大学生实验室实习报告

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大学生实验室实习报告范文第1篇

毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。刚进入单位的时候我有些担心，经历了一连串的实习之后，我努力调整观念，正确认识了单位和个人的地位以及发展方向，我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为社会公认的人才。

前言2

即将毕业的大学生的要求越来越高，对于即将毕业的我们而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，我系同学各自开展了顶岗实习活动。此次实习...

前言3

随着社会的快速发展，当代社会对即将毕业的大学生的要求越来越高，对于即将毕业的我们而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，我系同学各自开展了顶岗实习活动。此次实习，我是XXXX有限公司的储备干部，从找工作到找到工作到工作的过程中发生的点滴给我留下了深刻的印象，也让我学到了许多知识，体会到很多，相信此次经历多我而言是一笔宝贵的财富。

前言4

大学生实验室实习报告范文第2篇

毕业实习报告

一、实习目的

四年的本科阶段法学学习即将结束，而自己对法学的理解还停留在理论层面，感谢市烟草分局（公司）能给我这次实习的机会，尤其在稽查员这个岗位上，将理论运用于实践，将实践反作用于理论，在提升自己法学专业素养的同时，增强自己的实际交往能力、工作能力，为正式参加工作打下坚实的基础。

二、实习过程：

我于3月14日来到烟草专卖分局（公司）实习，作为一个应届毕业生，初来公司，很担心不知该怎样与人相处，该如何做好工作，但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快投入到了学习和工作当中。刚来单位，由于什么都不了解，单位对我进行了为期一个星期的培训，主要是从烟草企业单位的性质，工作流程，企业文化理念和人才任用机制等方面，为了让我更深刻的了解企业及工作流程，之后的时间进行了轮岗实习，我先后在综合办公室、托克逊县烟草局学习工作了一段时间。这些部门的业务是我以前从未接触过的，但是在部门领导和同事的耐心指导与帮助下，我很快适应了公司的工作环境，也熟悉了公司的整个工作流程。在托克逊县烟草局实习的一个月中，县局衡局长和同事们给了我很大的帮助，使我学到了很多知识，也是因为有了他们的帮助，才使我不断成长，看到了了自身存在的不足，为今后工作打下了坚实的基础，在此我向他们表示衷心的感谢。

下面就将我实习工作心得做以下总结：

1、工作方面：在县局，我主要参与了市场走访服务、暗访、业务学习等工作，工作中，我虚心向领导、同事学习，尽快熟悉业务，我先后在客户经理和稽查员两个岗位进行了实习，负责指导我的是县局客户经理热孜万大姐和县局稽查员李凡鹏师傅。每天有计划的走访客户是工作中必不可少的一项，他们用心为客户提供优质服务使我真真切切的感受到了，走访到每位客户，他们都对客户进行认真的询问、言简意赅的培训，提出相关的建议并指导客户认真的填写客户服务手册。我做为一名实习员工，他们在工作的同时也指导锻炼我，比如让我单独与客户进行沟通，介绍动销台帐、维护标价签，询问卷烟销量，根据客户的实际销售情况建议应上柜的新的卷烟品牌，对客户进行烟草专卖法的讲解等，在工作和学习过程中，我更加系统全面地了解了专卖稽查人员的工作性质、工作流程，深入体会了稽查员的工作职责，清楚的了解到烟草专卖管理部门是整个烟草零售市场的管理者和监督者，担负着重要的市场管理和行政执法职责，因此专卖稽查人员要具备很高的素质。对于工作中出现的不足，他们会及时的纠正。虽然每天的工作任务都是满满的，但我从不感觉累，反而感到很充实，因为我的能力得到了提升。经过这一月的实习，我对客户经理和稽查员的业务、流程等有了一定程度的熟悉，学会了要细心对待工作和每一件事。为成为一个合格的烟草人打下了良好的基础。

