学校信息化教育教学
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学校信息化教育教学范文第1篇
现如今，随着经济的发展，科技的进步，国家、社会以及个人对教育的重视，使我们的教育进入了发展的黄金阶段。对于中小学来说，在校园的诸多管理方面，信息技术更多、更全面的应用到管理中，从而减轻部分劳动工作人员的工作压力，提高了工作效率，管理者从简单的事务性劳动过渡到宏观管理与监控。但在学校的教育教学管理信息化方面，却存在着很多不足以及缺失；大部分的学校管理，由于信息技术资源严重不足，或者有了资源但不会很好的利用，使得其管理仍然停留在传统的管理层面以及不严谨的管理方式。
二、中小学教育教学信息化管理的理论指导
1.强化教学过程管理
目前，所有大中小型企业、公司，用到的质量管理体系，其核心理念――“过程管理”，对教育管理有着巨大的启迪作用。教学的具体过程是可以分解为教学质量管理体系的量化式，任何的教学活动都对学生的能力有影响作用。用质量管理的方法把过程整理出来，并且依照教学规律的共性寻出合理的管理方法，避免教育活动的主观随意性，加强了学校对教学质量的控制。要想学标准就应该改善教学过程的管理模式，规定教学良好的行为。实现当前的教育管理目标，其重要途径就是加强过程的管理，完善并规范过程的管理方法。
2.确立教育教学管理信息化的新思维
信息这种资源在学校的管理中扮演着不可忽视的角色。学校各项管理的中心就是教学管理，它涉及的信息量广大、离散度很高、更新的速度极快、涉及的范围也很广。但大多数学校的管理效果与信息化的建设所期望的成效还是有差距的。这表明信息化的管理上存在着不小的误区――管理者只将资讯科技加在原有的管理服务上，由于部门的各自为政，数据成为了“诸侯割据”式占有，造成数据不能完善的统一，给整体的管理带来了严重的问题。管理信息化是一种新的管理模式、新的管理思维，是以“信息”为管理服务，以“信息流”运作的特点而建立的，高度集中和高度分享是其强调的主要核心内容。信息管理系统在这种模式里是唯一并有权威的提供者，而信息的维护者和使用者则成了各个部门和不同的工作人员。所以，信息化管理模式为满足管理者需求是以信息技术为创新的管理模式。
三、教育教学管理信息处理的基本要求
第一，教育教学管理的信息处理应确保信息具有新鲜性，信息表达明了，不可出现差异。尤其是行政公文、报表等都必须具有时限的要求，不然就会导致决策失效。第二，信息资源的处理必须要约束方向性，防止垃圾信息泛滥和病毒的非法干扰。第三，信息的生命核心是真实。国家行为的教育行政管理更应真实。克服信息在传递过程中的流失和失真是我们要强调的重点。减少中间环节对教育而言，可能要因人而异。因为其中有思想与价值的因素，人们对这些因素的理解是不同的。重点是选择信息的传递渠道和方式要遵守必要的步骤，这实际上关系到信息的合法性保证。有时形式和内容的重要性不相上下，甚至超过内容的重要性。第四，提升信息的合法利用率。所以更要积极的采用现代化的传递手段，减少不必要的环节和时间。
四、有效推M教育教学管理信息化的举措
1.建立适合校情的信息化管理平台
学校管理的核心是教学管理。教学管理会依照本校的不同办学定位及自有的特色创建科学化的管理模式。让管理人员从微观的操作渐渐变成宏观的持控，重点强调管理过程中的监控与结果审核。使用的过程中必需要经专门的人员对系统进行各方面的监控与调试，随时依照不同的需求优化和改良系统；这样一来，则要求这些管理系统的思路和设计，必须符合学校的整体规划和部署，以便随时都能满足各个方面的管理需求，并能够很好的根据学校的实际情况来服务于学校。
2.充分利用网络资源的信息化优势
