幼儿教育知识点
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幼儿教育知识点范文第1篇
运用电教手段开展艺术游戏，培养幼儿的想象力与创造力
教育学家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他手指尖上。”心理学家也一致认为，手指是“智慧的前哨”，同时，手指活动能促进幼儿大脑发育和神经系统控制的完善。手影游戏是利用手掌、手指的变化，进行造型的一种艺术游戏。它能充分锻炼幼儿手的灵活性和开发幼儿的智力，也是幼儿非常喜欢的一种游戏。它使幼儿感到手的神奇，激发了幼儿的好奇心和求知欲，通过双手的灵活变化，经过投影能做出许多形象各异、多彩多姿的动物形象和物体形状。但因手影游戏受光源的限制，一般是在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到一个画面上，因此，不能进行比较和开展整体游戏。又由于幼儿掌握不好光的距离，手影模糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手，影响了游戏的效果。而幻灯手影具有不受天气、时间影响的特点，几个手影可同时投于一块银幕上，画面清晰、集中，高矮可随时调整，便于幼儿操作等优点，所以，采用幻灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。
在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指、手掌的弯曲变化编出各种动物，如孔雀、鸽子、狼、狗、兔子等。平时注意多让幼儿看图书、画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。幼儿掌握了编手影的基本方法之后，教师指导幼儿随意去创造花样，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。开展比手影活动，看看谁编的像，谁编的花样多，评出编手影冠军，调动了幼儿的主观能动性，充分发挥了他们的创造潜能。同时，可以让幼儿模仿所编的动物的叫声来增强游戏的情趣。还可以让幼儿做出几个不同动物的手影，说出它们之间的关系，创编出一个完整的故事。例如：教师找三个朋友编出小羊、小兔和狼的手影。提问“小羊和小兔喜欢吃什么？它们俩是什么关系？它们与狼是什么关系？”幼儿回答：“小羊和小兔都喜欢吃草，它们是好朋友，大灰狼要吃小羊和小兔，所以，大灰狼是坏蛋。”这时，教师可以边指导幼儿演示边让幼儿自己进行创编，还可以让这三个幼儿表演，其他幼儿进行创编，这样，所有的幼儿就都互动起来，使活动达到最佳效果，培养了幼儿的观察力、想象力、创造力、口语表达力、合作的能力等。在编手影的过程中，幼儿的小手指需灵活地动起来，所以，通过活动手指，达到了开发幼儿智力的作用。
利用电教手段开展科学活动，培养幼儿的科学兴趣与探索精神
幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在提高幼儿素质上发挥了重要的作用。电化教育手段可以使抽象的事物以具体、直观、形象形态展现给幼儿，利用电化教育手段进行科学教育，可以引起幼儿对科学活动探索的兴趣。一些科学知识，如果给幼儿抽象地讲，幼儿既不感兴趣，也理解不了。例如给幼儿讲“神六”发射，可以播放准备过程和发射过程的录像，让幼儿有身临其境的感觉，既激发了幼儿对科学探索的欲望和兴趣，也培养了幼儿热爱科学的情感和不中怕困难、不怕失败、勇于挑战的科学品质。故事《未来的交通工具》，先放录音，幼儿欣赏，并且说一说故事里未来交通工具是什么样的。然后让幼儿自己设计自己喜欢的未来交通工具，再到投影仪上放大，并把自己的设计讲给小朋友们听。在幼儿园科学教育活动中，不仅要让幼儿感知科学的乐趣，还要引导幼儿用语言表达出来。
