大学生假期生活

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生假期生活范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生假期生活范文第1篇

在笔者看来，除了看得见的金钱之外，朱淑萍还收获了其他看不见的财富。

一是对艰辛劳动的体验。大年初三，就在别人安心享受假期时，朱淑萍却忙碌了18个小时，这是怎样的辛劳。至于平时，她的工作时间也远远超过了8小时。如此日复一日的忙碌，一定让朱淑萍体会到劳动的艰辛和赚钱的不易。

二是交往能力的提高。作为一名大学生，平时的人际关系相当单纯，老师、同学、父母、亲戚之类的熟人就是主要的交往对象，即使她说错话、做错事，熟人们也会宽容以对。然而，当站到集市上叫卖炸烤时，她要应对的就是三教九流各色人物了。如何与陌生人打交道，考验着大学生的交往能力，一旦应对不当，可能让她的生意半途夭折。但随着经验的丰富，她的交往能力也在不断提高，最终能够从容不迫地应对各种人物，处理各种事件。

三是对真实社会的了解。长期以来，我们的家庭与学校一直都给予孩子们充分的呵护，让他们生活在父母与师长的羽翼之下。而正是这种呵护，将孩子们与真实的社会隔绝开来。大学生假期做些兼职工作，无疑有助于他们认识社会，从而得出自己的见解与结论。

大学生假期生活范文第2篇

关键词:大学生; 生活价值观; 调查与研究

中图分类号: G412 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)04-0109-03

作为高校思想政治理论课教师,同时作为长期从事青年价值观问题的研究者,一年多来我们课题组成员,通过问卷、访谈、深入大学生实际生活调研等不同的方式,从不同的视角和层面对天津部分高校青年学生的生活状态、价值追求与行为选择等综合领域进行了深入考察与探究。这一有益的师生共同参与的研究与实践,拉近了同学与老师间的沟通距离,也让真实的“90后”大学生展现在人们面前。

我们把研究对象的重点放在2008年入校的本科生及2009级新生。实际被调研学生人数1500余人,其中参与问卷调查1200人(收回有效试卷1147份),来自城镇的学生占62.1%,农村学生占37.9%;男生占58.9%,女生占41.1%。被调研学生中1990年或之后出生的比例占90.1%,因此,用“90后”来概括具有一定代表意义。

一、关于学习与生活状态

1.学习、社会活动及二者间的权重。

对于刚刚步入大学校园的大一、大二学生来说,好奇、梦想与现实集于一身,如何看待大学生活?如何处理好学业与其他方面的关系?他们对此有其自己的理解和期待。而学习与社会活动间的最佳权重系数应该是多少?许多同学都认为很难给出答案。

对于大学学习的期待,54.2%的同学认为,大学生应刻苦努力,争取好成绩,提高专业文化素质;21.1%的同学认为各门功课能考试及格即可,不必跟自己太较劲;有24.1%的同学认为自己是凭兴趣学,跟着感觉走,在他们看来,学习应是一种感性、也很自我的事情;也有0.6%的同学对学习感到非常厌烦。

对于课程学习之外的社会活动,同学们有两种不同的认识取向:一种认为,大学生应尽快增长书本之外的能力,成为“社会人”,学会与人交往、沟通,多参加活动,接触社会,积累各种人生经验,课程学习倒是次要的,差不多就行;另一种则强调大学课程学习及专业文化素质的重要,学生应以学业为重中之重,而其他方面的素质培养则次之,有精力或感兴趣再去关注。两种不同的认识取向导致他们对大学生活的理解和安排有所不同。

调研中发现,有45.5%的同学把时间和精力多数用于专业或其他课程学习,少数用于社会活动,而47.5%的同学是较少时间用于课程学习,多数用于社会活动或娱乐;其中也有1.2%的同学把时间和精力全部用来学习,还有5.8%的同学把一部分时间和精力用于勤工助学。总体而言,近50%的同学重视课程学习,同时会兼顾一些自认为必要的社会活动,以锻炼学习之外的能力;也有近50%的同学认为上大学之后,培养课程学习之外的能力更重要,因此他们会将更多的时间和精力用于参加各种课外活动或娱乐。“书呆子”型的大学生不被同学们认可已成不争的事实;但不太重视学业的大学生也自有他们的困惑与苦恼,那就是学业成绩往往不尽如意,甚至出现补考,在家长或老师面前底气不足,但在他们看来,重视与人交往、沟通,多参加活动,接触社会,积累各种经验也比较重要。如何处理好学习与社会活动以及其他方面的关系是当前大学生面临的实际问题。

