对机械制图的认识

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对机械制图的认识范文第1篇

关键词 Auto CAD 机械制图 融合式教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 机械制图在Auto CAD中的重要性以及必要性

Auto CAD和机械制图这两门课程，在传统的教学模式中是独立存在的，一般是在不同的学期分开开课，先学习机械制图，后学习Auto CAD。在学习机械制图时，只是单纯的书本学习，学生由于缺乏实际模型不能充分发挥想象力，这样就会造成学生对机械制图课程学习的兴趣不大，而在之后学习Auto CAD的时候，学生在需要用到机械制图的知识时又想不起来，这种分离式的教学方法使教学质量大打折扣。并且根据职业教育的政策实际和当今职业院校的操作实际，现在职业教育的顶岗实习的时间越来越长，这就造成了课时越来越短，因此，必须将机械制图和Auto CAD这两门课程有效地融合在一起，加快新的课程体系构建和教学方法改革，才能使教学质量更好地提高。

2 机械制图与Auto CAD的教学现状

目前，许多学校的机械制图和Auto CAD这两门课程是分开来上的，上完机械制图再上Auto CAD。学生在机械制图学习过程中存在着以下几个方面的问题：对比较复杂的投影关系难以理解和完成、投影几何学的认识不到位、难以比较和鉴别相似的原理和概念、国家标准意识淡薄、作图速度不快，而且传统的机械制图课堂教学有以下弊端：教学力式采用传统的模型加挂图，内容陈旧、单调，缺乏直观性不强，学生理解起来困难；教学模式普遍上是“填鸭式”、“满堂灌”，这就致使学生学习兴趣较低； 只重视课本理论知识，不注重与生产实际的结合，学生缺乏学习的积极性。

2.1 融合教学目标

教学方法和教学手段以及教学过程的实施是由教学目标所决定的。计算机绘图的基础是机械制图原理，同时又为机械制图提供先进的工具和方法。想要阅读工程图样、绘制出符合工程需要的图样，就必须要掌握机械制图的原理。Auto CAD和机械制图课程的目的都是为了培养学生读图、绘图能力和空间想象力，这是由于工程类学生在学习专业课和工作时，必须要和各种图样打交道，同时要对机械制图的知识十分了解。

2.2 融合教学内容

通过研究，想要将机械制图与Auto CAD这两门课程有效地融合起来，就必须在学生掌握绘图规范，国标制图标准的基础上，在学生熟练掌握机械制图课程中的手工绘图之后，加强Auto CAD绘图课程的学习，使学生在绘图过程中重点使用Auto CAD制图。从两门课程的内容来看，可将机械制图与Auto CAD分为如图1所示的几个互相对应的模块。

下面对机械制图与Auto CAD这两门课程内容的融合做一下简单介绍：（1）“截交线、相贯线、组合体三视图的画法、尺寸及识读与剖视图”等机械制图的内容与Auto CAD中“对象跟踪、捕捉等绘图辅助工具、尺寸标注命令及图案填充命令”相对应；（2）“投影概念和点、线、面投影” 等机械制图的内容与Auto CAD中“基本绘图命令、显示控制命令、常用编辑命令” 等结合起来讲授；（3）“常用件、标准件、装配图、零件图” 等机械制图的内容与Auto CAD中“块的创建、插入、文本输入、尺寸标注、尺寸公差、形位公差” 相对应。通过将机械制图与Auto CAD这两门课程的内容进行融合之后，不但可以加强学生对CAD的学习、增强学生计算机绘图的熟练程度，减少学生手工绘图的出错率，同时也能减轻老师批改作业的工作量。

2.3 重置考核方式

将机械制图和Auto CAD这两门课程融合之后，应该重置两门课程的考核方式，不应该再将两门课程分开来考核，应建立以能力为核心，素质、能力和知识的综合考核，把笔试和机试操作结合起来，这样可以对学生掌握机械制图与Auto CAD水平进行全面的考核。

