美术德育总结

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美术德育总结范文第1篇

1、重视艺术教育，注重美术课堂教学，艺术教育重普及，学有特长。

学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案，领导深入艺术教育课堂指导艺术工作，明确提高了工作的重点是课堂教学正规化，课外活动制度化，形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。加强音美教师素质提高和培养，改善艺术教育的办学条件。我校在经费极度短缺的情况下，购置音美教学设备，并配置音乐教室，美术教室，营造了一个良好的、浓郁的艺术教育氛围。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美，学校充分利用每一种形式，每一个空间，营造出优雅的校园艺术氛围，使学生在校园这个艺术殿堂中尽情地感受美、享用美、创造美。

2）选派最佳专职人员担任艺术课教学，开全课程，保证质量。

（3）根据教师的自身特点，组织开展课外艺术班活动，发挥教师特长，培养学生具备一技之长。

（4）结合重大节日、纪念日，开展艺术教育活动，如“庆六一歌咏比赛”、元旦文艺联欢、“庆国庆师生书画展”等，丰富了学生的文艺生活，锻炼了学生的文艺才能。

2、组织形式多样的文艺活动，丰富校园文化生活

艺术教育活动，特别是在它走出课堂以后，往往带有较大的灵活性，学校加大了领导和管理力度，制定了具体有效的管理措施和管理制度。课外艺术活动的开展逐步形成了制度化、规范化。学校每年举行一次艺术节，举行文艺汇演、书画比赛，通过各种艺术活动培养了学生健康的审美观念和审美情趣，规范了学生的行为，学生们艺术才华得以展现，极大地促进了学生素质的全面发展。因此，我校涌现出一大批艺术骨干苗子和优秀的艺术人才，并经常参加镇组织的各种文艺演出，得到了社会的认可和称赞。通过各种艺术活动的开展，学生充分展现了自己的艺术才能，锻炼了自己，体验到了成功的喜悦，培养了学生的自信心，创造能力、欣赏能力。这些活动开发了学生的智力，激发了学生的兴趣，丰富了学生的审美知识，增强了学生热爱学校、热爱生活的美好情感。

3、组织开展好 美术兴趣小组活动。

近年来，美术教学组织开展了美术课外兴趣小组,为培养学生审美能力，激发学生美术兴趣，起到了积极作用。

首先，本小组不仅集中学习个种美术知识，还组织学生参加各种锻炼美术能力的课外活动，如教授他们如何画墙体画，制作高品质的黑板报等。集中活动时，地点主要是学校三楼美术教室。学生们积极参与各项活动，取得优异的成果。

其次，我针对每位学生不同的学习情况，给他们每个人制定了学习目标，争取在最短的时间里学到最多的知识。在紧张的学习生活中，又能从美术兴趣小组这里找到快乐，也能学到知识。

活动开展的得与失

美术小组的成立，激发了学生学习美术的兴趣；提高了学生的审美能力，懂得了更多课堂上学不到的知识，有利于学校各项活动的开展和校园文化建设。但由于学生家庭困难，小组的开展很难要求学生购买绘画用品，兴趣小组整体的效果受到影响，但学生能从中学到真的东西，才是最重要的。