2.现实与困惑

关于“您认为当前困扰大学生的主要问题是什么?”同学们回答中比例最高的问题是“未来目标不明确”,其次是“理想与现实的矛盾”。61.1%的同学用“茫然”或“盲目”来形容自己的生活现状,51.8%的同学认为,目前的大学生活与自己想象中的有很大差距;也有34.7%的同学认为虽然有差距,但差距不大;39.3%的同学谈到自己对目前的大学生活没感觉或不满意。

谈到对本科4年(或4年以上)大学生活的设想及规划,25.6%的同学表示对自己的大学生活已有整体的规划,有62.8%的同学想过这方面的问题但没有做具体规划,也有7.9%的同学不想对大学生活进行规划,认为凡事顺其自然就好。事实上许多大学生对当前的现实生活及未来的发展目标,认识不明晰,方向不确定,似乎处在徘徊与选择的过程之中,我们可以将之归结为大学生角色转换中的适应反应,此时其生活理念及价值观也处于变化的可塑性阶段。对于刚刚进入大学校园的青年学生,原有的“考上大学”的生活目标已经实现,新的奋斗目标尚未建立;自己想象中的理想化的大学或大学生活与实际体验到的有距离,由此产生失落感。

二、关于理想、责任与道德问题

1.人生理想与目标趋于务实,体现自我,重视精神世界

在调研中,我们发现,77.4%的同学能以“积极进取”的态度对待人生,也有17.74%的同学认为“满足于过得去”更加符合实际。54.2%的同学认为人生的理想与目标使生活能过得充实、幸福;12.3%的同学认为其人生目标是做一个对社会有益的人;有11.2%的同学选择以“财富”作为其人生目标,并希望以此证明自己的能力与价值。46.3%的同学认为人生的最大快乐是发展自我,实现梦想;19.1%的同学认为有一个幸福的家庭是最大的快乐,13.0%的同学认为人生的最大快乐来自于“为国家和社会做贡献”,有12.6%的人认为“享受生活”是人生的快乐。关于人生的理想与追求,绝大多数大学生更看重精神世界的满足,而不是“一切向钱看”。同时他们也希望能在发展自我、实现自我价值的过程中对社会作贡献。

2.勇于正视自我,同龄人影响力降低

调研过程中,关于“您认为当前影响大学生积极进取、奉献社会的最大障碍是什么?”38.9%的同学认为是自身意志力不强;26.8%的同学认为“不肯吃苦”或“依赖心理”是最大障碍;17.7%的同学认为是“无远大志向”或“社会责任感欠缺”;有15.6%的同学认为是“社会不正之风影响”等。大多数同学是从剖析自我的视角来看待问题。

关于影响同学们确立人生理想与目标的诸多因素中,按选择比例高低顺序依次排在前几位的为“社会现实”、“父母家庭”、“学校教育”、“同龄人影响”等,其中“同龄人影响”所占比例仅为3.3%,远远低于前几项。相比较而言,社会现实和家庭因素对青年学生人生目标及价值观的影响力已远远超出了“学校教育”,与此同时 “同龄人”的影响力在降低。

3.希望成为有责任感的人,同时感到责任能力与责任意志还需培养

调研中,多数同学重视“责任”、“家庭”(如图1所示),希望成为责任感较强的人,不仅重视家庭,也心系国家的强大与社会的发展。在他们看来,有责任感的人应对家庭负责任,对社会尽义务、做贡献。关于“您的优点是什么?”同学们的回答中排在第一位的就是“有责任感”(如图2所示)。调研结果显示,68.5%的同学认为自己对国家和社会发展等方面“非常关注”或“比较关注”,也有27.5%的同学认为自己当前对国家和社会发展的关注度为“一般”,社会责任感不够强。关于社会上曾经出现的“‘80后’、‘90后’青年责任意识淡化”的评价,55.6%的同学明确表示“不认同”,并以事实加以佐证(如5.12汶川大地震、2008年北京奥运会中青年人的突出表现);当然也有32.5%的同学对此评价“不反对”,认为“的确有许多青年人有如此表现”。多数同学认为他们的责任能力还不够强,做事不能持之以恒,尤其是遇到困难或挫折易逃避、妥协,责任能力与意志需要进一步加强与培养。

4.道德认知水平较高,但有时道德行为与认知不协调,还需呼唤“宽容与奉献精神”

