生态多样性价值

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生态多样性价值范文第1篇

关键词：森林物种；多样性；保育价值；评价方法

中图分类号：S7

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2016）24-0098-02

1 引言

森林物种多样性在现代社会发展中的重要性日益凸显，维护森林物种多样性发展极为重要。森林物种多样性保育价值评价能够直接的反映出该区内的森林物种多样性保育价值及相关信息情况，为提高森林物种多样性提供了有利保障，在物种多样性保护方面作出了重要贡献。

2 区域性地理生态环境评估

生态环境中的，温度、湿度及生态链等基本状况，均对固定区域森林物种多样性的Shannon-Weiner指数产生影响，各区域内部的生态环境差异较大，使物种种群的栖息方式有所不同，在通常情况下，生态环境的标准指数与生态链的完整度，是决定种群数量的主要因素。

2.1 生态环境标准理化评估

生态环境的理化标准差距较大，各地区所遵循的理化标准也各不相同，目前主要的衡量标准有，国家标准、国际标准、专业标准及地方标准等，按物种种群分类，主要以国家标准与国际标准为主，由于国家标准的制定尚未统一，所以适用范围较小，一般的小型森林则以地方标准为主，专业标准则是对特殊珍惜保护动物而设计的衡量标准，根据动物种类、气息环境及区域的不同，生态环境标准评估数据难以统一，并且，我国目前所确立较为官方的生态环境理化衡量标准有待完善，因而国际标准与行业标准成为生态环境理化评估的主要依据。

生态环境标准理化评估也能够对Shannon-Weiner指数的准确度产生影响，相比于生态链完整度基数评估的影响，生态环境标准理化评估对Shannon-Weiner指数的影响较小，不需要进行更深层次的解析与排除。

2.2 生态链完整度基数评估

生态链标准基于生态链的平衡度进行测算，生态链的完整度，在较大程度上影响了生物种群的数量，生态链的良性循环，促使物种迈向多样化发展，种群数量也能得以保持稳定。基数是指生态链的低端的物种数量，需要计算其基本的繁育能力，是否能够保持上层生态链的平衡，如生态链中某一物种种类有所降低，既对Shannon-Weiner指数产生数据值波动的影响，物种种类稀少，Shannon-Weiner指数相对稳定，物种种类较多，也就随之增加了诸多的不确定因素，Shannon-Weiner指数即会产生较大的波动，难以对其估算确定值，因此也就导致Shannon-Weiner指数的不准确。

3 Shannon-Wiener 指数物种多样性保育评估存在的问题与改进方案

3.1 问题

Shannon-Wiener 指数计算的数据，仅考虑到整体的数据，在数据测算过程中，并不稳定，相关的计算数据仅能够对该区域内，大环境下的森林物种进行测算，难以保障其个体种群测算的准确度。Shannon-Wiener 指数测算结果以H值作为衡量标准，群落中的个体种群计算仅测算总数值N，对于不同种类间的种群测算难以得到相对准确的结果，在生态系统改进过程中，便导致难以顾忌对其余生态种群的影响。

Shannon-Wiener 指数相对较为单一，在测试过程中，需要考量的样本数量较多，可能对生态系统造成不利的影响，同时Shannon-Wiener 指数的测算，不能满足小型森林的测算需要，仅适用于大型的物种种群，虽然应用较为广泛，但依旧具有一定的局限性。

3.2 改进方案

种群的多样性衡量标准，应按照当地区域种群的数量进行分离结算，通过不同计算方式，对物种的多样性进行测算，辛普森多样指数对于提高物种群落多样性计算准确度有一定的帮助，该测算方式与Shannon-Wiener 指数测算有着本质上差别，辛普森多样指数测算，仅需要极少数的样本对比，即可进行计算，相对的计算公式也较为简单，适用于小型森林的物种群落多样性的计算。

在进行区域内物种多样性保育价值计算时，需要通过多种数据同时分析的方式，辛普森多样指数与Shannon-Wiener 指数虽然有着一定的差距，但也有一定的共同点，及即是计算值越大，物种多样性情况越好，反之数值越低，则该区域内的物种多样性情况较差，需要采取措施保护该地区的物种多样性。辛普森多样指数与Shannon-Wiener 指数的计算公式如下：

