初中学生学习总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中学生学习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中学生学习总结范文第1篇

其实学习方法多种多样，不同的人也要采取不同的学习方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法的方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。

还要在这里强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”(此句引自肖复兴肖铁的《我教儿子学作文》1996年4月第一版211页)

这一切都是我个人的一些想法、经验。我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试，偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述。

1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人

一、学习未动，兴趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。

之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。

经常向一个学习很好的人学习，3年来，最大的发现也莫过于：她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲， 使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本 功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。

培养兴趣也并非一件难事。在这里我只介绍两种方法。

可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采 的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射， 一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人 的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每 天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。

可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。

二、务学与求道

还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。

务学就是学知识学本领，掌握技能;而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理(在这里可以认为是那些有实践意义的理论)。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。

初中学生学习总结范文第2篇

关键词： 数学；课堂；教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0229-01

初中数学课堂教学兴趣教学法初中数学的教学，作为基础教育的重要内容之一，对于学生的终身发展，具有重要的意义。

通过兴趣教学方法从初始阶段培养初中学生的数学兴趣随着教学改革的不断推进，各个学科的教材内容也“与时俱进”地进行了改进和更新。初中数学教材的内容与传统的教材内容相比较，具有生动活泼、新颖合理的特点。当初中新生刚拿到数学教材后，一般都会使学生产生有趣和新奇的感觉，从而使学生产生学习数学的积极性。而作为教学活动的主导者——教师，所要做的，就是“因势利导”，深下功夫，通过“兴趣教学法”，从初始阶段开始，就要积极培养初中学生的数学兴趣，为提高初中数学的教学质量打好基础。

比如，教师在指导学生学习“展开与折叠”课程内容时，可以安排全班同学根据教材的要求，进行画、剪、叠等，然后要求同学们每两个人组成一个小组，共同制作，互相验证，并要求同学们在制作过程中互相提醒，提醒在画的时候一定要注意各边之间的关系，以此培养学生的动手、动脑能力，使学生在动手、动脑的过程中，激发学生的参与兴趣，唤起学生的学习热情，提高数学教学过程的趣味性，达到了有效提高数学教学效率之目的。

此外，为了唤起学生的学习热情，教师还可以安排学生参与一些数学课外活动和讨论。比如，教师可以提出“你们认为初中数学难学吗？”“数学基础相对薄弱的学生能否学好初中数学？”“初中数学如何才能学好？”等诸如此类的问题让学生展开讨论，并由教师进行总结，有目的、有意识地增强初中学生学好数学的自信心，并通过教学方式的多样性，提升学生参与数学教学过程的浓厚兴趣，确保预期教学目的顺利达成。

通过兴趣教学方法保持初中学生的数学兴趣初中学生刚升入初中阶段时，对于新学期的学科容易产生新鲜感并因此引发兴趣。但是，初中学生的心理状态处于“易变期”，兴趣“保鲜期”相对较短，如果教师不作正确的引导，那么，学生的“新鲜劲”一过，学习兴趣容易慢慢消失。

因此，教师在数学教学过程中，应该为保持初中学生的学习兴趣作不懈的努力。那么，如何才能使初中学生保持数学学习的长久兴趣呢？笔者在教学实践中，总结出下列几种教学手段，用以保持初中学生学习数学的浓厚兴趣。

注重每堂课的“导入环节”初中学生处于的年龄段，决定了他们具有“情绪不稳定、爱好不持久”的生理和心理特点。为了长期保持初中学生学习数学的积极性和主动性，使学生对于数学学习保持长久的浓厚兴趣，教师在数学教学过程中，要充分重视每一节数学课堂教学之前的“导入环节”。教师在导入新课时，要精心设计灵活多样的导入形式和丰富多彩的导课内容，充分调动初中学生的积极性。 鼓励学生在课堂教学活动中参与实践操作新课程标准非常注重激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力、唤起学生的创新意识，要求学生在数学学习过程中，能够了解数学知识的形成过程。并在新教材内容的安排和编制中充分给予了体现。

即新教材针对于初中学生“好奇、好动”的性格特点，设计了大量动手实践、动手参与的教学内容，使学生通过亲自动手、亲身实践，提高学生学习数学、应用数学的兴趣与信心，提高初中学生的实践能力与创新意识，从而提高初中数学教学水平。还是以教学“七巧板”为例，教师不仅要在讲台上拼出各种图案，还要“发动”学生进行“自由合作”，自己制作“七巧板”，并鼓励学生充分发挥想象力，拼出一些优美的图案，并在课堂上进行展示。