考察“90后”大学生生活中的道德观,我们感到,同学们普遍具有积极、向上的道德价值理念,他们中许多人的道德认知水平也较高,但同时也存在道德认知与道德行为的不一致、不协调问题,即知与行之间会有偏差出现。同学们普遍认为诚信、宽容、助人、奉献精神是当代社会应提倡的美德,也是青年人立足社会的基本素质。调研中,92.7%的同学认为一个人讲诚信“非常重要”或“重要”,仅有4.2%的人认为是否讲诚信并不重要。89.9%的同学表示愿意帮助有困难的人,并能在帮助他人的过程中获得精神愉悦。

在对同学们实际道德行为的调研中,有59.9%的同学表示当周边的一些人不讲诚信并可能从中获得某些利益,自己不会因此动摇讲诚信的信念;40.1%的同学们对此则产生不同程度的动摇,分别为“偶尔会动摇”、“经常会动摇”及“会动摇”。由此看出,一定比例的“90后”大学生,其道德行为与道德认知会出现不一致,他们的道德意志还不够坚强,道德信念还不够稳定。关于导致部分青年道德缺失的原因,被调查大学生中有42.4%的人认为是由于“自身修养不足”,有37.1%认为是“社会不良风气与环境的影响”,同时,也有部分同学认为是学校教育的不利或相关机制不够健全等。针对于当前高校德育实效性问题,40.3%的同学认为目前影响高校德育效果的主要因素是“教育内容抽象,与社会现实衔接不紧密”;36.4%的同学认为是“实践环节不足”。

在谈到当代青年人有待进一步加强的方面,绝大多数同学认为首先是“宽容精神”的培养,其次是“奉献精神”,此外还有“合作精神”、“钻研精神”及“实干精神”等(如图3所示)。在现实生活中“90后”大学生大多没有生活的负担,思想较开放,行为选择中彰显个性,有时群体中的协调与合作会面临一些障碍。他们认为生活中 “宽容”与“奉献”的品性与精神正是他们价值理念中较薄弱的环节,在希望别人多一些宽容与奉献的同时,也希望自己能成为一个懂“宽容”、讲“奉献”的人。

三、研究结论与启示

通过对“90后”大学生的学习、生活、理想及道德等不同层面的考察与调研,我们能真切地感受到“90后”大学生的率真与坦诚,感受着他们对未来的美好期待及对生活的独特理解,同时也感受着他们平和、务实与自信的心态,他们重视心灵世界的充实与满足,勇于正视自我的薄弱与不足。当然“90后”大学生也正面临着理想与现实的矛盾、思想与行为的困惑,感性与理性的徘徊与抉择。他们优点突出,个性鲜明,同时他们的困惑、矛盾与薄弱之处也显而易见,需要我们去关注和引导。

第一,总体而言,“90后”大学生能以积极向上的态度对待人生,其生活价值理念与当今社会核心价值取向趋于一致,也基本符合国家、社会及家庭等对大学生人生发展的期待。但也有一种倾向是不容忽视的,即一部分大学生的人生理想与目标不够远大,过于平俗化,导致其前进动力不足,自我发展及潜能挖掘可能受到阻碍,最终会影响其全面健康成长、成才。

第二,一定比例的“90后”大学生进入大学后人生目标不够清晰,有迷茫感,对于进入大学后的生涯规划认识不足,易随性而为;一些同学在对待学业与其他社会生活等方面的关系上较困惑或存在一定误区;如何处理自我与他人、社会的关系以及如何处理理想与现实的矛盾等问题,也是大学生中比较典型的现实问题。这些都需要我们去关注、去深入研究,目的是在青年人出现迷茫与困惑的时候,能够给以科学而正确的引导,及时帮助他们找准生活的方向,使他们顺利实现社会角色的转变。

第三,要认识到当代大学生思想与认识的“可塑”性,对大学生“知行不一”问题,加以重点关注与深入研究。引导大学生自觉加强自身修养,增强责任意识与责任能力培养,这有助于大学生正确价值观的树立以及他们健康人格的形成。

第四,社会现实以及家庭因素对当代大学生价值观的形成与巩固起到越来越重要的影响作用,而当前学校教育对大学生价值观的影响力面临质疑。

“90后”大学生置身于科技高速发展、信息传播如此便捷的现代社会生活之中,纷繁复杂的社会现实对他们而言最具诱惑力及说服力,必须高度重视社会现实对大学生价值取向的影响力呈扩大与上升趋势。家庭影响不言而喻,亲情之重,耳濡目染,尤其是对于看重“家庭”的“90后”大学生,家庭的影响和教育对于他们的健康成长尤为重要,由此家庭教育也应讲究科学、全面、理性以及以人为本,父母的教育角色和地位在现代社会中将被给予较高期待。而当前学校教育中的保守、僵化以及过于理想化的教育模式与现实社会严重脱离,教育实际效果大打折扣,这一点必须引起我们的重视,学校教育只有与社会现实以及学生实际有机结合起来才能发挥出它应有的价值与作用。笔者认为,重视现实性、实践性与实效性,是学校教育彰显活力并摆脱面临质疑的尴尬境地的必然选择。

参考文献

[1]莫雷.教育心理学[M].广州:广东教育出版社,2002.