2、思想认识方面：客户经理和稽查员是与客户直接沟通的岗位，是将优质的服务、卷烟相关信息以及法律法规传递给客户的岗位，我们的客户经理和稽查员之所以努力为客户服务，就是期望客户能在我们的帮助下利润大幅增加的同时相关的综合业务素质能力和行业认知水平也获得提升，使之成为高素质的忠诚的客户，以便与我们携手更好的维护国家的利益和消费者的利益，实现我们新疆烟草企业文化落地。

3、学习方面：每天下午下班前，县局领导都会组织我们开会，在会上，大家把自己一天工作中取得成效、好的工作方法以及发现的问题或遇到的困难提出来共同讨论并研究下一步的工作重心。从中我收获很多，不光是学会了一些好的与客户沟通的技巧，更重要的是分析问题、解决问题时的思路。在每周的不定期学习上级下发的文件中，我积极做好记录，努力和同事们保持统一进度，并在学习结束后，自觉抽时间对文件

精神进行更深的领悟。另外，根据领导安排，完成一些工作的简报写作。这些让我不论是在工作中还是在自己的职业素养方面都有很大的提升。使我开始慢慢懂得“企业成就人才，人才成就企业”的内涵所在。4、生活方面：县局（公司）的领导和同事对我非常关心，除了热情回答我在工作中遇到的不懂问题，还会在工作之余找我谈心，了解我生活上遇到的困难并帮助我解决困难，尤其是李凡鹏师傅，我这个月的大部分时间都和他结伴检查市场，结下了深厚的友谊。他从工作中帮助我尽快熟悉业务，而我在写作方面帮助他，彼此互补，双方都有进步。和其他的同事在生活中也相处愉快，都能互相尊重彼此的生活习惯，正因为彼此间的尊重，才使得托克逊县局拥有现在的安定、团结、进步的局面，各项工作开展的十分顺利。

在县局这个大家庭中我有信心全面、快速的成长起来，成为一名像他们一样能够独当一面的团队一份子。通过这一个多月的实习，我收获了很多，不仅使自己学习的法学理论知识在工作中得到了实践，而且，在为人处事、社交礼仪、企业文化理念认知等方面都有较大提升。但是由于实习工作时间较短，经验欠缺，在处理问题的经验方面有待提高，团队协作能力也需要进一步增强，需要不断继续学习和提高自己业务能力，同时，与其他员工之间还存在着很大的差距，在今后的工作中还需要不断严格要求自己，不断学习，缩小与其他员工之间的差距。

三、实习结果

通过这一个多月的实习，我收获了很多，不仅使自己学习的法学理论知识在工作中得到了实践，而且，在为人处事、社交礼仪、企业文化理念认知等方面都有较大提升。但是由于实习工作时间较短，经验欠缺，在处理问题的经验方面有待提高，团队协作能力也需要进一步增强，需要不断继续学习和提高自己业务能力，同时，与其他员工之间还存在着很大的差距，在今后的工作中还需要不断严格要求自己，不断学习，缩小与其他员工之间的差距。

大学生实验室实习报告范文第3篇

关键词：逆向教学 教学方法和手段 考核评价体系

会计学专业实践教学环节对于学生学习会计理论和将来参加工作来说至关重要。加强财会专业实践教学是提高财会专业学生综合素质的必由之路。高校在提高财会专业的实践教学方面应该积极探索努力创新。笔者认为可以从以下几个方面着手：

1 调整课程设置，改变传统的教学规程，实行逆向教学

笔者认为财会教学实行“观察学习理论学习+实验应用综合实习”的模式能取得更好的教学效果。本教学模式主要分为三个阶段：

第一阶段，在开始理论教学之前，先进行1-2周的观察、体验活动。在这段时间使学生产生充分的感性认识，使其在学习时能更好的理解理论知识。

第二阶段，进行理论教学，在理论教学的同时分章节安排实验。在每学期末要选择主干专业课安排1-2周的综合实习，一般在实验室进行，主要通过实务操作来提高学生的动手能力。

