传统文化的调研报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇传统文化的调研报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

传统文化的调研报告范文第1篇

调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。

1、文章题名

文章题名应简明、贴切，能概括文章的内容，一般不超过20个字。

2、作者署名

作者署名应使用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首页地脚处。

3、摘要

摘要应客观地概括论文的主要内容和观点，篇幅不超过200个字。

4、关键词

关键词为反映论文主题概念的词或词组，具有检索价值。一般为3~6个。

5、作者简介

作者简介为主要作者的姓名、出生年月、性别、所在院（系、所）和专业，置于篇首页地脚处。

6、正文

正文为调研报告的主体部分，不少于4000字（不含调研基本情况部分）。根据所在村的调研基本情况提出问题、分析问题、解决问题。调研报告内容分为调研基本情况介绍、调研分析、思考建议和农户家庭案例（不少于一个）四部分。

7、注释

调研报告范文（一）

一、当代大学生对中国传统节日的了解和重视程度

大部分大学生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的，比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄——屈原的；还有部分大学生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发现很多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。

二、当代大学生对西方国家节日的了解及重视程度

部分大学生认为要与西方国家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化，就必须接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日。

三、大学生热衷外国节日的主要原因

由于对我国文化、民族传统知识的欠缺以及盲目从众崇洋的心理导致部分大学生对外国节日表现出“狂热”的态度，中国文化博大精深，而当代大学生从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试，忽视了对中国传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。

四、调查中出现的令人“匪夷所思”的问题

在调查时与部分大学生的交流中，发现了极少部分大学生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。

1、建议给中国传统节日重新“易名”

极少部分大学生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。

2、部分人表示“不承认”中国有些传统节日

部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应该有假期，可是中国的很多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日犹如“食而无味”，所以不愿接受。

五、保护中国传统节日文化遗产刻不容缓

在调查中，少量大学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的成功这一事件表示义愤填膺，他们认为中国人民应注重保护自己的文化遗产，对于2005年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这一事件，我们应该予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应该去重视，保护中国传统节日等非物质文化遗产刻不容缓。

六、结论与建议

通过该调查发现，当代大学生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化知识及传统观念的缺乏而导致的。我希望当代在校大学生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热情。

七、附录

由于我的调查时口头形式的，所以没有统计初详细的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据。

调研报告范文（二）

近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网，对2371人进行的一项调查显示，40.1%的受访者直言自己身边“大叔控”多。44.3%的受访者感觉很多女性抱有“要现货”的心理，不愿与伴侣共同奋斗。

67.2%的人认为中年男士受青睐是因为大多已具备一定物质基础。

**年出生的张兰（化名）来北京打工一年多了。前不久，她在换房时结识了房东的朋友——一个70后的“大叔”。初次见面，“大叔”就开车帮她搬来了所有行李。之后两人经常一起吃饭聊天儿。“我经常向他倾诉生活和工作中的各种不快，他不但不会不耐烦，还会给出很多实用建议。作为一个独自在北京打拼的女孩子，‘大叔’的成熟体贴让我感到很舒心。”

“女朋友常指责我自私、不考虑她的感受，夸赞‘大叔’有魅力。”山东小伙李守伟说，他女朋友是日漫迷、韩剧迷，最喜欢收集动漫和韩剧里的美型“大叔”图片，还把“大叔”定为他以后的发展方向。“我感觉这种心态太幼稚了。”

为什么一些年轻女性更青睐中年男士？调查中，67.2%的人认为是中年男士大多已具备一定物质基础；55.5%的人认为是中年男士更稳重，有魅力；40.5%的人表示是中年男士更能体贴女性；39.3%的人觉得是作为独生子女的年轻人更愿意被照顾，而不懂得照顾别人。