4 增加濒危物种特殊指数多样性评估

濒危等级是确定物种优先保护顺序和制订濒危物种保育策略的重要依据，《生物多样性公约》、相关国际组织和一些国家都把物种濒危状态的评价作为生物多样性保护工作中的一个重要步骤。我国在20世纪90年代，先后出版了《中国植物红皮书》、《中国濒危动物红皮书》，依据的标准是20世纪60年代的IUCN国际濒危物种等级新标准。

在云南省内分布有滇杨，其物种为云南省内特有种。所以在增加特有种指数修正后的评估方法测算的保育价值中，思茅松和杨树排位均能提升，在此方法中就能体现出特有种的保育价值。

云南省增加了濒危指数修正和增加特有种指数再次修正的3种森林生态系统物种多样性保育价值评估方法。结果显示，经过2次修正的评估方法，能够科学地评估出森林生态系统物种多样性保育价值，在测算了森林生态系统Shannon-Wiener指数多样性保育价值外，还能兼顾濒危物种和特有种的保育价值。

5 外来物种入侵对森林物种多样性保育价值评估的影响

5.1 对H值准确度的影响

H值是Shannon-Wiener 指数计算法中，衡量物种多样性生存情况的主要标准，外来物种的入侵，直接导致生态链的平衡受到影响，生态链某一阶段内的种群数量直线下滑或上升，缺少了主要影响的天敌，H值的计算将不再准确，需要重新对区域内的样本进行重新的采集，不仅严重影响生态环境的失衡，也容易导致疾病的滋生，破坏了原有稳定的生态系统体系。

5.2 对信息来源准确度的影响

Shannon-Wiener 指数的计算主要依靠样本的采集，外来物种对样本的采集产生间接影响，样本也受到不同程度的破坏，难以为Shannon-Wiener 指数的计算提供准确的数据信息。

5.3 物种多样性保育价值评估改进的有效途径

物种多样性保育价值的评估与改进，需要通过多种计算结合的方式，以辛普森多样性指数与Shannon-Wiener 指数为主要的衡量标准，两种计算方式避免单一使用，进一步提升指数测算的稳定性，通过对结果值进行分析，得出最终测算的结论。物种多样性保育价值评估的改进，需要根据区域的实际情况进行修改，选择具有一定计算经验的技术人员，对物N多样性保育价值评估方式进行优化，进而确保其能够在最短的时间内，对区域内的物种多样性保育价值做出评估。

6 结语

森林物种多样性问题日趋严重，受到环境因素的影响，森林物种多样性不断减少，难以维持生态系统的正常运转，给生物的生存带来了严重的安全隐患，需要制定详细的方案，对森林物种多样性进行治理。各地区的生态环境不尽相同，相关的治理方案需要根据森林物种多样性保育价值进行评估，通过最终得出的结果进行方案的制定，因而择优选择适宜的森林物种多样性保育价值评估方法极为重要，必要时可对其进行修改使其符合当地的自然条件与环境。

参考文献：

[1]李惠萍，刘小林，张宋智，等.小陇山生态站森林生态系统服务功能及其价值评估[J].西北林学院学报，2012（5）.

[2]王 兵，宋庆丰.森林生态系统物种多样性保育价值评估方法[J].北京林业大学学报，2012（2）.

[3]程 芳，吴林芳，钟 义.下层在区古寨自然保护区群落结构特征研究[J].绿色科技，2016（6）.

[4]晏青华，张良实.保护区及周边地区草果种植及其对生物多样性影响的调查分析[J].绿色科技，2015（3）.

[5]程 方，吴林芳，钟 义.惠城区古寨自然保护区群落结构特征研究[J].绿色科技， 2016（10）.

