幼儿园特色创建方案

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幼儿园特色创建方案范文第1篇

1.幼儿园品牌现状的调研

首先，问自己几个问题：做什么品牌？目前打造幼儿园品牌属于初创期、发展期、成熟期？是国际品牌、国内品牌、省市品牌、区县品牌还是学区品牌？是点上品牌、面上品牌还是整体品牌？其次，摸清几个关键。打造幼儿园品牌，首先应该认清幼儿园生存环境，定位幼儿园发展战略，才能选准突破口，创建特色，使幼儿园品牌具有鲜明的个性色彩，这是打造幼儿园品牌的必由之路。

2.幼儿园品牌的定位

幼儿园品牌定位确立了幼儿园品牌在社会公众心目中的独特地位，究竟是文化定位、特色定位、质量定位还是其他？幼儿园品牌都要有自己的个性，品牌个性是幼儿园的历史和今日文化特质的展示，强烈、鲜明的幼儿园品牌是个性化风格和独特的个性魅力，并且符合社会公众的实际需求和心理需求。品牌发展的方向目标也应该包括近期、远期目标，要努力形成一个系列。

3.幼儿园品牌形象的设计。

（1）对园所品牌进行整体思考

幼儿园品牌设计作为一项系统工程，它是幼儿园实施战略发展的产物。以幼儿园发展现状为基础，是幼儿园走向品牌化办学和品牌化管理的过程和标志。目前国内的幼儿园大多拥有不成系统和体系的标志和吉祥物，有一定的特色，但其特色和个性的整体影响力不大，所以还需要着重对幼儿园品牌的理念、行为和形象三大方面具体思考和设计，着力打造特色鲜明、社会公认度高的校园品牌标志。

（2）对园所品牌进行整体规划

调研：分析幼儿园品牌形象发展的现状，寻找品牌形象建设的支点。重构：围绕品牌核心价值，重构品牌理念、行为和形象，制定品牌理念、行为和形象的再造策略与标准，以及给出形象塑造方向和具体执行方案。延展和利用：通过品牌再造方案的具体实施，同时展开品牌传播，形成幼儿园初生品牌。整理和传播：形成幼儿园品牌理念手册，整体提高幼儿园品牌的影响力。

二、思考教育品牌构建中我们该如何做?

分析1：围绕强项建“精品”教学品牌。在传承中创新，在发展中提炼，把精品项目做系统、做领先、做卓越，从园本规划、园本管理、园本课程、园本培训、园本研究等方面切入，并以此作为幼儿园科技教育品牌突破的标志性产物。

分析2：围绕主题建“环境”品牌。通过厅廊、墙面、户外等环境的整体规划，让特色建设成果有目的、有规划、有主题地分布在校园的各个角落，充分体现生态性、故事性、童趣性等特征，让“教育生命的绿意”在“百花园”中绽放，利用环境资源积极打造“百”之教育理念，让孩子走进幼儿园就犹如走进了快乐园、走进了文化园、走进了智慧园、走进了创造园。

分析3：围绕重点建“园长”品牌。（1）努力加强自身的修养，领略文化内涵，找寻文化渗透的突破口，提升品牌的规划、建设和传播能力。（2）借助专业力量来规划、塑造幼儿园品牌，借助有力的专家团队来设计与提炼幼儿园品牌塑造过程、理念、策略与措施，尽量做到用简单化的方式实现先进性的操作。

幼儿园特色创建方案范文第2篇

校园文化建设是一项系统工程、长效工程.为了进一步加强我园文化建设，按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围.特制定本单位校园文化建设实施方案.

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长.

二、目标任务

20__年是我园校园文化建设打牢基础的一年.今年幼儿园文化建设的主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强幼儿园物质文明建设，形成幼儿园的物质文化；通过开展各种创建活动，形成幼儿园的行为文化；通过建立各项规章制度，形成幼儿园的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成幼儿园的精神文化.进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效.

三、制定规划的原则

1.思想性原则.坚持先进文化的前进方向，坚持用“__”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地.

