谈谈对云计算的理解

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇谈谈对云计算的理解范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

谈谈对云计算的理解范文第1篇

近日，UnitedStack（有云）成为国内第一家完成C轮融资的开源云技术创业公司，这本身就是一个大新闻。据了解，投资方除了耳熟能详的红杉资本外，还有全球IT巨头思科，这对于中国云市场来说可算是重磅消息。

这里，记者不谈投资，不谈站队；而是换个角度，谈谈这样一种有云和思科的“老少配”组合，在云创业市场乃至整个2B创业市场的意味着什么；谈谈28岁有云CEO和他的60后、70后CXO团队的“老少配”，对于今后越来越多从开源社区脱颖而出的技术少年的创业启示。

第一波中国云企业创业模式：“富二代”

这种模式大家毫不避讳。

看看刚刚结束的乌镇世界互联网大会上的合影照就会发现，这是一张云计算顶级企业的合影照：李彦宏、马云、马化腾、雷军、刘强东、周鸿t，哪个没有云业务呢？联想、浪潮，以及没有出现在合影中的华为，哪个没有云业务呢？就连“不愁吃穿”的三大运营商都在大力发展云业务……

换句话说，这些云企业都是“富二代”嘛。

其实在早期的商业模式上，美国的AWS也是这样出生长大的。尽管AWS被亚马逊掌门人贝佐斯誉为亚马逊未来最大的业务，但它的婴儿期一直在亚马逊的照看之下，说直白点，AWS的第一桶金就是为亚马逊自身提供云服务。

同理，阿里电子商务是阿里云的试金石，小米也是金山云的最大客户……

但如果，你没有“富爸爸”，有的只是技术和激情；你不想委身于任何一家企业打工，而想在云变革和创业大潮下创业当老板。这时的问题就多了，最核心的恐怕就是：技术能力如何转化为变现能力？这里，2C“羊毛出在猪身上”的传奇在2B市场基本失效……

第二波中国云企业创业模式：“老少配”

这种模式大家心照不宣。

程辉，中国OpenStack开源云技术领域的一个标志性人物。作为曾经的天才技术少年，他今年只有28岁，但创立有云公司已有三年历史。

他闯过了资本市场“C轮死”的困局。这三年来无论他还是有云，都承受了市场的起伏，经历了人员的更迭。技术变现的关键是找到自己的企业客户，在这样一个企业普遍采用商业软件的市场，又谈何容易？

不过，大环境正在改变。

从技术环境来看，以OpenStack为代表的新一代中国开源人才，在技术上已经挤入全球开源社区的主要贡献者行列；从技术趋势来看，开源技术的扩散范围已经不再局限于互联网企业和IT企业，而是渗透到了行业、企业用户中；从技术自主来看，在中国自有技术呼声越来越高的今天，企业用户已经开始有意愿采用开源技术，实现业务创新。

但谁愿意去当第一个吃螃蟹的客户？这点很重要，它需要的不仅是对技术的认可，更需要对企业这个技术实施实体的信赖。品牌、口碑很重要。

有云的C轮融资中，全球巨头思科的加入无疑是一个重要砝码。这和其他资本企业投资有着质的区别。

据思科大中华区云计算与数字化服务事业部总经理何军透露，思科不仅没有在有云的董事会中设立任何席位，保证有云未来的独立发展，还在宣布C轮投资的同时，宣布双方达成合作备忘录，合作范围覆盖产品、市场、销售、渠道、客户等多个层面。

在“富二代”公有云企业集体杀入混合云、私有云的当口，在这么多技术领先型初创云企业纷纷涌现的当下，思科和有云的“老少配”就成为一招妙棋：

其一，有云是一家年轻的企业，而思科的品牌和口碑是得到全球认可的；

其二，有云是一家具备技术激情的企业，思科有着丰富的企业客户经验和深刻的行业理解力；

其三，有云是一家期待实现行业突破的企业，思科在中国的企业客户基础庞大，渠道渗透力很强。

当然对于思科，有云则是它在全球OpenStack云战略落地中国的有力合作者。而且，这样的“老少配”合作在中国云市场并非个案。几个月前，英特尔也在A轮投资了两家开源云创业企业。可以预见，未来这种组合或将进一步增多，进而形成中国云计算领域的第二波创业模式。

