初中数学教学的心得体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中数学教学的心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中数学教学的心得体会范文第1篇

一、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

二、引导学生学会总结和反思。

对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。

三、随时与学生交心

“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

四、有效教学

在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利教师给我们提出了有效教学要回答三个问题：

1、把学生带向哪里

2、如何把学生带向那里

3、如何确信你把学生带向了那里

把学生带向哪里--教学准备，实际是教学的重心前移，进行课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，研究教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养

如何把学生带向那里—教学实施， 借鉴中感悟，实践中探索，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。 “ 好表扬 ” 是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。

五、实施数学教学 “ 生活化 ” 。

（一）课堂学习问题生活化。 1 、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。

2 、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中 “ 找 ” 数学， “ 想 ” 数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。

3 、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是 “ 运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。 ” 引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

（二）课外生活问题数学化。

1 、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。

初中数学教学的心得体会范文第2篇

一、要正确认识新课改下的教育观,更新教育观念

数学课程的改革,对数学教师本身的科学文化水平和教学实践能力提出了新的挑战,所以数学教师应以开放的态度面对教育观念的更新,也应正确了解和看待我国当前基础教育的现实。具体来说,应以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,充分认识和理解在教学过程中,学生是学习的主体,认识的主体,发展的主体。为了真正体现学生的主体地位,就让学生大胆动脑、动手、动口,尽力提倡按照科学探究的教学模式,得出数学规律或结论。且要在课堂教学时间上给予保证。数学是一门基础自然科学,它与人们实际生活联系特别紧密,这就要求数学教师在传授数学基础知识,基本技能的同时,充分地解决生活当中的一些数学问题,让学生主动接受知识,以便提高学生学习的积极性、主动性和创造性,让他们学会从生活走向数学,从数学走向社会的教育理念。

二、要改革课堂教学结构,激发兴趣

我认为课堂教学的最终目的是要使学生“会学”和“学会”,最终达到学以致用,要达到这一目的,就必须首先使学生“爱学”,所以课堂教学应围绕“爱学” “会学”“学会”来展开和设计课堂教学程序,要达到学生“爱学”数学,应激发学生学习数学的兴趣、动机、情感,在实际教学中教者应把握数学课能引人入胜和喜闻乐见的特点,创造“爱学”的氛围。而在教学过程中,教师可以让学生在探索与解读中找到加倍的乐趣和愉悦,并从身边熟悉的数学问题和生活问题开始,探索和认识数学规律,并尽量把认识到的数学知识和研究方法与生活、生产中的数学问题应用联系起来,体会数学科学知识与方法在人类社会实践中的应用。

三、要改变教学方式,提倡自主学习和科学探究

教学应该是师与生、生与生、师生与教科书和其他教学资源之间相互交流、启发和补充的过程,让学生变为学习真正的主人,进入自主学习的境界。为了实现数学课程的三维培养目标,教学方式应该是多样化的,而注重科学探究是很重要的教学模式,它主要是使学生经历与科学工作者进行科学研究时的相似或相近的过程,从中获得数学知识或技能,体验科学探究的曲折与乐趣,学习科学研究的方法,领悟科学思想和科学精神。在重视探究的过程中,师生可以更自由、更充分地交流,彼此分享思考成果,沟通相互的感情体验,并最终达到共识、共享、共进,实现师生各自的生命价值。当然教学方法是多样化的,我们应注意不同的教学方式适用与不同的教学内容。

初中数学教学的心得体会范文第3篇

【摘 要】《新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。”在新课程指引下，初中数学教师摆脱传统教学模式的束缚，要从根本上转变观念，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能，着力培养学生的创新意识和实践能力。

关键词 新课标；教学效率；情境教学；探究；习惯

《新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在新课程指引下，初中数学教师摆脱传统教学模式的束缚，要从根本上转变观念，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能，着力培养学生的创新意识和实践能力。作为一线教师的我，深刻地感受到，新教材在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式、评价学生的学习过程和使用现代信息技术等方面有着全新的理念。以下是我在使用新教材中的一点点体会和看法：