生态多样性价值范文第2篇

关键词：中国；木本地被植物；植物多样性；园林应用；生态效益

随着人类的发展，土地与其他生态资源被大量占用，严重影响了生物多样性的发展。在此形势下，保护生物多样性成为与人类社会经济发展同等重要的任务，以促进人类与自然的和谐发展。在我国城市的建设发展中，园林作为多样性生物，尤其是多样性植物的载体，园林工作人员必须提高重视，创新应用植物进行园林造景，充分保护植物的多样性，最大化提高植物的生态效益。木本地被植物作为园林植物的代表，本文主要探讨木本地被植物在园林中的应用。

一、我国木本地被植物多样性的研究进展

木本地被植物是指具有一定观赏价值的低矮丛生灌木、藤本等植物，这类植物具有较强的扩展能力与保护地面能力，而且管理方便，生态价值极高；生物多样性是由物种、遗传、生态多样性三个层次组成，植物只有具有加强的多样性，才能够具有更强的进化能力，保证物种的延续，进而形成多样的生态系统。我国对木本地被植物丰富，对其多样性的研究也在不断深入，相关工作人员希望通过研究，能够提高其生态效益，并有效地保护木本地被植物的多样性。

根据相关工作人员的调查，我国木本地被植物种类丰富，其中以柏科、冬青科、蔷薇科以及紫金牛科等为主，各个植物科下又有很多的植物属，共同组成了多样的木本地被植物。另外，根据木本地被植物应用价值的不同，被分成匍匐、低矮灌木类，地被竹类、木质藤本类四种，这几种木本地被植物普遍具有低矮、生长能力强、对地面的覆盖性好，同时还具有较高的观赏价值，是作为园林造景的主要植物类型。

二、我国木本地被植物在园林中应用现状

（一）木本地被植物在园林中应用的重要作用

木本地被植物是园林造景的重要植物材料，对提高园林的生态效益也具有直接推动作用。具体来说，在园林造景过程中，合理配置各种木本地被植物的造型、色彩、位置等，可以使园林景观显得更加富有生动性与变化性，进而为人们提供更加美好的、舒适的生活环境；植物普遍具有吸收二氧化碳、释放氧气的作用，木本地被植物更是如此。在园林中应用木本地被植物，可以达到很好的净化空气、降噪、吸尘、杀菌的作用，同时还可以改善空气湿度，提高空气质量；木本地被植物的延伸性与生命力都很强，能够减缓地表径流流速，保护水土。同时，木本地被植物根系的延伸可以疏松土壤、防风固沙，对自然环境的保护效果也是很高的。

（二）我国木本地被植物在园林中应用现状

随着我国园林建设的不断进行以及相关工作人员对木本地被植物种类的开发，在园林中可以应用的木本地被植物越来越多，不仅提高了园林造景的观赏性，也很大程度地提高了园林建设的生态效益，同时由于木本地被植物的管理便利，有效地降低了园林植物管理上的成本花费。

目前，我国园林造景中常用的木本地被植物，根据地区的不同而略有不同，以长江为界，江北地区主要以柏科植物为主，而长江流域地区则以紫金牛科、杜鹃类、地被竹类等植物为主。但是，我国地区园林建设中广泛缺少特色品种，应用方式单一，这对进一步提高园林的生态效益与经济效益是不利的。近年来，随着相关工作人员对木本地被植物多样性研究的深入，我国园林中又新增加了匍匐灌木类、低矮灌木类、地被竹类以及木质藤本类植物共40余种，丰富了我国园林应用中木本地被植物的多样性。

三、提高木本地被植物园林应用生态效益的策略

在我国园林建设中应用木本地被植物，是园林建设发展的需要，同时也是木本地被植物多样性研究与保护的需要。因此，在我国园林应用木本地被植物过程中，园林工作人员必须提高重视，以创新的管理与研究手段，来提高木本地被植物园林应用中的生态效益。