世纪佳缘婚恋专家张佳芮告诉记者，“大叔控”大多集中于年轻女性。初入社会的年轻女性缺少社会经验，而这正是成熟中年男性所具有的，他们能给予女性安全感。此外，现在不少家庭是“421”模式，四个老人、两个大人围绕一个孩子转，很可能导致独生子女长大后缺乏耐性和包容力，在恋爱和婚姻中表现得以自我为中心。

“时代不同，适婚年龄人群择偶需求也不同。”张佳芮说，70年代生人崇尚与知识分子结合，80年代生人更注重对方物质基础，90年代生人择偶不但务实，而且更注重自我感受。所以不管从物质还是感情出发，不少女性都愿意选择已具备一定条件的男士。

稳定的感情需要男女双方耐心磨合，一同成长调查显示，52.6%的受访者对年轻女性当“大叔控”持认同态度，17.0%的人持反对态度，30.4%的人表示不好说。

张兰认为，年轻女性与“大叔”结合是恋爱自由，没什么不可以。“单方面要求女性理解自己伴侣，等待其成长，也是不公平的。”

“不少年轻女性有攀比心理，看到同龄人因为嫁得好，享受了更好的物质条件，就可能在感情中动摇。”李守伟认为，认同年轻女性当“大叔控”，是认同了男女双方只考虑自己的做法，抹杀了爱情相伴相守的美好，可能导致更多女性把恋爱和婚姻当做谋取物质条件的工具。

调查中，44.2%的人认为“大叔控”倾向于选择成熟成功的中年男士，可能助长社会“不劳而获”之风。38.5%的人认为这颠覆了传统的婚姻道德观。

40.8%的人认为“大叔控”与大叔年龄差距大，有代沟，难以保持稳定感情关系；30.3%的人表示这对正在奋斗的年轻男性来说很不公平；29.3%的人觉得这会造成年轻“剩男”增多，不利于保持正常的两性平衡；26.8%的人认为这影响了当代女性自信独立的形象。

传统文化的调研报告范文第2篇

一、明确载体、狠抓细节、认真制定活动方案

学院党政领导高度重视实施方案的制定工作。通过党政联席会、党委扩大会、支部书记会、集中讨论、个别访谈等方式深入调研，在学校领导的指导下，逐步明确了以“抓博士点申报、完善管理制度、推进学生就业、构建和谐学院”为实践载体的实施方案。

活动过程中，学院党委以实施方案为指导，以实践载体为中心，加大宣传力度，狠抓学校、学院两级动员工作，切实做好“从宣传中提特色，从细节中抓成效”工作。

二、拓展学习媒介，创新学习方法，保证学习实践活动全覆盖

学院党委以“学习调研深、分析调查准、落实整改实”为原则，不断拓展学习媒介，创新学习方法，力争实现学习实践活动的全覆盖。学院党委通过委托转送、邮寄等方式，及时将学习资料和学习笔记本送达每名党员手中，并提出明确的学习要求，保证每名党员按时按量完成学习任务；以学院学习实践活动专题网站、辅导员博客、QQ、E-mail等为媒介，将集中学习和自学相结合，切实保证学院学习实践活动的全覆盖。目前，学院学习实践活动专题已有文章14篇，学院网上临时党支部访问量已突破190人次，共办学习简报4期。

三、以形式多样的系列活动为载体，全面铺开学院学习实践活动

1、学院学习实践活动领导小组组长XX书记和XX副院长分别向教职工党员和学生党员作了辅导报告。

2、学院以重庆市“读点经典”大型活动为契机，结合学院特色，开展系列“读点经典”活动。包括讲座、朗诵、沙龙等形式多样的活动。（备注：读点经典丛书是我院刘院长和黄院长负责编撰的。）

3、每周开展“红色经典电影”教育活动，提高学生对于传统文化的理解，加强对于学生的思想政治教育。

4、密切联系学习实践科学发展观活动，深入开展“艺术鉴赏‘五个一’工程”。继学院邀请重庆市川剧院、重庆市杂技团之后，文学院将邀请重庆市“吟诵经典”宣传团来校为学生演出。