学生通过直接参与和“表演”，对于学习内容产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。在课堂教学过程中，教师还可以安排学生采取“自由组合”的方式分成几个小组，请同学们担当教师的小助手，与教师一起进行数学实验的准备与演示。

学生在教师的指导下参与数学实验操作的过程中，使学生产生了强烈的求知欲，提高了学习兴趣。教师在教学过程中培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯，是教师的重要职责之一，也是使学生保持数学兴趣的重要途径。因此，教师在数学教学实践中，要着力于培养学生形成良好的学习习惯。

其一，教师要培养学生良好的预习习惯。课前预习，可以使学生在课堂学习中“有的放矢”，不仅提高了学生的注意力，也因为有课前预习作为铺垫，使学生在课堂学习过程中，学得轻松。学得有趣。教师为了培养学生的课前预习习惯，可以事先给出一些预习思考题。比如，在进行“角的度量与表示”这节课的课堂教学之前，教师可以给出下列阅读思考题以帮助学生进行课前预习：“测量'线段'的长短可以使用刻度尺，那么，度量'角'的大小应该用什么工具呢？”、“可以用几种方法来表示'角'呢？在表示'角'的过程中，应该注意哪些个问题呢？”学生根据教师提出的这些问题，在课前预习中，就可以有针对性和目的性，提高了学习效率。在课堂教学过程中，教师要对预习工作做得充分的学生给予表扬和肯定，并从学生的回答中及时发现学生取得的进步和成绩，使学生从教师的表扬与肯定之中得到成就感和愉悦感，从而进一步激发了学生学习数学的兴趣和积极性。

初中学生学习总结范文第3篇

关键词：农村初中；教育；留守；师生关系；兴趣；教学效果

中图分类号：G633.8

1.农村初中学生的学习现状

改革开放以来，随着我国社会经济的不断发展，农民外出务工、经商现象十分普遍，许多学生因种种原因而“留守”在家，失去了直接监护人的监管，使他们面临无人监管的“真空”状态，形成了一个特殊的庞大群体——留守学生队伍。对于农村初中的学生来说，他们生活中缺少照料，思想上缺少引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育。因此，农村初中学生学习状况存在如下问题：

1.1 学习观不够明确。一部分同学对学习缺乏正确、全面的认识，认识不到学习对一个人的发展的重要性，多数同学不注重知识的运用，认为拥有了知识就是有本领。

1.2 学习态度还不够端正。学生的意志品质还有待提高，不少同学还依赖于老师的督促，主动自觉学习的能力不强，学习不认真，粗心的情况比较严重，学习受情绪影响很大。

1.3 自我学习管理能力较差。学习缺乏计划性和自主性，时间安排不够合理，多数学生对学习归因缺乏理性认识。

1.4 自主学习能力欠缺。多数学生预习、复习的习惯还没有养成。学习方法还不够科学，记忆方法单调，自主学习能力以及分析能力、概括能力、比较能力都有待提高。

1.5 家庭教育存在误区。农村初中留守儿童较多，单亲家庭也不少，50%以上的学生由爷爷奶奶、或外爷外婆监管，他们总是一味的娇惯孙子、孙女，很少对他们的学习提出要求，学生在学习上吃不了苦。

2.针对农村初中学生的学习现状，通过二十年来的化学教学，我从以下几个方面对农村初中化学教学进行了探索：

2.1 建立良好的师生关系，提高教学效率

针对农村初中孩子父母不在身边，缺乏父母在思想上的关爱，经过二十年的化学教学探索，我发现良好的师生关系可以使学生在课堂上心情愉悦，学生对化学学习具有浓厚的兴趣，往往是每到化学课时，孩子们都欢欣鼓舞，有一种对化学学科向往的情感。在学习中能充分进入状态，无论是练习，还是实验操作，学生轻松自然，没有压抑感。自然，老师的教学效率就高，学生的学习效果就好。

2.2 培养学习兴趣，提高教学效果

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它。但兴趣不是天生的，而是后天培养出来的。因此，我的每一堂课都应精心设计，并想方设法培养学生的学习兴趣，才能提高课堂的教学效果。结合教学，我采取了以下一些方法培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

