电气自动化专业基础知识
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电气自动化专业基础知识范文第1篇
电气自动化专业涉及的领域非常广泛，是一个综合类专业。电气自动化专业的学生需要有多方面的技术基础和专业知识，如计算机技术、信息控制、电工电子等，才能对电气自动化有更好的学习和运用。在电气自动化专业的实训、实验、理论的教学中，要注重将知识与技能相结合、理论与实践相结合，将虚拟技术合理的运用到教学中来，能够在很大程度上解决我国当前高职电气自动化教学中存在的一些问题。
一、提高虚拟技术的实训效率
在实训教学中，虚拟技术虽然无法代替实物教学，但考虑到计算机技术与电气自动化专业有着十分密切的关系这一特征，如果能够将虚拟技术很好地加以利用，使其发挥出最大作用，可以在一定程度上降低实物教学的成本。此外，通过对虚拟技术的应用，能够更好地对实训任务进行合理安排，最大限度的提高实训效率，进一步实现实物教学的实训作用。当前，有个别的虚拟技术可以在实训中代替实物。例如，PLC系统中工业触摸屏的应用。在运行功能和设置方面，触摸屏实物的效果与在计算机上的模拟软件的运行效果是完全相同的。所以，通过借助计算机软件，可以使触摸屏实物的数量减少，从而节省实训教学的支出。在综合实训的时候，为了缩短生产实际与教学之间的距离，教师经常会在自己承接过的项目里，选出比较典型的案例引入到教学实训中。但是实训中无法提供机械实物，为产生直观的效果，就必须借助工控软件的画面模拟功能，可以在实训室部分还原现场，观察画面的效果，能够在很大程度上调动学生学习兴趣和积极性，使学生理解系统典型的细节部分和整体的设计思路，从而使学生的职业能力得到真正地提高，使学生的就业竞争力得到增加。
二、利用虚拟技术进行实验
电气自动化专业，由于其自身特性，决定了其很少有探索性的实验，而大多都是验证型的实验。做实验的主要目的是通过直观的方式，加深学生对知识的理解和记忆，但缺点是不能让学生的动手操作能力得到提高。同时实验课的课时也在不断地被压缩，实验效果的好坏也很难得到保证。但是，在电气自动化专业中，实验是不能缺少的，因为实验能够使学生的创新意识、思维方式和专业素质得到提高。专业仿真软件方面的研究与发展，很好地解决了这个难题。有很多学科的验证型实验可以在计算机上通过使用各种虚拟软件完成，并能够实现预期的实验效果。这种方式在一定的程度上缩短了实验的时间，提高了实验的效率，在课时少的条件下完成了教学计划，同时通过有效利用计算机技术和虚拟技术，节省了实验的费用。
三、利用虚拟技术加强对理论知识的教学
一直以来，我国高职院校的理论教学都注重和强调“够用”和“适度”，但“适度”很容易就能做到，但“够用”却不能得到保证。主要体现在：由于某些原因，教学课时不断减少，使得许多基础知识不能完全得到讲解，学生对某些理论知识一头雾水，不能理解和学习。理论知识通常都是枯燥乏味的，致使许多难度较大的知识点被缩减。学生的基础知识也比较差，很容易失去学习理论知识的兴趣。所以，理论知识很难实现寓教于乐的教学目标。缺少专业的理论教学，理论知识便很容易被学生不重视甚至忽视掉，进而使学生缺乏甚至丧失运用理论知识的能力。随着科学技术的不断进步，多媒体教学已经普及到我国各大高校，在理论教学中，有效利用各种虚拟软件，能够使理论知识的客观性得到提高，在一定程度上化解理论知识的枯燥与繁杂。例如，KeilC-51软件，能够直观地显示单片机内部各条指令和各个寄存器的功能，就能在51单片机的程序设计、指令分析和内部组成教学中得到有效的运用。这种方法具有互动的效应，更容易引发学生的学习兴趣，从而使教学效率得到提高。
四、小结
综上，本文通过结合实际教学活动，讨论了怎样在实训、实验和理论教学环节中合理地应用虚拟技术，希望对高职电气自动化专业的教学工作有所帮助。
参考文献：
[1]张慧坤.高职电气自动化技术专业模块化教学研究[J].当代职业教育,2012(6).
