生活教育重要性

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生活教育重要性范文第1篇

关键词：初中英语；生活化；重要性

在初中英语课堂教学中实施生活化的教学方法，能够将理论与实际联系起来，让学生看到英语的广泛性，感受到英语知识就在身边，有效提升学生英语学习的兴趣。本文就笔者在初中英语教学中运用生活化教学的一些经验，谈谈笔者的几点看法，望抛砖引玉。

一、教学内容生活化

初中英语教材内容非常贴近学生的日常生活，英语教材的插图都非常生动，拟人化，其中的文章都是日常的生活用语，教材中的内容大都是学生日常生活中能够遇到的、能够经常用到的知识，如会有很多郊游、植物园、动物园，学生喜欢吃的水果、零食等，然而如果仅靠书本中的知识无法让学生学会在日常生活中积极运用英语知识。初中英语教师在教学中要善于发掘生活中存在的英语知识点，并将其进行整理加工，带入到课堂教学中。笔者在教学的过程中善于收集生活中的英语知识点，如在进行单词教学的过程中，笔者会将生活中常见的物品用英语讲解给学生，如，电脑、互联网、假期，并运用这些生活化的单词组合成一个具有生活气息的短句，让学生在学习单词时能够产生一种英语就在自己身边的感觉，让学生对英语单词充满亲切感，使学生学习单词的热情高涨、思维活跃，提高学生的学习积极性。这样的生活化教学方法，唤起了学生已经存在的学习知识点，并使学生也能积极主动地收集生活中的英语，将其运用到日常学习学习中。

二、为学生创设生活化的教学情境

学校是学生获得知识的主要阵地，校园英语学习氛围的营造有利于学生英语综合能力的提升，教师在教学中应当为学生创设一个练习英语的学习环境。教室是学生进行学习和活动的主要场所，因此，英语教师要注重班级文化的建设，初中英语课堂生活化教学的开展离不开生活化氛围与生活化语言环境的营造。教师必须善于为学生创造生活化的语言环境，使学生走进生活情境，融入生活化的英语口语表达，在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言实践应用能力。

例如，在学习有关Holidays的知识点时，教师完全可以根据课文中所学习的节日，结合学生的生活实际情况，参照不同节日的特点、庆祝方式等为学生营造一个充满节日气息的教学课堂。例如，万圣节“Halloween”教师可以带领学生雕刻南瓜。通过这种教学方法既提升了学生的学习积极性，又开拓了学生的知识面。学生在这样的生活化氛围中能够产生浓厚的学习兴趣，一边学习一边生活，有效提升学生的英语综合能力。

三、设置生活化的课后习题练习

课后习题练习是教师提升学生成绩、巩固学生课堂学习知识点的重要教学方法，在进行生活化的教学过程中，很多教师受到传统“应试教育”的影响，在进行教学的过程中往往喜欢采用“题海战术”对学生进行习题训练，希望学生能够通过大量的习题练习提升自身的英语综合能力，认为学生做得多了掌握得也就多

了。其实教师的这种教学方法是严重错误的，教师为学生设置的大量习题往往是教师没有经过精心挑选设置的，其中有很多习题并不符合初中阶段的学生练习，同时也不利于学生英语运用能力的提升。因此，在为学生设置课后习题练习时，教师要认真筛选习题，根据学生的不同学习兴趣和实际学习情况为学生制订符合学生实际的练习题。如对于口语交际能力差的学生可以鼓励他们在生活中运用掌握的英语与人进行交流，对于单词掌握薄弱的学生则引导他们制作单词卡片，让学生随身携带，随时随地进行英语单词训练。

四、创设真实的语言情境

创设具有浓郁生活气息的语言环境，要求我们在为学生营造轻松的学习氛围时，为学生创设一个贴近生活的语言环境。例如，在课堂上给每一个学生都起一个英文名字，并告诉他们每个英文名字的含义如：Louise（武士），Lily（美丽纯洁），Lucy（智慧）等，并规定学生在课堂学习时只能相互称呼同学的英文名字，让学生在潜移默化中将英语不断地应用到日常生活中，笔者在教学中也尽可能用英语来组织教学，通过这种真实的语言情境减少学生对于母语的依赖，降低学生对英语的隔阂，让学生在潜移默化中提升自身的英语综合能力。

总之，生活化的英语课堂教学方法有利于激发学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更好地掌握英语知识点。在初中英语课堂教学中教师要善于运用生活化的课堂教学方法，积极引导学生“学进去，讲出来”，巧妙地将教材知识和生活实际结合起来。

