环境科学专业概述
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环境科学专业概述范文第1篇
装饰图案课程是高职院校环境艺术设计专业的一门必修基础课程，在环境艺术设计课程体系中作为绘画与专业课之间的过渡性课程。装饰图案课程对以往的教学模式是先从实物写生后提炼、概括、归纳，将自然形态转化为装饰图案形象，以此来培养学生对形的表现力和创造性思维。因此，在图案教学实践过程中进行一些探索和改进很有必要。
1.装饰图案课程教学现状分析
装饰图案教学在发展的过程中，没有与时俱进，反而逐渐变得狭窄，变为单一的写生变化，且范围仅在花卉、动物、风景的变化。随着经济不断发展，装饰图案教学模式不能完全满足大众化的现实需求，形成的负面影响。
（1）加强重视装饰图案课程的重要性。目前，三大构成学的引进，从而替代装饰图案课内容中的一些部分。后期随着电脑数字技术的发展，更预示新时代的到来，出现了一些新的设计手段，装饰图案课受局限，在基础课程中处于尴尬境地，装饰图案只解决自然形态变化组织形式的问题，仅局限在单独纹样和连续纹样的学习。
（2）教学方向不太明确。装饰图案是实践性课程，学习的内容应与具体的应用结合起来。在学习过程中，不仅要掌握图案的表现技巧技法，还要认识了解图案并做到熟练运用的能力。
（3）授课课时压缩幅度大，教学形式应相应调整。随着设计各学科的增多，挤占着有限的课时量。同时，随着教学改革的不断深入，高职院校更加侧重社会实践较多的专业课程。
2.对高职院校图案课程改革的思考
（1）引入各院校先进的教学理念，加深理解，针对学生的现状进行深入研究，转变教学观念，扭转其尴尬的境遇，引起重视，推动教学改革向纵深发展。作为造型艺术的基础训练，装饰图案着重培养学生的艺术创造能力，通过对写实物象进行概括、简化等方法来研究新的形态。
（2）确立装饰图案课教学目标，改变教学方式。装饰图案教学是培养学生掌握造型训练、设计规律等基本专业技能，更重要的是传统装饰图案艺术的学习，特别是对中国传统图案的认识和掌握，起到继承、借鉴和发扬前人的文化遗产的重要作用。装饰图案课更多采用对图案的临摹手段进行学习，在有限的课程教学训练中，学生容易感枯燥乏味，教学效果不乐观。因此，我们应从赏析的方式来进行对传统图案的学习。在注重装饰图案形式学习的同时，还应着重介绍各个时期图案所产生的历史背景、内涵、风格特征等，挖掘传统图案文化的精髓。这样学生不仅认知了传统图案，更感受到了传统文化的辉煌；不但拓宽了知识面，更让学生对传统文化得到继承与传承。在课堂上既学到了图案形式，又学会了创新并且找到了创新的源泉。
（3）根据高职院校的特点拓展教学范围，精炼教学中的内容。针对装饰图案课时的压缩、教学内容出现狭窄单一的现象，应有侧重性的进行修改调整。一方面，要尽量拓展教学范围。在讲解图案概述、形式美规律法则等基础知识的学习上，更侧重学习掌握中外传统图案，特别是中国传统图案。此外，应根据高职院校培养应用型人才为目标、与时俱进的发展现状及今后的发展趋势，与学生进行分析讨论等。总之，在教学中，能够使学生做到学以致用。另一方面，由于课时被压缩，在课堂上教授的内容要尽量精简。重点内容突出，把握整体大纲内容设置，注意内容前后衔接。抓住纲要，点到为止，让学生利用课余时间自主学习，促使学生养成积极主动的学习习惯， 避免学生的依赖性与惰性，进一步提高学习效率，提升教学效果。
