新时代教育的变化

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新时代教育的变化范文第1篇

如何改变旧的状况，适应新的要求？翻开《高中英语课程标准》，我们可以看到“新课标”有如下的主要特点：

一、 进行全人教育、综合提升

“新课标”要求在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面对学生进行综合语言运用能力训练，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色和教与学的方式的变革。教师必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则，以教学为主线，以培养学生的语言交际能力为主旨。

教师的责任是尽一切可能分析学习者的需求，分析即时需求和未来需求(Immediate needs and future needs),尤其是在某一群体中的需求，明确语言教学的要求(Language education aims),确定课程教学的阶段目标(Goals)和具体目标(Objectives)以及实施方案，使学生的学习达到《课标》规定的目标。教师应当探索和采取有效的满足学生需求的措施，在教学中创造一种有利于学习者外语习得的条件(Enabling condition)。发展学生的智力因素，使学生真正地聪明起来，提高学习效果。

二、 建立能级体系、灵活开放

课程设计以必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要，为学生提供多样化选择的余地和发展空间，有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划人生提供实践的机会。必修和选修课程共同促进学生的英语素养的形成，满足学生的个人需求。选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。

三、倡导自主学习、合作交流

《课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展听、说、读、写的综合语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。教师要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与、交流与合作学习方式，形成语感。在教师的引导下，形成自主学习的能力，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力，让学生在人际交往中得体地使用英语。

针对新的《高中英语课程标准》，作为一线的新课标实践者，我们的角色必须做到如下变化：

1.教学理念的变化

树立符合新课程要求的教学理念，优化教育方式和教学方法。改变课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式；帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力；注意发展学生批判性思维能力和创新能力。

交互式和交际性语言教学模式是目前在我国外语课堂教学中比较流行的趋势。它是在课堂教学中师生之间和学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通，课堂交际的成功与否直接影响教学目标完成的质量。教师应当尽一切可能鼓励学生积极参与，大胆实践，在课堂活动中用英语与教师和学习伙伴进行交流与合作，培养自己用英语得体地交际的能力。采用“任务型”教学的方法，增加开放性的任务型教学活动，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，使学生有机会表达自己的看法与观点。学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，达到能用英语做事情的目的。

2.课堂组织的变化

精心设计课堂教学的全部过程，对学生的自发性启动（Student’s initiation）给予积极的肯定与引导，从而引发出正确的反应。最大限度地发挥学生现有的语言使用能力和交际能力，为他们创造更多参与和学习的机会和语言习得的机会。营造宽容、友好的课堂气氛，让学生在宽松和谐的环境中进行交流和合作。学生遇到表达困难时，为他们提供有力的语言支持，不仅为他们提供大量的可理解的语言输入，而且还要为他们分担困难，提供心理和情绪上的支持。

3.教学方式的变化

要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

4.评价方式的变化

新时代教育的变化范文第2篇

关键词：新时代背景；高中音乐；新途径

新时代背景下，素质教育理念日益深入人心，音乐素养作为学生综合素养的一个重要方面，也应大力培养。高中音乐教育能提高学生的修养，提高他们的鉴赏水平，形成独特的人格魅力。随着社会的发展与时代的进步，音乐老师应不断改进自己的教学方法，通过各种新途径提高教学效率。

一、新时代背景下高中音乐教育的机遇

1.教学理念发生变化

新时代背景下，不少老师意识到，音乐教学的目的不仅是让学生学习音乐、感受音乐，而是让学生能更好地欣赏音乐、陶冶情操。音乐教学不只是针对那些具有音乐天赋的，而是面对全体学生。现在高中音乐的教学理念逐渐发生变化，逐渐变成以学带学，老师自己通过学习来带动学生进行学习，即共同学习。

2.教学形式发生变化

新时代背景下，高中音乐教学形式发生很大的变化，不再是老师在教，学生在学，而是以学生为主体，让学生主动参与到教学中，在互动交流中学习，一同领略美好的音乐世界，达到提高学生音乐鉴赏能力的目的。老师也在不断创新教学方法，吸引学生的注意力，提高学生学习音乐的积极性和主动性，培养学生新型的音乐观。