参考文献：

生活教育重要性范文第2篇

【关键词】想象力 言语能力 探讨 评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0212-02

如果你是一名小学生， 你的心里都会想些什么呢？你是一个想象力丰富并且具有创造力的孩子么？如果你已经是孩子家长，家有儿女上小学，是否你的孩子具有丰富的想象力并且具有创造力呢？如果你是一个小学老师，在你的眼中，孩子们的想象力和创造力又是如何呢？每一个人，都曾经是个孩子，几乎每一个人，都会有做家长的一天，想象力和创造力对孩子的重要性不言而喻，那么我们是否真正的在意过，培养过孩子的想象力和创造力呢？我是一名小学信息技术老师，不妨让我们先来回到几天前的一次课堂头脑风暴活动中看看吧。

一、课堂实录

这是一次小规模课外活动的现场，地点仍在教室里，参加活动的学生10人。首先是讲解活动如何开展：老师出一个题目，就问题展开联想，无论你想到什么都可以谈论，可以有故事情节，彼此可以就别人的观点进行进一步的延伸，不需要否定。第一个题目，我在黑板上画了一个圆，问“你想到了什么？”孩子们的反应基本可以分三种：

1.迅速举手，回答有西瓜，球，馒头等。

2.思考了几秒钟后举手，回答有火柴人，石头，太极八卦图等。

3.不举手。

迅速举手的孩子，可以在第一时间做出联想，但往往这种想法比较单纯，是发生在身边的情境或者事件，通过引导可以稍微深入。例如回答西瓜的孩子，联想到西瓜大炮，将圆形画成了西瓜，然后讲解了西瓜大炮的结构及工作原理，这一想法源于电视节目。有另外的孩子也看过同一个节目的，争相补充发言，并且提出了如何改造西瓜大炮的想法。一时间讨论气氛浓厚，好像大家都成了小小发明家。

思考一阵后举手的孩子，以回答火柴人和石头的孩子为例，这个学生想到了自己最喜欢的火柴人系列，包括flash和小游戏，讲了他学习flash的经历并且分享了他喜欢的游戏。想到石头的孩子联想到看过的漫画，然后提出这是一个人体内的结石的想法，人体内结石，然后拿出来，再结石，再拿出来，最后成为了一座小山。

不举手的孩子，最开始的时候没有说想法，等大家讨论过后就更没有想法了，提问之，表情茫然。勉强说出的想法，也是其他同学提过的。

回想自己上学的时候，你我是哪一类学生呢？如果已经为人父母，你的孩子又是哪一类呢？很明显，对于孩子想象力甚至语言表达能力等方面的培养，作为老师及家长具有最直接的责任，我们应当充分重视起来。那么这类头脑风暴活动的意义何在。

二、活动后小结

小学生开展这类活动是非常有意义的，因为在活动中，我看到了学生突发奇想时的兴奋表情和积极态度，当听到别人新奇想法的时候自己大脑迅速反应、运转时的专注，平日容易走神儿，注意力不集中的孩子流露出似羡慕又似局促的眼神儿，这一切都表明在大家积极思考的这一气氛里，随着想法的喷涌而出，所有的孩子都被这些想法吸引了，这应该是他们平时没有在意过的，或者经历过但却没有进一步深入思考过的，而通过这样一个契机，让想象力驶入了快车道，创造力也由此而生。所以，这次活动的意义不言而喻，同时也让我们看到孩子们的想象力其实非常强大，只不过是需要引导的，尤其是在集体力量的作用下，创造力仿佛垂手可得。

三、反思与进步

1.不要急于对学生的言行进行评价，做出结论，而是让它处于一种自然发展的状态。对于促进儿童创造力的发展来说，这一点是非常重要的。奥斯本提出的“头脑风暴法”，其根本就是让人们头脑中的新颖的“想法和观念”在没有“看守”的情况下，蜂拥而出。但是如果人们一旦产生一个想法就遭到评价，那新的想法就不会紧接着出现，原来的想法本身也不会变得更加深入。

2.注意语言的表述。父母和老师确实比孩子懂得更多的东西，因此在与孩子的交往过程中，总会有一种给孩子“指点迷津”的欲望；孩子干任何一件事，总要评价一番。这对于孩子的创造性的发展来说可能不是一个好的兆头。评价就是给孩子一个思想的框框，这样的框框越多，孩子头脑中新奇的想法也就越难自由地表现出来。不论是老师还是家长，在与孩子对话的时候应该尽量多的把大家放在同一“阶级”上，少一点命令，多一点讨论，久而久之，会引导孩子养成勤于思考的好习惯，对孩子独立性的养成也是有助益的。