大自然是千变万化、神奇莫测的，其中蕴含着无限的科学知识，受生活环境的限制，很多自然现象和事物难以接触到。电视教学给我们创造了了解外部世界的渠道，拓宽了幼儿的视野，扩大幼儿了解知识信息的途径，丰富了幼儿的生活，增长了知识。幼儿园和家庭可以同步给幼儿选择一些知识性、趣味性比较强的电视片，可以锻炼幼儿的感官，促进幼儿感知力的发展。例如在开展认识昆虫的活动前，要求幼儿回家收看“动物世界”里的有关内容，带着老师布置的“它们家住哪里？吃什么食物”的问题看电视片，把老师提出的问题进行归纳回答。这样，幼儿自由自主地去探索和感知，让幼儿感觉到学科学、做科学是一件轻松而愉快的事，从而持久地保持幼儿对科学的兴趣和探索积极性。
运用电教手段开展音乐教育，陶冶情操并提高幼儿的审美能力
幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，它通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的情操，丰富其情感世界，发展想象力和创造思维，增强其自信心、成功感和合作能力。幼儿园的音乐教育活动内容丰富、形式多样，包括欣赏、唱歌、舞蹈、韵律活动等。在进行音乐欣赏时，要根据幼儿好奇心强，喜欢具体、鲜明的事物，选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节，形式工整、短小的音乐，通过放录音、CD，加上电视和多媒体影像，供幼儿欣赏，如《赛马》、《四小天鹅》、《动物狂欢曲》等。用电教手段对幼儿进行音乐教学，使音乐教学活动生动、形象、具体，教学内容表达声图并茂、动静结合，促进了幼儿音乐素质的提高。如在教幼儿五线谱时，幼儿觉得比较单调枯燥，因为幼儿思维特点之一是具体形象思维占优势。为适应幼儿的这一特点，又根据幼儿对童话故事感兴趣的教学经验，制作了《白雪公主和七个小矮人》的五线谱系列课件。比如：七个小矮人是七个音名，白雪公主给七个小矮人送信等，幼儿在形象逼真的动画效果中，很快就学会了音名和音高。
利用电教手段开展道德教育，促进幼儿社会性发展
根据《幼儿园教育指导纲要》规定，幼儿园德育的基本要求是向幼儿进行初步的“五爱”教育，培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、抗挫折能力、合作能力、社交礼仪和遵守规则意识等。幼儿的思维是具体形象的，道德表现为易受暗示，爱模仿，缺乏自我控制能力，多受情绪支配等特点，尤其幼儿分辨能力差，是非标准不明显。所以，在思想品德教育中光靠说教的方式是难以奏效的。在教学中，利用电视、录音、投影和多媒体等多种电教手段对幼儿进行直观形象的教育，可以达到了事半功倍的教育效果。例如给幼儿播放蒙族民间故事《猪人海力布》，以动画片的形式展现给幼儿，当讲到海力布处处为大家着想，为了救大家而牺牲自己，变成大石头时，海力布的舍己为人的英雄形象深深地感动了幼儿，幼儿的情感得到了陶冶。英雄的形象成了幼儿的偶像，并且成了幼儿模仿的对象，孩子们由此学会了关心别人、帮助别人。
幼儿教育知识点范文第2篇
但是，在幼儿园教育改革中，对幼儿进行科学启蒙教育，还存在着薄弱环节。以往幼儿科学教育的自然常识基本上是为知识服务的，内容局限于自然现象和自然物，方法上虽然重视幼儿直接观察，但仍未摆脱教师讲解，幼儿观察与听讲的模式，这种模式只满足于幼儿接受知识，而忽视幼儿动手操作和探索学习的主动性。此外，对幼儿进行科学教育的工作目标也需要得到改革。我们认为，首先要帮助幼儿获得广泛科学经验。在感知经验的基础上建立概念。从而培养幼儿的观察能力，发展幼儿的好奇心和探索的兴趣，下面谈一谈我在科学教育中发展幼儿能力和提高幼儿素质方面的点滴体会。