信息化的管理平台搭建好后，还需充分的使用，把先进的技术运用到日常的管理工作中，使其发挥积极的作用。最开始教学管理部门还要应对教学管理过程中出现的大量事务性劳动，特别是在新学期时，很多教学管理人员就会肩扛重任。而教学管理部门最终只是个统筹的管理者与下达者，具体的分步执行与操作都需要安排到下层的部门及个人完成。因此就必须要合理利用教学管理系统，通过网络把管理者及被管理者联系在一起，组成点对面的管理格局。这样就可以提升管理效率，同时减轻教学管理的部门劳动压力，让管理者抽出时间和精力研究管理的方式，进一步提高管理水平与管理成效。
3.提高教育教学管理队伍信息素养
教育教学的管理信息化建设的关键是教育教学管理人员，高素质，稳定的队伍直接判定了教育教学管理水平及信息化建设成效的提高。在日常的学校管理中，信息化技术的使用范围不断扩大，不仅减轻了管理者的劳动强度，而且提高管理者的业务素质及强化了信息技术的素养。教育教学管理人员掌握了专业基础知识，而且还学习了现代化的管理理念和计算机技术。另外稳定的教育教学管理队伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，从而保证了工作效率。
参考文献：
[1]百度文库《教育信息化》，2013（01）
[2]张传若.学校管理系统化的实践与思考，2003
学校信息化教育教学范文第2篇
[关键词]大数据时代；高校教育教学管理；信息化；策略；
1高校教育教学管理信息化的问题
1.1软件漏洞问题
就目前来说，各大高校所使用的教育教学管理系统主要有两种。第一种是高校从软件开发公司那里买来的教学系统，或者是教学管理软件。另一种是高校自主研发的只针对本校的教学管理系统。首先，第一种系统是由软件公司开发的，这种软件不免存在着大众化、普遍化的问题，可能会与高校本身的发展水平脱节，不能很好地满足高校教育教学管理的实际需要。其次，这种软件或系统的开发往往缺乏一线教师的教学经验，对高校现在的实际情况和教学需要也不甚了解，这影响了高校教育教学管理信息化的进程，实用性不足。而第二种系统，又常常出现系统崩溃、系统拥挤等技术问题，往往需要请外在人员介入操作，并且这种系统的发展大多都面临着不足的问题，在选课、查询成绩等高峰期常常不能运用，也大都不能根据学生的个性化需求，对这些问题很好地解决，这也影响了高校教育教学管理信息化的发展。
1.2缺乏保障机制
近年来，在大数据时展的推动下，我国大部分高校的教育教学管理信息化取得较大进展，但也存在着运行机制不完善的问题，影响了大数据时代下高校教育教学管理的质量和效率。首先，需要明确的是高校教育教学管理信息化并不是单单的管理层的事情，这个过程需要全员参与，而现存的运行机制大都由管理层控制和操作。其次，大部分高校所运用的教育教学管理系统都是笼统的，缺乏多元化，可以将高校的学生分层，比如专科生、本科生、研究生等，高校可以针对不同的学生群体建立不同的信息化管理机制，再整合管理。最后，大部分高校缺乏评价系统，不对教学管理信息化的成果进行评判就不能发现这个过程中存在的问题，只有发现问题解决问题才能更好地实现高校教育教学管理的信息化。
1.3重视程度不够
在信息化的过程中，通过对比可以发现高校教育教学管理信息化与企业办公的信息化存在着较大差距，可以发现大部分高校对教育教学管理信息化缺乏重视，甚至是忽视信息化的发展。大部分高校认为管理信息化是浪费资源，会影响到学生的学习和教师的办公，这是对教育教学管理信息化的一种误解。教育教学管理信息化是为了让办公、教学更加地便捷，不是对资源和时间的浪费消解。正是由于这种误解带来的不重视，导致很多高校在信息化管理方面的人力、物力、财力的投入不足，教育教学管理信息化发展进程滞缓。
1.4教师作用发挥不足
