义务教育的核心
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义务教育的核心范文第1篇
通过做课题，我们建立起了在农村初中学校教育教学全过程中开展社会主义核心价值体系教育的有效制度，促进了学校德育教育建设。
（1）选编了适合初中生特点的社会主义核心价值体系教育内容。课题组编写的校本教材《农村初中开展社会主义核心价值体系教育内容选编》重点突出以爱国主义为核心的民族精神教育、以中国梦为主题的理想教育以及创新精神教育、民主法制教育和科学精神教育。
（2）找到并用实践证明了初中学校开展社会主义核心价值体系教育的有效渠道，确立了德育教育活动化原则，为德育提供了一个以听、说、唱、读、写、动为教育形式的德育模式。在学校层面，由学校校长和教导主任具体领导、筹划一系列社会主义核心价值观德育活动，并将通过教育活动实践证明的属于可行的内容编写成了校本教材――《农村初中进行社会主义核心价值体系教育实践活动手册》。课题组在以德育活动化原则的思想指导下，每学期都要在重要日子举行社会主义核心价值观教育活动。
（3）帮助学校建立了全员参与德育的工作机制和新的科学的学校德育评价机制。学校坚持把德育工作放在首位，校长亲自负责德育工作，以教导室、共青团、政教处、学生会、班级为依托，以班主任、政史地课教为骨干的工作小组。同时学校要求全体教职工参与社会主义核心价值体系教育工作，形成社会主义核心价值体系教育工作人人负责的局面。为落实教育教学管理各个环节的德育要求，学校每天在校园广播中播放宣传社会主义核心价值观的故事和歌曲，在每个重要日子都要举行主题演讲比赛、征文比赛和编主题手抄报比赛，定期举行体育比赛。
（4）通过德育课题研究，老师们对社会主义核心价值体系内涵的理解增强，其师德修养和政治理论水平大幅提高，造就了一批以音乐达人龙世明为代表的学校课题研究人才。
通过课题研究，本课题的理论和实践取得了较好的成果，达到了课题研究的预期目标。不少成果被教育行政部门采纳，并在较大范围内推广应用：①课题组编写的校本教材《农村初中开展社会主义核心价值教育内容选编》和《农村初中开展社会主义核心价值体系教育实践校本教材》解决了在初中学校进行社会主义核心价值观教育面临的内容选择、途径选择和策略选择等困惑。该校本教材作为本课题实践经验的结晶现在学校的全面使用，完全符合实践―理论―实践的原理，必定对农村初中学校开展社会主义核心价值观等德育起到促进作用。该教材始终坚持以来指导德育工作，强化学生的“共同理想”意识，以“两种精神”激励学生的斗志，用“荣辱观”规范学生的道德行为。②本课题确立德育活动化的原则完全符合受教育者的认知规律，改变了德育传统上以教师教导、说服、劝诫为主的模式，转向以活动体验为主的养成教育方法，让学生在活动中反思，在与人交往中和在日常生活中去体验、感悟，去构建与时代所希望的社会主义荣辱观、价值观。
义务教育的核心范文第2篇
关键词：信息技术；高中物理；教学整合
随着信息技术的发展和应用，教育界也迫切地需要进行改革。为了提高课堂教学质量和效率，高中的物理教学首先需要在教学手段上进行改变，充分利用信息技术所提供的便利条件，来实现物理课程的教学需求，这一点也正是新课程的要求。信息技术的有效应用，无疑在高中物理教学中是一大革新。目前，信息技术与高中的物理教学的整合已经取得了一定的成就，但是仍然存在一定的不足和缺陷。以下将来探讨如何进行有效的整合：
一、转变观念，正确认识信息技术的作用