电气自动化专业基础知识范文第2篇
关键词：电气自动化教学；校内实训；双师型教师队伍
中图分类号：F407.6文献标识码： A
职技校电气自动化教学是培养专职技术人才的有效途径，而其教学不仅仅涉及到理论知识的传授，还包括实践技能的培养。因此，实行职技校电气自动化理论和实践相结合的同步教学是对学生技能、素质培养的最好方法。在职技校电气自动化理论和实践相结合的同步教学中，必须将理论知识和实践活动融为一体，其教学具体应从以下三个方面入手：
1结合理论知识，开展校内实训活动
为突显职技院校技术型人才培训的目的，职技校应该让学生们大多数的时间用在企业进行操作技能的培训，让学生们走入生产一线现场，接受企业一线的技术和设备，这样能有效培养学生的实践操作能力，使学生一毕业便可以进入企业参与工作。但是，许多职技校设计的企业实习时间跟学校理论知识学习时间存在着一定的时间差。集中安排的企业实习将不利于职技校学生所学理论知识的及时应用，一定程度上影响着理论知识跟实践的结合效果。因此，职技院校应该为电气自动化专业学生创建校内实训基地，让他们在对专业理论知识学习的同时，开展校内实践活动，及时地锻炼其动手实践能力。因为学生们只有在了解和实践各个电气自动化操作过程后，方可对工艺技术进行应用和创新，才能加深对电气自动化理论知识的把握和理解。所以，职技校为电气自动化专业学生创建校内实训基地势在必行。通过校内实训基地的建设，学生们可以在学习完理论知识后及时地投入到电气自动化工作现场进行实践，也可以及时的接触电气自动化所需要的器具，让课堂上的内容及时地深刻地渗透到学生们的头脑之中，从而为学生参与企业实习奠定良好的基础。而在创建校内实训基地过程中，可以分为电气自动化实训室、设备实训室、主体实训室、基础实训室等等。在每个实训室中都摆设有电气自动化工作现场应有的工艺实体，从而让学生更生动、具体的接触电气自动化工作实际操作过程。
2创建理论、实践双师型教师队伍，提升电气自动化师资力量
职业、技工教育中，拥有一支高素质、高技能、实践经验丰富的双师型教师队伍对职技校电气自动化教学质量的提高有着重要的作用。在电气自动化实践教学中，职技校电气自动化师资力量的建设不仅要从电气自动化教师的专业技能出发，同时还要重视电气自动化教师的实践经验，要求教师兼有理论基础知识和丰富的实践技能，不然将很难培养出高素质、高技能的电气自动化人才。为了加强职技校电气自动化实践教学师资力量的建设，一方面必须对电气自动化实践教学的教师提出一些具体的实践教学要求，要求教师们更多时间的参与学生的实习、实训指导，同时要求电气自动化教师所采用的教学方法更多的倾向于实践教学。另一方面还应定期不定期的对电气自动化实践教学教师展开实践教学能力的培训。让更多的电气自动化教师具有专业技能，让更多的电气自动化教师获得相关的高等级技能证书。再者，职技校除了对校内电气自动化教师的培养之外，还应该加强校外兼职电气自动化教师队伍的建设，应该定向的向一些企业聘请那些一线技术人员来校做兼职电气自动化教师，授予学生们实践技能和参与学生的实训实习指导。总之，建设“双师型”教师队伍必须提升专任教师中拥有丰富企业工作经验的教师的比重。采取“请进来，送出去”的途径，实现专业教师的“双师型”发展，优化电气自动化专业教师队伍建设，是学生实践教学的重要保障。同时，双师型教师队伍的建设也要求对在校实践经验丰富的教师进行定期的再培训，有计划的安排他们进入企业挂职培训，让他们不断更新企业实践新工艺、新知识、新技术，从而提升教师们的实践教学更新能力。从而随着企业工作流程和工作技术、方法更新较快，职技院校电气自动化教师应该跟进实践工艺、技术的发展速度，及时进行实践经验课的补修。