二、新时代背景下高中音乐教育遇到的挑战

1.教学观念比较落后

当前音乐的教学，虽然发生了很大的变化，但大多数老师依然采用“喂鱼式”教学方法，一味将音乐知识传授给学生，从来不关心学生是否真正领悟。这导致目前出现的状况是，不少学生根本不了解音乐的内容，对音乐风格的了解也十分模糊。同时，不少音乐老师不注重教学质量，认为上完课就可以了，只是在应付教学任务。

2.对音乐教学普遍不重视

很多学生都是在准备高考，没有时间学音乐，即使空出时间也是在关注高考相关学习方面的东西。老师也是在敷衍了事，更有甚者就是将音乐课直接变为其他课程时间。学生和老师都为了在高考能够考出很好的成绩，都是将音乐放在一边，置之不理，同时家长也希望学生能把精力放在学习上，而不是音乐上。高中学生任务比较重，老师教学的任务也比较重。因此，音乐方面的教育就会出现淡化，这对于音乐教学的创新来说是不小的阻力。

三、新时代背景下创新音乐教学的新途径探析

1.选取具有趣味性的音乐素材

音乐素材的选取对音乐教学效果的影响是很大的，应尽量选择旋律比较朗朗上口的，歌词比较具有趣味性的。第一，音乐教师要积极创设音乐情境，将其深入到教学的整个过程中。例如，在学习肖邦的音乐的时候，就可以适当地将周杰伦的专辑《十一月的肖邦》中的夜曲作为教学的引入对象，引导学生感受音乐的意境，仔细聆听音乐的旋律，让学生分析一下自己的感受，这样就自然地将肖邦引出来，向学生讲述其创作的故事，吸引学生对肖邦的兴趣。第二，将音乐素材和生活实际结合起来，让学生能感同身受，增加一些学生感兴趣的故事作为教学素材。第三，流行音乐只是引发学生的兴趣，不得一味地向学生介绍流行音乐，要多讲解一些富有内涵的音乐。

2.创新高中音乐教学方式，激发学生的学习兴趣

新时代背景下，学生接触音乐的方式变得多种多样，越来越多的流行音乐充斥在学生的耳边。这样的时代背景就为高中音乐教学提出了更高的要求。高中音乐教师要充分利用现代化的教学方式，丰富自身的音乐教学经验，创新音乐教学方式，让学生通过多种途径接触音乐，改变单一的教唱方式，转变为多元化的教学方式，将多媒体教学方式引入音乐教学过程中，并通过故事式或传记式的方式向学生介绍音乐大师背景，让学生通过多种途径感受音乐，将视觉、听觉结合在一起，主动享受音乐带来的美感，发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《雪绒花》的钢琴曲时，可以选择在冬季，利用多媒体为学生播放一个下雪的故事，在学生面前展现一个静谧的画面和优美的旋律，为学生创设美好的意境，然后教师通过弹奏钢琴曲，让学生感受到雪景的美感，激发学生的学习热情和积极性。

3.创新高中音乐评价体系，鼓励学生进行创作

当前的高中音乐教学体系一般都选用了基础知识考查的方式来检验学生的学习成果。但是这种方式太过单一，不能有效地激励学生进行音乐的学习。因此，高中音乐教学应当创新音乐评价体系，通过多种形式丰富音乐评价系统，让学生通过才艺展示和自我创作，提高学生的创新能力。例如，教师可以将学期末的音乐考试变成音乐演出的形式，让学生举办一个小型音乐会，既能增强学生与教师之间的沟通，又能促进学生能力的提高，让学生将所学知识与自身的才能充分结合起来，激发学生的创作潜能。

在新时代背景下，音乐老师要与时俱进，不断丰富自己的教学手段，创新自己的教学方法，使学生真正融入音乐的殿堂。

参考文献：

新时代教育的变化范文第3篇

一、新时代的教师应该是一个追求卓越、解放自我、富有创新精神的教师

我国教育家陶行知先生早就指出：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”当今知识经济时代要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。教师要创新，首先要实现自己的解放。

