环境保护意识

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环境保护意识范文第1篇

 

一、调查的基本情况

 

本调查采用多阶段抽样的方法选取样本在南京市的8个主城区从区到家庭每个抽样步骤都按照简单随机抽样方法进行操作，共抽取了720个家庭。随后在入户调查阶段，利用二维随机数表在每个家庭选择1名年龄在16~70岁之间的家庭成员作为样本。此外，为了使样本在年龄、性别等方面分布均匀，提高样本的代表性，在入户调查之外，还在大街上进行了随机的拦访，共访问80人。入户访问的720人和街访的80人一起构成了本调查的800个样本。

 

从样本的构成状况来看，在性别结构上，样本中男性占49.4%女性占50.6%在年龄结构上，样本中18周岁以下、18~25周岁、26~45周岁、46~60周岁以及60周岁以上的样本数分别为3个、79个、330个、271个和116个，其中，26~60周岁的主要社会活动人口占样本总数的75.2%①。在教育程度分布状况方面，样本中教育程度为小学及以下、初中、高中(中专、中技)、大专和本科、研究生及以上的人数分别占总数的36%24.1%36.1%345%1.6%样本的职业构成状况见表1。总体而言，样本数量适中，分布均匀，对南京市民总体有较强的代表性。

 

在搜集资料阶段，在南京市城市社会经济调查队的协助下，采用问卷调查的方式，共发放800份问卷。问卷回收率和有效回收率分别达到100%和98%。调查问卷设计主要分为两大部分:一是基本变量，主要包括性别、年龄、文化程度和收入状况等基本情况描述;二是反应变量，主要是对环境问题的认知、态度、行为等。在统计分析阶段，本研究采用SPSS软件(11.5版)来处理资料。由于变量多为定类和定序变量，所以采用了单变量描述统计、交互分类表等统计手段。

 

二、调查结果

 

调查发现，公众自觉维护公共场所的清洁与卫生的意识不强，乱扔垃圾的现象较严重。在问到“当您走在大街上，如果有烟蒂、果壳或手纸等要扔，而附近又没有垃圾箱时，您通常会怎么办f时，3%的人选择“随手丢了”24%的人选择“趁没人注意时丢了”37.9%的人选择“丢在己有小堆垃圾的地方’，只有567%的人选择“拿在手上或放进自带的塑料袋里，直到找到垃圾箱’。近一半的人都不能做到将垃圾入箱，而且有相当比例的人选择让垃圾“物以类聚”，或是随手丢弃，不能文明处理垃圾的情况较为严重。从性别、年龄、教育程度和职业状况4个统计维度进行分析，可以发现不同群体之间有着细微的差异。59.9%的女性能做到垃圾入箱，比男性高出65个百分点。18~25周岁的人做得较好，垃圾入箱意愿为65.8%,而46~60周岁的仅为50.4%。此外，大专以上，尤其研究生以上学历的人垃圾入箱意愿高于其他群体其中，大专和本科学历的人垃圾入箱意愿为69.8%,研究生及以上学历的则达到100%,而初中学历的仅为45.8%。在职业分布上，公务员的垃圾入箱意愿最高(70%)，失业、待业和下岗人员的最低(39.5%)值得深思的是，同样是处理日常生活垃圾，87%的人在自己家里却都能做到将垃圾装袋，由保洁员或物业人员统一处理。小家与大家、内与外，情形迥异。

 

近半个世纪以来，空气污染越来越受到社会各界的关注。在日常生活中，我们最频繁接触到的空气污染源就是吸烟产生的烟尘。吸烟在现代生活中，既是部分人的个人爱好，也是一种交际手段。表面上看，吸烟是一种私人行为，其实不然。由于烟雾在空气中弥漫扩散，1个人吸烟，可能导致10个甚至上百个人同时被动吸烟，既影响他人健康，又污染环境。样本中，223名吸烟者(占样本总数的27.9%,实际吸烟的人数可能更多)在回答“在下列哪些场合，想抽烟时，您会忍住不抽烟f的问题时，41.3%的人回答在“有孕妇或小孩在的地方”不吸烟，51.6%的人回答在“自己家里”不吸烟，49.3%的人回答‘在禁烟的火车车厢、餐厅等场所”不吸烟，另外有6.3%的人回答“不管在哪儿，想抽就抽几口”。在所有烟民中，女性占13.5%,其中，不加节制、想抽就抽的女性占女烟民总数的比例为13.3%,而男性中只有5.2%的人会毫不克制。在教育程度维度上，小学及以下学历的人在自己家里吸烟的比例最高，但他们却能较好地遵守规章制度，做到在禁烟场所不吸烟的比例最高。此外，在对各类职业人员进行比较后发现，在禁烟场所不吸烟的以自由职业者、学生和事业单位工作人员居多;在自己家里不吸烟的以企业职工和学生居多;在有孕妇或小孩在的地方不吸烟的以学生和自由职业者居多。而不管在哪儿，想抽就抽几口的以企业职工和离退休人员居多。