2.教育性原则.校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展.

3.整体性原则.校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒.

4.个性化原则.校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因园制宜，形成特色.

5.以人为本的原则.高度重视“人”在校园文化建设中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现幼儿园教育人文本质和培养幼儿园的人文精神作为校园文化建设的主攻方向.

6.发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神.

四、环境创设要求及原则

（一）环境布置要求

1.根据各班幼儿的年龄特点、教育内容及本地特色进行布置.

2.室内布置要与季节相适应.

3.主题突出，内容明确，有特色.

4.多体现幼儿作品，并经常更新.

5.室内外布置要体现美化、儿童化、知识化、教育化.

（二）环境创设则

1.根据教育教学好特点创设环境.

2.根据季节特点创设环境.

3.根据幼儿年龄特点创设环境.

4.环境创设注意安全、美观.

5.适合幼儿活动，能为教育幼儿提供帮助.

6.具有审美的作用，儿童化的特点，为儿童认识周围世界创造条件.

7.充分儿童的生活内容，陶冶儿童的性情和情操.

8.让幼儿一起参加，儿童亲自动手创设环境，引起他们的求知欲和责任心.

总之，各班要根据环境创设要求及原则，围绕教育的总目标，结合具体的教育内容、季节、重大节日活动及本地特色，创设墙饰和活动区.丰富各种活动区材料，创设与中班相适应的环境，如：自然角、结构区、图书角、制作角等.

五、校园文化创建内容

（一）文化建设.

1.墙壁文化：为丰富校园文化内涵，充分发挥环境育人作用，我们在走廊上设置了教育性和鼓励性格言，还有一幅幅故事画面，室内老师们匠心设计，精心布置，从孩子的年龄出发，做到生活化、情趣化、艺术化，墙面上的布置更是丰富多彩，墙面上的每一幅图，都体现了美化、儿童化、教育化，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶.

（1）教室外前墙，以绿色为主色调绘制了花草，体现生机活泼的教育理念.

（2）文明礼仪儿歌.使幼儿在观赏，认知的过程中，学会做事，学会共处，懂得许多文明常识.

（3）安全标志.使幼儿了解了常见安全标志常识，营造了安全氛围.增强了幼儿的安全意识.

（4）每班活动室前都放置了幼儿玩具橱，摆放了不同类型玩具，幼儿可以随时取放.

2.幼儿活动场地文化：我园将在校园内创设了棋盘，跳房子，图形，水果，直跑道等适合不同年龄幼儿的活动图案，幼儿可以根据自己的爱好选择活动场地，充分体现了幼儿活动的自主性.既能适合幼儿年龄特点，又能显示季节交替，美化、儿童化、教育化融为一体.让幼儿置身浓厚的文化氛围之中，养成文明习惯.

3.传统文化教育：民族传统文化，就是指特定民族在历史实践活动中创造和积淀的文明成果，是民族共同体生存和发展的重要条件，它是一个宏大的整体，包括知识、__、艺术，道德、法规、习俗乃至各种习惯.它既是既往的民族情感和民族意识的积淀，又是民族的时代精神和价值取向的凝结.通过传统文化教育，激发幼儿对祖国的热爱情感，增强幼儿体质，使幼儿动作更协调，更灵活，更准确，发展幼儿智力，有助于提高大脑神经系统的工作效率，为智力开发提供了先决条件，同时更使幼儿的个性得到了发展，增加对自己的信心，有助于幼儿变得更加积极、主动和独立，培养了幼儿良好的个性.为以后从事各项活动打下良好的基础.

（1）艺术类：包括神话、寓言、歌谣等文学艺术，剪纸、泥塑、国画等美术艺术，京剧、民歌、秧歌舞等音乐舞蹈艺术；也包括当前适合幼儿年龄特征的电影、电视节目，如影视剧《西游记》、动画片《小哪吒》、电视节目《大风车》等.我园结合幼儿年龄实际，开展了编制、布艺、纸工、泥塑等活动，丰富了幼儿的文化生活.

