光信息科学与技术
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇光信息科学与技术范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
光信息科学与技术范文第1篇
光信息之当代生活
21世纪是信息化的时代，也是光学的时代，光所传递的信息无处不在，那么什么是光信息呢？你在使用双筒望远镜看演唱会的时候，你在用数码相机拍摄照片的时候，你在用DVD机看电影的时候，你就已经在不知不觉中和光信息打交道了。让我们看一下DVD机是如何播放视频的吧。当你按下DVD机上的“播放”键时，激光器发出的激光被聚焦到光盘上。光盘上有许多微小的凹槽，存储着各种信息。光盘一转动，凹槽就会反射激光，凹槽的深浅改变了光探测器检测到的信号大小，这些信号被转换成电信号后，通过DVD机送到喇叭或耳机、显示器或电视屏幕中，你就听到了美妙音乐，看见了丰富多彩的画面。不要小看这个过程啊，其实它已经包含了“光信息科学与技术”的各个方面：有光的产生——激光器，有光信息的存储——光盘，有光信息的传输——透镜系统，有光信息的检测——光传感器，有光信息的处理——光电转换，还有光信息的显示——液晶屏幕。
光信息之前沿科技
光信息科学与技术的研究与发展不仅影响目前老百姓的生活，也影响着未来社会的进步与创新。该学科在高科技领域中也发挥着重要的作用，例如机器人视觉系统。
最近几十年，随着人工智能等学科的发展，机器人的研制也不断取得新的突破，如今的机器人，只要你编好程序，它几乎无所不能。但是在机器人视觉的研制上，人们却碰到了瓶颈——你要想让机器人举起成百上千斤的重物或许并不难，但是要想让一个钢铁零件组合起来的“机器”像人一样看到这个世界，并对眼前发生的事情做出反应，谈何容易？
在国外，曾有公司花费十年时间秘密研制出一个机器人，这个机器人身上背着电脑等仪器，靠着它们，机器人能在公司大堂里随意行走，而不会碰到桌椅和盆栽，甚至可以自由地上下楼梯。在国内，上海某大学研制的机器人，则可以通过拍摄前方照片，返回到机器人本身的方式，让机器人对路线做出判断。如果这样的技术成熟，便可以使机器人在一条弯曲无规则的道路上行进自如，这也是未来发展无人驾驶汽车的一个前奏。
光信息之课堂内外
光信息科学与技术范文第2篇
【关键词】光信息科学与技术专业 毕业设计 能力培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）10－0083－01
重庆邮电大学于2001年设立光信息科学与技术专业，多年来为社会培养了一大批光信息技术人才。用人单位对光信息科学与技术专业本科毕业生的要求更趋于全面，不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且要求具有更好的动手能力、创新能力、适应能力以及与人合作的能力。毕业设计作为本科教学中至关重要的最后一个环节，要求学生在教师的指导下，将本科阶段所学的知识、理论、技能进行综合应用，将理论和实践进行充分结合，完成一个独立的设计或实现一个完整的实验项目，真正实现知识向现实成果的转化。可以说，毕业设计是一扇窗口，其成果是对一个学校本科教学质量的全面综合检验，同时也是用人单位选拔人才的重要依据之一。［1］因此，如何针对毕业设计中存在的问题采取措施提高本科毕业设计质量已成为新时代高等教育的一个重要课题。
一、目前光信息科学与技术专业毕业设计存在的问题
1．学习主动性不够
部分学生认为毕业设计的好坏与就业无关，在思想上没有给予足够的重视；缺乏主动学习、自主获取知识、广泛汲取百家观点并形成自己观点的意识。同时，随着就业压力的日益增大，部分学生利用相对自由的校内毕业设计时间找工作、准备公务员考试或者研究生复试，在时间上很难保证毕业设计工作的深入开展。
2．学生综合素质不高
学生专业知识学得不扎实，锻炼机会相对较少，撰写毕业论文时，由于专业知识不精、能力缺乏造成设计没有深度和新意，只是照搬别人的观点，更有甚者连基本写作格式都不懂，写出的文章内容不连贯，逻辑混乱。部分学生不知道在哪里查找专业文献，看到外文文献就喊头疼，稍有新知识就感到无从下手，在文献检索、外文翻译、学习能力、写作及语言表达等方面素质的欠缺，限制了学生创新思维的发展，学生分析问题、解决问题的能力薄弱。