1）巧设实验，引发学习兴趣。

2）启发思维，保持学习兴趣。

3）拓宽知识，提高学习兴趣。

人的兴趣是推动人们去探索知识和积极从事活动的心理因素。学生一旦发现学过的化学知识能解决许多实际问题时，学习化学的欲望就愈来愈强烈。因此，我在课堂中通过适当的拓宽化学知识来提高学生的学习兴趣。例如，在讲第七章第一节“燃烧与灭火”时，关于“二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧”的知识点时，我们先用点燃的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，让学生观察实验现象，得到结论：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。因此再做一个实验——“镁条在二氧化碳中燃烧”。学生都很奇怪：镁条怎么能在二氧化碳中燃烧呢？教师此时可以抓住时机问：“前面的结果是否错了？”启发学生思考：

a、二氧化碳使点燃的木条熄灭，却可以使镁条燃得更旺，这个现象说明了什么？

b、本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触，而镁条在无氧有二氧化碳的条件下也能燃烧，前后的说法是否矛盾？

通过分析，学生终于得出了正确的结论：前面讲的燃烧是指通常的燃烧，要有氧的参与，因此，在特殊情况下的燃烧不一定要有氧的参与。前面讲的燃烧的定义是狭隘的。老师及时给学生总结燃烧的广义定义：燃烧是指任何发光发热的剧烈的化学反应。从而达到了既拓宽了化学知识，又提高学生学习化学的兴趣的目的。

4）精心设疑，激发学习兴趣。

5）变演示实验为学生实验，强化学习兴趣。

通过学习，在学生掌握了常用仪器的使用和常规的实验操作的基础上，将大部分课堂演示实验改为由学生上讲台来完成，对上讲台做实验的学生提出两条基本要求：

a、善于激发学习兴趣。

b、能初步阐明实验所要说明的问题。

这种方法使学生产生了浓厚的兴趣，他们能自觉地在课前认真预习、阅读教材，甚至有些同学还进行了模拟实验，以争取在课堂上能亲手为同学们演示实验。

6）将课本知识简单化生动化，激发学习兴趣

在化学教学中将枯燥乏味的课本知识编成诗歌或顺口溜的形式，同学们在课堂上就能轻松愉快地记住所学知识。如学习元素在地壳中的含量时，我这样总结到：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴）。又如在讲化合物化学式时，我这样总结讲：正前负后上标价，约简后，十字交叉写右下。等等。我还鼓励同学们自己把知识编成诗歌或顺口溜的形式记忆。

2.3 充分应用课堂40分钟，提高课堂教学效率

对于化学这门学科，学生课后除了完成老师布置的作业外，很少再花时间去复习和做课外习题。因此，提高课堂40分钟的教学效率，对于化学教学尤为重要。我一般将一堂课分为4/3/6的模式，即4分钟复习前一节课的内容，30分钟学习新课，6分钟巩固本节课的内容。这样充分应用课堂40分钟时间，让学生尽量在课堂上掌握学习内容，学生学习起来感到很轻松，成绩也还不错，学生就不会厌倦这门学科，教学效果当然就好了。

2.4 出题学习法是复习课的有效方法。

在每一次的单元测验，我就让学生“秘密编几道试题，并要求做出解题过程和答案，我再根据题目内容和题型选择后汇集成一张试卷让学生考试，并在每一小题后面注上出题学生的姓名。由于试题都是学生所编，他们做起来极有兴趣。学生每编一次试题，都需要认真看书、查阅资料，积极思考、认真解题。这样比常规的考试效果还好。

总之，针对农村初中学生存在的实际情况，采用有效的教学策略，提高学生学习化学的兴趣，才能达到有效的教学效果。

参考文献：

[1]人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《化学》

[2]毕华林，元英丽，教育与初中化学新教材开发.[J]《中学化学教与学》2004，3，16-17

[3]曹振宇，徐晖，初中化学记忆方法研究.[J]《中学化学教与学》2004，3，09—12

初中学生学习总结范文第4篇

在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。所以，教师对待错误的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。

二、初中学生解题错误的原因

（一）小学数学的干扰

在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。如，小学数学中形成的一些结论都只是在没有学负数的情况下成立的。在小学，学生对数之和不小于其中任何一个加数，即a+b≥a是坚信不疑的，但是，学了负数后，a+b

（二）初中数学前后知识的干扰

随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。例如，了解不等式的解集以及运用不等式基本性质3是不等式教学的一个难点，学生常常在这里犯错误，其原因就有受等式两边可以乘以或除以任何一个数以及方程的解是一个数有关，事实也证明，把不等式的有关内容与等式及方程的相应内容加以比较，使学生理解两者的异同，有助于学生学好不等式的内容。总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题时选错或用错知识，导致错误的发生。

