机械制图理论知识
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机械制图理论知识范文第1篇
[关键词]多媒体教学 现状分析 发展对策 机械制图
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0200-01
引言
多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。而多媒体教学是指教师在具体的教学活动中运用多媒体技术对教学信息进行文本、声音、图像、动画等方面的处理，将抽象呆板的概念、公式、定理等以生动的图像、具体的文字和形象的视频等形式展现出来的教学方式。[1]随着高校办学条件的不断改善，各高校在教学方式上都积极引进了多媒体教学，多媒体教学也已经成为了一种教学风气，作为一名机械专业课教师，结合自己多年教学实践，针对机械制图理论课多媒体教学现状进行分析，提出个人一些观点。
一、机械制图理论课多媒体教学优势
（一）多媒体技术在教学过程中创造了一个互动的交际环境
机械制图专业课理论课主要是围绕着制图基础知识、投影基础、基本立体及其交线的投影、组合体的视图、轴线图、零件图等内容进行讲授，这些知识内容都比较枯燥乏味。多媒体教学能够形象地结合图片、视频、音频在课堂上展现给学生，增强了和学生的互动能力，能直观形象地说明某问题，可以让课堂气氛活跃起来，增强学生听课的积极性。[2]例如在讲授组合体的视图时，可以利用多媒体设置不同组合体的不同照片，照片能任意放大和缩小，既能让学生看到组合体的完整，还能了解组合体内部形态，这样形象逼真，给学生以直观展示，另配合音效，会做到声图并茂。这样枯燥的理论内容给以形象化，改善了学生的认知条件，激发了学生学习的兴趣。
（二）多媒体技术帮助教师更好地掌控教学活动
多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支笔、一块板”的单调模式，增大了课堂容量，加快了教学节奏，提高了教学效率，使教师能更好地掌控教学活动。[3]传统教学模式的教学活动不好掌握，首先从教学时间上，一节课仅90分钟时间，教师既得板书，又得让学生记笔记，有时还得画图，还得解释授课知识点，还得给学生留思考、讨论和提问时间，对于经验不是特别丰富的教师，大都常常会出现拖堂的现象。而多媒体教学在时间上较好掌控，备课的时候设计好有多长时间的视频，有几张PPT，每张PPT大约讲述多长时间等，授课过程中只有掌握住备课时设计的时间节奏，就不会出现拖堂或提前下课现象。另外在教学内容上也好掌控，多媒体教学过程中省略了板书、画图等时间，教师的课堂容量就可以加大，而这些容量的加大都是建立在本堂课大纲规定的基本知识内容基础之上的补充，教师可以结合时间进行设置。另外学生记录笔记的时间可长可短，主要内容记录好就行，课程结束可以把本堂课教学课件拷贝给学生，没有记录全的学生在课后复习过程中就可以加以补全，这样整个课堂的教学内容信息量容易掌控，不受时间的影响。
二、机械制图理论课多媒体教学发展建议
（一）提高信息素养，加强教师培训
信息素养作为一种高级的认知技能，已经成为教师适应形势，开展自身学习，促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。在教学实践中，教师自身具备的学科专业知识的多寡和信息素养的高低，决定了他们能否有效利用多媒体资源提高教学工作效率，能否与时俱进地参与课程资源的开发利用，能否激发、调动学生的创新思维和学习积极主动性。另外，高校应该尽可能地想办法加强教师培训。首先，应当有计划有步骤地开展规范化和人性化的多媒体技术能力培训，把广大教师的积极性调动起来，尽快掌握现代多媒体技术的功能和理论。其次，应组织开展各种应用多媒体技术的教学竞赛活动，以熟练掌握多媒体教学技能为导向，提高教师驾驭多媒体技术设备和应用多媒体技术进行教学的能力。
（二）精心编制课件，优化教学设计
多媒体课件的编制应以教学大纲的中心思想为指导，以课本教材为主要理论来源，借助多媒体形象直观、表现力强的优势，针对教学内容的重点和难点实施突破，化难为易，破解传统教学中的常见难题。在编制课件时，必须掌握课件编制的基本理论，熟悉编制的方法和流程。在课件的界面上应当做到新颖别致，吸引学生注意力，内容上要围绕教学目标，突出重点，突破难点，肃清疑点。教学设计的思路、结构特点要适合学生的年龄特征，符合学生的认知规律；设计内容的结构与表现形式要符合教学原则和所使用教学方法的要求；设计的内容必须符合现代教学理论。同时，要综合考虑多媒体技术和传统教学手段之间的密切配合，多媒体教学与传统教学应当统筹规划，合理安排，取长补短，争取得到最佳的教学效果。
综上所述，随着高校办学条件的改善，多媒体教学已经成为开展新课改的必备手段。机械理论课的教学和多媒体技术的相结合，不但减轻了教师的负担，为教师提供了更广阔的空间来优化教学，也为学生创造了轻松、生动的学习环境。但是也不能过分夸大多媒体教学在机械设计理论课教学中的作用，应该需要教师不断实践探索，在科学技术的不断发展中，争取运用这一技术来不断提高自己的教学质量。
【参考文献】
[1]李想，刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究，2011（2）：63-65.
