现代教育技术概论
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现代教育技术概论范文第1篇
关键词：现代教育技术；教育教学改革；优势；必要性
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、现代教育技术的优势
现代教育技术主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。经过近几年的发展，现代教育技术已经在教育教学中彰显了极大的优势，大大提高了教学效率，使教学更直观，更具体，内容更丰富。主要优势更多体现在以下几个方面：
（一）学习环境大为的改观。多媒体技术以其丰富的图象和影视资料并以图文声像并发的形式向受众者提供，使受众者的直观感受更接近现实，获得的资料更加多维化，更加真实化，使学生接受的信息更加多姿多彩。多媒体教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征,极大的丰富了其表现力。缩短学习时间,增强学习效果。
（二）信息资源更加丰富。多媒体技术利用网络、共享资源等优势特征使课程教学资源更加丰富。教师在寻找资料时，不再像过去只能通过图书或一些传统手段收集一些微不足道的资源，而且这种资源也比较有限。在网络系统发达的今日，只要轻点鼠标就能得到取之不尽的资源信息，使教师在资料、图像等方面的搜集更便捷，更及时。通过网络还可以把个人资源上传到网络共享，其它教师在需要类似资料时便可很容易的获得。这样，大家的资源相互支持和共享，使个人有限的资源共有化，使社会资源得到了最大范围的应用和推广。
（三）师生交流更加便捷、迅速。传统教学教师大量的时间浪费到板书和讲解上，而现代多媒体技术使教师提前准备好课件，这样教师就有足够的时间与学生进行交流和沟通。学生可以通过计算机获得教师的大量信息，在遇到不能解决的问题时，可以很便捷的向教师提问，即使教师不在现场也可以通过电子邮件、QQ、视频等方式以最及时、最便捷的方法与教师进行互动。教师可以选择任意一个学习者或学习组与其进行研究讨论,可以指导每一个学习者进行操作,可以将某个学习者的屏幕内容传播给其他学习者观看。学习者之间也可以进行网上交流,展开讨论,互相学习,取长补短。
二、现代教育技术推行的必要性
（一）科学教育事业的发展需要现代教育技术的支持。随着科学技术的迅猛发展,生产力水平大大提高，人们改造自然界的能力大大加强。但近些年我国经济飞速发展的同时，却造成了对环境的极大破坏，对资源的极大浪费，气候变暖、地震频繁等都表现出了自然界对人类的不满，人们无限制的开发社会资源受到了自然界的疯狂惩罚。人类越来越面临着人炸、资源衰竭的崩溃边缘。因此，如何运用现代教育技术对如此庞大复杂的问题进行研究，如何通过现代教育技术的支持进一步提升科技水平，进而合理利用现有的资源实现可持发展，已成为当代研究的一个主要课题。
（二）现代教育技术可以更有效的应对当前知识经济竞争的挑战。知识经济是以知识为基础的经济。21世纪是知识经济的时代,国际间的竞争将是综合国力的竞争,经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争。而我国是人口大国，如何使人口大国蜕变成人才强国，主要依靠教育。而提高教育水平的最有效手段就是现代技术教育。我国传统的教育模式以应试教育为主，学生识记能力强，但知识结构单一，知识体系古板，在国际人才竞争中缺乏创新能力的弊端已经凸显无遗，如何克服这种弊端，提高我国人才的创新水平和创造意识，是我国在国际知识经济竞争中取得优势的重中之重。只有利用现代教育技术的优势，把国内外的先进技术、创新思维模式等我们可以利用的东西归整过来，为我所用，才能培养出高素质的创新人才，从而提高我国在知识经济时代的核心竞争力。
（三）现代教育技术是我国经济建设的需要。我国正处于经济体制改革的转接过程中，近二十年的飞速发展使我国经济面临前所未有的困难。这种经济飞速发展暴露出来的问题也越来越明显。在经济建设的过程中，一方面由于人才结构的不合理，制约了产业结构的调整和现代化建设水平。另一方面人才培养的不科学性使这些大学毕业生在就业过程中面临尴尬和无奈，学校培养大批管理和研究型人才无法研究、创新出企业所需要的东西。企业所需要的技术工人却受到这些大学生的蔑视，因为他们在接受的大学教育时，没有学到相应的知识和掌握必要的技能，还自认为应该从事高尚的职业。这种深层次的矛盾不仅需要大学生思想观念的变革，更迫切要求学校要面对经济建设的主战场，加快教育思想、教学模式、课程模式的变革，以适应我国现代化经济建设的需要。