 

近年来，养宠物成为都市新时尚。但是部分养宠者不能文明养宠，带宠物进商场、饭店者有之，任由宠物随地大小便者有之。问卷中，当请养宠者回答“您平时带宠物出门，会自带铲子和塑料袋等工具收集其粪便吗f的问题时，只有59.8%的人回答会这样做。近半数的养宠者任由宠物随地大小便，极大地污染了公共生活环境。

 

马天芳认为，环境意识有两层含义:一是日常生活环境意识，二是生态环境意识[1。前者与我们的日常生活密切联系，如以上所说的随地丢垃圾、吸烟等都是日常生活环境意识薄弱的体现。这些行为固然造成了对环境的直接破坏，但其危害远不如生态环境意识薄弱造成的危害严重。历史发展的科学规律告诉我们，人类如果不加节制地使用资源，浪费资源，在不久的将来，许多不可再生的资源将被耗尽从而枯竭。因此，生态环境意识薄弱，不能善加利用资源、甚至浪费资源，势必对人类生存的环境造成颠覆性破坏。以美国为例，美国人口占世界总人口的比例不足5%,但却消费了世界不可再生资源的33%,对环境的人均损害要比许多发展中国家高很多[2]。随着我国经济的发展和人口的増长，追求“较高生活水平”所伴生的过度消费现象对环境的威胁也会大増。因此，当前建设节约型社会，塑造节约型消费模式是全社会的共同责任。新颁布的《中华人民共和国水法》第八条规定，单位和个人有节约用水的义务。在日常生活中，市民应该尽可能地做到节能、节水、节材、节粮，垃圾分类回收，减少使用一次性用品，回收和循环利用各种废旧资源。

 

调查显示，在日常生活废品和垃圾的处理上，85.6%的人将家中废报纸杂志、废塑料等卖给废品回收人员或废品回收站，67.4%的人曾经将旧衣物、棉被等捐赠给灾民或送给亲戚朋友，58.4%的人用洗衣水、洗澡水等冲洗厕所，51.3%的人会将旧手机、电视等家用电器出售，38.3%的人能做到将废旧电池投入专门的回收箱，而只有0.5%的人未采取以上任何一种处理办法，直接丢弃废旧物品。由于日常生活废品或垃圾的处理基本属于家庭行为，所以不同年龄不同性别的人在这一问题的回答上差异不明显。在各学历人群中，初中以下学历的人将废旧电池投入专门回收箱的比例不足1/3,远远低于其他群体。

 

除了家内生活要勤俭节约外，在办公室、饭店、商场等公共场所也应节水、节电、爱护资源。调查结果显示，只有10.8%的人在外就餐时，会拒绝使用一次性筷子、饭盒等一次性用品。61.5%的人在外就餐时，多数时候会将没吃完的菜打包带走。624%的人在天气不太冷(或热)时，在饭店就不开空调。在性别、年龄、职业状况维度上，60周岁以上的人拒绝使用一次性筷子、饭盒等的比例最低(仅为7.5%)约比其他年龄段低6个百分点。女性的节约意识强于男性，75.8%的女性多数时候，会将没吃完的菜打包，而只有652%的男性会这么做。在各类职业中，个体工商业者节约粮食和拒绝使用一次性用品的比例高于其他职业群体。

 

