语文习作教案

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语文习作教案范文第1篇

学校安全工作是事关广大师生生命安危的大事，是整个社会安全稳定工作的重要组成部分。它关系到广大青少年的健康成长和人才培养质量，关系到千千万万家庭的幸福，关系到党和政府在人民群众中的威信和形象。从这个意义上讲，加强学校安全工作，保障学生生命健康，是全区广大教职员工、各乡镇（街）和相关部门义不容辞的职责。__年，在区教育局、各乡镇（街）和各相关部门的共同努力下，我们有效保证了教育系统的安全稳定，我区的校园安全工作也得到了省市领导和广大群众的一致认可。区教育局被市教育局评为社会管理综合治理先进单位，全省学校安全工作现场会在我区召开，王化文副省长亲自到会并对我区校园安全工作给予了充分肯定。在此，我代表区政府对大家在过去一年里为教育安全稳定付出的辛勤努力、做出的突出贡献表示衷心地感谢！在充分肯定成绩的同时，我们还要对当前的安全形势有一个清醒的认识。当前，无论是中央还是省市，对安全工作的重视，已经达到了前所未有的程度，相信大家都有切身体会。而学校是人员密集场所，人多面广，社会关注度极高，社会容忍度极低，极易引发一系列社会问题。这就要求我们以认真务实的态度，克难攻坚、密切配合，全面做好教育系统安全维稳工作。

要做好安全工作，就必须从实际出发,在认真摸排情况的基础上,确定整治的重点和难点，明确责任人，加强督导检查，防止走过场，扎扎实实地开展工作,认认真真地解决问题，务求实效。

工作是安全稳定工作重要组成部分，是创建教育和谐发展环境的重要内容。过去的一年里，区教育局工作取得了明显成效，成功化解了一批案件。但__年教育系统维稳工作形势还很严峻，还需要我们进一步加大工作力度，强化工作措施，确保教育系统形势稳定。

语文习作教案范文第2篇

昔时贤文，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。

贤乃国之宝，儒乃席上珍。农工与商贾，皆宜敦五伦。孝弟为先务，本立而道生。尊师以重道，爱众而亲仁。

钱财如粪土，仁义值千金。作事须循天理，出言要顺人心。心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。处宝贵地，要矜矜贫贱的痛痒；当少壮时，须体念衰老的酸辛。

孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子孙。爱日以承欢，莫待丁兰刻木杞；椎牛而祭墓，不如鸡豚逮亲存。

兄弟相害，不如友生；外御其侮，莫如兄弟。有酒有肉多兄弟，急难何曾见一人。一回相见一回老，能得几时为弟兄。父子和而家不败，兄弟和而家不分，乡党和而争讼息，夫妇和而家道兴。只缘花底莺声巧，遂使天边雁影分。世间

诸恶莫作，众善奉行。知已知彼，将心比心。责人之心责已，爱人之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。宁可人负我，切莫我负人。

贪爱沉溺即苦海，利欲炽燃是火坑。随时莫起趋时念，脱俗休存矫俗心。横逆困穷，直从起处讨由来，则怨尤自息；功名宝贵，还向灭时观究竟，则贪恋自轻。

昼坐惜阴，夜坐惜灯。读书须用意，一字值千金。

酒向知已饮，诗向会人吟。相误满天下，知心能几人，相逢好似初相识，到老终无怨恨心。平生不做皱眉事，世上应无切齿人。栖迟蓬户，耳目虽拘而神情自旷；结纳山翁，仪方虽略而意念常真。萤仅自照，雁不孤行。

苗从蒂发，藕从莲生。近水知鱼性，近山识鸟音。路遥知马力，事久见人心。运去金成铁，时来铁似金。马行无力皆因瘦，人不风流只为贫。近水楼台先得月，向阳花木早逢春。饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。不说自己桶索短，但愿人家箍井深。

美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。割不断的亲，离不开的邻。相见易得好，久住难为人。客来主不顾，应恐是痴人。在家不会迎宾客，出路方知少主人。

群居守口，独坐防心。志从肥甘丧，心从淡泊明。有钱堪出众，遭难莫寻亲。远水难救近火，远亲不如近邻。两人一般心，有钱堪买金，一人一般心，无钱堪买金针。力微休负重，言轻莫劝人。听话如尝汤，交财始见心。易涨易退山溪水，易反易覆小人心。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。谁人背后无人说，哪个背后不说人。

但行好事，莫问前程。钝鸟先飞，大器晚成。千里不欺孤，独木不成林。

贫居闹市无人问，富在深山有远亲。人情似纸张张薄，世事如棋局局新。世人结交需黄金，黄金不多交不深。纵令然诺暂相许，终是悠久悠路行心。当局者昧，旁观者明。

河狭水急，人急计生。饱暖思佚，饥寒起盗心。飞蛾扑灯甘就镬，春蚕作茧自缚身。

江中后浪催前浪，世上新人赶旧人。人生一世，草生一春。来如风雨，去似微尘。闹里有钱，静处安身 。明知山有虎，莫向虎山行。莺花犹怕风光老，岂可教人枉度春？相逢不饮空归去，洞口桃花也笑人。

昨日花开今日谢，百年人有万年心。北邙荒冢无贫富，玉垒浮云变古今。幸名无德非佳兆，乱世多才是祸根。世事茫茫难自料，清风明月冷看人。劝君莫作守财奴，死去何曾带一文。血肉身躯且归泡影，何论影外之影；山河大地尚属微尘，而况尘中之尘。

速效莫求，小利莫争。名高妒起，宠极谤生。众怒难犯，专欲难成。物极必反，器满则倾。欲知三叉路，须问去来人。

三十年前人寻病，三十年后病寻人。大富由命，小富由勤。自恨枝无叶，莫谓日无荫。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。

择婿观头角，娶女访幽贞。大抵取他根骨好，富贵贫贱非所论。无限朱门生饿殍，几多白屋出公卿。凌云甲第更新主，胜概名园非旧人。

众口难辩，狐掌难鸣，当场不战，过后兴兵。一肥遮百丑，四两拨千斤。无病休嫌老，身安莫怨贫。岂能尽如人意，但求不愧我心。雨露不滋无本草，混财不富命穷人。

慢藏诲盗，冶容诲。偏听则暗，兼听则明。耳闻是虚，眼见是实。一犬吠影，百犬吠声。莫信直中直，须防仁不仁。虎生犹可近，人毒不堪亲。来说是非者，便是是非人，世路由他险，居心任我平。惺惺常不足，蒙蒙作公卿，遍身绮罗者，不是养家人。

毋私小事而仿大体，毋借公论而快私情。毋以已长而形人之短，毋因已拙而忌人之能。勿恃势力而凌逼孤寡，勿贫口腹而恣杀牲禽。倚热凌人，势败人凌我；穷巷追狗，巷穷狗咬人。见色而起心，报在妻女；匿怨而用暗箭，祸延子孙。

先到为君，后到为臣。莫道君行早，更有早行人。灭却心头火，剔起佛灯。平日不作亏心事，半夜敲门心不惊。牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。