中国的入世使我们认识到：教育不仅是“教育──人才──经济”认识链条上的兴国之本，而且又被赋予了更重大的政治意义，国际间竞争优势变成按国际标准衡量的教育制度和质量的竞争优势，从而使对教育战略地位的认识上升到新的历史高度。其次，WTO三大基本原则在抽象的理性层次上与我们愿望中的“好教育”有一致的涵义：各国、各种商品的自由性、公平性贸易原则与德智体美等全面发展而不偏废、还学生自由、体现主体性等思想一脉相承；公开性、开放性的原则与教育的不断适应变化、吸收外部能量、追求持续发展等理想异曲同工；公正性原则与考虑学生差异性、教育机会均等、让全体学生都在原有基础上有所发展等观点殊途同归。可以说，WTO使实施中小学素质教育具有更迫切的时代意义。而做为新时代的教师，也只有解放自己的思想，才能顺应社会的需要，培养出适应社会、发展社会的人。

二、新时代的教师，应该是一个勤于学习、不断完善自我的教师

勤于学习、充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基本的做起，扎扎实实多读一些书。

事实上，任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的财富中，提出很多理论上的共鸣而已。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果我们不能满足孩子的求知欲，他们会非常失望。所以我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。

三、新时代的教师，应该是一个具有爱心的教师

一阙动听的旋律，一段动人的叙述；时常坐在绿荫草地的边上，看着孩子们灿烂的笑容，听着他们的欢声笑语，忆起儿时的情景；从儿童到学生，从老师的学生到一晃而至学生的老师，多少人和事已然而去，感觉却在昨天……这是大多数优秀教师的幸福追溯。

教师是一份崇高的职业。或许，平凡无奇的生活会把它的光辉掩盖，但我深信，每一个对教师职业有着真正认识的人，都会赞同这个观点。当年做学生的时候，除了写作文，很少用“高尚”这个词来赞美老师。时至今日，我成了学生的老师，才顿悟这句常见的赞美包含了老师多少的酸甜苦辣。

爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。我愿意做一个这样的教师：当孩子们放风筝，我鼓起一点清风；当孩子们口渴，我递上一杯茶水；当孩子们玩耍，我和他们一道快乐……

四、新时代的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师

的确，教师职业真的很辛苦，很多人已有了职业倦怠，但在我身边却总有一些几十年如一日无怨无悔的老教师，问他们：苦么？累么？他们摇摇头，笑一笑：呵呵，苦中也有乐啊！我心头涌起一股想哭的冲动，可能也真就为了那一点“乐”，才吸引了这么多教书匠心甘情愿的陪了几十年的苦与累吧。说起这些老师们，我与他们的交往并不多，因而感觉还是有点远，但想起他们的故事，琢磨他们的工作滋味时，却又觉得近。是呀，真情之美，原没有距离之碍，今人如此，前人亦然吧。年少时我也曾一度倾情于李太白“天子呼来不上船”磅礴雄伟的气概；徜徉于柳屯田“浅斟低唱”的雅俚风情；欣赏过金圣叹的狂放不羁、惊才绝艳，然斗转星移，虽也千回百转、别有洞天，却终觉浅显。倒是孔夫子“至仁至礼”、范仲淹“以天下为己任”的悲天悯人的情怀，却如涓涓溪流，沁润心田。常谈哲人不王，终因其大公，成就千古人王。这让我想起了米勒的一句话：“毕竟你的生活并非全数由生命所发生的事所决定，而是由你自己面对生命的态度与心灵看待事情的态度来决定”。是呀，人的每一天，快乐也得过，不快乐也得过，既然如此，该知道如何取舍了吧？

