初中生心理调查报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生心理调查报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生心理调查报告范文第1篇

中心词：心理初中学生素质教育城市

一：调查的目的

主要是了解城市初中学生的学习心里及现存的问题。解决城市初中学生的学习心里及现存的问题。

二：调查对象及一般对象

调查对象：六盘水市四中初中学生

一般对象：初一，初二，初三

三：调查方式

问卷调查法与访谈法和随机抽样，在六盘水市四中学生进行问卷发放：共发放80份收回65份，回收率为81.25%.

四：调查时间

2018年9-11月

五：调查内容

主要是了解城市初中学生的学习心方面。在此共设计15个问题，12个客观题，3个主观题。具体内容见调查问卷及报告。

从而得出城市初中学生的学习心理状况分析：

六：调查结果分析

1.城市初中学生的教育价值观

经调查结果显示，大部分初中学生的学习观不同，具有明显的厌学心理，学习欲望不强，没有学习兴趣。但也有部分初中学生具有较为明确的教育价值观。一部分初中学生认为现在课程设置存在一系列问题。

大部分初中学生具有较为明确的价值观，有66%的学生认为学习的目的是为了提高自身素质。而25%的学生认为是为了考高中或中专。仅有9%的学生没有考虑。同时城市初中学生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为经济与教育相联系，其中有59%的学生认为高中毕业生挣钱多，24%的学生认为是初中毕业生挣钱多。其中11%的学生认为小学生挣钱多。有6%的学生认为是文盲挣钱多。

现在城市初中学生具有较为明确的教学课程理念，有的学生认为现在课程存在的问题特别严重。有55%的学生认为现在课程只注重必修，而忽略选修。其中40%的认为现在教学注重学科而轻活动，而只有5%的认为现在课程设置没有存在问题。

具有明显的厌学心理，学习欲望不强，无学习兴趣，调查表明，完全不讨厌上学的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。认为乐在其中的初一占53.7%，初二占41.5%,初三占63.7%,其余则认为学习“很苦很累”或“无可奈何”，喜欢现行学习方式的占32%，调查统计数据表明:在城市初中教学学生中，半数以上不喜欢现行的学习方案。

2.城市初中生的学习态度

经济调查结果显示，有69%的学生对学习的热情较高，有15%的学生学习热情度处于中等，有16%的学生害怕学习，这与他们考高中，中专或大学意识淡化是相一致的，值得注意的是：害怕学习的学生占相当数额。并且在调查中还发现都有自己“最讨厌的课”一是与教育者密切联系，二是与社会生活密切相连，三是与公共性密切相连。79%的学生对与现实生活联系紧，实用性强的语文，数学，物理，化学的学科的热爱度高，而对学习性强的科目。历史，地理，生物，英语不敢兴趣。有69%的学生认为“英语对于我们以后生活几乎没用”。

3城市初中生的学习要求。

现在许多学生都认识素质教育，他们都认为素质教育是各方面都得到发展。有82%的学生希望得到教师的教导，同时有76%的学生希望在劳动技能和活动课上学到较多和实用性强的技能知识，其中，有63%的学生希望学校让学生在德，志，体，美，劳全面发展，使之能对以后的工作有所帮助。

学习的目的，调查结果表明，初中毕业后有53%的学生选择读高中或中专。36%的学生选择就业，11%的学生还没有考虑。

4城市初中学生的学习依赖心理

城市学生的家庭条件较好，以及九年义务教育的实施，从而导致了很多学生认为学与不学都一样，自认为经济条件好和我们大家都是初中毕业的

七：当前城市初中生的学习心理特点

虽很多学生已经认识到了教育的重要性，但是作为现代社会是人际关系极为复杂，竞争异常激烈的市场经济社会。从而使初中生的教育价值观转为另外另外两个特点：务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践想结合，增加更多的实用术。虽然初中生已经步入青春期，趋于成熟，但由于初中学生的年龄和学识的不足，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。所以初中生的教育价值观是迷茫的。从当今严峻的就业来看，不仅中专生就是大学生难以就业，从而使他们对学习失去信心；这一现象导致学生产生一种消极的学习态度。

