语文作文课教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文作文课教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文作文课教案范文第1篇

在节目中，通过案例分析以及专家的讲解，让我了解了在灾难来临的时候应该怎样自救。比如地震来临的时候，我们应该迅速找到安全通道，尽量把身体贴近地面；如果吃饭后出现头疼、呕吐等症状，应尽快去医院，并把饭菜保存，以便卫生部门检查。

在观看的同时，我们内心感触很深。通过学习了解各项逃生及保护方法，减少意外事故发生时对自身带来的不必要伤害，我们感到方法简单易学，但看了一些惨重的教训后，我们反思很强烈。

观看结束后，我们应该让每一个人在遇到自然灾害和突发事件时都能沉着、冷静、机智应对，重点掌握应对的方法。特别是社会应当及时利用宣传栏、板报、班级宣传栏、校园广播网、学校网站等形式继续加强对学生各方面的安全教育，及时的模拟演习，如同四川安县桑枣中学紧邻北川，在汶川大地震中也遭遇重创，但由于平时的多次演习，地震发生时，全校2200多名学生、上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒，无一伤亡，创造了一大奇迹。

语文作文课教案范文第2篇

在分析研究之后，1999年2月，我们从“征集优秀作文指导课教案”入手，开始全面改革作文备课。我们的实践主要有：由教委发文，面向全市小学语文教师征集作文指导课教案。再由教研室组织骨干教师择优编印《作文备课本》，做到每个大作文训练有2—3个优秀教案，供一线教师根据班级情况选用。每个录用教案的右边均留出三分之一的空白，需要教师对选用的优秀教案“再备课”。教案后边又安排了“作文批改记载”和“作文评讲记录”两个需要教师备课的栏目。

《作文备课本》发到各个学校，受到领导和语文教师的热烈欢迎。为了推广经验、推进改革，我们又搞了两次备课本团体评比活动。经过一年多的实践，改革收到了预期的效果。主要表现为：

1.优秀教师的经验得到推广，作文教学的效率得到提高。

由于做了比较充分的宣传发动工作，广大小学语文教师踊跃参加教案征评活动，单经各校自评后上送的参评教案就达到了400多篇。“淘尽黄沙始见金”，最后录用的教案质量过硬，有不少是学科带头人、青年双十佳与教坛新秀等骨干教师的作品。这些教师有着丰富的教学经验，有着独到的教学方法，随着《作文备课本》走向每一所学校的每一位语文教师，我市的作文教学特别是村小，都走上了健康、快速发展的道路。现在，老师考虑的是怎样从学生实际出发选择教案、完善教案，研究的是怎样根据自己的批改，让所有的学生都扬长补短，使得评讲课真正成为学生作文能力再提高的新的起点。我们坚信，长此以往，小学作文教学一定会进入一个高效低耗的崭新天地。

2.解放了教师的时间，极大地激发了他们的创造活力。

陶行知先生在谈学生创造力的培养时，提出了著名的“六大解放”，其中之一就是解放孩子的时间和空间。教师也是这样，提供优秀教案，客观上为广大教师发挥自己的积极性和创造活力提供了一个时间上的保证。教案右边的三分之一空白处，还有“批改记载”和“评讲记录”这两方“处女地”为教师开创了一展才能的天地。

语文作文课教案范文第3篇

关键词　课题研究；方案；内容；方法

中图分类号　G622.0　文献标识码　B　文章编号　1005―9646(2009)01―0138―02

1　研究课题

寓作文于活动之中，培养学生社交能力

2　指导思想

美国心理学家罗森塔尔和雅可布创造了“期望理论”，实验中发现：一个人对另一个人的智慧成就的语言，会决定另一个人的成就。这说明，培养人才按照预先设计的目标，在不久的将来，产生预定的效应。目前，素质教育为培养跨世纪合格人才指明了发展方向。21世纪，农村青少年广泛接触社会，赶上新时代，从小培养社交能力势在必行。因此，我提出“寓作文于活动之中，培养学生社交能力”的课题研究，面向社会，面向未来，让学生从小掌握好语言，跻身于社会，做一名品德高尚的人，有合作精神的人。

3　实验课题的提出：

3，1课题的内容。素质教育，创造了适合儿童的教育，开辟了教育的崭新天地，在这广阔的天地间，希望人人成才，成为全面发展的人才。在这大环境中，语文教师应先带头，把作文寓活动之中，放眼于世界、放眼于未来，着力培养学生听话、说话、写作能力。