3完善高职实践教学管理制度，建立健全学生综合考核体系
职技院校应该加强电气自动化实践教学管理制度的建设。首先应该强调电气自动化专业学生的主体地位，以人为本，在电气自动化实践教学中，更多地采用参与式教学，让学生主动积极的参与电气自动化实践教学活动中去，学生自己动手，自己发现问题，解决问题，从而锻炼学生的解决问题、创新意识的能力。其次，应该建设一套系统的电气自动化实践教学考评机制，使实践教学有一个有效的标准，设计一些可靠的评价指标。从而最终完善高职实践教学的质量。这一套综合考核体系不但要涉及学生理论知识的掌握程度，对学生基础理论知识进行考核，而且还必须涉及学生在校内实训、校外实习的表现，对学生实践能力进行考核。于是，职技院校应该创建校学生科研奖励制度、校学生实践创新奖励制度、校学生实践经费使用制度。同时对实践教学实行实践学分制度，让学生既有一定的压力，又有一定的动力，促使职技院校电气自动化专业学生积极地参与校内外实践活动中去，从而提升他们的动手实践能力。
4理实一体化对教学过程的要求
把课堂搬到实习、实验基地，在实际应用中加深对课堂理论知识的理解，以理论指导实践、以实践印证理论，这应当作为教学过程中一体化教学的一种基本模式。
在学校内建立电气设备安装调试实训室，电气设备线路布置实训室等电气实验室，实验室应全方位模拟实际工作流程、工作环境和职能岗位；学校与工厂企业联系建立校外实习基地，学生定期到校外实验基地去参观实习[1]，比较现实工作环境和实验场所，实际工作内容和实验内容，也可通过在施工企业现场实习，去体会学校的教学是和现场工作，增强学生操作技能的训练兴趣。
在实际操作技能训练中，必须使学生树立安全操作的习惯，对于正确的安全操作习惯必须按照正确的方法进行反复训练，在做中学，在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。
在际操作技能训练中，培养创新意识。创新是人人皆有的一种潜在的心理能力，但创新意识的培养需要理论知识和专业实践训练来挖掘。教学过程中要让学生多动手、多参与、多操作，在认识的基础上不断探索规律，鼓励学生敢于“异想天开”、 “寻求创新”。通过锻炼学生发现问题、解决问题的能力来养成学生良好的创新意识。
在实际操作技能训练中，要注重培养学生团队精神。良好的人际关系可以协调人们在日常活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的工作效率[2]。
另外，在实践教学中存在一个误区，即过分重视“单项技能”的训练而忽略“综合技能”的掌握。我们在实际教学过程中发现，单项技能掌握好的学生在解决某具体实践任务时往往不能独立完成，究其原因是单项技能训练太单一，没有涉及到各种复杂的实际问题，所以在实践能力培养中应注重对“综合技能”的培养。
综上所述，职技院校电气自动化教学中必须加强理论教学和实践教学的结合，必须结合理论知识，开展校内实训活动；必须创建理论、实践双师型教师队伍，提升电气自动化师资力量；必须完善职技院校实践教学管理制度，建立健全学生综合考核体系。
参考文献
[1]纪芝信.职业技术教育学[M].福州：福建教育出版社，2007.
