系统生物学分析

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系统生物学分析范文第1篇

【关键词】铜盐；配合物；生物学；分析

在生物体当中，嘧啶类化合物是广泛存在的，在核算当中，包含3中嘧啶结构，分别为胸腺嘧啶、胞嘧啶、尿嘧啶。此类化合物，通常生物活性较高，能够发挥调节植物生长发育、除草、杀虫、抗菌等效果，因而在医药、农药、化学等领域中，嘧啶类化合物均有着广泛的应用。相关研究表明，使用嘧啶及衍生物，和金属离子形成配合物，能够使药物持久性、活性得到提升，同时降低毒性作用。此外，2－氨基密啶和过渡金属结合，形成的配合物，其抗癌也效果较为理想。

1铜盐配合物对冬小麦的施用

在铜盐配合物的生物学分析当中，选择了冬小麦小燕22－1作为研究材料，使用铜盐配合物Cu(C6H9N3O2)2Cl2、Cu(C6H9N3O2)2(NO3)2，分别用A和B进行代表。将小麦种子用清水进行30min的浸泡，在每个培养皿中放入30粒种子，对照组浇水10ml，A组和B组分别浇铜盐配合物溶液10ml［1－3］。均每日补水2ml，在25℃、75%湿度条件下，每日保持10h光照。对小麦种子的发芽生长情况，进行统计。选取同样标准的种子，常规处理后，进行4d萌发，对照组幼苗浇水10ml，A组和B组幼苗分别加入0．1mg/L、0．5mg/L、1mg/L浓度的相应铜盐配合物溶液10ml，每日进行2ml补水。10d后，在烘箱中将带根系的幼苗烘干，并进行称重。

2铜盐配合物对冬小麦的影响

2．1种子发芽势

根据研究结果表明，对于冬小麦种子的发芽势，不同浓度的铜盐配合物，具有不同的抑制作用。在0．1mg/L的浓度下，A组和B组对发芽势的抑制作用较小，发芽势与对照组相比，分别低于对照组8．5%、4%。在0．5mg/L的浓度下，A组和B组的发芽势与对照组相比，分别低于对照组18%、8．5%［4－5］。在1mg/L的浓度下，A组和B组发芽势抑制作用较大，与对照组相比，均低于对照组50%。由此能够看出，对于同一种铜盐配合物来说，在不同的浓度之下，对于种子发芽势的抑制作用有所不同，浓度越高，则会产生越大的抑制作用。

2．2种子发芽率

经研究表明，同一种铜盐配合物的不同浓度，或是相同浓度的不同种铜盐配合物，对于冬小麦种子发芽率，均具有不同程度的抑制作用。在0．1mg/L、0．5mg/L的浓度下，两组不同铜盐配合物，对于种子发芽率的抑制作用相对较低，与对照组相比，低于对照组的3%－11%左右。而在1mg/L的浓度下，A组铜盐配合物会对种子的发芽率产生最大的作用，能够低于对照组的51%，而B组铜盐配合物对于种子的发芽率，抑制作用对于A组，但仍高于对照组，能够低于对照组的34．4%。由此可见，在不同的浓度条件下，相同的铜盐配合物，对于小麦发芽会产生不同的抑制作用［6］。同时，在低浓度的情况下，同一种铜盐配合物对小麦发芽的抑制作用，明显低于高浓度下的抑制作用。此外，从发芽时间上来看，使用1mg/L浓度的A组和B组铜盐配合物，也会使发芽时间发生延长，与对照组相比，延长时间可达到24－38h。

2．3种子生长势

根据研究表明，不同浓度、不同种类的铜盐配合物，对小麦的生长势，具有不同的影响作用。在0．1mg/L的浓度下，A组和B组铜盐配合物对小麦生长势均具有较大的影响，其中B组铜盐配合物产生的影响更大，和对照组相比，根分别小0．05cm、0.16cm。而在1mg/L的浓度下，A组铜盐配合物，对小麦生长势的影响，要大于B组铜盐配合物。另外，对于小麦幼苗期的生物量，铜盐配合物也会产生较大的影响。其中，A组铜盐配合物，在0．1mg/L的浓度下，基本不会对幼苗期生长产生影响，在0．5mg/L的浓度下，对于小麦幼苗期生长具有促进活性，而在1mg/L的浓度下，则会抑制生长。而B组铜盐配合物，对小麦幼苗期生物量均会产生抑制，其中0．1mg/L浓度下，抑制效果最低，1mg/L浓度下，抑制效果最大。