5、为了搞好毕业生离校教育，文学院将开展毕业生党员专题教育活动，并为毕业生举办专场铜管乐音乐晚会，欢送毕业生离校。

6、将科学发展观引入党校，并以团委、党支部为单位，积极开展弘扬传统文化、深入学习实践科学发展观系列大型活动。

7、邀请学院老党委书记许子清教授与学生党员进行交流。

四、加强党政沟通，邀请院长、副院长参与学习实践活动

为了克服领导干部非党员成员过多的不足，学院学习实践活动领导小组邀请XX院长和XX副院长参与学习实践活动。学院党委以党政联席会议为窗口，积极向他们征求关于学习实践活动实践载体的建议和意见；主动向他们通报学习实践活动实施方案的具体安排和具体要求。同时，邀请他们参与到学院学习实践活动的调研、分析活动，听取他们对于学院长远规划的意见和建议，争取全院动员，同心协力，共同实现和谐学院的建立。

学院党政高度重视此次学习实践活动，专门划拨了专项经费。要求以支部为单位，积极开展特色学习实践活动，掀起解放思想，构建和谐，共促发展的。

五、丰富调研形式，提高调研质量，切实落实学习调研工作

在学院学习实践活动领导小组的领导下，学院成立了管理工作、学科建设、学生工作等调研小组。调研小组以“如何完善管理制度、构建和谐学院”、“如何实现博士点申报的突破”、“如何培养终生教育家”、“如何完善学生培养计划”为主题，制作了《文学院免费师范生教育现状调查》、《文学院学习实践科学发展观活动学生工作组调查问卷》等调研问卷深入展开调研活动。通过调查问卷、座谈会、个别征求意见、集体讨论、走访学院老党员等方式，顺利完成了调研工作，形成了完整的调研报告，为分析调查、落实整改阶段夯下了坚实基础。

传统文化的调研报告范文第3篇

【关键词】民间艺术；家具设计；教学

家具设计是环境设计专业的必修课程，该课程采用理论和实践相结合的方式，通过设计实践提高学生的创新能力是课程训练的基本目的，在造型设计的基础上了解家具所能蕴含的深刻文化内涵是课程教学更高层次的要求[1]。将民间艺术引入家具设计的课程教学，有助于这一目的实现。

一、研究的意义

目前，国内高校家具设计教学体系过于强调西方艺术理论及实践，在潜移默化中导致学生热衷于西方的艺术形式。这不仅是对本土设计文化的忽视，更是我国艺术教育的缺失。反观北欧的家具设计，一直坚持民族文化的传承和创新，形成了鲜明独特的斯堪的纳维亚家具。其成功经验表明，只有在深入理解和消化本民族文化艺术的基础上，才能有效实现家具设计的现代化和个性化[2]。民间艺术作为我国传统文化的精华，其形式多样，内涵丰富，将其引入家具设计的教学实践中，具有较好的实践意义[3]。

