共享资源优势
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共享资源优势范文第1篇
关键词：录播教室；优质资源；教育均衡发展；教育信息化
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0202-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.128
我县在为各校配备、组建录播教室的同时，还实施了县域录播系统一体化部署，汇聚各校不同模式的录播系统于一体，统一管理和应用各校录播教室，实现了教学资源集中管理、分布存储，进一步提升了教育资源的管理与服务、共建与共享水平，方便师生直播、点播、录播、远程互动及在线编辑视频资源，自动统计和推送优质视频资源，防止信息孤立，进一步增强了信息的流通和共享，促进了县域教育均衡发展与教育信息化进程。
一、 实施背景
目前，我县建设了多间录播教室，但录播教室规模不一、设备参差不齐、品牌杂乱，不利于资源在县域内共建共享。大数据背景下教学资源的数量越来越多，种类也越来越杂，但优质的教学资源还是比较匮乏，根本没有将优质教学资源更好地流通、共享，劣质资源淘汰、删除。我县偏远乡镇学校不能分享城区学校的优质教学资源，也不能与城区师生进行实时互动交流。
二、主要目标
一是实现优质资源共享，促进教育公平，推进我县“三个课堂”建设，促进教师专业化成长；二是实现城乡互动交流，在享受城区优质资源的同时，提高农村教师的信息化素养，实现“农村中心校带教学点”“城镇学校对口支援农村薄弱校”的教学和教研组织模式，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校的教学质量；三是大力推进“名师课堂”建设，充分发挥我县陇原名师和市县名师的示范、辐射和指导作用，以“名师工作室”“传帮带”等形式组织特级教师、教学名师与一定数量的教师结成网络研修共同体，以名师带动教师队伍建设，提升广大教师的教学能力和水平；四是实现全县录播教室的集中管理、统一调配、分布存储，教学资源的自动管理与统计，县、校、师三级资源既统一又独立、优胜劣汰的资源应用管理，更好地让优质教学资源流通共享，从而进一步促进我县教育信息化、现代化进程和教育均衡发展。
三、应用过程
（一）录播教室集中管理，教学资源分布存储
搭建视频资源云服务平台，平台对接全县不同模式、不同等次、不同品牌的录播主机，并把全县各校录播主机集中起来管理，各校录制的视频也要按照事先制定的总课表自动上传到平台，即将全县的直播课堂专门集成到一个平台为全县师生开放分享。这样，不论哪个学校的师生只需登录此平台，就可观看当时全县的直播、点播课堂，这极大地促进了县域内教学资源的共建共享。
这样做还有一个明显的优势。对于资源而言，它的物理位置还在校内的服务器上，本校师生调用这些资源时可达到最佳速度；对于用户而言，不论在校内还是在校外都不会感觉到它的物理地址在哪，逻辑上是统一起来的。既实现了对资源集中统一管理，又实现了视频资源的分布式存储，还实现了资源的高速流通。
（二）视频教学资源点播与直播，自动管理与统计
1.在线点播。互联网视频点播最早是采用flv的flash播放技术，随着多终端设备的迅速普及，为了支持多终端，采用了mp4播放技术，但mp4播放技术存在较大瓶颈，当视频播放时间较长时，在http缓冲的过程中会消耗大量的带宽，并且在自适应带宽播放的时候反应较慢。
2.在线直播。在平台应用过程中，师生们往往更喜欢直播，总感觉直播更具有真实性和及时性，还能及时与授课教师互动交流。平台支持网络现场直播，直播过程中无需安装客户端或额外插件，可同时支持20个频道进行直播，支持200并发访问，完全能满足我县师生对课堂直播的需求。