（4）结合环境艺术设计专业，侧重设计应用。设计改变生活，装饰图案设计也是如此。装饰图案教学关键在学以致用。学生在应用过程中，不仅要考虑美观、采用技术制作手段、工艺材料和实用价值等，更要侧重结合与符合现代前沿的时尚理念。才能做出适合的环境艺术专业的高水平设计。此外，装饰图案课属于专业基础课程，应具有更强针对性，即针对环境艺术设计专业特点授课内容有所侧重。教师在了解学生所学专业基础上，做到尽量结合学生的专业特点，把握学生的整体素质水平，合理安排授课内容有针对性的训练学习。可结合陈设、软装饰、家具设计、地面铺装设计等装饰图案的具体应用，更好地调动学生的积极性，进一步提升教学效果，同时为专业课程训练奠定基础。另一方面，除了训练学生自主学习的能力、还应提高团队合作能力和创造意识。
环境科学专业概述范文第2篇
(一)课程性质
《公共艺术(2)装饰雕塑》是环境艺术设计专业一门独立的艺术学科，包括城市标志性雕塑(圆雕)、园林景观雕塑(圆雕)、建筑装饰雕塑(浮雕)室内装饰雕塑(浮雕、小件雕塑饰品)等几个方面。具有较强的专业性与实践性，是景观设计及相关专业学生所应该了解掌握的专业技能。
该课程可培养学生立体思维能力、空间造型能力、空间布局能力，深化学生在设计领域对立体空间的布局的理解和掌握，引导学生利用效果图表现形式进入环境、景观设计领域，由此提高职业素质的培养，为环境艺术设计打下牢固、扎实的设计基础，丰富环境艺术设计理念。欲达到以上教学目的就必须和国际接轨，以“工作室制”的教学模式，树立具有设计、制作、展示为一体的先进教学理念，而该课程的设立便是对以上方面所进行的积极探索。
(二)教改思路
1.建立“工作室制”教学方式，以装饰雕塑的实训、实践为主，理论引导为辅的教学方式。
2.“工作室制”以认识材料的不同艺术效果，并采取命题设计的教学法开展教学任务。
3.拟定“工作室制”的教学管理体制，与国际艺术院校和国内先进的兄弟院校接轨。
4.引导学生把装饰雕塑的设计理念融入到环境、景观领域，提高其设计素养。
二、教改课程实施目标
“工作室制”是为更好地深入学习环境艺术设计奠定坚实的基础。本课程是环境艺术设计的选修课程，旨在培养学生立体思维能力、空间造型能力、空间布局能力。不同装饰技法，装饰雕塑是通过一个不同的表现方法和对不同材料的运用，引导学生通过效果图表现形式进入环境、景观设计领域空间的过程，促进学生在设计领域对立体空间的布局的正确理解和掌握，提高职业素质的培养，为环境艺术设计打下牢固、扎实的设计基础，丰富环境艺术设计理念。同时也为今后就业选择提供更多的了就业机会。
[知识目标]
(1)正确理解装饰雕塑的作用、功能、特点、材料，以及掌握装饰雕塑相关表现技法；
(2)制作流程的系统知识，初步具备室内装饰设计员(国家职业资格三级)所要求的“具备空间造型知识、电脑效果图方法”的职业标准；
(3)了解不同材料的表现技法。
[能力目标]
(1)能够运用所掌握的装饰雕塑相关表现技法的知识：
(2)用不同材料的艺术表现形式，独立完成从平面到立体的制作过程；
(3)能够独立构思、创作。
[素质目标]
(1)通过理论与实践的学习和训练，做到眼、脑、手的协调一致，使装饰雕塑的表现真正成为立体形象思维、艺术设计构思与表现的最直接的工具。
(2)要求对装饰雕塑理论和实际应用到环境艺术设计中，了解公共艺术在环境艺术中的作用，扩大知识面，提高艺术审美能力，从而更好的为艺术设计服务。
(3)具备一定的专业审美意识和创新意识；具有团队协作的职业精神和工作方法；正确理解公共艺术在环境艺术中的作用，扩大知识面，提高艺术审美能力，从而更好地为艺术设计服务。
(4)具备一定的沟通能力，能准确讲解、表述图纸内容，初步具备室内装饰设计员(国家职业资格三级)所要求的“能够为用户讲解设计方案”的职业标准。
三、改革课程的具体内容和要求
四、课程实施建议
(一)教学建议
教学内容建议：围绕实际工程项目的具体操作方法、以实际工作流程为依托进行教学(比如：引进城市景观项目或室内装饰小品实战训练)，教学方法建议：以实训为主、理论为辅的教学方法突出课程(装饰雕塑)的实践意义。
(二)教学评价