生活教育重要性范文第3篇

关键词:幼儿;健康教育;重要性

从《幼儿园教育指导纲要》上来说，保护幼儿生命健康，增加健康教育力度，是幼儿园教学事业的主要目标。因此，需对幼儿的健康教育工作引起高度重视，以实现最终的教学目标。

一、幼儿教育误区

从现代化家庭结构来说，多数家庭均为独生子女，致使其在幼儿园学习中出现各种问题，包括:第一，过分溺爱。由于家长过于溺爱幼儿，无论是生活，还是学习，均全部包办。这种影响下，将降低幼儿的动手能力、思考能力、社交能力，致使其无法独自面对社会，更无法和其他小朋友分享自己的食物、玩具，无法适应社会环境;第二，健康教育趋于小学化。在升学难度越来越大的当今社会，大多数的幼儿教育逐渐趋向小学化，作业多，课堂讲解知识多，课件游戏少等现象层出不穷。并且，随着幼儿园门槛的升高，在原本以游戏、绘画为主的教学模式中，不断演变为以背诗、写字、英语单词背诵等内容为主，降低幼儿学习积极性，甚至出现讨厌学校现象;第三，家长过于管束。对于教育水平高、受周围环境影响较大的幼儿家长来说，普遍存在从小抓学习现象，不尊重幼儿选择，根据自身意愿让幼儿学习各种知识、技能［1］。在这种环境下生长的幼儿，将出现胆小、怕事的现象，导致幼儿过于自卑，严重者抑郁。

二、幼儿健康教育措施、重要性

(一)培养自理能力

《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿教育中，需根据幼儿的兴趣爱好，培养其饮食、睡眠的良好习惯，提高生活自理能力。因此，教育中需根据幼儿年龄设置不同程度的教育活动。如:年龄相对较小(小班)的幼儿在午睡后穿衣、穿裤时动作相对缓慢，易出现不愿穿现象，坐在床上等待老师帮忙。在这种情况下，老师需鼓励幼儿，并借助儿歌的形式引导穿衣。同时，还需帮助幼儿养成良好的卫生习惯，叮嘱其日常生活中禁止乱扔果皮、垃圾等。由于小儿攀比、竞争能力相对较强，老师可组织清洁卫生活动，组织幼儿全部参与，对于工作积极高的幼儿给予小红花奖励;纠正幼儿不良的饮食习惯。合理饮食是提高身体免疫力、预防疾病的主要措施。故而，老师需培养幼儿良好的饮食习惯，意识性的向幼儿灌输良好饮食对自身健康的重要性，灌输相应食物的制作方法，帮助幼儿潜移默化的认识到偏食的不良影响。

(二)培养心理健康

幼儿健康教育最为主要的内容为培养幼儿的心理健康，保证身心健康快速发展。对于幼儿的心理健康来说，是指到达一定的年龄段后，所表现出的心理特征，对社会环境的适应能力。因此，需根据幼儿健康教育原则，根据不同幼儿的心理特征，制定个性化的健康教育方案，以从根本上培养幼儿的良好心理。实际的幼儿健康教育中，发现少数幼儿所表现出的不是智力问题，也不是道德品质上的问题，更多的是生长、发育中出现的心理问题。人的性格、品质是在教育模式的影响下形成的。特别是幼儿时期，将给未来生活或整个人生带来严重影响，发生该现象原因可能为幼儿在冷漠、虐待的生活环境中成长［2］。并且，部分幼儿被家长过于溺爱，使其无论是任何情况，均将自我为中心，不愿意参与社交活动，不愿意分享自身感兴趣事物。然若幼儿生长过程中受到的教育良好，将会形成良好、符合规范的行为，如:懂礼貌、爱劳动、尊重老人等。针对现下幼儿存在现象，笔者认为可通过这样几点健康教育:第一，由老师带领幼儿种植花草树木，并叮嘱其按时施肥、浇水，提高责任感;第二，每周或每月组织全体幼儿参加学校活动，让大班幼儿帮助、带领小班幼儿游戏、做任务，通过不同年龄段幼儿的合作，建立友好、互帮互助的关系，愉悦幼儿心情;第三，每天学习结束后，进行好人好事的评比工作，给予精神、物质上的奖励，鼓励幼儿从身边小事做起。

(三)培养安全防护能力

幼儿对周围环境、事物有着好奇心、兴趣，易出现系列安全隐患。这种情况下，老师需讲解安全防护的重要性，或借助各种各样的形式做好安全教育工作，如:教会幼儿正确使用刀子、剪子的方法，告诉其一旦使用不当，将造成的危害;教会幼儿安全出口、危险等标识，便于紧急事件发生后有效应对。另外，还可带领幼儿体验交通警察的工作，认识斑马线标识，了解不同标识的用途。通过这种直观、生动的活动，将各种安全防护知识渗透于幼儿的每个环节［3－4］。

