以温暖为题的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇以温暖为题的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

以温暖为题的作文范文第1篇

2.天津以“晒出我的______”为题;本刊2015年3A56页以“我的另一片天地”为题

3.重庆文题一以“我们携手走进______”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》25页以“一路有你，不孤单”为主题

4.重庆文题二以“爱的传递”为主题的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必读》156页以“传承爱心”为主题

5.山东青岛以“身边的风景也动人”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》74页以“风景”为主题

6.山东东营以“向_____鞠躬”为题;本刊2014年12A31页以“鞠躬”为题

7.山东济南以“那声音，常在我心田”为题;本刊2014年8A71页以“有一种声音在记忆深处”为题

8.山东德州以“留在心中的那份_____”为题;本刊2014年9A 9页以“留在心底的温暖”为题

9.山东聊城以“风景在路上”为题;本刊2015年4A56页以“曾经错过的沿途风景”为题

10.山东菏泽以“留在______的深处”为题;本刊2015年3A6页以“无声的爱，留在我记忆深处”为题

11.山东日照以“在岁月的堤岸慢慢行走”为题;本刊2015年3A57页以“时光伴我同行”为题

12.山东泰安以“伯牙子期的知音故事”为主题的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必读》23页以“我和你”为主题

13.山东滨州以“有你陪伴真好”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》25页以“一路有你，不孤单”为主题

14.山东枣庄以“喜欢”为题;本刊2014年7A25页以“喜欢就够了”为题

15.山东淄博以“有那么一棵树”为题;本刊2014年10A12页以“老树”为题

16.山西以“传统节日”为话题;本刊2015年6A8页以“团圆的味道”为题

17.浙江丽水以“给自己的世界一片晴朗”为题;本刊2014年9A24页以“等待下一个晴天”为题

18.浙江温州以“月亮离我有多远”为题;本刊2015年1A60页以“月悟”为题

19.浙江宁波以“我就是一颗会发芽的种子”为题;本刊2014年11A57页以“梦想的力量” 为题

20.浙江杭州以“书香”为话题的材料作文;本刊2015年1A30页以“四季书香”为题

21.浙江湖州以“挥挥手，出发”为题;本刊2014年10A41页以“从终点出发”为题

22.湖南长沙以“书， 我的良师益友”为题;本刊2014年11A30页以“与书为伴的日子”为题

23.湖南邵阳文题一以“一封家书”为题;本刊2014年10A6页以“妈妈，你听我说”为题

24.湖南邵阳文题二以“ （勇气、自信、坚强……）让我走出困境”为题;本刊2014年8A48页以“那_______，带我穿越青春雨季”为题

25.湖南永州文题一以“有一种声音牵动我心灵”为题; 本刊2015年2A29页以“倾听你的声音”为题

26.湖南永州文题二以“那一刻，我_______”为题; 本刊2015年3A37页以“那一刻，_______”为题

27.湖南衡阳以“爱的力量”为题;本刊2014年8A50页以 “时光里的爱”为题

28.湖南郴州以“一同成长”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》202页以“那些一起成长的日子”为题

29.湖南娄底以“乐在其中”为题;本刊2014年7A25页以“喜欢就够了”为题

30.四川成都以“挥手自兹去”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》73页以“紧跟心灵前行的脚步”为题

31.四川眉山以“有一种记忆叫温暖”为题;本刊2014年11A7页以“那温暖，我难以忘怀”为题

32.四川宜宾以“背后”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》105页以“_____的背后”为主题

33.四川南充文题一以“突破”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》45页以“跨越”为主题

34.四川南充文题二以“______伴我前行”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》222页以“怀揣梦想前行”为题

35.四川遂宁以“风景”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》74页以“风景”为主题

36.四川广安以“_____去哪儿了”为题;本刊2015年3A23页以“岁月去哪了”为题

37.四川内江以“距离“为题;本刊2015年5A23页以“最美的距离”为题

38.湖北武汉以“慢慢成长”为主题的材料作文;本刊《2015年中考作文高分必读》20页以“珍贵的东西慢成长”为主题

39.湖北荆州以“那天，雨一直下”为题;本刊2015年3A59页以“雨中遐思”为题

40.湖北十堰以“最美的____”为题;本刊《2015年中考作文高分必读246页以“最美”为题

41.湖北襄阳以“独自面对成长”为主题的材料作文;本刊2014年10A60页以“孤独不寂寞”为题

42.湖北黄冈以“那一刻，几分甜蜜在心头”为题;本刊2014年10A31页以“心中化不开的甜蜜”为题

43.湖北鄂州以“有种幸福在心间”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》128页以“幸福”为主题