第三阶段，在最后一个学期进行综合实践教学。头4周，在实验室进行模拟实习。把学生分组定岗，利用模拟企业的资料让学生了解和掌握各岗位的职责及操作规程。中间8-10周让学生到实训基地进行项岗实习，在这段时间主要增加学生的实践经验，为毕业后直接上岗做好准备。最后2周进行实结编写实习报告。

2 丰富实践教学的方法和手段

2.1 多渠道收集各种凭证、账簿、报表等会计资料，以便供学生观察和使用。

收集会计资料可以到银行、税务等部门购买空白凭证；可以昌导学生在平时生活中进行搜集和积累；可以和关联单位协商获取或购买其超过档案保管期应销毁的会计档案等方式。将收集到的会计资料整理汇总建立资料库，在教学过程中供师生浏览和查阅。

2.2 建立这完善财务模拟实验室。

由于财务活动的特殊性，财务信息涉及企业的机密，学生到企业实践比较困难，所以财会模拟实验室在财会实践教学方面起着举足轻重的作用，建立和完善实验室是各高校提高实践教学的必由之路。高校应加大投资力度建立教学必须的财会实验室，如：手工模拟实验室、电算模拟实验室、综合实验室、数据资料室等。

2.3 校企结合建立实训基地。

高校应利用自己的人力资源的优势，对当地的企业进行帮扶，建立良好的校企关系。选择若干合适的单位作为实训基地。通过实训基地为学生提供实习岗位。

2.4 建立校内实习商店和校内服务机构。

高校可以将校内商店和校内服务机构由财会专业的学生进行日常核算和管理，由教师或学校指定的人员加以监督，这样既节省了实习经费还能为各系部提供部分经费。

2.5 学校可以筹建记账机构。

高校具有人才优势，鼓励教师获取执业资格证书。学校可以注册记账机构，为财会专业的学生提供大量的实习机会。

3 加强师资队伍的实践教学水平

指导会计实践的教师队伍是培养应用型会计人才的前提和必要条件，提高教师的实践水平是提高教学质量的关键因素。学校一方面要鼓励教师进修，另一方面也要为教师创造条件。按照工学结合要求，调整师资结构，安排相应课程主讲教师到各类企业或会计事务所顶岗实践，提高实践能力。另外，高校也可聘请校外中高级会计师、注册会计师等来校兼职，为学生讲解实际中的案例，让学生的理论与实践做到进一步的结合。

4 逐步完善实践教学的考核评价体系，使学校的实践教学不断的提高和完善

建立科学、完整的实践教学评价体系，是快速提高实践教学质量，加强宏观管理的主要手段。

首先，建立一套科学、完整的学生评价体系。校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。实训成绩按优秀、良好、及格、不及格等次单独记人成绩档案。对于实习考核可通过实习报告、现场操作、理论考试、设计和答辩等形式进行，可以由学校实验室和校外实践基地联合考核，不仅考核学生的素质和能力水平，而且考核学生的工作实绩。

其次，建立一个教师评价体系。根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。再结合同行评价结果、学生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语，同本人见面，并纳入人事考核之中。

最后，合理使用考核方法。实行统一考核与独立考核、结果考核和过程考核相结合的方法。

统一考核是指将实践教学与理论教学综合起来加以统一考核，独立考核是指将社会实践作为一个独立的教学过程进行考核。这样就要求学生既要注重理论学习，又要注重实践学习。结果考核就是根据实践教学的成果来评定大学生的实践课成绩，过程考核就是对大学生社会实践的全过程进行考察和评价，对大学生社会实践的考核应坚持结果考核与过程考核的统一，因为只有这样才能更加全面和真实地反映大学生的社会实践成绩。

5 结束语

会计专业应用型人才的培养是一个动态的概念，既是教育的目标，又是经济目标与市场目标。在信息化时代与市场经济条件下需要的是复合型人才，而对于人才的培养并不是一蹴而就的，人才的培养需要实践氛围的熏陶和实践环节的训练。所以为提高会计人才培养质量，需完善课程设置，在讲授理论的同时要加强对实践能力的培养。将理论学习与实践操作完美结合，培养出经济社会持续发展所需的应用型人才。

