多媒体技术的作用

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多媒体技术的作用范文第1篇

关键词：多媒体技术；声乐教学；现状；优势；策略

在全面推行素质教育的形势下，音乐教学的积极作用得到了认可和重视。在声乐教学中引入先进的教学手段，创造良好的音乐教学环境，培养学生的音乐学习兴趣，成为提高教育质量的重要方式。

1声乐教学的现状

1.1没有合理安排教学内容

开展声乐教学的主要目标是拓宽学生的知识视野，培养学生的思想感情，提高学生的综合素质。但是，在实际的教学过程中，很多学校一味强调乐理知识，过度注重歌唱的技巧和方法，忽略了学生文化素养的培育，没有让学生深入了解声乐的内涵和意义，从而影响了学生的全面协调发展。

1.2声乐教学的教学形式单一

与仅仅需要讲解的文化课不同，声乐教学是一门艺术课，不仅需要理论知识的支撑，而且需要一定的实践技能。然而，目前在声乐教学中，许多学校的教学模式和教学形式比较保守和传统，没有让学生大胆地进行尝试，一味通过填鸭式的教学模式灌输乐理知识，没有合理安排实践活动，从而影响了学生专业水平的提高。［1］另外，在教学过程中，教师往往过于重视理论知识的讲解，没有给学生留出思考的时间，未能让学生真正领悟抽象的乐理知识，未能让学生深入理解和掌握不同音符的特点和不同韵律的节拍，从而制约了学生音乐学习能力的发展。

2多媒体技术在声乐教学中的积极作用

2.1培养学生的音乐兴趣

传统的声乐教学主要依靠教师的演唱、磁带播放等形式进行，无法充分调动学生的学习兴趣，难以培养学生的想象力和创造力，而利用多媒体技术，生动、形象地展示声乐知识，让学生直观感受音乐的魅力，了解乐器的声色特点，可以增强学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

2.2提高课堂教学的效果

在以前的声乐教学活动中，教师会通过板书的形式展示教学中的重难点部分，但由于课堂教学时间有限、板书的时间较长，教学内容的容量较小。在多媒体技术的辅助下，利用教学课件展示教学内容，不仅可以节省大量的板书时间，而且可以拓宽教学内容，丰富学生的音乐知识。［2］同时，乐理知识具有理论性和逻辑性，在课堂教学中一味采用口头讲解的方式进行问题分析，难以激发学生的学习兴趣，而通过多媒体技术，以图像结合的方式呈现抽象的理论知识，可以降低教学的难度，让学生更加快速地了解和掌握乐理知识。

3多媒体技术在声乐教学中的有效应用策略

3.1有效融合传统的声乐教学方式

随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为教师必须掌握的一种教学技能，所以在平时的课堂教学活动，有效融合多媒体技术和传统的教学方式逐渐受到关注和重视。在以往的声乐教学中，很多学校习惯运用传统灌输式和填鸭式的教学模式，导致课堂教学氛围枯燥，声乐教学的质量较低。［3］所以，根据时展的形式，适当运用多媒体技术，不断增强声乐教学的吸引力，成为取得良好的课堂教学效果的重要途径。例如，在声乐教学中，声乐教师可以利用多媒体教学课件代替传统的板书，以节省课堂教学时间，吸引学生的关注，提高学生的学习效率。同时，声乐教师可以通过多媒体技术，播放相关的音频和视频，让学生接触原汁原味的声乐作品，以培养学生的鉴赏能力，提高声乐教学的质量。另外，一味运用单一、僵硬的教学模式组织声乐教学，会让学生感到枯燥、乏味，而引入多媒体技术，增加声乐教学的灵活性，刺激学生的学习情绪，可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。例如，在讲解如何发声时，声乐教师可以通过多媒体技术来展示相关的视频，让学生了解正确的歌唱姿势、气息运用以及音域的打开方式等，然后结合学生的实际情况适当地进行发声演示，让学生根据指导练习发声，从而提高学生的学习效率。另外，在日常教学活动中，声乐教师可以通过多媒体播放优秀音乐家的发声方法，让学生结合自己的学习需求和学习能力，利用课余时间进行学习、训练，以取得良好的教学效果。

3.2通过多媒体技术讲解歌唱技巧

在以往的声乐教学中不重视学生发声能力的训练，导致学生的歌唱能力不强，再加上评价方式的不科学，学生很难发现自身的不足。所以，在新时期，利用先进的教学手段，点燃学生的学习热情，提高学生的音乐水平，成为教师实现教学目标的必要途径。在课堂教学活动中，声乐教师可以引入多媒体技术，具体、形象地讲解声乐知识，让学生真正理解和掌握歌唱的技巧，以提高学生的音乐水平。［4］例如，在讲解怎样用情感增强歌唱的感染力时，声乐教师可以结合教学内容，适当选择一些情感丰富的声乐作品，然后借助多媒体技术进行播放，带领学生品味其中的情感，让学生深入了解情感的重要性，从而提高学生的歌唱能力。