电气自动化专业基础知识范文第3篇
【关键词】五年制；电气自动化；探究式教学
后金融危机时代，我国中小企业的转型升级已经成为各企业实现经济转型、推动企业创新的重要环节，采用先进适用技术、通过技术革新改造传统生产方式已经成为中小企业发展的基本路径，培养大批高端电气自动化技能人才是广大中小企业推动转型升级、增强创新能力的迫切需要。五年制高职教育完成了中高职教育的形式统一，大大丰富了我国的高职教育的办学形式。本文结合湖州职业技术学院电气自动化专业5年一贯制高职教育试点， 围绕在中小企业转型升级背景下五年制电气自动化专业人才培养模式的改革和创新， 进行一些研究和探索。
一、五年制电气自动化专业人才培养目标的构建
以“核心技术一体化”的思想为指导，在对湖州地区各类相关企业深入调研和预测分析的基础上，校企共同确定PLC应用技术为主线，准确定位了本专业的培养目标和职业岗位。实现了中职阶段和高职阶段的有机衔接。
学生在中职阶段前3年主要培养基本的职业素质和职场素养，掌握电气自动化技术的基本理论和技能，在生产、服务、管理一线从事电气自动化设备的安装、调试、运行、维护的中级电气技能人才。
学生在高职阶段后2年的主要培养电气技术、电气设备的基本原理和分析方法，具备各类电气设备、电气控制及自动化系统的电气识图和制图、安装、调试、维护、技术改造和技术管理能力的具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。
从以上两个阶段的培养定位对比可以明确的知道，中职阶段的培养目标是中级维修电工技能型人才，强化了实践动手能力，高职阶段定位在高技能人才的培养，侧重技术改造能力、创新能力的培养。在中职的基础上一定层度上提高了技能操作的水平，但更强调的是综合职业素质。
二、统编专业教学计划，完成中高职课程的衔接
在确定培养目标的基础上，根据电气自动化领域相关职业资格的标准，树立职业素质本位的课程观，建立以PLC应用技术体系为主的课程体系。中职定位在高中毕业文化程度及中级维修电工技能水平；高职阶段重点培养学生对PLC的应用、整合及维护能力，以达到2级可编程序控制系统设计师技能水平为目标。课程的划分可由下图表示。
1段主要培养学生的文化和专业基础知识及基本技能，具备初级维修电工的综合职业素质；2段主要对学生的专业能力如：继电控制、简单PLC控制等知能要求重点训练，参照中级维修电工标准培养，学生达到中级工的水平；3段侧重学生的PLC简单应用和电机控制的训练，达到三级PLC系统设计师的能力；4段是专业的提升阶段，强化学生的PLC综合应用能力、组态能力，通过项目训练，达到2级PLC系统设计师水平。4个阶段的核心课程主要为：1段核心课程为数学、语文、英语、物理、电子、电工基础，掌握必须的文化知识和专业基础知识；2段核心课程为：电机拖动、机床排障与读图、PLC与传感器基础、完成中级维修电工的职业资格鉴定；3段核心课程为：电气CAD应用 、PLC与控制技术、变频器应用技术、液压与气动技术，达到3级PLC系统设计师水平；4段核心课程为：PLC组态技术、触摸屏技术、自动化生产线安装与调试，完成二级PLC系统设计师的职业资格鉴定。
三、建立以核心技能抽测为重点的质量监督体系
要做好中高职课程和人才培养质量的有效衔接专业，必须建立一个有效的质量监控体系。经过我校的探索，目前形成了在跟相关合作中职学校调研的基础上，共同制定了在实操层面行之有效的培养方案和课程教学标准，然后在中职和我校实行分层标准培养，同时跟各合作学校商定在第3、4、5学期实行技能抽测联考，加强了中高职衔接的教学质量监控。以电气自动化专业为例，我们在第1学期由分管教学的副院长牵头跟各合作学校的教务处长就课程、教学模式、职业资格与能力、教学模式进行协商，专业负责人进班级对学生进行专业始业教育，激发学生专业学习的热情和兴趣，同时强调适当的淘汰机制，让学生保持持续的学习动力。在第2学期跟合作学校班主任与学生处联合研讨学生管理问题。在第3学期开始对合作学校确定对学生初级维修电工技能进行技能抽测评估，第4学期对学生中级维修电工技能进行抽测评估，第5学生对学生的PLC基础应用能力进行技能抽测评估，第6学期对学生的文化知识和专业知识进行摸底测评，这样持续介入中职学校的教学过程，有效的实现了质量监控。