除了思科的战略投资，有云还在持续扩张合作伙伴网络。据悉，有云已经与腾讯云、百度云安全、思科、戴尔、浪潮、Mellanox、华讯、山石网科等十余家不同领域的供应商建立了合作伙伴关系。

战略合作方面，有云已经与腾讯云、百度云安全等中国领先的公有云服务商达成战略合作协议，推进混合云的落地进程。

解决方案方面，有云与美国高性能端到端互连方案提供商Mellanox合作，为企业级云市场带来高性价比的万兆网络解决方案；此外，有云还和国内著名的企业安全解决方案提供商山石网科和绿盟科技等相继达成合作，以提供安全的云解决方案。

渠道方面，有云与中国著名的行业集成商华讯网络、神州数码等企业达成合作协议，联手为政府、金融、能源等传统行业客户提供向云迁移的整体方案。

除此之外，有云还将于近期推出硬件认证项目，联手全球知名的IT服务提供商思科、戴尔、盛科网络等，为云计算用户带来经UnitedStack有云UOS云平台测试和调优的服务器、交换机等硬件设备，让用户的云环境更具可靠性和可用性。

“老少配”团队组合或被看好

C轮融资意味着，有云今后基本定型的商业模式――中国私有云和混合云市场，也意味着相对固定的领导团队――“老少配”。

看看有云现在的几位主要团队成员，除了技术出身的创始人程辉之外，其他几位可谓是企业级市场的元老，比如，首席战略官叶勇曾在跨国企业服务十余年，CFO曾纯也曾是民生银行总行事业部总经理。相比2C市场85后甚至90后的创业者，有云团队组合的平均年龄是70后。

谈谈对云计算的理解范文第2篇

日本的教育学家米山国藏说过：绝大多数的学生在毕业后几年、十几年后就把所学的数学知识全忘了，而在工作中经常活跃着的、最需要的，实际上是数学的精神、思想和方法。因此，作为一名小学数学教师，我们应该让学生掌握一定的数学思考方法，逐步渗透数学的精神、思想。简便计算是综合运用计算原理简化复杂计算的技能，它是小学数学教材中非常重要的一部分知识，它贯穿于小学数学的学习全过程。在此，结合实例谈谈简算教学。

一、吃准简算的实质

简算不是凭空臆造的产物，它的运用是有根有据的。因此，在小学数学教学中首先要让学生知道简算的依据、原理是什么；其次要让学生理解原理、定律的使用原则和方法，只有这样才能保证运用得当，使用有方。这些就是数学思想、方法的根本体现。

在小学阶段一定要让学生理解并掌握五个运算律和两个主要的性质：加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律，乘法分配律，减法性质，商不变性质。学生只有正确地理解它们，运用才会灵活，简算才会应运而生，才会形成相应的知识与技能，最终形成受益终身的数学精神和思想。

例如，计算“356－652－248＋654”，第一，要引导学生深刻感知运算的存在，读清数、理顺运算、审清顺序；第二，要引导学生仔细辨别运算的特征，从而充分感知题目的本质；第三，激发合情的联想，促使学生回顾运算律，分析其中蕴含的规律，确保学生能够有的放矢地进行分析，最终实现计算的快速、简洁，提高运算的速度和准确率。

二、探寻简算的多变

灵活简洁是简算的最大优势，如何让学生走出定律的影响和束缚，使得简算真正的善变、快速，这就需要进行必要的数学思想熏陶，使学生能够灵活运用定律，发展学生思维的敏捷性和灵活性，从而让学生掌握一定的简算技巧，达到提高计算速度，发展计算能力，进而增强学生的学习兴趣的根本目的，让学生生成学习的成就感和愉悦感。

在小学数学课本中，除了定理规律的运用外，还隐藏着一些简算和速算的技巧。例如，计算“1＋3＋5＋7＋9＋…＋97＋99”时，就不单只是直接引导学生把数字首尾组对，形成一对一对的加数和，算出25对的和是100，所以总和是25×100＝2500。我们可以引导学生从新的视角去把握题目的实质，从而实现新的突破。1＝12，1＋3＝22，1＋3＋5＝32，1＋3＋5＋7＝42，…，1＋3＋5＋…＋99＝502＝2500。也可以引导学生通过画正方形的方式（如右图），利用计算正方形的面积，从而迅速地求出边长为50的正方形的面积是“502＝2500”。