(四)培养体育爱好

良好的身体素质是幼儿体育活动中较为主要的目的，这就需要根据幼儿体质选择适合幼儿的体育活动，从而在丰富幼儿内心世界的同时，增强体质。从一另方面来说，体育活动需在幼儿积极参与的情况下实施，幼儿是否对该活动感兴趣，是否能主动的参与其中，是决定该活动成功与否的关键。故而，体育活动中需培养幼儿的兴趣爱好。

三、小结

综上所述，我国的健康教育已全范围的开展，该教育活动不仅是对学生知识的讲解，还要求学生全面发展。幼儿教育作为义务教育的基础，一旦教育活动不合理，将造成严重影响。笔者经过多年的幼儿教育工作，发现由于幼儿家长过于溺爱，对其管束较为严格，教育趋向于小学，致使幼儿出现各种各样的问题，降低教学质量。因此，需根据幼儿教育情况制定针对性的健康教育方案，从良好自理能力、心理行为、安全防护能力、体育爱好的培养等角度实施健康教育，以确保幼儿在获得基础性学前知识的同时，从根本上纠正不良的生活、饮食、行为习惯，促进全面发展。

作者:刘宜书 单位:四川省甘孜州新龙县幼儿园

参考文献:

［1］辜国敏．游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略［J］．华夏教师，2013，15(6):53－54．

［2］高美丽．浅谈幼儿教育的重要性与趋势化［J］．小作家选刊(教学交流)，2014，10(6):44－44．

生活教育重要性范文第4篇

关键词：幼儿教育 道德教育 教学方法

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0105-01

一个人的性格如何，很大程度上受到幼儿阶段教育的影响，学校能否针对幼儿开展道德教育，能否培养学生良好的道德修养，直接关系到他们的身心健康和未来发展，针对幼儿开展道德教育也是满足社会需求的途径。在幼儿教育改革大力推进的今天，道德教育受到社会各界的广泛关注，认清幼儿道德教育的重要性并总结出正确的、有效的教育方法就显得至关重要。

一、幼儿道德教育现状分析

道德教育是幼儿教育的重要组成部分，随着素质教育观念的不断普及，很多幼儿园教师都认识到了道德教育的重要性，采用不同的方式开展了一定的道德教育，努力为幼儿创建良好的道德环境，让幼儿能够在耳濡目染中养成良好的品德修养和生活习惯，培养他们的社会责任感，为幼儿搭建学习道德教育知识的平台，在教学活动中给他们实践道德的机会。目前我国大部分幼儿园都在努力朝着全面开展道德教育的目标发展，取得了一定的成绩。但是由于对幼儿道德教育认识不全面、不深入，导致幼儿道德教育仍然存在一定的缺陷和问题，这些问题体现在教学方法、教学内容等不同方面。例如一些教师开展道德教育仍然采用C械灌输理论知识的方式，道德教育知识本身就是比较抽象的，这种教学方式很难激发幼儿的兴趣，教师也没有为幼儿学习道德知识创建良好的氛围，导致道德教育效率低下，效果不尽如人意。并且目前幼儿教师的入行门槛逐渐降低，一些幼儿教师的综合素质难以保证。这些问题都对幼儿道德教育产生了不利影响，而社会对幼儿道德教育越来越关注，因此幼儿教师必须重视对幼儿的道德教育，不断总结适合幼儿的道德教育方法并付诸实践，让幼儿在良好的氛围中受到道德熏陶，形成健全的道德品格。

二、幼儿道德教育的重要作用

目前我国正在大力推进教育改革，在多元化的文化发展进程中，幼儿道德教育的重要性逐渐凸显出来，幼儿教师必须对道德教育的重要性有正确的理解，采取恰当的方法针对幼儿开展道德教育。

（1）幼儿道德教育促进个体发展。幼儿时期是一个人道德观念、性格特点形成的起始时期，道德是促进个体成长的重要因素，因此幼儿时期的道德教育对幼儿个体发展有关键影响，不论是学校的道德教育还是家庭的道德教育，对于幼儿今后的发展都有关键作用。

（2）幼儿道德教育能够让幼儿形成正确的行为品格。计划生育政策的落实，导致出现了越来越多的独生子女，家长对孩子的关爱甚至达到了溺爱的程度，因此产生了很多以自我为中心意识强烈的孩子，他们的行为、修养都不符合社会道德标准，是目前社会舆论广泛关注的一个群体。因此从幼儿时期开展道德教育，能够切实培养他们的道德是非观，让他们明白什么是对的，什么是错的。在道德教育中，教师应该为他们营造良好的氛围和环境。