保护环境是公民的共同责任。面对他人浪费资源、破坏环境的行为，市民又是如何做的呢?当问到“如果您在公共厕所看到他人没有把水龙头关好就准备走，您会(怎么做)f时，18.9%的人选择“提醒他(或她)应该把水龙头关上再走”，48%的人选择“不是自己的责任，懒得管闲事”，76.3%的人选择“过去把水龙头关上”。这表明，绝大部分人对于他人浪费资源的行为都不会置之不理，只有一小部分人会提醒或暗示对方纠正过失，而多数人则直接亲自解决问题了事。市民选择自己动手解决问题，尽管可以减少那些浪费资源者本次行为的不良影响，但由于他们未能受到警示，以后仍然有发生同类事情的可能。令人忧虑的是，对数据做进一步的分析可以发现，这样的“亲为派”有逐渐増多的趋势。26~60周岁的人中有19.5%的人选择作出提醒或暗示，而18~25周岁的人中只有11.4%的人会这样做。高中学历的有21.7%的人会提醒浪费资源者，而样本中没有一个研究生会选择这种方式。另外，近V10的各类专业技术人员和自由职业者认为他人的过错与己无关，懒得管闲事。随着社会的发展和人口的新老更替，我们不得不忧虑，未来社会环保卫士是否会越来越少呢?

 

保护环境，除了要与那些破坏环境、浪费资源的行为作斗争之外，还应该以更积极的姿态参与到改善环境的事业当中。在调查对象中，33.1%的人曾经参加过义务植树活动。但从职业状况维度进行分析后发现，参与过植树绿化活动的以公务员、事业单位工作人员和各类专业技术人员居多，他们参与这项活动，多数是单位组织而非个人自发进行的。公众自觉保护和改善环境的意愿还有待加强。

 

三、讨论

 

1.公众的环境保护意识强弱在某些行为方面表现出较高的-致性

 

数据显示，不能自觉维护公共场所卫生的市民，资源节约意识也较弱，积极干预他人不良行为的也较少。这说明，公众的环境保护意识强弱在某些行为方面表现出较高的一致性。如文明养宠者中有421%的人将“废旧电池投入专门回收箱”，而在不能文明养宠的人那里这一指标只有37.3%。在垃圾未入箱者中有7.6%的人认为他人不关水龙头“不是自己的责任，懒得管闲事”，而在垃圾入箱者中持同样观点的人只占27%。

 

2.影响公众环境保护意识水平的因素

 

公众环境保护意识水平是市民环境保护意识状况的集合体现。而市民环境保护意识水平的高低与其性别、年龄、受教育程度以及自身的职业状况有一定的联系。在这4个维度中，年龄和受教育程度对市民环境保护意识的影响较显著。在几个年龄段中，18~25周岁的青年人尽管在垃圾入箱方面做得较好，但他们敢当环保卫士，纠正他人不当行为的精神不足。在受教育程度方面，总的来说，学历越高，环境保护意识水平越高。但值得注意的是，某种程度上，高学历人群的社会参与意识较弱，遇到他人不当的行为往往不能采取积极主动的方式加以解决。

 

此外，调查还发现，市民环境保护意识的强弱还与其在以下几个尺度上的取舍有关。

 

(1)公德与私德

 

对那些在外随地丢垃圾的人作进一步分析发现，他们中有超过1/3的人能正确处理自家的日常生活垃圾。同时，近半数的吸烟者在自己家里可以控制烟瘾不吸烟，但在公共场所，即使有孕妇或小孩在，也无所顾忌地吞云吐雾。道德的天平发生了倾斜，利他的概念在很多人的头脑中是空白的。

 

(2)律人与律己

 

人们常说要宽以待人，严以律己。但实际情况却刚好相反。1/10的饲养宠物者声称极其厌恶“饲养宠物扰他人”的行为，但自己却正属于不文明养宠者之列。这种对人严、对己宽的价值取向是致使诸多不文明行为屡治屡犯，形成痼疾的根源之一。

 

(3)观念与行动

环境保护意识范文第2篇

一、化学教育的重要地位

化学的学科特点决定了化学教育在培养学生环境意识中的重要地位。它与物理、生物等学科都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程,对人类生产、生活的危害以及如何防治等,都与化学教学内容有着密切的联系,且化学教学大纲中也明确提出,化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感,对学生进行环境保护意识的培养。