机械制图理论知识范文第2篇
目前，在新课改的推动下，传统的教学模式已经不能适应机械制图专业的教学需求，所以，更新教育理念，创新教学模式，合理开展机械制图教学活动，受到高度关注和重视。文章主要分析了在机械制图教学中应用项目教学法的必要性，进而提出项目教学法在机械制图教学中的具体应用策略，即：通过沟通和交流，确立项目任务；根据教学内容，合理安排项目任务；组织项目效果展示，促进相互交流。
关键词：
项目教学法；机械制图；项目任务
项目教学法是以实践为基础，以学生的自主学习为核心，让学生在教师的指导下进行学习的一种新型教学模式。与传统的注重理论知识讲解的教学模式不同，项目教学法更加倾向于对学生实践能力的培养，所以，在机械制图教学中，有效引入项目教学法成为提高机械制图教学质量的重要途径，因此，研究项目教学法在机械制图教学中的应用具有重要的意义。
一、机械制图教学中应用项目教学法的必要性
随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式不断改革和创新，而机械制图教学的内容也不断更新和改革。因此，在实际的教学中，准确定位机械制图教学，合理引入先进的教学模式，成为提高机械制图教学质量的关键因素[1]。目前，在机械制图教学中，很多教师仍强调理论知识的学习，一味采用传统的教学方式，导致机械制图的教学质量很差。机械制图教学具有很强的实践性，过度强调理论知识的学习，会制约学生实践能力和创新能力的发展。而利用项目教学法，组织机械制图教学活动，能够让学生运用理论知识去进行操作、实践，可以提高学生的专业水平。同时，通过运用项目教学法，能够夯实学生的理论知识，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生学习的积极性和主动性，从而有效提高教学效率。
二、项目教学法在机械制图教学中的具体应用策略
（一）通过沟通和交流，确立项目任务
机械制图教学需要培养学生的读图能力、绘图能力和实践能力。因此，在教学过程中，教师应该根据机械制图的教学特点，合理运用项目教学法。机械制图教学偏重于实践性，所以，在教学活动中，教师应该积极转变传统的教学观念，从实践角度出发，合理组织实训活动，让学生根据理论知识，进行操作，以锻炼学生的实践能力[2]。例如，在教学中，教师可以把自己手头现有的零件交给学生，让学生通过小组合作的形式组合零件，以培养学生的团队合作意识。而且，在教学过程中，教师可以利用学校提供的条件，为学生提供一些实习岗位，从而提高学生的职业能力。此外，在具体的实施过程中，教师应该细化项目实施环节，详细制定评价要求，根据小组的整体成果，科学评价学生的学习情况，帮助学生认识到自己的缺陷和不足，要求学生及时进行总结和反思。
（二）根据教学内容，合理安排项目任务
传统的机械制图教学主要强调学生理论知识的学习，忽视了学生实践能力和创新能力的培养。因此，在新课改的视野下，教师应该根据机械制图教学的特点优选教学内容，保证项目任务的合理性。教师要以培养学生动手能力以及合作意识为教学目标，对项目进行分解，进而安排项目工作内容。例如，在教学中，教师可以给出一个具体的机器零件，让学生通过观察，画出相关的图形，提高学生的专业水平。同时，在日常教学中，教师可以把学生分为几个学习小组，让学生根据项目任务，搜集零件的尺寸、技术要求，并且让学生通过组间讨论，分析零件制图，完成制图任务提高学生的综合素质。又如，教师可以让4~6人为一个小组，把教学内容中的重难点部分作为项目实践教学的内容，并且制定出完善的项目学习任务书和相关的流程，引导学生通过组内讨论、思考，完成草图设计，从而确保学生能够成功地绘制出零件图。
（三）组织项目效果展示，促进相互交流