3 机械制图与Auto CAD融合式教学应用过程中应注意的问题

机械制图和Auto CAD这两门课程的实践性都比较强，主要目标都是培养学生的作图、读图能力以及空间想象力，Auto CAD是以机械制图为基础，能够有效促进机械制图的教学工作。只有在机械制图教学过程中理解了复杂的投影关系、对投影几何学认识到位、能够辨别相似的原理和概念和增强国家标准意识，才能应用Auto CAD画出符合要求的图样。机械制图和Auto CAD这两门课程的融合式教学，并不是指用计算机来代替人的思维，而是指利用计算机这一先进工具，甩开图版，加快绘图的快速度和准确度。在教学中为了避免学生对计算机的过分依赖，应把手工制图与计算机绘图同样重要这一理念灌输给学生，在完成每一部分的教学内容之后，让学生同时完成Auto CAD绘图和手工绘图，从而熟练掌握所学内容。

4 小结

在教学过程中，将Auto CAD与机械制图有机结合在一起，保持两门课程的同步教学，提高学生的学习兴趣，两者相互补充、对照，使学生绘图和读图能力提高的同时，空间想象力也能得到提高。并且在机械制图中辅助Auto CAD制图学习，给机械制图课程增添了活力使其更好理解，在Auto CAD中利用机械制图的基本原理和方法，达到了教学效果有效提高的目的。

参考文献

[1] 谷江南.AutoCAD与机械制图融合式教学的探讨[J].科技信息，2010（23）.

对机械制图的认识范文第2篇

关键词：CAD 机械制图 机械

一、前言

如何做好新形势下CAD在机械制图的发展工作，为建CAD在机械制图中的发展，实现其可持续发展提供了坚实的安全保障，是现在CAD在机械制图面临的迫在眉睫、函需解决的头等课题。

二、CAD技术在机械制图中重要地位

现在计算机技术高速发展，在机械制图日常应用中CAD技术越来越受到重识，从一般的图像处理，到对现代化的机械工程进行设计，CAD在企业机械制图的应用中呈现出现代化的使用效率，在当下现代化的企业中，对于企业内部的机电一体化的建模或是个企业内部对于计算机进行数控机床的需求，更是得依靠CAD的一些基础知识与CAD有三维建模的一些基本技术要求。

在现代的制图中CAD是重要的使用工具，CAD技术的使用不仅可以机械制图的设计周期变短，还可以有效的提高工作的总体效率，CAD技术可以用现代化的手段将一种新产品用具有形象化与逼真的方式展现在我们眼中。CAD技术可以对开发者的设计思维进行开发，从而让设计者对新开发的产品有一个更全面的认识，这样可以从根本上对产品开发的成功率进行提高，也对新产品开发起到重要的作用。

最后，CAD技术是以机械制图知识为基础，学生在机械制图过程中掌握识图和制图的能力，帮助学生掌握三维图形设计和手绘图能力，树立创造性思维之后，采用计算机这个现代化工具，进行图纸设计，实现了基本理论和基本技能与现代化工具和手段的完美结合。

三、CAD 简介

CAD 是 Auto Computer Aided Design 的缩写，CAD技术是一款非常重要的机械制图的软件，CAD技术操作简单非常适用于机械制图的设计，由于CAD技术具有一种可以让设计者更直观的对所设计的产品有一种认识，所认CAD技术受到了很多用户的信赖，并且CAD技术具的交互性与适应性，因为CAD技术对于使用者的专业性没有具体的要求，就是一个非技算机人员也能学会。

CAD技术主要用于对二位绘图、详细控制图、三维绘图、或是设计文档等多方面的设计中，与使用者进行交互的方式是通过CAD技术操作的菜单或是命令等。很多种工程制图的设计中都可以用到CAD技术，如我们生活中最常用到的地材图、节点图、平面布置图、施工图、大样图、水电图、立面图等，CAD技术的使用领域正在向智能化方展，并且具有多无化的特征。可以广泛的用于很多行业与领域的日常设计中，由于CAD技术可以在很多操作系统中中进行执行命令所以使其使用更加的广泛。