2．4种子根发育

A组铜盐配合物，对于小麦发芽后的根系发育，具有较强的抑制作用，在0．1mg/L、0．5mg/L、1mg/L的浓度下，A组铜盐配合物处理的小麦，与对照组相比，根系分别短于对照组0．38cm、5.64cm、6．41cm。而B组铜盐配合物对于小麦发芽后的根系发育，会产生更大的影响。在0．1mg/L的浓度下，与对照组相比，根系短于对照组4．63cm，在1mg/L的浓度下，与对照组相比，根系短于对照组6．4cm。在浓度相同的条件下，不同的铜盐配合物，对于小麦根系发育，也具有不同的影响，在0．1mg/L的浓度下，B组铜盐配合物的抑制效果大于A组，在1mg/L的浓度下，A组铜盐配合物的抑制效果大于B组。

3结语

综上所述，在0．5mg/L－1mg/L的浓度下，铜盐配合物对于植物的发芽势、生长势等，都会产生较大的抑制作用，提示铜盐配合物具有较短的生物活性。对于植物根系发育来说，铜盐配合物在低浓度下具有促进作用，但在高浓度下则会产生抑制效果。铜盐配合物对于植物发芽期的影响，要高于对苗期的影响。

参考文献:

［1］林汉，刘颖，朴凤玉等．桦木醛缩氨基硫脲铜、银、镉、钯金属配合物的合成及其生物活性研究［J］．延边大学学报:自然科学版，2016，42(02):123～129．

［2］楚立彬，王葛阳，朴凤玉等．桦木酮缩氨基硫脲铜、银、钯、镉金属配合物的合成、表征与生物活性研究［J］．延边大学学报:自然科学版，2016，42(01):29～38．

［3］单冰倩，杨宏训，张雷．一种由Keggin型多酸和铜配合物构筑的难溶性三维杂化材料的合成、结构及光催化性能［J］．江苏科技大学学报(自然科学版)，2016，30(05):498～502．

［4］李艳红，袁彩霞，卢丽萍等．N－(2－吡啶甲基)－L－丝氨酸铜配合物的合成、晶体结构及抑制蛋白酪氨酸磷酸酶活性［J］．高等学校化学学报，2016，37(12):2138～2143．

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系统生物学分析范文第2篇

关键词：生物统计学；试卷分析；教学效果；教学方法

资助项目：新疆自治区和校级精品课程（生物统计学）建设项目

生物统计学是生命科学专业的一门重要课程之一。由于该课程的理论和方法大都建立在较抽象的科学假设之上，因此计算公式较多、分析过程复杂，既难学，又难教[ 1- 3]。教师授课方法与技巧是引导学生学习、影响学习效果的重要因素之一。考试是教学过程中的一个很重要的环节，其测试与反馈功能是教育目标管理的主要手段。对试卷进行科学合理的分析，不仅有助于教师了解教学实效，而且为评定教学质量提供依据和指明改进方向，即通过对试卷和考试成绩的分析，获得反馈信息，既可了解学生对课程的掌握程度，又有助于任课教师对今后教学内容的调整和对教学方法的改进，可以进一步提高教师的课堂教学水平和教学质量。新疆大学生命科学与技术学院所开设的生物统计学是一门自治区级精品课程，为了解学生对各知识点的理解和掌握程度， 也为进一步改进教学方法和提高教学质量，对本学期生工10-1、食品10-1以及食品09-2共计79名学生的期末考试试卷和成绩进行综合分析和评价。

1 材料与方法

1.1 材料

调查对象为生命科学学院四年制本科学生---09级和10级食品工程与科学专业（55人）、10级生物工程专业（24人）生物统计学期末考试试卷及成绩。教材选用杜荣骞主编，高等教育出版社出版出版的《生物统计学》第三版。理论课学时32学时，采用多媒体教学方式授课。