八：对调查结果的思考

当前城市初中生的学习心理状况成因分析

当前城市初中生的学习心理大部分是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.经济的影响

在我国经济持续·快速发展的形势下，人民生活水平不断提高，从而使许多学生对未来充满美好的向往，从而使他们对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从而忽视了学术性较强的学科课程。

2.国家高等教育改革的影响

随着国家高等教育的改革，使更多的人获得上大学的机会，但有更多的人责处于失业状态，从而淡化了他们对学习的兴趣。

3.科技创新的影响

在当今世界使一个科技竞争，人才竞争的时代。从而使很大一部分认识到了具有真才实学，一技之长使生存的前提。从而在学习中多要求理论联系实际。从而忽视了学科性较强的学科课程。

4.家庭的影响

当前城市初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们的意志不坚强，缺乏进取精神，只顾享受。很多家长对学生的要求较低。

在当今社会衡量一个国家的综合国力使从科技、经济、文化和教育政治等来衡量的。“科协技术是第一生产力”已成为各国发展的主题。而作为21世纪年轻一代，责要要求他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的懂科学、懂技术的社会主义公民。发展他们的创造性思维，如果一个人不具备上述能力，那将无法立足于现代社会。面对科技发达，经济突飞猛进的今天，从而又使许多初中生导致了学习的懒惰、精神空虚、道德滑坡等。面对此问题我们应如何解决？

1.加强道德规范的制定，宣传和教化工作，用以促进道德规范内化为人的道德良心。落实在人们的道德行为上。让学生学会求真、学会至善、学会爱美。从而使学生皆知、皆信、皆行。让学生在社会实践中增强社会道德意识，践行社会公德规范。

2.作为教师要必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。促进学生的思想道德素质和科学文化素质的解放。为今后学生的发展提供精神动力和智力支持。在当展先进文化从而引导学生积极健康向上的学习心理。改造落后的文化努力防止和坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对学习的侵蚀，逐步缩小和剔除他们借以滋生的土壤，从而消除学生学习的消极心理。

3.帮助学生准确地了解和把握未来，向他们介绍高等教育改革扩招的合理性、科学性。现代社会分配制度的灵活性、公正性。向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向。以帮他们明辨是非、消除误解。

4.开设心理辅导班：从而使他们在学习期间确定自己的学习目的。

初中生心理调查报告范文第2篇

关键词：留守学生；心理问题；调查报告

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0036-02

随着经济和社会的快速发展，在我国广大农村地区，越来越多的家庭夫妻双双离开故土，外出务工。据有关资料显示，全国现有流动人口已超过1.8亿，而因父母双方或一方外出打工而形成的由父亲或母亲一方抚养的“单亲家庭”、由祖父母或亲戚代为抚养的孩子，在各地农村则多达数千万。不可遏止的外出务工潮造成农村许多孩子短期或长期失去了直接监护人，形成了诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象。

留守的孩子们除父亲或母亲没有外出而亲自抚养的以外，绝大多数是由他们的祖父母、外祖父母等这些隔代直系亲属来抚养，由于祖孙两辈之间年龄相差悬殊，无论是认知代沟还是心理代沟都比较明显，这就使得这部分孩子的家庭教育成为了问题。他们的临时监护人对他们只能提供必要的生活上的帮助，而对其人格的培养与心理的引导则明显力不从心。这些孩子由于在家缺少必须的约束与管理，在学校又没有很好的有针对性的教育管理，在社会上又缺乏必要的关爱机制，使得孩子们往往很容易受到社会不良现象的影响，思想上和行为上出现问题往往得不到及时的排解，于是出现诸如内向、孤僻，不合群，不善与人交流，脾气暴躁，冲动易怒，早恋等不良行为，甚至出现违法犯罪。据统计，近年来全国青少年犯罪率居高不下，其中，留守少年犯罪占青少年犯罪总数的70%左右。留守少年的心理问题已经成为影响学校教育工作成效甚至影响社会安定的重要问题之一，必须引起全社会的关注，尤其是我们这些教育工作者的高度关注。为了准确把握农村初中留守学生的心理现象，有针对性地加强学校管理，促进学生身心的健康成长，我们设计了一份《中学生心理健康综合测量量表》，于2012年4月28日对我校三个年级共423名学生（其中184名为留守学生）进行了问卷调查，并对非留守学生和留守学生的心理问题调查情况进行了分析和比较研究。