[2]黄希庭,郑涌.当代中国青年价值观研究[M].北京:人民教育出版社,2005.

大学生假期生活范文第3篇

【关键词】地方高职院校 大学生 假期社会实践

社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。假期大学生社会实践活动是地方高职院校人才培养的手段之一，是对大学生进行思想政治教育的途径之一。党的十七大提出了培养创新型人才的要求，社会实践正是激发大学生创造性思维、落实创意的良好形式。

目前，各高职院校假期大学生社会实践活动内容丰富，覆盖范围较广。主要包括：“三下乡”服务、“三农”服务、进企业实践、社会热点调查、挂职锻炼、西部“两项计划”等。学生参与积极性高，参与的学生人数占在校大学生总人数的比例逐年上升。效果明显，社会反映良好，得到人民群众的好评。但各高校做法基本大同小异，没有地方高职院校的特色。现就地方高职院校假期大学生社会实践提出几点思考。

一、立足地方，开展大学生假期社会实践活动

社会实践活动立足地方，是地方高职院校依托地方资源培养人才的需要。社会实践活动的开展要有社会的支持，地方的资源，学校的支持，各方面的协调才能有的放矢地实施实践活动，才能出特色。在实践中可以充分利用本地资源：一是紧密与地方领导配合，齐抓共管假期社会实践活动，为社会实践活动的内容设置提供广阔的空间。以顺德职业技术学院为例，2003―2008年，连续五年，与共青团佛山市顺德区委、区城市管理行政执法局、顺德区关心下一代委员会、各镇街居委会等部门共同组织开展“阳光行动―大学生暑期计划”系列活动。组织若干大学生队伍，奔赴全区各机关部门、陈村、勒流、容桂、乐丛、龙江等各镇街道居委会，参加了进机关部门挂职锻炼、辅助执法、义工进社区等活动。通过这一系列活动进一步充实地方文化建设力量，让学生在社会实践过程中参与地方文明建设，文化建设，经济建设，在建设中发挥共青团生力军的作用。同时，让学生在实践岗位上学经验长才干、流汗水作奉献、识民情受教育、遇磨难增豪情的精神。二是加强校企合作，构建学校与企业互动的新机制。大学生可以利用在企业的实践机会学到知识、锻炼能力，企业又可以借助大学生参与实践的机会为自己创造财富。如：顺德职业技术学院每年都与顺德区青年企业家协会合作，共同举办“进企业挂职锻炼”活动，让学生在企业中结合专业进行实际锻炼。这种以企业为载体，以人才培养为目标，建立长期稳定联系的高校与企业互动的新机制，实现了学校与企业共赢，校园与社会接轨，不仅使企业获得经济和社会效益，而且促进了大学生的社会化进程。

二、依托专业，开展大学生假期社会实践活动

高职院校学生具有一定的专业知识，开展暑期社会实践活动突出专业特点不仅在学校与社会之间架起了一座桥梁，而且学校也为地方的经济发展和提高劳动者的素质作出了贡献。依托专业开展大学生假期社会实践活动：一是组织专业服务队。各高职院校根据本校专业特点，分别组成家电义务维修服务队、计算机系的电脑免费维修、普法宣传队、车辆维修队、文艺演出队等开展社会实践活动。这既使学生担负起科技文化知识的传播和服务责任，又使学校把教与学、学与用紧密地结合起来，在培养人才的过程中发挥最优的社会效益，获得直接或间接的经济效益。二是结合专业特点参与专业实践，为学生创业就业提供机会。在开展实践活动中,高职院校可以结合地方经挤社会发展实际需要、学校优势和学生的专业特点特长,设计、开展与学生专业对口实践活动。以顺德职业技术学院为例：医学专业的学生每年组织参加社区的医疗服务活动；机电、数控、信息自动化专业的学生组织到工厂参加实践活动；外语、管理类的学生组织到公司兼职，还有组织中国移动公司的助工助学、创办企业和注册公司等。这些实践活动使学生在参与具体的生产环节，实际操作过程，人际接触过程中，把专业知识应用到实践，在服务社会、服务他人的过程中巩固所学的专业知识，加深对专业知识的理解，并从中获得直接经验，促进知识的完善和能力的提高，形成创新意识。也使实践用人单位对参加实践的学生能够有近距离的了解和认识，为学生的就业选择开辟一条道路。