通过对各教学环节中知识点的分析、实训与总结，以及观察、启发学生独立完成作业，从平面到立体操作实际项目的能力，通过教师作业点评和对作业完成的认真程度分析和总结，同时可开展小型的作品汇报展来吸收专业人士的宝贵意见。
考核方法：课程作业、步骤与技法的掌握应用程度。
成绩构成：符合课题技法训练要求80分＋创意分20分。
成绩评定：期评成绩＝平时成绩(30％)＋学习态度(10％)＋课程作业成绩(60％)。
(三)选择当代优秀教材
(四)课程资源的开发与利用
1.教学参考书：中外雕塑相关网站装饰雕塑资料、PPT课件。
2.教学设备、实验(训)室利用：多媒体设备、模型工作室。
3.校外实训(习)基地利用等方面：课余时间考察校外实训基地，雕塑工厂；考察雕塑实际项目的操作方法与流程。
4.实训指导手册：编写《装饰雕塑艺术案例分析实训指导书》，明确技能考核内容和要求。
(五)其它说明
本课程教学主要要求学生理解装饰雕塑的制作流程和材料的类别、功能、特点，以及掌握装饰雕塑相关表现技法、制作流程的系统知识，并且要求学生在掌握本课程的同时，要思考如何很好的运用到社会实践项目当中去。
五、教学项目设计
项目1：景观装饰雕塑效果图设计练习(16课时)
教学目标
通过命题构思、草图、手绘效果图、电脑出图(利用设计软件)模型制作
工作任务
1.虚拟雕塑项目命题设计方案：要求构思巧妙新颖(4课时)、设计1-2件草图(版面不限)设计说明100字以内。
2.电脑制图(12课时)效果图要求彩色打印(A4版面)一张并装裱。要按照正确的工作流程完成作业。
活动设计
根据命题实施“从平面到立体”的训练，使学生了解实际项目操作中装饰雕塑功能与作用，以及操作的基本流程：
1.虚拟环境空间设计项目：为学生下达命题设计任务(例如；校园景观雕塑设计)、按草图的方式体现，(即时辅导、讲评)。学生自己要介绍构思意图(如；寓意、选用的材料等)，鼓励学生的自我语言表达能力。
2.虚拟项目效果图实训：根据雕塑环境平面图、立面图以及相关实际尺度，通过雕塑设计草稿进行电脑彩绘效果图设计制作(教师即时辅导、讲评)。重点强调效果图版面设计的效果是否具有一定的说服力。
相关知识
素描基础、浮雕、圆雕、现代装置雕塑、电脑制图软件。
课后练习与任务
1.单体小品练习(以景观小品为主)
2.设计雕塑方案并绘制效果图。
项目2：装饰雕塑模型制作练习(16课时)
教学目标
通过运用各种雕塑材料训练，掌握不同材质的特性、表现力。方法与技巧。
工作任务
1.要求把效果图的设计方案用立体造型方式体现(12课时)。
2.项目流程要正确，表现技法熟练并突出表达设计意图的模型(20-30公分大小、材料不限)。
活动设计
提供城市景观空间，如广场、社区、校区景观雕塑等，使学生完成从平面到立体的设计流程训练，强化学生技能，重点强调创意、规范雕塑设计流程及效果图技法的表现(4课时)。
1.优秀作品欣赏
(理论讲授与实践操作相结合)
2.效果图绘制实训(理论讲授与实践操作相结合)
3.课程总结；对本课程的学习情况与学生互动了解感受。
相关知识
美术基础、立体造型能力、雕塑制作步骤。
课后练习与任务
1.单体小品练习(以景观小品为主)。
2.构思草图练习
项目3：综合材料的运用和后期作品效果处理(16课时)
教学目标
通过材料的特性、表现力及雕塑制作的步骤、程序，方法与技巧。最终能根据不同的要求，制做不同目的构思的作品效果。
工作任务
要求掌握不同材料的应用(比如；金属、石材、木材、或综合材料)，完成作品后期的艺术效处理(12课时)。
活动设计
带学生去户外参观材料市场，搜集材料图片素材，以动手能力训练为主导，强调技法的同时，更强调设计的重要性，用实材表现设计方案(4课时)。
1.拍摄、收集材料照片(理论讲授与实践操作相结合)。
2.效果图绘制、模型制作实训(理论讲授与实践操作相结合).