二、教学设计

（一）基础理论教学。本课程采用先理论后实践的形式开展。为保障实践教学顺利有效实施，在前期理论教学中，重点讲解家具发展史，风格类型及演变，造型设计的基本方法，家具的结构类型及常用材料的基本知识等。课堂作业包括临摹练习，造型草图设计等。其中，要求每位学生自选某一家具设计相关主题进行3-5分钟的主题汇报，主题内容包括国内外知名家具品牌、当代的家具设计师，近期的设计展等。（二）教学任务的布置。设计实践的主题为“民间艺术@现代家具设计”，要求学生选择自己家乡的某一民间艺术形式，提取视觉元素，运用到现代家具的造型设计中。（三）教学任务的实施。设计实施过程共分为5阶段：1.市场调研及汇报。首先要求学生完成2000字左右的前期市场调研报告，主要内容包括：（1）所选民间艺术简介；（2）视觉元素提炼的思路；（3）个人的设计构思、设计方向和创新点等。调研报告可用文字和图片结合的方式展示。然后要求学生进行3-5分钟的汇报，通过同学互评，教师点评的方式启发学生深入思考，进一步明确后期设计方向。2.设计方案图。要求学生完成概念方案不少于20套，用手绘透视效果图表现，方案草图应能清楚地表达设计方案的造型、结构和色彩关系。有必要的可适当增加其他图样或文字进行说明，以便尽可能清晰准确地表达设计构思，并最终在指导教师指导下完成方案的选择和优化。3.优化设计。对最终确定的1个方案展开优化及深入设计。（1）要求学生用CAD绘制结构装配图，并标注完整的尺寸。图样需按比例绘制出平面图、立面图、剖面图和必要的局部详图等。（2）CAD绘制全部部件图或零件图。4.模型制作及效果展示。要求学生按照缩小比例制作实物模型，以展示家具的立体造型。用3D软件完成产品效果图，并通过环境场景图展示整体效果，最后通过平面软件设计展板，以便后期的成果展示及课程作业存档。5.成果汇报及教学评价。通过学生上台汇报，全面展示课程成果。汇报内容包括3个阶段，即发现问题阶段——设计主题的确定，分析问题阶段——设计构思及方案优化，解决问题阶段——模型及效果图展示。教学评价的成绩由4部分组成：学生自评占30%，互评占20%，教师评价占40%，展示效果占10%。这种新的教学评价体系，有助于确立学生自主学习的地位，能够提高学生学习的积极性，以及锻炼学生交流合作的能力。

三、结语

本课程通过将民间艺术引入家具设计教学，加深学生对传统艺术形式的认识和了解，通过设计过程的演练，锻炼了创新思维。在设计作品中，有的将民间艺术的图形和色彩元素用于家具的装饰化处理，有的将民间艺术的造型元素进行移植和同构设计，创造出全新的家具形态，也有的将民间艺术中的象征性和生态性应用到家具设计中，赋予家具深刻的文化内涵[4]。

参考文献：

[1]郭文礼.地域文化导入家具与陈设艺术课程的研究——以维吾尔族木雕家具为例[J].装饰，2015(12).

[2]徐颖婷.透过民间艺术看后工业时代的中国家具艺术[J].艺术评论，2012(11).

[3]刘菲.民艺装饰元素在现代环境中的应用[D].景德镇陶瓷学院,2013.

传统文化的调研报告范文第4篇

（1）考核方式仍属僵固的应试教育的延续

课程考核作为检验教师和学生双方教与学效果的主要手段，其考核的结果对于课程教改来说具有直接的导向性作用。就目前教学实践来看，绝大多数高校在大学语文教改过程中，虽然教育形式和内容有了相应的改革，但是依旧遵从应试考核方式，作为高中教学考核制度的延伸，大学语文与其他学科一样，还是遵从平时成绩与期末考试成绩相结合的模式进行考核，绝大多数高校依然无法摆脱教师出考卷学生机械式答题的模式。由此可见，相对于期末考试的僵固性来说，对学生平时成绩的考核更利于教师及时把握学生的学习进度，并按照教学需要合理布控，以确保教学效果。

（2）考评标准缺乏公平性

大学语文课程的最终考核在不同学校、相同学校不同老师的设定中存在着较为明显的差异，尽管综合考核比例有所规定，但是就平时成绩来看，教师的随机性和主观能动性决定了学生成绩的高低，由于作品完成情况、学生课下动手操作能力、期中考试等相对复杂，无论是从对成绩统计还是从汇总分析角度来看，均需要教师花费较多的精力，因此在实践中很容易被教师所摒弃。大学生的逃课率在近些年的调研中已经成为一项无法控制的直接影响教师教学质量的人为因素，但是对此而出现的课堂提问式考勤核查法并没有在所有高校中普及，相对来说很多语文教师会使用随机点名的方式作为日常出勤率的依据，从根本来看，这种做法具有极大的不确定性。