三、现代教育技术在教育教学创新中的作用
（一）深化教学改革离不开现代教育技术。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，与传统教育是矛盾的。传统教育以教师讲授为主导，学生是被动的接受信息和知识的过程，是在以教师为主导的前提下被动接受教育的过程。这种填压式教学使学生死记硬背，缺乏活力，更没有创新意识、创新能力，已经不能适应现代教学的需要。而现代教育技术以多媒体为手段，以课件制作和讲解过程使教学方式更新颖、内容更丰富、更直观，可以有效的提高学生学习的兴趣，开发学生的智能。教师也可以抽出更多的时间因材施教，更好的适应学生差异的特点，使教育教学方式不再受时间、空间、微观、宏观的限制,直接表现各种事物和现象,为教学联系实际提供条件。因此，进一步深化教育教学改革、整合课程体系、建设精品课程以及推进实践教学的开展，都离不开现代教育技术。
（二）利用现代教育技术可以提高学生的学习能力。1、现代教育技术所提供的学习环境比传统教育教学更有吸引力。能够充分调动学生学习的积极性和主动性。它更能接近于现实生活，使学生更能亲身体会现实社会，不像传统教学只注重间接经验的获得。现代教育技术使学生的学习欲望更加强烈，更能激发学生自主学习的能力；2、现代教育技术可以更有利于学生自主学习能力的培养。学生可以利用现代教育技术的优势，根据自身的情况选择适合自己的学习课件，学习软件。可以通过网络、网络订购等以最快的时间获得最大量的信息和资料。并可以通过共享资源共享大家积累的经验和劳动果实；3、现代教育技术可以更有效的激发学生学习的兴趣，提高学生学习能力。现代教育技术教学方法更多元，教学技术更丰富多彩，教学手段更有效更针对，例如3D教学，可能通过电脑使3D技术更直观更有效的让学生接受。而3D在以前传统的教学方式是很难表现出来的。
（三）教育教学创新需要现代教育技术的支持。现代教育技术可以构建培养创新能力的教学模式。建构主义认为,知识不是通过教师讲授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,充分利用各种学习资源,通过意义建构而获得。基于意义建构理论的教学活动包括：提供学习资源,创设情境；组织学生进行探究和协作活动；学生之间、师生之间进行会话,通过语言或文字表述思想；指导学生建造有意义的知识结构。
在建构主义指导下，教师由知识的传授者变为知识的引导者，探究者；学生由知识的被动接受者变为知识的发现者、探究者。教学过程由传统的逻辑分析或综合、讲解说明过程变为通过利用教学资源,为学生建立教学情境，使学生通过与教师、同学的协商讨论,参与操作,发现知识,理解知识,并通过意义建构形成自己的知识结构。现代教育技术使图、音、像有机的结合在一起，虚拟手段更加接近真实，更有利于开发人的右脑，使人自身更协调发展。
（四）现代教育技术更有利于中、长期人才的培养，有利于终身学习的形成。在科学技术飞速发展的今天,知识更新显得非常重要。终身学习成为现代学习的主流。传统教育技术是单一的，单向的，不变的。而且知识结构老化，更新换代比较慢，教材易于陈旧。而现代教育技术使学习者学习形式更加多元，学习方式更加多维，可以通过广播、电视、卫星转换、计算机网络等途径传送教育信息,这样信息的接收和互动就突破了时间和空间的限制。并且接收信息者省去了固定学校的教育时间和花费。在这种多元化的教学体制中,学习者可以按照自己的意愿,有目的地自由选择和变更学校以及所学的学科内容。突破了年龄、空间、时间的限制。从个人自身发展来讲，可以利用现代教育技术在任何时间、任何地点、任何年龄段进行无限制的学习。从学校和政府角度来讲，可以根据自身资源和学校设施等方面的条件进行合理的对公民和学生进行教育，有效的节省了教育资源和成本，提高了教育效益。
参考文献：
[1]杜绍奎.浅析高校中现代教育技术与教学模式[J].科学咨询,2008,(17).