实行能力为本位的评估体系，在教学考核中，根据不同的要求，开展理论知识评价、实践操作评价和作品综合评价的三结合考核，实行一文凭、多证书的评价标准。专业技能考核参照相应等级的职业资格技能等级要求进行，在教学计划中明确需取得的职业资格证书等级， 实行双证融合的考核体系。
四、实施“1+X”探究式项目教学
在所有专业课程的教学中，推行“基本项目+拓展项目”课程训练模式。采用课堂与实训地点一体化，推进工学结合，项目教学按照 “接受任务制订方案绘制电气图、列元件清单安装、调试文件交付、总结” 的流程组织和实施。在安装、维护、维修和改造等实际工作中“学学、想想、讲讲、做做”，着力培养学生的职业技能和岗位创新能力。
如《PLC与控制技术》课程，按照“系统电气识图典型线路设计小型系统设计装调”教学路线，开展了 “1+X” 探究式项目教学。分别以基于继电器控制的行车控制系统的设计安装调试、基于PLC的X62W型万能铣床电气控制电路的设计、安装、调试、基于PLC的简单水塔液位控制系统为3个基本项目为载体教学，要求学生实现1、行车控制系统系统的PLC改造；2、基于PLC控制的自动往返运料小车控制系统的设计安装调试；3、基于继电器控制的自动往返运料小车控制系统的设计安装调试；4、基于继电器控制的X62W万能铣床电气控制系统的设计、安装、调试；5、基于继电器控制的水塔液位控制系统；6、基于变频+PLC控制的水塔液位控制系统；7、基于PLC的恒压供水系统设计等多个探究式项目的学习和设计。
五、结语
电气自动化5年制中高职教育衔接涉及人才培养模式、课程衔接、招生制度、合作形式等各个方面， 每一个方面都涉及许多具体问题， 都值得进行深入细致地研究。而本文主要介绍了我校5年制中高职教育衔接的实践案例，他仅仅是一个开始， 探索适应中小企业转型升级的5年制电气自动化专业人才的培养，是我们继续努力的方向。
作者简介：
吴国强（1978-），男，汉族，湖南常宁人，学士，湖州职业技术学院机电工程分院副院长，讲师，主要从事电气自动化专业的教学和研究工作。
电气自动化专业基础知识范文第4篇
在近代，随着科技的飞速发展，计算机的运用已然涉及到了生活的方方面面，其编程技术的不断更新也使自动化生产、运输与传播等行业应运而生。同时，人们的生活节奏也随着生活质量的改善也变得越来越快，毫无疑问，这是个注重效率的时代。而人工智能这项技术无疑很好的契合了现代社会生活的需要。在电气自动化的控制方面，人工智能所表现出的卓越优势更是无可取代的。以此，本文就人工智能在电气自动化控制中所表现的的作用做出一些浅显的分析与探索。
关键词人工智能电气 自动化
中图分类号： F407.6 文献标识码： A 文章编号：
一、关于人工智能的基础知识
人工智能的全称为AtficialInterlligence,它的缩写为AI.这个概念虽然几十年前就已提出，但真正应用到现实生活中却是近几年才实现，是一门新兴的学科。这门学科不仅融合了自然科学和社会科学相关的知识体系而且包含了数学、哲学、计算机科学等多方面的知识。它是由计算机模拟人类智能方式来完成系统对信息的处理与回馈，从而不仅解决一些实际问题、提高了效率，而且节约了大量的人力物力财力。人工智能的研究范围包含了各个方面：知识表现、知识获取、自然知识、逻辑程序设计以及感情问题、时间管理等等。其虽然是一门才开展不久的学科，但无论是在实践方面亦或是在理论研究方面，都已取得了巨大的成果。在如今的生活中，这门技术已经广泛应用于医学研究、国防领域、电子电器等各个方面，为当代人类文明的腾飞做出了巨大的贡献。从理论上分析，借助人工智能在电气自动化方面可以实现生产上的处理与判断能力，从而实现其全方位的自动化，加速了产业结构的调整和优化。但实际上，在电气自动化这个行业领域人工智能这项技术并没有得到很好的利用与开发，故我们需要去不停的探索让这门技术能更好的运用在电气自动化这个行业，促进其的蓬勃发展。
