爱护水资源的途径

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇爱护水资源的途径范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

爱护水资源的途径范文第1篇

同学们、同志们：

“节约用水?爱护湖泊建设碧水家园”宣传活动是一项保护生态环境的大型公益活动，旨在动员百万青少年关注水的同时，影响并带动全社会，树立绿色文明意识，生态环境意识和可持续发展意识。使广大青少年朋友在日常生活中养成良好的用水习惯，科学合理用水，防止水污染，保护城市湖泊，促进生态环境改善，建设碧水家园。

水是生命之源，人类文明的摇篮。在人类文明的发展史上，因为水环境的变化，导致一个国家一个民族盛衰变迁的例证举不胜举。源远流长的中华文明，也正是依存长江、黄河等母亲河的支撑，而发展下来的。随着经济社会的快速发展，加上人口众多等原因，我国的水资源的合理使用，水环境状况保护日益成为摆在我们面前的重要课题。就是在这些因素的催生下，武汉市创建节水型城市工作领导小组，以“节约用水，爱护湖泊，建设碧水家园”为核心，动员全市百万中小学生积极行动起来，节约用水，关爱湖泊，保护生态环境。

在这里我代表市教育局向全市中小学生提出几点希望：

第一、节约用水是事关中华民族可持续发展的一项重大战略性基础性的工作，其宗旨就是要优化水资源配置、解决我国日益严重的水资源短缺问题。综合分析我国的水资源状况，北方地区因水少而缺水，南方地区是因水脏而缺水。希望同学们认识到节约资源和保护生态环境的重要性，积极参与本次宣传活动。

第二，从事实践活动是能力发展的基本途径，社会实践提供的舞台要比课堂空间广阔的多。节约是中华民族的传统美德，节水是一种社会责任和一项重要的社会实践活动，是思想道德建设的主要内容，是热爱祖国的具体表现。节水对青少年而言更是重要的社会实践和道德实践活动，既有节水知识的传授又有自己的亲身实践，能够让孩子们从身边的每件小事做起，便于实施，培养勤俭的品质，利于培养社会责任感。

爱护水资源的途径范文第2篇

关键词：水资源；现状；对策

0. 概述

商丘市位于河南省的东部，地处豫东平原，属于淮河流域。属暖温带半湿润大陆性气候，降水量年际变化较大，年内分布极不均匀。商丘市水资源补给主要依靠降水，地表水资源以河川径流为主，地下水资源主要为浅层地下水。

由于地理因素的限制，水资源短缺长期以来就是商丘市面临的重大问题。而近年来，随着社会的发展和人民生活水平的提高，其他水资源问题也逐渐暴露出来。因此，我们必须高度重视起来，万众一心，共同治理好商丘市水资源问题，保护我们美好的家园。

1. 商丘市水资源状况

1.1 水资源开发利用现状及趋势

1.1.1 农业用水是主要用水方向

商丘市是中国主要的农业城市，每年70%以上的供水用来满足农业需要，而地表水几乎全部用于农业用水。近几年，随着水资源时间分布的不均匀，水资源短缺、用水效率低与水污染严重的矛盾越来越激化。所以，处理好农业用水矛盾是解决商丘市水资源问题的重中之重。

1.1.2 工业用水及生活用水

随着城镇居民的增加，非农业用水比例会有很大程度的增加，加上非农业用水的不可间断性，用水矛盾也将更加突出。城镇及工业用水的供水压力会越来越大，如遇旱年或黄河断流情况，商丘市的供水形势将会更加严峻。

1.2 水资源开发利用中存在的问题

1.2.1 水资源短缺

商丘市多年平均降水量为728.8mm，70%集中在7、8、9三个月。多年平均水资源总量为22.576亿m3，全市人均水资源占有量287m3，为全国人均水资源占有量的13%，为全省人均水资源占有量的64.5%。全市多年平均水资源可开采量为13.8亿m3，目前商丘市年缺水3亿～6亿m3。水资源紧缺已成为制约该市工农业发展的瓶颈。