新时代教育的变化范文第4篇

音乐审美教育承担的使命不是单一的，而是多重的。它包括音乐教育的德育功能、智育功能、美育功能等。音乐教育的德育功能，即通过音乐作品和课堂演示所体现的健康、积极、高尚的主题思想和情感人格，对学生进行政治思想教育和真善美的陶冶，从而培养学生良好的道德品质，提升心灵境界。通过自身的审美体验，促进其想象力的发展，养成学生细心、耐心和坚毅的品质，培养学生的集体主义精神和人际协作能力。例如，通过革命传统歌曲的演唱、演奏、欣赏，能培养当代学生的爱国主义精神和民族自豪感；音乐教育的智育功能，即通过乐理、乐器、作品的讲析和教授，使学生掌握一定的音乐基础知识和技能技巧，提高音乐水平。音乐基础知识与基本技能的教学必须从属于音乐审美教育，为审美教育服务。其内容和要求必须从感受与音乐表现的情感需要出发，另外必须与演唱、演奏、欣赏等活动相结合进行，不宜作过分的、独立的、技能性的训练，否则音乐教学便丧失了愉悦性，违背了“寓教于乐”的教学规律；音乐教育的美育功能，音乐教育最基本的特性就是它的审美性，这种审美性质主要是以音响为表现手段，通过听觉影响人的情感，产生一种潜移默化的精神力量，从而直接作用于人的心灵，在音乐美感的愉悦和享受过程中，使情感得到升华，心灵得到净化。如果音乐教师在教学实践中能够恰当地表现出这种艺术美，甚至能够融入自己独特的创意和发挥，那么对渴求美的滋养的青少年学生所产生的审美教育作用必然是强烈而又持久的。

音乐审美教育的决定因素是教育主体，即音乐教师。音乐教师的主导作用不仅表现为制定计划、组织教学、管理考核等方面，更重要的是教师在课堂上的示范性教育，即音乐教师通过自己的演唱教唱，对歌曲主题形象的理解和阐述，乐器的演奏和伴奏，同时在这个过程中所体现的教师的道德、心灵境界等。因此，音乐审美教育要想不负新时代赋予的使命，满足新生一族学生对音乐的期待和渴望，音乐教师就必须全面加强自身专业素质的修养。新时期审美教育背景下音乐教师的专业素质不仅只是指专业技能方面，还包括自身的良好职业修养。

那么，音乐老师还需要提高哪些艺术素养及职业素养呢？

1.加强音乐教师语言艺术的培养。虽然语言并不是音乐课的主要内容，但标准、准确、生动、组织有序的语言无疑为一堂音乐课增色不少。音乐教师的课堂语言，除一般教师的规范化要求外，还应具有音乐性、语言美感，使学生不仅明白语言所传达的思想内容，还感受语言的魅力。唯有美的语言，才能与音乐美、音乐审美教育相得益彰。音乐教师的普通话水准是尤其值得重视，必须是纯正达标的。除了用某种方言或外文演唱的歌曲、戏曲选段之外，所有的歌曲都要力求使用标准的普通话发音教唱。教学的语言也应该是使用标准的普通话，而不是当地方言或是带着方言口音的“某地普通话”。因为在示范性的演唱中要求吐字发音标准、清晰，富有色彩和变化。

2.加强音乐教师各艺术素养的均衡发展。长期以来，谈到音乐教育，人们便很自然地与是否教识谱、会乐器、会运用歌唱方法唱歌等具体的内容联系在一起，即把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育。其实这种传统的音乐教育是十分偏面和狭窄的，它既忽视了音乐教育在培养和提高人的全面素质方面所具有的诸多功能，更忽视了学生个体生命多方面的价值。新时代音乐审美教育突出了音乐审美的艺术性，注重加强了音乐与现实生活、自然与社会的联系。时代的发展需要使人的素质趋于综合化，教师为了提高学生的综合素质，不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识。教师的任务不只是“传道、授业、解惑”，还要成为一名顾问，一位促进学生成长的引导者，需要具备敏锐的判断能力、分析综合能力。