在高校教育教学管理信息化的过程中，教师基本没有发挥出有效的作用，也没能起到指导性作用，这是高校教育教学管理信息化进程的一大问题。首先，师资队伍建设难以满足信息化管理的需求。教师缺乏一定的信息技术能力，不能很好地运用信息化技术，不能将其与教学管理很好地结合，不能通过信息化的方式在教学上给予学生一定的帮助和信息反馈。其次，高校缺乏对教师信息技术能力的培训。与传统教育不同，教育教学管理信息化对教师有着较高的信息技术理论和技能要求，大部分高校忽视了对教师的培养和提高教师的能力，这也在一定程度上影响了教育教学管理信息化的发展。最后，教师缺乏提高自身信息收集能力的自觉。教育教学管理信息化要求教师能够主动自然地围绕信息化开展教学工作，要将教学技术手段，教学软件与课堂教学有机结合，当前能够对信息资源进行较好的加工与管理的教师较少。
2高校教育教学管理信息化的策略
2.1提高高校对教育教学管理信息化的重视程度
高校领导需要意识到教育教学管理信息化的重要性，完善教育教学管理信息化系统，深入了解教师教学的实际情况和学生学习的需要，并将其与信息化发展有机结合，制定一套属于本校的极具个性化的教育教学管理信息化运行机制。同时，要加强各部门之间的交流与合作，推动高校教育教学管理信息化全面地展开，要给予信息化发展足够的人力、物力、财力的支持，要引进先进的科学技术，不断完善发展本校的教育教学管理软件和系统。要建立教育教学管理信息化机构，并落实信息化机构责任制，深化高校教育教学管理信息化方面的改革。
2.2建立完善的教育教学管理信息化保障机制
首先，要制定明确的信息化管理的目标，结合高校发展的实际情况，对未来高校实现教育教学管理信息化制定明确而合理的规划。其次，要构建良好的教育教学管理信息化的环境，完善教育教学管理信息化的设施，也就是校园网络。所以高校要通过不断提高信息技术水平的方式来保证校园网络的良好安全地运行，并对校园网络进行全面的风险评估，建立相应的风险保护措施。
2.3加强高校信息化管理队伍的建设
人才在高校教育教学管理信息化的过程中发挥着决定性的作用，主要是指信息化管理人才和教师。首先，高校要不断引进高学历高技术的专业管理人才，对学校教育教学管理系统进行定期的维护与检查，避免不良问题的出现，同时还要从技术方面不断发展完善高校教育教学管理信息化系统和运行机制。其次，高校要对包括教师在内的全体成员进行定期的培训，提高他们运用信息化系统和软件的能力，提高教师的信息技术能力，促进高校教育教学管理信息化系统平稳地运行，推动高校教育教学管理信息化进程的发展。
2.4建立教育教学管理信息化成果的评价系统
高校要定期对学校教育教学管理信息化的成果进行评价，将教师教学的质量评估与信息技术结合起来，将学生的学习成果检测与信息技术结合起来，并及时收集信息，对收集到的信息进行整合，通过信息整合与评价发现可能存在或真实存在的问题，并及时解决。同时，要建立相应的激励政策，提高教师和学生参与教育教育管理信息化的积极性，提高全体人员的信息化管理水平。
3结语
学校信息化教育教学范文第3篇
一、学校信息化发展的规划与设计师
校长作为学校教育信息化发展中的管理者，是一所学校的灵魂人物。学校如何进行信息化建设，信息化发展到何种程度，很大程度上取决于校长。苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是思想方面的领导，其次才是行政方面的领导。校长对于教育信息化有什么样的认识，就会在学校的信息化发展问题上采取什么样的决策和行动。因此，校长首先必须对教育信息化有正确的认识，然后才能对学校信息化发展有正确的规划与设计。
（一）改善校园信息化环境，提高学校管理效率硬件规划方面，除基本硬件外，还应以发展的眼光进行规划，对后期的进一步发展有所预期。校园有线网络与无线网络相结合，实现网络全覆盖；视频监控、校园广播分区管理控制无死角；“三通两平台”建设要到位；加强校园网络安全建设，通过MAC和IP地址捆绑，监控到每台计算机的使用情况；对公共使用计算机除还原功能外，还可通过广播系统进行远程控制，大大提高管理效率，降低维护成本。