（一）园林中应用木本地被植物的选择标准

结合木本地被植物的特点以及园林造景的需要，应该以以下标准进行木本地被植物的选择。（1）适应力高：不同的地区气候环境不同，在园林中不同的地段其土壤条件等也不同，因此在选择木本地被植物类型时，一定要注意木本地被植物的适应性，以使木本地被植物能够适应不同地段的要求，良好生长；（2）植株低矮：木本地被植物的主要特点即是能够形成地被景观，所以，植株低矮的木本地被植物更加能够适应园林地表高覆盖率的要求，并通过植物的紧贴地面，达到防止水土流失的目的；（3）延伸性好：较容易分枝的木本地被植物，更容易形成密丛，提高园林植物的覆盖率，因此，选择木本地被植物时也应该考虑其延伸性；（4）生命力强：为了大量繁殖园林造景植物，常常采用扦插、播种等形式来促进植物的生长。因此，只有生命力强、生长迅速、蔓延速度快，的木本地被植物才能适应园林发展需要。（5）观赏价值高：园林应用木本地被植物选择的最后一个标准是其能具有较强的观赏价值，最佳的木本地被植物是植株、花、果、叶等都具有观赏性，并能够长时间保持观赏价值。

（二）合理化木本地被植物的配置方式

不同地段的木本地被植物需要有不同的配置方式，笔者将简要探讨。（1）路缘地段：路缘地段是游人聚集之地，因此应该选用色彩丰富、造型生动、能够与周围环境形成对比的木本地被植物，并采用花镜、花坛、片植等方式吸引游人目光；（2）山石地段：山石地段宜选用藤本植物，以掩盖山石斧凿痕迹，增加山石景观的错落性。另外，不同光照下的山石需要配以不同属性的木本地被植物，以达到提高植物观赏性与生态效益的目的；（3）滨水地段：可以将滨水地段分层，并按照层次配以不同的木本地被植物，从而延长木本地被植物的观赏期，提高观赏价值；（4）密林地段：在密林地段，光照较差，所以应该选择光照需求较小的木本地被植物，并以大片种植的方式，结合其他观赏植物形成绿色生态组合，提高园林造景的丰富性与观赏性，进而促进木本地被植物生态效益的提高。

结 语：

总而言之，我国木本地被植物多样性资源丰富、管理便捷，适合应用到城市园林造景中，园林工作人员应该提高重视，加强对木本地被植物多样性的研究，以开发更多的类型的木本地被植物，创造更高的生态效益。相信，随着我国园林工作人员对木本地被植物多样性研究的不断深入，更多的木本地被植物将被科学地应用到园林造景中，在提高生态效益的同时，更有效地保护木本地被植物的多样性。

参考文献：

[1] 郭春生，贺征兵，温亚利，赵 敏．陕西木本地被植物园林应用现状分析及建议[J]. 陕西林业科技，2009，（06）.

[2] 张 丹．园林地被植物种类及其在城市园林绿地中的应用[J]. 河北农业科学，2009，（03）.

[3] 谷 颐．地被植物在吉林省园林中的应用及开发前景[J]. 长春大学学报，2006，（08）.

生态多样性价值范文第3篇

关键词：艾比湖 湿地自然保护区 生态系统评价

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-02

自然保护区是受到人类特定保护的自然区域，是保护自然环境、生态环境以及生物多样性最有效的方式。上世纪后期随着全球生物多样性保护运动蓬勃发展，我国自然保护区也进入到快速发展的阶段。2000年6月，新疆维吾尔自治区政府将博尔塔拉蒙古自治州行政区域内的艾比湖湿地划定为自然保护区并批准成立了专门的保护区管理机构，其类型为湿地、荒漠植被及野生生物混合类型。2002年保护区被列入“中国重要湿地”名录。目前保护区在生物资源的科学保护以及合理开发利用方面还缺乏理论指导，特别是在保护区生态质量评价方面仍然需要分析研究。该文在深入调查研究基础上以多样性、代表性、自然性等方面对保护区生态系统质量进行评价，为提出合理保护和开发措施奠定基础。