现代教育技术概论范文第2篇
关键词：现代教育技术 课程整合
一、概论
教师的现代教育技术素养，应该是一种涵盖面较广，以获取、评估、利用现代教育技术为特征。传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。为了适应课程改革与发展的需要，广大教师应该不断提高自身现代教育技术的运用能力，从而促进教学方式的变革，全面提高教育教学质量，切实推进素质教育的实施。而特殊教育学校面对的是有各种生理缺陷的残疾儿童，数学课又是一门严谨而略显枯燥的学科，利用现代教育技术辅助教学能够提高数学教学的丰富性、直观性和趣味性，使残疾儿童的生理缺陷得到补偿。所以提高特校数学教师现代教育技术素养十分重要。
二、特校数学教师现代教育技术素养的基本内容
1，基本的理论和信息素养
教师必须了解现代教育技术的基本理论、知识和方法；了解现代教育技术的发展与数学课程整合的基本知识；熟练掌握计算机基本知识，包括应用计算机处理学生考试成绩、备课、写电子教案、编写测验试题等。
2，现代教育技术设备的运用
为了提高特殊教育学校教育教学质量，根据数学学科特点和不同残疾类别学生，围绕教学目标、授课内容，选择和使用不同的现代教育技术设备。例如，聋童以视觉参与为主，盲童以听觉参与为主。就应该根据这些特点选择设备。教师应熟练掌握幻灯、投影仪、多媒体计算机等的使用。教师还应学会使用专业软件制作多媒体课件，例如：PowerPoint、Authorware、几何画板等都是很好的制作课件的软件。通过课件的运用，使课堂教学直观、丰富、互动性强。除此之外，作为特殊教育学校的教师，还要具备助听器的使用保养，测听设备、语训设备的使用及相关的现代教育技术知识；盲文打字机的使用和其他一些盲人辅助设备的使用知识等。
3，利用网络素养
在现实生活中，关于特殊教育方面的资料很少，互联网则为特殊教育的资源共享提供了一个很好的平台。教师应当掌握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索教学中需要的专业知识和各种教学资源，学会传输文件和进行网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，还可以创建个人网页和校园网自己的教学经验，为其他教师的教学提供参考。
4，课程整合素养
也就是加强综合运用现代教育技术的能力。努力推进现代教育技术与数学课程的整合，具备把现代教育技术和不同媒体优化组合，并且有机融人数学教学过程的能力和素养，真正发挥现代教育技术的作用，从而提高教育教学质量。
三、特殊教育学校教师提高现代教育技术素养的方法和途径
1，从思想上引起重视，树立现代教育技术辅助下的教育新理念。
首先从思想上认识到现代教育技术的重要性，因为教师的教育行为主要受其教育思想、理念所支配，只有树立符合新课程改革的新的教育理念，才能在教学实践中不断创新，从而培养出符合时代要求，残而不废的合格人才。新的教育理念包括：构建基于现代教育技术的学科课程、教学方法改革和教学评价，要充分考虑现代教育技术的影响，为发展学生的自主学习意识和能力创造适宜的环境，改变学习方式，鼓励积极探究，形成主动的学习态度。具体到课堂教学中这种转变主要表现为：传统的教学手段与现代化多媒体教学有机结合；教学组织形式由单一化向多样化转变；教学模式由课堂讲授式向协同式学习转变。将现代教育技术观念与原有教育观念相融合，内化成自己新型的教育理念。
2，积极参加各种师资培训，提高现代教育技术与数学课程整合能力。
特殊教育学校数量比较少，可借鉴的教学经验和教育教学资源相对较少，对特校教师而肓，参加各式的专业培训是提高其现代教育技术的有效途径，其类型有：(1)学位进修。这种方式主要是教师参加在职函授或脱产学习，如师范类本科函授、教育硕士等。(2)短期培训。这种方式主要是指短期集中进行学科现代教育技术的进修活动。主要由教研部门等组织的短期培训，由教育主管部门组织的骨干教师培训等。(3)校本培训。这种方式主要是指学校组织教师参加的现代教育技术培训活动，主要包括学校利用寒暑假或双休日组织的现代教育技术培训、现代教育技术与学科课程整合的教学观摩或教学研究等。
