幼儿发展现状分析

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿发展现状分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿发展现状分析范文第1篇

一、现状

孩子的脸。六月的天，说变就变，这说明幼儿的情绪情感具有外露、不稳定等特点，这些特点无时无刻不在影响着他们的日常生活、学习及人际关系，其中。有一部分幼儿的表现尤其突出。

[案例1]宇宇小朋友的脾气

我园有位小朋友宇宇，其脾气就像天上的云彩一样飘忽不定：高兴起来他会手舞足蹈，引得周围人开心大笑：生起气来他会尖叫、打人、摔东西。搅得整个教室都不得安宁；更有意思的是，他这两种典型情绪可以在短时间内转换：玩得好好的，他突然尖声哭叫起来，还会出手打人；哭得昏天黑地，转瞬间又挂着眼泪上气不接下气地笑了。比如，有一次，他说：“我妈妈8月份生日。”正和他一起玩积木的红红随口接了一句：“我妈妈也是8月份生日。”宇宇顿时大发脾气，涨成紫红色的小脸上滚下大滴的眼泪，紧紧攒着的小拳头随着身体一起抖动。他提高了嗓门反复地叫着：“我妈妈的生日是8月份。”眼看就要动手了，我赶过去问明了事情的经过，轻声对宇宇说：“我妈妈的生日也在8月份，还有我弟弟的生日也在8月份，这是因为一个月份里可以有好多好多的人过生日。想想看，要是那么多人在一起开一个生日聚会该多么有意思啊！”宇宇听了立刻眉开眼笑，说：“没错，那一定特别好玩！”说完又和红红一起搭积木了。

二、分析

我们对小、中、大班各30名幼儿的情感智慧发展情况进行了追踪观察，结果如下：

1.不能正确理解别人语言和行为的意义，或还分辨不清自己的情绪感受究竟是什么，此类幼儿占35%。

2.不能有效地控制自己的情绪变化，此类幼儿占61%。

3.不能站在他人的立场上理解自己行为的含义与后果，进而有效地调整自己的情绪和行为，这种典型的“自我中心”者占52%。

继续追查原因，我们认为。幼儿年龄特点是造成上述现状的原因之一。家庭、幼儿园对情感教育的忽视或不到位或不得法等事实却是最重要的外在因素。如何促进幼儿情感智慧的发展，成为当前幼儿心理健康教育研究的重要课题，需要我们积极探索有效的教育方法。

三、对策

（一）制定培养目标

一个人的情感智慧在一定程度上和幼儿的个性、气质及神经类型有关。但是绝大部分的情感智慧是可以通过后天培养的。而且，这一“机会的窗口”直到青春期都是洞开的，它给教师和家长一个很大的空间。而幼儿期是人心理发展的起点和基础，其好坏对日后的成长影响最大。为此，我们顺应幼儿心理发展特点，确定幼儿期情感智慧的主要培养目标是：理解情绪情感、表达情绪情感、沟通情绪情感；在此基础上，萌发幼儿的道德感、理智感和美感，为幼儿的终身发展奠定基础。

（二）探寻有效措施

1.引导幼儿学会分辨自己或他人的情绪感受

（1）运用正确的概念标示情绪表现。调查发现。幼儿表达的情感词汇往往与当时的情绪情感很不一致，如有的幼儿告诉老师：“妈妈本来答应星期天带我去买玩具的，可妈妈却去加班了，所以没有去买玩具，我觉得很高兴。”针对这种情况，我们采用情境教育法，有意识地关注孩子日常生活中的情绪表现，帮助他们运用恰当的词汇准确表达，以形成正确的情绪情感概念，找到该情绪表现的原因。如看到某幼儿兴高采烈时，老师适时说：“告诉我，什么事让你这么高兴呀？”如果看到幼儿摔摔打打，老师就说：“跟老师说说，什么事惹得你这么气愤？”潜移默化中，幼儿对自己的情绪感受会分辨得较为清楚。