(1)通过活动的开展，把听话、说话、写作有机地联系起来，成为训练整体。

(2)通过活动的开展，根本目的是提高作文效率，让学生更好的掌握和运用祖国的语言文字。

(3)通过活动的开展，逐步培养学生的社会交往能力，从小培养学生的合作精神。

3.2研究目标。搞活动，目的是提高作文教学的效率，而作文应当是学以致用的，这是首先要考虑的问题，也正是我们的研究目标。

3.3理论基础。传统的命题作文，是让学生依题作文，有言无言都要写，有感无感都要发，于是不乏有胡编乱照、闭门造车的现象，不说真话、实话、心里话，写假话、空话、套话，学生往往一吐不快。这样怎能达到“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常用的表达方式写作”，和“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神。要求优生如此，差生也如此，纵然搜肠刮肚也无济于事。对作文、交际岂不失去了信心。目前，农村学生作文，普遍存在这种情况，说话、写文章为了交际，为了表达思想，从需要出发，他们便会产生动力，如果教师能够创造条件，安排切合实际的活动，这无疑为学生提供了创作的源泉，提供了写好作文的可能。

4　研究的内容和方法

4.1研究的内容。按照语文课程标准，除写记叙文的文章之外，我们把日常生活的会话、转述、主持会议、讲故事及通知、留言条等应用性的口语交际的内容，循序渐进地列入训练计划之中，为学生当前和今后的需要安排写作内容。

4.2研究的方法。

(1)具体训练程序的编制：在活动中，我们考虑到文体写法的难易程度及语言文字的深浅、学生的生活实际、年龄缺点，训练是阶梯状，一步一步地上升，周期为三年，训练分为三个阶段：

第一阶段，2008～2009年，调查、开设对比班，采用观察法。负责人：朱林，观察记录、撰写调查报告。1、2年级，学讲普通话，能复述故事、文学作品的大意和精彩片断，能较完整地讲述故事、讲述感兴趣的见闻。

第二阶段，2009――2010年，负责人：朱晓成，追踪观察、撰写课题报告。3、4年级，能用简短的书信便条进行书面交际，听人说话把握主要内容，并能简单转述，能清楚明白地讲述见闻，生动地讲述故事。

第三阶段，2010――2011年，负责人：马红，总结验收阶段，完成研究报告。5、6年级，学写读书笔记和常见应用文，听他人说话认真耐心；能作即席讲话、主题演讲，学写活动计划和活动总结。

(2)组织开展活动，把作文放在活动之中，做好学生的”采花“工作。喜爱活动是儿童的天性，旅游季节重大节日，安排一些有教育意义、生动有趣的活动，相机安排语言训练。

(3)上好作文指导课，做好学生的“酿蜜”工作，经过有计划、有目的的活动，既可扩大说写训练的内容，又可调动学生作文的积极性、主动性、创造性，对于激发他们的写作热情和培养他们良好的写作习惯，是很有情趣的。作文课上，教师相机行事，指导学生把见到的生活常识，领悟到的哲理通过散文、小说、小幽默、小笑话等多种表达形式表现出来，得到了花粉，也得到了花蜜。

(4)创造条件，组织大型的实践活动，让学生得到能力的训练和提高。

①参加校园、社区活动，结合活动，用口头和图文表达见闻和想法。

②观察大自然、社会、在家庭、学校生活中，学会合作。

③策划简单的校园活动和社会活动，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学习写活动计划和活动总结，开专题答辩会、主题演讲会。

④研究方法，主要采用观察法、调查法、文献法。

⑤组织课题研究

课题组主持人：杨思昂

语文作文课教案范文第4篇

【摘要】小学生习作就是用语言文字把自己的见闻、感受、想象写出来，可是，农村小学生从中年级到高年级，从上一代到下一代，写一件事、写一个人，总是那些写熟的事、写腻的人，所产生的感受总是很肤浅。为此本人对农村小学作文教学产生着深深的忧虑，并提出了一些对策。

【关键词】农村小学;作文教学;困惑与对策

Discussion on the rural primary school composition teaching perplexity and Countermeasures

Wei Xiuyou

【Abstract】School assignments is to use language to share our feelings, imagination, written, but, of rural pupils from grade to high grade, from one generation to the next, write a thing, written by a person, always those who write, write with cooked things, produced by the feel is very superficial. Therefore I on rural primary school composition teaching with deep anxiety, and puts forward some countermeasures.

【Key words】Rural primary school; composition teaching; confusion and Countermeasures

本人从事语文教学有23个年头，有3个年头主持一个乡镇的语文教研活动，因此有机会听了许多作文教学课例，看了不少学生的习作。我深知当前农村小学生习作现状确实不容乐观，存在的主要问题是：习作题材陈旧缺乏新意、记流水账语言枯燥、条理性差感悟不深。究其原因，不外乎：一是当前素质教育没有从真正意义上得到落实，学生确实没有体验过丰富多彩的生活，没有感受过新鲜的刺激，自然没有新的内容写诸习作之中；二是许多教师忽视了有效的指导，不注意培养学生勤于观察、善于积累的习惯，致使学生把仅有的一些新的生活素材给遗忘了，自然是习作中用之不着；三是农村小学生看的书较少，知识库存量少，词汇严重匮乏；四是习作训练次数不足，质量偏低；五是农村语文教师队伍素质普遍偏低，一些教师作文功底好，但不乐于去深入研究教法，一些教师的作文功底确实令人担忧，连教学计划、总结之类的常规写作都不会写，指导学生写作确实不知从何入手。