参考文献：

大学生实验室实习报告范文第4篇

旅游管理专业作为应用性学科，开展实践教学是该学科的必然要求，也是提升大学生职业技能和实践操作能力的重要途径。鉴于此，运用协同创新理念，分析目前我国高校旅游管理专业在开展实践教学的过程中存在的问题，多角度地构建实践教学体系，促进旅游管理专业实践教学环节的有效进行。

[关键词]

协同创新；旅游管理专业；实践教学体系

1导论

“协同创新”最初应用于企业组织内部，依靠共同的目标、沟通渠道和内在动力等因素构建资源平台，建立分享机制，以促进内部成员的协作发展。在清华大学百年校庆时引用协同创新理念，在新时期对高校培养创新人才提出了新要求，即高校应加强与同类院校、企业的合作。旅游管理专业作为应用性学科，只有理论和实践并重，完善课程设置，构建强大的师资队伍，通过建立系统的实践教学体系，大力培养学生的业务操作技能，才能适应目前社会对该专业毕业生的高标准要求。因此，旅游管理专业开展实践教学，离不开高校与其他同类院校的协同合作、高校与企业的协同合作。

2旅游管理专业实践教学的必要性

伴随着旅游业的迅速发展，对从业人员的素质要求也逐渐提高。不仅要求从业人员具备基本的理论知识，更要求具备一线岗位的实际工作技能。显然，传统的课堂理论教学已经不能适应社会的要求。只有理论联系实践，为学生开辟多种实训、实验和实习的渠道，创建多种实践平台，才能使学生的理论知识有用武之地。

2.1开展实践教学是应用性学科培养目标的要求

按照学科设置，大多数本科院校旅游管理专业在设置课程时都涵盖酒店管理、旅行社管理、景区管理等方向，因此开设的课程也都围绕这些大类展开。按照这样的模式，学生就业的对口行业是去酒店、旅行社、景区或者其他相关的旅游企业。旅游管理专业作为应用性学科，理论教学可以使学生掌握该行业不同领域的理论板块，但如果没有实践教学，学生就无法运用这些理论解决现实的问题。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，高校开展实践教学显得尤为迫切。

2.2开展实践教学是培养创新人才的前提

从目前来看，各个高校普遍越来越重视创新人才的培养。可究竟何为创新人才，则仁者见仁智者见智。但是毋庸置疑，创新人才一定不是“书呆子”型的学生。实践教学可以使学生在传统理论教学的基础上，更多地接触到业内的技能操作。这样就可以使学生打破原有的思维模式。通过一系列校内实训平台和校外在企业实习等途径，可以开阔学生的视野，使学生将所学的理论知识运用到实践中去。

2.3开展实践教学是旅游行业对从业者的要求

最新《中国旅游发展报告2016》披露，预计2020年，中国国内旅游规模将达到68亿人次，出境旅游人数将超过2亿人次。数据显示，我国将成为世界第四大旅游客源国。旅游行业的快速发展，为旅游业带来了大量的就业机会。同时，对人才的素质也提出了更高的要求。只有通过多样化的实践教学，使学生切实掌握操作技能，才能使他们在就业时具备一技之长，以实现自我价值。

3旅游管理专业实践教学存在的问题

3.1实践教学师资力量匮乏

高校的教师大多都是长期从事教育工作，对课堂教学和课堂管控能力较强，但是缺乏实践经验，特别是旅游行业一线的实际工作经验。另外，高校有些青年教师，研究生或者博士毕业就直接应聘进入高校从教，几乎没有任何实际工作经验。这样的师资现状导致理论与实践脱节，学生在课堂上无法接触到具体的业务操作环节。