1 艾比湖自然保护区概况

艾比湖位于天山北侧新疆西部，博尔塔拉蒙古族自治州境内，在行政区划分上地跨博尔塔拉蒙古自治州精河县、博乐市和阿拉山口口岸区，总面积2670.85 km2，其中艾比湖水域[1]面积为683.81 km2。艾比湖为准噶尔盆地最低洼地，也是新疆仅次于吐鲁番艾丁湖的第二低点，湖面海拔189 m。年平均气温6～8 ℃，年均降水量90.9 mm，年蒸发量3790 mm，年平均大风天数达165 d。区内典型的地带性土壤为灰漠土、灰棕土和风沙土。艾比湖湖底平坦，属浅水湖；目前平均水深1.4 m，最深3 m。保护区内目前的各种脊椎动物有167种，其中两栖动物1目2科4种（蟾蜍科、蛙科），爬行动物2目6科7属10种，哺乳动物6目12科32种，鸟类有16目28科111种，鱼类2科10种。野生维管植物131科755属3552种，种子植物53科191属[1]。

2 自然保护区生态评价

自然保护区综合评价由生态评价、社会经济评价以及有效管理评价三部分组成。其中，生态评价是综合评价的主体[2]。

根据目前自然保护区生态评价的有关研究，结合艾比湖湿地自然保护区实际情况，确立一套比较完整并且简单易操作的艾比湖自然保护区生态评价系统。

2.1 评价指标选择

根据科学性、代表性、独立性以及可操纵性等原则，确定以下七项为评价标准：（1）多样性：是评价自然保护区价值最重要标准，包括生境多样性、遗传多样性、物种多样性、景观多样性。多样性程度与保护区中生物种群的数量和类型成正比；（2）代表性：主要指保护对象对于所要保护的那种类型是否有代表性，分布范围越大，代表性越强。（3）稀有性：是自然保护区评价中比较直观的概念，由于从常规到稀有是连续分布，因此很难精确测定保护区生态系统稀有程度；（4）自然性：就是指人类对保护区的干扰程度，人类干扰度越低，自然性就越高；（5）面积适宜性：即保护区物种所需的适宜生境面积。面积过大或者过小都不能有效保护生物物种极其生存环境；（6）稳定性：环境改变对生境、物种以及群落的影响程度；（7）人类干扰性：人类活动对保护区的破坏[3]。

2.2 评价标准

参照我国自然保护区生态评价评价标准、原则以及指标体系确定依据，结合艾比湖自然保护区特征及现状，选取多样性、代表性、稀有性、自然性、面积适宜性、稳定性以及人类干扰等七项指标，根据各指标的不同影响力赋予不同的分值并且将各个指标分为四个等级[3]（表1）。

2.3 生态评价结果与分析

根据各指标不同的影响力赋予评价值，利用加权平均数进行计算保护区评价值。评价设计满分值为100，选择7个评价指标，总分值为七个评价指标即14个分指标之和。自然生态系统类生态区生态评价计算公式[4]：

式中，Q为生态评价综合分值，A、B、C、D、E、F、G分别代表了多样性、代表性、稀有性、自然性、面积适宜性、稳定性以及人类干扰七项评价指标。

自然生态系统类保护区生态评价可能的分值分布为20.5-100。分值越大，保护区优先保护等级越高（表2）。

艾比湖自然保护区生态评价值为75.4，根据表1划分依据以及表2中评价赋值，艾比湖自然保护区质量等级良好，应列入国家B级优先生态保护区域加以特别保护。

3 存在的问题及对策

3.1 存在的问题

总体来说艾比湖自然保护区质量等级良好，具有较高的保护价值，是一个集生态保护、生态恢复、科研监测、宣传教育等多功能为一体的湿地类型自然保护区，但是仍然具有不可忽视的环境问题。当前艾比湖自然保护区最紧迫的任务是尽可能使当地环境不受破坏，保持其原始性及自然性。艾比湖及湖滨地带处在阿拉山口大风通道，处于影响区域生态环境的敏感地带，虽然保护区湿地生态系统经历了长期的历史过程，生态环境仍然很脆弱，具有很强的敏感性和脆弱性，个别生物种群濒临灭绝，极易受各种自然力和人为活动影响。而这一地区的生态环境一旦发生变化，必然会发生连锁反应，后果不堪设想。因此采取适当的人为措施，扩大珍稀、濒临灭绝树种数量十分迫切。

