小学阅读教育的重要性
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小学阅读教育的重要性范文第1篇
【中图分类号】G633.33文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0231-02
小学语文阅读教学一直是小学语文教师关注的课题。新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，但是这种“味”具体指什么，未见有个专家定论。而有一点却是众口一致的，那就是朗读是语文细酌如“味”之佳法。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对“朗读”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。
1在阅读课文时留给学生一片畅想的天空
传统语文教学中，在阅读方面长期存在两个失误：一是学生课堂阅读少，二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查查字典？对课文内容理解了吗？对文章感情吃透了吗？若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦；不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声…… 在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”但每个人的看法却又都是深邃的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的阅读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？
2拓展学生的阅读面，可以提高学生自主学习能力
课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径。小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词汇，又可以广泛的学习语言表达方法，提高读写能力，养成自学的习惯。如何提高学生的阅读兴趣呢？在平时的阅读教学中我是这样做的：①将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。通过讲故事的形式，调动学生的兴趣。②组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。③要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。应让学生自主学习、小组合作学习。教师要让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。特别是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的能力。把主动权交给学生，并非教师就不闻不问了。教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不同见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。
3阅读教学能够提高听、说和写的能力
小学阅读教育的重要性范文第2篇
【关键词】有效阅读教学
有学者称阅读为“学习之母”“智慧之源”。通过大量地阅读，学生才能感知语言材料，增加语言积淀，提高写作能力，增强语文素质，提高文学素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
《语文课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的情感体验中培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此培养和提高学生的阅读能力显得尤为重要。下面我结合多年来的教学经验来谈谈一些浅见：