在电气自动化领域人工智能的优点
在电气自动化方面，人工智能具有别的设备无可比拟的优点。由于人工智能控制器的种类不同，故需要解决的一些问题也就不尽相同。但AI控制器所面临的一些具体问题比如遗传算法与神经模糊等问题，AI控制器的解决方法为把问题近似当做一个非线性函数，将其按照一定的次序分类整理好，以此更好的让AI控制器去处理，从而有利于问题的解决。在以下方面AI控制器的优点较其他设备优点明显：
1、当关于电气自动化的人工智能设计进行的时候，AI控制器不需要精确的数值也不需要明确的参数变化或者精准的非线性曲线变化。
2、伴随着反应时间的不断下降，不同操作下的鲁棒性能会会有相应的提高，故强化了智能控制系统的性能，使控制器具备的逻辑模糊实践是其他不同设备的1.5倍还多，而更为有利的是其中的过冲也非常小。
3、由于人工智能中的控制器不会直接和驱动器的相关功能产生明显的冲突，那么如果在运行新的信息数据也能准确的获取预测结果。
4、电气人工智能控制器可以运用语言与应用时间去设计，并且也个能更方便的去调节，这样就能保证数据相关性和信息的处理更加好，同时也方便进行拓展和修改，其较好的抗干扰性也便于 实施。
三、人工智能在电气自动化中的应用分析
1、人工智能在电力系统中的应用。电力系统中的人工智能技术的应用主要在于模糊理论集、后发性搜索、专家系统与神经网络四个方面。专家系统以一个拥有许多专业经验与专业知识以及专业规则集一体的综合程序系统，主要是依靠某特定相关领域的专家吩咐道经验和知识。对它在进行具体的操作时，要凭借新的实际状况对专家系统的规则库和知识库进行及时的更新，只有这样才能够满足发展需要。神经网络具有全面学习形式和完全试基础的存储方法，所以用它对大规模的信息数据进行计算，并且，它同时拥有了较强的复杂情况里相关的识别与分类能力。也因此在预测电力系统内部进行短期负荷检测时，BP神经网络就能在足够的信息样品里开展对于模型任务，对已经输入的数据进行分析选择，这样就可以创建不同季节性的周预测模型和日预测模型等。
2、在电气控制技术里人工智能的运用。电气自动化控制技术能够实现流通、分配、交换、生产等重要环节，在增加材料的同时也要最大化的减少人力，以此优化的电气系统的运行效率和质量。电气设备的控制系统中人工智能应用包括专家系统控制、模糊控制和神经网络控制，但在实际的应用的过程里，运用最频繁的规则是模糊控制，主要是因为它简单的控制原理，并且也和现实联系的较为紧密。
3、设计电气设备时人工智能的应用。因为电气设备的设计要求是专业性、综合性以及复杂性，它所涉及的范围十分广，不仅包含垫子技术、变压器、电磁场等方面，在另一个方面对设计者而言的要求无疑也更高了。通过人工智能，可以实现大量不能迅速解决的实验数据以及繁琐的计算，这显然就提高了工作效率与精度。在电气自动化方面，人工智能集中应用于自动程序设计、逻辑推理、专家系统、问题求解方面。故而，电气自动化技术硬充分其合理的运人工智能，如此才能提高工作效率。
参考文献
梁宁波 《浅析人工智能在电气自动化控制中的应用 》黑龙江信息科技2008.2
电气自动化专业基础知识范文第5篇
关键词：电气自动化；教学改革；市场调研；教学方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-295-02
长期以来，电工类专业几乎是按照传统教学体系，先要经过一个阶段的理论教学，用卷面的成绩来衡量学生学业水平，然后再进行实习教学。虽然这样能让学生系统的掌握理论知识，但是很难避免理论教学与实际操作的偏差，甚至有些实习内容都没有相适应的理论教材，最终导致实习教学中还要再穿插理论教学，既浪费了时间又浪费了资源。所以一定要进行教学教改。
一、进行市场调研，明确改革意义