机械制图的作用，是在机械制作的前期设计人员提供给工人的直观图纸，它可以详细的绘制对于所设计的机械的结构、尺寸、式样、技术所需要的参数及对于机械生产中一些基本的工作原理，机械制图对于制造者与设计者来说是重要的技术沟通的桥梁。对于机械设计者来说机械制图可以表达其对于机械的具体要求与具体参数等一些数据的表达，如果在机械设计中表达不清楚那么会给机械的制造者造成对于设计图纸的不理解，从而影响到对于整体工程项目的进度。机械制图在现代社会以经形成了一种具有专门优势的专业学科。

四、使用 CAD 进行机械制图的优势

CAD技术具有非常多的优点，在机械制造的过程中可以得到有效的应用，CAD技术对于机械制图的传统模式具有颠覆性，他不仅能提高现代化企业的生产能力，更可以从根本上对工程设计的时间进行缩短达到对整体的控制，所以机械制图具有以下的优点：

1.使用 CAD技术具有对于初学者容易学会、简单易懂的特征，在机械制图中如果需要进行新零件的设计工作，那么CAD技术可以对其设计过程进行很好的扩充与支持工作，并且可以根据CAD技术的模板对其零件进行改装与改造，并且CAD技术也可以对新零件进行设计。CAD技术的零件模板对于零件的修改具有方便的特性。并且用CAD技术设计出的零件相较于传统的机械制图的设计中，具有更好的贴合度等技术优势，这些特征可以有效的避免单独设计零件时所产生的参数错误，从需避免其对于零件装配过程中产生的错误。CAD技术还以通过对一些复杂数学的模型的分析来辅助零件的后期制作中的较正工作，这样可以大大的缩短工程设计者对于零件设计后期对于绘图时间的把握，有效的缩短中设 计的时间。

2.CAD技术相较于机械制图具有绘图精度高的特点，在我们一般的机械制图设计中我们对于精度的要求一般就精确到毫米，但是普通的机械制图中一般都是手机绘图，产生的误差较大。而CAD技术可以实现对于其绘图标准的高清度的把握，这个关键的特点是手工制图所无法比拟的。CAD技术的出现可以使机械制图极大的得到一种提高。

五、CAD 在机械制图中的应用

1.在画法几何中的应用

由于在一般的机械制图中对于一些点、线、面的投影看起来不事宜 立体性，主要由于其不具有可以现实化的特点，没有直观性的特点。CAD技术可以有效的避免这种问题的发生，CAD技术可以创建四个视口，分别被设为主视、俯视、左视、西南轴测。我们通过CAD技术就可以更加直观的看到这三个点的投影，而且我们还可以通过绘图中的实体功能对其进行实体的三维模型的创建。在三维的模型中我们可以通过对其进行三个基本点的分析。这样可以将这三个基本点更加直观的融入到实体中。

2.在读组合体视图中的应用

机械设计中的组合视图一般是由多种零件进行组合，当设计人员借助CAD技术时，CAD可以利用系统本身的维建模功能对其进行组合体的造型，在对于组合体进行造型时可以选定在一个基本几何体构造上，然后这过对其坐标轴进行立体旋转达到对于所需方向的调节，然后再对其进行准确位置的移动，CAD技术不管所设计的组合体有多复杂都可以对其进行准确、迅速的设计，对于其数量与复杂

3.在剖视图中的应用

对于零件有更具体的表达中，我们会对零件进行剖面的方法，所以当制图中遇到槽与孔类较多的零部件时，我们在机械制图中通常会使用剖视图的方法进行表达。剖视图的形成通常是设计者对于所设计的零件进行假想的基所形成的，因此在剖视图中都是由一些虚线组成的。由于剖视图中线条较多，所以导致了识图的困难。CAD技术可以通过建立各种零件的模型图，然后使其功能中的剖切功能对于零件进行剖切的表面，然后就可以直观的观察零件的内部结构，我们可以选择多种剖切结构进行剖视其内部结构。