（二）建立教育教学资源库，完善教师交流平台加强现代教育技术手段，进行教育教学方面的研究，探索信息技术与学科教学的有效整合，建立健全学校教育教学资源库建设，以减轻教师课业负担，同时，鼓励教师进行合作学习、经验交流，加强信息资源共享，以求共同发展。
（三）建立全方位交互平台，促进学校教育发展随着法制观念和人们整体素质的不断提高，以及信息化的快速发展，学生、家长、教师参与到学校管理与教学中已成为一种趋势，社会各界对学校教育的期待与监督越来越强烈。作为学校信息化发展的管理者，要积极创建各种沟通平台，如校园网站、家校沟通OA、家长学校QQ群、微信公众号等。通过畅通的交互式平台的建立，及时发现教育教学问题，聆听有利于学校发展的建议与意见，促进学校教育教学的发展。
二、现代教育技术的宣传与推广者
现代教育技术的推广对于全面推进素质教育、提高教育效能意义重大，影响深远。作为学校信息化发展的管理者，要对现代教育技术有很强的敏锐力，时刻关注科技最前沿的产品，要能够在第一时间发掘、发现有利于学校发展的各种现代教育技术，并加以推广。从软盘、U盘、移动硬盘、手机电脑两用U盘到云盘，存储技术与手段的变化给教育教学工作带来了极大的便利。如：当多媒体平台被广泛使用时，教师离开鼠标则无法操控课堂，被“困”在讲台上，无法深入学生群体；而翻页笔的出现，则可以从根本上解决这一难题。基于此例，我们应该意识到，管理信息化发展的管理者必须以敏锐的视角去发现高科技带来的便利。软件方面，现在的教育网站、学习网站以及各种教育APP五花八门，哪些适合学校使用？哪些有利于学生和教师的发展？作为学校信息化发展的管理者，必须有明确的判断。与其说态度决定未来，不如说决定决定未来。因此，必须选择最有利于学生发展、最有利于教师发展的教育资源，再加以积极推广。
三、现代教育技术的践行与引领者
校长的观念能够促进教师观念的转变。校长除掌握基本的信息技术知识和技能外，还应有较高的信息素养，率先垂范，成为教学改革与信息化教学的践行者，身体力行做好课程开发、资源利用工作，以信息技术促进学习方式、教学方式的转变。传统的学校教育与家庭教育是相对独立的，而现代教育技术却使这两者有机地结合起来。在英语课堂的EnglishReport环节，教师可以将学生的课堂表现录制下来，通过QQ群，及时传递分享；学生可以在家将录音作业、视频作业及时发给老师。比如现代教育技术的佼佼者———翼课网，可以根据学生的实际水平，选择布置不同的作业，让学生在听、说、读、写各方面得到大幅度提高，同时促进学生个性发展。学校信息化发展的管理者只有在率先垂范、以身作则的实践中，才能引领教师“跟我冲”，而不是“给我冲”。也只有这样，才能切身体验哪些技术、理念、手段对学生和教师有利，哪些值得推广实施。
四、学校人力资源的开发与培训者
学校教育最重要的资源就是人力资源，其中包括学生和老师。虽说“青出于蓝而胜于蓝”，但不可否认，只有更优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。因此，校长要开发好教师这个重要的人力资源，加强教育信息化师资队伍建设，进一步加强信息技术与学科教育的整合，建立有效的激励措施和管理机制，促进教师信息化专业成长。要在传统的现代教育技术中级培训和继续教育的基础上，从学校实际出发，结合学校教师的年龄特征等，采用灵活的辅导与培训方式。一般来说，青年教师、信息技术老师和对信息技术有兴趣的老师在信息化和学科整合方面走得比较快，中老年教师适应现代教育技术能力相对较慢，而且有相当一部分教师对信息化教育有一定的排斥心理。因此，不妨成立以青年教师、信息技术教师和对信息技术有兴趣的教师为核心的现代教育技术团队，通过该团队优异的教育教学成绩，刺激中老年教师主动学习运用信息化教学。同时，由该现代教育技术团队担负起辅导与培训任务，随时解答、解决教师在运用信息化过程中出现的各种问题，并将普遍存在的问题记录在案，集中重点培训，让其在实践中发现问题，在问题中成长，在需求中主动提升，形成以新促老、以老带新的相互帮助、共同成长的发展模式。