二、不足之处

1、学校艺术活动室数量达不到上级要求。现在美术活动室只有一口，缺少书法活动室。

2、艺术活动的开展还有待加强，活动的形式要丰富多彩，可以增加摄影、手工等各具特色的比赛项目。

3、各具美术学具不够齐全。

三、努力方向

1、东校区建成后，可以解决活动室不足的问题。

美术德育总结范文第2篇

一、寓德育于技法学习之中，探究新知

让学生认识和掌握一些美术基本知识、基本技能、基本要素及与之相应的原理，并在此基础上让学生受到思想、情感教育是美术教学的基本任务之一，这一任务常常在探究新知环节中完成。让知识学习与育人之间产生密切联系，以育人引导技法、以技法表现育人不失为一种很好的思路与方法。如《娃娃的家》一课的教学，在引入新课后设计了这样一个教学环节：老师为同学们带来了一幅妈妈花了一个星期的时间为小明布置的书房图片，课件出示一幅画面布局整洁清晰、色彩鲜亮的小明书房的绘画图片，并让学生谈谈坐在这样的房间里学习的感受；尔后教师道：老师也带来了小明以前书房的图片。课件出示一幅画面凌乱模糊、色彩灰暗的书房绘画图片，再次让学生谈谈在这样的房间里学习的感受。然后设问：从绘画这个角度来看，哪一个书房更能体现妈妈的辛苦呢？你是从哪些地方看出来的？为什么？通过启发，让学生明白：不同的画面和颜色给我们的感受是不同的。第一幅图片描绘的书房，不仅让我们感受到舒适与温馨，更让我们体会到为营造这个舒适而温馨的书房妈妈付出了不少汗水，体现了妈妈对我们的爱。

二、寓德育于作品创作之中，运用新知

巩固所学知识与技能是提高学生美术素质的重要途径，在美术课堂中常常用“运用新知”这一环节来完成。在本环节的教学中，采用德育与创作相结合。就是指学生在运用所学的美术基本知识和技能进行美术创作时，首先要指导学生对作品进行立意，然后再思考怎样运用所学的技法来表达自己的思想感情，让技法学习为表达思想服务，让思想感情促进技法运用与提高。

三、寓德育于作品分享之中，交流评价

交流评价是美术课堂教学不可忽视的一个环节，其目的是对学生的作品进行肯定与校正。它不仅是引导学生积极思考、主动学习，不断提高美术素养的过程，同时也是引导学生进行心与心的交融、情与情的碰撞，形成正确价值理念的过程。在交流评价环节中，教师要充分利用自评、互评、师评等形式，不仅对作品的创作构思、构图及制作中的独特之处进行交流与评价，让全班同学明白作品好在哪里，学到创作的方法，而且要对作品的立意、情感、思想及含义进行交流与评价，让全班学生感受到浓浓的情、深深的意和高尚的德，进而树立正确的价值观念。同时让学生在教师的赞誉、同学的夸奖中获得成功的喜悦，提高学生的美术学习兴趣。

四、寓德育于提炼概括之中，总结提高

一节高效的小学美术课不仅要有良好的开头，还要有完美的结尾，以达到“课虽终，意犹存”的境界。同样是《娃娃的家》一课，在对知识、技能方面进行概括总结后，可对学生进行如下设问：无论是同学们的绘画还是手工作品，你们完成得太好了！老师都被吸引了。可是老师不知道在这节课的学习中，你们在做人方面有没有收获？

美术德育总结范文第3篇

作为一名中学美术教师，我认为应从以下方面达到以美启智，以美育德的目的。

一、人格魅力身教重于言教

作为教育者应该知道，学生尤其是初中学生对老师的要求非常高，甚至可以说是苛刻，他们不仅要从教师那学习到科学文化知识，同时也很关注、留意教师的言行，甚至于模仿。而这种无声的影响有时对学生的影响是很大的，因此教师用自身的言行来教育学生很重要，教师不仅以丰富的学识教育着学生，而且以其高尚的品德潜移默化地影响着学生。黑格尔曾说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”

作为教育工作者，要做到“身教重于言教”，每节课都要时时注意自己的外表和言行。要求学生做到的，自己先做到。语言精炼,动作规范，做到对学生既尊重、信任，又不放松、严格要求。这样做既提高了学生的自尊心和自信心，又调动了学生的上进心和积极性，形成了良好师生关系。反之，则效果肯定不会很好。所以，教师要求学生做到的自己首先要率先垂范。在中学德育教育中，我总结可以引出两点启示。第一，教师把握一个学生的品德特性，就可以使德育工作做的更加出色主动。第二，初中阶段的道德教育，主要应从每个学生的表现出来个性特点入手，进行深入细致的工作，以培养他们的良好道德品质和情操的稳定性。