众星朗朗，不如狐月独明；照塔层层，不如暗处一灯。鼓打千棰，不如轰雷一声；良田百亩，不如薄技随身。富厚福泽，不过厚吾之生；贪贱忧戚，乃是玉汝于成。

命薄福浅，树大根深。非上上智，无了了心。护疾忌医，掩耳盗铃。烈士让千乘，贪夫争一文。气是无名火，忍是敌灾星。但存方寸地，留与子孙耕。

万事劝人休瞒昧，举头三尺有神明。为恶畏人知，恶中犹有善路；为善急人知，善处即是恶根。贫贱骄人，虽涉虚娇，还有几分侠气；奸雄欺世，纵似挥霍，全没半点真心。

扫地红尘飞，才著工夫便起障；开窗日月进，能通灵窍自生明。发念处即遏三大欲，到头时方一点真。

守分安命，趋吉避凶。识真方知假，无奸不显忠。人无千日好，花无百日红。人老心不老，人穷志不穷。座上客常满，怀中酒不空。礼义兴于富足，盗贼出于贫穷。乍富不如新受用，乍贫难改旧家风。天上有星皆拱北，世间无水不朝东。白发不随人老去，转眼又是白头翁。屋漏更遭连夜雨，船慢又遇顶头风。笋因落拓方成竹，鱼为奔波始化龙。

汝惟不矜，天下莫与汝争能；汝惟不伐，天下莫与当争功。明不伤察，直不过矫。仁能善断，清能有客。不尽人之欢，不竭人之忠。不自是而露才，不轻试以幸功。受享不逾分外，修持不减分中。待人无半毫诈伪欺隐，处事只一味镇定从容。肝肠煦若春风，虽事囊乏一文，还怜茕独；气骨清如秋水，纵家徒四壁，终傲王公。急行缓行，前程只有许多路；逆取顺取，到头总是一场空。

生不认魂，死不认尸。好言难得，恶语易施。美玉可沽，善贾且待。瓦甄既堕，反顾何为。

英雄行险道，富贵似花枝。人情莫道春光好，只怕秋来有冷时。父母恩深终有别，夫妻义重也分离。人生似鸟同林宿，大限来时各自飞。早把甘旨勤奉养，夕阳光景不多时。

人善被人欺，马善被人骑。人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。善恶到头终有报，只争来早与来迟。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。但将冷眼观螃蟹，看你横行到几时。黄河尚有澄清日，岂有人无得运时。十年窗下无人识，一举成名天下知。燕雀那知鸿鹄志，虎狼岂被犬羊欺。事业文章，随身消毁，而精神万古不灭；功名富贵，逐世转移，而气节千载如斯。

得宠思辱，居安思危。国乱思良相，家贫思良妻。荣宠旁边辱等待，贫贱背后富跟随。成名每在穷苦日，败事多因得意时。声妓晚景从良，半世之烟花无碍；贞妇白头失守，一生之清苦俱非。

闲事休管，无事早归。假饶染就真红色，也被旁人说是非。常将酒钥开眉锁，莫把心机织鬓丝。为人莫作千年计，三十河东四十西。秋虫春鸟，共畅天机，何必浪生悲喜，老树新花，同含生意，胡为妄别妍 媸。

许人一物，千金不移。一言既出，驷马难追。鄙啬之极，必生奢男；厚德之至，定产佳儿。旧勤三省，夜惕四知。博学而笃志，切问而近思。

少年不努力，老大徒伤悲。惜钱休教子，护短莫从师。须知孺子可教，勿谓童子何知。

一举首登龙虎榜，十年身到凤凰池。进德修业，要个木石的念头，若稍涉矜夸，便趋欲境；济世经邦，要段云水的趣味，若一有贪恋，便堕危机。

官清书吏瘦，神灵庙祝肥。若要人不知，除非已莫为。静坐常思已过，闲谈莫论人非。友如作画须求淡，邻有春风不攘鸡。小窗莫听黄鹂语，踏破荆花满院飞。平生最爱鱼无舌，游遍江湖少是非。无事常如有事时提防，才可以弥意外之变；有事常如无事时镇定，才可以消局中之危。

三人同行，必有我师。择其善者而从之，其不善者改之。养心莫于寡欲，无恒不可作巫医。狎呢恶少，久必受其累；屈志老成，急则可相依。心口如一，童叟无欺。人有善念，天必佑之。过则无惮改，独则毋自欺。道吾好者是吾贼，道吾恶者是吾师。

入观庭户知勤情，一出茶汤便见妻。父老奔驰无孝子，要知贤母看儿衣。入庭休问荣枯事，观看容颜便得知。养儿代老，积谷防饥。

常将有日思无日，莫待无时想有时。守已不贪终是稳，利人所有定遭亏。美酒饮当微醉候，好花看到半开时。当路莫裁荆棘树，他年免桂子孙衣。望于天，必思已所为；望于人，心思已所施。贪了物禽的滋益，必招性分的损；占了人事的便宜，必受天道的亏。

出家如初，成佛有余。三心一净，四相俱无。著意于无，即是有根未斩；留心于静，便为动芽未锄。

鹬蚌相持，渔人得利。城门失火，殃及池鱼。人而无信，百事皆虚。言称圣贤，心类穿窬。学而不尚实行，马牛而襟裾。欲求生富贵，须下苦功夫。既耕亦已种，时还读我书。

结交须胜已，似我不如无。同君一夜话，胜读十年书。求人须求大丈夫，济人须济急时无。渴时一滴如甘露，醉后添杯不如无。作事惟求心可以，待人先看我何如。害人之心不可有，防人之心不可无。酒中不语真君子，财上分明大丈夫。白酒酿成缘好客，黄金散尽为收书。

竹篱茅舍风光好，道院僧房总不如。炮风烹龙，放箸时与盐斋无异；悬金配玉，成灰处与瓦砾何殊。先达笑弹冠，休向候门轻束带；相知犹按剑，莫从世路暗投珠。厚时说尽知心，恐妨薄后发泄。少年不节嗜欲，每致中道而殂。

水至清，则无鱼；人至察，则无徒。痴人畏妇，贤女敬夫。妻财之念重，兄弟之情硫。宁可正而不足，不可斜而有余。认真还自在，作假费工夫。是非朝朝有，不听自然无。久住令人贱，频来亲也疏。但看三五日，相见不如初。人情似水分离下，世事如云任卷舒。

百年成之不足，一旦坏之有余。训子须从胎教始，端蒙必自小学初。养子不教如养驴，养女不教如养猪。有田不耕仓禀虚，有书不读子孙愚；仓禀虚兮岁月乏，子孙愚兮礼义疏。茫茫四海人无数，哪个男儿是丈夫。要好儿孙须积德，欲高门第快读书。救人一命，胜造七级浮图。积金千两，不如一解经书。

静中观物动，闲处看人忙。才得超尘脱俗的趣味；忙处会偷闲，动中能取静，便是安身立命的工夫。子教婴孩，妇教初来。内要伶俐，外要痴呆。聪明逞尽，惹祸招灾，能让终有益，忍气免伤财。富从升合起，贫因不算来。暗中休使箭，乖里放些呆。