一、开展多种形式的科学活动，促进教育目标到位
“科学始于好奇”，幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学，为此选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣，符合幼儿认识发展水平的，观察和了解幼儿日常生活中的“兴奋点”，并把幼儿自发的观察纳入到有组织的活动中去。例如：针对幼儿的疑问“冬天为什么人的嘴里会冒白气？”，教师可以让幼儿做“水的三态变化”小实验，这样既可满足幼儿的好奇心，增强其观察的兴趣，又可使幼儿掌握一定的科学知识。为了更好地培养幼儿的观察力，除了带幼儿到大自然中去观察四季外，在班级设了自然角，在教室一角摆上分层木架，上面放着孩子们喜爱的小动物、花卉以及孩子们自己做的小实验。自然角的丰富内容给孩子们带来无穷的乐趣，清晨来园，他们先要去观察自然角，看看有什么变化，对有新发现的孩子，我给予及时肯定和鼓励，这就使他们观察得更细心、更认真。平常，只要留心我还会发现，孩子们最初关心的问题都和自然环境有关，天为什么是蓝的？小草为什么是绿色的？太阳为什么是圆的？鸟儿为什么在天上飞？……
二、设计一些能使幼儿积极参加，动脑思考的活动，让幼儿在操作和探索中获得丰富的科学知识和经验
在教学中我们为幼儿准备多种材料，调动幼儿学习的积极性、主动性，鼓励幼儿运用多种感官去发现。例如：在奇妙的声音活动中，我给幼儿准备了罐头盒、皮筋、杯子、水盆等材料，让幼儿思考这些物品绑上皮筋后声音为什么不同，幼儿有多种多样的回答：“杯子是玻璃做的，而罐头盒是铁做的，所以发出的声音不同”，“皮筋绑得松紧使声音不同”，“重使声音不同”。可见，幼儿通过自己主动的探索和思考获得更多的知识和经验。此外，我一直坚持开展“小问号”活动，促使幼儿对社会和自然事物能注意观察，进行思考，提出问题，幼儿经过讨论能弄懂的就让他们自己去争辩、探索。如：在一次认识雪的活动中，我设计出下面这些问题“摸一摸雪怎么样？”、“团一团雪怎么样？”、“在雪上跑一跑怎么样？”、“扬一扬雪什么样？”。通过多方面的感知，幼儿发现了雪的多种特性。冰凉、无味、能团成团、踩上松软有咯吱的响声、踩硬了光滑、遇热能融化成水……这样对雪的认识就一步一步深刻了，孩子们求知欲望得到了满足。
三、注意在日常生活中对幼儿科学教育
科学并不神秘，它来自人们的日常生活。因此我结合幼儿的一日生活，利用各种机会，随机地对幼儿进行科学启蒙教育。例如日常吃饭对认识蔬菜、水果可以提出一些问题加深幼儿的认识和理解，同时还引导幼儿注意食物的变化。如青菜熟后变小，大米煮后变大。在日常生活中还会出现一些偶发现象。如天上的飞机后面出现一条白线，突然刮起了旋风……对于这些突然发现而提出的问题，我耐心地解释善于利用它，帮助幼儿学习科学。另外，在组织其他教育活动中，学数的组成时，怎样才能不漏掉而又容易记住，目的是引导幼儿发现递增、递减规律。
四、扩展和更新科学教育内容，对幼儿进行有目的、有计划的科学教育活动
幼儿教育知识点范文第3篇
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.153
随着信息技术在我国的不断深入发展，其已经被广泛应用于各个行业之中。幼儿教育是一个人接受教育的起点，对一个人的发展有着极其重要的影响，其中不免会应用到信息技术。那么下文主要就如何有效应用信息技术，促进幼儿教育发展进行分析。
一、相互整合的优势
在不同的行业、不同的领域，信息技术的应用也有着不同的特点，而在幼儿教育这一行业，与信息技术相互整合后呈现的优势主要有以下几个方面。
（一）能够极大地提升幼儿的学习热情
因为传统的教育模式中，教师上课形式较为单一，师生之间、学生之间的互动交流较少，导致课堂气氛较为沉闷，降低了幼儿的学习热情， 进而会阻碍幼儿的健康成长。而在幼儿教育中应用信息技术，可以丰富教师的的教学方式，在课堂上吸引幼儿的注意力，提升他们的学习积极性，进而能够更好地掌握教师所讲授的知识。