3，提倡自学，通过自学提高自身的现代教育技术素养
通过培训方式可以很快获得一些教学新技能，然而要将它内化成教师的教育教学能力需要一个过程，所以关键还是自学。在学习过程中应注意的几点：(1)态度要积极。(2)是善于借鉴。目前网上有很多免费课件，教师要学会内化和加工，根据自己学科和学生的特点适当借鉴，只有懂得借鉴，才能有所创造。(3)加强合作。一方面要加强教师之间的合作，另一方面还要加强师生之间的合作。(4)注重积累。教师平时要注意积累收集各种教学素材，收集各种类型的优秀课件等。
4，多实践，是提高教师现代教育技术的关键
现代教育技术概论范文第3篇
【关键词】现代教育技术；视听说；教学
一、现代教育技术概论
现代教育媒体是指应用现代科技成果发展起来的用以储存、传递和处理教育信息的载体和工具，是多种教育技术与教育资源的总称。目前学界把教育媒体分为两大类：一类是传统教育媒体，如教科书、学习参考书、讲义、挂图、实物、标本等；另一类是现代教育媒体（又称电教媒体），如幻灯片、投影、录音、电影、电视、计算机、卫星通信技术等。现代教育媒体从某种意义上说是人体的延伸。印刷品是眼睛的延伸；无线电广播、扩音系统相当于耳朵的延伸；摄影机、摄像机，相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视听觉得延伸；录像机、录音机的信息存储计算机的逻辑运算相当于人脑部分的延伸。现代认知语言学的理论中，把人的“信息加工”过程看成是与计算机信息加工的一个体系。
二、现代教育技术学习环境
在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进行，仍以考试分数来评价学生的创造能力和操作能力。这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们（尤其是教育部门的教师与领导）还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说，人们的观念不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变应试教育的现状。
在我国，对于那些现代教育技术设施还不够完备的广大学校和地区来说，我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。“双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。在此模式下，作为教育工作参与者有必要把现代教育技术作为工具（借助于多媒体工具和平台，英语教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。）；把现代教育技术作为资源（现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且因特网本身就是一座世界上最大的教学资源库。）；把现代教育技术作为环境（如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于因特网的远程学习系统等。）；用现代教育技术实现合作学习（应用现代教育技术提供的各种网络环境提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识）。
三、现代教育技术与现代英语教学
1、现代教育技术在现代英语教学中的历史