三、结合教学，开展大学假期社会实践活动

高职院校人才培养的目标不仅仅是为区域经济和社会发展培养生产、建设、服务、管理一线需要的高技能人才，更重要的是要培养“踏实做事、诚信做人、人格健全”的高素质人才。大学生不仅要通过校内教学实践来提高基本的操作和实验能力，还要通过校外的社会实践活动来接触社会、认识社会，提高分析问题、解决问题的能力。

因此，假期大学生社会实践作为第二课堂已成为高职院校人才培养的有效途径，成为教学工作的补充和延伸。结合教学实施开展的大学生假期社会实践活动更具实效性。结合教学开展大学生假期社会实践活动：一是要建立产、学、研相结合的运行机制。建立一批教学、科研、生产三结合的基地，通过把学生社会实践与社会生产需要相结合，利用地方的资源为学生提供在学校中可能开展的科学实验和课题研究，使假期社会实践活动成为传授科学文化知识、培养团队合作意识、培养创新精神、提高创造能力的一个重要环节。二是要把学生假期社会实践活动列入教育计划。对学生参加假期社会实践作为一门课程来实行，明确规定实践的时间、次数和成果，严格考核学生参加社会实践活动的成绩。

参考文献：

[1]刘红英.对地方院校大学生社会实践活动模式的探讨．云梦学刊，2008，5．

[2]尹丽．论大学生社会实践活动的创新．河南教育(高校版)，2007，2．

[3]王小云．大学生社会实践概论[M]，北京：中国经济出版社，2005．

大学生假期生活范文第4篇

这些现象在当代大学生中是否很普遍?我们大学生的暑期社会生活又是如何规划的呢?

为了深入了解大学生的暑假生活，我们调查团队问卷形式来调查他们的学习、生活。以便学校和社会及时掌握同学们的思想动态，为他们的学习、生活营造良好的环境，引导他们如何利用这短暂的时间去充实丰富自己。

本课题——“大学生暑期生活调查”，该课题对了解大学生思想和学习状况有很好的价值。

一、调查目标:

本调查的基本目标是通过调查，了解当代大学生的假期生活状况，并针对当前大学生假期生活现象进行分析、总结，从中挖掘出当代大学生假期生活状况的共性。并以此为基础，剖析现象成因，找到问题，提出相应的建议，引导大学生科学安排假期时间。根据以上的基本目标，具体目标如下:

(1)以问卷调查的形式，详细我校及为学校，不同年级，不同专业大学生的假期实际生活状况，找出普遍性问题。

(2)在找出普遍性问题的基础之上，进行深入剖析，探究产生现象的原因。

(3)依据原因，提出可行性建议，以达到引导大学生形成自我学习的习惯，自主合理安排假期时间的目的。

二、调查内容:

基于以上研究目标，调查的内容主要包括:

第一:当代大学生假期的实际生活状况

1、当代大学生假期实际生活情况的调查

2、统计、分析调查数据，找出存在的普遍性问题

第二:从各个角度分析现象，剖析问题成因

1、根据已有的数据结果，进行深层次的从各个角度分析，提出存在的问题;

2、联系当今青少年成长中所存在的问题，寻求大学生假期实际生活状况背后的原因;

3、总结分析结果从各个角度分析现象，剖析问题成因;

第三:研究结论与提出建议

1、归纳研究结果

2、提出对于大学生假期规划的几点建议

3、提出对于大学生假期生活的几点希望

三、问卷发放情况:

本次问卷调查共发放问卷150份，收回有效问卷144份。此次问卷调查范围为青岛科技大学及其周围院校(包括青岛海洋大学、青岛大学、青大职高)，问卷发放分布于大一、大二专业分布很广，涉及艺术专业、经济管理专业、法律专业、机电专业等多个院校专业。其中大一被调查者人数占到总人数的60、6%，大二则占到30、4%，在被调查者中有14%的同学属于贫困生。

四、结果及分析:

通过分析问卷调查的各项数据，本调查小组总结出以下几种现象:

