动物学研究的基本方法

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动物学研究的基本方法范文第1篇

实验动物学在本校是该专业的一门学科基础选修课，通过实验动物学的课程教学和实验教学，使学生掌握实验动物学的基本理论知识和基本实验技能，了解实验动物学对于生命科学发展的重要意义，了解国内外实验动物学科的发展状况及相应法律法规，培养学生的科研创新能力和解决实际问题的能力，使学生养成科学严谨的实验态度和良好习惯。要求学生能掌握实验动物学的基本理论知识，树立良好的伦理观念，熟悉动物实验的基本操作，对实验动物有深入的了解，能够正确地选择实验动物进行实验。

2实验动物学理论教学的改革

2．1贯彻实验动物标准化、实验动物伦理与福利、实验动物管理政策与法规的理念

随着实验动物管理的不断完善，课题申报、鉴定、文章发表都需要提供相关实验动物的伦理资料证明，对实验动物伦理福利与标准化的要求也日趋严格。因此，在授课过程中应加强实验动物伦理观念的灌输与标准化的介绍。不同国家对实验动物管理和立法有不同的尺度，但都是围绕保障动物福利和实验动物质量两个方面进行的［3－4］。自1988年我国先后了国家和地方法规100余项，《广东省实验动物管理条例》于2010年10月1日起正式实施，是指导本省实验动物管理具体做法的地方法规［5］，因此在实验动物管理法规介绍中，不仅要让学生对国内外的实验动物立法有一定的认识，还要重点解读关于广东省实验动物管理法规与实施现状。

2．2在保证实验动物基本知识系统学习的前提下，侧重前沿知识的更新

实验动物技术正朝基因工程技术发展，国内多家大学与研究所都相继建立了先进的模式动物研究平台，如南京大学模式动物研究所的“国家遗传工程小鼠资源库”，北京大学的“转基因/胚胎冷冻平台”、“人类疾病实验动物平台”等。实验动物教学必须随着实验动物研究的发展趋势及时地调整、改革才跟上形势。新的实验动物教学应该使学生既要掌握基本概念和理论知识，熟悉实验动物的实验技术，还要进一步了解实验动物的发展方向、动态及在生命科学中的应用。讲授基因工程动物制作技术及应用，介绍基因工程动物的制做流程、最新的模型种类、相关单位在该研究方向的研究进展等，并鼓励学生多看实验动物方面的研究文献，让学生对基因工程动物的研究方向有一定的认识，并了解国内外相关的研究机构。

2．3科研案例教学培养学生的科研创新思维

实验动物学的理论知识广泛，学习起来容易感觉枯燥，而且很难将理论与实际应用联系在一起，导致教学效果不理想。通过科研案例，使抽象的理论变得生动、具体，既提高学生的积极性，又能培养学生的科研创新思维。科研案例教学应如何实施?授课教师通过收集有关实验动物的科研项目以及文献资料中具有代表性的科研案例给学生举例讲解;随后拟一个研究方向，组织学生动手设计科研课题，由学生自己制订研究的目的、内容与方案，若条件允许可进行方案实施;最后，学生将得到的结果进行总结论述，由授课教师进行打分评价。使学生在实验过程中加深对基本概念和理论知识的理解，从而提高其分析问题和解决问题的能力，将教学和科研有机地结合起来。

3实验教学的改革

3．1强化基本动物实验技术的操作在实验动物教学中，动物实验技术是教学内容的重点之一，所占课时的比重较大，在本校实验动物实验课的学时与理论课学时都为16学时。作为生物专业技术的人才，动物实验技术是必备的实验技术之一，因此动物实验课要求学生对基本的动物实验操作技术必须熟练，坚实的动物实验基础是一切高深动物实验的技术储备。实验动物的基本实验内容，包括正确的抓取、固定、处死方法，各种给药途径，体液的采集和手术方法，不同种属的动物麻醉方法及急救方法等。若经费足够的条件下，在实验动物的选择除了大小鼠、豚鼠、兔子外还应适当增加大动物的实验内容，如犬或猪，让学生熟悉不同动物的生理学、解剖学特性与正确的基本实验操作，该部分课程设置为12个学时。

3．2锻炼动物模型的制作能力，增加实验设计环节

为结合前沿学科的发展，培养学生的创新思维，最后4个学时让学生结合实际应用，自主设计和完成一个实验方案，做一些疾病模型，如肿瘤模型、中风模型、皮肤移植模型等，以培养学生的科研思维和操作能力。实验设计过程由学生查阅资料，拟定具体实验方案和步骤。实施过程中鼓励学生独立思考与团队交流，每一步实验都要求学生仔细观察记录，实验结束后在教师的指导下及时整理、统计实验数据，分析实验结果。通过这一实验环节，不仅能验证学生基本实验操作的熟练程度，还能培养学生的科研思维，解决与分析问题的综合能力。

