网络与新媒体的概念
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网络与新媒体的概念范文第1篇
一般而言，“网络”所指极为宽泛，但与“互联网”联系在一起，多指计算机网络，包括所有按照网络协议连接在一起的计算机系统，连接介质包括电缆、双绞线、光纤、微波、载波或通信卫星等。计算机网络按大小不同一般可以区分为：局域网(LAN)、城域网(MAN)、广域网(WAN)等，其中最为庞大的网络系统就是互联网。
“因特网”与“互联网”的概念既有联系，也有区别。作为专有名词理解，因特网是互联网的一种，英文名为Internet，源于1969年诞生于美国的Arpanet，初始于军事目的，后用于学术系统，最后走向商用，现已发展成为一个全球开放的计算机网络系统。但“因特网”作为普通名词理解，则泛指多个计算机互联而成的大型网络系统。在这个意义上，不少学者认为“因特网”与“互联网”只是音译与意译的不同，而没有任何意义上的区别。
互联网，最早的官方界定是，“互联网是指全球的信息系统，这个系统是：(1)基于IP协议或由其进一步发展的协议，通过全球唯一的地址段，有逻辑地连接在一起；(2)能够支持采用TCP／IP协议或由其进一步发展的协议，或者能够与IP协议兼容的协议进行通讯；(3)能够在通信网络上提供、运用或获得公开的或个人之间的高层次服务”。该定义所指具体、清晰，且反复以“进一步发展”的表述为互联网技术的快速创新“埋下了伏笔”。
新媒体，以互联网为新媒体，成为不少人对新媒体理解的惯性。事实上，互联网的发展，仅以1992年商业化为起点也经历了近20年的历史。早期，《新媒体百科全书》的主编斯蒂夫・琼斯在该书导言中说，“旧媒体曾经一度是新媒体，而新媒体又在不断的变化与演进。”并列举光盘、万维网、流媒体为例。而斯蒂夫-琼斯对新媒体的关键把握，被后进学者不断深化，新媒体是一个“相对的概念”、“时间的概念”、“发展的概念”，这一观点不断引领我们对新媒体的进一步认识。
如何界定新媒体，其核心不外有二：其一，有关技术基础，指新媒体依托于数字技术、网络技术、通信技术等；其二，有关传播功能，指其传播具有互动性、虚拟性、原创性、分众性等。
网络与新媒体的概念范文第2篇
近年来，新媒体一词被频繁使用。从最初在传媒界的使用，到现在扩展到多个领域内普遍使用，众多学者对新媒体进行了多角度的研究。数字图书馆作为现代图书馆发展的一个重要方向，对新技术的使用更为重视。那么数字图书馆中是如何运用新媒体呢？新媒体的运用对图书馆事业的发展有何影响呢？这些问题都是值得深思的。
1 新媒体的概念
何谓新媒体呢？新媒体是一个内涵丰富的概念，同时相对于传统传播信息的媒体，如广播、电视和报刊等而提出来的一种新的媒体形态。这种新的媒体形态是适应现代社会发展和人们多样化的需求而出现。学者们对此有不同的看法。李莉认为新媒体是一种大众传播媒体，是一种传播形态，它通过使用数字技术和网络技术，利用现代通信方式（如无线通信、卫星等）和互联互联网渠道，最终通过设备终端，如智能手机、平板电脑等，提供信息和娱乐服务，以供用户的使用。[1]。熊澄宇教授认为新媒体是以计算机信息处理技术为基础的一种媒体形态；随着网络的发展，无线移动的出现，这种媒体形态也在网络领域、无线移动领域等方面都有所延伸[2]。周晖认为新媒体这个概念为了区别传统媒体这个概念而提出的，主要是指在科学技术的影响和支持下而出现的一种适应现代社会需求的媒体形态，这种媒体形态与传统的电视、广播和报纸等媒体有一定的区别，需要借助一定的数字设备来传播信息，如数字报纸、手机信息、数字电视和网络信息等，因此在媒体界将新媒体形象地称之为“第五媒体”。[3]
从以上学者们的研究可以看出，新媒体是以计算机技术、互联网技术、通信技术等为基础，通过终端设备为用户提供信息或服务的媒体形态。目前常用的新媒体有数字电视、网络媒体、移动媒体等等。这些媒体的投入使用，为用户带来了极大的方便，用户获取信息的方式更加多样化。
2 数字图书馆
在20世纪80年代，互联网出现并逐步普及，联机情报检索顺应而生，在这种大背景下，图书馆界提出了数字图书馆这一概念。这一概念的提出，推动了图书馆事业的进一步发展，并随着社会的进步，各种信息技术和媒体技术融入到图书馆各项工作中，扩展了图书馆的各项业务。