二、新思维下大学语文考核的创改

（1）以教改内容为立足点，实行灵活的考核机制

首先要转变现有教学思维和观念，从汉语的自身魅力和应用需要入手，相应加大日常测试的频次，不一定必须通过期末和期中两种答卷式考核来完成最终统计，学生的文学鉴赏能力、表达理解能力及写作能力等均可以在日常情况下按照教师的课堂内容做出相应的考核标准，如在教师引导下，学生通过自主创新完成主题型实践项目的调研，学生对调研进行的前期准备、调研过程中的步骤规划、调研结果及调研报告的撰写等，均可作为大学语文考核的方法之一。重视日常测试的设计，加大日常成绩与教改之间关联点的紧密度，可以作为保障提升学生学习积极性的有力措施。

（2）建立多元化的评估制度

传统文化的调研报告范文第5篇

关键词：艺术设计；写生采风；设计思维；调查研究；示范教学

中图分类号：G642.45　文献标识码：A

采风写生实践教学作为艺术设计专业必修的一门专业课程，也是艺术设计专业的一个重要实践性教学环节，是设计及造型训练的重要方式，是对学生全面的专业基础知识、技能、调查研究、创造性及其设计能力的培养和教学，是加强造型训练和设计思维培养的源泉之一。写生实践丰富和拓宽了学生的专业知识，强化了学生对于艺术设计内在价值和艺术设计创作意义的深入思考。采风写生的实践课程是艺术设计专业学生成长的必经之路。

一、写生采风教学存在的问题

尽管写生采风的实践课程对于艺术设计类的教学及人才培养有着重要的意义，但我国长期的美术设计教育对于写生实践课程的教学仍然是沿用了前苏联美术教育模式而建立的美院教学体制。在这样一种教学体制下，采风写生的教学往往成为一种绘画的训练方式被一再强化，艺术设计专业学科的写生也被机械化地套用这一教学模式。尽管这样的一种实践教学方法在一定的时期内为我国培养了一大批优秀美术工作者和工艺美术设计师，但是，这种方法过分强调写生中的真实性，而忽视作为艺术设计专业教学培养的差异性，特别是艺术设计各专业学科本身的特殊性和专业特点，从教学的长期发展来看，无疑会造成了学科专业培养的单一性、片面化及艺术设计实践教学的落后。

面对已经进入21世纪多元信息化社会，我们的艺术设计教育发生着巨大的变革，如何应对新时期艺术设计实践教学，传统的写生采风实践课程教学面临着新的冲击和困惑。在当今艺术设计多元化现代语境中，先前这种以写实描摹为主的绘画性教学方式显然已不能适应艺术设计类专业教学和知识拓展的需要，也不符合艺术设计各学科专业本身的教学要求和对于设计人才差异化的培养要求。

二、写生采风教学新思考

那么，艺术设计专业的学生进行采风写生的教学目的是什么，又该如何开展行之有效的写生课程呢?这是一个亟待解决的教学问题，而这项工作的推进和发展又必须经过反复理论调研和科学论证以及采风写生的教学实践经验积累来完成，特别是对于艺术设计学科专业这一新型学科来说，更需要抱着科学、谨慎、务实的态度来进行此项实践教学的探讨和研究。