1.2.2 水污染严重

水环境污染的主要原因是工业污染物排放量大，农业使用化肥等化学药物率高，城镇居民生活污水得不到处理直接排放等。据环境部门监测，市内7条河流全部被污染，浅层地下水也受到了不同程度的污染，给社会发展和人民生活带来的严重危害。

1.2.3 地下水超采情况严重

商丘市工业和生活用水主要来自地下水。由于人口增长和人民生活水平提高，对水的需求量加大，从而地下水严重超采，地下水位下降。如果此状况常年继续下去，入不敷出，地下水承载力大幅下降，必将引起更加严峻的环境地质问题。

1.2.4 用水效率低

商丘市缺水严重，但水资源利用效率低，水资源浪费现象却屡见不鲜。利用效率最低的当属农业，至今大水漫灌仍是主要的农田浇灌方式。其次，工业用水的可重复利用率也很低，用水浪费很严重。

3. 商丘市水问题的对策

3.1 开源节流

商丘市水资源补给主要依靠降水，而有些年份降水较少时就会出现供需矛盾。而如果单纯依靠开采地下水，超采严重也会引起一系列的环境地质问题。所以，解决水资源短缺的根本途径就是开源节流。充分利用现有水利工程，在不发生洪涝、次生盐碱等情况下，大力利用黄河水，结合本市水资源状况进行合理配置。还可以采取拦蓄降水，以丰补欠，将拦蓄的降水进行农业灌溉，工业供水等。

3.2 加强污水处理

建立污水处理厂，引进先进技术，对现有污水进行处理，并有效监测污水来源，对其源头进行治理，防止新污染源的产生。加强执法力度，强化监督管理，坚持谁污染谁治理的原则，加重造成污染的惩罚力度，并推行排污许可制度。经处理的污水可以分级别，进行再次利用，使污水资源化。对生活垃圾，要设定固定堆放地点，禁止乱堆乱排放，要进行统一回收处理。

3.3 提高用水效率

在农业上，积极推行技术创新。采用喷灌、滴灌等新型灌溉技术取代传统的灌溉方式，增加节水灌溉面积，提高用水效率。还可以通过调整农业种植结构，推广农业节水措施来节水，要坚持发展节水农业、生态农业。在工业上，要降低万元产值耗水量，提高工业循环用水重复率，发展高科技节水型企业。在生活中，大力推广节水用具，节约用水。

3.4 适度开发深层水资源和微咸水的利用

商丘市除浅层地下水以外，在深部400～500m，分布有中细砂含水层，水质良好，可以汲取为城镇人民提供生活用水等。另外，商丘市有相当数量的微咸水可以利用。只要土壤盐分累积不超过作物乃年度，不发生盐分的累积，可以将微咸水和淡水交替使用，可以弥补淡水不足。

3.5 提高公民节水意识

商丘市是一个人口基数很大的城市，每年由于公民意识薄弱造成的水资源浪费也不是一笔小数目。所以，我们要多多通过各种形式去宣传节水知识，提高普遍公民的节水意识，只有依靠社会各个成员，发动群众，才能从生活中点滴去节约用水，最终可以在一定程度上缓解缺水情况，也能使社会成员养成遵纪守法、爱护环境、节约用水的良好风气。

4. 结语

水是生命之源，而保护水资源，合理地开发利用水资源，更是每个时代应该承担继承的优良传统。只有我们用可持续发展的思想做引导，科学合理的规划利用水资源，人类才能生生不息，经济才能繁荣昌盛，社会才能长治久安，人民生活才能更加幸福美好。

参考文献

[1] 张向萍、张兴华、张向飞.可持续发展的商丘市水资源管理探讨.中国产地·经济·科技论坛，2011.

[2]郑连科.商丘市水资源规划及保护措施.商丘师范学院学报，2001.