在机械制图教学过程中，教师要组织各个小组进行成果展示，学生将项目成果进行展示后，不仅能够得到教师给予的指导意见，还能为今后相互协作和再深造奠定良好的基础。教师通过组织学生进行项目效果展示，可以了解学生自主制图等实际操作能力所处的水平。将项目教学法应用在械制图教学当中，机械制图教学才能取得较好的教学效果，也能够让学生运用知识的能力得到提升。
三、结语
项目教学法可以培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的专业能力。所以，在机械制图教学中，教师应根据学生的学习需求，合理运用项目教学法，不断增强机械制图教学的吸引力，以激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
作者：罗盛丽 单位：大理技师学院
参考文献：
[1]洪涛.项目教学法在机械制图教学中的应用研究[J].通讯世界,2015(19):259-260.
[2]王评.项目教学法在机械制图教学中的有效应用[J].才智,2015(30):106.
机械制图理论知识范文第3篇
【关键词】机类机械制图 新课程体系 研究 实践
一、机械制图课程的培养目标
通过对高职院校机械制图课程教学的研究，制定了适合高职教育机械制图课程的培养目标，这个目标包括三个方面，分别是素质培养、基础培养、后续课程。素质培养注重对学生创造能力、思维能力、图形表达能力的培养。丰富的想象力是学生构图的前提，培养工科生的创造能力与思维能力才有助于提高其科学素质。根据机械制图课程的教学特点，图形表达能力是学生必须具备的基础素质，学生设计图形的理念与思想，只有依靠自身绘画的能力才能实现，因此，学生的图形表达能力是学好机械制图课程的根本。机械类专业的学生必须要学习机械制图这门课程，只有充分掌握了机械制图的设计理念，才有助于学生更好地走入社会。由于机械制图课程占整体课程时间比较少，现阶段主要将机械制图分为基础、提高这两部分，基础是面向所有机械类学生，让学生通过学习此门课程，了解计算机构图设计的理论知识，表达思想的方法与手段，为今后其他相关课程打下良好的基础，体现出机械制图课程的前沿性、创新性。机械制图主要是用于教授机械或其他设计的课程，具有很强的实践性与理论性，只有学好了机械制图，才能更好地学习相关课程，注重各科知识间的融合，保证知识的连贯性、完整性、系统性。
二、机械制图课程体系结构
构建集科学性、合理性为一体的机械制图课程体系，是实现教学目标的前提，现阶段机械制图课程的培养目标是素质培养、基础培养以及后续课程。由于机械制图课程主要以培养形体构造、图形表达能力为主，其中涵盖了正投影、二维视图等内容，在表达方式与理念的基础上，设计与创造轴测草图。机械制图课程是一门比较前沿的课程，支持计算机绘图、集成三维实体模型等，利用投影将设计草图、设想、构思与表达方式联系在一起，实现徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图的共存，其中心是形体构造、图形表达，形象思维是最主要的指导方向，从而提高理论知识与技能，培养学生的科学素质，为以后的相关课程打下良好的基础。机械制图课程体系结构分别为基本理论、基础知识、基本方法、基本技能，其中基本理论是机械类工科生必须掌握的，例如投影、图示、图解、计算机绘图概念与方法等，基础知识有机械制图的基本概念、基本规范、基本方法和基本技术。基本方法包括构形方法及表达方法、二维建模及表达方法、三维建模及表达方法等，基本技能包括徒手绘图、仪器绘图、计算机绘图。机械制图课程体系结构，见下图1。
图1 机械制图课程体系结构
三、机类机械制图新课程体系的教学实践
（一）培养构形能力与图形表达能力