通过CAD技术我们可以对不同的零部件进行剖视图，这样可以更好的避免剖视图中对于使用者直观使用的影响。这样就能更好的分析进行剖视图后零部件的各个方面的实际尺寸中。

4、在装配图中的应用

我们对于机械制图中对于装配图的看图过程中，一般对于装配图的工作原理、零件的装配、或是装配体的结构等一些主要的零件的整体结构我们都缺少一种直观性的认识。但是当我们开始使用CAD技术的时候，我们可以从CAD技术对于零件进行的整体三维建模技术来达到对于零件整体的一种认识，我们通过CAD技术设计出各组装部件，然后再将其进行组装，形成一个整体的装配体，通过CAD技术可以对装配体的装配进行模拟。我们通过对于的三维模型可以看到装配体的每一个零件部份的设计形状。从另外一方向来看，我们可以从CAD技术三维模拟技术中，看出装配体中所含零件的彼此之间的连接关系、动力传动的路径，通过对这些基本条件的可以模拟对于装配体中各个零件的作用。

对机械制图的认识范文第3篇

关键词：机械 制图 CAD 绘图

前言

在现代工业生产中，机械、化工或建筑都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此机械图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为现代新型技能型人才，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制机械图样的基本能力。

一、从事机械制造行业就须掌握机械制图和CAD制图

机械CAD指机械计算机辅助设计，利用机械CAD软件来设计机械、机械制图以及机械制造，能极大的提高机械产品开发效率。在学习机械CAD软件前，要先学好机械制图，因为机械制图是基础。

机械制图是机械工程语言，用图样表示机械产品的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求，是机械设计与机械制造的基础学科，每一个从事机械行业的人员都应该懂机械制图。学习机械制图感到抽象和困难的原因之一是习惯于在平面上思考问题，缺乏空间思维能力。在学习过程中我们学生要有针对性地借助各种媒体，直观、形象地引导学生建立起空间概念，由平面思维转换到空间思维。把物体的投影与实际零件结构紧密联系，不断地“由物画图”和“由图画物”，既要想象物体的形状，又要思考图形间的投影规律，步提高空间想象和思维能力。有了这种能力，在实际工作时，才会通过二维的平面图――零件图（或装配图）想象出来三维的空间物体――实际零件（装配体），只有掌握这种技能，才能顺利完成零件加工或机器装配的工作。所以，空间想象能力是学习机械制图的核心内容。

《机械制图》的基本原理，制图标准、及相关规则，严肃体现出国家标准的统一性，无论谁都必须严格遵照执行。随着我国各个领域与国际接轨的今天，在机械制造行业，国家标准与国际标准也会逐步一致，使我国机械制造行业技术人才能更好的与之交流，那么就必须熟练地掌握这门技术语言，更便于同行业间进行技术探讨和技术革新，但是前提条件是必须精通机械制图这门课程以及相关的国家标准，并且反复强调标准规定的严谨性、权威性和法制性，使技术人员较好地确立标准化意识。

二、机械制图对解决实际问题和创新能力的影响

《机械制图》课除了如何使他们很好地建立空间想象能力、掌握投影规律及国家标准，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在机械制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。也不是只局限于了解制图上的一些概念、定义和规则，还会学习和掌握到其它相关领域的各种知识，并且会正确、合理、全面地应用好机械制图这门工具，是现代化生产中技术人才最基本的要求，通过机械制图的学习，就要求具备这种让机械制图与实际结合起来，解决实际工作中存在的各方面的问题的能力。

《机械制图》是人们进行技术革新、技术改造的工具，是对新设计、新构思、新工艺研究探索，反映和表达高新技术、发明创造新生事物的载体。我们学生要大胆地在该课程学习中融进新思想、新设计、探索和创新，是知识经济时代向我们提出的新课题、新挑战。我们在学习全过程中始终注意贯彻这一主导思想。激励大家勤于动脑，勇于探索，敢于创新，逐步形成了创新观念，创新意识，培养了学生的创新思维能力。如此较长时间，多个阶段的激发培养，让学生对《机械制图》课程的知识点，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、机械设计时起到要作用。