3.在线评课。通过交流互动界面，教师能够进行在线点评、在线互动交流和在线评分等，实现了语音点评、微信点评。在网络直播的过程中，听课教师能及时对直播课堂进行评课，有效帮助授课教师改进教学方法，提升教学能力。由于汇聚了各校的录播系统，又有总课表安排，所以更加方便教师听课和评课。通过一系列保障措施和考核激励机制，在直播过程中积极参与互动交流的教师明显增多，授课教师也能谦虚地接受和参考评课教师的不同意见。
4.在线统计。以往的教育资源管理平台虽然资源的管理功能比较全面，但往往缺乏资源应用的统计，无法让主管部门确定资源的应用情况及资源的优劣。我县在规划视频资源云平台的同时，注重对资源的统计汇总，以便于教育主管部门了解全县各校录播教室每天、每周、每月、每学期的使用情况、利用率及直播课堂的应用情况。我们可以在平台上按部门、班级、个人来查看、使用、分析，也可以按内容在线统计视频资源的访问量，这为后续的录播教室建设和学校及教师是否有必要开设直播课堂提供了决策依据。各校录播教室的直播有预约、有预告，我们可以对全县录播教室的应用综合分析，查看各校各门学科生成的课程统计图、各校录播教室生成的视频资源占总视频资源的比例、全县所有录播教室的使用状况，最后生成基于授课教室、学科、年级、班级、课题等多个维度的明细报表及图表。
（三）县、校、师三级资源既统一又独立的管理机制
县级、校级、教师三个层面都有独立的资源、服务器、展示资源的前台、管理资源的后台。县级资源平台主要管理全县县级层面的优质资源，与学校和教师的资源是相对独立的，可实现县级层面的管理与应用；学校资源平台主要管理各校的资源，它对县级资源来说就是一个部门资源，为学校资源的管理与决策提供依据；教师资源通过空间的形式来进行管理，这是平台资源的最小管理单元，也是最底层的实体。用户可根据权限的不同，实现对自己资源的控制和管理。
共享资源优势范文第2篇
1物流产业集群共享性资源构成
1.1物流产业集群的组织形态
不同的物流产业集群虽有着不同的结构特点，但其构成主体及其基本属性、企业之间的互动关系内容还是有着共同的特点。目前物流园区是物流产业集群的主要外在表现形式，因此本文以物流园区为例说明物流产业集群的一般组织形态。从物流园区的组织结构来看，物流产业集群的组织结构分为三层，第一层为核心层，由不同类型的功能型物流企业和集成化物流服务提供商构成。功能型物流企业包括仓储企业、运输企业、流通加工企业、配送企业等多种类型，为客户提供多种物流服务功能；集成化物流服务提供商发挥着物流业务集成的功能。第二层为辅助机构层，由金融机构、科研机构、教育培训机构、政府相关部门譬如工商、海关等部门。第三层为管理层，即物流产业集群的管理机构。
1.2物流产业集群共享性资源要素分析
在以上对物流产业集群结构形式分析的基础之上，本文将物流产业集群的共享性资源总结为物质资源、区位资源、品牌资源、集体学习与知识共享资源、专业化分工与合作资源、辅助机构资源和秩序资源。
1.2.1物质资源
物流资源是指物流产业集群内部所建的公共物流设以及公共信息平台。学者们在研究企业竞争优势来源要素时往往将物质资源排除在外。但是，对于物流企业而言，信息系统、大型物流设施设备价格昂贵，而且是物流业务不可或缺的，因此，集群中物质资源对于单体物流企业而言具有至关重要的作用。
1.2.2区位资源
由于物流活动的空间特征以及其引致性需求的特点，区位的选择对于减少物流在空间上的不合理流动、保证物流的顺畅和反应的快捷是至关重要的。区位资源，是由交通运输网络、拥有有利区位条件的低价土地的可得性以及区域内经济活动对于物流活动的需求共同组成。
1.2.3品牌资源
集群品牌是一个集群区别于其他集群的标志，代表了集群内企业的一种潜在的竞争力与获利能力，是集群内的企业长期规范经营，通过良好的质量、全面周到的服务等，积累起来的良好声誉(邓恢华宋璐君，2009)。
1.2.4集体学习与知识共享渠道资源
物流产业集群企业在地理上集中性有利于较快地获得新的知识和技术，特别是难以远距离传递的以经验技能形式存在的知识，从而获得知识溢出效应。地理接近通过促进集群中知识的扩散而提高集群的集体学习过程。物流产业集群集体学习与知识共享的几个渠道为：员工在企业之间的流动、物流企业在业务上相互合作的关系、物流企业之间的各种非业务关系的频繁交流。