二、课程引导发挥思想教育因素

以中学美术课堂为主体的教育都有明确的教育目标，作为一名中学美术教育者只有在课堂上掌握、操控多种策略和技巧，随时随地适时熏陶。才能真正辅德育于美育之中，使美术教学真正发挥它的育人功能。

好的德育渗透是能够让学生把在学习中得到感悟进行再一次升华，当学生在学习中得到美好体验的同时，将德育不失时机地切入，让人感觉顺水推舟，流畅自然，提高教学设计的层次。例如《对印的乐趣》一课中，知识点是色彩经过重合晕染会产生晕染出的新的肌理和图形，最后的作品中呈现的色彩是丰富的、变化是多样的。我针对这一特点，告诉学生最常见的颜色，加在一起可以演变出丰富多彩的效果，教育学生不要小看自己个人和几个人的力量，因为团结力量大。学生觉得很有趣，觉得正符合心中的感受，因为这种感受正是他们在学习实践的过程中体验到的。所以通过教师的引导和教师与学生之间的互动，德育渗透的效果显著。

德育所重在教，向学生指明是非善恶，运用多种艺术形式，展示多种形象直接感染学生，激感，使他们在潜移默化中接受德育教育理论，养成高尚的思想品德。只有让美育和德育情理结合，寓美育于各种德育活动之中，寓德育于各种美育活动之中，才能更好地收到育人的效果。

三、美术欣赏，建构良好品德

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，教师可以让学生多策划多参与，让学生在游戏活动中展开了生动的想象，仿佛置身游戏之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术。

美育具有情感性，教师可以用感情语言与德育的理性互相补充来提高学生道德素质。学生在观赏作品时，只停留在美不美，像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。因此，在美术教育中，应该让学生欣赏美的和谐与平衡，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。

四、美术实践 培养热爱生活意识

艺术起源于生活，根植于生活，在平时的美术教学中，美术教育工作者要注重培养学生对身边事物细心观察的好习惯，拓展审美能力。在教学《手绘线条图像的表达》一课时，课前，我先让学生观察一下自己的校园景象有什么特色，美在哪里，上课时我先提问：“你们知道以前的校园是什么样子的吗 ”并向学生介绍老校园的景象，学校房屋简陋、道路窄小。现在的学校怎样呢？ 这时，让学生仔细地观察了解学校的各个角落，发现美。然后让学生把自己收集到的信息在小组中交流，同学们畅所欲言，热情都很高。

注重对学生情感的陶冶，引导学生发现美、创造美。让学生们身临其境，受到耳濡目染，在一定程度上启迪了他们热爱生活、热爱学校、热爱祖国的心扉，以及对未来美好生活的憧憬之情，让逐步形成正确的审美观。

在美术教育中我们应该学会选择健康向上的内容，可以因势利导对学生进行思想道德教育，并学会借助美育的的教学形式来提高德育认识。

五、美术评价，实施德育渗透

美术德育总结范文第4篇

在全面实施新课程的今天，德育在整个教育发展过程中起着重大的作用。德育是教育的首位，而学校美术与德育又有着非常密切的联系，美术既是学校德育工作的重要方面，又是建设社会主义精神文明的重要内容。而学校中的美术作为教育科中的一门课程，在美育的过程肩负起德育的重要任务。因此，作为一名美术教师，要充分利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的。那么，如何在美术教学中渗透德育呢？在实际教学中我总结了以下几点：

一、注重身教育人

“身教胜于言传。”教师是培养人的特殊职业者，教师形象无不潜移默化地影响学生成长。因此，教师要注重自身形象的教育作用，用无私奉献的师魂，诚实的师德，严谨求实的师风去影响教育学生。

1.言行一致，身教重于言教。要求学生做到的，自己要先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，随时随地给学生作榜样。例如艺术教师大都喜欢穿奇装异服、留长发、蓄胡须，这些对小学美术教师来说都是校规校纪所不容的，所以要坚决制止。