五、信息化发展深层次功能的发掘与思考者
信息化在教育教学中的运用为学校教育带来了翻天覆地的变化，极大地促进和提高了教育教学效率。学校信息化发展的管理者除了关注信息技术及其使用外，更应关注“互联网+”的发展理念会给学校教育带来什么样的思考。
（一）传统的教育教学模式是否会被颠覆？学校教育从根本上来讲，是人与人之间的交流，是心灵与心灵的对话，并不是简单地传递知识。长期的传统教育模式虽有诸多非议，但也有千百年来的经验积累与文化沉淀。信息化发展的同时，不能全盘否定，更不可能完全颠覆传统教学，它只能使传统教学的优势得到更好的发展，促进教育教学更加高效。
（二）现代教育技术运用中的误区在实际教育教学中，并不是说用电子书替换了纸质书就是现代教育，也不是说用屏幕代替了黑板，使用了计算机就是信息化教育。这充其量只能说是信息技术，而不是现代教育技术。现代教育技术除了有在课堂上大量输入，让知识更加直观，教学效果更加显著这个“教”的功能之外，更为重要的作用是“学”的功能。正确使用现代教育技术就是要尊重学生的个体差异，促进学生自主学习、合作学习，学会探究问题，能够运用网络技术解决问题，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究者。
（三）互联网对学校教育带来的深层思考在现在没有手机就失去世界的年代，学生为什么会沉迷于网络游戏？“低头族”为什么时刻离不开手机？有没有WIFI为什么成了最常用语？学生在网络游戏中，通过多彩的画面、刺激的音乐、富有挑战性的过关斩将环节设计，充分体验到克服困难带来的成功喜悦，在一关关的挑战中，游戏中虚拟的荣耀使学生的自我价值得到最大限度的展示；“低头族”们通过微信、QQ等满足自己的社交性需求，充分运用网络的“搜索”与“更新”功能，关注自己最感兴趣的主题，满足求知的需要……在学校教育中，我们要充分借鉴这些问题的根源，引发广大学生、教师的好奇心，让其乐于发挥探究能力，达成自我实现的需要。
六、结束语
学校信息化教育教学范文第4篇
关键词：高校；信息化；教学管理；建设
随着社会的不断进步，对于人才的要求变得更加广泛和严苛，高校进行了更深层次的培养，细化了专业的培养方向，通过提升师资力量来吸引更多的生源，力求在教学管理模式上进行信息化的创新。为了提高学校的综合实力和竞争力，需要建立起符合时代的高校的信息化平台，使教学管理工作按标准化流程实施，使工作效率、质量提升，通过对有关信息的整合、分析、处理，总结出教学信息化管理的具体实施步骤，使教学管理更好的为学校的发展贡献力量。
1 高校教育教学管理信息化的组成
高校教育教学信息化的组成部分均按照从整体到一般的模式。也就是由教务处统一管理和配置相关的人、物，具体细化到各个学院，再在各个学院由教学主任进行分配与管理。教学的管理大致可以分为对学生档案的管理、师资管理、教学内容和计划的管理、毕业生的管理。
学生档案的管理。学生有关信息数据的导入与注册更新。对新生进行班级的分配、学号的编排，以及相关老师对学生信息的维护以及需要信息的打印、复制和传递。当学社受到惩罚、退学、休学时，实时更新学生在校的信息化动态。
师资的管理。教师系统平台的搭建，使教师实时得出安排的课程，也可以把自己的教学在网络上共享，使学生在课堂之余有更多利用课堂上老师讲解的机会。让老师的课堂教学指引学生进行学习。