[3]韩默林、岳秀松.商丘市水资源现状分析与保护.中国西部科技，2009.

作者简介

爱护水资源的途径范文第3篇

四年级爱护环境演讲词　篇【1】尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家下午好!很荣幸能够站在这里演讲，我是四年级三班的姚文茜。

首先请容许我问大家两个问题：大家知道全球气温为什么变暖吗?大家知道赖以生存的地球以后会怎么样吗?我来给大家讲讲吧!

动物——国际在线报道：中国，英国和澳洲等国家的14家研究机构预测，随着全球气温的变暖，大约50年之后将有18%至30%的动物物种面临灭绝的危机。动物是什么，动物是人类的朋友，动物与人类是相互依存的啊!我们吃的肉类不都是动物的吗?没有了动物，我们靠什么来补充肉类方面的营养，我知道有人会说，预测只是50年之后百分之十八至百分之三十的动物灭绝而已，可是想想，120xx年呢!或许120xx年之后还有动物可以和人类赖以生存，那么150年呢!220xx年呢!无法估量啊!

植物——经过各方面途径的调查，气候变暖正慢慢改变着我们的生活：冬天的时候，居民家里都有蚊子出没，各种各样的害虫都大量出现，影响着植物，我们深知，没了植物，人类会怎样，这么简单的问题，我想不说也知道!最严重的是冰川，因为气候的变暖，冰川逐渐融化，后果是非常严重的。冰川的加速融化致使大块冰体划落冰川湖， 冰川湖溃决引发水灾：由于喜马拉雅山的冰川退缩，1985年在尼泊尔的冰川湖溃决淹没了可耕用土地，冲毁了桥梁房屋和一座即将建成的水电站，造成了人员的伤亡和财产的损失。 因为变暖造成的伤害还有很多很多!

说到这里，大家一定认为我说的太遥远，不现实，错!大家不要这样想，而是想想是什么造成的气温变暖?是二氧化碳的增多!为什么二氧化碳会增多?是人类造成的，主要原因是人类大量的燃烧矿物燃料，是绿色植被变少，吸收二氧化碳能力变差，从而造成了二氧化碳的增多，产生了厄尔尼诺现象，导致了全球气温变暖!想必大家听到这里已经有所感悟了，住手吧!不要再污染环境了，不需要大贡献，只要每人少用一个一次性纸杯，纸碗，筷子，草稿纸反复使用都可以减少植被的损害!觉醒吧!我呼吁，保护环境，从身边做起，从小事做起!播下一颗环保的种子，创造一片蔚蓝的天空!

我的演讲完毕! 谢谢大家!

四年级爱护环境演讲词　篇【2】尊敬的各位老师同学们：

大家好!

保护环境人人有责，但是在现实生活中，却往往有人不遵守这句重要的环境标语，他们经常会乱扔垃圾、随地吐痰，素质再差一点儿的人还会随地大小便。可是，我们少先队员不会这样，我们要拒绝这些坏习惯，把他们全都消灭掉。现在，在许许多多的绿化地上都会插有这样形式的一些提示语牌子：“严禁践踏草坪”，只不过这些提示语比起那些富有情趣，又能打动人的提示语比较生硬一点儿，那些富有情趣的，又能打动人的提示语，就像：“别踩我，我怕疼!”、“除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下!”“小草有生命，足下多留‘青’”。它们就很有特色，也很吸引人;既委婉含蓄，又耐人回味。我常常在电视上看到，许许多多的公益广告都在说：只要我们每个人都打开一扇窗，世界将会变得更加明亮。在网上，我还了解了上海每月都有一天是环境清洁日，上海的马路边上，你们会看见许多志愿者们在捡垃圾，捡香烟头等，可见上海人有多么热爱劳动，有多么爱清洁，多么爱卫生啊!

我希望，我们每人每天拾起一片垃圾，让澧滨的明天更加美好灿烂!