新时代教育的变化范文第5篇

【关键词】思想政治工作；实践性；科学性

随着时代的发展，国内的各项事业和工程建设也获得了全新的发展契机，整体的发展姿态呈现出相当活跃的状态。但是，这些工作的开展，必须有科学的思想政治理论来指导，否t很容易失去其本身的意义。现阶段，我国的思想政治工作包含了多种多样的思想内容，整体的内容体系相当完善，而且分别针对不同的工作做出了思想政治方面地引导，尤其是基础政治教育、思想理论教育、道德修养教育，都属于核心的工作内容。国内的思想政治教育，之所以能够长期产生相当大的社会价值，很大的原因在于它本身具有高度的科学性和实践性。思想政治工作的实效性实现，需要以良好的科学性作为基础。而思想政治教育工作的科学性，又需要有科学明确的政治思想内容进行指导。为此，当前时代下的思想政治工作开展，需要形成良好的系统结构，针对不同的工作建设开展最为切实的思想理论工作。

一、思想政治工作内容的科学性体现

（一）思想政治工作指导思想方面的科学性

在我国的思想政治教育工作中，指导思想一直被视为基础性的存在，只有对当前的思想政治教育指导思想进行完善，才能逐步发挥出它的理论指导功能，获得人们的认可和支持。现阶段我国的思想政治理论内容的科学性，主要体现在其中的根本指导思想，即以中国化为主的思想内容，它是我国当前所有社会主义建设项目的核心指导思想。而思想，本身的理论就是科学，其中的理论内容并没有经过凭空地想象和杜撰，反而都是经过了一定的实践所形成的，由于它的这一特征，进而较为完善的实现了思想的科学和革命方面的统一。我国的思想政治工作，所选用的指导思想更是不同，不仅选用了其本身理论中的较多思想道德教育内容，而且也在一定的程度上，高度结合了当前时代的国情状况，进行了积极地完善和改革，因而所形成的指导思想内容更加具有科学性。

（二）思想政治工作体现了鲜明的阶级性

我国所进行的各项社会事业建设，都将指导思想放在了核心指导思想的地位上。而思想，本身的阶级性特点十分鲜明，主要是从无产阶级和劳动人民的利益出发，彰显了为人民服务的根本理论思想。在思想的政治立场中，无产阶级和劳动人民的一切努力和奋斗的根源，都是为了较好地提升广大人民的利益和生活水平。现如今的思想政治工作，其中所包含的科学性愈加鲜明，具有的整理性和指导性更加切实，而且能够深层次地满足无产阶级的根本利益。对于思想政治工作的科学性评定，作为人类伟大思想家的恩格斯曾经表达出这样的见解：思想工作的科学性体现，首先必须具有高度的客观真理性，而客观真理性的实现，又需要高度符合无产阶级劳动人民的根本利益。因而，思想政治工作的科学性，集中地体现在服务与人民的切实有效上。而国内的各项事业工程建设，更是直接将指导思想融合进了其中，它具有高度的科学性和阶级性，每个内容的主体思想都充分地彰显了对无产阶级利益的高度重视。现如今，我国的思想政治工作开展，所具有的意识形态，较为集中地体现在了两个方面：首先是在指导思想内容的选择上，长期坚持着以社会主义工人阶级利益为主的思想基础，并且高度发挥着阶级性的主导影响力，因而深得广大劳动人民的支持和认可。其次，当前的思想政治工作思想，具有明确的无产阶级价值观，将无产阶级和劳动人民的利益放在了第一位，并在思想政治教育工作中，不断加以深化和完善。这一思想价值观长期推进着国内的各项事业工作的开展，能够推动中国梦的深层次发展步伐。