三、在加工制造中零件图和装配图的作用

任何一台机器或一个部件都是由若干零件装配而成的，制造机器首先要依据零件图加工零件，再根据装配图，组装成机器或者部件。零件图是制造和检验零件的主要依据，不会识读零件图，根本无从着手加工零件，所以，识读零件图和绘制零件图是《机械制图》的重要内容。能快速而正确地识读零件的图纸，理解零件的加工信息，是正确实施零件加工的前提，能合理表达零件的结构，正确规范的绘制一张零件的图纸，是在职业岗位上进行技术交流和沟通的必要手段。另外机器或者部件的设计过程中，一般先根据设计要求画出装配图以表达机器或者部件的工作原理、传动路线，零件之间的装配关系以及零件的结构形状，然后按照装配图设计零件，并绘制零件图。再生产过程中，装配图又是制定机器或部件装配工艺规程、指导装配、检验、安装和维修的依据。因此识读装配图是在生产交流和技术革新中重要的一项读图能力

四、掌握机械制图是培养其他能力的前提

识图和绘图能力是机械类专业学生的专业基本能力，在实际的工作中，很多岗位的能力要求与机械制图有直接的关系，例如：绘图员、工艺员、技术档案管理员、工程设计人员、车间生产管理人员以及机床操作和加工岗位等。在学生学习中要结合职业岗位的具体要求，加强机械制图综合技能训练的同时，注重综合职业素质的培养。例如：零件测绘和计算机绘图软件应用方面的学习是在学生掌握机械制图知识和基本技能之后，机械制图技术的延伸和应用。么在今天，计算机绘图，AOTUCAD技术推动了几乎所有领域的设计革命。但是计算机绘图的广泛应用，并不意味着可以取代传统的机械制图，同时再先进的设计都离不开运用图形来表达、构思，因此机械制图的作用不仅不会降低，反而显得更加重要。

五、结束语

机械制图是一门专业基础课程，它不但对后续专业课程的学习有影响，也随着后续专业课程的学习，不断深入和加强。把机械制图技术应用贯穿到整个专业学习和机械制造各个环节中，对一个即将从事机械行业的从业者来说，掌握了这门技术语言，将轻松的胜任工作。

参考文献

[1]明兴祖，姚建民，机械CAD/CAM[M]北京：化学工业出版社出版，2003

对机械制图的认识范文第4篇

文/陈农娣

摘?要：机械制图作为技工教育机械专业的主要课程之一，主要教学目的是培养学生发挥想象力，形成一定的绘图和制图能力。本文作者针对机械制图课程的特点，指出机械制图课堂上应用一体化教学模式的重要意义，并通过一体化教学模式在机械制图课堂教学中的实际应用，探索一体化教学模式在机械制图课中的改革，从而提高课堂教学效率，更有效地培养学生的读图、绘图能力和空间想象力以及创新能力。

关键词 ：一体化?教学模式?机械制图?应用

随着我国工业生产的不断发展，机械制造业逐渐成为我国国民经济的基础产业，因此需要大量的机械制造人才投入到机械制造业的发展中。职业技校是培养机械制造人才的主要场所，因此职业技校的责任更为重大，需要不断培养出合格的对工业制造业有用的人才。其中机械制图是职业技校中最为普通的基础科目之一，旨在培养对于机械制图的绘制和阅读能力，能在以后的实践工作中发挥出应有的职业能力和素养。考虑到机械制图的教学内容比较复杂，需要学生能充分发挥想象力与实际的工程实践相结合。但是传统的机械制图课教学中缺少对于立体几何的学习，学生会由于缺乏足够的空间思维能力而致使对机械制图的实践性把握不够。另外，传统的机械制图教学模式主要是教师通过机械模型进行板书教学，教学课堂气氛单调导致学生对于机械制图的兴趣不高，也就很难有主动学习的兴趣。因此一体化教学模式的引进会打破传统的机械制图理念的桎梏，真正调动起学生对于学习机械制图课的积极性。笔者通过分析机械制图中一体化的重要性，进而对一体化在机械制图课教学中的应用进行探索。