3.2实践教学设施设备紧缺

为了保证实践教学的顺利展开，实践教学平台的建设必不可少。旅游管理专业的实验室应该具备模拟酒店、旅行社、景区等行业的基础业务操作的能力，满足学生模拟开展各项工作的需要。这样就对实验室的场地、设施设备要求较高。目前高校旅游管理专业的理论教学课时大大超出实训课课时，导致对实训课的重视程度不够，实验室建设也相对滞后。特别是一些设施过于简单，无法满足高水平的训练操作。实验室建成后，内部的设备不及时更新，无法跟上最新的行业发展要求。这样也导致学生在实验室操作时积极性不高，单一的操作过于乏味，久而久之实训课的安排流于形式，无法真正发挥作用。

3.3课程设置不合理

对于旅游管理专业来说，实践教学环节的形式可以多样化，分为校内实践和校外实践。校内实践大多分散进行，包括课堂模拟教学环节、实验室专项操作演练、短期实训等，这些一般穿插安排在各个学期，课时长短不一。校外专业实多安排在大四期间，学生可以自己选择实习单位，或者学校推荐实习单位。这样的课程设置看似也较符合大学课程的安排，但是实习效果却很难保证。一方面，校内的实训课比较分散，而且学时较少，很难调动学生的积极性。其次，受学校实训基地条件限制，也未必能真正模拟旅游企业的真实经营状况。另外，该专业学生进行校外实习，和自己专业对口的是去各大旅行社、酒店或者景区等从事一线工作，这些岗位对学生操作技能要求较高，企业在学生入职前都需要进行系统的培训，因此校外实习单位往往不接收短期的实习生。而高校往往将校外专业实习安排在大四，这个时期学生又面临找工作或考研的压力，实习效果很难保障。

3.4校外实习缺乏统一管理

实践教学除了在校内开设一系列的实训课，校外实习也必不可少。旅游管理专业更多强调的是社会实践技能，只有通过系统的校外实习才能获取。高校在安排学生校外实习时，如果只是向毕业生推荐一些对口的旅游企业，而不去实地考察这些企业的经营现状、人力资源需求状况和企业资质等情况，就很难切实保障学生在实习期间的各项利益。同时，学生在选择实习岗位时也比较盲目，由于对实习岗位不了解，未必能真正找到自己满意的实习单位。而学校对学生实习情况的掌握，也仅局限于要求学生提交实习报告，而实习报告未必能真实体现学生的实习情况。要想切实掌握学生实习的情况，有必要对学生的实习进行统一的规划，并制定完善的考核方式。

4旅游管理专业实践教学体系的构建对策

4.1加强“双师型”教师队伍组建

“师者，所以传道授业解惑也”，教师在学生的学习生涯中起到重要的指引作用。构建实践教学体系，首先要加强师资队伍建设。旅游管理专业的教学对老师的要求已不仅仅局限于扎实的理论功底，更重要的是具有实践动手的能力。一方面可以邀请旅游企业的相关负责人来学校做报告，给同学们分享业内的最新资讯，培养学生的职业敏感度。其次，可以不定期的安排学校的老师去旅游企业学校培训，提升自己的实践技能。另外，可以聘请旅游企业的从业人员给学生开展实训课，使学生了解这些企业的基本业务流程，为校外实习做准备。最后，在不影响正常教学秩序的前提下，如果学校允许，可以鼓励老师在旅游企业任职，培养“双师型”教师。

4.2完善校内实验室建设

旅游管理专业开展校内实践课程，必须依赖相应的实验室设备，如客房实验室、中餐厅实验室、西餐厅实验室或者3D景区模拟导游实验室。通过实训，可以让学生模拟客房服务，模拟操作中、西餐厅的摆台，或者模拟导游讲解。实验室建设必然要耗费大量的资金和场地，因此，在规划实验室建设时应充分调研论证，保证实验室的设施设备符合实训课要求。近几年来，互联网+旅游的发展模式在旅游行业中的运用越来越多，因此实验室的设备也要“智能化”，除了必要的硬件设施，软件设施的配备也应到位。同时，应制定实验室管理条例，确保实验室的可持续使用。