（三）与实践性的高度统一

一直以来，的本质特征都是思想内容上的实践性，在当前的思想政治建设工作中，思想不仅深层次地阐明了实践在指导思想形成当中的重要性，更加强调了理论实践的重要性。同时，由于思想本身来源于具体的实践当中，因而可以经受实践的检验，并能够随着时代的发展，不断地通过实践进行完善和发展。思想的科学性，已然在国内长期实践的过程中，实现了与实践性的高度统一，两者相互辅助。一方面，思想政治工作的实践性，需要以理论思想的科学性为基础，才能实现高水平的理论实践过程。另一方面，如果实际的工程建设开展，缺乏了科学思想理论作为指导思想，又会使得思想政治工作的开展失去价值，并且也很难切实有效地开展下去。此外，思想的实践性，还较多地体现外壳改造世界的功能上，通过思想的实践，可以更好地进行工作和思考，也能够运用它切实地处理在社会实践过程中遇到的各种问题。当前我国的思想政治教育工作开展，都是以严明的理论思想作为基础，而要想使这些理论思想长期保持较高的实效性，使得我国的思想政治教育工作，呈现出健康合理的状态，必然需要对现实社会中出现的各种情况和问题，进行科学地解决和实践。实际而言，思想政治工作开展的实践性，主要体现在三个方面：第一，思想政治工作的开展必须有一定的理论作为指导思想，而这些指导思想，并不是凭空地出现都经过了长期的实践进程。而且，思想政治教育工作的开展，切实地建立在了广泛的社会实践上，经历了一代又一代人的检验。第二，思想政治工作的开展，主要目的是为了较好地指导当前社会主义的各项实践内容，它能够切实解决人们生活中初夏的各种思想道德问题。第三，思想政治教育工作要想具有高度的科学性，唯一的衡量标准就在于时代的检验，而检验的主体内容，又是广泛性地实践。并且，对于思想政治工作开展的科学性，不可以在一定的时间内不进行任何地完善和发展，否则会失去其存在的实际意义，而且容易跟不上时代的步伐，对于当前的社会主义建设无法形成严明的指导作用。

二、思想政治工作的实践性分析

（一）思想政治工作的基础实践性体现

除了科学性之外，思想政治工作还必须具有高度的实践性，如果没有经历过任何的实践或者不是由实践的过程中而产生，其本身并不具有太高的科学性，因而，可以看出，实践性是检验思想政治工作科学性的唯一标准。在现如今的社会下，开展的主要思想政治工作是思想政治教育，它主要是指一定的阶级或者政党，按照当前人们思想道德内容发展的规律，对阶级内的成员或广大人民群众进行有目的的思想政治教育活动，而其中的活动内容，主要包括了道德观念约束、思想观念发展、政治观念深化，通过这样的思政教育工作开展，能够督促人们形成当前时代所需要的各项技能和品德修养，也推动了新时代高素质人才的建设。很多人J为，思想政治教育工作仅仅具有一定的科学性，但是并不具备实践性，因而在实际的思想政治教育工作中，他们往往不会对当前的活动进行指导思想上的统一结合。而事实上，思想政治教育工作首先是一项以实践为主导的教育项目，其次才是以理论为主导的教育内容。虽然整体的开展形式主要以理论指导为主，但是其中的每一个指导思想，都经历了时代的严格考验，并且能够被当代人们的各项生产活动所应用。当前的思想政治工作，在以实践性为标准的工作开展中，也可以划分为三方面的内容，首先其生产实践，它主要是指人们为了满足自己的工作需求，进而不断进行生产方面的创新与实践。其次是社会实践，它指的是人们参加的一切社会性质的活动，其中包括了当前发展十分迅速的思想政治教育活动。最后是科学实践，它的工作开展实现了与科学的深层次融合。对于实践活动的这种分法，当代的很多学者提出了疑问，很大的原因在于界限上的不明确，导致理论指导实践的作用难以切实有效地发挥出来。为此，人们又按照实践活动的主体对象进行了划分，即工人、学生、农民等，可以看出，无论哪一项实践工作地开展，都是以人为基础的，因而人即思想政治教育工作开展的核心，所有的思想政治工作，都是为了提升人的利益而进行。