(1)大学生假期生活调查:超过半数的大学生实施自己的暑期计划不尽如意。

关于当前大学生制定自己的暑期计划情况调查调查显示:大多数学生能够意识到暑期是一个学习知识，锻炼能力的大好时机，在没有繁重的学习和厌烦的考试下可以做自己喜欢的事情。比如在“放假前是否有学习计划?”问题中，有93%和7%的人回答“有”和“没有”。这表明仍有极少数的大学生针对两个月的暑假没有计划，以至于无所事事，在空虚中度过一天又一天。而在“假期间是否有很好地实行自己的计划?”问题中，有75%的人回答“没有“表明，超过半数的学生没有严格执行自己的暑期计划，这可能主要由个人因素决定的。

(2)通过调查，我们了解到了当代大学生的暑期大致可以分为五类:“打工一族”(占15%)、“充电一族”(共占20%)、“无聊一族”(占28%)、“旅游一族”(占16%)、“学车一族”(占21%)。他们不同种类的暑期生活既由个人因素，又由社会因素决定的。但不管怎样，如何把握这短暂的两个多月的时间真正学点什么，做点什么是我们当代大学生所考虑的。

1、打工一族

调查结果显示:现代大学生打工的主要目的是:

(1)有54%的大学生是为了增加收入;

(2)有25%的大学生想提高自己各方面的能力;

(3)有36%的大学生认为要增加社会经验。

随着社会改革的和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来，选择“暑假家教或兼职”分别占46%，而选择去工厂的学生仅占6%。

社会实践是大学生接触社会，了解社会的一条重要途径。做家教是大学生的首选，这样既可以锻炼自己，也可以开阔视野，接触社会。“流自己的汗，吃自己的饭，自己多吃点苦，父母少花点钱”这是不少大学生“打工族”秉乘的至理名言。

尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不畏虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先知不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事情才层出不穷。不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱。

2、“充电一族”

调查显示，留校的同学有时间在校上自习，上自习的时间一般为3—5小时。而在他们之中考研的人占了绝大多数。随着高校扩招以来，本科生倍受青昧已成历史，越来越多的大公司倾向于录用起点较高的研究生。因此，考研成了留校大学生的奋斗目标。

为了更美好的明天，如今就业形式越来越严峻，一些大学生纷纷意识到只有多掌握几门技能，提高综合素质才能在激烈的竞争中脱颖而出，所以他们选择假期留校充电(大学生把暑假期间各种课外实践和学习称为“补充教育”)，尽管需要金钱和时间，但经调查显示，仍有16%的同学选择以培训班的方式给自己充电。

3、“无聊一族”

整个暑假，无所事事的同学的确也存在。一些大学生本想留在学校学习或到校外兼职，但因为种种原因丧失了自信和兴趣，最终只好郁闷的度过整个暑假。另外有少数学生呆在学校是为了逃避现实中的一些事情或者沉迷于游戏中不能自拔。调查显示有28%同学属于“无聊一族”。

大学校园“流行风”多姿多彩，变幻不定。随着网络化世界与信息时代的到来，大学校园也刮起一阵网络旋风。格调幽雅，设计别致的一间间网吧在校园周围悄然兴起。而自恃站在思想和社会最前沿的大学生在网络潮流中自然是先领风气，于是，大学校园就出现了一种新的消费和休闲时尚——-泡网吧。

网上世界丰富多彩，网上时空飞越无限，网上游戏奇妙刺激。凝视着网吧里电脑前一张张专注的面孔，也许很多人不禁要问，这些泡网吧的大学生到底是怀着怎样的一种心态呢?借助网络，他们又在做些什么呢?带着这些疑问，我们展开了调查。

通过调查，我们发现，上网对大学生来讲已经不再新鲜，只是，怎样最有效地利用网络、发挥网络的真正作用还一个值得我们深思的问题。浏览新闻、打游戏、网上聊天交友、收发电子邮件还仅仅是庞大的网络世界的几个简单的功能而已。而在信息和网络技术高速发展的今天，网上贸易，网上咨询，网上求职已不是新鲜话题，通过互联网获取公共软件，查找资料更是网络世界最普遍的功能，例如大学生完全可以利用网络寻找留学、考研方面的最新消息，而无需在图书馆和书店里花费更多时间。但网络的这些功能大学生网迷们显然很少利用。

网络是一个世界，但网络并不是全部世界，另有极少数的一些大学生因沉醉于网上的虚幻世界而与现实世界疏远，成为“网虫”。网虫一般性格孤僻，不善交际，自我封闭，只在网上释放自我，这种情况非常不利于大学生的身心健康。

五、可行性建议

针对调查结果，我们提出如下建议:

(一)、暑假为我们自身发展和知识扩充提供充足时间和广阔空间，我们必须亲自去挖掘它宝贵的资源，实现其价值。

l、利用暑期时间参加志愿活动，实现自身价值，增加社会责任感和使命感!