衙门八字开，有理无钱莫进来。天灾不时有，谁家挂得免字牌。用人不宜刻，刻则思效者去；交友一宜滥，滥则贡谀者来。财是怨府，贪为祸胎。

乐不可极，乐极生哀；欲不可纵，成灾。百年容易过，青春不再来。欲寡精神爽，思多血气衰。一头白发催将去，万两黄金买不回。略尝辛苦方为福，不作聪明便是才。终身疾病，恒从新婚造起；盖世勋猷，多是老成建来。

见者易，学者难。莫将容易得，便作等闲看。万恶为首，百善孝为先。妻贤夫祸少，子孝父心宽。事亲须当养志，爱子莫令偷安。不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤。却愁前面无多路，及早承欢向膝前。

祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前。花呈春光，一番雨一番风，催归尘土，竹坚雅操，几朝霜几朝雪，傲就琅*。

言顺行，行顾言。为事在人，成事在天。伤人一语，痛如刀割。杀人一万，自损三千。击石原有火，逢仇莫结冤。有容德乃大，无欲心自闲。瓜田不纳履，李下不整冠。误处皆缘不学，强作乃成自然。将相顶头堪走马，公候肚内好撑船。

贫不卖字留子读，老犹栽竹与人看。不作风波于世上，但留清白在人间。勿因群疑而阻独见, 勿任已意而废人言。路逢险处，为人辟一步 周行，便觉天宽地阔；遇到穷时，使我留三分抚恤，自然理顺情安。事有急之不白者，宽之或自明，勿操急以速其仇；人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。

道路各别，养家一般。逸态闲情，惟期自尚；清标傲骨，不愿人怜。他急我不急，人闲心不闲。富人思来年，贫人顾眼前。

忙中多错事，醉后吐真言。上山擒虎易，开口告人难。不是撑船手，休要提竹竿。好言一句三冬暖，话不投机六月寒。知间说与知间听，不是知间莫与谈。谗言败坏真君子，美色消磨狂少年。用心计较般般错，退步思量事事难。但有绿杨堪系马，处处有路到长安。

人欲从初起时剪除，如斩新刍，工夫极易，若乐其染指，则深入万仞；天理自乍见时充拓拓，如磨尘镜，光彩渐增，若惮其难，而稍为退步，便函远隔千山。

风息时，休起浪；岸到处，便离船。隐恶扬善，谨行慎言。自处超然，处人蔼然，得意kan 然，失意泰然。老当益壮，穷且益坚。

榜上名扬，蓬门增色；床头金尽，壮士无颜。由俭入奢易，由奢入俭难，少成若天性，习惯成自然。自奉必须俭约，宴客切莫留连。 枯木逢春犹再发，人无两度再少年。少而寡欲颜常好，老不求官梦亦闲。书有未曾经我读，事无不可对人言。

兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃词严。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

人学始知道，不学亦徒然。愚而好自用，贱而好自专。有书真宝贵，无事小神仙。山岫孤云，去来一无所系；悬空朗镜，丑两不相于，劝君作福便无钱，祸到临头使万千。

善恶关头休错认，一失人身万劫难。积德若为山，九仞头休弓一簧；容人须学海，十分满尚纳百川。为善最乐，为恶难逃。养兵千日，用在一朝。国清才子贵，家富小儿娇。士为知已用，节不岁寒凋。

不因渔父引，怎得见波涛。但知口中有剑，不知袖里藏刀。春蚕到死丝方尽，恶语伤人恨难消。人山不怕伤人虎，只怕人情两面刀。

世间公道惟白发，贵人头上不曾饶。无求到处人情好，不饮随他酒价高。书画是雅事，一贪痴便成商贾；山林是胜地，一营恋便成讪朝。意识属妄心，消杀得妄心尽，而后真心现；矜高倨傲是客气，降伏得客气平，而后正气调。

因风吹火，用力不多。光阴似箭，日月如俊。吉人之辞寡，躁人之辞多。黄金未为贵，安乐值钱多。儿孙胜于我，要钱做什么？儿孙不如我，要钱做什么？会使不在家豪富，风雅不在著衣多。

强中自有强中手，恶人自由恶人磨。知事少时烦恼少，识人多处是非多。世间好语书说尽，天下名山寺占多。积德百年无气厚，读书三代雅人多。

上为父母，中为已身，下为儿女，做得清方了却平生事；立上等品，为中待事，享下等福，守得定才是个安乐窝。一念常惺，才避得去神弓鬼矢；纤层不染，方解得开地网天罗。富贵是无情之物，你看得他重，他害你越大；贫贱是耐久之交，你处得他好，他益你必多。

谦恭待人，忠厚传家，不学无术，读书便佳。男以女为宝，女以男为家。根深不怕风摇动，表正何愁日影斜。能休尘境为真境，未了僧家是儒家。成家犹如针挑土，败家好似水推沙。池塘积水堪防旱，田地深耕足养家。

讲学不尚躬行，为口头禅；立业不思种德，如眼前花。一段不为的气节，是撑天立地之柱石；一点不忍的念头，是生民育物之根芽。

早起三光，迟起三慌。顺天者存，逆天者亡。世路风波，烁心之境；人情冷暖，忍性之场。爽口食多终作疾，快心事过必生殃。汤武以谔谔而昌，桀纣以唯唯而亡。

量窄气大，发短心长。善必寿考，恶必早亡。与治同道罔不兴，与乱同事罔不亡，富贵定要依本分，贫穷不必枉思量。福不可邀，养喜神以为招福之本；祸不可避，去杀机以为远祸之方。贪他一斗米，失却半年粮；争他一脚豚，反失一肘羊。不贪为宝，两不相仿。

画水无风偏作浪，绣花虽好不闻香。贫无达士将金赠，病有高人说药方。三生有幸，一饭不忘。见善如不及，见恶如探汤。隐逸林中无荣辱，道义路上泯炎凉。秋至满山皆秀气，春来无处不花香。

恶忌阴，善忌阳。穷灶门，富水缸。家贼难防，偷断屋粮。坐吃如山崩，游嬉则业茺。居身务期质朴，训子要有义方。富若不教子，钱谷必消亡；贵若不教子，衣冠受不长。能师孟母三迁教，定卜燕山五桂芳。国有贤臣安社稷，家有逆子恼爹娘。

说话人短，记话人长。平生只会说人短，何不回头把已量。言易招尤，对亲友少说两句；书能化俗，教子孙多读几行。施惠勿念，受恩莫忘。刻薄成家，理地久享，伦常乖舛，立见消亡。触来莫与说，事过心清凉。

君子可以貌相，海水不可斗量。蓬蒿之下，或有兰香；芳茨之屋，或有公王。一家饱暖千家怨，万世机谋二世亡。狐眠败砌，兔走荒台，尽是当年歌舞地；露冷黄花，烟迷绿草，悉为旧日争战场。拨开世上尘氛，胸中自无火炎水竞；消去心中鄙吝，眼前时有鸟语花香。