现代教育技术在英语教学中的运用已有近一个世纪的历史。我国学者戴正南、黄正光（1998）把它分为三个阶段，即萌芽阶段、发展阶段和深入阶段。目前我国学者普遍认为教育技术辅助教学萌芽阶段始于19世纪末。20世纪发明了唱片和留声机，他们用于辅助英语教学取得了很好的效果。1930年德国出版了第一部论述外语教学中使用录音的教学法著作——《信语言教授中的留声机》的论文集。20世纪30至60年代，科学地迅速发展又丰富了教育技术和媒体推动了现代教育技术辅助英语教学的向前发展。不久，以录音机为主要设备的语言实验室问世，并很快在英语教学中推广应用。这一发展标志着现代教育技术辅助英语教学进入新的发展时期。而这一时期正是行为主义“听说教学法”的鼎盛时期。美国教学法专家Stack指出：“建立在‘听说法’基础上的教学体系的主要环节，就是在语言实验室中进行大量的练习。语言实验室把教师从无穷的句型重复中解放出来，从而可能利用课堂时间于‘创造性’的语言活动”。20世纪70年代，各种不同类型的录音机、录像机、卫星传播、计算机等为英语教学创造了更为丰富的教学手段和教学环境。尤其是90年代后期，在教学上的运用从过去的听说转变为视听说，从视听说到阅读、写作、翻译、文学等课堂教学，从原来的语言实验室教学到校园网教学从本土化的教学、大国际的网络教学到全球一体化教学等。教育技术的发展和在教学中的应用在改变着教育，在改变着教学的模式，在改变着学习的模式，在改变着教师与学生，在改变着教学环境和学习环境，在构建多元化、多元化的终身学习的信息化社会。
2、现代教育技术与现代英语教学
英语的目的是培养学生创造性地、有目的地使用语言的交际能力。英语作为一种交际工具，要通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地为学生掌握。具体来说，这不仅要求教材真实地接近生活，也要求教师在教学中创造性地利用教材进行交际性教学，尽量避免使用母语解析英语。教师必须具备运用英语组织教学的能力，这是对教师能力最起码的要求。教师还要善于营造一个使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。英语教学要改革，要达到制高点，我们没有理由不使英语教学数字化，我们没有理由不依赖于现代教育技术，尤其是以计算机为核心的多媒体技术。
3、现代教育技术与现代英语教师
多媒体辅助英语教学应当作为现代英语教育和英语教学改革的制高点或突破口。现代英语教师应有的素质：一是要掌握三种语言与文化：中国语言文化、外国语言与文化、计算机语言与计算机文化；二是要掌握三种理论：教育理论、语言学理论、跨文化交际；三是要掌握三种媒体：大媒介（电子系统）、多媒体（幻灯、投影、录音等）、综合媒体（计算机技术、通讯技术结合构成的信息网络）；四是要掌握三种技术：编制技术、使用技术、维护技术；五是要掌握三种方法：教学方法、科研方法、创新方法；六是要具有三种个性品质：勤奋、思索、创新。英语教师必须对教育学、心理学、传播学、跨文化交际、现代教育技术学和教学法等方面的知识有比较深入的了解和掌握，以适应现代教育辅助教学工作的需要。英语教师还应掌握常用的现代教育技术，如幻灯片、投影仪、录音机、计算机等现代教育技术设备的使用；幻灯、投影、录音、录像教材、软件、网络的一般编制技能和技巧。同时还要掌握上网，获取、运用网上信息服务于教学的技能。
现代教育技术概论范文第4篇
关键词：现代教育技术；微课；慕课；翻转课堂
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0218-02
随着科学技术的发展，特别是现代信息技术的推广和普及，现代教育技术在现代教育教学中得到了广泛的应用。以现代信息技术为主要依托的现代教育技术在实现教育教学的优化、培养复合型人才等方面起着不可替代的作用。教师方面的“微课”、“慕课”、“翻转课堂”，学习者方面的“移动学习”，家长方面的“网上家长学校”等现代教育技术发展的新方向，给教育技术带来了新的生机和活力，使现代教育技术的发展更符合时展的要求。
一、教师方向的“微课、慕课、翻转课堂”方向