1.问卷项目

(1)你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课·

(2)老师在向全班提问时,你是否会觉得是在提问自己而感到不安·

(3)你是否一听说“要考试”心里就紧张·

(4)你考试成绩不好时，心里是否感到不快·

(5)你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆·

(6)考试时，当你想不起来原先掌握的知识时，你是否会感到焦虑·

(7)你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下·

(8)你是否一遇到考试，就担心会考坏·

(9)你是否希望考试能顺利通过·

(10)你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务·

(11)你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错·

(12)你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的·

(13)你是否认为你比别人更担心学习·

(14)你是否做过考试考坏了的梦·

(15)你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦·

(16)你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话·

(17)你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上·

(18)你俩在游戏或与别人的竞争中输给对方，是否就不想再干了·

(19)人家在背后议论你，你是否感到讨厌·

(20)你在大家面前或老师提问时，是否会脸红·

(21)你是否很担心叫你担任班干部·

(22)你是否总是觉得好像有人在注意你·

(23)在工作或学习时，如果有人注意你，你心里是否紧张·

(24)你受到批评时，心情是否不愉快·

(25)你受到老师批评时，心理是否总是不安·

(26)同学们在笑时，你是否也不大会笑·

(27)你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家时玩·

(28)你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个人·

(29)你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩·

(30)同学们在交谈时，你是否想加入·

(31)你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人·

(32)你是否讨厌参加运动会和文艺演出会·

(33)你的朋友是否很少·

(34)你是否不喜欢同别人谈话·

(35)在人多的地方，你是否觉得很怕·

(36)你在体育比赛输了时，心里是否一直认为自己不好·

(37)你受到批评后，是否总认为是自己不好·

(38)别人笑你的时候，你是否会认为是自己做错了什么事·

(39)你学习成绩不好时，是否总是认为是自己不用功的缘故·

(40)你失败的时候，是否总是认为是自己的责任·

(41)大家受到责备时，你是否认为主要是自己的过错·

(42)你在参加体育项目比赛时，是否一出错就特别留神·

(43)碰到为难的事情时，你是否认为自己难以应付·

(44)你是否有时会后悔，那件事不做就好·

(45)你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错·

(46)你心里是否总想为班级做点好事·

(47)你学习的时候，思想是否经常驻开小差·

初中生心理调查报告范文第3篇

近日，成都第52中学公布了《“问题学生”调查报告》，通过对部分“问题学生”全面细致的调查，科学分析了导致“问题学生”的原因，其中家长啰唆取代了父母离异，成为“问题学生”产生的最主要原因。

调查对象：教师吕红霞

问题之源　啰唆甚于离异

在成都52中的这份调查报告中，导致孩子成为“问题学生”的原因包括家庭、学校、社会、个人四大因素。

负责此次调查的成都52中校长助理吕红霞说，从这个调查中可以看出，父母啰唆(46.85％)、学习压力大(40.56％)、网络环境的影响(28.67％)、个人贪玩(43.85％)是导致学生出现问题的主要原因。“根据以往对‘问题学生’家庭的调查，父母离异或单亲家庭是造成孩子出问题的一个主要原因，出现这样的结果是出乎意料的。”

对家长啰唆感到极度反感的，不只有“问题学生”，其他绝大多数中学生也表示不满。

吕红霞说：“我們做这个调查的目的是希望找出一些症结，让我們的家长、学校、社会都来关注孩子的健康成长。”