期末考试在大学教务处统一组织、安排下进行，一般在结课后1～2周后进行。试卷来自生物统计学教研组自拟试卷库，由教务办随机抽取卷别，考核方式为闭卷笔答考试。试卷题型包括选择题、判断题、简答题和问答题4种，卷面总分100分。各题型分值及其考察目的见表1。

1.2 方法

考试结束后，并由专人按照标准答案和评分标准阅卷，以减少主观性差异。数据处理：将每个学生的总成绩和每道题的得分情况输入计算机，进行数据处理和统计分析，成绩正态性检验，比较

分析每题的得分、难度以及不同班级之间的成绩差异。

2 结果与分析

2.1考试成绩分析

依图2分析：考试成绩基本呈正态布，符合教学规律。有30%的学生，其考试成绩在80分以上，说明这部分学生已经较好地掌握了所学内容，能够熟练地设计试验方案和处理分析数据，具有在进一步深入学习的能力，有36.7%的学生其考试成绩为70～79分，说明这部分学生基本掌握了所学内容，但仍需对所学内容进行进一步熟化；还有21.5%学生的考试成绩在70～79分，结合试卷这部分学生对易混淆的知识点掌握的不好，计算公式、统计原理的运用很不熟练；12.7%学生没有达到教学要求，这部分学生对所学内容掌握程度较差。

2.2 各题型得分情况分析

依图1分析，大约70%的学生在选择题和判断题的得分率在70%以上，说明大部分学生对重点内容和一些基本性质等核心内容掌握得很好；对于计算题而言，仅51.9%的学生得分率为80%以上，结合试卷分析说明学生对一些基本假设推断原理的熟化程度需要进一步加强。在四种类型考题中，判断题得分率最低，说明学生对一容易混淆的知识点掌握不够。综合各题型的得分情况可以得出，学生较好地掌握了教材的重点内容和核心内容，但是对容易混淆的知识点和统计学原理应用掌握程度较差，有待加强。

2.3 试卷难度及不同班级成绩的差异分析

如果一个题目的难度大，则被试者得高分的可能性小；反之，如果题目的难度小，则被试者得高分的可能性就大。因此，用得分率可以作为难度系数的指标。题型结构是试卷内容的主要表现形式。考试的题型一般可分为主观题和客观题两类。主观题主要考察学生对核心内容和数据统计分析能力，此类题型题目大，分值高，涉及课程内容相对较少， 内容涵盖面相对较窄，有一定的局限性。客观题题型较固定，主要考察学生对主要知识点的掌握和记忆情况。由图3可以看出学生在不同题型上得分总趋势是计算题和简答题差异较大，说明学生对基本性质，理论以及统计推断掌握情况差异较大，主要表现在这两道题的标准差较大；

3试卷分析对生物统计学教学改革的启示

3.1优化教学内容

根据各专业特点， 在有限的学时内制定合理的教学计划，在教授基本原理、推导方法为基础，按照专业需求侧重于该专业最常用的试验设计和数据统计分析方法，精简不用的部分试验设计和统计分析方法；同时，整合、优化部分教学内容及顺序，调整授课课时。为了检验和提高学生的实践和数据资料统计分析能力，增加实验教学内容，以便充实教学内容；同时继续加强作为统计理论延伸的课程小论文实践环节，要求学生依据自己感兴趣的问题，先提出假设，然后围绕假设进行试验设计和实际调查或试验，收集原始数据，最后进行统计分析并给出合理的解释。通过几届学生课程小论文来看，学生在此方面的积极性很高，兴趣也很浓厚，收到较好的效果。通过此方式不仅极大地提高了学生学习生物统计学的兴趣，而且培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的实际能力，这也是知识转化为能力的主要途径。

3.2改进教学方法

3.2.1消除学生对公式的惧怕心理

生物统计学中的公式非常多，因此教师在讲授过程中不要把公式的推导过程作为重点，而是着重使学生理解公式的含义及其用途，掌握其规律性，引导学生把学习重点转移到统计方法的应用以及对分析结果的解释方面。