数字图书馆概念的起源来自于VannevarBush所发表的“诚如我们想象的那样”（AsWeMayThink）一文。该文发表于1945年7月在《大西洋月刊》（AtlanticMonthly）上。当时VannevarBush担任着美国科学技术研究和开发办公室的主任一职。他在文中构思并描述了他所设想的一种信息机“Memex"，即将计算机技术运用于图书馆中，将计算机与图书馆馆藏文献资料的存储、查询等服务相结合，形成一种新的信息系统。这一构思的提出被图书馆界认为是数字图书馆概念的起源地。
随着图书馆业务的扩展，互联网技术的成熟，数字图书馆的概念也在不断发展。有的学者认为以数字形式存储和处理信息的图书馆就是数字图书馆；有的学者认为数字图书馆是一种大型的信息系统，该系统主要借助一定的数字技术，把各种不同载体、不同地理位置的信息资源转化为数字形式存储，便于网络查询和传播……虽然学者们从不同的角度界定了数字图书馆的概念，但他们都有一个共同点，即数字技术是数字图书馆必不可少的工具，存储方式是数字化的，可以再网络上传播或
查询等。
3 新媒体在数字图书馆中的运用
随着科技技术的进步，图书馆业务也在不断扩展，特别是数字图书馆的出现，将新媒体融入到图书馆的各项业务中，促使图书馆的进一步发展。
3.1 扩展移动图书馆业务
在移动互联网快速发展的新时代，2G、3G网络、4G网络基本上覆盖了各个角落，手机阅读、手机电视、手机视频点播等多元化的通信业务大量出现，并受到人们的青睐。与此同时，互动交流方式也多样化，移动QQ、微信、飞信等产品相继推出，人们交流更是方便。在此背景下，数字图书馆一方面可以引入这些新媒体业务，将图书馆业务与手机等移动设备、电视、广播等结合起来，建设适合手机、电视等使用的数字资源，开发新的多媒体业务，如移动图书馆业务（如手机图书馆业务）、电视图书馆业务等等。在自己开发数字资源的同时，图书馆还可以向商业机构购买数字图书和其它的数字资源，通过网络提供给本馆的读者群使用；或者将本馆的纸质资源开发成文本、图片或音视频等数字化资源，定期在图书馆网站上，以供本馆用户使用。另一方面，图书馆可以通过互联网，利用移动终端设备，与图书馆用户进行时时交流，及时为读者答疑解惑，为图书馆用户利用本馆数字资源提供技术支持和帮助。
3.2 移动阅读
随着手机的出现，互联网技术的成熟，人们阅读方式和阅读习惯发生了巨大改变，数字阅读以其便利性、实时性等优点逐渐成为人们阅读的主要方式。因此图书馆要跟随时展需求，积极与电子出版商合作，丰富图书馆的数字资源，以便为本馆读者提供丰富的电子资源，满足读者多样化的阅读需求。
网络与新媒体的概念范文第3篇
新媒体是眼下人们耳熟能详的新名词之一由于其市场前景十分可观因此新媒体吸引了电视与电信两个行业的关注。一时间PTV、VOD、手机电视、多媒体广播、3G、WiFi、流媒体、P2P等新名词与新概念蜂拥而至好不热闹。这里我们就一起来认识下这些熟悉而又陌生的新概念。
从输变电网到固定电话网从天然气管网到给排水管网广义的网络无所不在。然而可以说网络一词是随着因特网的流行才真正被大众所熟知的。
广播是种网络更是种媒体早期的无线电广播可以将声音传送到远方后来出现了可以同时传送图像和声音的电视广播。由于技术的发展世界上大部分国家都决定由模拟电视向数字电视过渡+我国计划在2015年停止模拟电视信号的播出此外无线电广播的数字化在一些国家也已经启动。数字电视广播可通过卫星地面与有线三种形式的网络进行发送。我国的数字电视卫星广播采用了欧洲的DVB S标准数字电视有线广播采用了DVB--C标准数字电视地面广播采用了拥有自主知识产权的国家标准DTMB(数字地面多媒体广播)。与此同时炙手可热的国家手机电视标准也展开了激烈竞争在广电总局了面向移动终端的推荐性行业标准CMMB(中国移动多媒体广播)的三个月后在信息产业部的支持下，一种拥有全部自主知识产权的T-MMB(地面移动多媒体广播)又浮出水面目前移动多媒体广播的国家标准尚未出台。上述的网络皆为广播网广播的主要特征是实时性单向传送与点对多点等当然也可以通过某些方式实现回传从而实现视频点播(VOD)与因特网的接人等。目前，一些手机开始集成数字广播接收端从而实现所谓的手机电视服务。