3．选题与实际结合不紧密
本教学部一共9个专职教师，而每届的毕业生数量则在120人以上，由于学生数量与教师数量不成比例，通常一位教师要带8位甚至更多的学生。教学计划中要求每位学生独立完成一个毕业设计题目，每年教师都要出大量的题目，要做到均来自于实际的科研项目是不可能的。因此，部分选题重理论、轻技能，涉及的实际问题较少。即便是选题来源于工程实际，教师提供详细的任务书和设计指导书，明确设计要求，给定大致的设计方案，学生对教师给定的有关设计条件理解不够深人，毕业设计只是在预定条件下的一次练习，与工程实际不能很好的结合起来，不利于学生整体素质和创新能力的培养。
二、提高毕业设计质量的措施
1．合理选题
选题阶段是整个毕业设计过程的关键，课题选择是否合适是毕业设计工作能否顺利完成的先决条件。因此，提出毕业设计题目是指导教师开始毕业设计的第一项重要工作。指导教师应该紧密结合专业培养方向，提出的课题应该具有一定的理论深度，难易适中，尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究，［2］并对题目进行详细的说明，如题目的类型、研究内容、实现方法、学生必须具备的专业知识和参考书目等，然后经院学术委员会审查后公布在网上。选题一定要公开、实行双向选择，为了避免多个学生选报同一个题目，要求每个学生填报三个选题志愿，最终由指导教师及全体教师权衡后进行分配。学生和老师的双向选择，最大限度的提高了选题的公正度和满意度。
2．认真开题
选好题目后，指导教师下达课题任务。学生收到任务书后，开始查阅教师指定的参考资料，在深入消化的基础上，提出设计方案或设计思路，并进行全面细致的论证，撰写开题报告。针对课题任务，指导教师应引导学生利用所学知识多角度思考，寻求解决问题的不同方法，鼓励学生不固守现有的概念，积极探索创新。认真做好开题工作，不仅可以激发学生的主观能动性，而且能够及时发现问题和不足，提高了毕业设计的质量和效率。
3．悉心指导
指导教师应帮助学生树立正确的学习态度，把毕业设计工作放在重要位置。整个毕业设计期间，老师与学生应有定期的见面会，老师要询问检查学生毕业设计的具体进展情况，学生要向老师汇报自己的做法和存在的困难，教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的方法和途径。要善于启发学生独立思考，启发学生善于发现问题，鼓励学生敢于发表自己的见解，开展相互讨论和交流，并能针对一些重点问题进行深入钻研。加强对学生毕业论文撰写能力的培养，虽然各高校较详细地规定了毕业设计论文的格式，但学生由于缺乏科技论文写作方面的训练，写出的毕业设计论文在中英文摘要、结论撰写、整体结构、专业术语运用等方面存在着较多问题，这就要求指导教师在毕业设计过程中有针对性的进行辅导，提高学生的科技论文写作能力。
光信息科学与技术范文第3篇
摘要：结合三峡大学光电信息科学与工程专业建设的研究与实践，从专业定位与培养方向、教学内容与方法改革、实践教学、教学改革
>> “大交通”背景下光电信息科学与工程专业建设改革探索 基于光电信息科学与工程专业大学物理教学的探索 基于光电产业需求的光电信息科学与工程专业的改革与实践 基于就业为导向的光电信息专业融合式教学改革的分析与研究 光电信息科学与工程专业创新型人才培养体系的探索与实践 地方高校应用型光电信息科学与工程专业人才培养的探索 面向应用型人才培养的光电信息科学与工程专业课程体系建设研究 光电信息工程专业实习教学改革的探索与实践 以就业为导向的光电信息专业融合式教学改革探索 光电信息类本科专业实践教学改革与体系建设 电子信息科学与技术专业校企合作办学教学改革的探索 电子信息科学与技术专业建设与改革研究与实践 电子信息科学与技术专业核心课程体系改革与研究 电子信息科学与技术专业（车联网工程方向）导论课程教学研究和实践 新生研讨课“光电信息技术漫谈与应用”教学改革和实践 光电信息类“电磁场与电磁波”课程教学改革探讨 信息与计算科学专业图论教学改革研究 信息与计算科学专业实践教学改革研究 材料科学与工程专业电子信息材料课程教学改革研究 光信息科学与技术专业多维实践教学模式的探索与研究 常见问题解答 当前所在位置：.
[3]刘雁，蓝岚翎，谢世伟，等.光信息科学与技术专业课程体系的优化与实践[J].中国电力教育，2011，（7）：87-88.