(一)写生采风中“设计思维”的培养

艺术设计专业的学习目的不同于绘画类、美术学等纯艺术学科专业，而体现在“主体性设计”和“实际设计运用”以及“运用转化”等方面。艺术设计人才的培养是以应用型人才培养为主导，我们在开展设计专业写生过程中，就应该首先强调的是对设计思想和设计思维的培养，而非仅仅绘画技巧的训练，从思维观念上将设计专业的写生目标和美术绘画类相区分，对于写生对象和调研对象的设计思维培养训练，是我们对于艺术设计类专业写生最应该把握的关键。譬如，平面视觉设计专业在对于写生时的设计思维训练，就应该放在图形的视觉传达思维和设计方法表现上，包括对于设计形式美感的提炼和选择，对于图形符号的寓意诠释、引用和对于设计色彩的提炼等多项考察方面。而同属艺术设计学科专业的环境艺术设计专业和工业产品造型设计专业，也应对本专业的写生采风实践教学有自己相关的要求和特点，如环境艺术设计专业的毕业生以后主要是从事与建筑内外环境相关的设计工作，那么，在写生采风的教学中就应该主要研究传统建筑内外环境及建筑空间本身的设计构造，而不应该进行速写人物、风景等绘画性较强的写生课程教学。

(二)艺术设计专业“写生教学方法”的改进

在教学方法上也应加以完善和改革。同样以平面设计专业采风写生为例，在开展其具体教学时，应采取有步骤、有区别的渐进式教学，将写生教学时间按其专业的学科培养要求来进行安排，采用初步设计思维过渡写生训练、中间阶段的图形设计和色彩设计写生训练及最后的设计提高阶段写生训练，使学生将前期所学的平面构成、色彩构成和立体构成以及图案设计等先修课程和采风写生很好地结合和延伸，达到“温故而知新”的设计写生教学目标，使学生从以前的绘画性写生思维转变为视觉设计型思维。

在完成思维转变的基础上，继而提高学生在写生实践中的其它方面，特别是对于传统设计文化的认识、演绎和转化运用上。学生通过写生采风的实践，考察了解传统设计文化中的精髓，并针对设计写生课程的讲解，做出对于传统设计文化的记录和绘制，这种速写记录方式和以前单纯绘画速写模式形成鲜明的对比，体现在学生对于传统文化、设计文化的理解和演绎，对大自然和人文环境的“二度设计转换”――由单纯的绘画描摹转换成设计类速写作品。这也是设计类学生采风写生与绘画类专业采风写生的显著区别。而对于设计色彩的提炼和运用也是在进行写生过程中另一重要教学内容模块，写生色彩教学是以艺术设计为教学中心而进行的各种色彩写生、设计色彩研究和设计色彩实践运用。在设计色彩教学中，主要通过具体的写生训练来培养学生的审美修养、艺术设计语言的积累、设计意识及创新能力，在引导学生认识色彩的过程中，更多地强调色彩学习中“设计感”的把握，强调主观色彩的表现，在表现语言和表现手法上，除了传统绘画技法外，更多的是运用现代设计原理和方法以及脱代设计中变形、组合、构成原理的具体运用及创新来演绎新的写生作品，最终达到艺术设计学科采风速写的训练目的和教学目标。

(三)采风写生的调查研究

实践总是与理论相结合来证明理论的有效性与真伪，而有效的理论又会对实践进行卓有成效的指导。

以往采风写生过程中，学生只重绘，不重调查研究；只重看，不重传统文化探索，更不重调研后的具体运用。文化考察和理论调研是一个大学本科生应该具备的基本学习能力，传统文化是艺术设计的动力和源泉，而艺术设计反过来也推进文化的进一步发展。文化，特别是写生采风点的本土传统文化对于艺术设计的教学有着巨大的价值和意义。我国的设计要在世界设计领域中立足，要做大做强，唯以本民族、本土文化为发展根基和源泉，其设计作品才会有自己的特点和文化，才会被世界设计所认可。推而广之，将此放在写生采风的实践教学环节，我们又有什么理由不去关注传统文化，不去调研本民族的设计文化呢?因而开展对实际调研能力