3.2.2根据学生的听课和掌握情况及时调整授课节奏

课堂上要随时观察学生的听课情况，以控制讲课节奏和方式。若发现某些内容学生难以理解，要及时变换一个角度讲解；或通过学生间讨论，可以深化成绩优秀的学生对所学内容的理解，同时能够对学习较差学生产生影响，加深、提高他们的理解能力，对于通过讨论仍不能理解的内容，教师再给予指导。这种方法可有效提高整体教学效果。课后通过本教研小组说课，广泛交流，丰富教学经验。不同教师的授课方式不同，通过交流可以丰富自身的教学经验。还可以组织课程组成员，对教学内容、教学方法、教学效果和教学手段加强研究，从总体上探索提高教学质量的新途径。总结各章节讲授的成功和不足之处，及时发现问题并调整授课方法。通过学生信息反馈、课堂讲授、课后作业和试卷分析等渠道，了解所授课程中存在的不足。另外，加强与其它院校教师的交流，借鉴和引进先进的教学理念。

3.2.3采用启发式教学来激发学生的学习积极性

教师应与学生多沟通，鼓励学生善于思考，使学生由被动听课变为积极思考，充分发挥学生的主观能动性；注重理论与实践相结合，在讲授各种数据统计分析方法时，最好列举专业实例进行讲解，使学生意识到所学的知识具有很强的实用性，并非是学无所用，一脸茫然，从而充分调动学生的学习积极性。合理分配各章节的讲授时间，根据各章节的难易程度确定授课学时，对于易于掌握的内容，尽量缩短讲授时间，难以理解或不易掌握的重点内容应重点讲授，由此向学生传达课程的重点与难点。对于较为抽象的内容最好采用类比法，使抽象问题形象化、直观化，以增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。此外，还可通过课程小论文的方式提高学生学习生物统计的兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.3 考改进试方式

考试是教学的重要环节，是教学反馈的主要渠道，《生物统计学》的教学内容主要包括理论知识和综合应用两大部分，考试方式的改进应围绕这两部分展开。改进命题，重点考察学生基本知识的掌握程度及灵活应用解决实际问题的能力，多种形式（ 如增加软件操作） 测试学生对统计知识的综合应用能力[5]。

综上，《生物统计学》作为生命科学学科中重要而特殊的一门工具课程，要教好这门课，还有很多问题需要进一步的探究。教学效果是教与学的最终体现，教师在其中具有重要作用，因此加强师资力量，提高教师自身的教学素质是提升教学质量的重要保障。在以后的教学中，还需要继续钻研统计理论，探索教学规律，优化教学过程，完善教学体系，从而全面提高该课程的教学质量。

参考文献

[1]朱汉春，程龙.生物统计学教学改革与实践[J].西南农业大学学报：社会科学版，2006，4（3） ：270- 272.

[2]范平，崔党群，詹克慧，等.Excel软件在生物统计实验教学中的综合开发应用[J].实验技术与管理，2003，20（2）：65- 69.

[3]刘小宁，马纪，生物统计学授课中的几点体会[J]，教育教学实践，2010.115：3-4.

[4]郝小琴.生物统计学课采用一纸开卷考试的体会[J].高教论坛，2006， （4）：64- 65.

系统生物学分析范文第3篇

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［3］董隽.西北五省区图书馆合作的回顾与展望［J］.图书与情报，2009，（6）：127-130.

［4］郭向东.团结务实，创新服务推动全省图书馆事业又好又快发展――甘肃省图书馆学会第六届理事会工作报告［R］.兰州：甘肃省图书馆学会，2010.

［5］程焕文.图书馆家园：援助图书馆人计划［J］. 图书馆论坛，2010，（3）：2-4.

［6］甘肃省图书馆学会.2010甘肃省图书馆学会年会综述［EB/OL］.［2011-05-15］http：//.cn/xh/2009

ztbd/10nh/nhzs.htm.

［7］兰州大学图书馆. 兰州大学图书馆关于促进科研工作的若干规定（试行）［E］．（图书馆发〔2008〕6号）2008.7.8.