二、化学教育教学中培养学生的环保意识

1.环境教育于课堂教学中

在初级中学化学教材中,包含着许多与环境保护有关的内容。例如大气的三类超级“杀手”一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物,在初中教材中都做了初步的介绍和学习。在讲授有关内容时给学生讲清一氧化碳、二氧化硫的形成、特性及对人类的危害,并根据学生的实际情况,讲解如何避免一氧化碳、二氧化硫的产生及对一氧化碳中毒的预防、急救措施及处理等。结合初中教材第二章讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于氮的氧化物形成的光化学烟雾,可结合1952年美国洛杉矶光化学烟雾事件,给学生简单讲解其形成过程及危害。再如在第三章水、氢的讲解中穿插水污染的问题,通过解释水的“富营养化”造成的原因,提出解决问题的途径、方法,从而引起学生对环境污染的高度重视。

2.环境教育于化学实验中

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验作为化学教学的重要组成部分,对获取知识、培养科学态度起着重要作用,同时也担负着对学生进行环境教育的重要职责,并且较之课堂教学,学生更易接受和理解。教师可以以环境污染物为试验样品,进行观察、分析与研究,如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、土样、水样酸碱性的测定等,还可以在自己做或指导学生做实验时进行环境教育。例如,在做有毒性气体放出的实验时,可增加尾气处理装置,以减少有毒性气体的排放。实验结束后的废液、废物应放入指定地点,这样既可减少污染物对一环境的污染,也可教育学生环境保护人人有责,要身体力行从自身做起。只有这样,才能形成良好的环保习惯,增强环保意识。

3.寓加强环境教育于课外活动中

环境保护意识范文第3篇

【关键词】环境；保护；洪灾；减灾；意识

0.引言

我国一直以来都是一个自然灾害频发的国家，特别是由暴雨或者径流所造成的洪水暴发现象极为严重。为了人们的生活安全，并且维持正常的生产发展，我们必须要对自然灾害进行控制，尤其是洪水灾害。而控制洪水灾害最为重要的一个因素就是提高环境保护意识，只有全民都重视对自然的保护工作，才能够的有效的减少防洪减灾预防工作投入。

1.环境保护与洪灾的定义

从灾害发生的根源来说，我们可以直接将环境保护与自然洪涝灾害完全联系在一起，通过这两者之间所存在的关系来对自然环境灾害原因及控制措施进行分析。而环境保护工作指的就是通过经济上、法律上、行政上、科技技术上等多个方面的作用措施，来保护自然环境不会受到进一步破坏及污染；同时，还必须要根据人类的需要，在保持环境健康的情况下对自然环境进行改造，使得自然环境能够更有利于人民的自然劳动，方便人民的生活，减少不利于人们进行生产活动或者对生存不利的情况出现。在进行环境保护的过程中，主要有两个方面：首先，必须要在环境不受破坏和污染的前提下进行改造，提高人们生存的自然环境，防止机体可能会因为环境的影响下出现非正常变异情况的出现；第二问题则是要科学合理的使用自然环境中的资源，避免人类人工合成的对环境有极大污染的化工产品流入到自然环境中去，保持自然健康性，以此来保护人类的生态环境能够在人类汲取的过程中不断恢复并且扩大，走向可持续发展道路。

洪水灾害主要是由于河流水位暴涨而导致的一种自然灾害，通常情况下都是由于暴雨季节所导致的上涨。出现这种超常规的水位蔓延时，会对河流下游的建筑、作物等带来毁灭性的破坏，甚至造成淹没灾害。当一个地方被河水、海水或雨水淹盖时，这个地方就是遇上了洪灾。从科学上划分，前者属“环境学”，后者属“灾害学”。

2.洪灾的形成

近年来，人类为了生存发展和提升生活水准，不断进行了一系列不同规模，不同类型的活动，包括农，林，渔，牧，矿，工，商，交通，观光和各种工程建设等等。今天，人类加以开垦，搬运和堆积的速度已经逐渐相等于自然地质作用的速度，对生物圈和生态系改造有时也会超过了自然生物作用规模，迅速而剧烈地改变着自然界，人类活动对自然环境的干扰达到一定程度就可能演变为自然灾害。尽管这种干扰进程很慢，但累加到一定程度后就会显现出后果。