学生这样说

调查对象：初中生

“啰唆不是病，哕唆起来真要命!”成都树德中学光华校区初一学生黄瑞(化名)说，自己平时住校，但周末一回家，母亲就会不停地念叨：要把心思用在学习上，不要早恋；学习上有不懂的一定要多问老师；每天早上必须喝牛奶……“妈妈很爱我，但像这样的话至少说了几百遍，听得我耳朵都起了茧子。”黄瑞不满地说。

记者在对石室中学北湖校区、树德中学光华校区、成都七中高新校区的初中生调查发现，早恋、考试、学习、饮食、服饰等话题，是初中家长最爱“哕唆”的。一些中学生受不了家长的这种“过分关心”，发帖在网上求助——怎么才能让家长不哕唆。在各大网站的论坛里，类似于这样的求助帖数不胜数。

家长那样说

调查对象：家长吴女士

对自己的啰唆，家长們意识到了吗?记者在调查采访中发现，绝大多数家长对自己的哕唆毫无知觉，普遍认为这是一种爱和责任。少部分家长虽然意识到自己很哕唆，但认为“如今的孩子必须时刻敲打、时刻提醒”。

对于家长哕唆会导致孩子出现“问题”这样的结果，大多数家长表示不能接受。“这只是孩子們简单的理解，无非是希望家长能给他們更多的自由空间。”家长赵女士说，“谁想哕唆?”

家长們也面临生活和工作等压力，每天下班回到家中已非常疲惫，没事谁又愿意多说话?!

吴女士的儿子在成都石室中学北湖校区读初一，她是一个典型的“啰唆妈”。“儿子已经进入了青春叛逆期，又加上如今来自各方面的诱惑很多，儿子还单纯，做家长的肯定操心，自然少不了对他的提醒。”吴女士把自己对儿子的哕唆总结为“强迫症”，一见到儿子，就要反复不停地说，“只有这样才能让他印象深刻。”

课堂内外青少年成长调查表——关于中学生的叛逆调查

1　你现在的年龄阶段?

A.90后　B.95后　C.00后

2　你的性别?

A.男　B.女　C.保密

3　你是住校还是走读?

A.住校　B.走读　C.全托

4　你的思想很赶潮流吗?

A.是的　B.不是　C.还可以

5　你对你的父母很反感吗?

A.是的　B.还可以　C.不反感

6　你认为你在哪方面和他們不和?

A.性格　B.金钱　C.自由

7　你认为自己是否有叛逆心理?

A.有　B.从来没有　C.以前有，现在没有　D.不清楚

8　你认为什么是造成逆反心理的主要因素?

A.社会　B.父母与家庭　C.学校与学习　D.同学与朋友

9　你是否希望别人把自己当大人看?

A.是　B.否

10，你的叛逆表现在?

A.不理睬他們　B.什么事都和他們对着干　C.不回家

11　当你和别人意见不一样时，你通常会怎么样?

A.听取别人的意见　B.与别人重新协商　C.沉默，但心里不服气

D.认为他們故意与你作对，一定要他們听你的

12　一个星期以来，你大概有多少次跟你父母静下心来聊天?

A.一次都没有　B.两次　C.多次

13　当你感到与家长、老师、同学交流有困难的时候，你是如何处理的?

A.置之不理　B.有想过办法解决，但是解决不了　C.尽力解决问题，相处融洽

14　你有心事的时候，会主动向父母倾诉吗?

A.不会　B.经常　C.偶尔，视情况而定

15，面对你父母的教育，你的态度怎么样?

A.虚心听取，表示接受

B.不认真听父母说什么，坚持自己的想法

C.厌恶，并表示抗议

D.不耐烦，总觉得听不进去

16　当你知道自己有了叛逆心理的倾向时，你会采取下面哪种方法去克服?