贫穷自在，富贵多忧。既往不咎，覆水难收。人无远虑，必有近忧。勿临渴而掘井，宜未雨而绸缪。宁向直中取，不可曲中求。驭横切莫逞气，止谤还要自修。忍得一时之气，免得百日之忧。是非只为多开口，烦恼皆因强出头。

酒虽养性还乱性，水能载舟亦覆舟。克已者，触事皆成药石；尤人者，启口便是戈矛。以直根怨，以义解仇。庄敬日强，安肆日偷。惧法朝朝乐，欺公日日忧。晴干不肯去，只待雨淋头。

儿孙自有儿孙福，莫与儿孙作马牛。人生七十古来稀，问君还有几春秋？当出力处须出力，得缩头时且缩头。生年不满百，常怀千岁忧。逢桥须下马，有路莫登舟。路逢险处须当避，事到头来不自由。

吴公花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。功名富贵若长在，汉水也应西北流。青冢草深，万念尽同灰冷；黄梁梦觉，一身都是云浮。

人平不语，水平不流。便宜莫买，浪荡莫收。不以我为德，反以我为仇。有花方酌酒，无月不登楼。人有三句硬话，树有三尺绵头。一家养女百家求，一马不行百马忧。深山毕竟藏猛虎，大海终须纳细流。到如欲穷千里目，谁知才上一层楼。欲知世事须尝胆，会尽人情暗点头。受恩深处宜先退，得意浓时便可休。莫待是非来入耳，从前恩爱反为 仇。

贫家光扫地，贫女净梳头，景色虽不丽，气度自优游。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。无干已事少当头，留得五湖明月在，不愁无处下金钩。休向君子谄媚，君子原无私惠；休与小人为仇，小人自有对头。名利是缰锁，牵缠时，逆则生憎，顺则生爱；富贵如浮云，觑破了，得亦不喜，失亦不忧。

若登高，必自卑；若涉远，必自迩。磨刀恨不利，刀利伤人指；求财恨不多，财多终累已。有福伤财，无福伤已。病加于小愈，孝衰于妻子。居视其所亲，达视其所举，富视其所不为，贫视其所不取。

知足常足，终身不辱；知止常止，终身不耻。君子爱财，取之有道；小人放利，不顾天理。悖人亦悖出，害人终害已。人非善不交，物非义不取。

身欲出焚笼外，心要在腔子里。勿偏信而为奸所欺，勿自任而为气所使。差之毫厘，谬以千里。使口不如自走，求人不如求已。为富兼为仁，愿生莫愿死。人见白头嗔，我见白头喜；多少少年亡，不到白头 死。

贼是小人，智过君子。君子固穷，小人穷斯滥矣。壁有缝，墙有耳，好事不出门，恶事传千里。之子不称服，奉身好华侈，虽得市童怜，还为识者鄙。

天下无不是底父母，世间最难得者兄弟。青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水。不痴不聋，不作阿姑阿翁；得亲顺亲，方可为人之子。处骨肉之变，宜从容不宜激烈；当家庭之衰，宜惕厉不宜委靡。

是日一过，命亦随减。务下学而上达，毋舍近而趋远。量入为出，凑少成多。溪壑易填，人心难满。用人与教人，二者却相反，用人取其长，责人责其短。打人莫伤脸，骂人莫揭短。仕宦芳规清慎勤，饮食要诀缓暖软。水暖水寒鱼自知，花开花谢春不管。蜗牛角上较雌雄，石光火中争长短。

留心学到古人难，立脚怕随流俗转。凡是自是，便少一是；有短护短，更添一短。洒扫庭除，要内外整洁；关锁门户，必亲自检点。天下无难处之事，只消两个如之何；天下无难处之人，只要三个必自反。

凡事要好，须门三老。好门则俗，自用则小。勿营华屋，勿作巧。若争小可，便失大道。但能依本分，终须无烦恼。

有言逆于汝心，必求诸道；有言逊于汝志，必求其非道。吃得亏，坐一堆；要得好，大做小。志宜高而心宜下，胆欲大而心欲小。

学者如禾如稻，不学者如蒿如草。唇亡齿必寒，教弛富难保。书中结良友，千载奇逢；门内产贤郎，一家活宝。

一场闲富贵，很很净来，虽得不是失；百年好光阴，忙忙过去，纵寿亦为夭。事事有功，须防一事不终；人人道好，须防一人着恼。

宁添一斗，莫添一口。但求放心，休夸利口。要学好人，须寻好友。引酵发酸，哪得好酒。

宁遭父母手，莫遭父母口。狗不嫌家贫，子不嫌母丑。

勿贪意外之财，勿饮过量之酒。进步便思退步，着手先图放手。不嫌刻鹄类鹬，只怕画虎成狗。责善勿过高，当思其可以；攻恶勿太严，要使其可受。享现在之福如点灯，随点则随灭；培将来之福如添油，愈添则愈久。恩里由来生害，得意时须早回头；败后或反成功，拂心处莫便放手。

多交费财，少交省用。千里送毫毛，礼轻仁义重。骨肉相残，煮豆燃箕；兄弟相爱，灼艾分痛。以身教者从，以言教者讼。厚积不如薄取，滥求不如减用。一字入公门，九牛拖不出。理字不多大，千人抬不动。两人自是，不反目稽唇不止，只温语称他人一句好，便有无限欢欣；两人相非，不破家亡身不止，只回头认自己一句错，便有无边受 用。

和气致祥，乖气致戾。玩人丧德，丧志。福至心灵，祸至心晦。受宠若惊，闻过则喜。创业固难，守成不易。

门内有君子，门外君子至；门内有小人，门外小人至。东海曾闻无定波，北邙未肯留闲地。趋炎虽暖，暖后更觉寒增；食蔗能甘，甘余便生苦趣。争名利，要审自己分量，休眼热别个，辄生嫉妒之心；撑门户，要算自己来路，莫步趋他人，妄起挪扯之计。

家庭和睦，疏食尽有余欢；骨肉乖违，珍馐亦减至味。观过知仁，投鼠忌器。爱而知其恶，憎而知其善。贫而无怨难，富而无骄易。

晴空看鸟飞，流水观鱼跃，识宇宙活泼之机；霜天闻鹤唳，雪夜听鸡鸣，得乾坤清纯之气。先学耐烦，切勿使气，性躁心粗，一生不济。

举世好奉承，承奉非佳意；不知承奉者，以尔为玩戏。得时莫夸能，不遇休妒世。物盛则必衰，有隆还有替。路径仄处，留一少与人行；滋味浓的，减三分让人嗜。

为人要学大，莫学小，志气一卑污了，品格难乎其高；持家要学小，莫学大，门面一弄阔了，后来难乎其继。争斗场中，出几句清冷言语，便扫除无限杀机，寒微路上，用一片赤热心肠，遂培植许多生意。

一日为师，终生为父。衣不如新，人不如故。忍一言，息一怒；饶一著，退一步。三十不立，四十见恶，五十相将寻死路。爱儿不得爱儿怜，聪明反被。

心去终须去，再三留不住。非意相干，可以理遣；横逆加来，可以情恕。贫穷患难，亲戚相顾；婚姻死丧，邻保相助。亲者勿失其为亲，故者勿失其为故。得意不宜再往，凡事当留余步。宁使人讶其不来，勿令人厌其不去。