44.湖北咸宁以“是苦也是乐”为题;本刊2015年6A43页以“别有一番滋味在心头”为题

45.江苏南通以“一次相逢一份暖”为题;本刊2014年10A34页以“青春的相逢，甜美如歌”为题

46.江苏淮安以“回味”为题;本刊2015年3A12页以“味道”为题

47.江苏苏州以“记得那一次出发”为题; 本刊2015年3A53页以“带着画笔出发”为题

48.江苏无锡以“读书滋味长”为题;本刊2015年4A30页以“带着书香一路前行”为题

49.广东佛山以“我真幸运成为你的____”为题;本刊2014年12A4页以“做你的女儿真幸福”为题

50.广东汕尾以“我感受到了____的魅力”为题;本刊2015年4A47页以“____的魅力”为题

51.福建潭州以“守护______”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》114页以“珍惜与把握”为主题

52.福建厦门以“品”为题;本刊2015年5A32页以“滋味”为题

53.贵州安顺以“我与明天的自己有个约定”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》193页以“写给未来的我一封信”为题

54.贵州黔西南以“珍惜”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》114页以“珍惜与把握”为主题

55.贵州毕节文题一以“相伴”为话题;本刊《2015年中考作文高分必读》180页以“一路有你”为题

56.贵州毕节文题二“最美的_____”为题;本刊2015年6A 56页以“最美的风景”为题

57.安徽以“难忘____的眼神”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》14页以“难忘的目光”为主题

58.陕西省以“我的老师”为题;本刊2014年9A 61页以“父亦吾师”为题

59.河南以“____的微感动”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》250页以“那令我感动的目光”为题

60.吉林长春中考作文题目以“师师生生不了情”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》49页以“师生情”为主题

61.辽宁沈阳文题一以“____小天地大”为题;本刊2015年3A 56页以“我的另一片天地”为题

62.辽宁沈阳文题二以“安然握住”为题;本刊《2015年中考作文高分必读》114页以“珍惜与把握”为主题

63.内蒙古呼和浩特以“____（书名、文章名）让我受益匪浅”为题;本刊2015年3A 27页以“因为爱――读《海的女儿》”为题

64.新疆乌鲁木齐文题一以“触动心灵的_____”为题;本刊2015年5A 47页以“温暖心灵的____”为题

以温暖为题的作文范文第2篇

一、 扮靓作文的题目

题目是文章的眼睛，是心灵的窗户，有了好题目，文章才能顾盼生姿。然而，有时学生煞费苦心却仍寻找不到满意的题目。不过流行歌曲中就有相当一部分曲目、歌词极其传神，耐人寻味。学生如果能顺手牵“羊”，往往能出奇制胜，色香味俱全。

引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。比如：写回忆性的文章，学生可用《再回首》、《村南旧事》等为题。写感恩的文章，学生可用《按摩代表我的心》、《感恩的心》、《感谢有你》等为题。写理想的文章，学生可用《我的未来不是梦》、《我要飞的更高》、《男儿当自强》、《谁说女子不如男》等为题。写生活的文章，学生可用《最近比较烦》、《小小少年》、《不能游戏人生》等为题。

还有很多题目可以引用，如《有谁共鸣》、《共同度过》、《今宵多珍重》、《念亲恩》、《不是我不小心》等。

以上作文题目，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，或活泼清新，都表达了学生的内心情感。由于万口传唱，十分熟悉，一看题目，就极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐想，深深的共鸣。

二、 修饰作文的起承

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡……”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝――”小时侯……

“世上只有妈妈好”我反复地唱啊。在吟唱中看见母亲亲切的笑脸。

这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，下笔如有神，文思如泉涌，主题也更突出。

又如一位同学写《我努力，我成功》时，这样开头：

“100分，想说爱你不容易，……”我原本一直认为是这样。今天的数学测验我却得到了全班唯一的满分，我情不自禁地欢呼起来，也不由自主地想起了我往日的努力。

接下来的文章回忆自己的努力过程，一分耕耘一分收获，最终获得可喜的成绩。

写作中，一旦找到了这种巧妙的起始句，下笔就如轻舟顺流而下，写起来就得心应手了。但这种句子不是信手拈来，而是推敲斟酌提炼而来。在推敲提炼上文起始句时，流行歌曲起到了重要的点化拓展作用。

流行歌曲不仅能为学生写作营造良好的起始氛围，还能提供给学生别致的过渡句，使之从平淡之中忽然转出一个波澜，转出一份惊喜。如《我最敬佩的人――警察》，小作者点题开篇，关爱群众事情之后，要转写警察毫不畏惧的品质时，小作者引用了那首《少年壮志不言愁》，“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。……”接下来描写了警察同志无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的形象也逐渐鲜活起来，立体起来。