再如，计算“88×125”时，要引导学生从不同的角度去思考，不要只为计算而计算，从而激发学生深入探索的热情，让学生在不断的探寻中感受学习的快乐，体味挑战的乐趣。

例如

88×125 88×125

＝（80＋8）×125 ＝11×（8×125）

＝80×125＋8×125 ＝11×1000

＝10000＋1000 ＝11000

＝11000

简算是无处不在的，需要的是引导学生勤思考、细观察、巧运用。

三、舍弃简算的偏执

简便计算是综合运用计算原理简化复杂计算的技能，小学生应掌握相应程度的简便计算，但刻意地追求简算，想方设法地简便灵活，必然会导致计算教学误入歧途，也会使学生迷失自我，不利于提高学生的计算能力，也不利于发展学生的计算思维。

例如，在教学“加法的运算律和减法的运算性质”后，首先安排模仿性练习“459－236－164，185＋389＋715”；其次安排稍有变化的题目“325－170＋130”。结果发现大部分的学生进行了这样的解答：“325－170＋130＝325－（170＋130）＝325－300 ＝25”。这种情况的出现可能是教师始料未及的，静思其存因：一是新知学习的迁移影响，造成定式思维；二是学生对知识的领悟还处在感性层面，对认知的本质理解还是肤浅的，导致望文生义的解答现象出现；三是教师对学生思维的训练和学习品质的熏陶比较乏力，没有让学生参与认知的形成，学生没有积累较为厚实的理性认知。因此，加强学习目的性教育势在必行，不能让学生为了简算而“简算”。

再如，在教学“乘法分配律”后安排练习“24×40”。生1：“24×40＝（20＋4）×40＝20×40＋4×40＝800＋160＝960。”生2：“24×40＝24×（20＋20）＝24×20＋24×20＝480＋480＝960。”这样的题目是完全可以心算的，没有必要将运算律强行使用，达到所谓的简算目的。

谈谈对云计算的理解范文第3篇

多媒体课件把文字、声音、图像、动画集于一身，生动、形象、感染力强，能引起学生对所学知识的兴趣和注意，为学生提供一个生动、逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，对提高课堂教学效益能够收到事半功倍效果。但并不是所有的内容都可以用多媒体来辅助教学，有些课可能用传统教学方法效果会更好，不可能每一节课教师都使用课件，那么这时如何在化学教学中恰当使用课件就显得非常重要。下面就如何在化学教学中恰当使用课件谈谈我个人的体会。

一、在绪论课

化学的绪论课，一般都要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。其教学目的，不仅使学生对本学科有一个大致了解，还要激发起学生浓厚的学习兴趣。只有学生对所学内容产生了兴趣，才能激发他们强烈的学习欲望。所以上好绪论课，对于帮助学生树立浓厚的学习兴趣，起着非常重要的作用。在以往上诸论课时，没有引起我们足够的重视，都是由教师讲，夸夸其谈地描绘自己所教专业，这虽然能够使一部分学生对该专业有一定的兴趣，但始终不能改变学生的被动状态。现在运用多媒体教学方法，使得教学更加生动有趣了。例如，在教学过程中选用录像带，精选一些与化学学科有关的化工工业和化工发展简史，以及对我国未来化学工业的展望等系列内容让学生观看，同时还可以展示一些相关的图片给学生观看，而教师则有目的、有重点地进行讲解和引导。这样，学生一般都会被屏幕上丰富多彩的画面和生动的内容所吸引，也会被未来化工的发展远景所激励。在充分直观的基础上，最后教师只需用十几分钟，大致介绍本学科的学习内容、学习要求和学习方法，就可以取得事半功倍的效果。