（2）学会分辨和感受他人的情绪。善于理解他人的情绪、情感是人际交往的前提，也是形成并发展同情心的基础。①教育者必须观察先行。抓住教育时机、适时引导。比如：孩子抢夺玩具是习以为常的现象之一，以往幼儿教师基本以化解矛盾为主要目的。如今，我们从帮助幼儿学会分辨和感受他人情绪情感人手，逐步引导幼儿学会设身处地地为他人着想：“韩玉儿，蔡渊玩玩具时是不是很开心？你问问他为什么。”②有意识地引导幼儿观察周围人们的表情：高兴或生气、痛苦或愉快……猜一猜什么原因。⑧运用图片，引导幼儿看一看、说一说与情绪情感有关的事情。④设置“心情墙”“情感树”，在无声的环境中帮助幼儿沟通、了解各自的情绪感受，逐步养成关心他人的情感。

（3）丰富幼儿的情感词汇。一般来说，情感交流更容易得到别人的信任和爱。更能帮助幼儿成为很好的伴侣与合作者。为此我们从丰富幼儿情感词汇出发，来提高幼儿情感表达的能力。如：列出有关情感的各种词汇，让幼儿讲讲含义及自己或家人的体验。

2.帮助幼儿寻找并运用解决情绪问题的办法

（1）学习控制。美国一位心理学家曾经做过的“糖果实验”表明，控制能力强的幼儿长大后社会适应能力强、人际关系和谐，能积极迎接挑战：缺乏控制能力的幼儿长大后则较多地表现为与人相处困难、在压力面前容易退缩等。调节、控制自己情绪情感的意义对于幼儿来说显得尤为重要。①延迟满足法。当孩子有某方面的欲望或要求时。我们有意设置一些障碍，提出一些附加条件，让他们在刻意的等待、努力中，始终保持积极的情绪状态。如小班幼儿非常喜欢玩吹泡泡的游戏，老师就与幼儿签订合约：能控制住自己、积极参与活动的幼儿才能获得机会。②游戏法。如语言游戏“木头人”、音乐游戏“小兔和狼”。③榜样激励法。

（2）学会合理宣泄。在生活中，出于种种原因，孩子常常会出现种种不满情绪，作为老师我们应该懂得，孩子闹情绪是非常正常的，适时、合理的宣泄也是非常必要的，它能较好地维护幼儿生理、心理的平衡。具体的做法是：

寻找合适的宣泄对象。可以采用后果体验法引导幼儿寻找一些适当的宣泄物。

[案例2]宇宇的羊角球

宇宇小朋友一急就打人、踢人，教师也曾挨过他的小拳头。当他再次出现这种行为时，教师把他带到墙边，告诉他：“这样吧，你实在想踢就踢墙吧。”疼痛的感受帮助宇宇明白了自己的行为在别人身上产生的后果。本着不能破坏物品、不能影响他人、又不能弄疼自己的原则，通过商定，一个塑料羊角球成为他在幼儿园唯一可以捶打的东西。有意思的是，他很少捶打那个球，大部分是坐在上面玩一会儿就走。

采用积极合理的宣泄方式。心理学家表明，情绪过分抑制除了对理性思维产生影响外，它也明显地妨碍技能活动的效能，而且抑制的累积效应最终可能非常强烈，以至于人们难以驾驭，造成相应的破坏行为，因此积极合理的宣泄方式是非常重要的。就拿哭来说吧，哭是幼儿常见的一种消极情绪的表现，却反映了幼儿的内心感受和强烈反应。我们必须正确、宽容地对待，只要能有利于情绪的缓和、改善。就尽量满足其哭的需要。而当孩子玩得非常开心、快乐时，给予他们释放情绪的机会，如开怀大笑、欢呼雀跃等。当幼儿孤独或焦虑时，引导幼儿采用向人倾诉、做自己最感兴趣的事、参加体育锻炼活动等方式。使消极的情绪得到发泄、缓解，朝着有益身心的方面转移、发展。