3．3完善动物实验平台的建设

标准化的实验动物饲养条件和环境质量控制是保证实验动物质量合格的重要条件，也是保证动物实验条件稳定的前提。随着科学研究的发展，对实验动物的要求越来越高，重视实验动物的饲养和研究平台建设，不仅能提高实验教学质量，对于实验动物学科的发展及科研实力的提升更具有重要意义。由于本校没有专用的动物饲育室与动物实验设施，对实验动物的教学与科学研究的发展构成了较大的障碍。为了满足本专业学生的培养要求，应争取上级部门的资金投入，筹划实验动物标准化平台的建设项目，建立属于佛山科学技术学院的实验动物中心，为教学与科研供应高质量的实验动物与提供标准化的实验环境设施。

4结语

动物学研究的基本方法范文第2篇

关键词 动物学实验 教学改革 生命科学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.041

Continuous Reform and Exploration to Improve the Teaching

Effect of Zoology Experiment Course

WANG Liming

（Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract Zoology Experiment Course is a compulsory course for students majoring in Life Science. Based on the existing conditions， the author has done continuous exploration from the aspects of teachers， students， teaching methods to improve the teaching effect of Zoology Experiment Course.

Key words Zoology Experiment; teaching reform; bioscience

动物学实验课程是本科师范院校生命科学专业的一门专业必修课。动物学实验课程的目的是通过实验课教学、验证，加深理解和巩固课堂讲授所学知识，熟悉动物学的基本操作技术，提高动手能力、独立工作能力及观察分析问题的能力，培养科学的、严谨的治学态度、实事求是的学风。①随着社会的发展，科技的进步，对人才培养的要求也越来越高，同时，在中学新的课程标准下，对中学教师的实验技能和探究能力具有更高的要求。②这就要求我们要不断进行改革尝试，以适应新时代对师范院校本科生培养提出的新的要求。

1 教学改革实践

1.1 任课教师不断充实提高自己

动物学实验教学效果的好坏，与任课教师的综合素质密切相关。③教员的任教能力在高校教学工作中占有举足轻重的地位，关系着高校教学质量的高低。④ 在日常教学中我们任课教师要不断地充实提高自己的知识水平和教学水平。我们可以借鉴其他高校优秀的动物学实验课件，最新的教学研究成果等。如河蚌解剖是普通动物学实验必开的实验课，寻找河蚌的3对神经节是该实验的难点，不易找到。参考李爱景等的《河蚌3对神经节解剖分离技术》便很容易找到3对神经节。⑤同时，还要重视教学改革研究，通过不断的教学改革研究，更新自己的教学理念，提升自己的教学水平。

1.2 调动学生的主观能动性

这些年动物学基本都是一个学期的课程，研究生入学考试中动物学所占的比例越来越小，致使动物学课程越来越被忽视，学生对于动物学的关注度也越来越低;动物学实验课程，学分少，课时少，期末通常以随堂测验的形式结束整个课程;这些使学生对动物学实验课的重视程度越来越低。同时，我校学生也具有如熊国勇等总结的师范生在实验教学中所具有的不良表现，如：部分学生缺乏好奇心，解剖时部分学生不敢或不愿动手操作，仅在一旁充当看客，种种原因导致占主体地位的学生不能发挥学习的主观能动性，不能够深刻地体会学习内容，不利于师范生彻底地掌握实验内容和实验能力。⑥

为了提高动物学理论和实验课堂的教学效果，必须调动学生的主观能动性。我们采取的办法是：给予适当的压力。例如：讲授的时候提出问题，随机找几个同学回答，这样在一个同学进行回答时，其他同学都会积极去思考，可以很好地提高学生的注意力;分组讨论时，在各组讨论结束后，让各小组选代表到讲台上讲解他们组讨论出来的实验步骤，注意事项等;不定期地进行随堂测验，检查学生的实验情况，并将成绩计入学期总成绩。

实验报告是检查学生实验效果的一个重要方面。以往实验报告主要是绘图为主。这样有利于学生掌握动物的形态结构，但容易造成的问题是，学生不仔细观察，简单抄袭书籍或网络上已有的图形，达不到训练学生的观察思考能力和总结能力的目的。针对这一点，必须改变现有实验报告的形式，我们减少了实验报告绘图的内容，增加了一些动物门的特征，一些适应性特征等总结，近似动物形态特征比较等内容，这样既可以使学生掌握基本的绘图方法，同时也可以锻炼学生的归纳总结能力，使学生通过动物学实验能更深刻的理解理论课的教学内容。最关键的一点教师要认真批改实验报告，使学生能够及时得到反馈，并要求学生及时修改错误，不应付了事，认真对待。