2、冷静面对“考证热”，培养自己的综合能力和学习自己的专业知识。

现在工作竞争越来越激烈，因此多一个证书就会比别人多一些优势，同时也多一份选择，而部分用人单位也明确提出了相应的证书要求，这两年就业事实也表明，有证书的学生比没证书的学生就业相对容易些，但同时也要提醒留校生在“考证热”中要冷静思考，应该针对自己的专业的就业方向并结合近期的职业目标来选择考证，不要盲目地见证就考，更不能为了考证而抛下本应该学好的专业课。我们应该利用暑期时间培养自己的综合能力和学习自己的专业知识。

3、在假期生活中，切不可让放纵、懒散、无知冲昏了头，要加强体育锻炼。

对于一些大学生喊暑假无聊、没意思这一客观事实，有以下几个方面值得我们深思。其一，大学生们因为假期的到来，某种程度上达到极度兴奋以致自制力减弱过度放纵;其二，大学生们缺少社会实践，往往安静地呆在学校而不敢出去风风火火闯一闯或者即使出去了也屡次碰壁。我们提出几个“如果”来供大家参考。如果你想暑假在校好好学习，那么你放假后要制定一个学习计划，并且一定要坚持实施;如果你假期想好好锻炼一下，那么你就多参加社会实践，做到敢想敢干??但无论你朝哪个方向走，你都要切记一定要按计划扎实走好每一步，切不可让放纵、懒散、无知冲昏了头。同时注意加强体育锻炼。

(二)、除了学生个人努力外，学校和社会也应该如何为留校大学生的暑期创造良好的环境，引导他们度过一个有意义的暑假。

l、预防“网瘾”刻不容缓，学校与社会应携手合作。

2、学校应鼓励大学生参加暑假志愿者活动，为他们提供一些机会。

3、学校和社会应关注大学生的暑期生活，保障他们的合法权益。

六、结语

本次调查研究着眼于大学生的假期生活，贴近大学生实际，反映了大学生生活中所存在的一些现象，也凸现了当今社会环境下的一些问题，为正确引导大学生合理、自主安排假期生活提供了第一手的资料。

大学生假期生活范文第5篇

关键词：安全教育 重要性 途径 内容

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0111-02

近段时间大学生安全事故频见报端，更有明显上升趋势。临近假期，为增强大学生安全意识和自我防范能力，安全教育更是成为假期前工作的重中之重。

一、大学生安全教育重要性分析

（一）增强大学生的安全意识，是尊重生命、保障人权的体现

传统教育以学生获得知识为基础，并以获得知识为最终归宿，知识以外的人文、德行等方面的培养较少作为工作重点被重视。在“知识本位”的体制下更多地关注知识教育，忽视大学生的安全教育，使得在假期离校和返校期间成为危险频出的高发时间。增强大学生的安全意识，可以让学生面对危险时及时进行自我保护和自我防范，在极其冲动的情况下，可以理性地控制自己，有效地规避危险的发生，尊重自己和他人的生命，保障人权。

（二）增强大学生的安全意识，是保证校园稳定、持续发展的前提

大学生是高校的主要组成部分，大学生是否安全健康，关乎到校园能否稳定与持续发展。加强大学生的安全教育，帮助学生树立正确的世界观与人生观，时刻谨记安全意识，对确保其自身安全和学校稳定有着重要的作用。加强大学生的安全教育，适引导其参加学校的安全稳定管理工作，在管理中学习安全知识，加强安全意识。

（三）增强大学生的安全意识，是构建和谐社会的需要

据中国《社会蓝皮书》 不完全统计，1993年我国发生的 087万起，到2007年则达到10多万起。而在这些中，大学生作为主力参与其中大部分。这表现出大学生积极的社会担当，但同时也不能忽视在这些背后大学生所表现出的偏激情感，甚至是一些危害到生命安全的过激行为。

大学生的安全教育不仅包括寝室安全教育、出行安全教育等，还包括帮助大学生树立正确的政治价值观教育，以国家的安全稳定为一切安全教育的前提，对于构建和谐社会有重要意义。