（2）节日类：包括我国的传统节日，如春节、端午节等，和重大的国际性节日，如六一国际儿童节等.并通过活动的开展，激发幼儿爱国、爱家、友爱的情感，培养幼儿喜欢传统文化的意识，感受中华民族文化的博大.

幼儿园特色创建方案范文第3篇

一、加强组织领导，健全绿色管理网络

我园非常重视“绿色幼儿园”的创建工作，把创建“绿色幼儿园”作为提升办园层次的一大目标，把环境教育渗透到幼儿园的各项工作之中，健全绿色管理网络，并根据创建标准和本园实际制订切实可行的创建方案，成立了“绿色幼儿园”的领导小组，其中园长任组长，副园长任副组长，中层干部、年级组长是成员。领导小组定期召开会议，专门进行学习讨论。领导组成员各司其职，后勤全面负责幼儿园绿化和日常管理；各年级组负责组织开展环境教育的各项工作，定期检查指导；各班教师负责在日常生活中对幼儿进行教育，教学中有针对性地通过各学科向幼儿渗透环境教育，把环境教育渗透到幼儿一日活动的各个环节。全体教职工认真学习绿色学校的创建标准，逐条对照，大家都清楚地认识到，创建绿色幼儿园是坚持科学发展观，促进我园可持续发展的迫切需要。

二、加大投入，优化环境，建设美丽乐园

为了使幼儿拥有一个安全、舒适、优美、丰富的生活、活动环境，满足孩子多方面发展的需要，特地聘请专业人士为我园整体布局作了统一规划，无论从楼层之间的衔接还是整体的色彩搭配，既符合幼儿园的建筑特点，也符合幼儿的年龄特点，使幼儿、老师及家长一入园就有一个好的心情。我园还连续投入近300万元修建了玩沙池、玩水池、塑胶跑道、塑胶软质地面。园内设置了种植园地，各个班级还设置了自然角、饲养角，以随时满足幼儿探索的愿望。饲养角里养着孩子们喜爱的小动物，如小蝌蚪、小乌龟、小蜗牛、小金鱼等；种植园里栽种着幼儿们从家里带来的各种农作物的种子，如青菜、黄豆、蚕豆等，为幼儿进行观察、记录等实践活动提供了便利条件。我园近三年来共投入10万元用于绿化建设，栽种了多种多样的花草树木：如棕榈、红枫、女贞、桂花、银杏、石榴、樱桃、杏树、无花果等，真正成为一所春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿的生态式幼儿园。园内各类场地比例均匀，布局合理，安全卫生，使用率高，是一所美丽、温馨、布局合理、设施设备配套齐全，具有发展潜力的现代化幼儿园。

1.开展幼儿园环境主题教育，渗透绿色课程

环境意识的培养是一个综合的过程，是一个教育内容全方位的渗透与融合的过程。幼儿园根据实际，确立了环境教育主题，并将其列入日常教育教学计划之中，保证了环境教育在幼儿园各年龄阶段的有效实施。这些主题活动从不同的侧面对幼儿进行了综合环境教育启蒙，对幼儿环境情感、环境道德的培养和环境意识的萌发以及对环境知识的了解有着举足轻重的作用。

2.融环境教育于幼儿一日活动之中

幼儿教育的特点是“融教育于生活之中”，“在生活中学习”，“在生活中教育”。根据这一特点，我园非常重视在日常生活中抓住点滴的机会对幼儿进行环境渗透教育，实现环境教育生活化。在一日生活和各种教育活动中渗透环保教育以及开展适合幼儿特点的环境教育的专题活动，如：区域活动、餐饮活动、生活活动、游戏活动等。同时，我园还在各种生活情景中进行环境教育，将环境教育与培养幼儿的生活、行为习惯结合起来。通过谈话、故事、儿歌、游戏、观察、劳动等手段，开展各种环保专题活动，使小朋友不断认识环境和爱护环境。教师们还重视做好活动后的总结工作，每学期都写出开展环保专题活动的总结，不断总结环保教育活动的成果。