A.找亲人、老师、朋友谈心，希望得到他們的帮助

B.找心理老师

初中生心理调查报告范文第4篇

关键词：初中生；人际关系；人际交往

一、人际关系与交往的意义。

初中生的人际关系是自己与同学、朋友、家长和老师等之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离。初中生的人际关系主要有师生关系、生生关系、学生与家庭和社会的关系等等。初中生的人际关系对其学习、生活、身心的健康成长具有重要作用。步入中学，除了学业之外，人际交往成为同学们必不可少的任务。如果人际关系处理得不当的话，会使自身心理压抑、身心不健康，学习成绩下降，人缘差，朋友少，甚至造成不好的人格特征和个性心理，如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。

人际交往是指在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统，相互之间交流信息、沟通情感的过程。通俗地说就是人们与社会广泛接触、与他人建立各种各样联系的过程。通俗地说，人际交往就是人与人的交流和往来。人一出生，就落入了人际交往之中：首先是依赖父母的照顾，再者是需要和同伴一起玩耍，之后从家庭到学校，再从学校走向社会，完成从一个自然人向社会人的转化。从某种意义上可以说，人际交往的轨迹也就是人生的轨迹。因此，创造和谐的人际关系，是成功的人生不可缺少的一个重要方面。

有关专家也认为：一个人的事业成功、人生幸福，智商占20%，它决定人生；情商占80%，它主宰人生。而美国著名的教育家、心理学家戴尔・卡耐基也得出近似的结论：一个人的成功，只有15%是由于他的专业技能，而85%则要靠人际关系和他的做人处世能力。中学生作为一个特殊的群体，他们承担着在本世纪把中国建设成社会主义现代化强国的重任，要完成这个神圣的历史使命，他们的智力因素是很重要的，同样，他们健康的情感世界及良好的协调人际关系的能力也是很关键的。

二、初中生人际交往的主要特点：

1、友谊占着十分重要和特殊的地位。进入青春期，同学们由对父母感情上的依赖转换向朋友，大多数同学认为，初中时期的友谊最纯真和珍贵。

2、小团体现象突出。步入中学后会发现，同学之间依据年龄的相仿、个性的相似、品行的一致而组成一些团体，这些团体一般10人左右为一团。

3、师生关系有所削弱。在小学时，你总会把老师的话全以为是对的，可进入中学后，你的思想观念更新了，比小学时期更独立了些，你总是勇于向老师发表你的观点。同时，你也学会了评价老师，对他们有了新的认识和更高的要求。

4、易与父母产生隔阂。步入青春期，有了长大后与父母的烦恼，也就是“代沟”，自己总觉得与父母无话可说，很少与父母沟通，加上父母与我们之间的年龄差异、社会阅历等等方面的差异，就容易与父母产生隔阂。

三、当代中学生人际交往的现状：

1、健康的人际交往：大都热情开朗、乐于交往、精力充沛、思想活跃。

2、不健康的人际交往：感情冷漠，不愿和他人交往，甘于自我封闭。

四、原因：

造成学生的不良人际关系有以下方面的原因：

1、与同学的关系问题。主要是处理不好朋友之间的关系。根据调查显示，主要表现在朋友之间的不信任、容易产生矛盾或者夹在矛盾的两者中间，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，想恢复与朋友的关系又不知该怎样做。还有一种情况就是，和自己兴趣爱好不相同的人相处在一起时，你也不会感到兴味索然，无话可谈。此外，尚有个别学生因随着时间的流逝朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的。

2、与教师的关系问题。根据调查报告，主要是因为正处于青春期的逆反心理时期，加上缺乏主动与老师的沟通，就很容易产生对老师的不理解和师生间的误会。另外，如今新型师生关系产生，使一些学生混淆新型师生关系的概念，以为和老师关系好就可以不注意师生交往的礼仪。