机械制图课程以培养学生创新能力、表达能力为中心，学生将学到的知识与实践联系在一起，从而有效解决问题。在此过程中，专业技能与水平得到全面提高，机械制图课程需要学生具备构形能力、图形表达能力，因此，从培养这两方面能力出发，制定出合理的教学内容，通过营造宽松、自由、愉快的课堂氛围，减少学习的枯燥感，教师可提出一些开放性题目，便于学生思考。如教师在讲到画法几何这一章节的时候，点、线、面、相对位置作为构图的重要元素，学生了解到单视图表达，教师结合计算机绘图的概念与方法，给学生出一道训练题，并且鼓励学生创新，对训练题目展开思考，培养构型能力、图形表达能力，还能掌握到计算机绘图基础运用的方法。通过一边学一边制作，与同学们建立交流、自由讨论，这类具有开放性的题目，使学生思维能力不再被局限，从而能够创造性的完成整个画图的构造与表达。
（二）应用组织教学
以往的机械制图课程教学模式比较单一，其组织也过于严密，过于关注理论知识的完整性，而不注重实践制图的能力。学生往往比较被动，致使有极大部分学生在完成整个课程教学后，只会设计不会画图。机械制图以创造为主，制图是表达创造的手段，两者存在密切的联系。例如以往的组织教学在讲到合体三视图后，就会继续讲六面视图、断面图、剖视图等，学生在学习这么多画法后，一时无法吸收，也就不懂得如何表达形体，通过合理的教学组织，将众多知识进行优化，使学生便于理解和吸收，下次再遇到问题时，也能自己解决。
机械制图理论知识范文第4篇
1、机械制图的简介
机械制图是根据机械的结构形状、尺寸大小用图样按照一定比例确切的表示出来。是表达设计者设计意图与制造要求的技术性文件。图纸是由各种图形、符号、数字和文字等组成,它是工程制造的依据,是机制制造的说明书。
2、 CAD的简介
CAD 是计算机辅助设计的简称,是利用计算机进行设计制图。在实际应用中它可以给设计人员带来极大的方便,简化了图纸的设计过程。例如,各种设计信息,无论数字还是图形都能存放在计算机内,需要时可以迅速索搜。另外,还可以将草图转为工作图、自动产生设计结果、灵活编辑各种图形。
二、机械制图与机械 CAD 两者之间的相互关系
1、机械CAD 需要机械制图的基础知识支持
有些人会误解,以为CAD与机械制图是两种制图方法,一个是手工制图,一个是计算机制图,其实不然,CAD固然是计算机制图,但是它需要机械制图的基础理论知识的支持。机械CAD只是机械制图的一个辅助工具而已。如果没有基本的绘图知识、绘图的基本原理和方法,仅凭借CAD软件是无法设计出色的图样的。或者说也根本不会使用这些计算机辅助软件。所以在教学过程中在加强学生的基本功锻练的同时,也要注意与机械CAD完美结合的教学模式。
2、机械CAD 是提高机械制图教学的有效途径
机械CAD是一种具有强大的绘图设计及编辑修改图形的功能的制图软件,利用它进行作图,与手工制图相比,不但有效的减少绘图时间,还可以提高图样的质量,并且相关的线条和角度会更加精准、美观。CAD还提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。与此同时CAD软件还可以解决手工制图中遇到的一些问题,如复杂的投影线天生问题、尺寸漏标问题、漏画图线问题、机构几何关系和运动等等,如果设计的是一个复杂的精细的零件,那么CAD软件为其提供了一个优越的条件。除此之外,老师还可以利用CAD中的三维图形变换的功能,通过CAD中的幻灯片将二维平面图形转为三维立体图形播放给学生观看,使难点抽象的知识更加形象化,这样不但容易理解还可以引发学生的学习乐趣。从而提高机械制图的教学质量。
三、机械制图与机械CAD有机结合的重要性及必要性
1、机械制图有了CAD的参与才能绘出优秀的图样
机械制图在机械工程发展的过程中有着十分重要的意义,它是整个机械设计专业工程技术人员学习的基础内容之一。在实际绘图时需要计算、测量长度及角度,如测量稍有失误就会影响整个图样的设计,存在一定的局限性。而且在进行绘图前,还要花费大量时间去学习如何熟练的操作绘图工具。这些都会使学生感到难度大、枯燥,从而失去学习的动力。而如果将CAD软件应用其中,不但可以激发学生的学习兴趣。还能轻松有效的制出复杂的图样,并且使图样准确无误、更具有实用性和广泛应用性。