光信息科学与技术范文第4篇
考生信息：李雨（化名），理科考生，考分585分，不想学理学专业，不想就读医学类相关专业，院校暂定电子科技大学，专业暂定为通信类。
这是一张考生的信息搜集表。笔者发现，李雨的高考分差（注：高考分差=高考成绩一所在省相应批次控制分数线）为585-518=67分，按理说李雨的高考成绩已经相当不错了，他可以选择院校和专业的余地较大，为何他又偏偏对电子科技大学的通信类专业感兴趣呢？难道是李雨真的对电子科技大学惰有独钟吗？如果果真是对电子科技大学情有独钟，按照李雨的分数报考电子科技大学应该是非常有把握的，那他也犯不着来找“家长俱乐部”的老师啊？
带着这一系列的疑问，笔者跟李雨和其父母进行了一次长聊。原来，他之所以最初选定电子科技大学的通信类专业，是听周围的大人们说该校的这个专业非常好找工作，而且该校的通信类专业实力很强，但他又对其他院校和专业知之甚少，不知道自己的选择是对还是错，于是又来到“家长俱乐部。寻求专家的意见。
清晰的设计流程
从与李雨及其父母的交谈中了解到，李雨对提前批次录取的相关院校和专业不感兴趣，因此志愿设计中不考虑提前批次录取的院校和专业。
在专业意向方面，除了理学专业和医学类专业自己的确是不喜欢外，其他专业都还是可以接受的。当笔者问起，为何不选择走出四川到外面看看时，李雨一脸茫然地告诉笔者：就是不了解外省的高校啊！不知道自己的分数能上哪些院校，所以到现在脑子里就只有电子科大。“外省的高校很多啊，你有没有大致的院校范围，比如某个城市或者地域范围？”笔者试着引导他。“当然有啊，广州、江苏、上海，我当然想去这些地方啊！”“我也想去厦门大学，但估计不行！”李雨又小声嘀咕道。根据李雨的描述以及分数情况，笔者为他整理近三年来，部分一本院校在四川的录取情况：
考虑到李雨未来有出国和继续深造的打算以及较高的分数优势，笔者在整理院校信息时，首选了“985工程”院校。
在为李雨梳理院校的过程中，笔者再次询问了他的专业意向。李雨告诉笔者，除了医学和研究型相关专业外，其他专业都可以接受。由于四川的一本批次实行的是平行志愿。按照“冲、稳、保”的原则，笔者为他选择的院校如下：
A志愿：厦门大学（专业志愿为：电气信息类、电子信息科学类、建筑学、城市规划、机械类、环境科学类，服从专业调剂）；中山大学（专业志愿为：电子信息科学类、城市规划、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、环境科学类、生物科学类，服从专业调剂）。
选择理由：厦门大学与中山大学地处经济发达的厦门和广州，并且这两所院校历史悠久，综合实力较强，对外交流非常频繁，这对考生以后的出国和继续深造非常有帮助。
B志愿：东南大学（专业志愿为：自动化、电气工程及其自动化、电子科学与技术、土建类、交通运输类、测绘类，服从专业调剂）。
选择理由：该校地处南京，是一所百年名校，其自动化、土建类等专业是该校的特色专业，专业实力很强。
C志愿：华中科技大学（专业志愿为：电子科学与技术、通信工程、电子信息工程、光信息科学与技术、电气工程及其自动化，服从专业调剂）。
选择理由：该校的电子科学与技术、通信工程、电气工程及其自动化等相关专业为该校的特色专业，专业实力较强。
D志愿：电子科技大学（专业志愿为：通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、微电子学、电气工程及其自动化、电子科学与技术，服从专业调剂）
选择理由：该校为“985工程”院校，其通信类相关专业实力很强，在行业内口碑很好。
E志愿：四川大学（专业志愿：电气信息类、电子信息科学类、光信息科学与技术、高分子材料与工程、热能与动力工程、水利类，服从专业调剂）。
选择理由：该校为“985工程”的百年名校，且从该校近年来的录取分差来看，远远低于考生的高考分差，因此将该校作为志愿的保底院校，应该是比较有把握的。
为了最大限度增加被录取的几率，各所院校都要求考生“服从专业调剂”。
在A志愿的选择中，最终笔者和考生一起确定了中山大学。其理由是该校的医学类专业实力很强，而且在其《招生章程》中明确规定：该校医学类专业只录取有专业志愿的考生，李雨的专业志愿没有填报医学类相关专业，因此医学相关专业就不可能录取李雨，这就最大化地避免了李雨与医学类相关专业不期而遇。而厦门大学的医学相关专业刚刚成立不久，考生对该校的医学专业不太熟悉，报考的考生可能会比较少。以李雨的高考成绩如果投档到厦门大学，就很有可能被专业调剂。综合以上情况，最终A志愿确定为中山大学。
光信息科学与技术范文第5篇
1实验设备和教学现状分析
我校从2000年开始物理学（光信息科学与技术方向）本科专业招生，2005年正式开办光信息科学与技术本科专业（属电子信息类专业），2006年组建光信息技术实验室，2012年更名为光电信息科学与工程专业，是湖北省高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科项目。近几年来，实验室在中央财政支持地方高校发展专项资金、地方政府及学校大力支持下，投入1000万元建设资金，在科研平台、科学研究等方面都取得了较大进展。主要表现在：