3.2 对策建议

为了有效保护保护区珍稀生物资源，确保艾比湖生态系统稳定，该文提出以下6个建议：（1）认真做好保护区生态系统的保护工作，维护保护区及周边生态系统稳定性和生物多样性；（2）合理配置保护区内的水资源，以水定位，搞好水土平衡有效利用一切可利用的水资源，使有限的水资源发挥最大效益；（3）保护区内加强天然草场管理，严禁自由放牧；（4）加强与科研单位、高校等合作，研究湿地生态系统内部生物物种的内在规律，找出生态系统演变的规律，寻求人工促进的科学方法维护生态平衡；（5）积极进行湿地建群植物及珍稀濒危植物繁育、更新、复壮技术的研究；（6）加强对保护区的科学管理，对保护区进行功能分区，不同功能分区采取不同的管理策略，核心区要严格保护，旅游、教学等活动要限制在试验区内。

参考文献

[1] 陈蜀江，侯平，李文华，等.新疆艾比湖湿地自然保护区综合科学考察[M].乌鲁木齐：新疆科学技术出版社，2006.

[2] 宋秀杰，赵彤润.松山自然保护区的生态评价[J].环境科学，1997，18（4）：76-78.

[3] 郑允文，薛达元，张更生.我国自然保护区生态评价指标和评价标准[J].农村生态环境，1994，10（3）：22-25.

生态多样性价值范文第4篇

“由环保部和中科院共同主持的《中国生物多样性与生态系统服务价值评估（TEEB）行动方案》已顺利通过专家论证，该方案规划了近3年的目标，制定了六方面22项行动。这些行动将在2015年开展多个试点，试图梳理绿色GDP核算与TEEB的关系，探索生物多样性保护经济政策前期研究，将TEEB的理论与中国本土实际相结合，评估中国生物多样性和生态系统服务的价值。”1月21至22日，由中国环境保护部（MEP）和联合国环境规划署（UNEP）主办的“生态系统和生物多样性经济学（TEEB）利益相关方国际研讨会”上透露了这样一些重要的信息。

TEEB带来的动力

越南北部湾地区有片保护形态很好的红树林，红树林具有防浪护堤、渔产养殖、保护当地物种栖息地的重要作用。当时越南想在这片红树林旁修建码头，通过TEEB核算，将修建码头需要投入的钱、红树林每年产生的效益进行比较。第一个方面是防浪固滩，如果把红树林砍掉，海浪来袭会产生多大的损失。第二个方面是红树林带来的生态效益，包括为养殖业、捕捞业每年会产生多大效益。最后将码头建成后每年的收益进行比较;同时考虑修建码头投入的资金、每年的维修费用以及码头运营得来的收入最后得到一个总的数值。测算结果发现，如果不破坏红树林产生的效益远远高于码头收益，因此修建码头这个计划最终被取消。

中国环境科学研究院生物多样性研究中心副所长/首席专家李俊生在会上举了这样的例子向大家解释TEEB在改进政府环境决策方面的作用。

据悉，TEEB是由联合国环境规划署推动的一项倡议，其目的是使利益相关方了解生物多样性和生态系统服务的重要性，通过转变发展模式，将生物多样性保护和可持续利用融入社会主流。TEEB以生态系统服务价值和生物多样学的经济学为基础，为政策决策者，私营部门及非政府组织参与生态系统保护提供了动力，并成为推动绿色经济发展和脱贫的工具和指南。截至目前，已有包括中国在内的20多个国家启动了TEEB国家进程。

“计算生态补偿资金，不仅可以让企业交钱交得明白，也让政府收钱收得有依据，”国家海洋局第一海洋研究所研究员陈尚在介绍海洋生态系统服务评估时这样表示。在针对不同生态系统的TEEB实践的分享和讨论中，森林/海洋/湿地等生态系统中的不同生态服务功能与特性，其生物多样性的保护状况分别需要采取不同的评估体系和解决方案。