要想充分发挥信息技术的作用，首先需要端正对信息技术的认识，深刻地了解信息技术和高中物理之间的关系。信息技术作为高中物理教学的重要手段，它对教师的教学还是学生的学习都能够起到很大的帮助作用，然而在实际的教学过程中还是不能将其放在主体地位。它应该作为辅助工具而存在，一方面，教师利用信息技术来转变课堂的教学模式，通过激发学生的学习兴趣，从而能够提高教学的质量和效率；另一方面，学生通过在课外的自主学习阶段，利用信息技术能够了解更多的物理知识，从而弥补课堂上学习的漏洞。另外，将信息技术和高中的物理教学进行整合，并不是表面上简单地结合，而是要在各个方面进行深入地融合。
二、加强物理教师和高中生的信息素养
教师作为高中物理教学的主体，是教学活动的主导者；学生是教学课堂的主体，是教学活动的接受者，信息技术和高中物理教学整合的效果，与物理老师和学生密切相关。为了提升教学效果和学习成效，物理教师和学生需要不断提升自身的信息素养。对于高中物理教师来说，需要积极地参加学校组织的培训，通过不断地掌握新的信息技术操作手段来丰富自身的技能，从而才能够更好地在物理课堂上将其传授给学生。同时，高中物理教师还需要充分地熟悉信息技术和物理教学的整合所对应的教学模式，从而能够进行自主地运用。对于学生来说，他们是学习的主体，在信息技术的教学环境下，需要与时俱进，不断加强将信息技术应用于物理学习的能力，从而能够在课堂上适应老师的教学方法。
三、加大对高中物理信息资源的开发和利用
在信息技术和高中的物理教学整合之后，还需要一定的教学资源的支撑，因此需要加大对高中物理信息资源的开发，从而为其教学奠定充足物质基础。那如何开发有用的高中物理信息资源呢？这需要从高中物理相关的基础知识方面入手，在对其进行归纳和总结之后，并且以完整化的信息形式展现在课堂上，从而为信息技术的应用准备充足的资源。同时，教师还可以充分地挖掘网络中以及其他途径中的相关的物理资源，从而有效地补充有限地课堂教学内容，使课堂的内容更加完整化。
四、利用媒体技术，优化教学设计
信息技术和高中物理课堂进行整合的教学模式，具体体现在利用多媒体作为教学载体上。一节完整的物理课堂，主要包含教师、学生、知识以及媒体等多方面的要素，这些要素之间安排地是否恰当，直接关系着这节课的教学成果。因此，在课堂的具体和设计的过程中，教师需要在充分地考虑学生的基础上，来选择恰当的多媒体，一方面将多媒体的优势充分发挥出来；另一方面，在充分调动学生学习积极性的基础上，进行高质量地教学。
五、利用多媒体技术，创设课堂教学情境
在多媒体技术的支撑下，为教学情境的创设准备了充足的条件。构建有趣的课堂教学情境，是信息技术和高中物理教学两者相整合的具体体现。从传统的物理课堂教学模式来看，往往存在枯燥乏味等方面的缺陷，教师只是一味地向学生灌输知识，忽视了学生是否能够接受，从而导致教学效率的低下。利用多媒体技术来创设课堂教学的情境，通过为课堂营造了轻松而愉悦的氛围，将枯燥的内容以生动的方式展现出来，从而调动学生的学习兴趣，在很大程度上弥补了之前教学的缺陷。
六、结语
综上所述，作为我国教育改革的基本需求，高中物理课程教学与信息技术的结合既满足了学生全面发展的迫切需要，同时对于推动物理学科的信息化发展也有积极影响。然而从实际的教学现状不难分析，当前信息技术与物理教学的整合还存在着诸多弊端，技术和知识的融合还需要在深入研究中不断得到落实。这既需要学生的积极配合，同时教师的实践研究也是必不可少的。
参考文献：
义务教育的核心范文第3篇
关键词:成本核算 视角 医院财务管理 创新研究
一、医院财务管理与成本核算
随着社会经济不断发展和医疗改革不断深入，医院的成本管理凸显重要性。特别是医院逐步面向市场，加强财务管理，十分必要。
(一)更新观念，强化财务管理职能从经营管理入手，挖掘潜力、降低成本、健全财务审计制度
加强经济管理，更新财务管理观念，全方位、多层次开展成本核算。加强财务管理，更新财务管理观念，有成本观念、效益观念、投入产出观念是搞好医院管理的重要因素和关键。