根据农村小学生作文表现出来的种种问题和本人多年来的农村作文教学实践经验，我认为要真正做到提高农村作文教学的质量，对策如下：

1 切实提高农村小学语文教师队伍的作文教学水平

提高学生的习作水平关键在于教师，只有造就一支高素质的农村小学语文教师队伍，农村小学生才有希望。

第一，农村语文教师必须转变观念，把有生的力量投入作文教学改革之中。农村语文教师要加强学习，认清形势，彻底破除“得过且过蒙混过关”的旧观念，牢固树立“快马扬蹄奋起直追”的新观念。观念更新了，行动才会有所改变，农村作文教学也才会焕发出生机。

第二，从组织上加强对语文教师进行作文教学辅导。要有计划地培养作文教学骨干老师，定期组织相关人员参加理论培训，改变教师们的作文知识库存量匮乏的缺限；定期进行课堂考察，检查督促作文教学方法的落实；定期组织举办作文公开课或赛课，定期召开作文教改论文交流会，切实提高教师们的作文教学研究水平，

第三，从机制上促进教师积极参加作文教学研究活动。没有竞争激励，是没有对比的平淡，最终是缺乏互动和张力静止。因而，乡村作文教研工作必须从引导教育入手，在激励竞争中获得成效。创办教师作文特刊、举办有各年龄段的教师参加的作文指导赛课，进行优秀作文课教案评比和优秀作文教研论文评比等等。

第四，教师要加强作文指导课的研究力度，探索适合本地特色的作文课堂教学模式。当前农村常用的作文课堂模式有：范文引路，掌握写法——相似联想，模拟写作；创设情境，感受体会——回味叙述，文字传达；实有物象——合理联想——连缀成篇等等。

第五，教师必须精心设计学生习作训练内容，并进行有效指导。首先，要帮助学生解决写什么的问题。学生开始作文写什么呢？一般说来是写自己熟悉的生活，即写身边的人，身边的事，自已所干、所见、所闻、所感的东西，也就是：做过什么，写什么；看了什么，写什么；听到什么，写什么；想到什么，写什么；读了什么，写什么。其次，教会学生如何写好、写具体。学生写作文有了内容，但如何写好，写具体，还是一个关键问题。这就要求教师采用多样方式去开拓学生思路，把文章写具体。如：引导回忆，再现情景，事情起因是什么，经过又是怎样，事件中的人物语言、动作、神态如何，事情的结果如何等等，这样学生就会有内容可写了。

2 多种因素参与，共同促进农村小学生习作能力的提高

第一，营造规范的语言环境，消除学生语言表达障碍。首先要求每一位任课教师都能说一口流利的普通话，并随时随地都用之与学生交流，摒弃课上用普通话课后用土话交流的习惯；其次鼓励学生多看电视中的少儿节目，有意模仿吸收以丰富自己的语言；再次要切实改变课堂教师一言谈的教学现状，把时间让给学生说。这样日积月累，学生的口头表达能力就会提高，也就不会再有“家我”（我家）、“假我”（等我）等土方言进入习作之中了。

第二，足量阅读，实现习作材料的间接积累和写作技巧的有效吸收。要做到“读书破万卷，下笔如有神”，首先要关注文本，融会贯通。文本，是最好的写作教材，我们的课文都是一些文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，从而获得自己的见解和感受，从感性上升到理性，让学生在创造和再创造之间寻找突破口，做到他山之石，可以攻玉，迁移运用到自己的习作中去。其次要大量阅读课外读物。叶圣陶说过：“阅读是写作的基础。”确实如此，据统计，30%的城市孩子拥有88%的少儿图书，因而城市的学生表达能力很强。而农村孩子极度缺乏课外读物，中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦曾感慨到：“我没想到，全校1500名孩子，竟然没有一个看过《儿童文学》这本杂志。”据我所知，农村的大部分小学生仅阅读语文课本，再也无他书可读了。即使有书，很多学生也没养成自觉阅读的习惯。因此教师要有意识地指导学生大量阅读学校图书室里、班级图书角里的课外读物，还要鼓励学生购买并拥有属于自己的好书，并教给学生阅读的方法：可以边读边画，写旁注或眉批，加深阅读的印象；可以摘录、剪藏，以防遗忘；还可以就好句、好段、好篇进行仿写，借用别人的语言来记录自己的生活；指导学生写读后感、办手抄报、开读书汇报会等等，让学生充分感受读书的乐趣。