一、一体化教学模式在机械制图课应用的必要性

我国工业生产的发展，使得对于机械制图专业知识的要求越来越高，职业院校作为培养机械制图人才的地方就显得尤其重要。机械制图作为职业学校的基础必修课，既有自身的知识框架结构，又关系到其他很多课程的学习进展，在学生的学习生涯中具有很重要的承上启下作用。但是在实际的机械制图的教学中仍然沿用传统的重理论轻实践的理念，因此在机械制图的实践教学中未建立起完善的导向型的教学体系，学生对于实践的掌握远远不够。加之机械制图是对实践要求较高的学习科目，其知识的抽象性与复杂性导致学生很难短时间内有学习的热情和积极性，因而也会导致机械制图教学目标难以完成。但是一体化教学模式的引进真正可以将社会实践同理论知识紧密联系起来，让学生形成对于机械制图的整体情感体验，不断完善好职业能力整体培养体系。通过制定不同特色的课程教学规划可以帮助整体把握机械制图的教学，在分阶段实现教学目标的过程中促进整体目标的不断实现。

二、一体化教学模式在机械制图中应用的具体措施

一体化教学模式的原则立足于社会实践，主要的目标是通过现代教学的各种手段来培养学生形成应有的机械制图方面的实践能力与工作能力。实现这一目标的教学措施如下：

1.教学内容创新化

在机械制图的一体化应用过程中一定要提高教师的专业知识和技能，全面提高教师个人的综合素质。顺应时代的潮流，这时候“双师型教师”的概念应运而生。在课堂的理论讲解过程中，双师型教师会根据实践需要进行重点理论知识的讲解以及特别强调好注意事项，引导学生对整体的机械制图知识有整体把握。同时在具体社会实践操作过中，教师还会结合课堂教授的知识进行操作示范，让学生密切理论联系实际。可见师资力量是否强大决定了学生是否可以掌握好机械制图方面的能力。

2.教学方法多样化

在传统的机械制图教学过程中，主要是教师通过传统的挂图、黑板等工具进行乏味的课堂讲解，但是由于机械制图本身的抽象性特点决定了普通的二维平面授课法不能满足学生对于机械制图理念的学习需求。相对于传统的机械制图教学模式，一体化教学更多地融合了现代的多媒体技术、三视图（如下页图所示）相关内容，并且加入了让CAD中的三维立体技术实现了二维图形与三维图形之间的相互转换。现代技术的结合使得图形的设计更为立体和直观，有利于学生形成更为具象的空间想象力。在日常学习的过程中，教师可将学生分成几个小组进行小组的独立学习探究，可以在多媒体教室内通过绘制各种不同的机械制图进行分组的比较，最终实现各小组间的讨论交流。与此同时，教师要发挥好引导作用，注意在具体学习的过程中要及时指导具体绘图细节，把握好课堂的整体教学气氛。最后通过几个小组间的讨论由教师进行归纳总结，得出课堂教学的主要目标结论，让学生形成自己独有的实践体验。

3.教学资源特色化

一体化理念被引用到机械制图课程当中，应该使其应用更加符合机械制图的特色，教师要发挥好主导作用，明确企业对于学生在机械制图方面的要求是什么，以便在教学环节中有针对性教学。另外，学校可以定期组织历届优秀毕业生回校与学生交流在工作岗位上的工作经验，具体分析在实践过程中可能会遇到的机械制图问题及所要注意的事项。学校要深入不同的企业进行教学方案的探究改编，结合以不同岗位、不同需求为出发点，最终使机械制图能够适用行业的生产需求，最终编写出带有学校特色的教学计划方案教材。

4.教学场地实践化

要想让学生真正掌握好机械制图的本领，就一定要给学生提供合适的机械制图加工实习的场地，让学生可以有真正动手实践的机会。学生通过实践会形成自己的心得体会，及时发现自己在实践中存在的问题，然后教师会针对操作中的问题给予针对性的指导。学校还应该利用好众多的企业资源，积极与各个企业建立良好的合作关系，组织学生到企业进行参观学习，企业也会为学生提供更多的亲身实践的机会。