(二)面向市场加强财务管理
医院需要抓住机遇，发挥优势，发展特色转科，增收节支，做到资金合理安排，提高资金使用效益。部分经济条件比较好的人们需要较好的医疗保健服务，可以根据实际情况和病人的需求，以病人为中心，以质量为核心，内强素质，外树形象，扩大社会知名度。在资金进行有效投入的同时，必须切实地抓好各科室成本核算和效益分析，并从中做好监督、监察工作。做到办事有计划、收支有标准、管理有制度、分析有资料、监督有要求。
(三)充分挖掘潜力，降低成本提高工效，扩大服务项目，保证服务质量
力求投入少，取得更大的经济效益。财务管理宏观控制，防止成本过高，资金投入失策，为领导当好参谋，当好家理好财，真实反映医疗活动的财务状况和经营成果。
二、面向市场，搞好成本核算
(一)基于成本核算视角实行医疗成本核算
在现在的大环境下，要不断加强自身建设，基于成本核算视角进行合理地成本预算活动，这样才能形成比较有权威的管理制度，才能形成好的效果。比如，基于成本核算视角可以进行有管理型变为经营型，强化财务平衡机制，就是根据医院的财力和物力，合理安排医疗业务活动平衡，保证医疗第一线的需求和发展。
(二)基于成本核算视角引入全面预算法
基于成本核算视角对医院进行全面改革，要力争做到医院成本预测、指标控制，核算，避免无计划使用资金。基于成本核算视角，把管理作为主要一项来抓，适应经济发展，适应科室核算向成本核算的深化，适应商品经济的管理要求。
(三)健全财务审计制度
财务管理直接关系到医院的生存与发展，从某种意义上说，财务管理是医院保持其市场竞争力的一个关键因素。现实情况确是：90%以上的中国医院，尤其是国有医院，在财务管理方面体系不健全、就连其最基本的成本核算都不完整，流程不合理管理不科学，不支持医院的经营与发展，不仅使医院丧失巨大的财务效益（成本费用资金周转等），而且对在整个医院管理起不到良好的支持与促进作用。医院财务管理咨询、医院成本管控咨询、医院成本核算咨询旨在帮助医院发挥财务管理在医院经营中的作用，树立现在医院的经营思想。
三、通过信息化管理增强财务成本管理功能
(一)医院消毒供应中心信息管理系统
医院消毒供应中心信息管理系统提供可重复使用医疗物品的使用、处理、再使用的全程追踪回溯的解决方案，满足医疗物品的质量过程控件的基本原理。系统以实现医院消毒供应中心的业务自动化和信息化为目标，涵盖了从医疗包回收、清洗消毒、打包、灭菌、发放、回溯与病人使用整个过程；跟踪了整个医疗包的在消毒供应中心的业务流程，以及病人所使用医疗包的跟踪。从而帮助医院“建立医疗物品质量管理追溯的制度，完善质量控制过程的相关记录，保证提供的物品安全可靠”。
(二)医院成本管理KPI与科室绩效管理
根据医院发展战略的要求，结合医院实际管理的需要，基于成本核算视角建立评价科室绩效激励体系，促进医院发展战略的实现。同时，基于成本核算视角，在财务管理方面加大力度，对技术科室进行合理激励和管理，适当强化管理力度，要求医院科室绩效管理与激励体系应与医院发展战略要求相一致、相匹配，有利于把员工的行为统领和导向到战略目标上。基于成本核算视角，在财务方面强化使绩效考核走出“为考核而考核”的陷阱，直接明确地与组织战略目标挂钩。医院业务结余不升反降的局面。基于成本核算视角，可以更加合理地控制相关部门，按照目前的管理思维进行积极的改革与完善；在习惯思维方面，加强改进，在财务预算方面更加合理控制相关经费支出。
如现有的成本核算系统，医院的HIS系统，PACS系统等应与医院绩效评估系统进行协调，为医院绩效评估提供信息和数据保障。充分考虑医院所处的地域、医院的不同性质、医院各科室、各岗位的不同设立不同但又体现公平和可比性的指标：
