电子教学论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电子教学论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电子教学论文范文第1篇

在教学过程中，教师应当清楚地意识到：自己的“教”是为了促使学生的“学”，所以教师应当积极转变思想观念，始终保持对学生负责的态度，围绕课程教学目标进行高效教学，使学生可以在丰富理论知识的前提条件下，掌握一定的实践操作技能，以便能够充分满足社会发展的需要。在电工电子课堂教学过程中，教师应当认识到课堂的主体是学生，而自身仅仅是引导者。教师可以采取各种方式与手段对学生进行有效地引导，使其能够不断思考，并且对于相同的现象，允许学生有不一样的意见与见解，进而有效调动学生学习的兴趣与热情，从而主动展开学习与探索。例如在讲解“半导体二极管”时，教师可对学生进行引导，使其对家用电器的电子线路展开分析与探究，进而激发学生学极管与半导体的积极性与主动性，从而真正参与到课堂教学活动中。

2.采取多媒体教学。

众所周知，电工电子学科当中涉及到许多概念与基本原理，且极为抽象，倘若采取传统的教学方式对学生进行讲解，他们可能无法完全理解甚至熟练掌握，进而影响到学生今后的学习。在这种状况下，可以引入多媒体教学技术，教师能够通过多媒体课件，将一些复杂、抽象的概念与原理形象化，进而帮助学生理解。例如，教师在对学生讲解“三极管的放大作用”时，其中的重、难点为“电流的分配与放大作用”，学生在学习这部分内容时，往往在理解上存在一定的难度，而倘若教师向学生展示模拟电流在三极管输入回路中，是以微小的电流量流动，在输出回路中构成的电流量却比较大，这种电流流动方向与电流量必定会留给学生极为深刻的印象，而在此基础上，教师对电流的分配与放大进行说明，学生就比较容易理解，在将“抽象”的事物具体化之后，他们就能有效地总结出与其有关的规律。

3.加强实践教学。

（1）增加实验教学内容的实用性。众所周知，中等职业教育的主要目标是促使中职生掌握一门过硬的技术与技能，以便为今后的就业打下坚实的基础。所以，采取以往传统的教学方式是远远不够的，教师应当不断对教学方式与手段进行优化创新。传统的实验课内容，基本上都是为了强化理论知识学习的认识性和验证理论的准确性而设定的，这种内容安排缺少实用性，对学生实践操作能力的提升极为不利。所以，在安排电工电子实验课内容时，应当强调电工电子的实际运用，多增设一些机床电气控制方面的实验，减少一些基础性的实验内容。（2）成立兴趣小组、开放实验室。中职学校应当充分运用实验室内的各种资源开展各种小实验，尤其是一些学生都比较感兴趣的实验，比如维修收音机、设计电子钟表等等。通过这种方式能够给一些成绩比较好、学有余力的学生一个良好的发展空间，进而通过他们有效地激发其他学生学习的主动性。在中职学校实行开放实验室的教学形式，能够使中职生进一步明确自身的学习目标，从被动学习向主动学习转变，发散思维、开拓视野，进而在一定程度上提升实验设备的使用率。实施开放实验室的教学形式，是进一步推进教学改革，提升电工电子实验教学水平的一种重要渠道。当然，在中职学校实施开放实验室的教学模式，必须有一定的人力、物力作支撑，即拥有实践教学丰富的教师队伍，实验设备齐全。因此，中职学校应当采取各种有效措施，打造一支具备较高素质的师资队伍，例如定期组织学校教师到企业参与实践，或者是聘请具备“双师”资格的教师到校任教。另外，还应当加强实验设备的投资力度，以建设出满足实验教学需要的实验室。

电子教学论文范文第2篇

目前，国内航海类大专院校均开设有海事类专业英语课程，在教学中侧重点也不尽相同。例如，船舶设计制造专业开设有“船舶工程英语”；轮机工程开设有“轮机工程英语”；航海技术专业开设有“航海英语”。对于这些相对成熟的航海类专业英语而言，新兴的船舶电子电气专业英语的教学还处于起步阶段，各海事院校的教学工作者仍在探索改革。