1 调动激情，激发兴趣
兴趣才是学习的老师，只有把学生学习的兴趣激发起来，学生才能真正成为学习的主人，这样才能调动学生乐于阅读的积极性和自信心。在阅读教学中，可通过多种教学手段来激发学生的求知欲望，调动他们的阅读兴趣。
1.1 利用学生的好奇心，吸引学生的注意力。根据学生好奇的心理特点，在教学中，我采用直观教具和现代化的教学手段，展现教材情境，加强教学的直观性，以吸引学生注意力。如教学《春雨的色彩》一课时，根据春雨让大地变得五彩缤纷和生机勃勃，我通过色彩的明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活体验，让学生重温往日观察到的春雨的景象，对课文内容进行形象的整体感知，这样学生们学起来兴趣盎然，情绪高涨。
1.2 利用释题设置悬念，激发学习兴趣。如教学《黄山奇石》一课，我先板书“石”，问学生“石头我们见过吗？”再板书“奇石”，让学生说说都见过什么奇怪的石头。然后告诉学生安徽的黄山就有许多的奇石，作者给我们介绍哪些奇石呢？奇在哪里呢？“想知道的，赶快打开书，到文中找找答案吧！”这样学生学习的兴致极高，在轻松愉快中学到了知识。
1.3 在活动中学，身临其境。小学生活泼好动，喜欢表演。我经常找一些适合表演的文章，让学生尽情展示。如教学《司马光》一课，在学生学习了生字生词，把课文读正确、读流利后，我请同学将故事演一演。学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，明白了遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法的道理。
2 培养阅读技巧，传授阅读方法
“授人以鱼不如授人以渔。”在阅读教学中，不仅要多方面的激发学生的阅读兴趣，还应教给他们阅读方法。如：
2.1 正确把握阅读的速度。我们知道阅读速度过快，会影响阅读的质量和效果，阅读速度过慢，会影响阅读量，完不成课程标准规定的阅读任务。所以阅读课上教师要对学生的阅读速度进行适当的调控。
2.2 正确把握阅读方法。如指导学生默读，教师应要求学生注意力高度集中，做到不出声，不指读，一边读一边想，要在逐步提高默读速度的同时，指导学生会在什么地方想，想什么，怎么想，把读和思结合起来。
2.3 阅读时要做到声情并茂。读的时候要注意指导学生去感受词语的温度，人物的情感，这样才能读出感情来。
3 巧妙设疑，高效阅读
巧妙设疑，是组织课堂阅读教学的一门艺术，不仅能为学生阅读激发兴趣，掀起，架设情境桥梁还能使学生省时、高效地掌握阅读方法，开发学生智力。在阅读教学中不仅要注重怎样向学生提问题，还应重视学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。实践证明：教师只要善于启发，合理引导，是可以挖掘学生的潜力的。
4 创设情境，陶冶情操
早在两千多年前，庄子已经描绘了这样一幅图景：“大人之教，若形之于影，声之于响。有问而应之，尽其所怀，为天下配。”是的。教师与学生之间的关系应如形和影的自然亲和，似声和响的相得益彰，言语的对话是心灵交流的内容。
教师的情绪感染着学生，要学生有感受，首先教师要有感受，要学生能体验，教师首先要能体验，要学生动情，教师首先要动情。当教师把阅读教学变成了欣赏的过程，变成体验生命价值的活动，变成了展现自由精神舞台的时候，学生从中获得了愉悦，获得了对人生价值的感悟，获得了精神的自由，获得了人文精神，教师也获得了满足和幸福。所以教师应是阅读教学的参与者，而非旁观者。在阅读教学中，教师应用带有煽情的语言感染学生，带动学生进入阅读环境，感悟文本，进而获得体验。
5 开拓阅读视野，养成阅读习惯