1.3 课堂教学方法的改革实践

在动物学实验日常教学实践中，我们尝试用不同的方法进行教学，以下是我们常用的一些教学方法实践体会。

（1）讲授法：以往的教学方法主要是讲授法，教师先讲完然后学生开始实验，学生实验过程中不明白，再问指导教师。这种方法的好处是，可以在30分钟左右将实验内容、方法步骤等讲授清楚。但其弊端非常明显，大部分学生在老师讲完之后能记住的很少，通常不能顺利完成实验，部分环节还需请教老师讲解指导。很大一部分学生干脆偷懒，应付了事。但此方法在动物学实验教学中是必不可少的，如显微镜的使用方法，解剖的基本方法注意事项等。所以，在同学有一定的实验基础之后，此法应适当少用。

（2）演示法：教师演示实验的操作步骤，并指出需要观察的结构等。优点是，能够是学生明确整个实验的流程，更易于上手实验。缺点是，大部分学生只是有样学样，不利于学生积极思考;同时，在教师演示的时候，通常只有教师周围的几个学生能看清楚，一些细小的结构不能让所有学生看清楚。此法配合多媒体设备进行可以改善其缺点，使学生能够更清晰地掌握实验的操作步骤，动物结构等。由于我们实验室暂时还没有相关的多媒体演示设备，在实践教学中我们通常会分几次向同学们演示，使更多的人都看到演示的实验方法、步骤、结构等。

（3）边讲边做：这种方法是教师讲解一步，学生做一步。这样方法的好处是，在老师的讲解引导下学生都能够顺利按照实验步骤完成实验，但是一般用时较长，课堂一般比较混乱，不宜管理，而且不利于锻炼学生独立思考能力。实际教学过程中，不建议整堂都用此法，只是在实验中的一些较难部分采取此法，可以取得不错的效果。

（4）分组讨论：教师先不讲授实验课内容，而是让学生通过预习，分组讨论总结出实验步骤、注意事项等，然后由小组代表发言，教师补充。这一方法能够充分调动学生的积极性，较好地培养学生分析解决问题和探索创新的能力。但这种方法必须得在学生已经掌握一定的实验技能之后才能实施。所以此法在整个动物学实验课程的前半段不宜采用。

其实各种教学方法都有自己的优缺点，不能一概而论，轻言其已经过时或是不合适。在实际课堂教学中，我们应是多用方法交叉运用，充分发挥各个教学方法的优点。

2 我校动物学实验课程存在的问题及改革的方向

2.1 我校动物学实验课程存在的问题

目前我校动物学实验课程：动物学实验课程一般开设13～14个实验，相对比较全面，但多是验证性实验，综合性和设计性实验较少;每次实验3个学时，时间比较短，不利于大型实验的开展;实验人数较多，每届学生人数为200～300人，一般40～60人一个实验班，2名教师同时指导，这容易造成课堂混乱，个别不积极的学生容易被忽略而得不到指导;实验室缺少必要的多媒体设备等等。

2.2 我校动物学实验课程改革的方向

针对我校动物学实验课程现存的诸多问题，我校动物学实验课程的改革方向应为：合理制定教学计划，为动物学实验课程留出足够的时间，便于开展综合性等单次需时较多的实验;合理制定教学大纲，教学计划等，整合现有的实验内容，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验;改善实验室条件，增设实验室，增加多媒体教学设备，改大班授课为小班授课，充分利用先进的教学手段，提高教学效率和效果。

总之，随着科学技术的发展，时代的进步，对人才培养的要求不断提高，动物学实验课程的也要不断变化发展。动物学实验课程虽然是一门单独的课程，但其改革也是一个系统工程，需要多方面的配合。动物学实验改革不应只是自身的改革，还要与动物学理论课和动物学野外实习等相关课程紧密结合，甚至要和整个生物科学本科教学相互配合，共同改革发展。同时改革也不是一蹴而就的，要结合学校的自身条件，循序渐进，逐步推进。

注释

① 刘凌云，郑光美.普通动物学实验指导（第3版）[M]北京：高等教育出版社，2010：1.

② 温茹淑，郑清梅，钟福生等.浅述动物学实验教学中学生实验的基本技能及技能培养[J].嘉应学院学报（自然科学），2011.29（2）：61-70.

③ 张志强，杨启超，鲍传和.提高动物学实验课教学效果的几点思考和体会[J].安徽农学通报，2008.14（12）：99-100，116.