和设计文化考察的教学培养和提高也是我们教学过程中一个亟待解决的教学弊端。通过写生调研课题的形式，在其中开展对写生采风地区的人文、建筑、图形设计等方向的调查研究，这种写生实践的调研教学方式，一方面是依据和遵循了大学高等教育的内容和教学规律，体现了对高校艺术设计专业本科教学要求；另一方面，在写生过程中，通过深入的课题调查研究活动，培养了学生对于本专业学科领域的知识探索和研究，为以后的课程学习和工作打下一个较好的基础；再次，在写生调研活动中，各个调研小组相互配合，分工合作，共同完成各个课题的调研报告，锻炼了学生之间的团队协同能力和合作精神。因此，写生采风的课题调研活动是十分具有现实意义的，更为重要的是打破了以往写生采风课程“只画不学”、“只画不究”的教学弊端。

在提出了这项写生采风调研教学后，我们多次写生采风教学都开展了这项实验性教学实践，取得了较好的教学效果，提高了学生的实际调研能力和动手能力。同时，在对这种实验性教学总结归纳和反复科学论证的基础上，完善了艺术设计专业写生采风的调研教学过程和相关的教学方法，具体如下：第一，针对艺术设计专业学科分工的不同而选择不同的研究课题方向。譬如对于平面设计专业的学生进行调研课题立项，就应该从平面设计的图形设计、创意设计、图案纹样以及装饰设计和专业相关的等方向进行立项；环境艺术设计专业则从建筑结构、建筑形式、建筑装饰及室内设计等方向人手。同时，针对自己的课题方向做出前期的资料收集和查找工作，仔细阅读已经收集的相关资料。完成采风写生课题研究报告综述，并由带队专业教师审核通过后，完成前期的课题立项工作。第二，在写生采风过程中，由带队老师将学生的课题方向依据“大方向小细节”的分组原则将学生编成专业课题调研小组，每组大概6～10人。在此过程中，学生将学到如何进行课题调研，如何进行调查资料分析等工作；第三，在采风写生的后期，完成前期的课题调查研究工作，继而开展对调研内容同实际设计进行结合运用的思考和相关设计，在继承传统设计文化的基础上，进一步做出自己的设计创新。这个阶段也是整个课题调研教学活动的重点和难点，需要指导教师做出相应的课题辅导和启发。

三、进一步提高教学水平

艺术设计专业写生采风的实践教学环节对于指导教师的要求是很高的，因此，实践教学环节被从新进行了定义。综前所述，传统的写生方式与艺术设计专业的写生课程教学有着较大的差别，对于专业指导教师的水平和能力不能不说是一个很大的考验，而教学课程完成的效果是否理想，学生在写生采风的实践教学中能否真正学到与设计相关的东西，在很大程度上取决于专业指导教师的教学方式、方法和教学实践能力。

首先，在写生采风的实践教学环节中，指导教师要对本专业的艺术设计写生实践有着明确的教学计划和教学方向，区别于以前的“一刀切”式的写生采风。要根据学科专业方向的不同和学科本身的教学重、难点而制定详细的教学计划和实施方案，以保证写生采风实践教学的顺利实施和教学计划的完成。

其次，除了专业教师的正常授课指导以外，教师的示范教学是非常重要和必要的。特别是在写生采风实践教学的环节中，教师的示范教学在某种意义上就是在进行“授业解惑”，针对学生的设计思维和写生设计方法做出“解惑”和“授业”。在写生实践教学中，教师的示范教学不仅可以提高学生的学习能力和学习兴趣，另一方面也是整个设计速写教学过程所不能少的一个重要教学环节，因为大部分的学生没有接受过设计速写的训练，需要专业教师的示范性指导和观摩教学，这也直接关系到设计艺术专业实践教学质量的好坏。因此，在写生过程中加强专业教师的示范教学是非常必要的，直接关系到艺术设计专业学生采风写生实践环节的教学质量和教学效果。

实践证明，这种多维度、立体化的艺术设计写生实践教学的形成和艺术设计课题调研教学模块的确立，将最终受惠于整个艺术设计教学体系和学生，将有利于培养学生的独立思考、自主获得知识和信息的能力，有利于培养学生的创新意识和团队合作观念以及培养学生的实践认知能力。