3.在丰富多彩的环保活动中，促进幼儿环境行为的养成

环境教育的最终目标是实现环境认识、环境情感和环境行为的统一。因此，我园的环境教育非常重视幼儿的参与。幼儿园每个班级都设立了自然角，让幼儿自己种植管理，每天为花草浇水，为小动物换水，使幼儿在接触动植物的过程中萌发爱动植物的情感。同时，为了丰富环境教育的内容，我园开展了一系列的环保活动。如在植树节时，组织全园师生进行“我为社会添绿色”活动；在“世界地球日”时开展“保护地球，维护环境”幼儿环保画比赛与展示活动；“世界无烟日”时组织全园幼儿向身边、周围的人发出戒烟倡议，劝叔叔、爸爸、爷爷戒烟；到附近商店、超市进行“我是环保小卫士”宣传活动；全园总动员“变废为宝”小制作评比；结合六一儿童节，开展以爱护环境为主题的幼儿绘画比赛及自制玩具比赛等。这些活动使孩子的环境意识和环境情感化为实实在在的环境行为，为幼儿建立良好的环境行为打下了坚实的基础。

1.加大环保宣传力度，提高家长环保意识

我园地处城乡结合部，环保观念相对比较淡薄，所以充分利用幼儿园橱窗、各班的家长园地开辟环保专栏，向家长宣传环保知识。同时利用“家长学校”，和家长共同探讨环境保护的重要性，此外还向家长发放环保倡议书，努力让环境教育渗透到每个家庭。

2.家长配合，开展绿色亲子活动

幼儿教育对象年龄较小，它为幼儿园组织较大型的环保活动带来了一定的困难。为此，我园许多在幼儿园难以完成的环境教育活动，均通过家长的力量，让家庭配合幼儿园共同完成教育任务。如：让家长带领孩子亲近大自然；让家长带领孩子参加社区力所能及的社会公益活动；让家长与孩子一起观察周围生活的卫生环境，观察哪些地方有垃圾，垃圾应放哪儿等。这样的活动不但安全，更便于幼儿学习和了解环境知识，而且它的开展还实现了家园同步的环境教育。

幼儿园特色创建方案范文第4篇

一、基本情况

幼儿园在各级领导亲切关怀下，以“一创双优”和“四比四赛”活动为动力，遵照“保教并重，教养结合，全面提高幼儿素质”的办园方针，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨和“以保教质量求生存，以保教质量求发展”的办园指导思想，以创建标准化幼儿园为契机。规范内部管理，加强教师队伍建设，改善办园条件，提高保教质量，促进幼儿发展，现将我园标准化幼儿园创建工作汇报如下：

二、主要做法

（一）、规范内部管理。

1、坚持正确的办园方向。

通过组织教职员工系统学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》及《河南省人民政府关于大力发展学前教育的意见》等法律法规，大大提高了广大教职员工依法执教、科学执教的理念，在教职工中大力倡导终身学习和教研兴园意识，不断更新教师观念，提高教师素质，有效地推动了教育教学改革。日常保教工作中，科学合理地安排幼儿一日活动，持续有效地进行养成教育，创设温馨适宜的学习环境，坚持生活化的教育课程和游戏化的教育手段。不简单迎合家长要求，坚持遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。不断更新玩教具和幼儿图书，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，满足他们多方面的发展需要，为幼儿一生的发展奠定良好基础。

2、实施科学高效管理。

通过不断完善各项规章制度，加大执行力度抓落实，实行台帐化管理，围绕效率下功夫。管理人员通过创新观念，加强学习，提高了管理水平和管理效益。日常管理做到了“四化”，即：安排工作科学化，活动组织程序化，检查评比透明化，日常管理规范化。