④ 陈建敏，杨拯，程丽，等.医学实验动物学教学改革的实践与探讨[J].重庆医学，2008.37（12）：1375-1377.

动物学研究的基本方法范文第3篇

动物都是有生命的，一般都是可见、可触摸的。动物学却是非具体的、复杂的。教师可以通过适当运用动物标本、动物模型、多媒体等多种教学工具，有效地将理论和视觉体验结合起来，使动物学的学习更加生动有趣，可以使学生也收到良好学习效果。动物标本包括显微标本、浸制标本、骨骼标本及剥制标本等。教学过程中要善于根据教学内容选用标本，比如在介绍动物形态结构时，可配合使用器官、组织、系统解剖浸制标本和骨骼标本等，而在讲授动物分类时则可使用一些剥制类标本。动物模型一般是指各种动物疾病的模型，水产养殖专业（本科）动物学实验教学过程中涉及的一些水产动物解剖中可使用动物模型，便于学生在掌握动物结构的同时，了解一些基本的动物疾病类型。一般的多媒体教学将图像、文字、声音、动画等技术融为一体，为学生营造了生动而形象的教学氛围，整个教学内容由静态变为动态、由抽象变为具体，既生动又直观[3]，增加了整个教学过程的趣味性和动感性，有效地吸引了学生的注意力[4]，提高了教学效率。虽然多媒体课件具有直观明了、图表简洁、信息量丰富等优点，但还存在着诸如学生做笔记时记录不完整、复习时查找重点和难点不方便等问题，因此多媒体教学方式与传统教学方法如何选择是教师上好课的关键，在必要时教师仍需利用黑板板书对教学内容加以补充和说明。

2改革实验教学模式，培养学生创新能力

动物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验性学科。传统的动物学实验教学内容主要包括教师准备、讲述实验原理及注意事项、学生参与完成实验、写出实验报告等四个步骤。但在整个实验过程中，有部分学生参照实验指导书边看边做，敷衍了事；有部分学生不愿亲自动手，照抄了事，这样的实验课就完全没有发挥出其应有的作用。随着水产业的发展，动物学作为水产养殖专业（本科）的基础课，其基本知识内容和基本实验方法已经显得太单一，对学生创新意识和科学思维的培养已经有所欠缺。因此，必须根据水产养殖学科的发展趋势，改革传统的教学模式，创新实验教学体系。根据水产养殖学专业（本科）的特点，结合现在国内同类型的教材，我们改革了动物学实验教学的内容，改变了传统的按照理论课安排实验课的教学模式[5]，在基础验证性实验的基础上，开设了综合性实验，并在综合性实验课后适当地开设一些设计性实验[6]，形成了验证性实验、综合性实验及设计性实验3个层次层层递进的实验内容体系，将训练学生基本实验技能和加强学生综合运用现代实验技术的能力放在培养的重点，从而为学生提供更多实验学习的机会。

3注重比较和归纳，培养良好学习方法

动物学教材以进化为主线，同理，动物学的教学也离不开进··技技术术创创新新化这条主线。教学中要突出进化这条主线就离不开比较法，有比较才有归纳。不同门类的动物既可以纵向做比较，也可以横向做比较，通过比较归纳出不同门类动物特点的异同。比如在讲授动物学第6章节腔肠动物的胚层分化这一知识点时，就可以将后面第7章节扁形动物的三胚层拿来进行纵向对比。在讲到鱼类渗透压的调节时，除了横向比较软骨鱼与硬骨鱼的调节方式以外，还可以同时介绍一下哺乳类渗透压的调节方式[7]，再引导学生回顾一下原生动物的渗透压调节，使学生能够通过横向、纵向比较和归纳，加深其对动物保持内环境稳定重要性的认识。又比如在讲到节肢动物的基本特征时，可以引导学生将环节动物的基本特征与节肢动物做比较归纳，不仅可以方便学生掌握各门动物的基本特征，同时也便于学生理解性记忆。因此动物学的教学中要注重比较和归纳，培养学生掌握正确有效的学习方法，锻炼学生准确分析知识的能力。同时任课教师多应用归纳和比较的方法讲课，无形中也会激发学生运用归纳和比较的方法去学习和掌握知识。