3.课程总结；对本课程的学习情况与学生互动了解感受。
相关知识
美术基础、立体造型能力、雕塑制作步骤。
课程总结
1.优秀作品欣赏(理论讲授与实践操作相结合)。
2.雕塑效果图绘制实训(理论讲授与实践操作相结合)。
3.雕塑模型制作实训(理论讲授与实践操作相结合)。
4.对本课程环节的学习与学生互动了解感受。
课后练习与任务
环境科学专业概述范文第3篇
关键词：景观；应用型人才；改革；综合素质
现代园林发展起源可追溯至19世纪末20世纪初，是在古典造园、风景造园的基础上，经过科学革命方式建立起来的新学科。风景园林学是以强调建设和谐的人居户外空间环境为基础，把工程技术与艺术表现融为一体，并与城市规划、建筑设计、植物学、艺术美学等学科相结合的综合性学科。在其发展过程中，通过不断地丰富科学艺术手段，为人类建立了一种适合生存并促进自身发展的室外生活环境。在21世纪，可持续发展已经成为全人类的共识，气候变暖、能源紧缺、环境危机是人类面对的共同挑战。科学发展、生态文明、和谐社会已经成为中国可持续发展的基本战略，经济稳定增长和快速城市化仍将持续很长时间。物质主义和过度消费开始引起有识之士的关切和思考，对大自然和美好精神生活的追求初露端倪，因此风景园林应运而生。由于风景园林学科以协调人与自然关系为根本使命，以保护和营造高品质的空间景观环境为基本任务，因此它的发展前景不可限量。风景园林学科的时代背景、发展前景与国家命运息息相关。社会发展、人类科技文化的进步，使得风景园林专业需要不断与时俱进、开拓创新。风景园林的任务是丰富多变的，这就需要大量的知识面宽、专业素质高、实践能力强的人才。正是基于培养符合新时代要求的专业人才为目的，重庆大学城市科技学院开设了景观设计原理这门课程，通过优秀景观设计的案例分析使学生更直观地了解了景观设计的基础理论知识。该课程主要介绍有关景观规划与设计的发展演变、景观资源的类型及评价方法及城市与区域的景观与绿地系统的规划方法。景观设计原理课程是重庆大学城市科技学院风景园林专业的必修课程。通过该课程的学习，使风景园林专业的学生对景观设计有了一个基本的认识，了解了与景观设计有关的理论知识、景观设计的原则，熟悉景观的构成要素、景观设计的过程与方法。因此，从教学内容、授课方式、实践教学、教学资源四个方面，进行分类分模块的改革创新，创造了一体式学生理论实践创新思维模式。
1景观设计原理课程概述与目前存在问题
由于风景园林专业的特殊性，该课程主要内容包括景观概述、发展历程、影响因素、空间设计、景观构成的环境要素、设计程序与方法、设计表达、各种类型景观设计。此外，还有景观设计原理对风景园林专业的指导意义。景观概述：景观设计的基本认识（景观的概念、景观设计的概念、景观设计专业与风景园林专业、景观设计师）。发展历程：古典园林的传承、现代景观的产生。影响因素：自然因素（气候、地形、地貌、水文地质）。功能因素：（功能属性、功能构成、功能、布局）空间因素、人文因素、生态因素、技术因素。景观环境与行为心理（人对环境的需求、环境感知与环境认知、个人空间与感觉尺度、私密性与领域性、环境行为规律）。空间设计：空间设计基础（空间概念、讲解点线面体以及空间）、空间处理手法（空间构成、空间类型、空间操作、空间界定、空间与功能）、空间要素与设计原则。景观构成的环境要素：地形、道路与场地、植物、水体与山石、景观设施与小品、照明设计、景观建筑单体设计。设计程序与方法：讲解一般景观设计的程序与主要内容以及各阶段的注意事项。设计表达：景观制图、景观透视。各种类型景观设计：城市公园、广场、居住区、庭院、滨水、道路景观设计。讲解分析具有代表性的案例。存在问题：第一，课程内容空洞，理论缺乏实际指导和借鉴作用；第二，课程内容浅显，未能满足培养风景园林专业实践性人才的培养需求；第三，整个课程为48个学时，基本以理论课为主，未安排相应的实践课学时，未能很好达到锻炼学生的实际设计能力的效果。
2课程改革内容和教学方法创新
2.1课程内容与实践、实际项目相联系
将课程与招标网的实际工程项目相结合，通过理论知识点赋予相应的设计项目无缝衔接，配合指导老师进行指导。积极组织学生参加风景园林学科相关设计竞赛，以团队进行考察的形式，从中培养设计创新能力、工程实践能力和团队协作意识。