有生必有死，孽钱归孽路。不怕无来处，只怕多去处。务要见景生情，切莫守株待兔。丧家亡身，多言占了八分；世微道替，百直曾无一遇。

得忍且忍，得耐且耐；不忍不耐，小大。事以密成，语以泄败。相论逞英雄，家计渐渐退。贤妇令夫贵，恶妇令夫败。一人有庆，兆民有赖。富贵家，且宽厚，而反忌克，如何能享！聪明人，且敛藏，而反眩耀，如何不败！

见怪不怪，怪乃自败。一正压百邪，少见必多怪。君子之交淡以成，小人之交甘以坏。视寝兴之早晚，知人家之兴败。寂寞衡茅观燕寝，引起一段冷趣幽思；芳菲园圃看蝶忙，觑破几般尘情世态。

言忠信，行笃敬。君子安平，达土知命。惟圣罔念作狂，惟狂克念作圣。爱人者，人恒爱；敬人者，人恒敬。好讼之子，多致终凶；积善之家，必有余庆。损友敬而远，益友亲而近。善于人交，久而能敬。过则相规，言而有信。

贫土养亲，菽水承欢，严父教子，义方是训。不为昭昭信节，不为冥冥堕行。勤，懿行也，君子敏于德义，世人则借勤以济之贪；俭，美德也，君子节于货财，世人则假俭以饰其吝。

欲临死而无挂碍，先在生时事事看得轻；欲遇变而无仓忙，须向常时念念守得定。识得破，忍不过；说得硬，守不定。笑前辙，忘后跌；轻千乘，豆羹竞。

子有过，父当隐；父有过，子当诤。木受绳则直，人受谏而圣。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。家丑不可外传，流言切莫轻信。下情难于上达，君子不耻下问。

芙蓉白面，不过带肉骷髅；美艳红妆，尽是杀人利刃。读书而寄兴于吟咏风雅，定不深心；修德而留意于名誉事功，必无实证。一人非之，便立不定，只见得有是非，何曾知有道理；一人不知，便就不平，只见得有得失，何曾知有义命。

智生识，识生断，当断不断，反受其乱。人各有心，心各有见。

有盐同咸，无盐同淡。人间私语，无若闻雷；暗室亏心，神目如电。一毫之恶劝人莫作；一毫之善，与人方便。终生让路，不枉百步；终身让畔，不失一段。难合亦难分，易亲亦易散。口说不如身行，耳闻不如目见。只有锦上添花，未闻雪里送炭。

传家二字耕与读，防家二字盗与奸，倾家二字与赌，守家二字勤与俭。作种种之阴功，行时时之方便。不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。素位而行，不尤不怨。先达之人可尊也，不可比媚；权势之人可远也，不可悔慢。

祖宗富贵，自诗书中来，子孙享富贵而贱诗书；祖宗家业，自勤俭中来，子孙得家业而忘勤俭。以孝律身，即出将入相，都做得妥妥享享；以忍御气，虽横祸飞灾，也免脱千千万万。

善有善报，恶有恶报，若有未报，日子未到。水不紧鱼不跳。年年防饥，夜夜防盗。祸福无门，惟人自招。好义固为人所钦，贪利乃为鬼所笑。贤者不炫已之长，君子不夺人所好。

受享过分，必生灾害之端；举动异常，每为不祥之兆。救既败之事，如驭临崖之马，休轻加一鞭；图垂成之功，如挽上滩之舟，莫稍停一棹。窗前一片浮青映白，悟入处，尽是禅机；阶下几点飞翠落红，收拾来，无非诗料。

种麻得麻，种豆得豆。天网恢恢，疏而不漏。见官莫向前，做客莫在后。会数而礼勤，物薄而情厚。大事不糊涂，小事不渗漏。内藏精明，外示浑厚。

佳人傅粉，谁识白刃当前；螳螂捕蝉，岂知黄雀在后！天欲祸人，必先以微福骄之，所以福来不喜，要看会受；天欲福人，必先以微祸做之，所以祸来不必忧，要看会救。

算什么命？问什么卜？欺人是祸，饶人是福。鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹。大俭之后，必有大奢；大兵之后，必有大疫。天眼恢恢，报应甚速。人欺不是辱，人怕不是福。人亲财不亲，人熟礼不熟。百病从口入，百祸从口出。片言九鼎，一公百服。点石化为金，人心未为足。不肯种福田，舍财如割肉；临时空手去，徒向阎君 哭。

积产遗子孙，子孙未必守；积书遗子孙，子孙未必读。莫把真心空计较，惟有大德享百福。不作无益害有益，不贵异物贱用物。谁人不爱子孙贤？谁人不爱千钟栗？奈五行不是这般题目。

恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷。以积货财之心积家问，则盛德日新；以爱妻子之心爱父母，则孝行自笃。

学须静，才须学；非学无以广才，非静无以成学。行义要强，受谏要弱。生于忧患，死于安乐。闲时不烧香，急时抱佛脚。不患老面无成，只怕幼而不学。

咬得菜根香，寻出孔颜乐。富贵如刀兵戈矛，稍放纵便稍膏靡骨而不知；贫贱如针砭药石，一忧勤即砥节砺行而不觉。

送君千里，终有一别。不矜细行，终累大德。亲戚不悦，无务外交；事不终始，无务多业。临难毋苟免，临难毋苟得。气死莫告状、饿死莫做贼。醉后思仇人，君子避酒客。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。千年田地八百主，田是主人人是客。良田不由心田置，产业变为冤业折。

真士无心邀福，天即就无心处13其衷；险人着意避祸，天即就着意处夺其魂。权贵龙骧，英雄虎战，以冷眼观之，如蝇竞血，如蚁聚膻；是非蜂起，得失猬兴，以冷情当之，如冶化金，如汤消雪。

客不离货，财不露白。馋言不可听，听之祸殃结，君听臣遭诛，父听子遭灭，夫妇听之离，兄弟听之别，朋友听之疏，亲戚听之绝。鬼神可敬不可谄，冤家宜解不宜结。人生何处不相逢，莫因小怨动声色。

心思如青空白日，不可使人不知；才华如玉韫珠含，不可使人易测。性天澄澈，即饥餐渴饮，无非康济身肠；心地沉迷，纵演偈谈去，总是播弄精魄。芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修其道德，不为穷困而改节。

语文习作教案范文第3篇

一、积淀写作素材，为课堂习作打下坚实基础

（一）体验生活，积淀习作生活素材

我们通过对学生习作情况分析，发现学生积累的薄弱，导致语言贫乏，内容空洞，情感缺失，表达粗糙，这些是学生习作普遍存在的问题。但根本问题学生无生活体验，我们抓住“体验生活”这个关键词，从“体验”入手，让学生体验生活，积累习作生活素材。因为生活是写作的源泉。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象纳入学生的脑海，借以丰富学生的感情体验，激发学生的表达情感。”对学生来说，认真观察事物，积极体验生活，习作时才有话可写。为此，我们努力创造机会，引导学生主动参与，观察感知，体验生活中细微的情感变化，体验大脑中冒出的理解感受，并随时记下它。激励学生做生活的有心人，告诉他们只要睁大眼睛，开动脑筋，就会有新的发现，就能捕捉到平凡生活中的“闪光点”。