4注意理论联系实际，提高学生学习热情

动物学教学更需要强化实践性教学，注意理论联系实际，增强学生的实际动手能力，提高学生的学习热情。一方面可加强动物学实验室和实践基地的建设，目前信阳农林学院水产科学系拥有1个国家级校内水产养殖实训基地，水产养殖水面30.5亩。同时信阳农林学院水产科学系还在广州、上海、深圳、海南、厦门等沿海水产养殖发达地区，建立了包括武汉新世界高新农业发展有限公司柏泉基地、厦门利洋水产科技有限公司、湖北天峡鲟业有限公司、上海阳恩饲料有限公司兴化养殖场等在内的校外实训基地17个，这些实践实训基地为动物学的实践性教学创造了良好的条件。另一方面可加强对于动物学实践性教学的效果监控，建立起规范且有效的实践性教学考核制度及考核方法，特别是信阳农林学院水产科学系还根据水产养殖技术专业（本科）的专业特点，认真制定了一系列专门针对实践技能的考核制度和考核方法，同时对学生严格实行实践性教学考核制度[8]。考核不合格的学生，要求坚决给予他们补考或重修[9]，严格把好动物学实践性教学质量关。

5优化考试方法，端正学生学习态度

通常考试被认为是检查和督促学生学习的一种方法[10]。在以往的动物学考试中，占主导地位的还是期末考试的卷面成绩，这就导致学生平时不学习，考试之前临时突击，死记硬背，企图靠最后几天复习将考试应付过去，这样的学习效果可想而知。因此，为了端正学生学习态度，有必要建立更为完善合理的考试制度，实践中的具体做法是将理论考试与实验课考试相结合：其中理论考试占整个考试成绩的50%，考试的内容主要包括五部分（单选、填图、判断、多选、简答），力争把动物学这门课程的知识点都包含进去，从而保证动物学这门课程试题内容的全面性；同时也要注意试题的难易程度，加大试题的区分度，保证动物学这门课程试题内容的客观性。实验课考试占整个考试成绩的30%，另外要注意在实验课成绩评定中，克服以往只单独依据实验报告好坏确定成绩的弊病，加大学生动手操作能力、分析实验结果等在考核中所占的比重，坚决杜绝出现不做实验只交实验报告的学生。学生平时表现（除平时代课教师的上课考勤之外，还包括学生课堂回答问题的情况及其课后作业的完成情况）占20%；这样将理论考试、实验考试以及平时表现结合在一起的模式有利于学生基本技能目标的培养[11]，有利于激发学生内在甚至潜在的学习能力，从而能更好体现素质教育的要求。同时，考试内容的多样化以及试题难度和广度的变化，不仅端正了学生的学习态度，也极大促进了学生学习的主动性和积极性。

6结语

动物学研究的基本方法范文第4篇

关键词：动物学；精品课程；教学改革；经验总结

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0133-02

目前，关于国内精品课程的建设，各高校都有着自已不同的观点与经验。在重庆师范大学的精品课程建设过程中，作为校级重点课程的动物学课程于2004年被评为了重庆市第二届市级精品课程。在多年来的精品课程建设过程中，依托重庆市动物生物学重点实验室及重庆市“十一五”动物学重点学科，课程组成员倾注了许多时间与精力，力求将该精品课程建设成为国家级精品课程或推选为国家级精品课程的后备课程。在此期间，通过不断的教学改革与研究，无论是从课程体系、教学环境以及教学方法与手段方面，都取得了卓有成效的业绩，具体总结如下：

一、全面利用多媒体辅教学方法应用于理论与实践教学

完成了全部理论课教学内容的多媒体课件制作并完全进行多媒体教学。与此同时，完成了全部实验课程的课件制作，且重点对实验课进行了改革，并取得了良好的教学示范效果。由于引进了许多现代新的教学元素融入形象生动的教学过程中，更激发了学生学习兴趣，并促使学生对该课程知识的牢固掌握。

二、加强实验实践教学环境的建设

实践性教学环节的改革也是精品课程建设的重要内容。近几年根据学校的总体建设规划，借重庆市动物生物学重点实验室及重庆市“十一五”动物学重点学科建设平台，对动物学教学实验室和实验实践教学环境进行了改善。为创造更好的实践教学环境，我们增购了许多设备，如宽屏幕的等离子电视，投影仪、显微观察与摄像系统、实物展示台、自创了“显微观察系统”与“实践教学互动系统”，教学中，取得更好的教学成效。同时，我们重视实验实践教学的常规管理并且强化常规教学，科学合理安排各种实习活动，以助学生更好地进行理论联系实际。为培养学生对科学研究兴趣和完成优质的毕业论文，教学实验室与研究实验室也都面向学生开放，使学生较早参加科研和创新活动，培养学生创新精神。学生可以通过实验室及校外实习基地，进行设计性、创新性实验、课程设计等，不仅可加深他们对专业知识及前沿知识的了解，同时也培养了学生较强的动手和实践能力。在重庆市动物生物学重点实验室、重庆市动物学重点学科建设基础上，设备仪器方面不断完善、更新。早在自行设2003年就自行设计了有特色的互动实验教学系统（主要由显微数码摄像系统、宽屏幕等离子电视、投影仪，展示台等组合而成的互动教学实验室）沿用至今。通过自行设计的互动实验教学系统，解决了过去教学难点中难以观察的微型动物（如草履虫、眼虫、水螅及涡虫等），通过该系统可清晰直观地示范教学，该系统实用、方便、经济，在国内独具特色。此系统由于其良好的示范教学效果，已在我校大学城校区本科教学相关实验室内推广，起到了精品课程以点带面的作用。