四年级爱护环境演讲词　篇【3】大家好!今天我演讲的题目是：保护水资源，做环保小公民。

水是一切生命之源，人体重量的60%是水，血液中的90%是水，我们每人每天需要两公斤的水才能维持生命。水又是生产中的首要资源：生产一吨稻谷需要水1400立方米，炼一吨钢需要水200立方米，造一吨纸需要水500立方米。可以说，如果没有水，人类将无法生存

同学们，烈日炎炎的夏天，当你拧开水龙头，舒舒服服地冲着凉水澡时，你们知道吗?你洗澡所用的水是缺水地区几十人的日用水量;当你冲洗马桶时，你一次用水量当于发展中国家人均日用水量;当粗心的你没有拧紧水龙头，它一个晚上流失的水，相当于非洲或亚洲缺水地区一个村庄的居民日饮用水量。这些事例决不是耸人听闻，而是联合国有关机构多年调查得来的结论。

大家都知道，我国是一个贫水国家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列为世界13个严重缺水的国家之一。由于缺水，我国农村粮食产量减少，西北沙漠化严重，沙尘暴频繁发生。节约用水对于我们每一个中国人来说，已是当务之急。

爱护水资源的途径范文第4篇

1.在巧设情境中激发探究兴趣。

教学情境在引导学生参与课堂探究、激发学生学习积极性方面起到重要的作用。笔者在日常化学探究教学中，经常创设一些问题性情境，激发学生问题意识，启发他们在问题探究过程中培养发现、分析、解决问题的能力；或结合学生已有的生活经验，创设一些富有趣味的生活化情境，指引他们参与探究，让他们在感受生活中体验探究过程，培养探索能力。如，在九年级下册的《生活中常见的盐》第一课时教学中，新课一开始笔者就以“亚硝酸盐中毒事件”视频资料来导入，在学生观看之后设置了问题：“你们知道食盐、工业盐和化学中的盐有什么关系吗？”在此，引导学生通过认知观看视频，让他们了解工业盐的中毒症状，并利用问题情境的导入设计，激发参与探究学习的兴趣，使他们明确了食盐和化学中的盐的联系，从而初步实现了新课导入的设计意图。紧接着，当教学进行到“食盐的用途”环节时，教师展示了自己在生活中亲手拍摄或借助网络资源收集起来的有关食盐在生产、生活、医疗等领域的应用的图片，以丰富多彩的图片信息为学生展现了食盐在现实生活中的广泛用途，使他们深深感受到食盐的应用就在自己的生活中、就在自己身边。趁此时，教师提出问题：“你们还能举出一些生活中食盐有哪些用途吗？”学生们纷纷举了不少例子，不一而足。可以看出，学生在这些贴近生活的问题情境和生活化情境指引下，表现出浓厚的探究积极性，学到了很多生活中的化学知识，培养了探究的能力和素质。

2.在优化实验探究中激发兴趣。

演示实验是初中化学探究教学的重要部分，是教师激发学生化学探究乐趣、锻炼实验操作能力、培养实验探究意识和科学探索精神的有效途径。实验兴趣是学生化学认知兴趣中的重要体现。在化学探究教学中，教师善于借助演示实验的形象直观教学，对指引学生参与观察、思考、分析化学现象，激发探究的热情，培养实验操作能力和创新意识，形成尊重化学、实事求是的科学品质，起到重要作用。优化化学实验探究，可采取灵活多样的形式，如通过精心设计、启发引导、突出观察重点，引导学生由“观看”实验到主动“观察”实验的转变；加强学生独立操作能力训练，注重学生自主实验，增强探究体验；活化教材实验，重视生活实验开发，增添富有趣味性的课外实验活动，培养学生探究思维和能力。如，笔者曾在九年级上《水的净化》一节教学中，引导学生进行到“过滤”环节时，设计了“污水净化”小实验，指导他们细心观察和思考：“我们如何才能将污水中的不溶物彻底分开呢？”这看似浅显易懂的实验激起了他们动手实验的欲望。笔者适时播放了“过滤操作”视频，让他们先细心观看并要求注意过滤操作中的要点，并将他们分成每两人为一小组，以小组合作形式开展动手实验。学生在这样的简易实验活动中，通过教师指引，学生细致观察、互助合作实验，不仅熟练了实验操作，提高了实验技能，在交流互动中还能总结出“一贴、二低、三靠”的实验要点，突破和实现了学习重难点，而且在参与观察和实验的过程中拓宽了知识面，增加了生活经验，增强了化学实验探究的兴趣。