（二）能够培养幼儿的自主学习能力
在幼儿教育中植入信息技术，能够极大地培养幼儿的自主学习能力。例如教师在课堂上播放一些他们爱看的动画片，在课后布置的作业时布置一些动画片中讲述到的知识，那么在回家之后幼儿会更乐意去看这些动画片，更乐意去学习其中的知识，这样就改变了他们的学习方式，培养了他们学习的主动性。
（三）能够发挥家庭教育的作用
信息技术的应用不仅丰富了学校的教学方法，也为家庭教育提供了一席之地。一方面，信息技术可以使得幼儿能够在家里进行学习，例如家长可以播放一些教育类的幼儿节目给他们看，播放一些动画片或者娱乐节目等，都能够让幼儿于不经意间接受到良好的教育。另一方面，信息技术能够帮助家长在家庭中营造良好的学习气氛，家长可以根据幼儿的个性和兴趣，在电脑中播放一些符合他们年龄段的内容，这样可以更好地培养他们的学习积极性。
（四）能够保障幼儿素质的全面发展
在课堂中播放多媒体，通过图文并茂的画面能极大地激发幼儿的学习热情，够激发他们的求知欲，进而使得他们在不断的学习之中得到全面的提升。教师可以通过多媒体播放一些供幼儿思考的问题，或者艺术扩展方面的内容，比如简单的画画、唱歌等小视频，还可以播放一些跳舞、做操等视频，这些都可以促进幼儿综合素质的全面发展，进而为将来的发展打下了坚实的基础。
二、进行整合时的注意点
（一）明确教师与学生间的角色
传统的教育模式中，教师上课形式单一，课堂气氛沉闷，导致幼儿的学习效果很不理想。而随着信息技术的应用，教师普遍采用多媒体技术进行教学，取得了不错的成绩。然而尽管应用多媒体能够对课堂的效率有着较大的提升作用，但是如果教师太过依赖这种教学方法，从而会起到相反的效果。例如教师过分的依赖多媒体，会使得学生主观能动性的发挥受到较大的制约，师生之间的互动与学生之间的互动会被学生和多媒体的单向交流所取代，这样学生还是处于被动的接受知识的状态。跟以往被动接受教师的教育所不同的是，这次换成了多媒体。如果教师单纯使用多媒体来提升学生的学习兴趣，那么效果或许是达到了，但是教师就逐渐沦为了放映机。多媒体的应用也使得师生之间的交流逐渐减少，导致学生难以感受到教师的人文关怀。无论从哪个方面来看，过度依赖多媒体会制约幼儿教育的开展，会对幼儿的健康成长产生不利的影响。
所以在幼儿教育中，信息技术的应用应该分清主次，学生依旧是学生的主体，教师只是引导者，而多媒体只是一个辅助工具，只有认识到了这点，才能更好地开展幼儿教育。
（二）培养幼儿学习的主动性
随着多媒体技术的应用，幼儿在课堂上接受的知识点更多了，但往往他们在课堂上还不能消化这些知识点。那么就需要教师逐渐培养幼儿在课后回家通过观看视频光碟的方式，进行自主学习，将课上没有理解透彻的知识点通过回家观看视频的方法进行复习，培养幼儿学习的主动性，促使他们更好地掌握知识，也能够为他们将来的发展提供极大的帮助。
三、进行整合的方法
（一）进行主题教学
兴趣是最好的老师，只有培养幼儿的学习兴趣，才能更好地将他们引入到幼儿教学之中，才能更好的提高幼儿教学的效果。教师可以通过多媒体教学手段，播放一些与本节课知识点有关的动画片来吸引他们的兴趣。另外还可以让幼儿在观看动画片以后画出或者写出自己的作品，充分的肯定他们的学习成果，从而增强他们的自信心。
（二）进行家园共育
家庭教育是孩子健康成长的主要因素。所以家庭与学校之间相互交流、相互合作，就能够更好地促进幼儿的健康、全面的发展。比如现在大部分学校都有自己的网站，学校可以在本校网站上，分享一些学生日常学习教育的图片，让家长能够了解和掌握孩子的成长，还可以在网站上设置在线留言的版块，可以将学校里一些重要的通知或者活动告知家长，促进家园更好的合作交流。
（三）进行安全管理