系统生物学分析范文第4篇

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.184

惠南社区卫生服务中心就诊患者以农村合作医疗及小城镇居民为主。统计了2009年7～9月门诊眼科就诊患者201例，对惠南社区常见眼病进行初步分析，对一些病种的发病原因、好发因素、诊断、治疗进行研究。惠南社区常见病种为结膜炎、沙眼、内翻倒睫、白内障、糖尿病视网膜病变等，主要原因与惠南镇所处地理位置、用眼卫生、紫外线、糖尿病等，针对发病因素进行初步分析，对社区预防及治疗眼病有重要意义。

资料与方法

抽取2009年7月29日～2009年9月9日惠南镇社区卫生服务中心眼科门诊病例201例。

分析方法：根据患者性别、年龄、职业、病种进行统计分析。

结 果

性别：201例患者中，男97例(48.26%)，女104例(51.74%)。

年龄：201例患者中，≥80岁11人；70～79岁46人；60～69岁60例；50～59岁42例；40～49岁16人；30～39岁14人；20～29岁9人；20岁以下3人，平均年龄59.95岁。

职业：农民84人，工人87人，干部27人，学生3人。

病种：以结膜炎、沙眼、白内障、糖尿病视网膜病变为主。其中白内障81人(40.30%)；沙眼21人(10.44%)；青光眼1例，疑似青光眼16人(8.46%)；结膜炎77人(38.3%)，其中细菌性40人(51.95%)，病毒性(红眼病)10人(4.98%)，沙眼18人(8.96%)；翼状胬肉24人(11.94%)。

讨 论

将201例患者的疾病种类进行初步统计分析，把白内障、沙眼、翼状胬肉及疑似青光眼作为讨论重点，分析如下：⑴白内障的危险因素：①年龄：统计中，年龄＞60岁以上白内障患者65人(80.25%)；②性别：男27人，女54人，男女比例1:2，女性明显多于男性；③与光照过度、紫外线照射有关；④与糖尿病、高血压有关：81例白内障患者中，糖尿病及高血压患者18人，占白内障患者22.22%；⑤营养不良，与缺乏维生素B2、C、E、微量元素不足等有关系；⑥自由基损伤，晶体抗氧化能力下降，不能保护晶体；⑦晶体蛋白分解，随着年龄增加，晶体蛋白分解加快。⑵预防白内障，先要注意合理营养，安全蛋白质摄入，多吃蔬菜、水果，少饮酒、少吸烟，出门或劳作时带好防紫外线眼镜，并且对糖尿病、高血压等原发病进行有效治疗，做到早期预防，早期诊断，早期治疗。⑶沙眼是沙眼衣原体引起的一种慢性传染性结膜角膜炎［1］，主要通过接触传播。沙眼衣原体常附在患者眼的分泌物中，任何与此分泌物接触的情况，均可造成沙眼传播感染的机会［2］。根据统计，沙眼病例占统计患者的10.44%，且以中老年患者居多。沙眼可引起多种并发症，所以在农村加强卫生保健知识宣传及自我防病意识尤为重要。⑷翼状胬肉的发病可能与紫外线照射、气候干燥、接触风尘等有一定关系，应注意避免眼睛受风沙、烟尘、过强阳光等因素刺激，注意用眼卫生。此次门诊统计中翼状胬肉患者占统计患者的11.94%，与惠南镇地理位置有密切关系。⑸疑似青光眼患者：此次检查中，按照Shaffer(1969)方法，将裂隙灯光带45°角斜照在6点位角膜缘，根据该处角膜后壁与虹膜的距离(以角膜厚度CT表示，称为周边前房深度)来估计房角的宽窄，≤1/3CT时为浅前房；将视生理凹陷的大小以杯/盘(C/D)表示，即凹陷直径与视直径之比。统计中发现，浅前房、C/D比增大者较多，因无非接触性眼压计及视野计检查设备，且中心医院等原南汇区二级医院仅有眼压计，无视野检查，故不能确诊，暂时诊断为疑似青光眼患者16人。根据电话随访及患者复诊统计，明确诊断为青光眼1人，基本排除5人，未作进一步检查10人。青光眼已成为全球第2大致盲眼病，青光眼的防治已成为眼科和公共卫生健康工作中急需解决的问题［3］。但青光眼患者只要被早期发现，合理治疗，绝大多数人均可保持有用的视功能。所以，针对惠南社区患者现状，很多患者因为就诊路途遥远等因素，未能及时做眼压及视野等排除青光眼的常规检查，而耽误了病情，等后期发现时，很多患者已经出现视神经萎缩及视野缩小等不可逆体征。