3.洪水的主要危害

3.1饮用水供应系统破坏

绝大多数的自然灾害中，都可能造成饮用水供应系统的破坏，这将是灾害发生后首当其冲的问题，常在灾害后早期引起大规模的肠道传染病爆发流行。

在水灾发生时，原来安全的饮用水源被淹没，被破坏，或被淤塞，人们被迫利用地表水做为饮用水源。这些水往往被上游的人畜排泄物，人畜尸体，以及被破坏的建筑中的污染物所污染。据水文部门对水环境监测，洪水期水质污染程度，往往比平水期污染更为严重。洪水期间，泥沙成为水流污染物的载体，附着在泥沙上污染物，滞留和堆积在水体内，降低了水体的自净能力，并形成新的污染源；随着洪水的冲刷，大量的有机质和有害物质进入水体，从而导致污染物总量增加，并且紊动冲刷可能导致底泥污染物的释放，形成二次污染。特别是在低洼内涝地区，灾民被洪水较长时间围困，更易引起水源性的爆发流行。孟加拉国水灾时曾因此而造成大量人群死亡。

3.2生态环境的破坏

伴随着洪水的发生，将造成土地的水力侵蚀，使松散的土壤受到洪水冲击而解体，进而被猛烈的迳流和洪水挟带流入河流之中，导致土壤肥力下降，耕地贫瘠化和沙化，并使河道淤塞，水害不断。灾害的发生一方面使得土壤蓄水能力、渗透率、营养价值、有机质含量等表层土壤指标降低；另一方面，洪水挟带大量泥沙进入河道沉积于河床，造成大多数河流河床有淤积抬高趋势，河床抬高降低了河道行洪能力，并可能造成改道。严重的洪水会冲毁植被，居民房屋倒塌，农作物减产或绝产。农田（村）生态系统受到毁灭性破坏，流域野生动物被迫逃逸或被淹死，公路、铁路被冲毁，交通、信息受到阻隔，社会生态经济受到破坏。

3.3自然生物的破坏

洪水一方面影响动植物的栖息地环境，从而影响动植物的生长与繁殖。如陆地的岸坡再造，水体的水量水质的激变，对动植物的生长、繁殖都会造成严重的影响。由于淹没、冲击、压盖直接造成动植物体的死亡或生存威胁，影响了动植物群数量与种的多样性。而且，洪水的发生使得浅滩区和洪泛区的湿地重建，从而保护了水生环境与陆生环境的纽带。

4.环境保护意识对防水减灾的重要意义

众所周知，暴雨洪水对于生态环境的危害很大，特别容易造成植被的破坏和环境的污染，这虽然和自然因素有关，但是只要采取有力的措施，就可以将植被的破坏程度降低到最低点，保证基本的生态平衡。

对于我国来说，保护河流植被具有非常重要的意义，我国是森林资源大国，但是由于人为的过度砍伐，植被遭到了破坏，涵养土壤的能力差，一旦遭遇了洪灾，就可能无限制的抬高水位，造成短期利益和长期发展的极坏影响，而且局部的破坏会造成资源的浪费和土壤的退化，人和自然的矛盾越来越严重。在我国的一些灾害事件中，环境保护影响最大的因素是人为的不合理开发，这是利益的趋势，却给发展带来了严重的后果。因此，我们应该吸取教训，大力的植树造林，保持水土，充分认识到水土流失和植被破坏给国家带来的不利影响，尽可能的减少损失，发展整体的经济布局。

5.结语

总而言之，在环境保护的过程中，需要综合考虑各种因素，加强宣传和指导，健全环境保护的法律法规，提高全面的减灾意识，人人都能成为环境保护的主体，拥有保护生态的责任感。为了保证环境不给人们的生产和生活带来坏的影响，我们更应该爱好赖以生存的地球环境，珍惜现有的资源，落实好各项环境保护工作。

【参考文献】

环境保护意识范文第4篇

[关键词]生态环境 保护意识 可持续发展

中华民族诞生在黄河流域。追溯历史,这里必有其生存条件,先民才在此定居下来,繁衍生息。我国古乐诗:天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊,就是黄河流域自然景观的写照。那么为什么后来却出现“一方水土不足以养一方人呢”?虽同在一块天,同在一块地,今天和当年先民们生存环境条件已大不相同,环境问题已非常严重。当支撑人类文明的自然资源、自然环境消失了,文明也将消失,如古巴比伦王国的衰亡,地中海文明的衰落,虽然中华文明是一种延续下来的文明,但随着环境的变迁,中华文明的中心已从古代的黄河流域逐渐东迁南移。