安全问题一直是社会广泛关注的问题，幼儿的人身安全牵动着每一个父母的心。为了保障幼儿的人身安全，学校建立安全接送的系统就非常有必要。如将日常监管系统与安全保障部门相互连接，如派出所、幼儿保健院等，这样可以方便专业人士及时了解幼儿的人身安全和身体健康的状态，保障幼儿的健康成长。
幼儿教育知识点范文第4篇
为了更好的适应社会的要求，在教育方面逐渐进行改革。利用多媒体在教学中的优势，对幼儿园进行常识教学。文章主要针对现在的幼儿园常识教育中多媒体技术的应用进行分析与研究，掌握多媒体教学对于幼儿学习兴趣的提升以及理解能力等方面具有重要的作用，同时还能很好的增加幼儿教学的课堂效果。
关键词：
多媒体技术；幼儿园常识教育
现在的家长对于幼儿的教育非常重视，并且对幼儿教育质量方面提出更严格的要求，导致幼儿教育发展受到非常大的挑战。采用多媒体技术进行教学能够很好的改善幼儿常识教育方面遇到的问题，提高幼儿学习的积极性，促进教学效率的提升。将枯燥的教学环境变的更加生动活跃，利用多媒体的形式将知识便的生动形象，进一步促进了幼儿常识性教学的改善。
1多媒体教学提升幼儿常识教学的学习兴趣
在学习中兴趣是幼儿最重要的学习动力之一，特别是对幼儿时期的教学，学习兴趣更是非常重要。在这段时期，幼儿的学习控制力比较差，并且不能将注意力进行集中，逻辑思维以及抽象思维等都不够强，加上传统教学中的教学手段比较呆板，孩子们在学习中更加不能集中自己的精力，这样会严重影响到教学的效果。在进行幼儿教育创新之前对于学前教育上不够重视，所以导致传统教学形式已经不能很好的适应现在幼儿教学需要。对幼儿进行教育过程中逐渐融入常识教育，提升幼儿在基本生活中的认识。利用多媒体技术对其进行教育，将传统幼儿常识教学中存在的问题合理的解决，将生活中的各种知识通过多媒体的形式进行展现，例如，在冰箱中拿出的冰果不能第一时间就放在嘴里，因为冰果在冰箱中形成冰状，温度比较低，直接放在口中容易将舌头站在冰果上。这样的生活常识怎样想学生传递，生动的表达。需要结合多媒体的形式，将其中的原理制作成视频，播放给幼儿观看，教师也可以利用自身的经历或是语言将多媒体中的观点进行介绍，这样就能让孩子们充分的理解其中的原理。
2加强幼儿学习的理解能力
因为幼儿在学习期间年龄比较小，没有形成成熟的思维模式，所以在进行教育中不能对直接的事物进行逻辑性的思维，只能认识到事物的表面。某幼儿园在对植物生长进行普及教育中，对于生活中常见的水果生长在什么地方等孩子们并不知情，在他们的接触中基本上所有的东西都来自于超市或是商场。教师向他们提出问题，大家知道我们平时吃的水果都是怎样来的吗？幼儿们基本上回答不上来［1］。针对这样的情况，教师可以利用多媒体技术将各种水果的生长制作成视频的形式展现在学生的面前，让幼儿在直接看到的基础上对其形成一种常识性的概念，增加幼儿对生活常识的掌握。这种多媒体教学技术在幼儿教学中应用非常广泛，并且明显的提升了幼儿教学的质量，非常受到家长与教师的欢迎。信息化的发展将人们带入电子时代，幼儿们相对传统的语言教学形式对于电子教学更感兴趣，利用这种教学很好的将幼儿的注意力进行集中，比如教师想想学生介绍遵守交通规则，若是不遵守交通规则会产生什么样的后果。单单语言的形式根本不能集中孩子们的注意力，但是利用电子设备，将红绿灯、以及交通规则等制作成PPT的形式进行播放，这样就能引起孩子们的好奇。在将不准收交通规则会有什么样的危险体现在里面，收集一些生活中的交通事故的视频，播放给幼儿们，让他们知道红绿灯在交通中多么的重要，准守交通规则是多么重要。从平时的幼儿教育中就能体现出多媒体技术在教学中的重要作用。
3多媒体技术教学提升幼儿教学效果