（3）幼儿道德教育可以培养学生良好的性格。幼儿道德教育需要家庭和学校共同努力，教师可以开展多种多样的教学活动，鼓励幼儿相互沟通交流，让幼儿掌握交流合作的能力，培养他们良好的性格。此外，幼儿父母和教师都能起到榜样作用，在家中父母也可以为幼儿营造良好的道德体验氛围，促进幼儿形成良好的性格并不断发展。

三、幼儿道德教育的实施

（一）在日常生活中进行道德教育

在日常学习和生活中，教师应该根据幼儿的认知特点，将生活实践和道德教育结合起来。针对幼儿喜欢的事物恰当地进行道德教育渗透，将道德教育融入到幼儿生活的各个方面，促进幼儿萌发热爱家乡、热爱同学、尊重教师和父母的优良品德。教师的教学活动、家庭的日常生活会在潜移默化中影响学生，因此日常生活中的教育是最重要的也是最基本的，能够起到非常显著的道德教育效果。

（二）通过各种活动进行道德教育

幼儿们都非常喜欢看动画、听故事、看图书，教师可以运用这些辅助手段开展道德教育，让幼儿阅读并分析书中人物的行为，帮助他们树立正确的道德标准。例如在《玲玲的草帽》这个故事中，主人公的帽子不小心被风刮走，她的小伙伴们都帮她捡草帽，这是助人为乐的典型例子。幼儿们通过阅读和听故事，建立正确的道德行为标准，养成良好的道德行为习惯，通过活动开展道德教育是直接的也是非常有效的手段。

（三）家庭和幼儿园的紧密联系

幼儿园和家庭要协调一致，对幼儿进行全面的道德教育，幼儿园应该定期召开家长会，定期进行家访等，组织幼儿进行社会活动，如为社区的老人们表演歌唱节目等，帮助幼儿从小培养良好的道德修养。

四、结语

综上，对幼儿的道德教育，是一项长期性、系统性的工作，幼儿教师要对道德教育的重要性有正确的理解，采取恰当的方式渗透道德教育，和幼儿家长共同开展幼儿道德教育，才能切实提高幼儿的道德修养水平。

参考文献：

生活教育重要性范文第5篇

关键词：思想品德教学；生命教育；生命价值

在当前社会发展迅速的情况下，重视生命教育是十分重要的，要让学生学会珍惜生命、尊重生命、认识生命、爱护生命。但当前的初中思想品德教学，在对生命教育教学上存在一定的问题，需及时地采取措施解决问题，加强生命教育教学。

一、思想品德教学中的生命教育

思想品德教学在进行生命教育上有着其他学科无法比拟的优势。如，2013年3月底，上海××大学出现投毒事件，同学之间因为一点小事就毒死舍友，导致室友失去了生命。这是发生在我国名牌大学的案件，此案件时时刻刻在提醒着我们生命教育的重要性，珍惜与尊重自己和他人的生命。

思想品德教学旨在对学生的人生观、价值观、世界观加以引导，确保学生有正确的价值导向，认识到生命的重要性，感受生命的乐趣，保证学生身心健康的成长。

思想品德教材中有大量的有关生命教育的素材，如：《笑对生活》《人格不可辱》《对自己一生负责》等等，通过这些资料能够更好地进行生命教育。

学生要亲身去体验、去体会，才会感受生命的珍贵。

二、思想品德教师言传身教进行生命教育

思想品德教师要对生活充满热情，言传身教。只有教师本身热爱生命，对生活充满激情，才能带动学生，使学生受到感染也热爱生命。

思想品德教师要做好生命教育，教师要在教材中发现有关生命教育的内容，例如：《假如给我三天光明》，让学生懂得生命的珍贵。

思想品德教师应倡导生命教育，利用思想品德教科书中的生命教育资源，将课本与现实结合起来，使学生感受到教育的生命气息。

思想品德教师培养学生的生命意识，当今社会，在校园出现了不少的自杀、他杀事件，要让学生认识到生命的重要性，思想品德教学要结合国内外的发展形势，弥补教材中滞后的观念，使学生能够爱上政治课，从而主动学习生命教育，重视生命教育。

思想品德教师要鼓励学生实现生命价值，让学生走出课本，到社会与大自然中，用自己的亲身经历去诠释生命教育的真谛，同时还要提高学生分析与解决问题的能力。

生命教育至关重要，其能强化学生的生命教育，培养生命价值意识，让学生可以积极乐观地面对生活，确保学生身心健康的成长。

参考文献：