三、动物学课程体系及教学内容改革研究

在贯彻教育部教学大纲基本原则的前提下，重点突出动物学课程的经典与现代结合的特点。形成相对完整和完善《动物学》的课程体系，以更灵活的方式、更完善的体制去满足目前生物科学各专业学生的学习需要；提高学生的学习积极性，拓展学生思路，进而达到提高学生技能以更好地适应社会的目的。故根据教学资源的优势，我们将对动物学课程体系按照生物科学专业与生物技术专业构建成为动物学和动物生物学两大课程体系。作为一门具有典型示范作用的精品课程，该体系将解决现行教材教学内容体系的局限、必修课课时偏少等种种问题，以便与国际间同类相关课程接轨，并且该体系的实施结果则说明该改革是卓有成效的。

四、实验材料的新型培养方法，确保了实践教学之需

动物学实验教学中的许多实验材料，不仅受限于采集时间及当地气候条件，同时也由于其个体微小，传统培养方法的局限难以获得较好的教学效果。采用新型的粗培养和克隆培养相结合的方法，获得了优质的实验材料，保证了教学需要，同时提高了实践教学的质量，还为兄弟院校（如重庆大学等）的教学与科研提供实验材料。

五、标本室的创新性研究和管理，保障了精品课程的教学

动物学标本在动物学的教学科研过程中起着举足轻重的作用。因此，对于生物学标本的保存，尤其是对于一些珍贵罕见标本的保存是十分重要且必要的。进行动物学教学标本的包埋、保存等制作方法的探索与建立，为教学提供了有力的保障。在精品课程建设的近三年内，课程组主要成员探索性地采用新配方的不同树脂对不同动物标本进行包埋的方法进行了相关的研究，并取得了明显的成果。目前已申请国家发明专利4项与实用新型专利1项，其中，3项国家发明专利和1项实用新型专利已获批，另1项目前正处于公示中。本研究也深受学校各方面的重视，并由主管校长特批了相关项目支持该研究的进行，同时本研究也受到本领域的相关专家学者的关注。本工作正在延续中。

六、实验室面向本科学生（本专业和全校）开放，确保全面提高学生素质

积极组织学生参加本实验室推出的开放性实验和各类的及各种课外兴趣科研活动，鼓励学生利用实验室条件，利用课余时间开展探索性实验：面向本专业本科生开放实验室，一方面让学生参与动物学实验技术学习，学习生物绘图，参与标本制作、鉴定，提高兴趣、增加学生的动手能力。另一方面为学生完成毕业论文提供了研究平台，此开放旨在让学生提前进入实验室，进行科学研究的良好训练，以提高本科生毕业论文的水平和质量。面向全校非生物专业学生以开放性实验供其选修：如标本采集、制作、鉴定，人体常见寄生虫病病原体的认识与疾病预防，重庆地区常见昆虫的鉴定，珍稀动物的观赏与种类识别等系列实验，为提高非生物专业学生的综合素质作出了有效的尝试，形成了培养学生综合素质的教育基地之一。

七、专题学习小组法的建立、实施及成效

通过与国外院校进行学术及教学方法的交流，吸纳国外优秀的教学方式方法、经验及教学形式进行本科教学的改进。学生组成专题学习小组，在教师指导下分别选择动物学课程范围内的专题进行调查研究、资料收集、实验验证、完成所选的专题，专题学习结果以海报、展板或专题讨论的形式进行或展出，并由教师与学生双方进行最后的评定。以此提高了学生对本课程学习的质量，促进学生的学习积极性，增强学生的学习能力，锻炼学生动手收集资料及实验的能力，体现团队协作精神。实践证明，该方法的建立与推广不仅获得了学生的认同与赞许，同时由于本方法取得了良好的教学效果，目前已被本学院的其他老师学习采用。

八、程序化试题库的创建及使用

本课程组于2003年起就着力进行动物学试题程序化的建设工作。目前，我们已建立的动物学的计算机试题库可经常性进行增补、更新或调整，分为人工抽取或自动抽取两种模式，并可根据出题要求随机组成不同题型、不同难度梯度、不同分质的试题进行组成。这样，使试题库变得更人性化、自动化和科学化，亦可避免人为主观因素而导致其他相应问题的产生。

综上所述，尽管目前动物学精品课程取得了可喜的成绩，但精品课程的建设就像人的学习一样是永无止境的，我们将在未来的日子里继续努力，并不断完善课程体系，构建精品课程共享平台，不断应用有效的教学方法应用于教学实践，取人之长，补已之短，使我们的动物学精品得到不断的完善，真正发挥精品课程的辐射作用！

参考文献：

[1]陈英华，等.深入理解科学发展观的内涵 推动精品课程建设[J].中国高等医学教育，2009，（10）：88-89.