针对地域，我们充分考虑到东西部的差异、不同的省份的发展目标，制定相应的考核标准和考评方法；
针对医院的级别，我们根据现行医院的级别分为一级、二级、三级，对每一级别又分为甲、乙、丙三等，根据不同的级别，等级分别采用不同的指标和考评方法；
针对不同的岗位，我们根据医院的实际情况对医、药、护、技、管5种岗位分别设立不同的指标，比如对于医生有手术量，而对于药剂师不可能也用手术量去考核；
针对不同的部门，我们分为为诊疗部门、辅助诊疗部门、护理部门和行政后勤部门，设立不同的考核体系；
针对医院不同的类型，我们采取不同的评价体系，比如军队和地方医院的区别，对以军队医院有为兵服务这一项，对地方医院很显然这一项不合理。本绩效考评系统的实现大致可分为数据仓库的建立、数据预处理、指标选择、权重计算、绩效得分计算等步骤。采用一些稳定先进的开发技术和集成技术，如绩效数据库Oracle 10g，构建数据仓库工具：ODI(Oracle Data Integrator)，清洗各项绩效数据，核算到绩效数据库，页面配置系统：Java+Tomcat，使用开源的Tomcat系统，当前最通用、最稳定的Java技术；绩效展现系统：Oracle BIEE（Oracle Business Intelligence Enterprise Edition），Oracle最新的数据仓库展现工具，使用多维方式，轻松实现钻取、挖掘等功能，并提供丰富的图形化展示控件。
四、成本管理与捕捉关键信息的效率
(一)DSS是通过信息辅助决策
在很多方面，财务预算是一个很好的工具，比如决策信息的获得与判断，在某种意义上说决策的首要环节是发现问题并形成决策目标，其基本依据是通过对问题的认识、理解与分析，结合知识、经验和求证来实施决策活动。因此在决策过程中，DSS能否从一开始就起到关键性的辅助作用，很大程度上取决于DSS对关键问题信息的捕捉能力和展现能力。基于成本核算视角，可以更好地实现对医院的全面管理与质量管理，甚至在决策系统方面也可以更好地与现实需求吻合。比如，在医院DSS中，收集存储了大量用于辅助管理的决策信息，而且在种类和数量上也在不断完善丰富。基于成本核算视角科研很好地控制相关成本的蔓延，形成比较权威的价值体系，在一定程度上还可以给予领导决策的合理性与信息的透明性，在一定区域内可以形成比较合理的决策信息体系。加强财务管理，更新财务管理观念，有成本观念、效益观念、投入产出观念是搞好医院管理的重要因素和关键。
(二)今后的发展趋势分析
医院下一步在绩效管理中应引入全面绩效计分卡来进行管理，加强全面质量管理和能力管理，实现个人与组织绩效可持续提高。
五、结束语
在现有市场经济条件下，医院成本管理作为一种科学的管理体系，一个自负盈亏的经济实体，必将随着我国现代医院人事制度改革的不断深化，有效地提高内部管理水平，最大限度地发挥社会效益和经济效益。
参考文献：
[1]马水清,衷兴华.关于医院绩效管理的讨论[J].中华现代医院管理杂.2004
[2]石金涛,唐宁玉.现代人力资源开发与管理[M].上海：上海交通大学出版社.2001
[3]杨银学,丁惠敏.医院绩效评估的探讨[J].中华现代医院管理.2005
义务教育的核心范文第4篇
一、创新教育概述
1.创新教育的由来。创新教育起源于美国。1941年，美国BBDO广告公司经理奥斯本出版了《思考的方法》一书，提出了一个后来颇具影响的重要创造技法——头脑风暴法。该书的出版标志着人类研究创新能力、创新发明过程及其规律的一门科学——创造学的正式诞生。1948年，美国的麻省理工学院即开设了“创造性开发”课程。1949年，奥斯本在布法罗大学开办了“创造性思考”夜校，致力于推进创造教育。之后美国的创造教育（也称创新教育）随之兴起。