三、减少初中学生解题错误的方法

（一）课前准备要有预见性

预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。

（二）课内讲解要有针对性

在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。

初中学生学习总结范文第5篇

关键词：初中物理教学，中学生，有效性学习，初中物理教学论文，初中物理论文，初中物理教师论文，提高，有效性，改变，学习方式，物理教学策略，教学，媒体，教学方法，培养，习惯，兴趣，提高教学质量

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0299-02

初中物理教学就是为了培养中学生不断追求真理和渴望获得知识的情感，初中物理老师应在物理教学中采取适当的教学策略，教学策略是指教师在教学的过程中，为实现特定的教学目标，对教学活动程序、教学顺序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等方面做的总体考虑。

1.引导学生独立的学习

所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是"抱着"学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说"授人以鱼，不如授人以渔"，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过："教是为了不教"，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑――质疑――释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。在教学中，教师设计题目时.题样的设计应该有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。

2.培养学生学习物理的兴趣

初中生处于兴趣发展的高峰期，遇到新鲜的事物时总想探索其中奥秘，明白其原因。

所以，教师在教学中通过正确引导能激发学生的兴趣，使其自发主动的爱上学习，提高学习的积极性和主动性。

2.1 通过教学培养学生学习物理的兴趣。在教学中，教师要将教学内容尽量贴近学生的现实生活，通过创造愉悦的学习环境，引发学生学习物理的兴趣；可以通过深入浅出的解释和生动形象的对比以及幽默的教学语言，激发和保持学生学习的兴趣。

教师要善于引导学生运用学会的知识，对问题进行探讨，使学生获得学习成功的愉悦，保持物理学习兴趣。

2.2 通过实验培养学生学习物理的兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，中学生一般都会对实验操作感兴趣，教师要充分遵循学生希望亲手做实验的积极性和主动性，注重科学探究，做好物理实验，满足学生做实验的心理需求，激发学生学习物理的兴趣。

可以让学生充分发挥想象力猜想实验结果，然后进行实验设计，通过实际的操作使学生的实验猜想得到证实，让学生得到自豪感和满足感，同时能提高学生的分析实验能力。

3.重视物理教学中的情感教学

3.1 物理课堂教学对学生心理发展特征的重视。物理课堂教学应该根据学生生理和心理发展的特征，用幽默诙谐的语言激发学生学习物理的兴趣，引导学生积极主动的学习物理知识，对个别的不认真听讲且思想开小差的学生进行严格的教育，但是不能进行体罚。

3.2 物理课堂教学应在多样化教学手段作用之下集中学生注意力。采用各种各样的教学手段，利用学生的发散思维，集中学生的注意力，对个别基础较差、不能正确回答问题的学生，应该认真指导他们，帮助他们分析原因，得出正确结论，培养他们学习物理的兴趣和学会正确分析问题的思路，培养他们良好的学习习惯。

3.3 物理课堂教学应当针对基础较差的学生进行课外辅导。对基础较差的学生提供物理课外辅导。在辅导时，应该了解学生在学习和对学习方法的应用上存在的问题，根据他们具体的问题具体分析，认真辅导，使这些学生掌握正确的学习方法。

也可使学生成立帮带小组，让学习较好的学习给基础较差的学生补课，一方面有利于学习较好的学生进一步提高学习物理的积极性，更深一步的理解物理知识，另一方面也有利于基础较差的学生通过努力认真的学习及时的解决学习中的问题。

4.营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系

对于初中生来说，他们的思想与成年人有很大差别，与学生交谈时不能高高在上，使学生感到遥不可及。给学生以平等对话的机会，教学中，当学生与教师相处特别融洽时，学生学得就会很愉快，教师就会觉得教得很轻松；当学生不喜欢这个教师时，会影响整个班级，其成绩总比不上与教师融洽相处的那个班的学生好。因此，教师在教学的同时，调动学生的情感使他们喜欢自己的课，从而达到课堂教学的有效性。

当然，教师合理的教学方法和学生有效的学习是不可分割的，初中物理教学应该通过探索钻研，找出最适合本校学生学习的物理教学办法，提高中学生学习物理知识的积极性和有效性，使学生乐于学习、爱上学习。

参考文献：