一、生态环境恶化的主要人为因素

1.人口增长过快,人口素质低。当今人类面临的人口、资源、环境三大问题中,人口是第一位的。资源和环境问题都与人口紧密相关,从某种意义上来说,人口问题是其他所有问题的根源,人和自然之间相互作用、相互影响,一方面,人要利用和改造自然,不断地向自然界索取资源,满足自己的需要,为自己创造适宜的生存条件,同时也排放废物污染环境。另一方面,自然界也反作用于人类,限制其无节制的开发活动,以各种灾害施加报复,人口增长过快已对生态环境造成巨大的压力,再加上,人口剧增,教育跟不上,人口的文化水平低,环境保护意识差,法制观念薄弱,也造成对资源环境的巨大冲击和破坏。

2.法制不健全,人治代替法治。目前我国关于环境保护方面的法律法规还不健全,缺少配套的实施细则,不足以成为执法部门的依据。某些地方的经济规划、资源开发、工程项目上马等重大决策,仍然由少数官员做出,缺乏专家论证、缺乏科学化、民主化、规范化,如果再加上这些官员缺乏环境保护意识,就会造成对环境的破坏。

3.对生态规律缺乏认识,经济活动决策失误。在过去相当长的时间里,甚至现阶段的某些经济活动中,决策人员没有充分认识生态规律,未能从环境的区域性、整体性和生物资源的潜在价值出发,因地制宜、整体规划、统筹安排。有些工程项目,只顾近期或眼前,片面追求经济效益,没有认真考虑其生态效益,违背了生态规律,结果出现一系列环境问题。

4.生产技术落后,环境资源过渡消耗和浪费。我国属于发展中国家,生产技术水平低,工业化水平不高,再加上人们环保意识不强,管理混乱,因而资源利用率低,废物的排放量大,造成对资源的浪费和环境的污染。

面对我国环境问题比较严峻的现实,我们应该重新审视自己的社会经济行为,深刻反思传统的发展观、价值观、环境观和资源观,重新思考人类未来的命运,走出全球生态危机的困境,消除人与自然紧张关系的困惑。使人们认识到必须努力寻求一条人口、社会、经济、环境、资源相互协调,既能满足当代人的需求又不对满足后代人的需求构成危害的可持续发展的道路。而环境的保护和治理、资源的高效持续利用、社会经济的进步都离不开人,适当数量的高素质人是可持续发展的先决条件,特别是公众环境意识水平的高低,直接左右着人们的行动,环境意识是调节、引导和控制人们环境行为的内在原因,因此必须提高公众的环境保护意识,才能使我们赖以生存的环境、资源实现可持续发展。

二、提高公众环境保护意识的途径

1.环境教育在领导决策层

(1)政府部门

工程上马等一系列经济活动,都是通过政府部门的统筹决策而付诸实施的,所以强化领导决策层的环境意识尤为重要。必须使环境保护意识扎根于他们心里,所想所做都是从环境出发,切忌“说起来重要,计划中重要,实施中不要”的环境意识倾向。建立环境与发展综合决策机制,制定符合市场经济规律的环保政策,要从决策源头控制住环境问题的产生。

(2)环保部门

首先明确环保部门在环境保护中的职责,然后加大环保部门的执法力度的教育,使他们真正认识到保护环境的重要性,树立起环保部门在生态环境保护工作中的权威性;再次要加强对环保工作人员能力的培养和素质教育,提高环保工作的自觉性和重要性。对于那些能为地方带来财政收入、创造就业机会的企业的环境污染问题决不能视而不见。

2.环境教育在基层

(1)构筑公众参与的基础

保护生态环境,成功管理自然资源的关键之一是鼓励公众参与,但是公众有时并不清楚他们在环境保护方面的权利以及如何使用这些权利。解决这些问题,一方面是管理机构要充分认识到公众参与的必要性,设立专门的人员和预算,使公众获取到清晰易懂的信息,同时增强公众的环境知识,环保意识,使环保宣传社会化、环保意识全民化,形成环保事业人人参与、社会舆论广泛监督的环境保护工作局面;另一方面通过新闻自由及信息法律自由使他们有条件获取更多的信息,同时承认他们有权代表自己的成员作出决定。公众明确了自己的职责、义务和环境保护的重要性,才能使环境保护落实到具体的行动中去,充分发挥公众的能动性,切实起到保护环境的作用。