2.加强师德修养，养成良好习惯。美术教师要有对事业执着追求、顽强的进取精神，注意言行举止，养成良好习惯。

3.提高教学水平，讲究教学效果。教学能力强，水平高、效果好的美术教师，在学生心目中的地位高，有信任感，德育教学的效果自然就好，以此形成良性循环。

4.爱好广泛，发展特长。美术教师应广泛地展开学习，勤奋爱国。除了坚持习练专业之外，还应多关心国家时事，多读书、写写文章等等，这对教育影响学生有不可替代的作用。

二、充分发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行思想教育，把德育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是美术教师义不容辞的责任。在课堂上，要结合教材的特点，经常对学生进行爱国主义教育，培养学生的健康思想。

三、因地制宜，随时随地进行德育教育

尽管作为美术老师，与学生的平时交往不多，但要抓住每一次机会，对学生进行爱国主义教育，哪怕是一件小事。只要老师平时与学生交流时多留心，做一个德育教育的有心人。

四、应用多媒体课件进行教学.给学生创造一个良好的教学坏境

如今社会已全面进入了数字化时代，我们的教学设备也比以往有了翻天覆地的变化，以往的美术教学过程只是采用了教师的说教形式，也就是说教师只能通过课本手段向同学们传授知识，而如今我们学校实现每个班级都有了多媒体设备，就使我们的美术课更加的丰富生动，学生也更加的喜欢美术课，提高了学生的兴趣，从而增长学生的知识面。在制作网络多媒体课件时，正确引导学生科学的利用网络，不能沉湎于网络，使学生既学到了文化知识，美术知识，绘画技能技能，又受到一定的思想教育。例如，在美术教材中展示了后印象主义画家梵高的《播种者》这幅画时，我们就可以利用网上的搜索引擎，对梵高做一下搜索。在这里，同学们可以很详细的了解到梵高的生平故事，以及梵高的每一幅作品，学生不但体会了梵高具有强烈主观意识的抒情笔调，体会劳动者的艰辛，而且对画家和作品有了更多更深的了解。而且，通过多媒体可以从多角度、多渠道促进教师的教学过程的优化，提高课堂效率，使德育与美育相衔接，使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。

五、通过介绍我国的历史文化和民间艺术进行爱国主义教育

中国有着悠久的文化历史，有着极为丰富的历史文化事迹。中国美术为世界文明做出了巨大贡献，体现了中华民族的聪明才智和卓越的创造力，在世界文明史上具有极其重要的地位。譬如，秦兵马俑、敦煌壁画、龙门石窟、万里长城等。介绍或参观这些文物事迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和自信心。中国民间美术，历史悠久，品种繁多，内容广泛，技艺精湛，风格独特，为世界罕见，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化，直接反映了特定历史条件下人民的生活面貌，社会风俗和思想情感，为人民所喜闻乐观，成为华夏民族美术传统的泉源。

六、在工艺课中渗透德育

在新教材中，工艺课的比重越来越大。在工艺手工课中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生实行珍惜使用材料的节俭教育，使学生从小养成勤俭节约的好习惯，珍惜每天的美好的学习生活。

美术德育总结范文第5篇

一、美术课程德育教学的内容

在美术教学过程中，德育的内容主要包括对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育等，培养学生广泛的兴趣、顽强的意志，陶冶学生美的情操，等等。如何在美术教学中对学生进行思想品德教育，是美术教师非常关注的问题，也是我始终在思考的问题。

二、美术教师渗透德育教学的体现

（一）在实际工作中严于律己，热爱本职工作，做到为人师表、严于治教。

我自始至终关心爱护学生，尊重学生，不只对学生授以知识，更注意以美育人，陶冶性情；利用美术作品对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱师长、热爱生活、热爱大自然的教育，培养学生健康向上的审美情趣。

（二）在课堂教学中认真钻研，不断改革，勇于创新。

在教学上，我依照教学大纲精神进行深入研究，根据学生年龄的生理和心理特点进行课堂设计，并注意处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。充分发挥美术教学的情感、美感陶冶功能，努力培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的审美能力。在美术课堂教学中，我抓住每节课的教学重点，找出教学难点，根据课型特点，采用灵活多样的教学形式，如采用故事、比赛、游戏等教学手段，寓教于乐，使学生轻松愉快地掌握美术知识和技能，并大胆地进行艺术表现、艺术创作。