二、“有情”的探究，激励成功体验

“有情”即体现为教师富有“人情味”，在探究教学中重视学生差异性，平等对待学生，善于激励他们参与体验、获取成功。在此，成功性体验是情感教育的又一特征。《化学课程标准》中指出了课程的基本理念：“为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。”独特性、差异性是学生个体的本质特征。学生的差异性主要体现在知识基础、认知能力、兴趣爱好、学习习惯和学习情绪等智力与潜能方面的不同。差异性是化学教学中进行情感教育的前提。笔者主张在化学探究教学中贯彻差异性原则，并不是特别强调学生个体先天的智力和潜能的差异，而是注重结合学生已有的差异性学习表现来做好后天的引导，积极优化化学探究的方式方法，让“优等生”、“中等生”和“后进生”都能得到关爱，他们的能力都能得到发展。如，笔者在《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学过程中，引导学生参与探究学习活动时，特别注重联系他们的不同学习程度，并有意识地把中等生和后进生搭配同桌，完成不同的探究任务。首先，在复习旧课、导入新课时，先让学习较好的学生来完成问题：“CO2的收集方法和检验方法”，达到“温故知新”的带领作用；接着，在进入“CO2的物理性质”知识点时，让同桌的中等生帮助后进生，从CO2的状态、密度、溶解性等方面进行思考分析，由后进生来回答，使得他们都有表现的机会。当然，笔者不能明显地把他们在学习上的差距明显地表露出来，否则会伤害他们的自尊心，而是巧妙地将他们合理搭配，特别把平时较为友好的学生安排在同一桌。结果是，那些后进生都能较好地回答出CO2的物理性质和用途，课堂气氛也变浓厚了，学生积极性也得以激发了。到了学习“CO2的化学性质”环节时，笔者更加注重强化学生之间的互助合作，在“CO2与H2O”、“CO2与澄清石灰水”、“CO2与炽热的碳”等化学反应探究中，不同学习程度的学生都能积极参与其中，还在相互配合中顺利写好了化学反应方程式。所以，认识差异性、重视差异性是情感教育的前提。在化学探究教学中，面对学生的差异性，教师需要的是“有教无类”的教育情怀和态度，要充分重视和激励每一学生主体的参与，营造互帮互助、和谐轻松的学习氛围，发挥他们的个性和特长，开展分层施教，这对激发他们参与探究、体验成功起到重要的作用。使每一位学生在化学探究学习中都能获得成功的体验，都能有所发展、有所进步，这是化学教学中实施素质教育的重要追求，更是化学探究教学中渗透情感教育的重要原则。