2.我国创新教育的发展。在我国明确提出创造教育的是著名教育家陶行知先生，他于1943年发表《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，他身体力行，主张以激发人的创造性为办教育的目的。1980年前后，上海交通大学的许立言教授把创造学引入我国。随后二十年来，我国高校多名教授学者，除进行创造教育的实践外，从创造学原理、创新文化、创造技法、创新教育等多层面、多角度地对创新和创新教育理论展开了研究和探讨，取得了可喜的成果。2006年初，国务院颁布了《国家中长期科学和技术发展纲要》，提出要“把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择”，目的在于把发展战略重点转移到创新上来，赶上世界先进国家。
3.创新与创新教育。创新是创新系统（包含创新主体、创新对象、创新过程与创新时空四个基本要素）中的各个要素通过人的创新意识，对创新对象实施创新行为，在一定的时间和空间范围内，获得对社会发展有益的创新成果的过程。创新教育是培养创新人才的教育。在全面实施素质教育的过程中，教师要把培养具有创新精神和创新能力的人作为素质教育的重点和核心。创新教育是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育，是一种面向全体学生的素质教育，是一种既重结果更重过程的创新特征的教育；是一种发掘创新潜能、培养创新人格的教育。
二、在初中生物教学中进行创新教育尝试
1.在初中生物教学中尝试教育理念创新。在生物课程标准中提到三个理念：“面向全体学生”“提高学生科学素养”“倡导探究性学习”。这是生物教学中需要遵循的基本理念，在实际教学工作中，要创造性地运用它们，不要墨守成规，要尝试创新。同时教师要提高自身的创新意识，发展创新思维。在生物教学中要善于捕捉创新灵感，不放[提供写作论文的服务dylw.net]过任何可以培养学生创新思维和创新能力的机会。教师就是要把这种创新的理念传授给学生。总之，只有理念创新，在生物教学中才能进行创新教育。
2.在生物教学中尝试教育技术创新。教育技术是为教学目标服务的，教育技术越先进，教学目标越容易实现。教育技术已从小黑板、挂图这种简单教具和投影仪、幻灯片等电教设备发展到如今的多媒体技术。这就是教育技术的创新，它为教学所带来的变革是有目共睹的。多媒体技术的运用，极大地提高了课堂教学的效率。那些色彩绚丽的生物图片，使人印象深刻；而那些拍摄精美的视频，又仿佛让人身临其境。教师运用多媒体技术充分调动了学生的视觉、听觉，设计严谨的课件激活了学生的思维想象，使课堂气氛十分活跃。置身于这样的课堂氛围中，谁能说生物课不是一种享受呢？
3.在生物实验教学上尝试创新。（1）做实验要遵循课本的实验步骤，但不被课本所束缚。在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验中，笔者发现有的学生觉得按课本染色慢，直接在载玻片上滴一滴稀碘液，然后制作玻片标本，在显微镜下观察，标本的染色效果更佳。学生虽然没按课本做实验，但从实验结果看，这个实验这样做也是可以的。因此，教师应鼓励学生对实验的改动，我们尊重课本，但不应被课本所束缚。（2）启发学生在日常生活中发现实验材料和用具，鼓励学生做家庭小实验。日常生活中，我们可以很容易找到适合做家庭小实验的药品或实验材料。食品包装中经常用氧化钙（生石灰）作为干燥剂。把这种易得的实验药品介绍给学生，让学生自己设计家庭小实验。一位学生讲解了自己做家庭小实验“验证人呼出的气体中含有较多的二氧化碳”的过程。这位学生找来上述干燥剂、透明的饮料瓶和较长的吸管作为实验材料。首先制作澄清的石灰水。把干净的饮料瓶剪成杯子（大杯子），倒入纯净水，然后加入生石灰，搅拌，静置一段时间。一段时间后，找来小的干净的透明饮料瓶也剪成杯子（小杯子），将静置后的大杯子里的上清液倒入小杯子，这样澄清的石灰水就制作好了。接下来他用长吸管向小杯子里吹气，于是大家看到小杯子里的澄清的石灰水变浑浊了，小实验很成功。通过这件事，笔者认为学生的创新精神和创新潜能是可以培养出来的，教师平时要多注意对学生的引导启发。