三、 升华文章的主题

为什么流行歌曲容易打动我们，原因之一是流行歌曲较多地抒发了普通人平凡而真实的生活感受，这种平凡而真实的生活感受经过浓缩提炼，具有很大的生活穿透力和心灵辐射效果。如果能在文章结尾之处用上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，不仅能升华主题，而且能产生回肠荡气、三日绕梁之效，获得自然贴切、水融之感。

如一同学写爱心捐助的文章《爱的奉献》，结尾时引用歌词：“这是心的呼唤，这是爱的奉献 ，这是人间的春风，这是生命的源泉”，连用四个“这是……”， 通过比喻将表达形象化，充分升华了情感，也升华文章的主题。

又一同学写以《自信》为话题的作文，结尾引用《想唱就唱》的歌词：“想唱就唱，要唱得响亮。就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏。想唱就唱，要唱得漂亮。就算这舞台多么空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”这个结尾让我们看到了个性张扬、乐观自信的少年形象。

又如：《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方”。《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”。再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当地引用这些歌词能使文章锦上添花，也更加耐人寻味。

以温暖为题的作文范文第3篇

关键词：观察力 想象力 生活体验

叶圣陶先生的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”与“情动而辞发”这句古语都揭示了人们写作的心理活动规律。本文就如何创设习作情境，让学生快乐作文谈谈笔者的肤浅认识。

一.创设观察情境，培养观察力

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。如果学生对事物缺乏认识，硬要他们去表达，他们必然会感到无从下笔。只有让学生认真细致地观察，对所写事物有感觉、会心动，写出来的文章才会真实感人。所以我们必须有意识地创设观察情境，渲染气氛，为学生创设“有话想说，有话要说”的语言环境，激发学生的写作情感。

人教版四年级第四单元要求学生习作《我喜爱的动物》，为了唤醒学生的记忆，拓宽学生的习作思路，我特意录制了一段小鸡抢食的视频，播放视频前，提醒学生仔细观察。当两只毛绒绒的小鸡“叽叽”地叫着出现在大屏幕时，一下抓住了孩子们的眼球，当孩子们看到这两只小鸡为争夺一条虫子而进行有趣争斗的场面时个个屏息凝神。直观形象的视频，有效激活了学生的视觉和思维空间，训练了学生的观察力。学生置身于一种轻松和谐的氛围中，了解了小鸡的特点，看到了霸道的“花点”与执著的“小黄”。此时，孩子们个个如梗在喉，不吐不快。

二.创设想象情境，激发想象力

鸟儿有了翅膀，才能自由飞翔，作文有了想象，才能具体形象。要想给学生作文插上想象的翅膀，就得给学生创设激发想象的情境。如在阅读时，运用再创造想象，通过对原作的改写、续写等表达学生对原作的理解，抒发他们对原作中人物命运的关心。像《凡卡》中有这样一句话：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”我就以《无端挨骂》为题，要求学生从人物神态、动作、对话、心理活动等四个方面进行想象，突出老板娘的凶狠毒辣和凡卡的可怜无助。

创设想象情境，激发想象力，教师还可以多角度地启发引导学生写以想象为题的作文。如：从时间的角度考虑，启发学生对人类的未来展开想象，写未来的地球、未来的房子、未来的食物、未来的交通、未来的手机等；从空间角度考虑，启发学生对异地或太空、海底的情景展开想象，像“我想象中的月球”，“嫦娥下凡”，“海底畅游记”等；从自身的角度考虑，启发学生对个人的能力和未来展开想象，从对人体器官的功能，对职业和事业的向往等方面选取具体的想象作文题目，像“假如我有翅膀”、“假如我是一名法官”（县长、市长）等等。

三.创设活动情境，增加生活体验

在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地引导学生开展一些实践活动，如：参加各种公益活动，到博物馆参观，到风景名胜区游览，到敬老院给老人送温暖，参观市场等。指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感。比如，写《热闹的市场》，我布置学生事先跟妈妈到市场买菜，参观市场，用相机拍下或用笔记下自己感兴趣的场面。并当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。而有父母或亲戚在菜市场卖菜的同学，我则要求他们当一回“摊主”。我也同样用相机拍下市场的买卖场面。课上，我先请学生说说到市场上看到的、听到的和感受到的，因为孩子们有了到市场实地参观实践的生活经历，所以说起来头头是道，接着大屏幕投影显示学生和教师拍摄的市场精彩画面，请拍摄的同学说说自己拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣。最后请学生选择感兴趣的一幅或几幅画面写一写。学生们写出了妙趣横生的童言稚语，写出了忍俊不禁的市场俚语，写出了真切的内心感悟……