三、“有美”的探究，增强审美情感

化学探究教学中情感教育的审美性特征体现于师生之间的“有美”的互动过程，是教师的情感施教与学生审美素质养成的和谐统一。教师引导学生参与化学探究活动，体验探究过程，初步认识化学与环境、资源、人类健康的关系，理解化学对人类生活和社会发展的重要意义，培育应有的科学态度和基本的环保素质，增强对自然和社会的责任感，不断提升实践能力，正确、理性、科学地处理现实生活中与化学密切相关的社会问题。这与笔者所主张的环保教育是相一致的，化学探究教学中学生的基本环保素质的形成过程也是学生审美特质的日益彰显的过程。在初中化学课堂中，可用来开展环保教育的素材是非常多的。如，教师在《爱护水资源》教学中，可通过指导学生认识水资源的现状和严峻形势、爱护水资源两个环节的探究学习，让学生明确养成注重节水、爱护水资源的良好生活品质的重要性；还可以尝试让他们走出课堂，去参观一下所在生活社区的自来水厂，了解自来水公司的“居民阶梯水价”情况，关注本校中学生的用水情况，向当地环保专家咨询所在城市河流的水污染情况以及相应的污染防治措施等等，都有利于学生养成关心水资源、爱惜水资源、保护水资源的优秀品质。又如，在《化学肥料》教学中，教师设置了学生辩论的环节，指导学生针对“如何辩证地看待使用化肥的利与弊”，引导学生通过对使用化肥的利与弊的全面辩证认识，锻炼了辩证思维能力，养成了关注社会现实问题的意识，树立起爱护环境、合理使用化学物质的环保观念。应该说，学生在化学探究活动中获得情感、态度和价值观的培养，也是关注环保、热爱环保的审美情感的不断发展。所以，学生的审美情感不仅体现在他们通过化学教育掌握了化学知识和原理，训练了化学实验基本技能，而且体现在通过实践活动培育了绿色环保理念，深化了环保的自觉性。

四、结语

爱护水资源的途径范文第5篇

自五月中旬，我校积极响应市文明办及教体局提出的《关于开展“讲文明树新风”主题活动》的要求，结合我校的实际，在全校内开展了一系列主题教育活动，现总结如下：

一、“学生文明礼仪”系列教育活动

为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校首先把文明礼仪教育纳入了本次主题活动的重要议事日程，开展了“学生文明礼仪”系列教育活动。

(一)宣讲礼仪，提升认识。

积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我们创设了“人人讲文明，人人重礼仪”的浓厚氛围，各班大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。

(二)开展活动，循序渐进。

1、开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动。礼仪贵在自知。为充分了解礼仪知识，我们开展了文明礼仪的自查活动，要求全体学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，校园里的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。

2、开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。礼仪重在实践，为让学生真正实践礼仪，我们开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“与文明并肩同行”作文比赛， “文明礼仪伴我行”手抄报设计比赛，“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题队会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全体同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个校园始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。

(三)师德表率，感染学生。

教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助;不在班上、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。

(四)树立典型，巩固成果

在整个文明礼仪活动中， "争当文明礼仪之星" 一直贯穿始终。"文明礼仪之星"的争当，必须是通过自荐、班级核实二个程序。通过这二个程序，当选"文明礼仪之星"，同时也自然成为一名“文明礼仪监督员”，监督其他同学在学习、生活中的表现，教育不文明行为，让不文明行为在班内无处藏身。维护文明的班级环境。通过一系列文明礼仪教育活动的开展，各班级内兴起了文明之风，同学们互相关心，监督，集体荣誉感普遍增强。

二、节约用水、爱护水源系列教育活动

本学期我们对全校学生开放教学楼内洗手间的使用，为了让学生懂得节约用水，珍惜、爱护水源。我们以 “一滴水，一滴泪” 为主题，开展了丰富多彩的宣传教育系列活动。

(一)在升旗仪式上向全体师生发出《保护水资源，从你我做起》主题倡议。让全体队员立即行动起来，从小事做起，从你我做起，号召大家都来节约保护水资源。

(二)各班开展系列节水主题活动，如：展览节约用水手抄板，召开节约用水主题班会，搜集节约用水妙招，开展节约用水创编环保语，组织全体队员利用网络来查阅当今水资源的现状等等。大队部将学生自己创作的节水标识张贴在洗手间，让学生通过观看同伴作品，进行自我教育，提高节水意识。

近段时间，通过开展一系列的主题教育活动，使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转，班容班貌有了较大程度的改观。队员们掌握了节约水资源、保护水环境等方面的相关知识，增强节约水资源、保护水环境，减少水污染以及安全用水的意识和社会责任感。