（二）美文鉴赏，积淀习作语言素材

有了生活素材，学生表达起来并非易事。因为小学生阅读面窄，知识匮乏，好些孩子没有课外阅读习惯，常常出现“心已动，而语不达”，为了让学生更好表达，我们在学生习作前，让学生做做热身运动：有意识，有目标，有任务地让学生阅读同类题材的文章，并把自己认为最美的文章摘录下来，作美文鉴赏，积淀语言素材。在美文鉴赏过程中，我们一般给予学生两次鉴赏机会，基本过程是：阅读同题材文章一一摘录美文一一鉴赏美文。在鉴赏美文这一环节上，我们要求学生品赏美文之美：用得妙的词，写得美的言，表得精的细节。在美文中圈圈点点之后，写出你推荐此文的理由（一般要求学生写上三个理由）。两次美文鉴赏之后，学生基本弥补了语言表达这块空白。这时我们全体教师坐下来研究这堂习作课具体怎么上。

二、共同研究习作教案，集教师智慧于一堂作文课

人们常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”我们年级有九位语文教师，我相信能顶三个诸葛亮的。于是在教师们自己钻研教材的基础上，我们利用教研会时间，大家坐在一块，各抒己见，畅所欲言，共同商定作文教案，集各位教师智慧、经验于一堂作文课，博采众长，知识共享，资源共享。教师从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑。在教师们的争议中，商讨中，我们既解决了个体备课中存在的疑难，又弥补了个体备课中的不足，使课程准备得更为充分，教程预设得更为完美，优化了教学过程，也大大提高了教师的积极性和团结协作精神。使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。教师们自我钻研教材，集体研讨教案，教后不断反思、反馈，这既有利于我们教师扬长避短，更有利于我们在高起点上发展。真是“众人拾柴火焰高。”

三、推荐优秀教师上好作文大课，使学生分享更优质的教育资源

（一）依据儿童特点，激发学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。习作在语文教学中的地位极其重要。学生习作的质量很大程度上取决于习作兴趣。小学生的兴趣源于他对事物的动机，他们有较强的好胜心。孩子们的不服输心理正是我们调动他们学习积极性的原动力。

（二）共享优质教师资源，学到有效作文方法

学生有了浓厚的学作文兴趣，老师上课就会更来劲。我们的每堂作文课上课教师不定，因此，学生又会期待不同的老师上课，享受不同老师传授知识的不同方法。谁的课上得好，谁的课学生不感兴趣，学生之间会去评价，这样无形中增加了老师的压力，增强了老师之间的竞争力。当然，由于每堂课生源的不同，学生的生成也是不可预设的，这就对我们教师提出更高的要求：教师必须练就驾驭课堂的能力，既要有的放矢地教学生，又要放开手脚由学生主宰课堂，让我们的习作课堂鲜活，有创造，让课堂应有的达成真正的课堂高效。这就迫使老师想尽办法把课准备充分，间接地调动老师的教学的积极性，挖掘教师课堂教学智慧。一个学期下来，学生能享受到不同老师的不同教学方法，共享优质教师资源，学到更为有效的作文方法。

（三）反复修改习作，挖掘学生习作潜质

为了使自己的作文能成为年级典范，学生会想尽办法调动思维，写好作文。同时修改好自己的作文。

《课标》指出“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要注意考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改取长补短，容是否突出重点？

其次，学生可以自由选择互评的伙伴开展互评的活动。在这一活动中，我们教给孩子鉴赏习作和给习作写评语的方法。

语文习作教案范文第4篇

关键词：小学语文教学；教学实践；实践与体会

【中图分类号】G623.2

小学语文教育，作为我国教育事业中的一项基础教育，其本身对学生的道德品质和人文修养培养，具有着不可忽视的作用。因此在对小学语文教育进行改革的时候，我们要注意避免“穿着新鞋走老路”的情况产生，在不断的探索中，完善我国小学语文的教学方法。

一、小学语文教学的备课

备课是教师开展教学的一项重要工作，而其表现形式就是写教案。然而大多数的教师在写教案的时候，都抱着一种应付学校检查的心态，甚至有很多教师都是照抄教案。这样便失去了写教案和备课的真正意义。备课的主要目的就是通过教师对课程的提前准备，进行大量的资料查阅，从而能够更好地吸引学生，提高教学质量，并令课堂教学内容得到充分的扩充，使教学效率大大提升。

二、小学语文教学的朗读教学

朗读对于小学生而言，是学习语文的一种重要手段。然而由于课时的限制，导致很多教师忽视了朗读训练。因此在课堂上，教师一定要避免不必要的提问和讲解，保证每个学生都能进行充分的朗读训练，并将其有效的穿插于语文教学中，并对学生进行具体的朗读指导，传授其正确的朗读训练方法。

三、小学语文教学的小组讨论

小组讨论方法是实现教学互动的重要手段，然而在实际应用中的效果却并不理想。虽然小组讨论时大家热情高涨，但是更多的时间却是在谈论一些没有用的东西。因此在进行小组讨论教学时，教师一定要保证要讨论的问题具有足够的讨论价值，并且能够准确的把握时机，做好科学的分组，从而对学生实施有效的方法指导，以提高小组讨论的效率。

四、小学语文教学的习惯教学

一个人习的惯好坏，将直接决定着这个人未来的成败。所以在进行小学语文教育的同时，教师一定要注意对学生良好学习习惯的培养和引导，并将其作为一个长期的目标来进行实现。对此，教师可以针对性的引导学生参与某些创新实践活动，通过独立的思考和广泛的阅读，来养成良好的学习习惯。

五、小学语文教学的赏识与鼓励

由于小学生的生理和心理特点，开展有效的鼓励教育，能够起到意想不到的效果。对于小学生而言，赏识和鼓励将会为他们提供更加高涨的学习兴趣与学习动力，而抱怨常常会令他们的信心受到极大的打击，从而引发学生们的自暴自弃情绪，导致学习的失败。

六、小学语文教学的以学生为本

以学生为本的教学理念，就是要细致的做好教学准备，由浅入深，逐步提高；具体明确的落实有效的教学手段，不搞浮夸的教学花架子；以引导启发为教学活动的主要目的，重视学生思维能力的培养；深入专研教材的内容，从而引发学生们的深度思考；对学生的学习习惯进行严格的培养，以实现学生整体素质的全面提升。

七、小学语文教学的实践活动

教学实践活动的开展，对于学生的动手能力、思维能力、合作能力、情感能力以及组织能力等能力的提高，都拥有着极大的促进作用。然而在开展实践活动时，教师一定要注意因地制宜，而且能够保证学生们的全员参加。并且在已经制定的实践活动基础上，要尽量保证其不会因为其他原因而导致实践活动的夭折。