事实上，TEEB作为一个全新的工具，还将有助于推动生物多样性资源有偿使用办法以及独立于GDP的生态资本核算体系的制定，将生物多样性评估纳入官员政绩考核制度和决策途径。我国目前已充分认识到生态保护的重要性，生物多样性和生态系统的保护情况只有通过价值化而不是简单的定性分析，才能为政绩考核提供依据。“如果可以在官员任职时和离任时分别做一次TEEB评估，看看最后是盈利还是亏损，作为当地环境保护情况的考核参考，才会督促官员在任期间保护该地区的环境和生态系统，”李俊生认为。

TEEB亟需利益相关方参与

欧洲国家在TEEB行动中具有丰富的经验，目前德国正在编撰或已经完成：《自然资产与农村发展》/《城市生态资产与人类健康》/《自然资产与气候保护》/《自然资产总和报告――共赢与矛盾》。德国联邦自然保护局（BFN）的Lennart Kümper-Schlake在讲话中认为，生态系统评估的科学已发展得非常成熟，连接科学和政策的机制有机可循，自然不仅仅指的是自然资本更多的是自然价值，将这个价值纳入决策中，即主流化，目前人们还没有意识到保护区的重要性和价值，因此，如何推动决策者和公众的参与仍然是一大挑战，各国的TEEB行动中亟需发动大家的共同参与。他介绍了一些国家的经验，如密克罗尼西亚联邦针对国家议题的自下而上的方法，从地方层面至国家层面。

中国环境科学研究院生物多样性研究中心张凤春也分享了中国TEEB中利益相关方的参与机制：环保部和中科院发起的，由数家单位和部门共同组成，通过技术和政策的支撑，最后落实到地方和中国政府;资金上有TEEB China资金支撑，有中国政府（MEP）、地方政府、挪威、德国BFN、研究机构、其他资源，并建立顾问专家组（院士）、技术专家组（知名专家）、项目协调组为基础的技术支持协调体系：以生多履约协调组成员、地方政府、国际组织、非政府组织、研究机构、专家（独立专家）、企业、经济和统计专家、国际机构与专家组成的合作伙伴;最终将考虑到县政府需求;具有典型生物多样性和生态系统服务;社会经济具有代表性;有数据基础;具有推广潜力等选择示范点，推动地方的执行以及在全国的示范性。

以TEEB为参考，创新绿色经济

生态多样性价值范文第5篇

关键词：初中；语文；生态；价值观

初中语文是培养学生情感表达，帮助学生构建价值观的基础学科。通过初中语文的学习，不仅能够帮助学生进行思维方式上的转变，而且能够培养学生的创新能力与沟通能力。而在实际的语文学习中，由于机械性的重复训练，让学生对学习没有积极性，学习效率太低。

一、有关生态价值的语文课堂

所谓生态就是指我们所处的自然环境中，所有的生物与所生活的环境相互作用，从而形成了一种特定的动态平衡关系。在生态系统当中，任何一个生态元素都有其自身所特有的规律成长和发展。在初中的语文课堂上，教师和学生就是一种相互依存并相互制约的关系。这可以当作一个小小的生态系统，通过教师和学生的共同经营，就成为了我们所讲述的生态课堂。生态课堂上，教师与学生的关系、教学方法，形成一个有机的整体，相互依赖共生。这样的课堂氛围良好，有利于培养高素养、有创新能力的学生。

二、培养学生生态价值观的语文课堂特征

随着新课改的逐步深化，为了进一步的提高语文课堂的教学效率，构建生态语文课堂成为了目前最有效的方法。对于每一个初中语文教学工作者来说，要想构建语文生态课堂，就必须了解生态课堂的具体特点。

（一）多样性

生态系统能够长久的维持稳定，其重要原因就在于生态系统当中的物种多样性。如果将语文课堂当作一个小型的生态系统，那必然也应当拥有多样性的特点。对于语文课堂的多样性来说，主要指三方面：首先是语文课堂上物体多样性，主要是指进行教学的学习工具，促成了教师与学生之间沟通的重要组成；其次是课堂中文化的多样性，可以分为学生文化、教材文化、教师文化等各个文化领域，这些不同文化之间的相互融合，组成了初中语文生态课堂的多元化文化空间；最后还有一个多样性的方面，那就是学生思想以及行动上的多样性，组成初中语文课堂的都是独立的个体，每一个个体有着独立的思想以及行为方式，从而就形成了初中语文生态课堂的思想和行动的多样性。