2、机械CAD只有依附于机械制图才能发挥其作用
要想操作CAD制图软件必须要先掌握机械制图中的相关理论知识,这是使用CAD软件的先决条件。CAD软件制图的内容十分复杂,功能太多不容易掌握。如果没有机械制图专业知识的支撑下,就要将两者结合在一起,不但不能制出优秀的图样,而且在其过程中还会出现很多问题。所以,如果想CAD软件参与机械制图中,必须要充分的掌握专业知识、机械制图的原理,至于制图过程中的技巧方面可以由CAD软件完成,可见,机械CAD是需依附于机械制图才能发挥其作用。
四、实施机械制图与机械CAD有机结合的有效措施
1、 机械制图的内容与机械 CAD 结合
机械制图教材中所涉及到的内容主要包括绘制机械图样的原理、基本方法、正投影的基本理论以及培养学生对图样的分析能力和思维能力。CAD则是一种计算机辅助设计软件,手工制图需要的绘图工具,如图板和图纸、铅笔 、圆规和直尺等都被一个显示器和一个鼠标就所替代了,并且CAD的绘图功能要远远超于手工绘图,无论是绘图的效率还是质量都远在于手工绘图之上。但这并不意味着机械制图没有意义,如CAD中的三维模型虽然取代了手工制图方法,但是它并没有违背机械制图的理论和规范,相反,它是根据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件,CAD巧秒的弥补了传统制图的缺陷,两者要交叉使用,相辅相成。所以在实际教学中应对其内容进行调整和改革,将机械制图与机械CAD的相关内容进行有机结合。
2、机械制图的课程与机械 CAD 结合
在过去的机械制图实践教学过程中,都是以培养学生的CAD绘图能力为重点,可是却忽视了它的实用性,因为多数学生都是在流水线上操作,只需要会看图即可。所以要调整机械制图课程与机械CAD课程的比列。将两门课程结合起来,以CAD为主,机械制图为辅,先讲机械制图,后讲CAD,以机械制图为主线在整个课程中贯穿。形成一门有机结合的,具有实践性的新课程。
机械制图理论知识范文第5篇
【关键词】岗位职业能力 机械制图 课程改革 有效实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0053-02
在对机械制图课程制订教学要求的时候，笔者认为应当将实用以及够用的原则放在首位，在精选教学内容的过程中同样要围绕这一原则来展开，只有有效地将教材当中的理论教学内容与现实当中的实践训练有机结合起来，并在整个教学过程中重视提高学生的综合职业素质，才能使学生的就业能力得到质的提升。
一、机械制图课程的教学改革必须要以制订合理的目标为前提
我们通常所说的目标主要是指人们希望通过努力想要达到的境地或者标准。制订合理的教学目标是机械制图课程改革过程中首先要解决的问题，因为如果一门课程没有准确合理的教学目标，那么在此基础上进行的教学内容、教学手段和方法甚至教学的评价体系等多个方面的改革都会出现一定的偏差和错误。
我国设立职业学校的目的是为了培养专业的技能型操作人才，同时这也是国家赋予职业教育最为根本的任务和目标。在机械制图这门课程中，其目标的设置应当是将培养学生的岗位职业能力作为主体，将课程的培养目标同学生就业能力的培养良好地结合起来。机械制图这门课程主要是为了让学生掌握最基本的机械绘图技能，同时培养学生空间想象的思维能力，只有掌握了机械制图课程中的基A知识以及了解国家的相关标准，具备一定的识图、认图能力，才能达成学习这门课程所要完成的任务。例如，中职学校学生的就业方向主要是以操作为主，而并非是绘制复杂的机械图纸，因此在为中职学生制订机械制图课程的目标时就要降低绘图的要求，尤其是在绘图过程中的尺寸标注以及技术要求等难度较高的教学内容，对于他们来说在教学过程中只要求他们能够理解其中的道理和含义即可。因此制订合理的教学目标对于机械制图课程的改革与实践无疑是非常重要的。
二、机械制图课程的教学改革必须要以精选教学内容作为保障