八、小学语文教学的课外阅读

课外阅读时提高学生语文学习兴趣，扩充学生语文知识面的重要方式。而且课外阅读对于学生思维能力的培养，以及其语文素养的提高，都拥有着积极的促进作用。因此在实施语文教学时，教师应该有针对性的利用学校图书馆，对学生进行课外阅读的指导。与此同时，教师还可以对学生进行专业的推荐，令其通过书店等途径对相关书籍进行购买阅读，并养成书写读后感的习惯。在拓展了学生们语文知识含量的同时，加强了学生们语文创作的能力。

九、小学语文教学的习作教学

写作作为语文教学中的一个重要组成部分，同样是小学教学中的重点、难点。因此针对习作教学，教师应该有效的进行情境创设，从而激发学生们的学习兴趣与文字表达欲望；引导学生进行内心感受的自然流露，用自己的语言进行真实的记录；然后教导学生先讲再写的方法，令学生在讲述的时候形成一个完整的构思，从而有逻辑的、清晰的把自己的感受跃然纸上；并与此同时传授学生改作文的技巧，令学生在写作文的同时锻炼改作文，使得学生们在写和改得过程中不断提高自身的写作水平和技巧，从而实现习作教育的真正目标。

十、小学语文教学的课堂教学

课堂教学不仅仅是一种教学，更是一种育人的艺术。因此在课堂教学的实施中，如何有效的把握课堂动态，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，是每一位教师应该思考的重要问题。因此在课堂教育中，教师应该因材施教，形成自己的教学理念和特色，以学生为教学主体，积极有效的开展小学语文课堂教育。

结束语

综上所述，本文通过对整个教学流程的实践分析，从教师的备课开始，到朗读、小组讨论、学习习惯的培养、赏识鼓励教学等方法的应用，对教学实践活动的体会进行了简要的叙述，表达了笔者的一点粗浅看法，希望教师们在今后的教育中能够不断的对教学实践活动进行探索，从而有效的提高小学语文教学效率，促进我国教育事业的良性发展。

参考文献：

[1]祝雅琦.科普资源利用与未成年人科学素养培养――科学课引导科普实践活动是培养学生科学素养的最佳途径[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.

[2]杨烁.在科学探究实践活动中培养创新型青少年[A].科技创新与产业发展（B卷）――第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.

[3]何兰.别让精彩与课堂擦肩而过――例谈语文教学中生成资源的利用[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.

语文习作教案范文第5篇

上师范，并非我的选择。我的中学生活是在一所普通得不能再普通的乡下中学度过的。那时之所以努力学习，只是觉得学习好、被老师和同学关注是一件非常光荣的事。填报中考志愿时，我本想填报高中，班主任老师却在我的第一志愿里填报了师范。就这样，我阴差阳错地跨进了江苏省淮阴师范学校的大门。1988年暑假，在家静等分配的我收到了师范班主任的一封信，他说有一个机会推荐我到人民小学。那时的我（包括大多数同学）对工作分配都没有明确的要求，反正是有工作的。我想自己可能会被分到我们乡中心小学吧，没想到自己竟然还能进城当老师！就这样，我在人民小学开始了教学生涯。

一节公开课，捻断三根须

因为喜欢语文，我成了一名语文老师。一开始教学，每天把作业改完后就忙着抄教案、背教案。把备课手册上的教案抄下来，再花功夫背出每个步骤，准备小黑板，再到课堂上实施，竟然也渐渐教得有模有样，得到了随堂听课的老校长的鼓励。

而第一次真正执教公开课，是在我工作后的第四个学期。我代表学校参加全市情境教学课题的研究课展示。当时教的是一年级，这是一个正在进行情境教学研究的实验班。我执教的课题是《小壁虎借尾巴》。如何设置有效的教学情境，体现情境教学的特点？如何在课中进行朗读和语言训练？此前，我曾认真阅读过李吉林老师的《情境教学与研究》和《李吉林情境教学详案精选》，也曾在《小学语文教师》《小学语文教学》等教学杂志上研读过情境教学的相关专题研究与报道。其时，我对情境教育的思想精髓已有了一定的理解。特别是几种情境创设的途径，在教学中重视语言训练，重视朗读、思维能力的培养，关注课文的语表形式等内容，已经成为我日常教学的重要关注点。

于是，我在认真钻研教材之后，把“知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点；能有感情地朗读课文；学习课文的对话方式练习说话，仿写对话”作为第二课时的教学目标，并设计了初步的教案。那时，学校没有什么电教设备，而课堂之中又要设置角色扮演环节，我就自己动手设计了小壁虎、小鱼、老牛、燕子的图片及头饰，后来为了拓展又做了啄木鸟、小马、公鸡等动物的头饰。我的绘画功底不太好，就从幼儿园借来图画书，认真临摹书上的动物简笔画……

第一次试讲是在学生放学之后，自己面对空空的教室，一边做老师，一边演学生，自问自答，自说自做。在扮演学生时，我想了好多种答案，有的甚至是错的，以此“为难”自己，让自己“引导”。第二次试讲，我的同事当学生。他们按我的要求学习，回答提出的问题，有时还故意使些绊子来“为难”我，让我顺学而导。课后他们简单鼓励了我几句，便开始给我“挑刺”。那种发自内心的真诚，让我现在想起来都心生暖意。开始进班试讲了，在年级组内选了一个班，请区教研室的老师和本校教研组的老师一起来听。他们也给我提了不少好的建议，我对教案又做了进一步改进。为了把课上好，我还利用一切可能的时间练习教学基本功：粉笔字、简笔画、普通话等。回到宿舍就对着镜子试讲，看自己的表情动作，一遍又一遍地修改教案……

正式上课那天，来自市、区教研室的领导、兄弟学校的老师，济济一堂。面对这么多听课者，当时的我竟然没有一点紧张感，真有点“初生牛犊不怕虎”的味道。课堂上，我全心投入，娓娓引导，把预设的教学环节逐一落实。学生们思维活跃，想象丰富，敢说敢演。上完之后，市教研室的领导作了点评，给予了充分的肯定。

这次公开课让我第一次经受磨练，可谓捻断三根须，也成了我教学生涯的一个重要转折点。此后，我上公开课的机会渐渐多了起来：送教下乡，校级、区级、市级的研究课、赛课，后来到了省级……在这过程中，我感到自己在不断地成长、进步。

一张稿费单，唤醒梦中人

一直以来，我似乎从没认真地对自己的职业人生规划过。我始终认为，做任何事情，要么不做，要做就得往最好的方向努力。一直感觉自己积累太少，文笔生涩。发表文章对我来说可望而不可即。直到1996年的一天，邮递员送来一张50元的稿费单，才一下唤醒“梦中人”。

我从来没有投过稿件，哪来的稿费单？几天之后，收到《淮阴师训》杂志，刊登了我撰写的期末教学经验总结。经过打听，原来是学校推荐给市教研室，市教研室推荐给杂志的。

初尝甜果之后，我更加认真地完成学校布置的写稿任务。再后来，市教研室、市电教馆几乎每学年都要举行一次教学论文或教学设计比赛，我都能主动结合自己的教学实际用心撰写。这样被动地写作，也让我陆续在《淮阴教育》《教师教育》等杂志上发表了几篇文章。