四.创设游戏情境，提高思维水平

以温暖为题的作文范文第4篇

[关键词]多管齐下；课堂；提高；习作；水平

纵观2011版的新课标关于写作的内容，在不同的学段要求也不一样，有明确的梯度，因而我们教师要做到“心中有标、目中有人”。用新课标的标准来指导学生的习作，多一份理性、多一份科学的依据，更多一份儿童的视角。

一、开放的课堂，收获灵动的素材

叶圣陶先生说得好：“生活犹如源泉，文童犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”习作教学中，我们应该向生活开放，教师可以引导孩子走出狭小教室的墙，走进社会和大自然的课堂，这样更有利于习作素材的收集和调动灵动的思路。这次，我将习作指导课由教室内改成在校园内进行，突破了墙的束缚，学生兴致极高，就像欢快的小鸟脱离了鸟笼，在鸟妈妈的带领下在校园内快乐地飞翔，看着欢乐的孩子们，秋的诗情，秋的画意，还有那秋高气爽，我的心情也在放飞。在满眼尽是秋的氛围中，去寻找秋天的树叶何尝不是一件惬意的事呢？生活就是这么简单，“秋天的树叶”习作训练主题也就跟着变得那么轻松而充满快乐。投身于校园内，他们对树叶时而看看、时而摸摸、时而闻闻，在不经意间就收获了素材，解决了“写什么”的问题，这又何乐而不为呢？

二、开放地指导，收获习作的方法

学生积累的写作素材再多，笔练得再勤，倘若没有教师的正确指导，就会像失去导航仪的航船偏离航道，因而教师写作方法的“指导”是作文教学中十分重要的环节。而开放指导方式能够让孩子们轻松陕乐地收获习作的方法，写起作文来就会游刃有余。

1.观察角度指导，逐步内化方法

“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，这并非老天的造物弄人，而是因为观察角度的变化造成移步换景的妙趣。在这妙趣中指导学生观察事物，让学生在不自觉中把习作的方法逐步得到内化。

教学片断回顾：

师：我们可以从哪几方面来观察秋叶呢？

孩子们七嘴八舌地议论开了。

生1：可以知叶名、看叶色、辨叶形、摸叶片、闻叶味。

生2：可以多角度、多方法地看秋叶，先从远处看一棵树的叶子给人整体的感觉，再走近仔细看一片叶子的色、形。

师：这是以先整体再部分、由远及近的顺序观察，很有条理。

生3：可以蹲下身子观察微风吹拂中秋叶的动态美。

生4：看被风吹得动起来的秋叶可以加进自己的联想。

师：从不同的角度观察、想象秋叶的静态美、动态美，动静结合使秋叶就更有神韵了。

教学思考：置身特定的场景中也会有特定的感受。在这一片断中，由于孩子们就地置身于灵动的自然，使写作的对象与学生们产生零距离的效应，自然引发他们对事物了解的渴望和激情，从而激发了他们产生各种不同的观察方法，加之我的及时引导，使孩子轻松掌握了观察的方法。

2.文题点睛指导，尽涵习作风采

题目是文章的眼睛，如何让习作题目成为点亮别人眼球的圣火，是值得我们探讨的。我鼓励学生自主讨论、自主拟题，有的以强调地点为题“校园的秋叶”，有的以表达情感为题“我爱秋叶”、“秋叶赞”，有的以突出特点为题“多姿多彩的秋叶”，有的以渗透修辞为题“报秋的‘使者’”、“秋天的‘小精灵…，有的以引用成语、诗句为题“一叶知秋”、“霜叶红于二月花………学生置身于“校园的秋叶”中，其创造和个性在拟题中得以充分地体现。

3.\篇布局指导，结构别具一格

文章的谋篇布局好比是把一团面如何去做成自己满意的美食。我们可以把它做成花式繁多可口的面包，可以做成粗细不一爽口的面条，可以做成松软顺口的馒头，可以做成香甜酥脆好口的饼干……对文章的谋篇布局则鼓励学生仁者见仁，智者见智。可以用“总分总”的构段方式；可以用“列小标题的并列式”的构段方式；也可以采取“倒叙式”的构段方式；还可以采用“以中心句构思整篇习作”，如“秋天的树叶是多彩的”等等。开头可以用“先声夺人”的方式，如“嗨！快来看，这里的秋叶真是太美了！”；可以用“提问引入”或“自问自答”的方式，如“为什么这里的景色这么炫？因为这里有一片秋天的树叶在展示他们的风采”等等。表达的顺序则可以采用移步换景的顺序写，也可以采用由远及近，静动结合的顺序写等等。学生在多样的、自由灵动的谋篇布局中展示着自我的独特构思，使得文章的结构别具一格.令人耳目一新。