3、与父母关系的问题。主要是缺乏主动与父母的沟通，从而产生青春期容易与父母产生――代沟。除外，在调查问卷的“你个人认为影响自身人际关系的因素还有哪些？”补充这一栏中，有同学提出家庭关系不和学生造成的心灵伤害。不尊重父母等。

4、自身的一些不良个性品质、修养素质和人格特征问题。在调查问卷中提到的“打断他人谈话”、“与人交往自卑退缩”、“经常讲不文明用语”、“自我的封锁心理”等等。此外，还存在一些交往的心理问题如：自卑心理、孤僻心理、嫉妒心理、干涉心理等等。

除了以上方面外，还包括⒈心理和生理：进入青春期的初中生，自我意识有了极大地提高，个人的独立性也已经大大地增强，每个人对人、对事、对人生、对生活都开始有了自己的看法，希望能独立地安排自己的学习和生活，而不希望别人过多地干涉自己。因此，我们中学生建立良好的人际关系更应重视的是与他人在思想认识和生活体验上的交流、在生活上的必要关心和帮助以及互通信息等方面，而不是形式上的形影不离和亲密无间。⒉性别的差异：因为开始步入青春期，男女同学之间生理和心理之间的差异，部分同学因误解所谓的“男女授受不亲”，从而阻碍异性之间的正常交往。

五、对策：

处理好人际关系，要讲一定的策略、方法：

1、主动交往，千万不要自卑退缩。放开自我，不要羞涩，消除依赖感。不要依赖于别人主动，期待和小学一样被别人所拥护。

2、观察大家的共同话题和兴趣。和大家融合在一起。同学间往往是能说会道的同学在群体中最受欢迎，交流成为中学生成为人缘型的重要因素，而在同龄人之中，共同的话题往往是最吸引人的。

3、善意的欣赏别人。扬长避短，互相进步。每个人都喜欢别人善意地赞赏自己，这不是虚荣心的表现，当你善意地赞赏别人时，别人高兴自然对你的印象十分深刻。

4、帮助别人。对于每个人来说，乐于助人是一种高尚的品质，这也是一种被人关注的方法之一。

5、要理解尊重、宽容谅解。不要因为小事闹矛盾，造成不好的负面影响。正如“人无完人”，每个人都有缺点，只有彼此的互相尊重和理解才有深厚、长久的友谊。

初中生心理调查报告范文第5篇

【关键词】 学习;压力;对比研究;学生

【中图分类号】 R 181.2 G 479 G 455 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)07-0844-02

中学生学习负担过重一直是长期困扰我国基础教育的顽症,也是推进素质教育的严重障碍,是当今基础教育改革中必须解决的问题[1-2]。为切实解决武汉市中小学生学习负担问题,2007年11月30日武汉市教育局出台《进一步加强中小学管理减轻中小学生课业负担的意见》,提出了17条“减负令”,在中小学作息时间、日托班、课外作业量、考试次数、竞赛项目、培优补课等方面做出了明确具体的规定[3]。笔者于2009年3月使用《武汉市中学生学习及生活方式调查问卷》[4],对武汉市中学生进行学习及生活方式的问卷调查,并与2003年的调查结果进行对比,旨在为维护中学生身心健康提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象 在武汉市汉口、武昌、汉阳3个区随机选取初中、高中各1所,对6所初中二年级及高中二年级学生以班级为单位进行随机整群抽样,分别选取1个班的学生为研究对象。本次共发放问卷328份,回收问卷328份,有效问卷322份,有效回收率为98.2%。其中初中167人(男生98人,女生69人),高中155人(男生95人,女生60人),共322人。

1.2 方法 使用“武汉市中学生学习及生活方式调查问卷”[4],对上述研究对象进行学习及生活方式的问卷调查,2次调查的内容及指标完全一致。本文选择与学习负担相关的内容(包括有形学习负担及无形学习负担)进行统计,将本次调查结果与2003年相同问题的调查资料进行u检验。