1学情分析

（1）个体差异大。由于学习能力、学习方法的差异以及各种个人因素的影响，造成了学生在英语和专业英语学习中存在巨大的差异。有的学生英语基础薄弱，无法完成基本的对话交流；有的学生英语基础较好，学习专业英语较为轻松。

（2）“听说”能力弱。在英语学习和日常应用当中，存在着“听说”能力弱的问题，无法运用英语进行有效的交流，这不仅是航海类学生也是中国学生普遍面临的问题。这个问题也是困扰所有英语教学工作者的难题。

（3）重视程度不高。大多数船电专业学生对专业英语学习的重视程度不够，没有学习兴趣甚至个别学生会有抵触情绪。没有认识到自己英语在今后岗位工作和交流中的重要性，认为只要能够应付考试和船员适任考试就足够了。

2教情分析

（1）师资力量不足。目前，船舶电子电气专业英语的授课教师大致可以分为两类：英语专业的教师和电子电气专业的教师。无论是英语专业教师还是电子电气专业的教师，在课程教授过程中都会存在一定的问题：对于英语专业的教师而言，英语基础扎实但欠缺相关的专业知识和实践经验；对于电子电气专业的教师而言，实践经验丰富，对于知识内容的把握准确，但未受过专业的英语教学训练，因此在专业英语的教学中会存在不标准、不规范的问题。

（2）教材建设不完善。在STCW公约马尼拉修正案之前大多采用航海类或电气类相关教材。随着STCW公约马尼拉修正案的提出和实施，电子电气员的培养和培训愈来愈受到重视，大连海事大学等资深航海院校出版了《电子电气员英语》、《电子电气员英语听力与会话》等适任培训教材。但可选教材种类仍较少，教材建设仍不完善，仍需加强教材建设工作。

（3）教学方法有待改进。电子电气专业英语单词量大、知识繁多、晦涩难懂，学生在学习中困难较大，另外学生个体差异大，这就要求在教学过程中丰富教学方法，因材施教。现实问题是师资力量有限、学生数量多、学时少、任务重，因此大多采用大堂授课，授课方式也相对单一。

（4）课时安排不够。学生既要掌握相关的知识，又要掌握对应的英语表述方法；除了基本的英语词汇外，还要熟练掌握船舶电子电气英语常用词汇3000个以上。课时安排一般60~80课时，相对于繁重的学习内容而言，课时安排相对不够，需要增加学时并合理规划分配。

二、教学及人才培养改革方案

船舶电子电气专业作为一个新兴专业，无论在教学方法、教材建设还是人才培养方案的制定方面，仍是处于探索阶段，针对目前存在的问题和暴露出来的问题，不断探索、研究合理的教学方法，勇于尝试、改革教学策略和人才培养方案。

1教学应对策略

（1）加强师资建设。专业英语教师应加强专业知识的学习，掌握船舶电子电气专业理论知识，增加实践锻炼，保证基本功过硬；同时，加强英语的学习，通过培训班、交流活动、国外访学等方式提高教师自身的英语水平，培养精通船舶电子电气业务的专业英语教师。

（2）加强教材建设。教材不仅包括我们的课本、讲义、习题，还包括各种网络资源和电子资料，信息化时代的学习不能再拘泥于课本和习题，应当丰富和发展网络资源，以学生喜闻乐见的方式进行知识的传播。教材建设既包括适用教材的编写也包括各种电子学习资源的构建。

（3）丰富教学方法。学生在英语和专业英语学习中存在巨大的差异，这就要求专业英语的教学要多样化、多元化，不能采取“一刀切”的粗放式教学方法，针对不同英语基础学生制定不同的教学措施。采用多媒体和网络等各种现代化资源，丰富教学方法。

（4）培养学习兴趣。通过情景模拟、场景再现、实操演练等互动方式调动学生的兴趣，将学习由被动学习“要我学”变为主动学习“我要学”。

2培养方案改革

（1）人才培养方案改革。人才培养方式的改革能够快速提升人才培养质量，不断提高学生的素养和能力。这就要求不断根据行业和社会要求，紧跟行业发展方向，勇于改革人才培养方案。打造精致的人才培养能力的理念，提升人才培养的质量。