提高学生的岗位职业能力，就必须要将机械制图课程的培养目标与提高学生职业能力进行有机的结合，这就意味着职业学校在选择课程内容时就应该有针对性地选择教材内容，而不是追求这门学科的系统性和完整性。学校在选择学科教学内容时，应当选择适度的理论教学内容，然后在此前提下再根据学生能力的大小以及就业岗位的需求等因素来筛选出合适的教学内容，这些内容要与提高学生的职业能力有关，同时还应该具有较高的使用频率，为了更好地让学生在今后的职业生涯中能够可持续发展，在选择教材内容时还应当有一定的针对性，力求形成一个以培养学生职业能力为主体、以增强岗位技能要求为目的的教学内容知识体系，努力追求教学理论与社会实践的完美结合，让知识和应用有机地统一起来。例如，在学习机械制图课程的过程中，为了使学习内容更加明确和清晰，我们可以将课程的内容体系简化成四个主要模块，它们分别是：制图基础模块、制图的原理模块、制图的表达方法模块以及机械制图的图样模块。前面的两个模块分别属于基础理论知识的部分，而后面的两个模块则属于具体实践应用的部分。
三、通过有效结合理论与实践来提高机械制图课程效率
机械制图是一门有着较强实践性的理论课程，要想教好这门课程就必须采取与之相适应的教学方法来完成。在传统的机械制图课程模式下，教师只是一味地强调学科体系的完整性，过于重视理论知识的灌输，从而忽视了实践与应用的重要性，因此传统的教学方法已经不再适应当代学生的职业发展。大量的实践和数据都曾表明，只有让学生在学习中练习，在练习中进行学习才是提高职业学校教学效率的根本方法，这种教学方法较为注重让学生在社会的实践活动中运用理论课上学习到的知识，既能够有效地培养学生的学习能力，也能够锻炼学生的动手能力，很好地实现了理论与实践相结合的教学目的。
例如，教师在讲解“机械制图模块”的过程中，为了便于学生理解掌握，可以按照由简入繁的顺序来设计四个平面图形的学习任务，这些学习任务要巧妙地将学生日常用的图线的种类和应用、尺寸的识读、制图的基本方法以及制图所要使用的工具等内容函括其中，学生在完成了学习任务之后也就学会了这些基本内容，这样轻松的学习方法很适合运用在初学者学习枯燥难懂的知识上面。
由于机械制图课程是一门实践性较强的理论课程，因此在对这门课程进行改革的过程中，教师所要发挥的作用也必须由传统模式中的理论知识的传授者转变为学生社会实践活动的组织者和设计者。教师在引导学生进行实践活动时，还要切实把握机会对学生进行言传身教，同时还要注意培养学生的自主学习能力、解决问题能力以及团队的协作能力，力求通过培养学生严谨的工作作风和正确的工作态度来提高学生今后在社会中的职业竞争力。
四、良好的学情分析是机械制图课程改革的基本手段
对于大多数的学生来说相比于学习理论课程知识，他们更加钟情于进行实践操作。机械制图的理论知识较为抽象，重视培养学生的三维立体的思维，学生在学习过程中难免会感到无聊和枯燥，从而对这门课程的学习失去兴趣。笔者认为想要提高学生学习这门课程的兴趣，还要从学生的实际情况出发，做好生产实际的导入教学，只有利用课程中的亮点来吸引学生的注意力，才能够有效地将学生的积极性调动起来。
（一）做好课程设计，讲好绪论
俗话说，好的开端是成功的一半。教师在授课过程中一定要讲好这门课程的绪论部分，将学生的求知欲望彻底激发出来，从而促使学生积极主动地进入下面课程的学习。在绪论部分教师一定要将机械制图课程的学习目的、用途以及今后的发展前景都要讲清楚，只有将这些重要因素讲解清楚，才能激发学生的兴趣。例如，我们在日常生活中经常使用到的汽车，在学生学习机械制图的过程中，教师在讲解绪论时应当将汽车的设计、加工制造、检测、使用以及维修等内容中与机械制图课程中相关联的部分明确地讲解给学生听，学生在了解了这门课程的重要性以及趣味性之后就会对这门课产生兴趣，从而在今后的学习中主动地钻研和学习。
（二）设计好每节课的导入内容