帮助幼儿提高解决问题的能力。

[案例3]飞飞与小刚的纠纷

晨间活动时，飞飞和同伴面对面舞动着双手，小刚误以为两人在打架而推了飞飞一把，致使飞飞摔破裤子、腿上擦破了皮。

处理纠纷：教师引导两人协商解决问题，可是直至活动结束他们仍未解决好。于是教师开始真正介入，先问小刚：“你想怎样解决？”“我的裤子也让他剪个洞。”小刚说。我征求飞飞的意见。飞飞稍稍稳定情绪后。想了想说：“不同意，我剪了他的裤子，我的裤子又不会好，他也会不高兴的。”“那你想怎样办？”我问。飞飞想了一会儿：“我这次就原谅他，裤子不要他赔了，但要拿掉他的一颗星星，还要保证下次不这样了。”飞飞的意见得到了小刚的同意，也得到了大家的认可。由此可见，在解决孩子间的纠纷时教师不是裁判，而是纠纷的调解者，是公平的中间人，幼儿才是问题解决的真正主体。

幼儿发展现状分析范文第2篇

【关键词】绿色；低碳；旅游产业

一、基本概念界定

（一）旅游产业的概念。旅游业，国际上称之为TOURISM INDUSTRY，即旅游产业。它是凭借旅游资源和设施，专门或者主要从事招徕、接待游客，为其提供交通、游览、住宿、餐饮、购物、娱乐等六个环节的服务并获取经济收益的综合性产业。但其支柱性产业只有三个，即旅行社业、交通运输业和酒店餐饮业（住宿饭店）。

（二）绿色经济的概念。国际维基大百科全书对绿色经济学的定义是：为了整个人类与我们行星的共同利益，而伦理地、理智地和生态地对精神财富和物质财富做出可持续的创造和公平合理的分配。绿色经济的基本特征是低消耗、低排放、低污染、高效率、高循环、高碳汇，强调发展过程中经济资本、社会资本和自然生态资本总和的不减或持续增加。

（三）低碳经济的概念。《经济途径研究》将低碳经济界定为：一个新的经济、技术和社会体系，与传统经济体系相比，在生产和消费中能够节省能源、减少温室气体排放，同时还能保持经济和社会发展的势头。低碳经济特别强调降低碳排放，以应对全球气候变化，实质是提高能源利用效率、创建清洁能源结构，核心是技术创新、制度创新和发展观的转变。

二、哈尔滨市绿色低碳旅游产业发展的现状

经过多年的发展与调整，哈尔滨市旅游业已从过去单一的旅行社产业发展成为包括食、住、行、游、购、娱等门类较齐全的产业结构体系，初具产业规模形态。但总体看，由于哈尔滨市旅游产业发展起步较晚，还处于产业发展的成长阶段，高速度、低效益仍然是这一阶段的主要特征。

（一）旅游产业快速发展但未具规模。2009年，全市实现旅游总收入310.2亿元，相当于国内生产总值比重的9.5%，高于全省1.7个百分点，高于全国5.7个百分点，旅游业已经成为哈尔滨市综合性重要产业。在哈尔滨市旅游业快速发展的同时，我们也看到，与国内同类城市相比，哈尔滨市旅游业整体规模还不大。以“十一五”前四年旅游发展情况为例，虽然哈尔滨市旅游业发展年均增速在十五个副省级城市中排名第4位，但总量排名第12位，仅比2006年提高了一位。这也说明哈尔滨市旅游业具有很大的发展空间和潜力。

（二）旅游业六大要素部门齐全但未能实现协调发展。经过多年的发展和完善，哈尔滨市旅游业的六大要素部门――吃、住、行、游、购、娱种类齐全，这些部门在一定程度上满足了旅游业发展的基本需求。但从旅游业内部协调发展方面看，住宿、交通及旅游配套设施建设仍然存在较大问题。以住宿业为例，哈尔滨市中级宾馆数量过多，而高低端的宾馆数量偏少。此外，哈尔滨市住宿业多集中于市区，周边旅游景区住宿条件差，星级宾馆匮乏，旺季时难以满足游客的需求。