在教育技术学中，我们要学习的不仅仅是指一些简单的PPT、图片、视频等的制作，很多现代课堂中的教学设计都需要我们教育技术的支持，并且在教师教学方面出现了很多新的课程形式。微课等的出现在一定程度上使得课堂教学发生了很大变化。微课，又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。慕课，就是英文MOOC的音译（massive open online courses），又称大型开放式网络课程。翻转课堂，是将课上课下学生的学习内容进行了翻转，将课上学习的内容放在课下，让学生通过观看视频等学习资源自我探索学习，然后在课上把不懂或有疑惑的地方与老师一起讨论解决，这样的课堂能提高学生的积极性和参与度。翻转课堂“颠倒”了教学理念、师生角色、教学流程。将学生所需要的教学资源录制在视频中，让学生在课下观看视频学习，这样的学习方式能够激发学习兴趣也可以提高学生自我学习的能力。微课、翻转课堂、慕课在我国引起了很多中小学和教育行政部门的重视，如山东省济宁市历下区教育局于2013年7月颁布了“翻转课堂”教改实验实施意见。提出在全区义务教育阶段学校积极开展数字化网络环境下学习方式的探索，开展“翻转课堂”教学的研究。特别是华东师范大学2013年9月成立了慕课中心，并组织了高中、初中、小学慕课联盟（C20MOOCs）。尽管这些都是新兴的教育形式，发展得还不是很成熟，但是从它们发展的速度和规模就可以看出它们将会给教育界注入新的生机和活力。
上述三种方式都有一个共同的特征，就是都需要微型视频的辅助，而且微型视频的要求是简单易懂。而微型课程并不是课堂录像，也不是一节课的浓缩，它所针对的学科知识就是在教学过程中的重点、难点、易混淆点和易错点，把这些教学内容放在微课里面就会使教学内容简单易懂，一目了然；在教学环节中主要针对的是一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。这样不仅迎合了学生的个性特点而且还可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。当然在准备这些课程的时候需要技术上的支持，我们不仅要学习如何使用多媒体课堂教学，如何录制微型视频，还要学习如何制作网站供学习者下载学习资源。现代教育技术学习的不仅是技术，它要求作品呈现的效果不仅要符合作为学习资源的要求，同时还要符合学生的心理，我们不能为了新颖奇特就舍弃了它作为学习资源的本质要求。这就要求我们现代教育技术实施者不仅要有相应的技术，更要能结合先进的教育理念为教育服务。
二、学生的“移动学习”方向
在这个竞争激烈的世界中，不断充实自己已经成为当下的发展趋势，终身学习的概念也越来越被更多的人接受。对于那些不能进入校园中接受全日制教育的人来说怎样才能享有和别人一样的优质教育，这是随着社会的不断发展，社会给我们现代教育技术专业提出的一个重要课题。随着网络的不断发展，电子学习的教育模式在应用上有了很大的发展，使人们享受了接受教育和知识的便利，而移动学习的出现更进一步解决了这个难题。移动学习，是指无论是在什么时间或者地点，学习者都可以根据自己的需要，通过无线设备、移动设备和无线通信网络在网络上进行学习。除此之外，学习者还可以与其他人进行交流沟通。这种学习方式，可以使学习者实现真正的随时随地学习。[1]移动学习不仅需要理论知识方面的支持更需要技术方面的支持，这种要求不仅仅是对教师的要求，对学习者同样需要。
移动学习最鲜明的特点就是移动性。所谓移动性就是学习者可以随时随地地根据自己的情况进行学习。其中微课、慕课、翻转课堂等都可以看作是移动学习的具体表现，它们可以在课堂上呈现也可以由学生在课下自由安排。从移动学习的实现方式看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术与互联网技术，即移动互联网技术。