4.3建立“协同创新”的实践教学目标

实践教学体系要注重院校合作、校企合作，在制定教学目标时，应明确各个实践环节的详细标准。比如，在制定培养方案时，对各类实践课程进行统一规划，明确实验室教学的具体安排、实训课的具体安排及校外实习的安排，针对课程的课时和内容，制定相对应的考评体系。特别是校外实习，在学生实习之前就对学生进行规划，提升学生对校外实习的重视程度，并且综合考虑学生的意愿分配岗位。在对校外实习进行考核时，设立企业打分和学校打分的比例，明确考核标准，对不达标的同学取消学分，并要求重新实习。完善严谨的考评体系，一定程度上可以避免实践教学流于形式。

4.4深化校企合作，建立长期合作关系

完善的实践教学体系，除了校内实训课、实践课等，校外实习也不可缺少。要想开展校外实习，必须深化校企合作。首先，寻找对口的实习企业。旅游管理专业开设的课程包括景区管理、酒店管理、旅行社管理等大类，可以找一些景区、酒店或者旅行社签订长期合作协议。这样，学生在校学习的理论和实习单位的岗位需求是对口的，学校根据实习单位所提供的岗位，灵活调整教学方案，这样可以使学生能够更好的适应就业岗位。其次，邀请企业的负责人来学校开展讲座，拓宽学生的视野，也让学生提前了解这些实习单位。再次，遵循双向选择的原则，即学生可以申请意向的实习单位和岗位，企业也可以对学生进行面试，一方面尊重学生的选择，另一方面兼顾企业的用人需求。最后，完善考评制度，打破传统的考核方式，不仅让学生提交实习报告，企业更多的要注重对学生的过程管理及考核，建立完善的考评指标，考评的过程也是学生认识不足、改进技能的重要环节。

作者：宋亚培 单位：郑州工商学院

[参考文献]

[1]刘俊清.基于协同创新理念的旅游管理专业立体化实践教学体系研究——以内蒙古高校为例[J].内蒙古师范大学学报，2016（11）.

[2]满超燕.关于加强旅游管理专业实践教学探讨[J].现代教育管理，2016（2）.

大学生实验室实习报告范文第5篇

关键词：应用型人才 财务管理课程 分层渐进式 实践教学体系

财务管理是一门研究财务管理理论、方法以及企业资金运动的综合性技术课程，它是基于企业生产经营过程中客观存在的财务活动而产生的，围绕财务管理目标这一逻辑起点展开，利用理财的观念对企业生产经营过程中的资金活动进行的一种综合性管理。随着社会经济的发展，目前，企业急需财务管理理论基础扎实、动手能力强、具备现财观念的应用型人才。

一、我国财务管理课程实践教学现状

（一）财务管理实践教学的师资力量薄弱。目前高校的教师仍然是理论型的教师为主，具有实践经验的教师欠缺，造成这种局面的根源在于：一是学校为了评估需要，在招聘教师时更愿意选择刚出校门的高学历人才而放弃具有实践经验的财务管理人才；二是教师评定职称的需要，教师的级别待遇主要与职称挂钩，教师宁愿多花时间写论文也不愿意下企业锻炼积累经验；三是学校在提高教师实践能力方面的政策力度不大，教师提高实践能力的意愿不强。专任实践教师实践能力有限，师资力量薄弱，导致实践教学质量不高。

（二）实践基地的数量少、质量不高。实践基地是实施实践教学的基础设施，没有基础设施的投入，实践教学难以开展。一些学校不重视财务管理的实践教学，很少甚至根本就不建立专门的财务管理实践基地，而直接安排在会计实践基地进行实践，教学质量根本得不到保障。

（三）实践教学的管理制度不够完善。具体表现在：实践教学文件如实践教学大纲、实践指导书、实践报告、实践教学评价体系等不够完善；实践教学过程监管不力；实践基地使用规章制度不规范，包括对实践基地的人、财、物的管理。

二、应用型人才培养目标对财务管理课程实践教学的要求

“应用型人才”培养突出的是“以应用为本”“学以致用”，强调理论知识在实际中的灵活运用，以及具备分析、解决实际问题的能力。随着全球产业结构的调整，我国经济结构也在不断调整和转型，新形势下，应用型人才将是未来人才市场的主流。为了实现应用型人才的培养目标，财务管理课程实践教学的目标应是：立足于社会，培养学生会动手、勤动脑的实践能力，激发学生的参与热情，从而能更好地运用理财的观念来认识、分析、解决企业实际财务问题，满足企业财务管理的需要。