[2]孟令勇.新建本科院校精品课程建设的问题及对策[J].教育与职业，2009，（30）：108-110.

[3]曹霞.精品课程建设中教学与科研互动关系探析[J].中国高校科技与产业化，2009，（9）：62-63.

[4]何建武.网络环境下精品课程建设设计策略探析[J].延安大学学报（自然科学版），2009，28（3）：96-99.

[5]黄宝玉，项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考[J].中国高教研究，2007，（9），72-76.

[6]李银芳.高校精品课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007，（1），91-93

[7]施晓秋，薛伟.精品课程共享资源建设中的问题及其对策[J].中国高教研究，2005，（1）：90-91.

[8]李中.精品课程建设平台的构建与实践[J].西安航空技术高等专科学校学报，2009，27（5）：43-45.

[9]朱举英.基于交互学习的精品课程网站设计与开发研究[D].西北师范大学，2012.

[10]史文婷.基于国家精品课程建设的学生创新能力培养研究[D].南京邮电大学，2013.

[11]王素梅.国家级精品课程主页设计探讨[D].山东师范大学，2013.

[12]李佳恒.普通高等学校精品课程建设与对策研究[D].天津大学，2010.

动物学研究的基本方法范文第5篇

关键词：实验动物学；实验教学；教学改革；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0174-02

在生命科学领域我们不能用人做实验，必须借助实验动物去探索生命的起源，揭开遗传的奥秘，寻求解决人类疾病的办法，因此实验动物科学的发展能够促进生命科学的发展。实验动物学在相关高校已成为一门重要的课程，实验动物学是动物医学、实验动物专业的专业课程，该门课程是理论性和实践性较强的综合性课程，因此实验教学在整个教学环节中有着相当重要的作用。在以往的实验课的教学改革中，我们不断提高和加强学生的操作技能，培养学生的综合实践技能，取得了显著效果，同时也积累了一些经验和体会，供同行学习和参考。

一、提升教师业务水平

为了提高实验教学质量，必须提升教师自身的业务素质，任课教师需不断扩大自身知识面，提升专业水平，增强自身的实践经验，以此来提升教师的教学经验、授课技巧以及实验技术。一方面借助互联网加强教师与兄弟院校之间的交流、共享课件及教学录像等多媒体材料；另一方面鼓励教师外出参观、学术交流甚至出国进修，来切磋教学体会，学习先进技术，将先进的理念和技术引进实验课堂教学。

二、教学方法的改革

1.提高实验教学地位。传统的教育模式往往以理论教学为主，实验教学为辅，这与1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》的规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”不相符。为了改变这种局面，课程组在制定教学大纲时将理论与实验课的比例调整为1∶1，使学生在理论学习的同时又有实验的辅助，能够加深对有关学习内容的理解，加强学生对相关知识的记忆，也是对理论知识学习的补充和拓展，能较好地掌握所学内容。如小鼠从出生到断奶这一阶段的生长变化、怀孕期、阴道栓的观察、雌雄的鉴别等生理特性的学习，仅凭理论课老师的讲解和幻灯片的演示，学生印象不深刻；只有通过实验操作，使枯燥的理论变得生动、形象、记忆深刻，让学生较好地掌握相关知识点，提高教学质量。

2.采用多种教学形式，提高教学质量。上实验课时老师借助课件回顾理论知识，讲解实验内容和方法，将每一个操作过程详细分解，列出操作的要领及观察的内容，以督促学生全面地掌握实验操作技术，细致地观察实验结果。同时还讲授操作中容易出现的错误，然后再通过实物进行示教。接下来在学生的操作过程中，循环播放课件和录像，便于同学实时对照进行训练，同时增补技能娴熟的研究生配合老师进行分组指导。针对个别同学能力差的问题采用一对一的辅导办法，规范学生的操作。在实验结束前对上课内容进行整理分析并对出现的问题进行修正。老师耐心的讲解和操作指导，再加上多媒体的示教，使操作过程简单明了。这种上课形式激发了学生学习操作的兴趣，使学生加深对所学知识的理解和记忆，结合实验操作考核和实验报告，便于教师了解学生对所学知识的掌握程度，及时调整改进，提高教学效果。