参考文献：
义务教育的核心范文第5篇
[关键词] 无痛人工流产术；焦虑；抑郁；心理护理
[中图分类号] R473 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）03（b）-0134-02
近年来，随着无痛人工流产的开展，技术水平不断提升，同时社会各项媒体对无痛人工流产的大量报道宣传，人们对无痛人工流产术认知不断增加，术前焦虑和抑郁状况呈逐年减轻趋势。但笔者前期研究表明，无痛人工流产患者术前焦虑和抑郁发生率分别为52.7%和54.2%，仍有不同程度的焦虑和抑郁倾向[1]。本文拟通过术前、术后及随访时心理干预，术后1周再次进行焦虑和抑郁状况的测评，取得满意效果，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院产科门诊2010年12月～2012年6月自愿接受无痛人工流产孕妇300例，将其随机分实验组和对照组，每组各150例。年龄17～36岁，平均（23.51±8.36）岁，孕（62±9）d（40～80 d）。两组患者文化程度、婚姻状况、生育史、人流史等一般情况比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性，见表1。所有患者均征得同意并能自行填写问卷。在术前30 min和术后1周通过电话通知复查B超前填写焦虑和抑郁量表问卷，并当场收回。
1.2 心理护理干预措施
对照组按常规治疗护理，实验组在常规治疗护理的基础上，根据患者的心理特点，由经过培训的专职护师专门负责，采取针对性的在术前、术后及随访时进行心理护理干预措施。
1.2.1 术前针对不同患者做好个性化心理护理 不同婚姻状况、有无生育史及人工流产经历等对术前焦虑和抑郁有着明显不同的影响[1]，因此在术前针对患者不同的情况进行个性心理护理。对已婚已育的人工流产的孕妇术前较为平静，其焦虑和抑郁趋向于害怕手术疼痛，手术是否成功，有没有流产不全，还需要二次手术，再次受到身心伤害等。术前重点应向其讲解手术过程，让其了解手术是在充分的麻醉下进行，说明手术麻醉的安全性，以增强其信心。对未婚未育孕妇的焦虑和抑郁可能主要来自婚姻道德观念和社会舆论的压力，以及对手术风险的忧虑和担心。这类患者应多注意尊重其人格，用鼓励性语言，关心体贴，避免语言的不良刺激，明确表明会为其保守秘密，减少顾虑。对接受过非无痛人流术者，因以前的非无痛人流经历对其心理造成极大的恐惧，对于这类患者应重点介绍无痛人工流产术特点，与非无痛人工流产术的区别，给予及时正确地心理疏导，直到其情绪稳定为止。而对接受过一次或一次以上无痛人工流产患者，大多数患者已经了解到无痛人工流产术的无痛性和安全性，术前焦虑和抑郁状况也明显减轻，而对手术效果和可能会出现的后遗症如继发不孕等仍有疑虑，对这类孕妇应多介绍成功病例，减少顾虑。
1.2.2 术后针对性进行健康教育，提高对无痛人工流产术的认知程度 孕妇麻醉苏醒后及时与其交流，了解其无痛人工流产术的感受，及时处理和解释可能的不适，进一步解除术前对手术疼痛的担忧。在孕妇离院前详细讲解术后注意事项的同时，还应针对个体不同的情况，介绍最佳的避孕方式，减少再次意外妊娠。无痛人工流产术减少了患者的痛苦，可以使患者忽视手术的危害性，因此要及时向患者讲解手术无痛苦不等于无伤害，强调多次人工流产术对身体的危害性，避免人工流产造成的身心伤害，提高对无痛人工流产术的认知程度。