1.2.5专业化分工与合作资源
物流产业集群中不同类型的功能型物流企业在集成化物流服务提供商的领导下共同合作，享受着分工合作带来的劳动生产率的提高和弹性专精能力，以期能满足客户的需求。
1.2.6辅助机构资源
物流产业集群的辅助机构主要由提供物流增值服务与配套服务的相关机构组成。这些辅助机构主要包括金融机构、海关、工商税务等政府机构、科研企业、物流高科技企业、物流咨询企业，甚至包括餐饮、住宿、汽配汽修企业。辅助机构提供多种物流增值服务和配套服务。
1.2.7秩序资源
物流产业集群通常有其统一的经营管理公司进行运营和日常管理。如浙江传化物流基地由传化公路港物流发展有限公司进行经营和管理。秩序资源为物流产业集群统一管理组织通过制定集群内部的交易规则和管理方法，各个经济主体相互衔接、协调，平等竞争，有效配置资源，成为一个和谐整体的环境。
2物流产业集群共享性资源对集群企业竞争优势影响机制
2.1物质资源对竞争优势的影响
由于共享集群内的物流基础设施，可以降低物流企业在物流基础设施方面的投入，如萧山传化物流园区为大型物流公司“接单定制”了10000万平方米仓库，降低了整个企业的运营成本，提高了物流企业的客户服务能力；其次，功能完备的信息系统投入非常高，不是一般中小型物流企业所能承受，而公用集群公共物流信息平台，可以减少企业在这方面的成本，提高企业的成本控制能力，而且用信息系统来整合对客户、物流企业和供应商之间的管理，可以让物流的流动达到最佳目的性和经济性，可以提高物流企业的客户服务能力；还有，公共信息平台可以汇集区域内外众多企业的物流需求信息，提高物流企业的营销能力。因此，物流产业集群中的物质资源通过提高物流企业的客户服务能力与营销能力，进而影响企业竞争优势。
2.2区位资源对竞争优势的影响
集群所处的区位越有优势，就越能保证物流企业开展物流业务的通畅，可以减少物流流动过程中的不合理现象，提高物流服务的及时性和可得性，提高物流的客户服务能力；有利的区位资源还包括临近集群有数量众多的大型工业企业和零售企业，可以为集群物流企业带来大量的客户资源，提高企业的营销能力。因此，物流产业集群的区位资源通过提高集群物流企业的客户服务能力、营销能力间接影响企业的竞争优势。
2.3品牌资源对竞争优势的影响
物流集群的品牌资源对于集群物流企业而言，其作用具体表现为如下两个方面：一、可以提升物流园区内所有入驻物流企业的整体形象,通过共享集群品牌优势，在很大程度上降低了单体物流企业广告费用；二、良好的集群品牌意味着良好的合作氛围与制度环境，也能吸引更多的物流企业入驻，集群企业获得资源整合能力的提升。总之，集群企业通过共享良好的品牌资源，可以形成外部经济效应，通过提升企业的营销能力和资源整合能力，进而提升物流企业的竞争优势。
2.4集体学习与知识共享资源对竞争优势的影响
Mayer(1996)指出企业仅仅依靠自己的力量发展他们需要的所有知识和能力，是一件花费昂贵并且困难重重的事。通过集群范围内的集体学习与共享知识，能够产生“共生放大”效应，有利于“新资源”的形成，产生了“合作剩余”(Gulati，1999)。集体学习与知识共享资源可以使物流企业改进业务方式和业务流程、模仿与借鉴更为先进适宜的管理理念与管理模式以便提高管理效率，进而达到提高企业的客户服务能力、营销能力与创新能力。
2.5专业化分工与合作资源对竞争优势的影响
物流产业集群内的专业化分工与合作资源从两个方面影响物流企业的竞争优势：一方面，物流企业之间的分工与协作可以使企业专心于自身的核心业务，有利于业务经验的积累和服务效率的提高，各单元的有效协作增强了企业快速适应环境变化的能力，增强了获利能力。同时在合作中，知识、信息与技能通过合作与分工建立的关系网流通与传递，可以提高企业的创新能力，而在合作中建立的良好关系也为企业进行外部的资源整合提供了良好的基础。另一方面，在合作和分工的过程，因为业务的类同，难免会产生竞争，感受到竞争压力的物流企业会想方设法超越对方，获得与对方不同的差异化优势，并为此不断改善自己的物流服务和推出创新举措。因此，物流产业集群内的专业化分工与合作资源通过影响企业的客户服务能力、创新能力、资源整合能力间接影响企业的竞争优势。