电气自动化技术专业调研的预测可以确保教学改革的顺利进行，要对企业的电气自动化技术专业的人才需求进行调查和分析，对毕业生的就业岗位、就业单位以及用人单位对毕业生知识和能力的反馈意见来分析电气自动化技术专业的培养目标以及课程体系的设置。通过调研发现，电气自动化技术的应用主要有：从事各种生产机械电气控制系统的运行以及维护；电气控制系统制造公司从事自动控制系统的安装、调试以及改造的工作，等等。而且，市场对电气自动化专业人才的需求量很大，而且对学生的要求也很高，要求学生的理论知识扎实，动手能力强以及有很强的适应能力。电气自动化技术专业的教学改革是为经济建设服务的，如何对电气自动化技术专业教育的专业培养方案进行定位、如何制定教学计划、围绕培养计划来设置电气自动化技术专业的课程体系，从而与社会的需求相适应，是教师应该深思的。为了实现高技能应用型人才培养的目标，学校的教育要能够与社会实践活动有机结合到一起，要培养具有创新精神的人才。通过项目的建设，制定配套的管理制度，按照工学结合的培养模式的要求，加强师资队伍的建设，优化办学条件，使电气自动化技术专业达到省内同类院校领先水平，带动机电一体化技术、建筑电气工程技术、生产自动化技术以及电力系统自动化技术的建设以及发展。
二、培养学生学习和就业的目标，明确方向
学校还应根据对企业需求的分析，培养学生的学习和就业目标，让学生要明确企业通常需要以下专业人才：要有一定电气理论基础知识，有较强实践动手能力和创新精神的电气自动化方面的专业知识和专业技能，面向电气控制和电器维修领域第一线，从事电气设备自动控制、企业供配电系统的设计、安装、调试、维修及技术管理等工作；培养德才兼备、全面发展的人才，要有综合素质，工作需要“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高素质、高技能的人才。因此，学校应把这些要求落实到具体的人才培养上。围绕这一目标，学校还应确定学生所要具有的能力，主要包括：学习能力，能够不断获取新知识；工作能力，电气自动控制系统的操作与维修，并能运用所学知识解决工作中的实际问题；创新思维能力，能够提出多种解决实际问题的方法。根据这些能力，学校要对学生提出任务要求：了解电气防爆防火的基本知识，理解工厂供电与高压设备操作得基本内容，掌握电工仪表正确使用与安装，掌握电控机械零件安装与调试维修，掌握供配电设备的安装维护与保养，从而培养出适合各企业需求的电气自动化专业的技能应用型人才。
三、注重教学的方法，让知识形象化、层次化
电气自动化专业属于技能型较强的专业，与专业相关的新产品、新技术、新工艺、新技能层出不穷。为了让学生学习有关的新技术、新工艺、新技能，在教学中需要使用到大量的实物和最新的产品，但由于学校现有的条件限制，相关的设备和产品得不到及时的更新，教师在教学中可以采用大量的图（图片）、实物作为开展教学活动的蹊径。让学生通过图片、实物亲身感受。如在C650普通车床电路故障排除项目实训环节中，教师可以通过现有的实物给学生讲解和实践操作，也可以通过网络和产品介绍资料等渠道收集到不同产品的图片，利用多媒体辅助教学，让学生从不同的角度观察实物的结构、不同器件的结构等，让学生从观察维修人员的操作过程中得到启示，并能学习他们的维修经验。体现出“看着机器教机器”“开着机器做产品”的现代教学方法，让学生在“做”中求知，实现了教学与实践操作的零距离对接。教师在专业知识教学中，对理论知识的教学要做到“浅”，让大部分学生都能够听懂即可；对操作技能的教学要做到“深”，不仅要教会学生如何操作，又要教会学生为什么要这样“操作”，还应教会学生如何操作更加“科学”“合理”。如：在洗衣机原理与维修课程中，“洗衣机不能进水”是一个常见的故障。教师只需要简单地介绍不同种类洗衣机的进水系统，也可以让学生通过实物自己找出进水的管路；特别是进水电磁阀的结构、工作原理等可以不讲，只需要通过实物让学生认识进水电磁阀及其功能、如何工作的即可。需要深入学习的是进水电磁阀的故障有哪些、如何进行检测和判断等。
四、建立一套有效的质量考核评估体系