(2)环境教育在学校

环境保护教育要从小抓起,青少年是国家未来的建设者和接班人,求知欲强,好学上进,对周围自然界充满好奇心,他们的环境意识将会影响到未来社会环境保护的发展。在中小学校有计划地增设和开展一些环境保护课程和宣传教育活动,使他们从小树立环境保护的意识是非常必要的。

参考文献:

[1]余谋昌.环境意识与可持续发展[J].世界环境,1995.4.

[2]陈双基.环境教育发展走向[J].北京联合大学学报,2000.10.

环境保护意识范文第5篇

我们大家都知道，随着社会的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。而作为一个职教中心的化学教师，对学生进行环境保护教育，培养学生环保意识是社会发展的要求，更是义不容辞的责任。就课堂中如何进行环境保护意识的培养，化学实验在对学生环境保护意识培养中的作用，结合热点环境问题激发学生学习兴趣渗透环保意识，开展形式多样的实践活动，强化环保意识等问题发表两点自己的看法。

1、我认为，课堂教学中环境保护意识的培养职业化学教学可以通过讲解金属和非金属物质的组成、结构、性质及变化规律，把物质的化学性质与日常生活、环境结合起来，让学生对知识对日常生活中的现象印象深刻，理解透彻，如作为大气污染物中的两个头号“杀手”SO2和CO在职业化学教材中就有详细的介绍，教师在讲解这部分内容时，就应该给学生讲清SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可以根据学生的实际情况，如何避免SO2和CO的产生，SO2和CO中毒后如何处理等。特别值得注意的是，在讲解SO2的特性时讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染物中另一“杀手”———光化学烟雾教师可以结合1942年美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

在职业化学教材中涉及很多化学与环境、化学与健康、化学与材料的内容，对于这些知识，采用开放式教学效果较好。我的做法是将学生分成几个小组，先指导学生查阅资料、进行调查，然后组织分组讨论，达成知识的内化，最后撰写小论文，培养学生的自主探究能力和对社会性问题的关心与关注，特别是环境保护的知识和“三废”处理的问题，增强忧患意识，树立正确的资源观，达成环境保护意识的培养的目的。在教学中遇到和环境有关的绿色化学的内容时在讲清楚原理内容后要适时提出相关问题，引导学生分析环境污染因素，知道学生用化学知识分析污染的成因、解决办法等，提高学生对环境问题的关注程度，激发学生的环保意识。利用班委会在学生中发起“爱护环境，人人有责”的倡议活动，提倡少用合成洗涤剂，保护水环境；拒绝香烟，保护自己和环境；合理使用绿色装饰材料，减少室内污染等做法，让学生自觉参与环境保护。

2、化学实验在对学生环境保护意识培养中的作用化学实验设计要有的放矢，精心准备，要不失时机的对学生进行环保意识的渗透。在教材中，Cl2、HCl的制取强调要在密闭系统或通风橱中进行，可以联系Cl2、HCl的毒性向学生讲清这样做的目的。而在做Cl2、H2S、SO2等性质实验时，特别是实验室分组实验，实验的尾气直接排放到教室中，对学生危害较大，也污染了环境。可以据此向学生讲解实验室条件下有毒气体的排放量与工厂的排放量相比是微乎其微的，由此可以扩展开来，工矿企业排放的有毒气体，必须经收集处理后才能排放，否则会对环境造成多么严重的污染。这样结合实验情境，因势利导，环境教育水到渠成，并且还可以引导学生思考解决的办法，以巩固被唤起的环保意识。我们还可以自己动手改进实验装置，目的是使学生在试验中亲身感受危害环境的物质，可以通过一定的实验手段加以利用转化或无害化处理。由此也打开学生的思维，调动他们积极的参加解决环境问题的讨论与实践。

总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有有着其他学科所不具备的优越条件。愿我们大家联合起来，为保护好我们的生活环境，使我国的未来几年，几十年都能健康发展，做出自己应尽的努力。