一、热爱学生，建立良好的师生关系

建立良好的师生关系，有助于和谐课堂教学气氛。教师热爱学生，那么，学生也就会爱老师的，这就是“亲其师，信其道”的效应。在教学中，老师改变对学生的态度，特别是增加对学困生的感情投入，使他们感受到老师的热情和爱心；使学困生由厌学转化为爱学、乐学，从而改变数学课堂的沉闷气氛，大大提高了教学效率。

国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于学生智力水平的高低，非智力因素如学习目的、学习兴趣、爱好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。因此，教师要善于在数学教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习数学，从而提高课堂教学效率。

二、利用情境教学，感受生活中的数学

新课标的数学教材的特点贴近生活，与实际联系密切。这就要求教师在教学中大胆创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑，从而激发了学生的求知欲，改变以往数学教材只注重单纯数学知识、远离生活实际的体系，充分体现了数学知识就在实际生活中，就在我们身边的理念。

如：在学习圆时，“车轮为什么是圆的？”这是学生再熟悉不过的例子，把它与圆联系起来，得到一些圆的知识，再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律：实践一理论一实践。再如：在讲“两点之间，线段最短”时，可以让学生观察草坪四个角并提出怎样在两个角之间走出一条最近的路，这就无形之中引入了“两点之间，线段最短”。用生活中实际的问题引入教学，不但可以增强学生的学习兴趣，还能有效地让学生掌握新知识。

在新教材的编写中，尽可能地把数学知识引入到社会生活情境中，把生活中的计算渗透到例题和习题里，体现了生活中有数学。因此，教师要带领学生感受到生活中到处都有数学，现代化的生活更是离不开数学，数学就在身边，我们时刻都在和数学打交道，数学已是我们最亲密的朋友。教师在教学中要体现出让学生边玩边学，激发了学生好胜心和兴趣，缩短了学生学习数学理论的距离，数学不再是枯燥无味的了。

三、创设问题情境，培养自主探究的能力

美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物，教师的教学组织，应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。良好的教学情景创设，可促使学生产生自觉参与学习活动的强烈欲望，激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的内在驱动力。

例如，在教学《位置的确定》变化的“鱼”，通过改变“鱼”的顶点的横坐标或纵坐标的符号，加（减）一个数或乘以（除以）一个非零的实数，先让学生自己分析变化后的“鱼”和原来的“鱼”有什么不同，通过自主探究找出变化中的规律。创设问题情境，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生动手解决问题的能力。

又如，“二次函数的应用”中有关实际问题，这道题是这样的：有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过？这样的题目贴近生活，最能激起学生学习数学的兴趣。在最近几年的中考中亦有类似的题目。因此，教师在数学教学中，要善于创设问题情境，激发学生的兴趣，使学生主动积极地学习。

四、培养学生良好的学习习惯

学生的良好学习习惯的形成，能让学生想学，爱学，被动变为主动，使整个学习过程变得轻松愉快，起到事半功倍的效果，所以在这方面的工作一定要重视。

1.养成认真阅读的习惯。

到了初中，学生的自学很重要，然而，阅读又是学生自学中的基本功。一个中学生应该已经具备阅读能力，所以从初一开始就让学生树立数学课本同样需要阅读的观点，并且教会他们阅读方法，给学生布置预习作业，并及时检查验收预习情况，防止学生阅读不认真、走过场的现象发生。

2.养成做笔记的习惯。

俗话说：“好记性不如烂笔头”。初中生必须重视做读书笔记和课堂笔记的培养，在课堂中，要做到一节课的重点部分或精华部分记录下来，以便后面能复习巩固。做笔记不仅能记录重点知识，还能让学生集中精力，防止走神，开小差。教师还可以通过检查笔记，促进学生对笔记的重视和质量保证，同时要求学生利用好数学笔记。