三、在机械制图课堂上应用一体化教学模式的重要意义

1.提高学生的学习热情

随着素质教育的推进，一体化教学模式便是实现了教学方式由被动为主动的转变，颠覆了原有的灌注法教学模式。值得注意的是，在教学的具体情况下应该采用分组讨论的方式进行，这有利于增进师生之间的感情，让教师可以及时发现学生在学习当中存在的问题并得到必要的指导，最终让学生可以从自己的实践中得到相应的成就感。

2.提升学生的实践水平

传统的教学模式多采用灌注法，一般多以教师的讲授为主导，让学生处于被忽视的地位难以发挥好在课堂学习当中的主体性作用。但是在如今的新课改形势下，传统的“填鸭式”的教学已然不能很好地体现学生的主体地位。而一体化模式在机械制图中的应用则很好地弥补了不足，让学生在“学中做，做中学”，充分调动起学生参与机械制图学习的热情和积极性。一体化教学模式一方面可以拉近教师与学生之间的距离，方便师生之间在课堂教学中密切交流合作，使得机械制图的课堂教学效率大为提高。另一方面，一体化教学模式可以很好地实现理论知识与实践之间的紧密结合，因为课堂理论知识来源于实践教学，通过结合机械制图的实践案例，为课堂理论教学提供必要的素材。

3.加强学生机械制图的意识

在机械制图课堂教学中，一体化模式的推广引进可以帮助学生加强对机械制图的概念和意识。通过将学生分成不同的小组，利用分组讨论图样的尺寸并且认真完成工作表的填写。学生通过自主地探索机械制图的基本理念，可以获得成功的体验。小组之间通过团队的相互协作以及交流可以实现小组的预期目标。学生在具体的实践学习中会无形地锻炼自己的观察力、动手操作能力、想象力以及语言表达能力，在不断地发现问题与解决问题的过程中养成较为清晰的机械制图思维。在相互合作探究的活动中，学生既可以实现自身的价值，还会共同为了实现一个目标而不断探索发现，最终得到满意的结果。这样团队意识和理念很好地得以体现，进而会更加促进学生对机械制图一体化模式的认识和了解。

四、小结

综上所述，一体化教学模式可以弥补传统的机械制图教学模式的不足，进而实现社会实践与理论知识的紧密结合，使得机械制图的教学工作更具有导向性和实践性。在职业院校中，机械制图是机械类专业的一门重要的专业基础课程，一体化模式的运用可以利用现代化的教学手段和方式促进理论知识与实践教学相结合，鼓励学生充分发挥想象力来加深对于机械制图学习的动力和兴趣。同时，一体化教学模式还可以帮助学生提高动手能力，教师应该发挥好领导作用引导学生全程积极参与，获得深刻的教学实践体验和感受。

总而言之，在机械制图课上引进一体化的教学模式，学生可以积极主动加深对于社会实践的探究学习，在发挥想象力的前提下在自己的职业生涯中发挥好自己的优势，促进我国的机械制造业进入全新的阶段。

参考文献：

[1]王丽.浅谈一体化教学在机械制图课程中的应用[J].职业,2014(14).

[2]蒋益英.立体化教学模式在机械制图教学中的探索与思考[J].职业,2014(27).

[3]陈小红.整合《机械制图》与《CAD》一体化教学改革的探索[C].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集(下册).2013(7).

[4]张秀芬.多媒体教学在机械制图课上的应用[J].中国信息技术教育,2014(4).