教学内容和计划的管理。对于课程的安排，每个课程的代码、学分、学时、课程性质等课程数据平台的统计建立。使师生能够随时查阅自己的培养计划，做到心中有数，也能更好的安排自己的学习计划。对于课程的调整办法的具体说明，以及学生对培养计划疑问的解答。关于各个学院关于专业计划的培养方案，根据学生的选择，建立各个年级的相关课程信息、学分、学时以及第二学位的培养方案信息的统一建立。教师管理系统上要注重教学任务的上传下达、公共课程的临时安排、选修课程的开课时间、以及有关学校对于专业人才的素质化教学。在教学资源、设备的安排方面，要进行各教学楼主学院的区分，每个楼层有专人看护，在有关平台可以实时查询到各个大楼教师和设备的使用情况，教师和学生如何使用，什么时间使用，信息平台上都有统一规定[1]。
毕业生的管理。毕业生符合毕业条件的审核，按照培养方案按照确定的培养标准确认该生是否符合毕业的各项指标，决定是否准许毕业。已经毕业的学生信息进行分类，并存入到专门系统栏，以便以后能随时查阅。毕业学生的信息应该和在校生的信息分开，方便查询。毕业生毕业论文的管理方面，主要是论文题目的选择，导师给出相关的论题，学生选择自己的研究方向，学生选完后，导师可以提出意见，在一定的时间内允许调整，学生和导师还可以上传一些优秀的毕业作品，供参考和示范。
2 教育教学管理的现状以及信息化管理的应对措施
由于我国信息化教学模式起步较晚，所以还存在很大的进步空间，需要解决很多急切的问题。教育教学信息化管理在高校的信息化中越来越占据着重要的位置，它应该结合学校的发展战略，符合地区的发展目标，通过高校有关各方的深入研究、讨论得出科学的实施规划。然而现在的高校信息化建设并没有形成信息的系统化，各部门之间没有形成信息的实时互通，没有全面规划和定位整个高校的教育教学管理信息化。
高校教学管理信息化是一个长期发展的过程，当前各高校因为管理制度的单一，各部门之间不能形成协调与配合。对于信息化的建设也缺乏专业的人才，对于信息风险的控制和管理存在很大问题，当然高校的教育教学管理信息化平台还包括很多个人隐私，需要系统的安全机制来保障。教育设备的更新需要巨大的投入，很多高校缺乏建设资金的投入，师Y力量同样值得关注。我国目前的师资远远不能满足信息化教育模式的要求，教师受到传统教育模式的影响很深，另外，在信息化、现代化的教学模式下对老师的素质要求更加严格。
在信息化管理的应对措施方面，值得注意的是：
科学教学模式的确立。想要实现教学的信息化管理，就要树立科学教育的理念，继承传统教育模式的精髓，进行符合信息化要求的教育模式的创新。
评价体系和管理提议一体化。想要使评价机制符合标准就必须使，评价的理念符合科学教育的要求、指标的确立符合学校的实际情形、评价的指标彼此独立。
培养高素质的教学管理师资力量。教学管理的实现是通过计划、配合、组织来实现的，教学管理人员自身的素质对于教学的管理至关重要。要提高教育教学水平，就要重视师资力量的培养，可以通过培训、讲座、考核的形式进行，经过培训以后的管理人员进行试岗，相关组织部门实施考察和评价[2]。对于那些表现优异的教学者给予奖励，对于不能胜任的人员进行调换。
加强各部门之间的交流合作。各个部门定期开展交流活动，使各部门之间的配合达到标准化的要求，同时也要对外进行教学管理的探索，与其他高校进行深入的探讨，吸取有效的经验，同时也要加强现有各部门信息技术的共享，使信息的利用实时互通、高效统一。
3 结语
信息时代的影响下，人们的生活方式、价值观念随之发生改变，传统教育教学的管理模式早就不能适应信息化的要求。高效进行信息化教育教学的创新已成为社会广泛关注的问题。信息化平台的统一建设，需要加大对师资的培养、加大对信息化教育设备的投入、信息化教育管理理念的树立。本文分析了高效教育教学管理信息的一般组成，包括：学生档案的管理、师资的管理、教学内容和计划的管理以及毕业生的管理，并论述了教育教学管理的现状以及信息化管理的应对措施，我国的教育教学管理现状不容乐观，和国际的信息化水平还有一定的差距，通过科学教学模式的确立、评价体系和管理一体化等进行教学管理信息化建设。
参考文献
学校信息化教育教学范文第5篇
关键词：教育信息化；乡镇；教学点