在教学中，可采用多种方式组织和引导学生开展课外阅读活动。合理安排时间，组织孩子们朗读、背古诗和课外读物。教学课文后，可结合课文向学生推荐有益读物，还可动员学生订阅少年儿童报刊，帮助他们在教室内建立“图书角”，把书集中起来，供大家借阅。通过大量地阅读，使学生增长了知识，开阔了眼界，丰富了词汇，有效地提高了学生的阅读能力，使学生逐渐形成阅读习惯。同时，还要引导学生坚持写读书笔记或读书感受，鼓励他们用自己的思想、语言与文本、作者对话。
宋代朱熹云：“读书要切己体验，不可只作文字看”。良好阅读习惯的养成，将使学生终身受益不尽。
总之，语文阅读教学是学生与老师心灵的沟通，情感交流的过程，更是学生与教师精神共鸣的过程。
参考文献
[1] 袁振国主编.《教育新理念》.
小学阅读教育的重要性范文第3篇
关键词：幼儿师范教学；语文教学；阅读方式
阅读是语文学习过程中的基本能力，也是提高学习质量的重要促进力量。在新时期的幼儿师范学校语文教学过程中，我国传统的教学方式已经很难满足人们对人才知识能力的要求，因此必须要有所转变，其中阅读就是改变传统教学方式的重要手段。通过阅读能够使学生加深对知识的理解，充分掌握知识内涵，是促进语文教学改革，实现培养现代化人才目标的重要举措。
一、我国幼儿师范学校语文教学的概述
我国幼儿师范学校语文教学的质量和学生的整体素质有很大关系。当前我国语文教学没有取得显著成绩，主要有以下几个方面的原因：首先，学生整体基础薄弱。在幼儿师范学校学习的学生多是初中毕业生，学生的整体基础较差，这是在教学过程中不能达到教学效果的一个非常重要的因素；其次，学生的整体素质不高。在幼儿师范学校学习的学生不仅没有扎实的知识基础，更重要的是其思想上对于语文教学的认识不够，从思想上没有重视，造成其不能专心学习；最后，学生客观条件的影响。在该学校学习的学生多是农村出生或者城镇的留守子女，从小没有良好的学习环境，更没有父母对其学习的督促，致使其没有养成良好的学习习惯。
针对教学中的这一现实情况，为了真正提高幼儿师范学校教学的质量，必须要求语文教师创新教学方法，通过各种措施提高学生学习语文知识的兴趣，为学生学习提供良好的环境。其中，笔者根据实践经验和理论学习经历发现，语文教学中通过阅读的方式能够在提高学生学习语文的兴趣和走出语文学习困境两方面发挥重要的作用。
二、阅读对于语文教学的作用
阅读是幼儿师范学校语文教师教学过程中一种全新的尝试，根据笔者的经验，通过阅读的方式能够使语文教学更加高效。
1.有助于拓宽学生的知识面
学生接受能力和对知识追求的渴望，是促使其继续努力学习的动力，因此学校语文教师通过阅读的方式，一方面能够让学生通过阅读接受新的事物和内容，提高其学习兴趣；另一方面，学生在不断的阅读中能够获得新词汇，掌握新用语，全面提高学生的语文学习质量。
2.能够全面提高学生的综合素质
现代语文教学更注重标准化和系统化，幼儿师范学校的学生的未来工作是幼师，其工作后面对的主体是儿童，因此如果没有很好的语文基础，未来的教学质量就难以保证。而通过阅读教学的方式，能够全面提高学生的语言表达能力，有利于其走向工作岗位后，发挥自己的教学能力，提高其教学能力和水平。
三、以阅读促进语文教学的方法
提高学生的阅读能力对于幼儿师范学校语文教学具有重要的作用。因此，教师应采取积极有效的方式提高学生的阅读能力。
1.做好引导
幼儿师范学校学生的特点要求学校语文教师在教学过程中充分了解学生的知识能力，根据不同学生的基础进行划分，采取有效的方式确定鼓励学生阅读的方案，主动引导学生学习。比如，针对学生语文知识差、基础不牢的问题，语文教师就要通过一些比较基础的刊物或者书本、小说逐渐引起学生的兴趣，让学生能够逐渐深入其中，慢慢适应阅读节奏，进而喜欢阅读，热爱阅读。
2.重视课外阅读指导及课前预习
无论教师的教还是学生的学，功夫是在课外，课堂只是师生之间、学生之间学习和交流的平台。一堂有水平的语文课，应当是师生在课前做了大量的准备工作，课堂上精彩绽放、活跃的课堂氛围一定是师生课前充分准备的结果。课堂上师生之间一次次完美的表现、一次次思维碰撞后的喜悦都来自于课前潜心的阅读与思考。因此，重视课外阅读和课前预习是教好语文和学好语文的不二法则，也是培养学生阅读兴趣的一个良好的突破口。