所以，强烈建议在惠南镇周边10公里内应增加青光眼常规检查项目，如视野计检查等，以解决惠南地区居民的就诊需求，提高青光眼的防治水平，有效降低青光眼的致盲率。

综上所述，就惠南镇所处地理位置、气候、居民防病及卫生意识等因素，目前应针对常见疾病，结合上级卫生部门，适当考虑增加对居民的讲课、培训、体检等内容，开设专科门诊，增加必要的检查设备等，这些应该成为替社区居民考虑的重中之重，当务之急。卫生部门亦应与政府联手，在健康宣教、卫生监督方面，从基层抓起，进一步提高卫生防病防护知识的知晓率，将惠南及周边地区的眼病患病率降到最低。

参考文献

1 李凤鸣.眼科全书.北京:人民卫生出版社,1305.

系统生物学分析范文第5篇

关键词：无氧能力；身体素质；相关关系

中图分类号：G804.23文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0939-03

Wingare Anareobic Test(WAT)是当前公认的对人体进行无氧和有氧能力测试的方法。自1970年Wingate无氧测试被提出并运用于实践，一直以来是测试高功率运动的运动能力、训练效果和训练方法的一个重要测试手段。身体素质与无氧工作能力的关系如何，通过身体素质训练能否提高无氧工作能力，这个问题还有待于进一步研究。本文通过对体育系与普通系的大学生身体素质的测试结果与无氧工作能力的相关性进行分析，了解身体素质与无氧工作能力的相关性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

实验对象为温州大学体育学院体育系2004届的40名女生和浙江科技学院普通系2004届的40名女生，其基本情况见表1。

1.2测试仪器握力计、背力计、秒表、瑞士产Monark894E无氧功率自行车、纵跳仪。

1.3测试指标纵跳高度、背力、握力、安静时心率、100 m、800 m成绩（以最近期一次100 m、800 m测试的成绩为准）。

功率根据纵跳高度测的的数据进行计算，利用功率计算公式P=W√0.5 gH ×9.8得出功率。W为体重（kg），H为纵跳高度(m) ，g为重力加速度(m/s2) ，P为功率（J/s）。

Wingate测试：让受试者带上心率摇测仪，确认心率表已经工作正常，记下受试者运动前的心率，试验步骤首先是准备阶段，让运动员在自行车上试验性骑行，心率达到130 b/min左右，期间进行2～3次5 s左右的全力骑行。接着休息3 min，心率降至110次/min。然后正式试验，计算出适宜负荷，负荷为0.075让受试者进行30s最大用力骑行，结束时记录即刻的心率。最后是放松阶段，让受试者放松骑2～3 min，或放松跑2～3 min，电脑中就记录下了受试者的最大功率(PP)，平均功率(AP)、最小功率(MP)和疲劳指数(%)。

1.4统计学分析利用spss12.0对数据进行偏相关关系。

2结果与分析

2.1WAT75测试结果一般认为，在Wingate无氧实验中，PP反映肌肉在短时间内产生高机械功率的能力，在很大程度上取决于瞬间爆发力的水平，可作为评价磷酸原供能能力的一个重要指标。Ap则反映肌肉维持高功率的耐力，可以评价糖酵解系统供能能力。体育学院女大学生的PP值和AP值明显小于以往的文献资料报到的值，这可能与实验中所采用运动负荷的标准不一样造成的。实验数据显示，PP、 PP/kg、AP、AP/kg、MP、MP/kg 等测试结果体育系女大学生均优于普通系的大学生，组间比较具有显著性差异，说明体育系女大学生的无氧工作能力明显优于普通系的学生。

疲劳指数为(最大功率-最下功率)/ 最大功率×100，反映无氧供能情况下的疲劳程度，其值越低说明疲劳程度越小，肌体的抗疲劳能力越高。通过对疲劳度的计算，根据Wingate无氧功率实验的疲劳指数标准对受试者的成绩进行了统计，最大值为58.67，最小值为20.98，其中优秀占42.5%，良好占17.5%，合格为7.5%，差为17.5%。实验结果表明，体院女生疲劳指数平均成绩为68.37分。实验结果表明，体院女生的抗疲劳的能力一般。