（三）旅游产品以形成结构体系但缺乏深度开发。目前，哈尔滨市旅游产品已形成了一定的结构体系，传统旅游产品发展比较成熟，观光旅游、度假旅游、探亲访友旅游、生态旅游、体育健身旅游、农业旅游等一大批旅游项目己具备一定规模。但总体看，旅游资源开发深度还不够，精品、名牌旅游项目还不多，尤其缺乏高品位、大规模、特色鲜明的休闲旅游产品、娱乐旅游产品，游客停留时间短。对旅游资源的开发和文化内涵挖掘不够，缺乏吸引力大、牵动力强的龙头项目。旅游商品开发力度不够，品种不多，在一定程度上影响了旅游业的经济效益。

（四）旅游企业数量较多但规模小效益差。哈尔滨市旅游企业数量较多。但从旅游企业规模看，普遍存在“散、小、弱”的问题，主体核心竞争力不强，管理相对粗放，旅游要素还没有充分发挥。2009年抽样调查结果显示，130家旅行社共实现营业利润率1.78%；48家饭店实现营业利润率为-6%；14家较大规模旅游景区实现营业利润率-3.1%（不含政府补贴）。从企业资金运营情况看，哈尔滨市住宿业举债情况较为严重，餐饮及旅游景区情况略好。

三、哈尔滨市低碳旅游产业存在问题的原因分析

哈尔滨市在发展低碳旅游业方面还存在一系列问题，其存在的原因，我们可以归结为以下几点：

（一）低碳旅游资源的粗放开发资源优势发挥不够。具体表现在开发旅游资源时，缺乏深入的调查研究和全面的科学论证、评估、急功近利，在缺少必要论证与总体规划的条件下，便盲目地进行探索式，粗放式的开发。开发中重开发、轻保护，造成许多不可再生的贵重旅游资源的损害与浪费。哈尔滨市作为全省的旅游中心，并没有将一些宝贵的低碳旅游资源综合利用，而是一味的强调冰雪旅游！而冰雪旅游也只是一味强调冰灯、冰雕、雪雕等一般观赏游，缺乏高端的消费性冰雪旅游。

（二）缺乏低碳旅游整体规划和政策手段。哈尔滨市总体旅游规划和专业旅游规划还是沿袭传统的旅游发展思路，指导思想还是传统的发展思路。只注重短期的效益，忽视长期可持续利用考虑不够。缺乏相应的政策规范和引导去引导低碳旅游发展，不善于运用市场机制和经济手段去规划旅游企业的经营行为，使旅游企业向低碳旅游经营模式转变。

（三）旅游区和旅游产品缺乏差异化定位。哈尔滨低碳旅游资源形式多样内容丰富，但是目前旅游区和旅游产品缺乏特色，大同小异，与南方很多人工制造的景点没有什么区别，没有突出原生态、低碳、绿色、环保的自然景观特色。尤其是没有根据自身特点开发出自己独特的旅游产业，重复建设，趋同性比较严重。

（四）对公众环保生态低碳意识的宣传不足。由于我国人口众多，旅游业发展迅速，而又缺乏规划和管理，国民的生态环保意识较差，可以说游到哪里，生态破坏和环境污染也就到哪里。风景区内游客乱扔的垃圾废渣、废物剧增。一些著名的景点垃圾随处可见，游客也留下了各种饮料袋、包装袋等垃圾。而对这些垃圾的处理，需要消耗大量的人力、物力和财力的投入，同时产生碳排放。国内公众的环保意识、生态意识明显不足。

（五）旅游业粗放式运营缺乏低碳配套设施。餐饮业、住宿业、娱乐业在生产经营过程中，一些承包商为求利益最大化，使用一系列非环保产品。如宾馆饭店的一次性牙刷、牙膏、一次性筷子、一次性拖鞋等日用品，质量差、使用率低、浪费严重，而且生产过程中和使用后都会给环境造成很大压力，导致风景区内垃圾废渣、废物剧增。

在主要景点缺乏生态停车场、电瓶车、新型能源车和低碳旅游路径。也缺乏低碳环境卫生设施，包括：垃圾回收方式、生态卫生间、污水处理和回收利用设施，在自然景点不能使用可再生能源、建筑住宿、餐饮、购物、娱乐等。