真正开始主动写下自己教学感受的，是在2002年之后。其时，新一轮课改已经开始，作为市骨干教师、市语文学科带头人，我参加各级培训或教研活动的机会逐渐增多。我开始尝试用新课标的理念去实践与反思，也学着留心观察学生的学习生活，捕捉教育的契机……

2005年冬，我有幸聆听了江苏省特级教师杨献荣老师执教的《春联》阅读课。杨老师精妙的教学设计，扎实的教学基本功，独特的教学风格，使学生真正成为学习的主人，学生学得主动，学得快乐，学有所获。听后，我颇为感慨，当晚就写了《意蕴独特 情怀隽永》一文。几经修改之后，我抱着试一试的心态向《小学语文教师》投稿。大概过了四五个月，竟意外地收到了用稿通知书。这次中稿让我信心倍增：只要用心，我也能在省级杂志上发表文章！

就这样，带着思考去实践自己的教学，带着思考去欣赏别人的教学。在这过程中，三十余篇教学论文或教学设计陆续在《语文教学通讯》《小学语文教学》《中小学管理》等杂志上发表。与此同时，经我指导的学生作文也有数十篇在《全国小学生优秀作文选》等刊物上发表，我本人也多次获得优秀作文指导奖。

一项真研究，追寻语文路

2008年4月，我校《和乐文化下教学文本适度开发的实践研究》获批江苏省“十一五”规划课题。校长黄艳梅提出了酝酿已久的“言语主题”的教学构想。我很有同感，课程标准关于各学段的习作目标表述比较上位，在能力要求上过于笼统，教师的教学目标模糊，写作训练没有方向和重点。要想解决这个问题，我们必须用课程视野观照当下的作文教学，以科学的理论做指导，努力构建合理的小学习作教学体系，使作文教学朝着正确的方向行进，促进语文课程目标的达成。我们建立了语文学科工作站，带领学校骨干教师，积极进行语文教学改革。我深入课堂听课，掌握第一手资料，主动上研究课。同时认真研读潘新和教授的《语文：表现与存在》、李海林的《言语教学论》等书籍。

通过深入的学习与研究，我们感到语文教学以表达为中心展开，更利于学生言语表达能力的发展。当前语文教学课型多样，看似热闹，却难见成效。究其原因，恐怕与这些课各自为政有关，与教学的目标模糊有关。事实上，这些课往往缺少一条主线贯穿其中。即便在一个单元中，教者也会忽略他们之间的联系，因而教学效益会大打折扣。要解决这个问题，教师就必须让写成为语文教学的主线，贯穿语文教学的始终。作为语文老师，要想提高学生的言语表达能力，增强语文教学的实效性，无论是在作文教学，还是在阅读教学中都要有明晰的判断。要增强写的意识，想方设法整合几种课型，让几种课型联动。特别是阅读教学课，要发挥教材作为语言学习范本的导写作用，让读指向写，使教材学习为写服务。要重点从关注教材的言语形式着手来学习课文，始终把读写结合放在心里，落实在教学行为上，让学生在阅读中习得写作知识。由此，我写出了《让写贯穿语文教学的始终》《关注“前作文”指导 让习作变得轻松》分别发表在《江苏教育》和《小学语文教学》上。

研究的过程充满了艰辛。为了让作文教学与阅读教学、口语交际、综合性学习以及学生的生活实践等建立联系，我们积极进行课例研究。围绕一个主题同时展开课内阅读课、口语交际课、课外阅读运用课、习作指导课、习作讲评课等研究。我和工作站老师一起研究教学设计，深入听课，进行课后点评、总结，进行课堂的重构。经过几年的探索，我们以学生年段思维特点为依据，构建了小学作文能力目标序列；以言语主题单元为抓手，构建了小学作文内容序列；以写的训练为主线，构建了小学多种课型的联动体系。随着研究的深入，我的《作文命题：为儿童的心灵松绑》等十多篇研究论文应运而生，发表在《小学语文教学》《小学教学研究》等刊物上。作为副主编，与同事们一起编写了小学语文“言语主题”系列图书：《读出好作文》《教出好作文》和《写出好作文》。我校的省级课题《和乐文化下教学文本适度开发的实践研究》也于2012年6月结题。我负责开发的校本课程《和乐礼仪》被淮安市教育局评为优秀校本教材。

一段深反思，风格渐形成

2004年，我走上了学校行政岗位。身份发生了变化，我也对自己提出了更高要求。2007年10月，走上了副校长岗位的我，主抓学校的教学和教科研工作，但仍然坚守教学第一线，教高年级一个班的语文。回望自己的成长经历，从教师专业发展的角度去看，我经历了“由新手到熟练”的阶段，但有没有进入第二阶段——“由熟练到成熟”还不敢说，更不敢说能否进入第三阶段——“由成熟到卓越”。

课改搞得轰轰烈烈，各种教研活动层出不穷，与之相应的教学流派异彩纷呈，一位位名师登上教学舞台，尽展自己的教学技艺。他们丰厚的文化修养、高超的教学技艺、独特的教学风格……让我羡慕不已，也让我望尘莫及。

在这众多的名师中，最让我敬佩的是于永正和薛法根。虽然他们是两代人，但他们的课堂教学却有着相同的特点：朴实、扎实、真实。他们都把课文当做一种教学语文的资料，课堂教学是根据学情的发展而发展的，以学定教，顺学而导，体现了生本思想。他们的课非常准确到位地把握了语文学科的工具性和人文性，关注了语文学科的内在本质，采用简单而又有效的语文手段帮助学生自主学习，主动实现“写好字，读好书，作好文”的语文学习目标，使人真正产生了一种“语文回家”的感觉。

对比这两位名师的课堂，再反思自己的教学，我不禁问自己：我真正把自己放到了与学生平等的位置了吗？我关注到全体学生了吗？我是在走教案，还是关注学情，做到顺学而导、以学定教吗？在我的课堂中，学生既“得意”，又“得言”，真正得到“生长”了吗？……通过对比反思，我认识到自己的教学中存在的问题，并决心努力去改变、提升自己的课堂教学。于是，我认真搜集了两位名师的课堂实录、教学视频等资料，一有时间就观看、研究，形成了自己的思考。我以他们的课为例写了《谈第一课时的实与效》和《好课之好，指向学生》两篇文章，分别发表在《山西教育》和《小学教学设计》上。我的课堂也在发生变化，不再追求新颖、热闹，而是尽量给足学生自主学习的时空，关注学情，以学定教，顺学而导，努力探寻本真的、言意相生的课堂，追求让学生“生长”的课堂……

我深知，由于受自身学养的限制，我所上的课无法与名师相比，但我始终是一个“行者”，从没有停止过前进的脚步，并在教学中努力实践自己的思考。《看漫画 写漫画》《三打白骨精》《司马迁发愤写〈史记〉》《夹竹桃》《改写送别诗》等校级、区级、市级乃至省级的研究课、观摩课或赛课见证了我的成长，也使我逐渐形成了严谨而富有张力的教学风格。同事们评价我的课堂：学科特点鲜明、实在，不搞花架子，课堂容量大，学生学有所获……