2.6辅助机构资源对竞争优势的影响
辅助机构为物流企业提供物流网络设计、需求分析、人才培训等服务，有助于物流企业人员提高技术与服务能力，培养创新精神与创新意识，进而提升客户服务能力与创新能力，对于市场需求的分析还有助于企业提升营销能力；为物流企业资金结算、物流金融的开展提供便利条件，减少了物流企业融资的难度，财务资源的增加可以为企业提升客户服务能力、营销能力、创新能力和资源整合能力创造良好的基础；因此辅助机构资源通过提升物流企业的客户服务能力、营销能力、创新能力以及资源整合能力影响企业的竞争优势。2.7秩序资源对竞争优势的影响良好的秩序资源可以最大限度地减少物流企业之间的无序与恶性竞争，保证了交易主体的平等地位，维护了市场的统一性，降低企业运营成本，提高了服务和资源整合的效率，改善整个集群运营环境，实现产业集聚的协同放大效应，提高企业的客户服务能力和资源整合能力。因此，秩序资源通过物流企业的客户服务能力和资源整合能力影响企业的竞争优势。
共享资源优势范文第3篇
关键词：幼儿园 家庭 社区教育 资源共享
幼儿教育是多方面、多元化的综合系统的工程，是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面就可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须要三方面结合方能发挥其充分的功效。”《幼儿教育指导纲要》明确指出：“家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，充分利用自然资源和社区的教育环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”由此可见家园、社区一体化教育模式已成为当代学前教育的大趋势。
一、幼儿园与社区资源共享，合作共育的策略
社区是社会和自然的缩影，反映着社会经济的发展、人类的文明、文化的进步，又具有本地区的特点，包括人文景观、风俗习惯、历史文化、风土人情、社区设施等。社区环境天天为幼儿所接触，社区资源就象是一本本精彩的书籍，一幅幅美妙的画卷，它给幼儿提供了良好的学习环境。现在许多幼儿园所处小区都有中心花园，这使幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。教师应该及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情境中”来。我们现行的传统教学模式过多地禁锢了幼儿创造与想象空间，把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情境中学习”，给幼儿充分、自由想象和发挥的空间，达到家、园、社区共享共育的效果。把幼儿带入社区，让幼儿在社会情境中去感知、学习，并且获得快乐的体验，绝不是简单的否定或者替代，而是一种新举措、新进步。
二、充分发挥主导作用，为家长提供幼教信息
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不完全的教育，良好的家庭教育不仅有利于孩子的健康成长，也有利于辅助幼儿园的教育。父母是孩子的启蒙老师，父母又是幼儿教育工作者的合作伙伴和同盟军，共同肩负着培育下一代的重任。家长和教师的配合教育更能营造一个积极主动的家园共育氛围。当前，许多家长对这个问题已经有所认识，但并不真正懂得正确的育儿方法。要取得家长与幼儿园在教育理念和教育方法上的尽可能一致，幼儿园必须充分发挥主导作用，帮助家长树立正确的育儿观，可以通过举办家长学校，针对家长在家庭教育中具有共性的问题和他们对育儿知识的不同需求，举办形式多样，内容丰富的知识讲座，专家咨询等活动，帮助家长解决实际问题；认真开辟好“家长园地”，及时向家长传递新时期幼教信息；并引导家长认真阅读学习有关育儿的科学知识，从中获得有益的启示；加强家庭教育指导的针对性和合理性，以提高家庭教育指导的质量，帮助家长提高认识，转变观念，掌握正确的育儿方法。