（2）增加课时安排。进行课程安排规划时，应适当增加专业英语的课时量，合理规划，采用循序渐进的方式，由易到难，由简单到复杂，夯实学生的专业英语基础。

（3）优化课程安排。“船舶电子电气专业英语”涵盖多门专业课程的知识，在制订课程规划时，应注意课程的连贯性，避免出现对应专业课知识还未学习的问题。

三、结论及展望

电子教学论文范文第3篇

（1）激发学生兴趣

高中生对于作文普遍存在着兴趣缺失、信心不足的情况，认为作文费时费力，作文的学习更是无聊，对作文抱有消极心态。况且高中生已经适应了互联网时代，单一的粉笔黑板不能很好地集中学生的注意力。电子白板通过现代化的教学方式，将学生引进全新的课堂氛围中。通过图片、文字、视频等形象的素材吸引学生的注意力，通过视觉和听觉刺激学生的感官，让学生更多地接触课堂外的世界，激发学生的学习兴趣。电子白板具有较大的教学优势，大大减少了学生做笔记的时间，使学生集中精力认真听讲，还能更好地引导学生对于作文的学习，激发学生主动参与作文教学，让学生更积极、更主动地接触作文。

（2）优化作文批改

传统的写作方式是教师布置任务之后，审题立意，对学生进行指导后由学生单独完成作文，教师看后评阅，在写作的过程中，教师和学生缺少交流，使学生不能及时地认识到自己的不足。由于人数众多，有的教师为了节约时间，打出不痛不痒的分数和没有针对性的评语，或是简单的一个“阅”字，这在很大程度上影响了学生写作的积极性，久而久之，由于学生对作文的不重视，导致学生作文水平下降。学生作文能力的提高，需要教师的随时解答，电子白板的出现，解决了这一难题。电子白板具有随时勾画的功能，能够将典型的病句展示出来，由学生进行分析、修改，教师再进行讲解。还可以从学生作文中选出优秀作文，供大家点评，学生对于精彩的句子可以进行勾画，也可以写出自己的心得，然后标注自己的姓名，将自己作文学习的过程展示给其他同学，大家相互借鉴，为学生构建了相互交流的平台，实现了师生交流，也实现了生生交流，提高了教学效果。通过电子白板，使教师能够直观、迅速、简洁地修改作文，优化了教师的批改过程。

（3）因材施教

不同的学生对于写作的灵感来源不同，有的善于通过听觉获得灵感，有的善于通过视觉获得灵感，通过不同的感觉可以激发他们的写作灵感。电子白板可以提供不同的写作素材，视觉型可以通过观察电子白板上的图片以获得灵感，听觉型可以通过音乐激发想象。针对不同的学生，可以提供不同的教学方式，满足不同学习者的需要，真正做到因材施教，能够在根本上提高学生的写作能力。

（4）提高教学质量

研究表明，83%的学生是通过视觉获得知识，11%通过听觉。电子白板独有的功能，能够使课堂内容由远及近，由小到大，由主到次地逐步进入学生的视野，能够让学生有清晰的认识过程，学生通过反复观察能够加深印象，培养了学生的观察力。电子白板还具有实时保存、课堂重放等功能，能够让学生在课后系统地进行复习，也可以在课程结束之后对知识点进行回放，和学生一起回顾观察、写作、批改的过程，重新认识自己的不足，不断反思以求改进，培养学生独立思考的能力。

二、结语

电子教学论文范文第4篇

交互式电子白板是一种与计算机信息通讯，借助投影机将计算机上的内容投射到电子白板屏幕上的，由专门技术支持的、交互式的教学系统。交互式电子白板，将传统的板书与计算机以及投影仪等多媒体教学手段相结合，体现了非常强大的教学功能，给教学带来了便利。交互式电子白板由传统的白板发展到电子白板，再到现今的交互式电子白板。交互式电子白板，是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，其核心组件有：电子感应白板、感应笔、计算机以及投影仪。交互式电子白板是白板发展史上最为关键的一步，能够实现白板与计算机以及人之间的有效互动。目前，交互式电子白板在教学中的应用已经较为普遍。