三、开放地写作，收获倾吐的快乐

以温暖为题的作文范文第5篇

一、激发自尊，培养兴趣

学生不重视作文很大部分原因就是得不到写作文的成就感，无论怎么写都是一个“差”，于是就破罐子破摔。因此，教师应多关心学生的人格尊严，只有这样才能使学生通过学习而受到教育。特别是那些写作文困难的学生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。因此，应该激发学生的自尊，培养兴趣。

1． 低起点

学习作文的第一步，把自己想说的话写下来，把自己的真实生活展现出来，也就是作文的原生态。所谓“一而十，十而百，百而千，千而万”，任何事情都有一个循序渐进的过程，作文也不例外。鼓励学生每天写点小文章，想到什么写什么，天马行空地任意发挥。这样的小文章一开始就应该低门槛，不限字数，不限体裁，不求详细具体，不求生动美妙，“只要学生愿意上路，那就总有到达的时候”。例如：在写以《我的一天》为题的作文时，A学生写道“早上，起床上学；中午，吃饭午休；下午，放学回家，多么忙碌的一天啊！”B学生写道“今天，我过了一个快乐的一天，因为今天我交了一个好朋友”。这就是进步，学生貌似不华丽的作文中透露出了他们的生活和情感。

2. 重鼓励

放大亮点，在给学生批改作文的时候，要睁大了眼睛去找亮点，欣赏学生独特的发现，肯定学生的真情实感，鼓励有新意的表达。教师在评讲作文时，有意识的拿这些学生的作文来读，尽量说出他们的优点，让他们找到成功感。学生在享受自己的成功中就会更加亲近作文，消除恐惧的心理，喜爱作文。在一堂作文课中，教师问：今天天气怎么样？你们喜欢阳光吗？在明媚的阳光下生活，你们觉得怎么样？许多学生不约而同地提到了“幸福”。于是教师又轻轻地提问：你们幸福吗？学生们纷纷发表议论，于是以“幸福”为话题的作文练习开始了。在评改作文的过程中，发现这一堂作文课后的写作出现了很多亮点。

如：A在《幸福・爱》一文中说：“幸福就是饿的时候有饭吃，晚上冷了有温暖的被子盖……”

B在《一个幸福的孩子》运用了课文中的写作技巧，学以致用，很好。另外还有很多靓丽的作文拟题：《幸福像花一样》《幸福潘多拉》《幸福，很甜》等。

二、点燃信心，书写情感

有了作文的自尊感和兴趣，缺素材，少体验的学生就应该把他们带入生活，感悟生活，引入文章，书写真挚的情感。正如叶圣陶先生说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。教师引导学生通过细致的观察来点燃学生的信心，通过亲身的感悟书写情感，我们可以从如下方面去努力。

1. 以社会为背景，指导学生观察生活

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。我们应教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。如：网络热点“小悦悦事件”讨论中，学生对人性冷暖的问题有了更深入的认识，心灵普遍接受了洗礼；“学校中的饭堂学生插队”问题，学生认识到自己的行为和他人的行为不正确，对“插队”问题上升到道德的层面；家庭中的琐事乐事，学生的感悟慢慢都有了，引导学生注意父母的一举一动、举手投足，体味情亲。

2. 以活动为载体，组织学生参与生活

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。简单的“生物园十分钟游”活动，让学生静下心去寻找生物园中的美丽。学生课堂汇报的有“高大茂盛的榕树，如一把巨大盛开的绿伞”“笔直旺盛的木棉树，火一般的木棉花”“灵活可爱的小白兔”……学生从来没有如此的活跃过，学生的自信心从没有如此高涨。

3. 以实践为契机，引导学生体验生活。实践出真知，我们应从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。一位经历暑期工工作的学生在他的作文中写道：“这一天，从来没有感觉到过的累，不断的重复的工作，机器的轰鸣，满天的粉尘。但是，我又感受到自己长大了，自己能够赚一点点钱，为父母分担一点点，高兴啊！”很多学生都有过打工的经历，这样的经历是现时生活中他们人生宝贵的财富，也为他们的作文积累了许多别具一格的素材，情感丰富了许多。

三、丰富生活，增加积累