参考文献

[1]中国旅游信息网

[2]张辉，历新建等.中国旅游产业转型年度报告 2004.北京：旅游教育出版社，2005：24～30

幼儿发展现状分析范文第3篇

>> 西部农村地区学前教育发展探析 我国西部农村地区学前教育发展的困境及对策 我国农村地区学前教育发展现状分析 农村地区学前教育现状及对策研究 云南民族地区学前教育发展现状与对策研究 西部农村地区学前教育师资培养对策思考 西部地区农村学前教育的发展困境与对策 农村学前教育发展现状研究 农村地区基础教育信息化发展现状与对策 西部农村地区基础教育信息化建设的现状分析与对策研究 农村学前教育现状与对策研究 浅析农村地区幼儿教育发展现状 西部地区农村美术教育的发展现状与对策探讨 江苏省徐州市铜山区农村学前教育的发展现状与对策 关于农村学前教育发展现状 农村学前教育发展现状刍议 有关发展农村地区学前教育的若干思考 浅析台湾地区学前教育发展现状与启示 黄石市农村地区体育发展现状与对策 农村学前教育发展现状及对策 常见问题解答 当前所在位置：l，登陆时间：2012-11-30.

[3]J县教育局. J县2011-2012学年初各幼儿园分园年报数据统计表. 2011-10

[4]J县人民政府. J县教育局关于进一步加快学前教育发展的决定. J教发[2012]85号.

[5]J县教育网. J县幼儿入园不再难[EB/OL]. http：///index/content？id=893，登陆时间：2012-12-01.

[6]J县教育局. J县农村小学增设附属幼儿园项目建设规划（2011-2013）.

[8]J县教育局.关于2011年民办幼儿园评估情况的通报. J教发[2011]217号.

[7]J县教育局. J县关于加快全县学前教育发展的决定. J教发[2012]85号.

[9]J县教育局.关于2011年民办幼儿园评估情况的通报. J教发[2011]217号.

[10]田景正. 我国地方学前教育的现有基础与发展定位——基于对12个省市学前教育三年行动计划文本的分析[J]. 学前教育研究，2012，（8）.

幼儿发展现状分析范文第4篇

>> 我国农村学前教育信息化应用研究 我国学前教育信息化的思考与展望 我国学前教育现状与对策研究 我国学前教育评价研究的现状与启示 学前教育信息化研究现状探析 学前教育信息化的现状与对策 辽宁省学前教育管理信息化应用现状及对策研究 徐州市学前教育信息化现状的调查与对策研究 浅析我国学前教育现状和发展 我国学前教育质量现状 我国学前教育专业化的现状及策略 我国学前教育教师队伍建设面临的问题与对策研究 我国学前教育研究方法的现状分析 我国学前教育理论发展现状及发展方向研究 我国学前教育发展的现状与建议 浅析我国学前教育的课程结构现状与改进对策 关于我国学前教育小学化研究的分析 我国学前教育改革与发展的问题及对策研究 学前教育专业实践教学信息化改革与建设探究 学前教育信息化中的整合与发展研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[3] 北京市学前教育信息化行动计划（2008—2010年）[EB/OL].[2012-12-05]..

[31] 课题研究[EB/OL].[2013-03-01].http：///homepage/info_list.php？cata_0=安徽师范大学&cata_1=安师大附属幼儿园&cata_2=教育特色-课题研究&info_table=info.

[32] 中国学前教育研究会——课题研究[EB/OL].[2013-02-28].http：///ktyj.

幼儿发展现状分析范文第5篇

[关键词]幼师音乐教育 现状分析 改革创新

[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0184-01

曹晔（1982-），女，内蒙古包头人，集宁师范学院幼师学院助教。研究方向：音乐学（蒙古族音乐与地方音乐）。

伴随着我国素质教育得到前所未有的发展和重视，家长为了给孩子奠定优良的素质基础，在幼儿时期就对其进行各种艺术细胞特长的培养。而音乐教育是最能体现个人对艺术素养的整体了解，同时加强对幼儿音乐方面的教育有利于培养整个民族的全体艺术文化素养，对整个人类文明社会的发展、进步有着不可或缺的推动性作用。但是，由于音乐教育必须在一定雄厚范围的基础条件下才能达到预期中的理想教育目标。虽然目前各项教育改革措施使幼师音乐教育在此程度上得到了前所未有的优化进步发展，但是由于各种音乐教育条件的局限性，使幼儿音乐教育的发展现状存在各种阻碍性的问题。