2.2多维度、多地点进行设计考察
从理论课堂与室外课程进行呼应，通过案例图片和现场实际参观考察进行，把景观设计涉及的方方面面的设计类别进行阐述，对一些设计热点，如生态停车场设计、海面城市、雨水花园、美丽乡村等相关案例进行重点剖析。
2.3网络平台资源的利用与整理
让学生在课余时间浏览相关专业网站，搜集相应素材。国内比较有名的，如生生景观、秋凌景观设计、国际新景观、筑龙园林景观、园景人、田园志、微设计、景观派等。借助这些互联网平台，为学生提供最新的实践案例以及理论思想，并且提供相关设计素材丰富设计作业的层次感。
2.4师生互动
平时课程作业让师生充分互动，进行思考，课堂上由一组学生讲解他们所欣赏的景观设计案例，内容包含案例的概括、案例优缺点、由此得到的经验和教训。
2.5专项作业训练
快速设计与草图表现能力是风景园林设计行业所必备的一项技能，在课程的授课过程中要积极引导学生进行相关设计训练，选择具有代表性的专题进行快题设计方案构思。例如，选择永川兴龙湖公园、观音山公园、渝西广场等地方进行景观改造设计。
3结语
环境科学专业概述范文第4篇
关键词：相关概述；存在的问题；路径分析
由于近年来科学技术的不断发展，我国农业无论是在技术上还是产量上都有很大程度的提升。尤其是设施农业的发展对农业发展的影响较大，它在一定程度上规避了农业发展的不利因素，但还会使农作物遭受到恶劣天气的影响和破坏，这时气象服务则显得尤为重要。气象服务能够在一定程度上预防恶劣天气对农作物带来的不利影响。由于发展的限制，气象服务自身的发展也受到限制，因此，如何使气象服务更好地运用于设施农业的发展是值得认真思考的问题，也是亟需解决的问题。
1气象服务设施农业的相关概述
1.1气象服务于设施农业的重要性
对极端天气的有效把控有利于减少损失。在现代社会，经济日益增长，随之农业的发展也越来越完善，设施农业能够在一定程度上使农作物免受天气状况的影响，但还是避免不了恶劣天气造成的经济损失。如果能够将气象服务准确有效地利用到设施农业上，这将是非常有利的。
1.2对设施农业造成影响的相关因素
设施农业在一定程度上促进了农业的发展，但还是会受到一些天气状况的影响。例如暴雨、暴雪、寒潮、台风等，会在不同程度上对农业造成影响。暴雨会淹没一部分农作物；暴雪则会压断农作物，使农作物冻死或冻伤；寒潮则会冻死农作物；台风不仅会影响人们的正常生活，而且对农作物造成的损失是无法估量的。
2气象服务设施在农业发展中存在的主要问题
2.1基础设施有待进一步的完善
在我国现阶段，气象设施的发展还不够完善，这将导致气象预告的不准确、不精确，使农户对恶劣天气不能做出及时预防，最终使设施农业遭受不同程度的破坏。同时，在一定程度上有些气象设备存在着老化的现象，这些都需要不断更新和不断完善的。除此之外，还需要对其进行专业的培训和把控，才能使其朝着科学化的方向不断迈进。
2.2对于较长时间的天气不能准确把控
气象预测只能做到短时间内的天气预测是比较准确的，这对人们的生活和设施农业的发展做出一定贡献，但是要想为设施农业的发展起到一定的预防作用，则对气象服务的要求更高，必须使气象服务能够对长时间的天气预测做出更为准确的判断，因此，这项技术有待进一步完善。
2.3在一定程度上会受到地区的限制
由于我国国土辽阔，地区间地理位置和地理环境都不一致，因此，气象服务由于受到这些因素的影响而不能得到完善和统一，从而使气象服务的准确性和精确性在一定程度上受到相应的影响。因此，这严重限制了气象服务设施的发展和完善，这也是当前需要解决的问题。
3提升气象服务设施农业的路
3.1国家和政府应该加大支持力度
关于提升气象服务的准确性和精确性，使其能够真正的服务于设施农业，不是靠个人或者普通群众的力量就可以改变的，还需要国家和政府加大支持力度。首先，国家和政府应该加大对气象服务基础设施的建设，为设施农业的发展提供先进的气象服务设备，替换老化的基础设施。其次，进行相应专业的技术人员的培训，使其更具有科学性和准确性，将气象服务更好地运用到设施农业中去。最后，政府应该利用自身的职权和优势，加强各部门之间的联系，发挥各部门的独特优势并加强其有效配合，以能够有效地完成任务。