因为幼儿年龄比较小，所以在教学期间会存在很多问题，需要更加细心的对其进行教导，才能集中他们在学习中的注意力。并且在生活常识方面他们也掌握的比较少，没有基本的生活能力，学习的知识也是比较简单、浅显的东西。运用多媒体技术进行幼儿常识教学，不仅能够很好的集中孩子们的学习注意力，还能提高他们在学习方面的积极性，保证学习期间能够将知识全面的掌握，熟练的知道生活中的常识。例如在教学中教师向幼儿介绍蜜蜂在采集花蜜期间非常的不容易，我们所见到的蜂蜜是蜜蜂经过艰辛的努力才取得的［2］。虽然幼儿们觉得教师说的是正确的，但是没有真正的看到蜜蜂采集蜂蜜，不能体会到蜜蜂在采集花蜜期间付出的艰辛。教师用语言的形式也不能将其生动的描绘出来，利用多媒体技术将其制作成生动的视频或是图片，并且在播放期间教师在一旁进行详细的讲述，这样幼儿们就能真正的理解到蜜蜂在采集蜜蜂的艰辛，才能知道蜂蜜的珍贵。
4加强幼儿教学质量
对于幼儿园教学来讲，在教学质量方面存在一定的缺陷，其中不仅包含幼儿教育过程中知识含量介绍比价少，教师在知识教学方面重视程度不够，传统幼儿园教学认为在进行幼儿教学期间，对于孩子们知识点的教育与传授只需要根据平时游戏与教师讲解即可，在教学逻辑上比较混乱。但是在教育不断完善的基础上，对于幼儿园教学质量方面也提出更高的要求，要求现在的知识点教学需要具有专业逻辑性，针对幼儿自身年龄以及接受能力为根据进行教育，不断提升教学质量。幼儿园教学层次划分非常明显，孩子们在不同阶段上学习能力等方面存在很多不同，因此需要根据具体的教学内容进行科学教育。例如在进行生活常识教育方面，小班的学生与大班的学生在学习深浅上存在很多区别，小班学生在进行常识方面学习期间，学习内容主要在于基本常识，马路上红路灯分别表示什么、为什么需要遵守交通规则等，但是随着年龄与班级级别的增长，学生自身的接受能力以及学习能力都在不断上升，这期间教师需要根据实际的教学需要对教学内容进行充实。为什么冬天会下雪，水会在零下变成什么、为什么冰棒不能在冰箱里刚拿出来便放在嘴里，同时这期间的孩子们自身已经具备一定的分辨能力，结合孩子们本能的变化与发展进行教学内容的变化与丰富，更好的保证教育的知识点具备一定的逻辑性，能够随着孩子们能力的提升逐渐深入，保证孩子们能够在步入小学期间具备一定的知识基础，养成良好的学习习惯。
5结束语
综上所述，我们能够充分的掌握多媒体技术在幼儿教育中的作用，在社会对教育提出新的要求的同时需要我们熟练的应用多媒体技术进行教育，提升幼儿教育的质量。
作者：崔国花 单位：甘肃省积石山县幼儿园
参考文献
幼儿教育知识点范文第5篇
关键词：公开课；幼儿教育；幼儿教师
中图分类号：G615 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0355-02
一节成功的公开课其中蕴含了很多内容，教师可以充分展示出自己特别的教学风格，创造良好的师生互动教学案例。在讨论一堂公开课的成功关键因素，重点在于深入了解幼儿公开课教学现状和其中蕴含的问题。
1.幼儿公开课教学现状
一堂成功的公开课要进行充分的准备，在课堂中发挥个人独特的教育教学风格，还要注重内容的选择是否具有很好的操作性。目前，上公开课已经成为了一名优秀幼儿教师必须具备的一项基本技能。很多幼儿教师都致力于创新公开课的实际操作性、师生互动性和形式多样性[1]。
目前，我国幼儿教师在幼儿园公开课的选题内容上，能够充分考虑到幼儿好动活泼的年龄特点，尽量树立自己个人的教育教学风格，希望把自己最好的一面呈现给学生和听众。所有的这些都是广大幼儿教育工作者不断努力的重点和方向。
2.教师在幼儿公开课中的重要性以及出现的问题
教师作为公开课的设计者和操作者，绝对是一堂公开课成功与否的重要因素之一。一堂成功的公开课离不开灵活的课堂形式设计和新颖的课堂教学方法，教师在注重创新的同时，发挥自己的教学风格，量化教学目标，努力激发幼儿的好奇心、想象力和课堂积极性，最终才能收获一堂成功的幼儿教学公开课。例如，某次以"神秘的恐龙世界"为题的公开课，教师把课堂教学目标定为"大致了解恐龙家族的主要成员；通过绘画、拼图等方式让幼儿了解恐龙的外貌体型；初步了解恐龙的灭绝原因"，这三个目标通过不同的侧面和课堂方式，充分涵盖了儿童的各项基本技能的展现，这些都与教师的设计和操作密不可，如果可以完美的达成这三点教学目标，最后可谓是一堂成功的公开课。