树立过程管理、赏识管理、精细化管理意识。完善园内各类活动打分办法，使其更加科学、合理。加大平时工作的管理力度，领导成员要定期不定期参与检查备课、室内游戏、区域活动等环节组织情况，坚持 “推门听课”制度，加大教师平时上课效果在量化中的比重。鼓励教师主动参与幼儿园的管理，提出合理的意见和建议，提高管理水平，充分调动了教职工工作的积极性，提高了工作效率。管理人员能全面了解分管工作，在检查发现问题的基础上，多帮助一线保教人员分析问题，指导、解决问题。发挥岗位绩效量化的激励调控作用。

进一步完善了幼儿发展评价，采取以教师评价为主，学校抽查、家长评价相结合的方式，加大幼儿评价力度，增加评价次数、扩大评价范围，发挥了评价效益和评价导向作用。加大了幼儿评价结果在教师绩效量化中的权重比例。坚持实行月考核与期末考核相结合的方式对教师工作进行评价。完善了对保育工作的管理及对保育员工作的考评，对教辅岗位和教辅人员管理做到了明确责任、加强管理、严格考评，有效促进了幼儿身心全面和谐发展。

3、突出重点抓落实。

（1）、安全工作。加强对幼儿园安全工作的管理，实行安全工作岗位负责制，明确各岗位的安全职责，签订《岗位安全责任书》。完善安全检查和预防制度，定期检查活动场地、大型玩具、楼梯、用水、用电、食品、体育活动、自由活动、进餐、午休、接送等重点部位和重点环节，做到发现及时、上报处理及时、总结规范及时。各类人员工作中要防止麻痹思想和怕麻烦心理，按程序科学规范运作，带班人员要确保幼儿要始终活动在自己的视线之内，各班要在日常保教工作中结合幼儿特点，对幼儿适时进行安全教育，不断增强幼儿的自我保护意识。

（2）、卫生保健。对照新的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》和省级示范幼儿园有关要求，规范卫生保健制度，完善卫生保健资料，加强新入园体检工作管理，建全健康档案，配合有关部门积极做好计划免疫工作，做好秋、春季传染病预防工作。加强平时卫生检查力度，各班保育员高标准做好责任区卫生保洁、本班生活用品及玩教具的管理和消毒工作，提高卫生、消毒等工作层次。

（3）、关键环节。制定教学计划时，年级教研组长要组织本年龄段教师统一研究教材，整体把握教材，总结出纲要对该年龄段和本学科有什么样的要求，需要达到什么样的目标，认真分析班内幼儿的发展实际，分析教材中的哪些内容能实现哪些目标，还有那些发展目标需要通过设计适合本班幼儿的园本课程来实现，使定出的学期教学计划切合本班幼儿实际，既有可操作性，又能体现《纲要》精神，还要给教师留出足够的从事探索性活动的时间来。同时要统筹考虑重大活动、传统节日，并与环境创设、各领域教学相互渗透。在个人计划中，要体现出你对本班特色活动的一个长期规划（最初的长期规划每学期都要付在首页），并列出每学期要达到的目标，采取的教学措施，安排在哪个环节去实现它等。优化不同领域不同类型教学内容的教学模式和课堂结构。计划中要有机渗透幼儿常规习惯培养的计划内容。

完善集体备课制度，切实发挥年级组长的组织协调作用，组织好每周的备课和教研活动，提高备课实效性，将备课重点由备教师如何教转移到备幼儿怎样学上来，将教案变成学案。加强对教材的实践研讨，深入学习理解教材的编排理念和教育意图，真正吃透教材，准确把握教材。准确把握每节教学活动的重点和难点，教学方案做到重点突出，难点突破。教师要广泛查找资料，收集一些与本活动有关的教学信息，或是一份教案、教学设计，或是活动内容的背景资料、作者简介，开发、利用、整合资源，备课不仅仅写出教案还要准备教具和学具，教案不仅仅只包括教学过程，还有课件及教学资料，就教材的内容进行延伸、重组、使活动更多样化、立体化，逐步建立“个人精备＋集体讨论＋研讨修改”新的集体备课制度，努力成为教材的主动驾驭者，发挥个人教育智慧，提高课堂实效，形成教学特色。