（1）科研平台建设初见成效，建有湖北省电工电子教学示范实验中心、湖北省光电信息技术虚拟仿真实验教学中心、孝感市集成光电子器件研发中心、孝感市大禹电气校企合作研发中心等平台。
（2）科学研究形成稳定且有特色的研究方向：光电材料与器件、光信息与光纤通信技术、激光与物质相互作用。
（3）实验室组织专任教师和教辅人员多次修订实验教学大纲、实验指导书，优化实验课程体系，实验教学质量稳步提高。目前我校光电技术实验教学也面临着不少困难：
（1）实验教学手段比较单一，学生缺乏自主学习的平台。
（2）光电信息技术实验设备操作复杂，学生使用后设备损坏率较高，设备维护和维修成本较高。
（3）实验教学内容相对滞后，教师的科研和实验教学内容联系不大。
（4）验证性实验较多、设计类实验和创新性实验相对较少，特别是和学生就业联系比较紧的应用性实验较少，难以激发学生的学习兴趣。
（5）实验教学人员的考核、激励和培训制度不够完善，他们的积极性不高，而且不少专职实验人员想通过攻读博士学位转为教学岗位，也对实验教学人员队伍稳定性产生了负面的影响。
2实验教学改革建议
2．1改革与创新实验教学方法
充分发挥以“学生为主体，教师为引导”的教学原则，利用我校虚拟仿真中心的资源，学生通过仿真课件进行自主学习，掌握实验原理、步骤和注意事项等，改变以前学生实验预习流于形式的不利状况，大幅度降低学生误操作的概率，从而提高设备的完好率。另一方面，教师可以建立网络教学平台，实现师生在线交流、答疑，学生提前预约实验、实验报告的提交和评价。这种虚拟交互平台既可以满足学生多层次的学习需求，又可以减轻实验教师的负担。此外，光电信息技术实验中光学、光通信系统、光电子器件设计软件如ZEMAX、OptiSystem、Optiwave（Rsoft）一方面可作为光电信息技术创新设计实验和本科毕业设计平台，另一方面还可对工程中出现的问题进行仿真分析，减少实验和研究工作的盲目性，为学生毕业后进入相关领域和深造打下良好的基础。图1是采用Rsoft设计由两个直波导与一个直径为3．4μm环构成单环形谐振器，从图中可以看出能量98％从第2个波导耦合输出，实现下载（Drop）功能。
2．2优化实验教学资源配置
及时补充和更新仪器设备，实验教学内容与时俱进，满足新世纪光电信息人才培养的要求。充分利用好现有的仪器，开足实验项目，引导教师二次开发和利用损坏的仪器，提高设备利用率和师生的动手能力。与企业进行产学研合作，吸引社会资金援建实验室，目前我校与湖北华中光电科技有限公司共建有“光电图像处理实验室”，与深圳迪斯声学股份有限公司共建有“应用电子技术”实验室。这些实验室不仅可以为专业实验课程提供服务，而且还可以为大学生创新创业训练项目、大学生“挑战杯”、大学生“光电设计大赛”提供设备和场地，同时教师也可以进实验室进行科学研究，实现学校和企业的资源共享。此外，学院与深圳众恒源照明、深圳迪斯科技、湖北华中光电等公司签订校企合作协议，与惠州雷士照明、中国南玻集团、昆山启佳通讯、昆山仁宝集团、南京群志光电等20多家公司建立良好的合作关系，为学生自主择业和就业创造了良好的条件。
2．3加强实验教学和科研的互动
充分发挥科研对实验教学的带动作用，学院对科研课题和取得的技术成果转化为实验教学内容的教师给予一定的政策和资金支持［8］。学生从大一下学期开始，根据我院三个特色研究方向，自愿进入相关老师的科研实验室，围绕项目或自选课题进行科技查新、文献阅读与翻译，同时在责任导师的指导下开展科学实验研究。通过定期参加研究小组举办的学术交流活动，锻炼学生的表达与演讲能力。实践证明，教学和科研的互动，不但可以将新的研究方法和成果引入到实验教学中，还可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高他们分析、解决实际问题的能力。近几年来，通过实施科研创新实验项目，我院本科生获全国大学生电子设计大赛一等奖、“挑战杯”大学生科技作品二等奖各1项。
2．4进一步完善实验课程体系
根据我院现有的实验条件、师资，在充分考虑实验内容基础性、操作性、先进性和趣味性的原则下，确立光电信息技术实验的主要内容为激光技术实验、光通信与光纤技术实验、光电探测与控制实验以及光电材料与器件实验四个部分。体现了光电信息技术实验中信息的产生、传输、处理、接收和应用的整个过程，遵循了由理论验证到应用设计循序渐进的原则。建立以专业为基础，应用提高、综合设计、研究创新的实验课程体系，合理安排验证性、设计类和创新性实验的比例。优化验证类实验对原理的体现，加大对设计类实验思考的力度，强化综合类实验学生动手能力。
2．5培养一支高水平实验教学队伍