三、家、园、社区共享、共育的措施
1.走进社区， 走向社会，是幼儿教育的必由之路
幼儿教育必须与社区教育相结合， 才能在最大范围内产生影响。首先， 幼儿园在与社区交流的过程中， 应坚持互利互惠、平等交流的原则。在开发社区教育资源的过程中， 幼儿园要了解社区对教育的态度， 只有社区重视教育， 理解并接受正确的教育观， 幼儿园与社区的共育才能顺利进行。其次， 幼儿园要致力于改善社区教育环境，协助社区建立和发展社区教育网络， 并发挥幼儿园的教育辐射功能， 形成区域性的学前教育中心， 达到幼儿园、社区资源共享， 互相服务， 共同培养幼儿的目的。
2.成立专门的社区教育机构
管理和协调社区教育，家、园、社区共育最突出的问题就是缺乏权威的管理机构， 这使得三方的交流与合作比较随意， 难以形成持久的、深层次的交流与合作关系。为解决这一问题， 可成立专门的社区教育机构，负责管理和协调整个社区教育。专门的社区教育管理机构可以使家、园、社区合作纳入政府管理范畴，改变目前比较松散乃至不合作的合作状态。近年来， 人们对学前教育机构功能的认识发生了变化， 即由单一的保教专职机构转变为社区综合机构。这一认识的转变促使幼儿园与家庭、社区的关系也发生转变。 幼儿园与家庭不应只是教育者与受教育者的关系， 幼儿园与社区不应是互不干涉的关系， 三者应加强联系， 构建共育平台， 共同承担保教责任，从而保证幼儿教育的健康发展。
参考文献
1.姜勇《国外幼儿教育发展的新趋势》.《教育导刊》，2001年，第2期。
2.桑林《与家长多沟通，让家长多参与》.《学前教育》，2001年，第6期。
3.黄少霞《构建幼儿园家庭社区三结合的学前教育网络》.《教育导刊》，2002年11月。
共享资源优势范文第4篇
传统的教育模式，很多内容只能通过教师的描述让学生自己想象，建构主义理论认为学生对真知的认识是建构在自己经验的基础上，靠学生想象较难形成正确的认识。随着互联网技术、多媒体技术以及各种终端技术对人们工作生活的不断渗透和影响，教育主管部门从数字化教学的角度解决该问题，幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了学生的学习兴趣，有利于学生注意力的保持。在教学中，孩子们被美丽的画面、形象的动画深深吸引，被朗读中不同形象的不同语气、语调所感染，从而加深对课文的理解，培养了学习兴趣，从而创新教学模式，增强教学效果，最终实现教育信息化。
教育部明确提出近阶段教育信息化发展的重心是“发展三通两平台”。中国联通围绕国家教育信息化发展重心，重磅推出中小学教育信息化综合解决方案，即“以班班通产品为核心，将丰富多样的教学应用与资源引入每个班级，实现优质资源班班通，同时为学生和家长提供延伸服务，实现网络学习空间人人通”。同时，中国联通“班班通”方案的建设与实施开创了政企协同、家校联动新模式，并在全国范围广泛推广，取得了良好的效果。
中国联通“班班通”将优质的教育资源直接送进每个班级，服务每位师生，实现信息技术与教育教学的深度融合，使基本实现校校通的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。一位教师告诉我们，“在教学《生命与水》这一课的时候，为了找一个关于中国水资源现状的视频，花了大量时间在各个视频网站搜索，但是结果却不尽如人意。当打开班班通教材资源的时候，发现里面的视频资源比我自己花长时间找的还要符合主题要求。”
共享资源优势范文第5篇