二、在化学计算课

在上化学计算课时写例题、画图例占用较多的时间，这时我们若采用多媒体教学，利用计算机功能就可以将例题、解题过程、图例等用几秒钟就可以呈现在学生的面前，既可以节省大量时间，又可以节省教师的劳动。这样，教师也有较多的时间和精力来分析相关内容和指导学生怎样运用该知识点，并对该题进行更深一步的拓展，还可以增加一些必要的反馈练习，提高学生处理实际问题的能力，从而使教学活动更加灵活多样，教学内容更形象、生动，并提高课堂效率，增大课堂容量，从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的自由时间用语复习巩固相关知识，优化了课堂教学，增加了课堂信息量。 转贴于

三、在化学实验课

在上化学实验课时，例如在讲解和复习氧气、氢气的制取以及用氢气还原氧化铜的实验时，利用微机软件，在教学中，由学生自己操作微机，选择正确的仪器图形，拼画正确的装置图。使学生平时学习到的知识，重复地在微机世界里形象地再现出来，使学生在自己创造的环境中变乏味的学习为轻松愉快的操作，充分体现出在学习中学生主体的优越性。再如，在做一些演示实验时，传统教学方法，学生始终处于一种被动学习状态，教师在台上操作，后排的学生却不一定观察得清楚。就可以利用实物投影，把小小的试管里发生的一切，通过显示器清晰明确地呈现在全体学生面前，从而克服了后排学生观察不清的弊端。

对于化学实验中的一些错误操作，教师一般不能直接演示给学生看，只靠语言讲授其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生因为没有亲眼看见，所以常常没有引起高度重视，在做实验时经常会有一些错误操作，存在一定的危险性。但是用计算机就可以模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误原因分析清楚了，学生看了之后，还知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻，以后自己在做实验时会注意正确的操作。例如，①在做钠、钾与水反应时，若所取的钠块或钾块过大，则会发生爆炸的实验；②在实验室制取氧气时，试管口向上倾斜以及结束实验时，先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作均会使试管破裂；③在点燃氢气之前必须验纯，若没有验纯就点燃则容易爆炸；④收集多余氯化氢时，导管直接插入水中，引起水倒吸入导管继而吸入集气瓶的现象等。模拟这些错误的实验操作，不但节约实验用品，而且加深了学生对错误原因的理解以及对错误操作危害性的领悟。

四、在化学理论课

谈谈对云计算的理解范文第4篇

多媒体课件把文字、声音、图像、动画集于一身，生动、形象、感染力强，能引起学生对所学知识的兴趣和注意，为学生提供一个生动、逼真的教学环境，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，对提高课堂教学效益能够起到事半功倍的作用。但并不是所有的内容都可以用多媒体来辅助教学，有些课可能用传统教学方法效果会更好，不可能每一节课教师都使用课件，那么这时如何在化学教学中恰当使用课件就显得非常重要。下面就如何在化学教学中恰当使用课件谈谈笔者个人的体会。

一、绪论课

化学的绪论课，一般都要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。其教学目的，不仅使学生对本学科有一个大致了解，还要激发起学生浓厚的学习兴趣。只有学生对所学内容产生了兴趣，才能激发他们强烈的学习欲望。所以上好绪论课，对于帮助学生树立浓厚的学习兴趣，起着非常重要的作用。在以往上绪论课时，我们没有足够的重视，都是由教师讲，夸夸其谈地描绘自己所教专业，这虽然能够使一部分学生对该专业有一定的兴趣，但始终不能改变学生的被动状态。现在运用多媒体教学方法，使得教学更加生动有趣了。例如，在教学过程中选用录像带，精选一些与化学学科有关的化工工业和化工发展简史，以及对我国未来化学工业的展望等系列内容让学生观看，同时还可以展示一些相关的图片给学生观看，而教师则有目的、有重点地进行讲解和引导。这样，学生一般都会被屏幕上丰富多彩的画面和生动的内容所吸引，也会被未来化工的发展远景所激励。在充分直观的基础上，最后教师只需用十几分钟，大致介绍本学科的学习内容、学习要求和学习方法，就可以取得事半功倍的效果。