（三）在教学过程中注重对教学素材中思想品德教育资源的挖掘。

美术教学素材中的思想品德教育资源并不是显而易见的，教师要去钻研、开发，还要开动脑筋去灵活运用。欣赏课上的作品多数具有明显的教育倾向，我在课堂上充分地发挥了它们的作用。有时设置一个专题，搜集同样题材的作品向学生展示。

（四）关注学生作品的内容，它是最有现实意义的教育题材。

学生作品的内容贴近学生生活，容易被学生认同，所以教育的效果比较好。我总能从学生的作品中找到感人的内容和美好的东西。它较有效的教学资源，运用这些教学资源，能极大地激发学生学习美术的兴趣，极大地触发学生内心的真挚感情。

三、美术课堂德育教学的案例展示

（一）班徽设计――以创新、合作为内容的发展能力教育。

在美术课上指导学生设计并制作出班徽。首先，学生在设计时提出自己的设计理念，随之与其他学生一起讨论，在收集众多的想法后，绘制筛选，对原有的构思进行调整修正，最终创作出鲜明的艺术形象，也就是大家满意的班徽。这个创作过程是复杂而又繁琐的，设计构思本质上是一种审美认识活动。教师的指点，学生的耐心、专注决定了最终的效果。由于高中生对美术设计的理解程度不深，我在与学生的互动学习创作中刻意培养创新能力和实践精神，不仅仅是个体参与，还要注重团队协作，尤其是在制作出成品并应用到班级参加的学校集体活动中时，如在学校举办的校庆文艺演出、校运动会上每位同学胸前佩戴一枚班徽，提高班级团队荣誉感和凝聚力，激发学生参与创作的兴趣。

（二）剧本创作及演出――对德育素材进行审美化改造。

为了使学生自然地进入诗与画的情境中，我精心挑选了德育素材进行审美化改造。我挑选中外两幅绘画作品《愚公移山》和《荷拉斯兄弟的宣誓》，介绍艺术家简历、作品创作背景、作品主题及相关信息，然后分组让学生编写剧本，讨论中心思想、主题、情境，并且在学生中选出导演、主角、配角、旁白等。在这个过程中，学生极大地激发了参与的主动性。在正式演出中，同学们甚至配上了音效、服装和道具，合理有效地利用美术、音乐、诗歌、故事影视等艺术形式。由于题目是精心挑选的具有审美价值的德育题材，在课堂教学中抓住最佳时机，适时切入以理想教育、爱国教育为主要内容的思想素质教育，将德育活动和教学内容自如地衔接在一起，相得益彰。

（三）民间美术欣赏――保护、继承和发扬悠久的民间美术传统，增强民族自尊心和自豪感。

教学内容是一节课的基础，德育目标是课堂的升华，两者相映生辉。在《中国民间美术》这节课前，我布置任务，让学生从家中找出并带来一件传统民间艺术品（只要自己认为是就可以），课上设立“珍宝台”，先个人介绍“珍宝”背景，然后集思广益一起讨论，最后我作总结。在这样的教学活动中，同学们积极热情地参与，带来的物品种类众多，有瓷碗、瓷盘、茶壶、陶罐（家用装盐的）、绣花枕巾、竹篓、泥娃娃、虎头鞋、年画、面人、草蚱蜢、窗花、印章、银项圈、玉挂件等很多生活中常见的民间传统艺术品，甚至有学生将自己小时候骑的木马都搬来了，在介绍中还回忆儿时的快乐及对外婆的热爱，引起同学们的共鸣。我适时抓住这德育中的情感教育环节，阐释了传承劳动人民智慧精神的重要性。自然地由感性升华到理性，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛中主动认识和了解民间美术，自觉保护、热爱民间美术。

四、美术课程德育教学的最终目的