（二）思想政治教育的实践性体现

在社会主义建设高度发展的时代，我国的思想政治教育有了多方面地发展，并且，在这一阶段的实践教育活动，除了思想政治教育以外，还包括相当多的实践活动形式。经过对比可以发现，在众多的社会实践活动中，思想政治教育活动最为符合当前人们的发展需求，而且具有政治性、理论实践结合的特点，还能够在较短的时间内迅速被人们认可和接受，起到宣传新时代文化的作用。思想政治教育教育的实践性，主要体现在两个方面。首先，思想政治教育在开展的过程中，能够促使人们正确认识并强化自身的政治理念。一般而言，思想政治教育工作的开展，通常都会以当前时代的各种发展状况作为各项内容开展的基础，而这些发展状况不仅包括了人们现阶段的文化素养和道德理念，还囊括了社会生产的主体需求，能够在教育的过程中直接有效地改变人们的认识，促使人们重新认识当前时代的各种变化，强化自身的政治观念，紧紧跟随党的步伐向前发展。其次，现如今的思想政治教育工作，肩负着宣扬新时代文化理念的重要作用。社会主义建设下的人们，无论在生活还是生产上，都具有了极高的新时代特色，而且在未来的发展中，也必然会对自己的行为进行相应地约束，使它长期符合当前时展的需求，进而产生更高的社会效益。现阶段的思想政治教育工作开展，包含多方面的内容，而最为集中的主要有学校教育和社会教育。学校教育主要是将学生作为主要的教育对象，对他们进行深层次的思想道德教育，有利于促使他们的生活更加趋于健康充实，而且对于他们的世界观和价值观形成，也会有相当大的帮助。相对而言，学校思想政治教育的开展实效性，远远超过了社会思想政治教育，而且当代的人们，所具有的思想文化素质越来越高，几乎每个人都会经历学习的阶段，因而将思想政治教育工作切实地落实到学校，具有相当高的可行性。

三、新时代思想政治工作开展的方向

我国的思想政治工作已然开展了相当长的时间，而且成为了当前时代的主要教育内容。通过它的开展，不仅能够规范人们的文化观念和道德意识，还能够对人们的各项生产活动产生最为直接的影响。但是，如果长期地开展同一类思想政治工作是断然不可取的。不同时代的人们，所渴望得到的思想政治教育也是不同的，而且思想政治工作的开展，本身服务于当前社会下的其他建设，如果盲目地进行，只会使得它失去原来的价值。为此，新时代思想政治工作的需要，需要具有全新的方向。首先是科学性地持续发展。思想政治工作开展的基础是有效的思想政治观念，而我国现阶段的思想政治观念主要以是为主的中国化特色指导思想，这一思想具有相当高的科学性。但是随着时代地发展，这一思想也很容易发生变化，产生一定的不适应。为了避免这样的状况发生，我国应当实时推动指导思想的进一步发展，使它长期保持时代感和先进性。其次，新时代的思想政治工作，依然需要以实践为基础，并服务于当前社会的各项实践。对于思想政治开展的每项内容，要进行多方面地实践，只有这样才能提高思想政治工作的实效性，迅速有效地促进新时代的各项建设。最后，新时代的思想政治工作开展，还需要实现科学性与实践性的高度统一，将两者进行有效地结合，进而充分地运用到新时代的各项思想道德文化建设当中，产生更高的社会效益。

结束语

总之，伴随着时代的发展，我国的思想政治工作开展，需要具有深层次的科学性和实践性，而且在新时期的各项社会主义建设工作中，要合理完全地将这些内容体现出来，进而彰显出思想政治工作的实效性。同时，由于时代的发展速度不断加快，我国有必要加强思想文化的基础建设，认真贯彻落实各项思想政治教育理念，高度尊重群众的主体性，在引导人民成长的过程中，提升国家的整体思想道德素养，切实有效地推动社会主义进程地发展。

参考文献：

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[2] 田伯云. 新时期基层思想政治教育的现状与对策[J]. 求知. 2016（12）

[3] 思勤途. 中国思想政治教育的地位与价值[J]. 人才资源开发. 2016（18）

[4] 孟娟. 群众工作经验对新时期思想政治教育的启示[J]. 人力资源管理. 2016（12）