3.训练数学语言的习惯。

作为一个数学教师，应该具有语言规范、标准的能力。因此，教师在教学中要对一些容易混淆的问题要反复比较、强调，通过提问、学生讲解等方法来训练学生的数学语言习惯。

4.善于思考问题的习惯。

在数学教学中，教师要设计合作交流的机会，学生通过交流讨论，能自己寻找到解决问题的思路和途径，从而养成善于思考问题的习惯。

总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学生自主学习探究的能力。我们要带着新的理念，转变教学方式，才能更好地培养学生的创新精神，学生才能真正成为学习的主人，才能全面提高数学教学水平。

初中数学教学的心得体会范文第4篇

【关键词】信息技术；开放式教学

基于对上面两点信息技术课堂教学的认识和反思，笔者认为：信息技术课程更倾向于发挥学生的主观能动性和动手能力的培养，因此在教学方法的选择上，我们通过实践、对比、论证、分析，探索出“角色定位--网络先导―环境开放--互动探究”相结合的信息技术教学方法。

一、明确开放式教学中的教师与学生的角色定位

教师是实施开放教学的组织者、指导者和学生学习成绩的考核者，起组织和督导作用，是活的要素。教师应根据实际需要与可能，灵活选用恰当的教学方法。从根本上转换自身的角色，把课堂真正意义上还给学生。影响教学效果的因素很多，但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感效应的因素。教师的亲和力，学生的情感体验在教育活动中的作用是无可取代的。情是学生主动接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。“欲晓之以理，须先动之以情”这句话道出了情与教的关系。在教育过程中，教师真诚的感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互依赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。

二、 网络先导教学是我们计算机操作教学的必要手段

我校现有学生用微机室两间，每个教学班的学生人数在60人和40人，基本能保证学生在上机操作练习时达到一人一机。在教学过程中，我们充分利用先进的网络教学设备，采用先进的网络教学软件来辅助教学。在教学中，我们利用计算机软件或自制课件进行演示示范，并结合必要的讲解，培养学生的观察能力和模仿能力。例如在学习WINDOWS资源管理器的操作时，我们利用网络教学软件的“全屏广播”功能来进行WINDOWS资源管理器的示范操作，这样所有的学生都可以在自已的屏幕上清晰地看到教师的操作，尤其是非常关键的操作细节，这就免去了学生睁大双眼紧盯大屏幕之苦。操作示范后，教师即可关闭“全屏广播”功能，让学生模仿教师的操作进行相关项目的操作练习。教师还可以从他的操作中取长补短，又可以指出其错误所在及提出合理的建议，这样就加深了学生对操作的理解和掌握，有效地防止了学生再出现类似的错误。

三、学习环境的开放性

开放的学习环境使学生能在轻松愉快的学习环境中学习，提高他们的学习效率。教师可以从提供丰富的学习资源入手，以学生为中心，强调学习的自主性，重视学生智能发展，由学生根据需要选择。教师作为学习的组织者，应尊重学生的选择，鼓励学生提出不同于书本的见解和解决问题的多种方法，让学生觉得自已有主动权，能做出自已感兴趣的事，以激发其自发学生的动机，全身心投入到学习中。

信息技术课是一门探索性、实践性极强的课程，必须坚持以实践为中心，开放性的实践活动可体现为学习过程的自主性、学习方法的多样性和教学任务的灵活性。

四、网络互动学习是我们计算机操作教学的最终目标

初中数学教学的心得体会范文第5篇

一、在教学过程中要注意数学思想的渗透和学习方法的引导。

我们教学不能是机械的教学，应该通过一个题的讲解，教师从中提炼出题中蕴含的思想、规律和方法。要让学生通过我们的讲解能融会贯通，举一反三。

二、学生是学习活动的主体，教师在教学过程中只是起“画龙点睛”的作用。

把课堂教给学生，给学生一个展示自我的机会，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是提高了学生的能力，而且有时候学生会有更好、更适合学生的解题方法，何乐而不为呢？

三、处理问题要找准突破口，基础知识要抓牢。

复习一个知识点要把它放到一个问题中，以问题为载体，让学生在解决应用的基础上理解体会，达到复习的目的。

四、讲评试卷要按一定的流程：

1、对试卷分析。

2、自我改错。

3、订正答案后学生进一步改错。

4、对重点题和错题的讲评。

5、提炼方法。

6、学生提出疑问。