1.2.3 术后主动随访施行个性化护理，为患者提供更多的心理支持 根据孕妇术前术后心理情况，术后1周内主动进行随访，了解术后恢复情况，在强调术后注意事项的同时，针对个体心理需求进行心理干预，及解除可能存在的疑虑，促进其身心恢复。
1.3 焦虑和抑郁评分方法
采用Zung焦虑自评量表（SAS）评出患者的主观感受、抑郁自评量表（SDS）衡量抑郁状态的轻重程度[2]。按量表使用要求，由专门护师发放问卷，并说明测试的目的，讲解其意义和填写方法，由患者独立填写，并当场收回。根据症状出现频率评分，分4个等级，没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部。正向评分题依次为1分、2分、3分和4分，反向评分题4分、3分、2分和1分。自评结束后，把20个项目中的各项分数相加，即得到粗分，用粗分乘以1.25后，取其整数部分就得标准分。以SAS≥50分、SDS≥53分作为判断焦虑和抑郁症状的标准[2]，得分越高，表明症状越重。
1.4 统计学方法
采用SPSS 13.0统计学软件对调查结果进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用百分率表示，组间对比采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
本次观察发放问卷300份，有效回收300份，有效回收率为100%。300例患者干预前SAS、SDS评分分别为（42.72±10.13）分、（46.78±10.21）分，高于国内常模（37.23±12.59）分[3]、（41.88±10.57）分[4]（P < 0.05）。干预前两组患者SAS和SDS评分比较差异无统计学意义（P > 0.05），干预后实验组患者SAS和SDS评分低于对照组（P < 0.01）。见表2。
3 讨论
无痛人工流产术是在全身静脉麻醉下进行的一种安全有效的人流术，由于孕妇年龄、文化层次、婚姻状况、生育史、人流原因等不同，可带来不同的心理和社会压力[5]。前期调查也表明，未婚患者的焦虑和抑郁程度明显高于已婚患者，无生育史的患者较有生育史患者的焦虑和抑郁程度加重，对接受过非无痛人流术患者的焦虑和抑郁评分明显高于初次无痛人流患者，而对接受过一次或一次以上无痛人流患者，仍有一定的术前焦虑和抑郁症状[1]。因此，这样就有必要在以往的常规护理模式的基础上，针对不同的人群融入个性化心理护理。
心理护理是指护理人员通过运用心理学理论知识和技能，通过相关有效的护理手段，控制一切消极的影响，实现对患者的心理调整、心理支持或心理健康教育，消除患者的恐惧心理，帮助患者保持最佳的身心状态，真正做到人性化服务[6]。同时改善了护患关系，让患者积极主动配合麻醉手术，促进手术顺利进行，全面提高患者对护理的满意度[7-9]。
本观察结果显示，两组进行术前SAS和SDS评分差异无统计学意义，进行干预后，以SAS≥50分、SDS≥53分作为判断焦虑和抑郁程度的标准，表明通过术前、术后及随访时，针对不同人群进行个性化心理护理干预能有效减轻了患者焦虑与抑郁程度，有利患者身心恢复健康。同时说明心理护理措施是恰当和有效的，有效消除或缓解了患者的紧张焦虑和抑郁等不同情绪，证明心理护理对无痛人工流产术患者身心恢复的必要性。
[参考文献]
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