在移动学习中数据库的建立也是至关重要的，作为数字化学习和移动计算技术相结合的产物，移动学习最直接的应用形式就是让学习者能够通过移动设备来实现数字化学习。因而，开发适用于不同年龄层次、不同知识需求和不同实际要求的移动学习资源是移动设备应用于教育领域的真正意义所在。数据库资源是指经过技术处理，可以在移动设备上实现访问、浏览、传输、共享、修改、编辑等功能的数字化学习资源。所以对于数据库的建立也是一向技术性的要求，我们所要建立的数据库应该有一套专门符合实际、富有创造性和易于操作的移动学习系统，来实现资源的传播、展示、分享、交流以及反馈。对于数据库的建立不仅需要技术方面的支持更需要理论支持，我们所要建立的数据库不但要技术过硬更重要的是符合教育教学的规律，符合知识获得的规律，还要符合学习者的学习特征等。
三、家长的“网上家长学校”方向
现代社会的高速发展使他们的空闲时间越来越少，尤其是有了家庭的人更是忽略了人的情感培养和对孩子培养教育，因此网上家长学校就应运而生。网上家长学校是在局域网或广域网上开展一系列家庭教育活动。它与学校教育有着紧密的联系，是学校教育工作的延伸和补充，也是教育现代化发展的必然趋势。传统的学校提供的家长教育就是家长会或者在学生出现问题的时候所谓的“请”家长，这样的家长教育是延后教育。当孩子出现问题后再进行教育就会事倍功半，不只是学校教育的问题也有可能是家庭教育的问题。所以进行家庭教育要持续不间断，学校、家庭、社会都是影响学生接受教育的重要因素，家长尤其要和学校保持紧密的联系，网上家长学校的出现就为家长解决了这一难题。
网上家长学校不是简单的手机短信，通知孩子考了多少分，通知家庭作业是什么，通知孩子需要改进的地方，网上家长学校需要构建专业的教育网站。在教育技术中，教育网站的开发与应用是很重要的课程。教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库，或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过Internet服务提供单位（ISP）接入Internet或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。[2]网上家长学校的网站至少要包括五个板块：一是关于教育政策解读的板块，在这个板块里我们教育技术工作者要及时更新关于教育有关的实事政策，并能准确地根据我们的教育学知识进行剖析解释，让家长明白国家的教育走势和对他们的家庭教育的影响；二是要有教师答疑板块，在这个板块中家长可以向任课教师提出问题，可以是关于孩子的成绩问题、学习问题，也可以是学校管理等方面的问题，我们教师就必须耐心仔细认真对待每个家长的问题，及时向家长提供学生的学习和思想状态，做到家校的有效沟通；三是关于孩子心理健康、生理健康和安全教育的板块，我们的网站中要包括这三方面的教育问题，要说明家长在家庭中怎么对孩子进行心理、生理、安全方面的教育，遇到问题要对孩子进行引导的注意事项以及教育中的疏导原则；四是家长之间的交流板块，在这个板块中家长之间可以进行交流，交流教育孩子的心得或者是遇到的难题，不仅可以解决问题还可以了解更多的教育沟通方法；五是学习辅导板块，我们会把学习的主要内容、重点、难点、疑点都放在这个板块，让家长和孩子能够随时学习运用。虽然这些板块的内容都可以通过家长会或者电话解决，但是又有几个家长真的有时间和精力在学校里参加所谓的家长会，他们更多的是零碎的时间和晚上的时间，利用这些时间了解孩子的动态和遇到的问题才更符合他们的时间安排。所以我们教育技术专业的工作者更应该做好这方面的工作，在制作网站和开发应用的时候既要符合技术要求又要符合理论要求，这不仅仅有利于家庭教育的需要更有利于学校教育的发展。
综上所述，教师、学习者和家长方向这三个方向大概就包括了教育对象的三要素。它们的出现不是偶然的发明创造而是人们为了顺应时代的需要一步一步改造我们的教育，使得教育更符合需要。现代教育技术的发展与应用是随着时代的变化而变化的，我们应该做的就是切合实际需要，符合教育规律，遵循教与学的原则，用更先进的技术、更贴切的原理优化教与学环境和条件，让现代教育技术更好地为教育服务。这些方向的创新发展也给教育技术专业带来了新的生机和活力，使现代教育技术的发展更符合时展的进步。
参考文献：
[1]杨云仙，王继新.基于3G技术的移动学习模式探索[J].教育技术导刊，2010，（8）.