2.2身体素质与无氧能力的相关分析

2.2.1100 m成绩与无氧能力的相关分析100 m跑是径赛项目中距离最短、速度最快、运动强度最大的项目。Willian等报道，100 m全力跑时间为11 s，无氧代谢供能约占90％。体育系女大学生的100 m成绩与最大功率和最大功率／体重呈正相关、中度相关；与最小功率、最小功率／体重、平均无氧功率、平均功率／体重呈正相关、弱相关。普通系女大学生的100 m成绩与最大功率／体重呈正相关、中度相关，与最大功率、最小功率、最小功率／体重、平均无氧功率、平均功率／体重呈正相关、弱相关。由100 m成绩与无氧工作能力的相关性分析可以看出，100 m成绩是衡量受试者无氧运动能力的一项很好的标准（表4、表5）。

2.2.2纵跳高度与无氧能力的相关分析体育系女大学生纵跳高度与最大功率呈正相关，与最小功率、平均无氧功率（M-AnP）呈负相关、弱相关。纵跳高度与最大功率／体重、平均功率／体重呈中度相关。与最小功率／体重不相关。普通系女大学生纵跳高度与体育系测试结果的相关性基本上一致。说明，最大功率／体重、平均功率／体重的能力越强，学生的纵跳能力相对越好（表4、表5）。

2.2.3立定跳远成绩与无氧能力的相关分析普通系和体育系女大学生立定跳远成绩与最大功率、最小功率均弱相关与平均功率均不相关；与最大功率／体重、最小功率／体重均呈中度相关，与平均功率/体重呈弱相关。立定跳远成绩的大小主要与爆发力有关，主要以磷酸原供能，受试者立定跳远成绩与最大功率／体重、最小功率／体重均呈中度相关，说明体重因素也是影响跳远成绩的一个主要原因（表4、表5）。

2.2.4力量素质与无氧能力的相关分析体育系女大学生握力与最大功率不相关，与平均无氧功率（M-AnP）、最小功率呈正相关，相关系数不大，为弱相关。握力与最大功率／体重、平均功率／体重呈负相关呈负相关、弱相关，与最小功率／体重不相关。普通系女大学生握力与最大功率和平均无氧功率呈中度相关，与最小功率呈弱相关（表4、表5）。

体育系女大学生背力与最大功率、最小功率、平均无氧功率均不相关。背力与最大功率／体重、平均功率／体重呈负相关，与最小功率／体重也不相关。普通系女大学生背力与最大功率／体重、平均功率／体重呈中度相关，与其它指标均不相关（表4、表5）。

2.2.5800 m成绩与无氧能力的相关分析

体育系女大学生800 m成绩与最大功率不呈相关关系，与最小功率、平均无氧功率呈负相关，且为弱相关。成绩与最大功率／体重、最小功率／体重、平均功率／体重均不相关。普通系女大学生800 m成绩与平均无氧功率、平均功率／体重呈弱相关。说明800 m成绩与人体的无氧工作能力的关系不大(表4、表5)。

2.2.6心率与无氧能力的相关分析体育系女大学生安静心率与最大功率、平均无氧功率呈负相关，弱相关，与最小功率不相关。安静心率与最大功率／体重呈弱相关与平均功率／体重、最小功率／体重不相关。普通系女大学生的安静心率与以上指标均不相关。说明安静时的心率与人体的无氧工作能力无关。

体育系女大学生最大心率与最大功率无相关性，与最小功率、平均无氧功率均呈负相关，弱相关，与最小功率呈负相关，弱相关。最大心率与最大功率／体重不相关，与平均功率／体重、最小功率／体重呈正相关、中度相关。普通系女大学生也呈现相同的结果。说明运动时的最大心率与人体的耐力水平有一定的关系（表4、表5）。

3结论与建议

1) 通过测得指标对Wingate测得的无氧功率的相关性比较，表明100 m成绩、最大心率、立定跳远是相对较好的评判个体无氧代谢能力的指标。

2) 通过查阅相关评分标准得出体院女生疲劳度一般，虽然占优秀的人数不少，但同样不及格的人数也还占17.5%，针对体院女生抗疲劳的有氧耐力训练还有待于加强。

3) 建议在对体育院校体育专业本科和普通系女生教学训练中，有针对性地加强无氧代谢能力和身体素质方面的教学与训练，以提高学生的身体机能，形态，素质和水平。

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