一、详细分析目前幼师音乐教育的现状

目前针对幼师音乐教育还存在着多方面的问题，如极其单一无聊的教学模式，与国际音乐教育无法接轨的落后音乐教育理念，以及因幼师自身音乐素养不够高，而导致在对幼儿进行音乐教育时，选取的音乐教材不合时宜，制订不出一个合理的幼儿音乐教育课程体系等，都是严重阻碍幼儿音乐教育发展的难题。

首先，从事幼儿音乐教育的幼师，他们自身就存在很大的音乐素养问题。调查统计，多数师范学校缺乏具有系统性、完整性的音乐教育科研机构，且目前大部分幼师专业的学生都是来自本来就缺乏音乐教育的农村，年龄普遍偏小，对音乐基础知识了解甚少，甚至出现不识谱等严重现象。大多都是仅仅停留在会唱歌的基础层面上，对音乐整体的综合认知能力欠缺，再加上对音乐的学习本来就是一门难度系数很大的课程，很容易让人失去对继续学习音乐的兴趣和动力。如此发展下去，根本无法适应当今社会对幼儿艺术素质教育水平的严格要求，也培养不出自身音乐素质超强的幼儿音乐教育老师。其次，目前在我国幼儿音乐教育这一块的教育模式太过陈旧、简单，完全无法跟国际上的音乐教育模式相提并论。当下，我国对于幼儿音乐教育这一方面存在严重的局限性，大多数老师都以自己为主，单方面地向学生灌输死板的音乐理论知识，严重挫伤了学生对音乐世界的好奇心，沉重打击了学生学习音乐的兴趣。然后就是用来进行音乐教育的资源和素材都非常匮乏，没有丰富的音乐教育资源，很多老师盲目地选择教育题材，没法考虑学生目前对音乐的接受能力，不仅浪费了教育时间，还加重了学生学习音乐的负担，降低了学生学习效率，打击了学生对音乐的学习动力。[1]

二、对幼儿音乐教育改革创新的路径探索

大力转变幼师音乐教育的传统教学理念，有效推动学校相关音乐教研机构在音乐教育上的改革创新，转变音乐教育理念是探索创新出适应社会要求新的音乐教育模式的必要因素。只有创新出合时宜的新的音乐教育理念，不仅能提高幼师自身的音乐素养，还可以培养学生对音乐学习的主动积极性。

强力优化、规范幼师在音乐教育课程安排上的合理性，这要求幼师不仅要具备丰富的音乐理论知识，还必须具备扎实的音乐专业技能。幼师要不断提高自身对音乐领域更深层次的认知，培养自身对音乐内涵鉴别、赏析能力，以便在幼儿音乐教育课程中能够合理精确地制订合适学生的音乐素材，这样能有效地培养出高音乐造诣的学生。[2]同时，幼师还要详细了解对幼儿进行音乐教育的主要事项以及快捷的教育技巧，不仅有效巩固了自身所学的音乐相关专业知识，还有利于幼师探索创新出含有自己特色的学生能够适应的音乐教育理念。准确抓住学生的音乐激发点，培养学生对开展音乐教育课程的兴趣，采取各项措施激发学生自身对音乐的想象和创造，根据每个学生不同的音乐造诣，尽量做到因材施教，让每个学生在音乐方面都有展现自己的机会。[3]

三、结语

由于我国对素质教育的空前重视，所以发展壮大音乐幼教的自身素质是一件必然实施性的问题。此重担就落在了师范教育培养具有高素养的音乐性人才上，不仅要加强对从事音乐教育方面的幼师高标准、高要求，还要对教育资源有充分的准备，对音乐教育体系要有规范合理的安排。为国家在国际音乐领域做出自己的贡献，为提高全国人民的音乐素养贡献出自己的力量。

【参考文献】

[1]纪丽民.新时期幼师音乐教育的现状分析及改革创新路径探索[J].音乐教育，2012（4）.