现代教育技术概论范文第5篇
关键字:现代教育技术;英语教学;课程整合
中图分类号:G632 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0042-01
教育技术的现代化打破了传统英语教育的固有模式,从纵横两个方面极大地扩展与延伸了教育的空间和时间,既继承了传统教育中的因材施教与“有教无类”等精华的内容,也从教育教学的理论、观念、内容、方法等方面进行了改革创新,使之更加丰富多样,富有现代气息。
一、在教育技术发展中的英语课程构建
英语课程构建以问题的探究或研究为核心,强调通过课程的构建与课程学习的过程,学生能够自主地从现有的课本材料中发现并提出有价值的问题,并通过系统的探究过程达到对英语知识的理解和创造性地运用到解决生活问题中去,即进行英语的情境教学和学习。从而在掌握基本知识、掌握基本科学思维方法的基础上,形成创造的精神与能力以及批判性反思的能力基础。
(一)课程构建的原则
1.实用性原则。课程内容的实用,是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要,满足学生要求,解决学生实际等。
2.针对性原则。在英语课程内容设置的针对性原则,是语言学习实用性的进一步深化。针对学生日常的学习、生活、理想、做人等问题,有的放矢的指导他们自主学习。
3.阶段性原则。课程内容体系的阶段性、层次性,是逐步完成教学指导目标与教学任务的客观要求。主要是指课程如何设置,具体指在每个英语的学习阶段实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。要求根据学生学习和成长的进程,不同时期的需要,分别进行指导。
4.系统性原则。课程内容体系的系统性,让学生在英语习得的过程中得到全面指导的重要保证。主要指课程构建的完整、有序,贯穿于学生整个学习过程中,不仅要求各个年级的指导内容要科学合理、自成一体,而且要求在学习的各个阶段的内容要相互衔接、相互促进。
二、英语教学的教学方法和教学策略
教育技术的现代化对教师基本的要求提出了更高的要求,提出了“两种理论,两个设计,五项操作”,两种理论就是掌握教育教学理论和现代教育技术理论;两个设计就是会教学设计,会教学软件设计,五项操作指“编”――会编写电教教案、电教流程图,“演”――会进行各种媒体的操作演示,“导”――会选择媒体、教学软件,组织教学过程,“练”――会收集各种信息,增加课堂容量,加大训练,培养学生能力,“馈”――会对信息资源进行及时反馈调整。
教育技术的使英语的教学方法发生变化。以“媒体”为主的教学方法,更加灵活多样。在传统英语教学中,通常以语言、直观、实践为主的教学方法,通过讲授、谈话、讨论、演示、参观、实践等形式进行。教育技术的使英语的教学方法发生根本变化,主要以媒体为主的教学方法,教学方法更加灵活多样,优化教学过程,在语言的学习过程中理清思路、再现生活、音响联想、诱感使学生在语言的学习过程中主动说,积极说,提高了语言训练的有效性;利用电视媒介现象生动直观的特征,采取直观教学法,把枯燥的巨型操练变成内容丰富的多媒体直观语言教学,不仅使教学效果十分显著,而且有效的提高了课堂节奏和课堂效率。
因此,英语教师应该以现代教育技术为依托,在完成常规的英语教学任务的同时,又开展英语语言的教育教学研究:
1、把现代教育技术集成到英语学习的过程。在英语的学习化环境,教师把信息技术当成一种学习资源和学习工具。把一些通用的计算机软硬件技术如Word、Excel、PowerPoint、Access、多媒体、网络等 “整合”到英语学科课程中。
2、利用英语语言信息获取课内外知识。在语言学习环境中,不但强调语言知识的传递,而且更多的强调对语言的敏感、分析和评价的活动,对语言知识内容的获取、再提炼和重新组合,也就是英语语言知识的生活化。使之转变成驾驭语言的能力,另外,数据库的应用有利于教师了解网上资源搜索机制,也有利于展开探究式教学,调查数据的存储、分析、决策、可视化及学生电子作品的都离不开数据库。
3、使用Internet等通讯媒体进行师生间的交流。学会使用同步和异步通讯方式与家长、学生交流。可以采用各种Internet等通讯工具,如使用E-mail作业、案例等,使用聊天室进行师生间的交流和问题的讨论。
4、现代教育技术在语言学习化环境中的集成。利用自己掌握的集成技术,体会集成技术的价值和应用的前景。使用模板和Internet资源来备课,不仅减轻了教师的工作量,而且也是学生在学习化环境中一个预演。
5、由于学习化环境中教育目标从知识的理解转到问题解决的培养。关注学生在英语学习过程中对他们进行多方面的观察、应用和理解。充分利用案例教学或采用专题的形式进行,让学生以“研究者”身份出现,参与具体操作,并结合资料查阅、讨论来理解综合化的语言学习环境。
参考文献
[1]王继新.信息化教育概论[M].华中师范大学出版社: 第一章 信息时代的教育变革与教师角色新定位;第三章 信息时代教师信息素养养成;第四章 信息化环境下的教学设计;第五章 信息技术与课程整合:信息化环境下的教学实践
[2]钟启泉、张华.课程与教学[M].上海教育出版社: 第二章 课程开发与设计的基本模式;第四章 课程内容与教学方法的选择