三、基于应用型人才培养的财务管理课程实践教学体系构建

财务管理课程实践教学体系的构建不能仅仅考虑该课程本身，而应该结合相关专业建设，以岗位需求为导向，以职业能力为核心进行构建。基于应用型人才培养目标下的实践教学体系，在充分考虑学生的认知规律的基础上，以能力培养为核心，形成由浅入深分层渐进式的设计模式，本文将财务管理课程的实践教学设计为“课堂一体化实践-财务决策实战演练-ERP沙盘模拟实践-大学生创业实践-毕业实习”五个层次的实践教学体系（见图1），这种安排由简易到复杂，符合教学时间的安排和学生的认知规律，实现了三个结合：理论和实践的有机结合；自主学习能力和创新能力的有机结合，校内实践和校外实践的有机结合，从而实现了对学生基本理财能力、专业业务能力、综合技术能力、创新创业能力以及应用研究能力五大能力的培养，提高学生的职业技能，真正实现学生就业的零距离。

（一）课堂一体化实践。一体化实践教学设计改变了原来各分项实践单独设计、前后不衔接的做法，而将一家公司的财务管理业务贯穿整个实践过程，要求在进行每一项决策时都要考虑对企业整体财务状况的影响。课堂一体化实践教学将贯穿于整个课堂理论教学之中（见图2），具体做法是：每个学习项目创设相应工作情境，将工作情境细分成一个个典型的工作任务，要完成该工作任务，必须具备相应的理论知识支撑，在教师的指导下完成理论知识的学习后，学生自主完成工作任务，教师进行评价和考核。在实践组织上以小组合作、角色扮演、模拟仿真等形式展开，整个实践过程突显学生“做中学，学中做”。整个环节都在课堂完成，将理论教室和实践教室融为一体，将实践有效地融入课堂，调动学生学习的积极性和主动型，变被动学习为主动学习，逐步培养学生解决实际问题的能力，增强学生的应用能力。

（二）财务决策实战演练。目前，财务决策软件的开发和推广运用为财务管理的实践教学提供了一个很好的平台，财务决策实战演练就是通过财务决策软件平台实现的。该平台对财务管理涉及工作岗位进行岗位职业分析，将财务管理工作岗位划分为：财务总监、财务经理、运营、会计、出纳五个工作岗位，围绕企业财务管理和日常业务核算两个核心环节，设计了企业运营、账务处理、电子报税、税务稽查、财务分析五大操作模块，通过人机对抗方式进行企业运营。五大模块的功能见图3，运营模块把市场规划、营销策略、财务管理、风险控制、税收筹划等与企业经营管理融于一体；账务处理模块利用虚拟的企业经济业务进行电算化会计核算；电子报税模块模拟地税、国税报税；税务稽查模块对企业的账务处理、税款缴纳、纳税申报进行审计；财务分析模块对企业的运营结果进行财务报表分指标和综合指标分析。

该平台着重训练学生从CFO（财务总监）角度综合运用企业财务管理、会计、税收筹划等专业理论知识进行实际运营企业的能力。其最主要的特色在于每个经营环节都体现资金成本、时间成本、机会成本、企业风险、企业信誉，充分体现财务决策的重要地位。通过财务决策实战演练，学生可以将所学的财务管理知识综合运用到虚拟企业运营中，完成理论与实践的真实对接，是对所学知识的升华。

（三）ERP沙盘模拟实践。企业的财务管理是企业经营管理的重要组成部分，学生掌握全方面的知识后，通过ERP沙盘模拟实践，来训练学生如何将财务管理的理念融入到整个企业经营管理之中，从而培养学生灵活运用综合技术知识的能力。ERP沙盘模拟实践是借助沙盘模具，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，基本再现了企业经营管理的过程，将“企业”搬进了课堂。ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现，将战略管理、营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、信息管理于一体，融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化，全面提高学生的综合素质。本实践可以与其他专业学生（如管理专业）一起完成。