3.2提升群众的知识素养
现代社会设施农业在很大程度上还是群众来进行的。因此，提升群众的知识素养十分重要。应该委派专门的科学人员对人们进行专业的知识讲述，主要是对如何有效的防治灾害，如何利用现代的科学技术手段促进设施农业发展等方面的教授。只有政府进行相应的技术更新，人们不断的同步跟进和学习，才能提升群众的知识素养，才会使整个过程实现有效发展。
3.3服务要具有针对性
由于我国地域辽阔，地区差异也是比较明显的，不能将整个气象服务都运用于全国各个地区，应该进行相应的区分，尤其是在我国的南方和北方，它们无论在地形地貌还是气温差异上，都存在着很大的不同，其设施农业的发展也应该具体问题具体看待，不应该将两者混合在一起进行论述。因此，在气象服务设施农业的过程中，也应该将其分开来看，针对不同地区的情况和不同地区的状况制定相应的气象服务，这就意味着要为其提供不同的服务设施和科学技术人员。
环境科学专业概述范文第5篇
关键词：案例分析;课程;教学;环境学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0184-02
《环境学》属于一门概述性的专业基础课程，该课程教学以课堂教学为主，案例分析与讨论为辅，其中课堂教学是案例分析的理论基础，案例分析是在理解课堂教学内容基础上的综合与提炼。笔者在《环境学》的教学方法上进行了一些改革探索，提出了一些具体的实施方法与教学思考，为从事相关课程教学的同行提供一些参考。
一、教学思路改变与验证
教师要努力做到激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习过程中的积极主动性。教师全面主讲教学的重点、难点和理论性较强的内容，以保证顺利高效地完成教学计划。而基础理论知识的应用和案例分析由学生担任主角，在师生交流中担任主讲的角色，使师生在教与学的过程中相互学习、相互促进。
（一）树立新观念，鼓励学生研究性学习
当代青年学生对传统的教学方法和一般的理论知识都很难提起兴趣，所以课堂教学应该改变这种以教师讲授为主的教学观念，加重引导式与启发式的教学，采用多样化的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性。在各章节的教学内容讲解之前，将重点和难点列出，提醒学生注意学习和掌握。每次课程结束前，通过幻灯片强调这次课程的主要内容，辅导重难点的作业，巩固教学成果。同时，布置下次课程的预习内容，提出下次课程的预习问题，希望学生带着问题去预习。
（二）改进教学方法，提高课堂教学效率
为了激发学生学习的兴趣、积极性和主动性，在此课程教学课堂上，主要采用以下三种方法。
1.利用环境热点新闻吸引学生的注意力。当今社会人们对环境问题都非常关注，教师要学会把社会上的一些环境热点新闻引入到课堂案例教学上来，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生进行分组讨论，鼓励他们提出自己独特的观点。不过，有些学生可能会关注事件的本身，而忽略该事件中涉及到的环境学原理与解决方案。因此在课堂上，教师需要启发学生从环境专业的角度看待问题、分析问题并引导学生提出解决方法。
2.多媒体教学结合传统板书，注重师生互动。《环境学》课程的教学内容涉及较多方面，对于信息量大、书写比较困难、需要进行声音和图像辅助的内容，教师要积极利用多媒体进行立体式教学。同时在进行小组讨论时，也要积极利用传统板书列出提纲，积极利用板书及时记录下学生的新颖观点，做到一目了然，有所侧重，让讨论更加流畅和直接。
3.精心构建学习小组，激发学生的学习兴趣。为了激发学生探究新知识的学习欲望，培养学生主动学习和口头表达能力，教师应构建学习小组，各小组之间可以就某一个环境热点话题进行热烈的讨论。在讨论的过程中，学生会努力表达自己的观点，教师在讨论过程中要进行积极的引导，在这个过程中教师不应该评判学生的观点是否正确，而应该将有争议的观点交给学生去讨论和辨别。最后，教师应该记录学生的讨论情况，并写出讨论报告。