幼儿师范学校在语文教学方面面对的群体、教学的目的和教学的内容方面都具有一定的特殊性。有效的阅读是语文教学的创新，通过上文的论述，希望能够使阅读成为幼儿师范学校语文教学的一种教学方法，全面提高语文教学的质量。
参考文献：
小学阅读教育的重要性范文第4篇
1.小学生生命教育的内涵和目的。
生命教育贯穿一个人发展的始终，它主要强调生命的主体性，通过各类形式的活动来强化生命的重要性。从教育角度而言，生命教育主要通过教学活动和课外活动相结合的方式来实现，以帮助学生树立正确的生命观和价值观，引导其热爱生命和尊重生命。小学生生命安全教育是安全教育内容之一，旨在培养学生热爱生命，在遇到挫折时，敢于面对问题，培养积极健康的心理和如何利用正确的方法保护自己，免受伤害。
2.小学生生命安全教育的原则。
开展小学生生命安全教育需要遵循一定的原则，以确保此项工作的顺利开展。首先，必须遵循以人为本的原则。生命安全教育的基础在于对生命的尊重。语文教师在开展生命安全教育时，必须热爱和关怀学生，结合小学生发展特点和自身需要，突出以学生为主体，开展生命安全教育。第二，遵循教育在先，预防在前的原则。语文教师可以在教学中引入案例，并联系实际生活中学生可能遇到的生命安全威胁，不断提升小学生进行自我保护的意识，并贯穿生命安全的重要性。最后，遵循学生个体差异性原则。由于每个小学生有着自身的特点，语文教师不仅需要面对全体学生，还应该针对学生的个体差异，进行针对性的生命安全教育。在语文教学中，充分尊重学生的个体需要，尽量开展形式丰富的生命安全教育，以照顾全体，并达到教育的目的。
二、如何在小学语文教学中渗透生命安全教育
1.利用多媒体技术，引入案例对小学生进行生命安全教育。
案例教学是小学语文的一个有效的教学方法，可以使教学内容变得更加通俗易懂。比如，学习《地震中的父与子》这一课的时候，教师可以结合我国的实事，利用多媒体技术，播放汶川大地震中人们努力求生、与命运抗衡的一幕，让学生有所感悟。教师在选取视频的时候，必须考虑小学生的特点，不宜出现血淋淋的一面，主要突出正面内容，即地震中的人们如何在生命安全受到威胁时，与生命抗衡，积极引导学生进行思考。这一段视频的播放作为整堂课的引入部分，既可以激发学生的学习兴趣，又可以自然地引入到《地震中的父与子》一文中，告诉学生们生命的价值，达到生命安全教育的目的。
2.引导学生在阅读中体会生命安全的重要性。
阅读课是语文教学的重要组成之一。通过阅读，学生可以增强对事物的理解和欣赏能力。语文教师可以在阅读课中，贯穿生命安全教育，引领学生如何树立正确的生命观，提高对生命的认识。如，在学习《生命生命》这篇课文时，可以让学生仔细阅读，然后体会文章的主旨；可以采取个别提问式进行生命安全教育：读完这篇课文，你觉得生命是什么？可以引导学生用自己的话进行组织，然后语文教师整合学生的答案，提出生命的意义，引导学生在有限的生命中发挥出自身的价值，让学生深刻认识到生命安全的重要性。此外，语文教师还可以进行对比式教学，让学生通过阅读两篇关于生命安全的文章，对比出其共同点和不同点，以提高学生的鉴赏能力，也同时达到生命安全教育的目的。
3.习作中渗透生命安全教育。
写作作为培养学生语文表达能力的重要手段之一，可以充分利用写作来了解学生对生命的认识。很多写作素材源于生活。因此，语文教师在教授完有关生命安全的课文之后，可以让学生写关于生命安全的话题，内容和形式由学生自己定，这有利于学生充分发挥其发散思维。可以适当引导学生，利用身边的事例来描述自己对生命的见解和感受。小学生视野范围比较狭小，教师可以先通过举例来引导学生，给学生做示范。这样更加有利于学生深刻理解生命，升华对生命的认识。
小学阅读教育的重要性范文第5篇
【关键词】合作学习 小学语文 阅读教学 应用探究
在现代的教学体系中，主要的学习目标就是追随全世界教育的脚步，使得每个受教育者的学习能力，实践能力以及综合素养都得到普遍的提升。然而在小学的语文教学中，阅读所占的成分是相当重要的，要想掌握好这门方法的使用就必须要用对了学习的技巧，因此便推广出了合作学习这一学习的方法，这种新的教学方法对于先前的旧的、传统的教学方案的改进有着十分重要的创新与帮助。因此在日后教学中应该大力支持此项教学方案，将合作学习传播到各个阅读教学的课堂之中。