PSTN(公共交换电话网)是另种大众化的网络它是电信网络的种采用电路交换主要用于传输语音信息当然也可以支持传真等低速率业务：Internet(因特网)则是另种大规模的电信网络它采用基于IP(因特网协议)的分组交换。在国内大多数家庭用选择以PSTN为基础的DSL或拨号的方式接入因特网，近年来手机已经成为一种大众化的通讯工具手机的工作依赖移动通信网与固定电话网相似最初的移动通信网采用电路交换只适用于语音信息的传递随着技术的进步移动通信网逐步支持分组交换即具备了进行数据传输的能力，例如，第三代移动通信系统(简称3G)的特点之一就是支持可视电话与较上代系统(2.5G)更高的数据传输速率TD-SCDMA为具有自主知识产权的中国3G标准。移动通信网是移动设备的因特网接入方式之一。
另外一种日益流行的网络称作计算机网络。按照规模计算机网络可分为个域网(PAN)局域网(LAN)校园网(cAN)城域网(MAN)与广域网(WANl)；等等。例如USB与IEKE 1 394为常见的有线个域网而蓝牙与UWB等EKE 802.15系列网络都归属于无线个域网，IEEE 802.3(以太网)与EEE 802.11(wiFi)系列分别为有线与无线局域网标准，而无线城域网的概念则常常与EEE 802.16(wiMAX)紧紧联系在起另一方面，MiMAX也被视为4G标准的有力竞争者之一。计算机网络也是接入因特网的方式之一，但提供这种接入服务的大多数还是电信网络运营商。
网络与新媒体的概念范文第4篇
【关键字】多媒体；网络技术；计算机教学；应用分析
网络信息技术的不断发展，促进了现代计算机教学的进一步改革，在教学过程中开始逐渐的普及多媒体网络教学方式，利用多媒体教学平台进行计算机基础教学，一方面丰富了教学内容，另一方面也有利于学生更加深刻地掌握计算机知识。
一、计算机教学的传统模式
传统的计算机教学的主要特点是概念性比较强，涉及面比较广，在教学过程中一方面要引入大量的实例去培养学生的实践操作能力，另一方面还要对计算机的基本概念进行详细的分解。因此在教学过程中，多采用说教式的教学模式，教师操作，学生听课，试验与讲课相互分离，实践与理论不能很好的结合起来。
如果通过多媒体和网络教学的形式，计算机课程则会显得丰富很多，学生成为教学活动的主题，在良好的学习环境中充分发挥主观能动性和积极性，利用专业知识进行实际问题的解决。通过网络教学平台，进行教学信息的展示和分享，帮助学生随时进行资料查询，实现师生的有效沟通。同时利用网络教学平台，学生之间容易形成一个稳定的学习团体，通过主动学习和协作探索，达到掌握专业知识，并通过专业知识解决实际问题的能力。
二、多媒体网络教学
多媒体网络教学，主要是建立在校园局域网的基础上，采用一定的多媒体网络教学软件系统形成网络教学平台，通过多媒体网络教学，使计算机和网络技术进行有机的结合，形成有效的多媒体教学平台，教师通过其进行课程教学的控制，加强对学生的教学管理。通过多媒体的教学手段，进行专业知识的传输和点播，而且通过多媒体网络平台，还能及时的进行交流，有效的提高交互辅导和分组教学等功能，甚至可以利用多媒体网络平台实现查收作业和电子举手等课堂内行为。总而言之，多媒体网络教学，提供了丰富的资源，可以激发学生的学习自主性；丰富的教学手段，可以让学生更好的进行专业知识的了解和掌握。
三、多媒体网络教学在计算机教学过程中的运用
计算机教学的主要目标是培养学生的计算机基本操作技能，使其能够在工作和生活中更好地利用计算机技术解决实际的操作问题。通过学习计算机技术，能够较熟练地进行电子文件的处理，同时提高自主学习的能力，适应现代信息社会的基本需要。通过多媒体网络教学平台的建立，可以促进陌生的软件环境和抽象的概念知识，转化为简单的言语；利用多媒体网络技术的操作系统展示计算机的功能和技巧；再通过实践性的应用软件进行有针对性的技能传输。
第一，多媒体网络教学平台优化了教学氛围。通过多媒体网络教学平台的建立，概念化的教学内容通过丰富的文字、声音和图像视频等展现出来，丰富了课程内容，有效的激发了学生的学习兴趣，促进了计算机教学过程的相互交流和学习，同时通过及时的沟通，能够发现问题并解决问题，明显的提高计算机教学效率。
第二，抽象概念形象化，提高学习主动性。计算机教学过程涉及的内容非常广泛，而且概念性的东西比较多，操作过程相对于初学者来说比较复杂，因此必须要进行必要的实践课程，才能更好的促进学生掌握基础知识，进而掌握专业技能。通过多媒体网络教学平台，教师在教学过程中，利用多媒体网络教学平台进行重点讲解和实践操作演示，学生在学习终端进行独立的思考和实践，再自行进行任务过程，以任务式的方式要求学生进行技能熟悉。在教学过程中，主要是以学生为主体，并形成主导作用，全身心的进行计算机知识的掌握，达到自主学习的目的。