二、化学计算课

在上化学计算课时写例题、画图例占用较多的时间，这时我们若采用多媒体教学，利用计算机功能就可以将例题、解题过程、图例等用几秒钟就可以呈现在学生的面前，既可以节省大量时间，又可以节省教师的劳动。这样，教师也有较多的时间和精力来分析相关内容和指导学生怎样运用该知识点，并对该题进行更深一步的拓展，还可以增加一些必要的反馈练习，提高学生处理实际问题的能力，从而使教学活动更加灵活多样，教学内容更形象、生动，并提高课堂效率，增大课堂容量，从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的自由时间用于复习巩固相关知识，优化了课堂教学，增加了课堂信息量。

三、化学实验课

在上化学实验课时，例如在讲解和复习氧气、氢气的制取以及用氢气还原氧化铜的实验时，利用微机软件，在教学中，由学生自己操作微机，选择正确的仪器图形，拼画正确的装置图。使学生平时学习到的知识，重复地在微机世界里形象地再现出来，使学生在自己创造的环境中变乏味的学习为轻松愉快的操作，充分体现出在学习中学生主体的优越性。再如，在做一些演示实验时，传统教学方法，学生始终处于一种被动学习状态，教师在台上操作，后排的学生却不一定观察得清楚。就可以利用实物投影，把小小的试管里发生的一切，通过显示器清晰明确地呈现在全体学生面前，从而克服了后排学生观察不清的弊端。

四、化学理论课

谈谈对云计算的理解范文第5篇

一、预习关

预习好比打仗前的侦察,只有做到知己知彼,才能打胜仗。预习时,要做到眼到、心到、手到。一边预习,一边做好记号。粗略懂得教材的内容及重点、难点所在,对不理解的地方打上记号。这样,当老师讲课时,学生才能做到有的放矢,集中注意力,掌握重点,突破难点。

二、听课关

初中学生往往对课程增多、课堂学习容量加大、知识深度加深不适应,很容易顾此失彼,精力分散,使听课效率下降。因此,听课时既要专心听课,又要注意方法。不能囿于老师讲你就听,老师写你就抄,老师停你就停的传统听课方法,而要在老师的引导下,主动参与,与同学合作、探究、交流,从已有的生活经验出发,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这样才能真正成为学习的主人。例如,在学习“角边角定理”时,要在老师的引导下,利用已有的旧知识“角边角定理”和“三角形内角和定理”,通过自主探究,从而证明“角角边定理”,而不是死记硬背。在学习完全平方公式和平方差公式时,要通过整式乘法运算,推导出上述公式。这样才能做到理解掌握。在学习例题时,不是被动地听老师讲授,而要主动思考,问自己,问老师,还有别的解答方法吗?这样才能做到举一反三,融会贯通。一堂课结束后,自己要能小结这一堂课的主要内容,重点、难点是什么?这样才能掌握主要内容,抓住重点,突破难点,沿着知识的发生、发展过程来听课,才能提高听课效率。

三、练习关

只听不练,就会理论脱离实际,所学知识就得不到巩固与应用。练习时,要独立思考,不懂就问,但不可抄。课内练习,争取课内完成;课外练习,有选择性地完成。一看就会的可不做,一看不会的一定要做,有的可只写出简要的步骤,有的则要写好每一步。这样才能提高学习效率。在做练习时,也要注意方式方法。

第一,从问题入手,不同角度地寻求解决问题的多种方法。

例:已知在三角形ABC中AB=AC,DB=DC,DEAB,DFAC,垂足为E,F,求证:DE=DF

方法一:从所学的新知识出发,连接AD,利用等腰三角形三线合一的性质证明AD是三角形的角平分线,再用角平分线的性质证得DE=DF

方法二:从所熟悉的三角形全等出发,证明BDE≌CDF

方法三:从三角形等积出发,证明

,

证得DE=DF

第二,寻求解决问题的最佳方法。如利用线段图,可轻松解答一次函数应用题。

八年级数学上册P60 C组第2题:某城市一种出租车,当行驶路程小于3千米时,车费都为10元。大于或等于3千米但小于15千米时,超过3千米的那部分路程,每千米收费1.6元。大于或等于15千米时,超过15千米的那部分每千米收费2.4元。乘客为了估算应付车费,需要一个较简单的计算公式。假设路途上没有停车等候,你能给出估算车费y(元)与行驶路程x(km)之间的函数关系式吗?

解答时画如下图的线段图:

容易得出:

四、复习关