关键词：乡村旅游；公地悲剧；公共资源；博弈分析
乡村旅游是指以乡村的公共资源与人文资源为依托，利用城乡差异设计旅游产品的一种旅游形式[1]。近年来，因其广阔的市场前景，良好的社会、经济、生态效益，及其综合性强、关联性大、劳动密集型等产业特点，有效地满足了城市居民休闲度假和农村居民收入增长的需求，乡村旅游成为推动城乡和谐发展和新农村建设的重要切入点。随着乡村旅游开发的深入，越来越多的村民参与到乡村旅游经营中，村民个体利益之间，以及个体利益与公共利益之间的矛盾逐渐凸显，出现旅游资源过度开发、旅游设施低水平重复建设、旅游生态环境污染和旅游品牌资产快速衰减的“公地悲剧”[2]，影响了乡村旅游的可持续发展。
一.乡村旅游开发过程中“公地悲剧”的表现
课题组2012年7月通过对河北省开展乡村旅游活动的30个自然村、80位村民和256位乡村旅游旅行者的问卷调查，对河北省乡村旅游资源“公地悲剧”的现状进行了深入研究。
（一）生态环境与旅游资源的破坏
由于村民开展乡村旅游经营准入门槛低，甚至很多地方还可以获得政府补贴，村民对利益的追逐以及对成功者的盲目跟风使得乡村旅游经营户数量大幅度增加，为扩大经营面积大量占用土地，客流量增大的同时还带来了景区噪声、空气、水源等污染。在河北省白洋淀景区，虽然在保护环境禁止企业污水排放，但是河道两旁的居民、农家乐经营者都将自家的污水管道与河道相通，直接将污水排入淀区。渔民过高的网箱养殖密度和不合理的饵料使用也导致水质下降，并对周边环境形成交叉污染。此外，质朴、勤俭、古老的乡村文化受商业化冲击，大量村民放弃农业生产，专心从事旅游接待，传统乡村文化逐渐流失。
（二）乡村旅游市场秩序的缺失
乡村旅游目的地发展具有自发性，一个旅游景点可能带动附近若干个村落开展旅游活动。如河北省邢台地区内丘县侯家庄乡依托寒山景区，有五个自然村开展乡村旅游。为了获得更高利润，旅游项目经营过程中卫生与住宿条件较差，服务质量不高，产品种类较少且雷同现象严重。在相应的法律法规尚不完善的情况下，乡村旅游经营中拉客、欺客、宰客、以次充好、掺假使假、假冒伪劣等现象已成为常态。在对河北省乡村旅游者调查中发现，在“乡村旅游过程中最不满意的是什么”这一选项中，有86人选择“宰客现象严重”，占32.6%。乡村旅游市场秩序的缺失直接影响到旅游者对乡村旅游的满意度。
（三）乡村旅游品牌维护动力不足
河北省灵寿县横山湖景区，是距离省会石家庄最近的国家二级水库，水质清澈，环境优美，宜于垂钓、划船，发展乡村旅游具有得天独厚的条件。调查发现，虽然横山湖景区内村民积极开展如农家乐餐饮、酒店、游船、快艇等旅游服务，但景区四周没有路标，景区内没有停车场、路灯、便利店、下水管道和防洪排涝设施，农家饭菜也缺乏特色。公共设施供给不足很难增加游客的重游频率并吸引新的客源，也难以将自身品牌做大做强。村民个体很难想到去主动树立乡村旅游品牌，或主动进行宣传以增加乡村的知名度，更不会自己出钱进行卫生、交通等公共设施的建设，导致乡村旅游中最重要的竞争资本―品牌受到损害。
二.乡村旅游“公地悲剧”产生原因的博弈分析
乡村旅游的自然景观和人文资源都属于公共产品，即可以被一定区域内全体社会成员共同占有和利用，不具有排他性与竞争性。乡村旅游发展过程中，每个村民都可以利用公共资源为自己服务，同时无权排斥其他成员行使同样的权利。
假定一流域内有N个农家乐经营者在流域内排放污水与清倒垃圾，假设每户农家乐回收垃圾，并开挖污水管道改善生态环境，使游客增加带来的收益为S。而农家乐经营者排放污水导致环境污染，旅游区不再存在后的收益为0。假设农家乐经营者有两种选择：排放垃圾和回收处理。在一部分人破坏环境的情况下，所带来的收益为F，且S>F。对于单个农家乐经营者而言，排放垃圾的后果将由所有村民共同承担，且个人排放垃圾污水的行为对村民集体影响较小，可以忽略不计[3]。如果经营者选择回收垃圾，则要承担垃圾清运与排污管道铺设的成本C，且假定C