对机械制图的认识范文第5篇

关键词： 机械制图 激趣 教学方法

《机械制图》是职业院校一门重要的专业必修基础课程，它是衔接基础课与专业课的纽带，在课程教学中起着承上启下的作用。为了深入推进“校企合作、工学结合”的人才培养模式，我们对《机械制图》课程教学进行了不懈探索与实践。因此，如何上好《机械制图》，如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，就成了我们在教学中要面对的主要问题。我认为，可以从以下方面入手提高学生对《机械制图》的学习热情和兴趣。

1.课程介绍，激发学习兴趣

《机械制图》课程对于新生来说是一门陌生的课程。课程形式、课程结构和教学方式都不同于学生以前所学的文化课程。为了让学生带着好奇心和新鲜感学习《机械制图》，从一开始就要激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

1.1介绍中国制图的发展历史。如明代宋应星所著《天工开物》等著作，说明智慧的先人早就结合实际归纳了大量图样，为以后的生活生产、劳动建设提供了参考和借鉴，这是古人对制图认识的最好阐释和完美体现。

1.2介绍国外制图的画法标准。1799年，法国学者蒙日发表《画法几何》著作，自此图样中的图形开始严格按照画法几何的投影理论绘制，统一了绘图方法和标准，为社会工业革命的快速发展奠定了基础。

1.3介绍课程的性质、任务、特点及作用。使学生对这门课程有客观的、全面的认识，并了解其在知识体系中的地位，以及今后在生产及研究中的应用价值，以此激发学生学习知识、掌握理论的热情。

1.4组织学生实地参观机加工车间。通过设身处地的学习和交流，学生对竞赛和生产有直观的感性认识，知道机械加工是离不开图纸的，并参观一些竞赛及产品零件，从直观上提高对学好《机械制图》课重要性的认识，激发学习兴趣。

2.直观教学，培养空间想象

《机械制图》课程是一门空间想象力较强的课程。针对职业院校学生普遍存在的空间想象能力差的问题，教师要创新教学方式，不局限于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位的传统教学方式。因此，教师要有意识地运用直观教学。

2.1教师要根据教学目的和要求，结合学生认知特点，运用语言描绘、实物操作、模型展览等手段，帮助学生看清零部件的外形或简单的内部结构，理解教学内容，培养学生的空间想象能力。

2.2为了让学生更快地建立空间概念，理解图形与物体之间的内在联系，还可运用多媒体教学方式，其图形和实物均可真实反映，学生感受到精彩的画面和实物的具体形状，能增加感性认识。如采用AUTOCAD软件，通过投影仪把点线面位置确定、组合体应用、剖视图绘制、尺寸标注等在教室中的大屏上进行现场“直播”；还可以把投影变化、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画，在屏幕上演示，使学生能从多个角度观察到投影的变化过程、三视图的形成过程，降低相应知识点的学习难度，提高空间想象能力。

2.3每画一个图，就要给学生一次观摩的机会。画的次数越多，学生观摩的次数也越多，这样不但能使学生巩固制图的理论知识，掌握识图、绘图的基本方法，还能使学生总结识图、绘图的规律，提高识图能力。

3.启发教学，开拓学生思维

《机械制图》是一门思维开发性较强的课程。启发式教学是从学生实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学方式。

3.1教师在备课时要做好充分准备，对教材进行深加工、细加工，做到对理论知识有较深的理解，并要根据教材科学地安排教学内容，巧妙地设计教学流程。

3.2适时创设问题情境，巧妙地设置“悬念”，激趣。例如，在讲解零件组合体的三视图时，首先，可根据给定的实体轴测图设置问题，如该组合体的组合形式、分析方法、三视图的遵循法则。在学生回答问题后，对于思维灵敏的学生，应及时肯定；对于“标新立异”的发问与回答，不论正确与否均应予以鼓励，不能挫伤他们的积极性。

3.3采取小组讨论、比赛的方式，从多方位、多角度补画不同的视图，让学生相互判别正确性、说明原因。可见，教师在讲授课程内容时，要因材施教，有针对性，不能随意，而应紧紧围绕讲授内容的要点、难点，针对学生易产生片面认识、模糊认识的地方，由浅入深，循循善诱。启发式教学不仅使学生沿着教师指引的轨迹展开积极的思维活动，而且提高学生的思维能力，从而深化学生对问题的理解和对知识的掌握，提高学生学习积极性。

4.精讲多练，提高绘图能力