随着信息技术越来越普及，即使在偏远的乡镇中小学，信息技术在学校的教育教学中也发挥着极其重要的作用。过去的2015也是信息技术提升工程关键的一年，学校的教育信息化也大步跃进。城市中小学教育信息化这一新理念已初见成效并蓬勃地发展，然而乡镇中小学教育信息化的建设却不容乐观。
一、乡镇中小学教育信息化建设
尽管乡镇的中小学远离城市，消息比较滞后，但学校的教育信息化建设也有了一定的起色，具体体现在以下几个方面：
1.教师要进行多媒体教学，就必须具有一定的电脑操作能力和课程整合能力。教师提升工程的开展以及学校多媒体教学设备的配置，为学校的教育信息化建设打下一定的基础。
2.以丹江口市凉水河镇为例，最偏远的观音教学点的电脑在2015年都实现了光纤100M宽带接入，建成了校园网，还有的学校建立了自己的学校网站，乡镇中小学校园网的接入，让外界的信息变得触手可及，同时也为学校的教育教学提供了很多优秀的网络资源，为学校教育信息化注入了一股强有力的新鲜血液。
3.校园网的建立让学校的工作方式也发生了一定的变革。利用网络办公，不仅有效地节约了纸张，还大大地节省了时间，提高了办事效率。利用网络来进行学籍管理，利用十堰云平台布置作业，利用网络来召开视频会议，这些都是网络在学校教育信息化中好的应用和转变。
4.基本所有乡镇中学、小学都配置了电子备课室和网络教室，但是村小及教学点还欠缺，网络教室中现代教育信息技术的运用加强了信息技术与各学科的整合、融汇，提高了学校信息技术运用的深度和广度。学校电子备课室不仅提高了教师充分利用信息技术进行课程整合、制作多媒体课件的能力，还促进了教师教学手段与学生学习方式的变革，加快了学校教育的步伐，促进了教学质量的提高。
二、乡镇中小学信息化建设中的问题
1.领导对学校教育信息化的观念比较淡薄，对教育信息化的认识尚浅。在学校的建设和发展过程中，领导头脑中的学校教育信息化的意识和观念，影响学校的发展，与学校教育教学方式的变革也有很大的关联。
2.学校教师所具备的信息技术能力有待于进一步提高。学校的发展和学生成绩的提高离不开全校教职员工的辛勤努力。学校教育信息化的发展更离不开全校教师的努力。教师基本每节课都会使用信息化设备，学校教育信息化的普及、推广与教师所具备的信息技术能力密切相关。但由于是乡镇的中小学，大部分教师的信息技术能力还停留在找课件修改后上课的层面上，特别对学校的信息化教育设备的使用，很多时候都感到力不从心。这一点在教师对课程的整合上能很明显地体现出来。
3.专业技术人员的缺乏导致了教学设备的使用不充分。在乡镇中小学里存在一个比较普通的问题，那就是进行信息技术教学的专业计算机教师甚少。在大多数的学校里，信息技术教师不仅要承担教学任务，还要承担学校教育信息化的重任。专业的计算机教师在对学校教学设备的管理上也能得心应手。在乡镇中小学里，从事信息技术教学的教师大多是由教其他学科的教师兼任。
三、如何解决现阶段乡镇中小学教育信息化建设的问题
学校教育信息化水平的提升是教育发展的必然结果，是实现教育现代化的重要步骤。为了使乡镇中小学的学校教育信息化水平得到提高，提出以下几个观点：
1.只有领导重视了信息化建设，才会制定出学校教育信息化发展的长远规划，领导重视是做好教育信息化工作的前提，同时，教育信息化工作所需要的Y金管理、人力调配、政策制定等都要靠领导的决策，这样教育信息化建设工作才能正常推进。
2.加大培训，首先培训领导。在学校教育信息化的发展中学校领导起着关键作用，只有将这些新鲜且先进的教育理念、教学方式注入学校领导的头脑中，才能让领导结合学校的实际情况作出与这些教学理念、方式相适应的决策。其次培训教师。教师信息化提升工程恰到时机，教育局把教育信息化工作纳入学校考核之中，学校把信息技术的掌握和运用纳入对教师的考核之中，通过三级考核全面加强督导检查，健全激励机制，深化教育信息化建设工作，极大地促进中小学教师实际应用能力的提高。