三、增强学生的实验动物伦理观念

在整个操作过程中，要将实验动物伦理观念贯穿其中。实验动物是现代生命科学实验研究的四个基本要素AEIR之一（即动物、设备、信息、试剂），被称为活的试剂和活的精密仪器，作为人类的替难者[1]，在各项科学研究中，它们为人类的幸福和健康做出了牺牲，善待动物也是动物实验结果准确性的保证。实验前带领学生参观实验动物纪念碑――怀敬畏之心探科学之秘，向献身科学的实验动物致敬！实验过程中，要求同学们不仅要考虑到减少替代和优化的原则；还要考虑动物的福利，禁止在实验中，玩耍和戏弄实验动物。实验结束一律采用安乐死的方法处死动物，减轻动物的痛苦。

四、强化基本操作，优化实验内容，搭建开放实验室平台，提高学生的创新意识

1.强化基本操作，强调动手能力。抓取保定是实验动物所有操作技能中最最基本的操作，其他的及后续课程中开设的实验使用动物时都以此为基础。如小鼠的抓取保定，实验中发现学生表面上抓住动物，但是并没有固定头部，再做其他操作时根本没有办法进行；同时实验过程中为避免少数同学只看不做的现象，对操作实行一对一的现场考核，人人过关，此种方法提高了学生基本操作的熟练程度，为后续课程奠定了基础，极大地增强了学生动手能力。

2.优化实验内容。在保留原验证性实验的基础上，增加综合性研究型实验，如不同品系及模型小鼠生长变化的比较，对乙烷亚硝基脲诱变的突变系小鼠生长变化的观察，使得教学和科研紧密地结合在一起，在实验过程中，为了激发学生的学习兴趣，适时地给予鼓励指导，让学生成为学习的主人。教学和科研的结合有利于培养学生的科研思维、创新能力、创新意识和团队精神，提高了学生的综合实践能力。同时实验结束时还设计思考题，内容涉及实验内容、实验方法、实验设计，给学生留有思考创新的空间，让学生了解科学研究的一般方法，又培养了学生独立分析问题解决问题的能力[2]。

3.搭建开放实验室平台，提高学生的创新意识。在后续的课程学习过程中，学生要求重返实验室复习实验动物的相关知识；参与科研和完成毕业论文过程中，学生使用相关的仪器需要专职教师提供技术指导；非常有必要合理开放实验室。开放式实验教学平台的建立，有利于调动学生参与实践活动与科技创新的积极性，让学生成为实验主体，提高了实验教学质量，全面培养了学生的创新精神和实践能力[3]。

五、改变考核方法，提高学生实验学习积极性

1.考核采用多种形式。传统的教学模式中实验课结束时往往以提交实验报告为主，此种方法存在一定的弊端，造成部分同学上课不认真听讲，然后照着教科书和实验指导抄写，不能反映学生对实验内容的掌握和理解的程度，实验达不到预期效果。改革后根据实验内容的不同采用实验报告、当场操作考核并及时给予指导、回答问题、课后做题或者以邮件形式提交等多种考核形式。如观察小鼠从出生到断奶的生长变化，采用让学生拍摄图片，进行标注，然后以邮件的形式提交彩图便于同学加深记忆。

2.改变实验课的考核方法，提高学生学习积极性。考核是对学生一段时间内学习效果的检验，通过考核，科学检验学生掌握实验动物学知识的水平，恰当衡量学生动物实验的动手能力[4]。在以往的教学过程当中，实验课常被当作理论课的附属课，考核时，实验课只占实验动物学成绩的30%甚至10%。改革后把实验课作为一门单独的课程进行考核，其中，实验课的理论考试占50分，操作考试占50分。这种考核方式避免了同学上实验课的时候马马虎虎，到考试的时候临时突击的情况，极大提高了学生对本门课程的重视程度。

六、结语

实验教学是理论与实践相结合的桥梁和纽带，加强对实验教学的研究和探索，是培养学生实际工作能力，提高学生综合素质的重要途径[5]。本次改革，通过研究与探索实验动物学实验课程教学体系，采用多种方法提高了教学效果，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习积极性；增强了学生的动手能力，培养了学生的创新意识和创新能力，提升了学生的综合素质。

参考文献：

[1]汤宏斌，孔利佳.实验动物学[M].武汉：湖北人民出版社，2006.

[2]殷俊，陈兵.动物组织学实验教学的探索与实践[J].安徽农业科学，2008，36（27）.

[3]刘燕，李晓波.开放的教学实验平台建设与创新性人才培养[J].实验室研究与探索，2014，33（3）：211-214.