（四）大学生创业实践。目前，各大院校在国家的大力支持下，积极推进大学生创新创业。大学生创业实践是指导学生建立虚拟公司、模拟创业过程，亲身体验运营规划、营销策划、人事管理、团队合作、资本运作、财务管理等创办企业的过程，培养学生的领导能力、财务管理能力、谈判能力、资源整合以及分析解决问题能力和应变能力等。大学生创业实训一般在实习前的一学期开设，主要面向有自主创业意愿的学生开展，采取“自我学习、体验式学习、自我管理、团队分享、竞争激励”的方式，学生为主体，教师进行引导，让学生在全真的商业环境中进行体验式实践。

（五）毕业实习与设计。毕业实习是将校内模拟实践转为校外真实顶岗实践，学生将转变为真实的相关岗位人员，完成实习岗位的职责。通过毕业实习，将综合运用本专业所学的知识和技能，实现“工学结合”，使学生更深入地了解财务管理工作的意义，深化专业理论知识，增强了学生的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力。

毕业实习一般结合毕业设计进行，毕业设计的形式主要是实习报告和毕业论文，学生在完成实习周记和实习报告撰写的同时，会结合自己的专业知识发现实习企业的财务管理问题，并进一步分析问题、提出解决问题的方法。毕业实习以及实习报告的撰写为毕业论文的选题收集相关资料，为学生深入某一领域研究提供基础，从而提高学生的探究研究能力和创新能力。

四、财务管理课程实践教学体系构建的保障

（一）建立高水平的实践教师队伍。采取有效措施，提高教师的整体素质和实践水平，其一是注重人才的引进，特别要引进具有企业实际工作经验的“实践型”高级财务管理人才；其二要加强对现有教师实践能力的提升，与企业合作，通过调研、外出进修，下企业实习等培养方式，不断提高教师的实践能力；其三是建立实践教师的考核机制，调动教师提升实践能力的积极性。只有学校真正重视实践教学，并把措施落到实处，才能建立起一支既能“上讲台”也能“下企业”的高素质“双师型”实践教师队伍。

（二）加强实践基地的建设。实践基地是实现学生动手能力，进行实践教学的基础。实践基地的建设包括校内实践基地建设和校外实践基地建设，校内实践基地的建设主要是实验室的建设，在充分利用现有会计实验室资源的同时，学校应该加大财务管理实验室的投入力度，建立可供财务管理业务训练的专门实验室，如证券投资实验室等。校外实践基地的建设可通过校企合作的方式进行，学校成为企业的培训基地，企业成为学校的实践基地，让学生进入企业实践，企业员工来学校学习，共同提高，共同促进，达到双赢。

（三）健全实践教学管理体系。完善和健全实践教学管理体系，是保障实践教学环节有效顺利开展的前提。首先要完善和规范各类实践教学文件，使教师在实践教学中“有法可依”；其次，实行实践教学督导监督制，督导组对实践教学环节进行过程监控，对实践实施过程提出改进措施，切实提高实践教学质量；最后，要建立科学、规范的实践基地管理制度，成立实践教学中心，专门负责实践基地日常管理，明确岗位分工职责，责任到人，确保实践基地有效有序运行。

五、结束语

财务管理是一门实践性较强的课程，本文针对目前财务管理实践教学存在的题，构建了以能力培养为核心、由浅入深的分层设计模式，将财务管理课程的实践教学设计为“课堂一体化实践-财务决策实战演练-ERP沙盘模拟实践-大学生创业实践-毕业实习”五个层次的实践教学体系，以实现现阶段培养应用型人才的目标，并在此基础上，提出保障该实践体系正常运行的措施。

参考文献：

[1]姚江红.浅析应用型本科财务管理课程实践教学模式的构建[J].陕西教育（高教版），2015，（5）.