但是，在广大幼儿教育工作者不懈的努力和获得的成绩之中，还是存在着一些不足之处，需要进一步的完善和成熟。
第一，部分教育工作者知识储备不够完善。我们都知道"授人以鱼，不如授人以渔"的道理，作为一名成功的教育工作者，要具备丰富的教育知识储备，在上公开课之前，要对于各个领域的教学特点充分了解、分析，才能在课堂上把"知识点"充分的传授给学生。但是，目前部分幼儿教育工作者，在上课之前，对于各个领域的教学知识点并没有充分吃透，所有在公开课堂上，无法充分掌握整个课堂体系，影响整体课堂效果。
第二，自身能力不足造成的不自信。每个幼儿教育工作者都有自己擅长的方面，虽然在公开课的准备阶段，每个教师都会结合自身的特点，选择自己擅长的优势部分，尽量避免展现自己的劣势或不足部分[2]。但是，对于课堂上出现的突发状况，一旦涉及到自己的不足之处，很多教师都会出现紧张，不自信的的情况，这样就严重影响了公开课的整体呈现效果。
3.幼儿是一堂公开课成功的关键因素
幼儿教育教学中，公开课的课堂对象就是幼儿，所以除了教师之外，幼儿也是公开课成功与否的关键因素。所以教师在上幼儿公开课的时候，要充分考虑到幼儿的年龄特征和心理特征，用感兴趣的话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性，同时还要注重每个幼儿的个体差异，设置的课堂内容，由浅入深，一步一步的加大难度，使得幼儿在进步和鼓励中同教师一起，完成整堂公开课的教学过程。例如，在某节以"想飞的小猫"为题的语言公开课中，教师把公开课的授课目标定为"鼓励幼儿在公开舞台表达自己的想法；充分调动幼儿的创造力和想象力；吸引幼儿的好奇心"。所有的主题和目标都是以尊重幼儿特点为前提，围绕幼儿展开，这是一堂公开课成功与否的关键所在。
4.教师与幼儿的互动才是成功的决定因素
一堂公开课的成功与不成功，教师和幼儿都是重要的因素。所以教师在授课过程中准备充分，大胆细心，尊重幼儿的智力和心理特点，善于运用启发性教学方法，注重教师与幼儿之间的互动，把两者相结合，师生共同努力，默契配合，才能真正获得一堂成功的公开课。有一位幼儿教育工作者在接到一堂公开课的任务之后，进行了充分的准备，设计了新颖的授课环节和完整的课程流程，自己进行了反复的演练，将修改好的教案，在家对着课件进行了多次练习。本以为在如此精细准备之下，应该取得巨大的成功。但是，令人遗憾的是，结果却恰恰相反。最后他反思到"我犯了一个致命的错误，我将我的学生忘了。最为一名教师我努力设计了一个完美的教案，却忽略了与课堂的主人翁--幼儿的互动。只有我一个人精彩的课堂并不精彩，只有教师和幼儿充分配合，良好互动，才能创造出一堂真正成功的公开课"[3]。由此我们可以看出，教师与幼儿的互动，配合对于一堂成功的公开课来讲是多么的重要。
5.幼儿教育公开课应该注意的问题
5.1 教师的言行举止。吐词清楚，有亲和力可以使得教师与幼儿更好的互动、交流，教师可以通过丰富的肢体语言增强幼儿对于语言的理解，以此来吸引幼儿的注意力。
5.2 游戏环节。要尊重幼儿的活动天性，通过"百宝箱、变魔术、猜数字"等等游戏形式来调动幼儿的积极性，利用游戏环节的灵活性和神秘性，增强教师与幼儿的互动，同时开可以树立教师的课堂威信，有助于很好的掌握课堂节奏和氛围。
5.3 幼儿状态。幼儿状态直接关系到幼儿在整堂公开课中的表现好坏，所以教师要鼓励幼儿在课堂上积极发言，鼓励他们大声表达自己的想法，通过与一个或者几个孩子的交流来带动全班幼儿的关注力和积极性。