2 结果与分析

2.1 有形学习负担 由表1,2可见,与2003年相比,武汉市初中生在校时间虽差异无统计学意义,但仍然过长;文化课补习1～2门的比例显著降低,但3～4门的比例却显著增加;有1门或没有参加特长班学习的比例显著降低;做作业所需时间差异无统计学意义。高中生在校时间10h以上的比例显著增加;没有参加文化课补习的比例显著减少;其他各调查项目差异无统计学意义,但参加1～2门文化课补习和做作业时间需要3 h以上的比例都在上升。

2.2 无形学习负担 无形学习负担主要包括心理和精神方面,表现为过分的竞争环境、过高的家庭期望、教师不良行为的影响等[5]。由表3,4可见,与2003年相比,2009年武汉市高中考试排名的比例显著增加(P

2.3 学习负担对其他活动的影响 与2003年相比,2009年初中生因做作业晚睡的现象和高中体育课被用来上文化课的现象有显著改善,但初中生体育课被用来上文化课的情况更加严重,高中生因要学习没时间参加体育锻炼的比例有大幅提高。见表5。

3 讨论

学习负担与中学生身心健康成长有密切的关系,合理的学习负担有助于学生取得良好的学习效果,形成积极的学习态度,有利于教师顺利的完成教学任务;反之,不但影响中小学学生的身体健康,而且会严重损害学生的心理健康[6]。本次研究的结果表明,武汉市教育局在2007年11月下达的17条“减负令”落实情况不理想,中学生有形和无形学习负担均没有明显的改善。该市中学落实“减负令”不力既有我国社会传统的教育观念方面的原因[7-8],也有现行的招生考试、对学校办学质量的评估制度等教育体制方面的原因[9-10],还有家长望子成龙心切的原因等[11],但最根本的原因还在于由于优质教育资源分布不均衡造成的“择校热”以及只凭一次考试成绩上大学的高考制度。

因此,要切实减轻中学生过重学习负担,保证“减负令”落到实处,一要转变学校、教师和家长的教育观念,树立科学的教育质量观、人才观,不搞“应试教育”,不以分数论英雄,这是“减负”的前提。二要改革评价考核体系,摒弃以考分和升学率为核心的应试教育评价考核体系,建立顺应知识经济时代要求、以素质发展为目标的评估模式,建立以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育评价体系。三要采取有效措施推进我国中学教育公平,解决学生择校问题。各级政府要加大改革力度,通过一系列的政策和法规来调整地区、城乡、阶层之间的收入分配,逐步缩小贫富差距,推进社会公平,为教育公平创造良好的客观环境。要调整国民收入分配与财政支出结构,扩大政府宏观调控下的市场参与,强化政府在教育资源配置中的调节作用,解决我国现阶段教育资源供给短缺的问题。应立法规定义务教育就近、免试入学;高中阶段优质资源部分招生名额按比例均衡分配给本区县每所初级中学;禁止以升学率作为考核学校和考核教师工作的指标。教育主管部门应在各学校间均衡配置师资, 缩小各区域内中学办学条件、教师水平的差距,使“择校热”降温。四要加强教师队伍建设,充分发挥教师的作用,鼓励教师创新教育教学模式和方法,提高教育教学水平,从而提高课堂教学的效率,减轻学生的学习负担。

4 参考文献

[1] 李季兰.减轻中小学生过重课业负担问题的思考.内蒙古师范大学:教育科学版,2002,6(12):26-35.

[2] 李佳.减轻我国中小学生学习负担的综述研究.基础教育,2008,3(4):9-12.

[3] 李樵,高家龙.武汉发出17条减负令学生乐家长急老师难.楚天都市报,2007-12-1(A16).

[4] 万琼.武汉市部分中小学生学习和生活方式调查.中国学校卫生,2004,25(6):245.

[5] 任桂兰.浅谈中小学生学习心理卫生.呼伦贝尔学院学报,2001,2(12):37-42.

[6] 刘国全,刘影.中小学生课业负担过重的心理危害.松辽学刊:社会科学版,1999,5(4):18-21.

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