集体活动的组织要多站在幼儿的角度考虑，如何通过活动让幼儿经验有提升，能力有发展。教要充分利用课件、教具、学具开展教学活动，遵照教育内容生活化、教育形式游戏化原则，增加活动趣味性，激发幼儿学习兴趣，提高教育效率和艺术性，多让幼儿在参与、操作和体验中发展。定期在教育教学实践过程中对教师自制课件、教具、学具开展评比活动，减少徒手教学。做好每节活动的教学反思工作，将反思重点放在分析每节活动的得失上，并在每周的教研时间，将自己的困惑提出来进行交流。

抓好进餐、入厕、盥洗、午睡、自由活动、室内外游戏和角区活动等重点环节及常规习惯养成等重点工作的管理。教师与教师、教师与保育员、幼儿园与家长之间要有效衔接，对教育教学活动中出现的问题及幼儿的行为问题，要及时进行沟通（可体现在交接班记录中），使幼儿在生活中的每一个环节都能得到统一的行为要求。

（4）、班级管理。加强班级管理，完善班级量化考评细则，提高班主任待遇和优秀班级奖惩力度，发挥班主任作用，提升班级凝聚力，创设有特色的班集体。

（5）、家长工作。引领家长工作，实现家园共育。我们将通过家长学校、家长会、家园联系互动手册、家园联系专栏、开放日、家访、家长助教、亲子活动等途径（家长园地每月要有新内容，并在每月内容上注明时间），加强沟通，科学引领，挖掘教育资源，调动家长参与积极性，提高家长参与质量和实效，不断探索家园联系的新方法，实现幼儿园与家庭教育的同步。

（6）、伙食管理。加强幼儿的伙食管理，提高加工制作水平，严把采购、储存、加工等各个环节，制做出高质量高水平的幼儿食品，加强对炊事人员的管理和考核。

（二）、加强队伍建设。

坚持以《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，加强教师队伍建设。

1、加强师德师风建设，形成良好园风。

倡导敬业爱岗奉献精神，组织教师重温《教师职业道德规范》、《教师法》，认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》。增强教职员工事业心、责任感，牢固树立“十种意识”，即：安全意识、忧患意识、宗旨意识、责任意识、精品意识、大局意识、合作意识、形象意识、服务意识、节约意识，真正做到： 爱心对待幼儿，耐心教育幼儿，细心照顾幼儿，关心每个幼儿。在园班子成员、党员教师、教研组长、班主任以及全体教职工中喊亮“向我看，照，我的岗位是模范”口号，每个人都要努力把工作做成精品，把岗位打造成亮点，形成团结、向上的干事创业氛围。

2、加强业务学习，提高专业水平，促进专业发展。

认真贯彻落实《幼儿园教师专业标准（试行）》，组织开展了做学习型教师、建学习型团队活动，树立终身学习、团队学习、全过程学习的现代学习理念，形成“加强学习—提高素质—创新工作—推动发展”的良性循环机制。引导教师在工作中学习，在学习中成长，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

加强理论学习，更新教育观念。继续组织教师认真学习了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习发展指南》，组织学习各种先进的幼教理论文章，鼓励教师博采众长，努力把科学理论和先进的理念转化到保教实践中，同时把实践提升到理论的层面。认真学习研究多元智能、建构、蒙氏、奥尔夫、主题课程等先进理念和课程特点，将其有机融入到实践工作中去。重温幼儿教育学、心理学、卫生学等专业理论、教学法和现代教育技术的学习。

创造条件让教师走出去学习观摩，一年来，先后投入10万余元组织教师上百人次走出去学习提高。完善外出学习规定，让积极进取、爱学习、善学习的教师走出去，拓展思路，开阔眼界。