二、大学生假期安全教育的主要途径

（一）以课堂宣传教育为主，坚守安全教育阵地

课堂在学生安全教育上仍是重要的宣传阵地，有利于安全教育长效机制的发展。各高校具备安全教育的师资以及教育的基础设施等，要充分发挥课堂优势，将安全教育引入课堂之中，成为常抓不懈的主题。同时做好师资费用的补充情况，充分调动老师的积极性与创造性，保障安全教育工作的持续性与稳定性。

（二）丰富教育形式，寓教于乐之中强化安全意识

单纯在课堂上进行安全教育，能够全面地介绍安全知识，但也容易使得安全教育过于书本化，实用性不强。为了达到真正的安全教育目的，应该丰富教育形式，寓教于乐之中强化安全意识，多途径地保障学生人身安全。

1.采用相声、小品等娱乐形式吸引学生注意，深化安全意识

安全知识，可以采用多途径的形式进行宣传教育。采用单一途径，会使学生产生疲劳感，使整个安全教育流于形式，起不到真正的作用。为深入增强学生安全意识，可以采用娱乐的形式表达深刻的含义。

通过课堂教学，学生对安全知识有全面的了解后，根据社会上频出的安全事件和学院实际情况，可以举办安全教育晚会，采用传统的娱乐表演形式，但内容上却是安全教育相关的知识。今年出现多起女大学生乘车失踪案件，在安全教育晚会中，学生将这一事件编入小品中，将大学生乘车中的陋习，如贪图小便宜、炫富、玩手机等都在小品中通过对话表现出来，并在表演中加入笑点，引得众人欢笑的同时又引发反思。

2.亲自参与实践，真切地感受安全意识的重要性

根据国内外对安全教育教学现状的调查分析，学生对安全教育知识仅停留在书本知识，对于一些危险品所造成的危害缺乏了解。甚至一些学生认为，安全教育过程中老师过于危言耸听，一些危险品对于生活不会有潜在的危害。

通过实践教学，让学生了解灭火器、消防栓的使用方法，随时应对突发事件。定期举办违规电器危险警示实验和视频教学，对一些学生经常使用的违规电器所潜藏的危害通过直观的方式对学生进行教育，使其产生强烈的视觉冲击，真切地感受到安全的重要性。

三、大学生假期安全教育的主要内容

（一）学生离校和返校期间安全教育

学生离校和返校期间是学生单独在路上期间，是近几年危险事故多发阶段。学院在离校前要召开学生安全教育大会，教育学生注意回家、返校途中的人身财产安全。不与陌生人搭讪，不泄露个人信息等，安全意识时刻谨记心中。同时，针对近期发生的几起不文明现象，学生要引以为戒。教育学生遵守社会公德、讲文明、讲礼貌，谦让他人，对弱势群体主动给予帮助，时刻表现出当代大学生的良好风貌。

（二）加强假期住校学生的教育管理

假期许多学生由于学习、工作等原因选择留校。学院要关心假期住校的学生，掌握住校学生的行踪，教育其遵守学校纪律，注意防火、防盗及人身安全等。同时要求住校大学生签好安全承诺书，在责任方面强化大学生的自身安全管理。学院实行晚点名、晚签到的制度，严格考勤。同时辅导员定期深入学生寝室，走访留校学生，了解其生活实际困难，检查夜不归寝、违章用电等违纪行为。对于假期开展勤工俭学活动的学生，要通过典型事例教育其增强防范意识，维护自身权益，避免上当。

（三）外出实践要留心“好”工作

面对日趋激烈的就业压力，不少大学生利用假期时间进行社会实践，以积累更多的就业能力。社会实践可以让学生将理论知识转化为社会技能，不断弥补自身不足，带来更大的进步空间。为确保学生假期社会实践的人身安全，学院根据学生工作特点，在离校前对其进行工作培训，帮助学生尽快进入角色。同时，学生在找工作时由于经验少，经常碰壁，一些不法分子趁机开出待遇高、福利好的“好”工作吸引假期求职的大学生，这就需要大学生时刻保持警惕，不要贪便宜，要脚踏实地一步步做起。同时学院对假期进行实践的学生要求由用人单位出具证明，并邀请往届有实践经验的学生进行经验介绍，尽可能避免危险的发生。

综言之，在高校大学生管理工作中，大学生假期安全管理是重要的组成部分。大学生假期过得安全、充实、有意义，对于他们的学习、发展、就业将起到重大的促进作用。各高校应将假期安全教育纳入到安全教育的日常工作范围内，开创社会、家长、学校三方联合的局面，为学生的生命财产安全保驾护航。

参考文献：

[1]张绍彦.犯罪学教科书[M].北京：法律出版社，2000.