二、交互式电子白板的优势

1.具有回放功能

教师和学生在白板上选择颜色进行书写和绘画以后，通过点击回放，就可以再现之前书写和绘画的过程，从而使得教师可以避免重复的示范，也给幼儿留下了深刻的记忆印象。

2.聚光灯的教学特点

目前，幼儿教学中采用的交互式电子白板中有聚光灯。聚光灯的特点是页面可以随意的放大或缩小，能够突出教学的重点，从而起到强调的功能，也给幼儿带来了视觉上的体验和认知。

3.屏幕给教学注入了新鲜血液

以往的幼儿教学中，演示的图片都是纸质的，即浪费纸张，又容易造成视觉疲劳现象。而交互式电子白板中的屏幕可以随意地伸展收缩，给幼儿的学习带来新的体验，新的乐趣。

4.交互式电子白板的演示具有灵活性

把教学内容转化为文字、图像以及动画课件，再通过强大的交互式电子白板技术根据幼儿学习的需求进行灵活的演示，可以使幼儿的学习热情时时刻刻处于高涨状态。

三、交互式电子白板在幼儿教学各学科中的运用

现阶段，由于交互式电子白板具有独特的幼儿教学优势，它能够将传统的板书教学与多媒体教学进行了有机的结合，能够提高教学的交流互动性，提高幼儿的学习积极性，也符合现代幼儿教学的要求。目前，交互式电子白板技术在幼儿教学的各个领域中已经普遍得到应用，主要有：（1）在幼儿数学学科中的运用；（2）在幼儿语言学科中的运用；（3）在幼儿美术学科中的运用；（4）在幼儿健康安全层面教学的运用；（5）在音乐学科中的运用。

四、交互式电子白板在幼儿教学中应用的积极意义

1.可以发展幼儿的直观性思维

幼儿的年龄普遍较小，储备的知识也较为有限，思维想象能力也相对较差，所以幼儿学习的能力都是依靠直观性的思维进行学习。而交互式电子白板通过先进的技术手段将各种图像、声音以及动画片段生动具体地展示出来，使得幼儿能够产生直观性的体验和记忆，教学内容易被幼儿理解和认知，使幼儿通过直观性思维对教学内容进行有效的记忆。

2.促使幼儿积极参与教育

幼儿的天性就是希望通过表现得到周围人的认可。在交互式电子白板教学手段的应用下，课堂就变成了幼儿展示的舞台，幼儿渴望在白板面前表演，将自己的所学展现给周围的人看。在这种情况下，幼儿的学习热情始终高涨，会自发地参与到教学活动中，并与老师和同学进行交流互动，提高幼儿的自主学习能力，也给幼儿的学前教育带来了愉快的时光。

3.使得幼儿教学脱离死板性，更加生动

传统的幼儿教学由于技术手段落后，使得教学内容的传授显得非常古板，毫无生趣，幼儿缺乏学习兴趣。而先进的交互式电子白板技术能够将相关的教学内容转化为生动的文字、图像以及动画声音等等，使得教学极具生动性，让幼儿教学变得更具吸引力。

4.节约了教师的精力，提高了教学效率

电子教学论文范文第5篇

我们将低频、高频、数字逻辑电路等实验课的内容进行整合和优化，成为“电子线路设计与测试”课程，面向信息学院开课。该课程分为三个层次：基础性实验－综合设计性实验－设计研究性实验”。各个层次的教学内容和教学方法是：（1）基础性实验：开设一定数量的验证性实验，包括模拟电路、数字电路以及高频电路三门课程的基础实验。运用EDA进行仿真、比较实验与仿真的结果。（2）综合设计性实验：以集成电路和可编程器件为主，由学生自行设计、装调电子电路，培养学生工程设计能力，启发学生创新设计思维。（3）设计研究性实验：打破多门课程界线，进行综合性、研究性课题设计，如电子系统的设计，CPLD/FPGA的数字应用系统设计，嵌入式系统设计，电子系统自动化设计与仿真。