1、在小学语文阅读教学中合作学习的重要性
1.1提高学生的竞争意识
合作学习发挥着自身优秀的能力，可以在学习中使得学生具有竞争意识，培养学生的竞争性，因为尽管每个人都具备竞争性，但是在我们传统学习模式的教学理念中很难使其显现出来，因此，必须要通过某种方法激发出来。此时，便可以看出合作学习的重要性，在合作学习中每个人之间都在相互竞争、相互比较，此时才显现出来每个人真正的实力与能力，使得教师发掘他的本领，并能够实施针对性的教育，使得所有的学生能够切身投入到语文阅读教学中。
1.2提高学生的合作意识
合作学习也可以在学习中使得学生具有合作意识。在这个处处都要竞争的社会中，每个人都是平等的，应该使得学生明白相互合作的人每个团体或者个人之间合作的重要性，只有相互之间拥有了合作的意识与能力，才能够相互在社会上立足，相较于传统的教学模式，现代的合作教学模式不仅实现了使得学生的知识与能力双丰收，而且还培养了学生合作精神，在培养学生日常的学习能力的同时，使得学生明白合作学习所带来的好处。
1.3提高学生之间的沟通能力
通过小组之间或者同学之间的讨论与交流，能够使得学生更快的掌握知识并自己总结归纳知识，相较于传统的教学模式，教师不再主动的将自己知道的教育学生，而是让学生通过自己的能力去总结与掌握，最终让学生自己发言，使得学生的理解和自主学习的能力也愈加提高，收获到更多的知识与胜利的果实，也在交流与沟通上提高了自身的能力。
总之，合作教学在我们日常生活中发挥的重要性是非常显著和重要的。一定要充分把握住合作学习带给的好处，让每个学生都能够受益，才可以提高学生的课堂效率与考试的成绩，让学生养成这样一个好的习惯，应用到各个学科与生活中，能够使得更多的事情得到更好的解决。
2、小学语文教学中合作学习的应用
2.1学生与教师相互合作，共同进步
由于小学生的各方面的能力有限，因此，教师便在此时发挥着尤为重要的角色，教师应该结合自身的知识，根据学生们的接受能力与理解能力，充分教育学生，让学生自己用自己的方法结合自身能力去相互合作。教师可以帮助相互之间的的分组情况，然后引领他们在分组中应该怎么做，锻炼学生自主学习的能力，养成合作意识，并能够积极的帮助合作的成员，便于自身以及相互之间的启发与应用。
2.2随时制定目标，积极努力完成
使得学生时刻都拥有一个明确的目标去完成，在课堂的学习中，每节课的任务都是不一样的，此时便需要学生自己制定明确的目标，然后达到一定的效果，结合自身的理解与合作伙伴之间相互的沟通最终达到一个最后的答案，然后根据这个答案，再进行进一步的改进与扩展，得到更完美的质量。这样的学习方法，首先可以使得学生自己锻炼自己的理解才能，其次也能够增加各方面的效率，两全其美，使得不仅仅教学水平提升，也使得学生自身水平提高。
2.3创造学习环境，提高学习兴趣
合作学习为学生们创造了一个良好的学习环境，当学生们处于这个学习氛围中便会不由自主的融入其中的学习氛围，除此之外，学生们也会对其产生浓烈的学习兴趣，与同学之间相互进步、相互学习，拉近了学生之间的距离，使得学生们的亲近感增加，并能够提高学生们的热情。在学习方面，学生总是能够时刻的为自己制定完美的学习目标，并努力完成，最终实现提高学生综合素质的能力。
3、结束语
在学习领域中小学教师应该充分发挥自己的本领，利用自己所了解的、所知晓的全部知识全都传授给学生，让学生能够自己勤于动脑。培养学生的自主学习的能力，在合作学习中充分发挥自身的优势，将自己所了解的所掌握的全部应用到每次合作交流中，才能够提高学生自身的能力，随时应用，灵活掌握，不仅使得学生自身的能力得到展现与进步，还可以使得其他学生的能力也得到了显著的提高。因此，合作教学对于小学生来说是一种创新型的学习方法，对于小学语文阅读教学来说也是一种新的体验。
【参考文献】
[1]朱晓利.多一份自由，多一种想象――浅析小学语文课外阅读.《青年文学家》.2011，24.
[2]沙小莉.小学语文个性化阅读教学的几点思考.《教育教学论坛》.2012，7.