通过图1的博弈矩阵可以发现，对于农家乐A而言，如果其他经营者选择排放垃圾，此时自己排放垃圾的收益为0，回收处理的收益为-C；而如果其他经营者回收垃圾，此时自己排放垃圾的收益为，回收垃圾的收益为-C+。显然，无论其他经营者采用哪种策略，农家乐A可以获得最高收益的策略选择总是排放垃圾，这也将是其他村民的理性选择。村民个人理性选择的结果是排放垃圾成为集体行为，河水污染、垃圾满地。同样，在关于农家乐餐饮定价、拉客宰客等行为中，从个体利益最大化的理性人角度出发，经营者也会选择利已的宰客、以次充好等行为，这些行为均导致乡村旅游公共资源和品牌受损，公地悲剧出现。
三.乡村旅游经营者无限期重复博弈模型的建立
虽然乡村旅游发展中极易产生“公地悲剧”问题，但却不是不可避免的。由于乡村旅游开发过程中村民之间处于长期稳定的关系，因此公共资源利用的博弈是反复进行的重复博弈，随着村民对于重复博弈过程及其结果认知的增强，其策略选择将会发生改变[4]。
假设某乡村旅游目的地的农户共同组成旅游业联合组织，如果农户按规定经营并采取相应的环保措施，可以定期享受到联合组织提供的技术指导、产品宣传与其他的公共服务等利益R。如果发生私自排放垃圾、污水，或者宰客等行为，将被驱逐出联合组织。假定农户失去联合组织为其提供服务利益的现值R0=，其中为贴现系数。此时博弈模型的收益矩阵见图2所示。
当农户选择合作可以为其带来更高收益时，旅游联合组织将会约束农户在维护乡村旅游公共资源和集体品牌中采取合作的策略。因此，将分散乡村旅游经营者集合起来，共同进行旅游产品开发，构建农户在集体组织中的行为关联博弈，可以有效维护旅游公共资源[7]。
四.克服旅游资源“公地悲剧”的乡村旅游资源发展模式
（一）组建以村民为主体的乡村旅游联合组织
通过上述博弈分析可知，成立农户联合组织约束农户的行为，可以使乡村旅游经营者自觉维护乡村旅游资源。但是必须要满足一个前提条件：农户可以通过联合组织获得相对较高的期望收益。因此，旅游联合组织必须有实质性的表现，首先要求对于组织内部每个成员的权威性，其次可以在旅游市场上进行独立决策。虽然很多乡村旅游目的地也成立了相应的旅游组织或协会，但作用发挥并不充分。由于协会不是政府机构，缺乏行政约束力量，在村民合作中的协调、规划、服务等方面作用有限。因此首先必须建立一个具有广泛认同度，能代表全体村民利益的乡村组织机构，这种机构可以由村里有较高威信的人出面组织，或通过民主投票组成，以增强乡村旅游联合组织的权威性。
（二）规范联合组织市场行为
在市场经济条件下，乡村旅游经营者之间仍然以竞争为主。在对旅游地居民问卷调查中，关于“是否感受到同行竞争的压力”这一问题的回答，55%的受访者回答“是”。为了避免村民间的恶性竞争，需要联合组织进行相应的制度设计，使村民在合作的框架内展开竞争。这一乡村集体组织的主要任务在于制定有一定约束力的规则，保障利益分配的均衡和村民机会的公平，并协调村民之间以及与外界的关系。如河北省承德市兴隆县眼石村发展乡村旅游过程中，即由村书记牵头组成村旅游协会，统一规定餐饮、住宿价格，并兴建排水管道、公共厕所、游客接待中心等公共设施，并负责本村乡村旅游的宣传工作。在村民联合组织的引导与带动下，村民努力构建与维护自身的声誉，从而减少单个经营者破坏环境、宰客等追逐短期利益行为，营造良好的发展氛围。
（三）健全农村环境保护的法律法规
乡村旅游发展过程中通过村民联合组织对村民个人的声誉约束解决公地悲剧问题，需要一个长期认知和博弈过程，而乡村旅游赖以生存的公共资源是珍贵而脆弱的，因此必须依赖于外部力量以及合理的制度安排进行保护。乡村旅游发展中，政府的职能在于政策法规的制定和其他公共服务的提供，通过制定相应的政策法规引导乡村旅游健康发展，一方面保障村民公平参与乡村旅游经营的权利，同时惩戒不良经营行为和环境破坏活动。并建立建全农村生态环境的清理制度，综合运用排污许可证制度、环境损害责任保护制度、垃圾处理转移支付制度等，控制乡村旅游发展过程中餐饮业、农产品生产加工业对农村生态环境的影响。