采用“三开放”的教学方法，即（1）时间开放：学生可以通过上网预约实验时间和实验室，实验仪器1人1组。（2）内容开放：学生完成基本的实验后，可以扩展实验内容。（3）元器件开放：与实验相关的所有元器件发给学生，由学生保管。学生每做完一个实验课题，教师收集学生实验中的问题，组织同学课堂讨论，还可以在课堂上提问，师生共同讨论。理论与实践相结合，学生以自学为主，实验为主，教师现场指导的方法进行教学，同时还用多媒体课件给学生讲授20学时的理论课，介绍电子线路的设计方案、设计思路，新器件和EDA技术的应用以及实验测试方法等问题。

二、实践到理论再到实践的教学方法

1.先理论后实践的缺点

电子类课程理论较难掌握，相当一部分学生成绩较差，分析其原因，课程理论知识比较难只是一方面，最重要的是学生学习兴趣不高，觉得理论知识没有用处。而参加电子设计大赛的同学学习却非常轻松。由于比赛的题目多数都是和实际应用相结合，甚至要求设计一种全新的产品，学生在制作过程中会深刻体会到理论知识在实际应用中的作用，实际问题的解决要靠理论知识来支撑。教师无数次地强调理论知识的重要性也没有学生一次实际经历给他们的印象深刻。

2.实践到理论再到实践的作用及效果

低年级的同学参赛前没有学习电子类课程，相关的知识也只是中学阶段和课外自学获得的，并没有系统性地学习。因此在实际制作过程中，会遇到很多问题无法解决，使他们带着问题学习理论课程，问题解决后，也已掌握大部分的理论内容。因此，在电子课程的教学中，我们采用实践到理论再到实践的教学方法。具体实施如下：

教师在先实践后理论的教学中要起主导作用。主要是调动学生的积极性和学习兴趣。在指导实践过程中，教师对电路原理只做简单的讲解，告知学生如何应用相关组件，并强调在后续的理论课程学习中会学习相关的理论知识。在理论课程教学中，以学生制作过的电路等为实例，结合课程内容详细讲解其工作原理，让学生懂得电路为什么能实现相应的功能。在开始的实践引导下掌握好理论知识，再将理论知识应用到实际中去，是我们的教学目的。理论后的实践是学生自主应用理论知识的过程，这时我们给学生提供的只是场所，由他们自由发挥自己的想象力和创造力，目的明确地设计和制作小产品。

3.与项目教学法相结合

我们在先实践后理论的教学中紧密联系项目教学方法，以实现一定功能的机器人设计和组装作为主要项目，结合电源设计、功放设计和收音机组装等纯电子线路设计，对学生进行基本的电子实践训练。教师全程参与到教学过程中去，从纯粹的知识传授者转变为教学过程的组织者和指导者。

在初始阶段，教师是学生学习的指导者，根据教学目标由教师或师生共同确定教学项目。教师要帮助学生完成信息的收集、计划的制定与论证。由于我们是机电专业，强调机械电子相结合，我们给学生推荐的项目是机器人设计和组装，机器人是典型的机械电子产品，既有机械设计部分，又有电子控制部分，能让学生对机械电子结合有很深的感性认识，能够很好地满足教学要求。

设计制作过程中，教师对学生遇到的问题进行引导解决，对于部分自主学习能力较强的学生，可以鼓励他们自主学习，自行解决问题。解决一个问题学习到的知识远比纯粹的理论讲授印象深得多。

设计制作结束后的评价，以制作结果的性能可靠性作为主要的评价依据，还参考制作过程中对遇到问题的主动解决能力。这种实践主要以激发学生兴趣和学习主动性为目的，因此并不作为成绩记录，让学生无须担心最后的成绩，可以尽情发挥自己的想象力，在教师总的要求下，做出有自己特色的产品来。

三、结语

在实际教学中采用实践到理论再到实践的方法，极大地提高了学生的学习兴趣，开拓了学生视野，激发了学生的思维，使得理论教学变得比较容易，学生的成绩有了显著的提高。但是我们的教学目的不是仅仅为了掌握理论知识，先实践后理论是为了提高学生学习效率，教学的最终目的还是为了实践，因为学生工作后面对的就是对知识的实际应用。

参考文献：

[1]曾文波.搞好电子设计竞赛深化实践教学改革.电气电子教学学报，2005,（2）.

[2]杨锦.提高大学生创新能力的成功尝试.实验技术与管理，2006,（1）.