引导大家养成反思习惯，做研究型教师，在研究中提高。做一个有心人，善于反思自己的教育教学工作，善于发现问题，善于把工作中存在的突出的具有代表性的关键问题作为自己的研究课题，加强研究，不断总结，努力实现向教研型教师的转变。教学反思、观察记录等内容撰写要注重时效性。围绕 “如何由教案到学案，备课由备‘教’到备‘学’”“如何确定教学目标、突出重点、突破难点” 构建高效课堂等专题，通过专题讲座、一课多研、同课异构（暂定每周五上午，每周一段，每晌三节课）、示范点评等形式，开展学科研讨和教法培训，进行研训一体的园本培训。一个人的教学风格，就像一个人的名片。鼓励教师富有个性的发展，要求老师充分发挥自身的优势，确定自己的特色教育内容，利用每天下午的区域时间进行特色教学活动，逐渐形成有自己特色的教学风格，带出自己的班级特色。对逐渐形成自己教学风格、善学习、有潜力的教师进行针对性培养，提供对口的外出学习机会。

认真《濮阳市教师专业化成长工程实施方案（试行）》和教师梯级管理规定，积极对全园教师实施分层次培训和管理，开展有针对性培养。不断壮大骨干教师队伍，本着压担子、促成长的原则，充分发挥其骨干示范和带动作用，骨干教师每学期要面向青年教师上一节有示范亮点的示范课。青年教师要有学习意识，善于学习，坚持理论学习和专业技能训练，多听课（每月不少于四节），多做记录，多反思。同时开展老教师与年轻教师、骨干教师与新教师师徒结对，实行一对一的传帮带活动，实现共同发展。鼓励青年教师参加继续教育，提高学历层次，在工作中勇挑重担，积极参加各类竞赛，在实践中锻炼提高。

管理和教学服务人员加强了对各自岗位专业理论学习和专业技能的训练，熟悉岗位要求，掌握岗位技能，胜任岗位工作。同时完善了各类岗位管理，逐步实行竞聘上岗。

（三）、改善办园条件。

积极推进规范化、标准化建设。先后筹措资金100余万元，整修了舞蹈厅、中三班和大一班两个教室，封闭拓宽了教学楼走廊，更换了消防栓和大门，整修了厕所下水管线和门口道路，对照标准化幼儿园玩教具目录和示范性幼儿园标准增补充了玩具和教学设备，升级改造幼儿园多媒体播放教育系统和监控系统，在主控制室，可随时观察各班幼儿活动情况，同各班对话，各班教师和幼儿通过系统切换也可以观看到任何一个班正在开展的游戏或活动，在主控室能把录音、录像、影碟等不同种类的教育信息传送到各班，支持各班的教育、教学和游戏活动，办园条件的改善，为促进幼儿发展提供了物质保证。