第三，建立完善的评价系统，完善教学体系。通过多媒体网络教学平台的建立，形成一个具有强大功能的测试系统，并设置专门的计算机知识题库，形成多样化的测试题型，教师和学生利用题库进行专业知识和能力的检测，从而客观全面的了解自身专业知识的掌握程度。
第四，形成专业的电子教室。多媒体网络教学的一种典型形式就是电子教室的建立，通过广播式的教学手段，实现视频和音频在师生之间的双向传递，教师通过同步电脑上的内容，使学生有方向有步骤的实现计算机知识的学习；同时可以通过远程辅导和远程监控的形式，帮助学生解决实际的操作问题；也可以通过文件的形式，将教学过程要使用到的文件传输到学生的电脑中，促进教学过程的便捷化；网络收取作业也是现代多媒体网络教学的一个重要环节，通过上传作业的命令，监督学生完成学习任务；在教学过程中还可以通过电子举手和语音对话的形式，形成计算机教学的语音教室。
综上，多媒体网络教学平台的建立，有效的提高了现代计算机教学质量。通过建立网络信息平台和操作系统，规避了计算机教学的时间和空间局限性。
参考文献：
[1]张杰.计算机多媒体交互式网络在教学应用中的思考[J].淮北职业技术学院学报，2004（4）：2004.
网络与新媒体的概念范文第5篇
地理课程标准强调“改变地理学习方式”，而现代教育技术的应用，为教师改变学习方式提供了智能平台。
一、投影媒体在地理教学中的功能
投影媒体以其直观、形象、生动、感染力强等独特的优势显现出强大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。投影媒体的功能主要有以下几方面。
1.运用投影媒体，可以激发学生的求知欲，提高学生兴趣。
传统教学中教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图，手段单调、呆板，容易使学生感到枯燥和乏味。而投影仪、屏幕、投影片的使用，形成了一种科学的现代化的教学环境，使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意。
2.运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。
学生学习地理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲述，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。而在教学中把一些难以理解的概念，通过投影媒体化虚为实、化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生深化地理概念，并形成空间观念。
3.运用投影媒体，可以突破教学重难点，优化教学效果。
地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见、摸不着。如果借助投影媒体，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
二、电教手段在地理教学中的优势
多媒体计算机提供了丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。此外，它使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。在地理教学中，使用多媒体辅助教学其功效是不容置疑的，如它可动态地模拟水循环、大气运动、岩浆喷发、洋流等地理过程；多媒体辅助地理教学还可有效地解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。
三、网络环境下地理教学模式的构建平台
使用网络教学模式的优势有：收集多媒体资料信息使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活；全面优化课堂教学，通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂；学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。