（二）整体性

初中语文生态课堂的另一个重要特点就是整体性，这也是每一个生态系统所拥有的基本特征。生态系统中的每一个个体都不能独立存在，所以说初中的语文生态课堂有整体性。在初中语文课堂这个生态系统中，不仅包括教师、学生，还包括这个课堂中所包括的各种物品和所存在的环境。

（三）开放性

对于初中语文这一学科来说，极具灵活性，所以要想构建初中语文生态课堂，就必须赋予这个课堂一个开放性。这就要求教师在进行教学的时候，不能将教学思维局限于课堂之内。教师可以在条件允许的情况下，带学生到教室外面进行学习，例如去体会大自然以及人文社会文化等。另外，初中的语文生态课堂的构建不仅要求教师的教学模式要开放，学生的学习方式也应当是开放的。教师与学生之间，要相互打开心扉，勤于交流，构建一个民主且和谐的学习氛围。最后，教学内容上也应当是开放性的，教学内容不能仅仅是教材当中的，更应该包括生活当中所接触到的生活和价值观等各个方面的内容。

三、初中语文课堂培养学生生态价值观策略

初中语文生态课堂的构建，需要每一个初中语文教育工作者的共同努力。本文中我们提出几种构建生态语文课堂的策略，希望能够起到抛砖引玉的作用，为我国语文生态课堂的构建做出微薄的贡献。

（一）鼓励学生自主学习

传统的教学当中，初中语文课堂以教师讲授基础知识作为主要内容，而衡量教师的教育成果的主要标准就是学生考试成绩的好坏，这样一来就与新课改的要求相违背，在学生的创新能力和个性培养上也造成了阻碍。而通过生态课堂的构建，有效提高了课堂的教学效率。这就要求教师在构建生态课堂的过程当中，注重鼓励学生进行自主学习，从而保证语文教学的可持续发展，保证初中语文课堂的构建。作为语文教师，要更加注重教材内容的传授，保证学生各个方面的能力都有所提升，培养学生的学习兴趣以及语文的良好学习习惯。

（二）引导学生自主体验

进行初中语文生态课堂的构建，就必须突出学生在语文课堂上的主体地位。语文生态课堂上，教师要做好自己的引导作用，充分的考虑学生的个性、情感、需求，进而引导学生完成对语文知识点的学习。而学生进行语文自主学习的重点，在于进行课堂前的预习工作。教师要指导学生在预习时应当达到什么样的效果，并完成怎样的任务。学生在完成了预习之后，就可以根据教师所给的要求，进行语文知识点的应用，从中体会语文知识所带来的乐趣。学生所进行的预习越充分，所能体会到的乐趣越多。

（三）培养学生的合作交流能力

初中语文生态课堂中，作为一个生态系统，同时拥有多样性、整体性、开放性、共生性等多种特性。从这些特点当中，我们可以观察到的是，在初中语文课堂这个生态系统当中，教师与学生应当增加交流与沟通。只有个体与个体之间加强交流，增强合作，才能够保证这一生态系统的长久维持。如此一来，就能够增强学生的合作能力和创新意识，保证学生综合能力的提升。

四、结语

总的来说，随着我国教育改革的逐步深入，初中语文教学有了长足的发展。然而随着社会对人才要求的逐步提升，给予了初中语文教学工作者新的压力。而生态课堂的构建，能够有效提高初中语文课堂的教学效率，培养学生的沟通能力，合作意识，创新能力。相信在众多教育工作者的努力下，能够构建完善的生态课堂，为我国现代化建设培养一批优秀的人才。

参考文献

［1］李艳芝.积极构建初中语文生态课堂的思考［J］.中国培训，2016（02）：252.

［2］沈井香.以人为本构建初中语文生态课堂［J］.才智，2013（36）.