三、取得主要成效。

近年来，以创建标准化幼儿园为动力，加强队伍建设，规范内部管理，改善办园条件，提高保教质量，促进幼儿发展。

1、教师队伍得到进一步优化。全园一线教师学历提高率达100%，省、市级学科带头人、骨干教师占一线教师总数的42%，位居全市各县区幼儿园前列。

2、管理进一步规范。在多年管理经验积累的基础上，管理的制度化、精细化、科学化、人本化水平进一步提高，有效地调动了广大教职员工的积极能和主动性。

3、办园条件进一步提升。通过假期集中改造，设施得到了进一步完善，幼儿园面貌焕然一新。

幼儿园特色创建方案范文第5篇

扬州市机关第三幼儿园近年来不断寻找科学发展的新路，实现了跨越发展，2008年，创新办园思路，创办了扬州市机关三幼京华城幼儿园，2011年，成立扬州市机关第三幼儿园绿杨园，2014年，成立了京华早教中心，使机关三幼成为拥有高端民办园、省级示范园、普惠大众园、惠民亲子园皆有的大型品牌园，四所幼儿园在不同的层次、领域快速发展，熠熠生辉。总园在示范园领域呈现良好的发展势头，在各级各类评估、检查、验收、督导活动中，皆受到领导、专家的一致称赞，成绩名列前茅。京华城幼儿园办园以来，其“一流的办园条件、一流的师资队伍、一流的教育质量、一流的管理水平”受到高端人群的广泛推崇，吸引了许多家长的目光，得到了社会的普遍认可和广泛关注。绿杨园于2011年9月开园，仅用9天时间，就完成了开学前的房舍出新、设施设备添置、教师招聘和培训以及相关手续办理等一系列准备工作，实现了“平稳过渡、准时开学”的目标，得到了市领导的一致称赞。京华早教中心于2014年9月开园，温馨的家庭式服务和优质的小班化教学得到了家长的一致认可。目前，四所幼儿园管理同步、要求相通、资源共享，不仅实现了快速发展，还使得总园品牌优势不断扩大，实现了三所幼儿园齐头并进、共同发展的优质发展态势。

文化在这里传承

近年来，扬州市机关第三幼儿园结合扬州生态园林城市建设这一广阔背景，以“生态教育”为突破口，秉承生态理念，创新生态管理，传承生态文化，打造和谐团队，营造生态特色，开展草根研究，创建生态环境，推进“生态”特色品牌。幼儿园以和谐为宗旨，以思想管理为前提、以制度管理为基础、以人本管理为核心，将管理文化贯穿于幼儿园的管理之中，构建生态文化，提升管理智慧，使管理要求成为教职工自觉的行为，使幼儿园的管理充满人文精神、实现民主互动、达到自我管理，使幼儿园成为“健康、快乐、幸福、和谐”的大家庭。

研究在这里生根

扬州市机关第三幼儿园以“科研立园”“科研兴园”“科研强园”为研究方略，全方位、多视角地开展幼儿园特色教育研究。从“九五”的《生态环境――树木》的研究到“十五”的《生态环境教育的实践与研究》，从“十一五”的幼儿园生态式主题活动的实践研究》到“十二五”的《幼儿园生态式发展的理论与实践研究》，三幼人一路思考、一路探索、一路研究、一路收获。2004年率先在全市幼儿园中出版园本课程《幼儿园生态环境教育的实践与研究》，2009年、2014年又相继出版系列园本课程《和谐课程》、《幼儿园主题区域游戏》、《幼儿科学小游戏》。规范的科研方法、实用的科研内容、有价值的研究成果，使得幼儿园收获了扬州市优秀运作课题、扬州市优秀教科研样本校等荣誉。近年来，机关三幼结合扬州市幼儿园园本教研项目推进和市科学教学研究小组基地园建设，基于“年轻化、专业化、特色化、研究型”的教师队伍现状，以及多年的生态教育实践和和谐文化建构，着力打造带有绿色元素的“草根教研”平台，立足于全体教师，根植于教学一线，成长于研究之中，引领教师深深扎根于幼儿园教育实践的土壤，带领所有教师共同学习、共同研究、共同成长，在互动分享中提升教师的教育智慧。

队伍在这里成长

扬州市机关第三幼儿园以“高起点、高标准、高要求、高质量、高效率”为标准，注重特色教师群体队伍的建设，发挥特色教师群体的力量，培养了一支爱岗敬业、充满智慧、专业型、研究型的教师队伍，虽然她们很年轻，平均年龄不足三十岁，但人人有绝活、个个有特长，不仅100%具有大专以上的学历，有的教师还参加了研究生班、特色班的学习;不仅高质量地组织教育教学、科学合理地安排幼儿的一日生活，还不断地进行教育科学研究，并取得了累累硕果。园长沐文扬获江苏省特级教师光荣称号，冯德菲、谢磊等八名教师获得市、区级名师称号，夏妮妮、季兴芳、郁岚、韩巍、于文钦等十多位教师参加全国园本教研活动优秀课展示，严小农、管燕等多位教师撰写的论文和活动方案获全国、省、市奖项，并刊登在幼教核心期刊，设计的教学活动连续多年参加省、市、区幼儿教师赛课活动均获得一等奖的好成绩。