（三）充分共享网络平台，扩展教学空间
充分利用学校的网络教学平台，申请开通《环境学》的课程网站，弥补课堂教学内容的不足。首先，为方便学生课后进一步学习，将与课程有关的资料，主要包括与环境科学有关的理论、方法和前沿的研究成果的资料上传到课程网站，拓展教学空间。其次，为了及时掌握学生对知识的掌握程度，督促学生学习，在课程网站上设置作业库，规定学生在截止日期前完成相关的题目。最后，在课程网站上建立一个能够提供师生平等交流的BBS平台，增加教师与学生之间、学生与学生之间互相学习的机会。
二、案例分析
为了改变传统的“我教你学，我说你听”的单向、封闭式教学方式所造成的师生隔离、理论与实践脱节、学生死记硬背以及机械应考的被动状态，我们进行了开放式的课堂教学改革探索。为了提高学生分析问题与解决问题的能力，应用案例分析这种以学生为主体的教学方式，提升学生系统掌握与应用专业知识解决问题的能力，同时也能激发学生学习的热情。
案例分析教学的核心是案例，是理论与实际相结合的一个重要教学环节。案例分析环节贯穿整个教学过程，根据课程的教学内容确定相关案例分析的时间。各小组的同学结合课程学习的相关知识，进行资料采集、比较论证以及PPT报告编写等工作。同时，小组成员的个体差异也能丰富问题的解决途径。主讲者为各小组成员，听众为该课程教学改革的全体师生。这种参与性与主导性强的教学环节对学生具有较强的挑战性，台上主讲的学生在规定的有限时间（15～20分钟）内，完成案例分析的报告宣讲，并现场解答台下的教师和学生提出的有关问题。在交流讨论的过程中，教师需要做好引导，确保讨论内容切合主题;同时，维持课堂秩序并调动课堂气氛，以保证交流讨论在严肃、活泼的氛围中取得好的效果。案例分析的成绩以小组为单位，各小组成员彼此之间相互评价。
三、教学过程中的新思考
（一）提升教师综合素质，创新教学方法
《环境学》是综合性很强的一门课程，对教师的多学科知识提出了更高的要求。教师需要通过新闻媒体和互联网等渠道获取相关教学内容的最新信息，使得讲课内容具有生动性、时效性和前沿性。与此同时，在教学过程中，根据教学内容适时地将本学院教师的科研成果和课题方向融入其中，不仅可以将最新的信息和知识传递给学生，而且还能够鼓励并引导部分学生利用课外时间加强与专业教师的接触，尽早地参与到专业教师的科研课题研究工作中。
（二）积极提高环境人文意识，延伸课堂教学
环境意识需要人文知识的涵养，向学生介绍与环保有关的书籍和电影等文学作品，以提高和培养学生正确的环境伦理观和可持续发展观。例如，美国蕾切尔・卡逊的《寂静的春天》、英国芭芭拉・沃德的《只有一个地球》等著作是课后的必读材料。《后天》、《风之谷》和《地球2100》是必须要观赏的影片。在课堂上，与相关教学内容结合进行讨论，培养学生的人文精神。同时，该课程的教学还可以与某些环境公益活动结合起来，比如组织校园垃圾分类宣传活动、废弃物品的“变废为宝”活动等。通过这些活动，有助于学生运用所学知识服务于社会，帮助学生提高环保意识。
四、结语
环境学作为资源环境科学专业的一门专业基础入门课程，它涉及到自然、技术、经济和社会等多个科目。此课程不仅要对学生进行环境科学研究的准备训练，还要培养学生探索环境的兴趣，培养他们对环境的关心、认同和思考，将学生的科学研究素质和人文素质融合，为培养高素质的环境保护专业人才来创造人才。
参考文献：
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Reflections on teaching methods of "Environmental Science" course
YU Bin-bin，CHEN Man-rong，WANG Xiao-zhi，DAN Yu-hua，QIAN Xiao-jing
（College of environmental science and engineering Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225009，China）