3.3借助多媒体技术营造教学情境

由于地域、环境、意识形态的不同，音乐的表现形式也多种多样，在声乐教学中，声乐教师可以借助多媒体技术来展示不同风格、不同形式的声乐作品，让学生学习和了解多种多样的声乐作品，以拓宽学生的专业知识，培养学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。［5］例如，在教学活动中，声乐教师可以播放一些著名歌唱家的演唱视频，让学生观察其演唱表现，掌握气息、音域、情感等因素对演唱的影响，并让学生进行模仿训练，以提高声乐教学的质量。3.4利用多媒体教学课件讲解乐理知识多媒体教学课件不仅可以节省课堂教学时间，而且便于学生进行课下复习和巩固，所以声乐教师可以借助多媒体教学课件来讲解乐理知识，以吸引学生的注意力，提高声乐教学的效果。例如，在学习《黄水谣》时，声乐教师可以通过多媒体技术，播放原声视频，然后结合课件内容讲解歌曲的韵律、情感、发声技巧，让学生深入理解和掌握歌曲的特点，从而提高学生的学习效率。［6］另外，声乐教学中的乐谱、线谱等知识板书难度较大，会占用很多的课堂时间，所以声乐教师可以利用多媒体技术进行讲解，以提高教学效果。例如，在讲解歌唱艺术时，声乐教师可以借助多媒体教学课件，讲解声乐作品各个段落、句式等的力度、速度、音色等的变化，让学生结合教学课件掌握教学重难点，以加深学生的印象，提高声乐教学的有效性。

4结语

多媒体技术的普遍运用已经成为素质教育的重要工具，所以在声乐教学活动中，声乐教师需要根据社会的发展形势合理引入多媒体技术，有效融合传统的教学模式和多媒体技术，努力创造有利的声乐教学环境，不断增强声乐教学的吸引力，以激发学生的学习热情，提高学生的音乐水平。

作者:陈丹华 单位:湖南师范大学

参考文献：

［1］吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探析［J］.改革与开放，2014（12）：79-80.

［2］刘媛媛.刍议多媒体技术在声乐教学中的有效应用［J］.大众文艺，2012（15）：257-258.

［3］李姗姗.多媒体技术在声乐教学中的应用分析［J］.黄河之声，2015（22）：61-62.

［4］王杨.多媒体技术在声乐教学中的应用初探［J］.大众文艺，2016（18）：207-208.

多媒体技术的作用范文第2篇

【关键词】多媒体技术；课堂教学；数学教学

当今多媒体技术作为课堂教学的辅助手段，它对课堂教学有着深远的影响，教师、学生对它都喜闻乐见。数学作为应用科学，它来源于生活，同时又服务于生活。教师通过运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。学生通过多媒体技术可以更加形象生动具体的了解数学中的定义和概念，并且同生活很好的联系在一起，形成学与用的结合，进而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

本文通过自己对多媒体技术与数学课堂教学的感受，谈谈我在教学中得到的几点启示。

一、多媒体技术有利于沟通数学知识与生活的联系，提高学生的学习数学的热情

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。学生们都有好奇心，他们对新颖的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，通过一些生硬的例题，讲解一些数学的基础知识，训练学生的逻辑思维能力，使其和丰富的资源、现实完全隔离。学生学习起来感觉既枯燥又乏味，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。学与用分离现象较为严重，学生因生活经验的缺乏而感受不到知识的来源与用途，学习兴趣处于低迷的状态。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

二、有利于帮助学生延伸数学的思维，进行探索和发现

数学学习过程在实际操作中通过简单的事例将知识进行转化，从而沟通知识的内在联系。简单地说，就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，进而对其进行拓展，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在讲解《三角函数的图像与性质》时，利用ppt做出y=Asin（ωx+φ）的图像，通过改变A、ω、φ的值，利用多媒体演示让学生直观感受A、ω、φ的值与图形的变换的关系，以便加深印象，从而培养学生的观察和思维能力。多媒体技术在这里给学生思维上建立了一个良好的补充，延伸了他们的思维，实现了知识的转化，真正起到了作用，展现出了辅助教学的特点。它不是取代学生的思维，而是将一些现实的例子具体化，协助学生的思维。

三、有利于帮助学生获取知识、技能和经验

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的学科，数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解《圆的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关圆的资料，通过整理资料，提出与圆有关的实际问题，并通过我的动画课件，学生归纳出了圆的概念，同时揭示了圆的概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关圆的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，拓展思维，开阔眼界。

四、有助于减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：题目练习、评定等，减轻了教师的负担.因此，作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。

五、有助于提高教师的业务水平

远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在前列的。

六、多媒体教学与传统的课堂教学的关系所引发的思考

随着时代的发展，要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把多媒体技术运用到教学中来。把多媒体技术作为辅助教学的工具，充分发挥多媒体技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。多媒体技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术于段。但它在课堂教学中始终是辅助作用，不能够运用多媒体技术取代学生必要的思想过程。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程多媒体信息技术教育是无法取代的。

数学课堂教学中运用现代信息技术，要根据数学学科的特点，进行教学，多媒体在教学中应把握好度，避免为了用多媒体而用多媒体，教师应清楚的认识到多媒体只是一种辅助手段，使用多媒体教学最终目的是为了提高课堂效率和教学效果。

多媒体技术的作用范文第3篇

【关键词】初中政治 多媒体辅助作用 现代教育技术

一、多媒体技术对政治教学的辅效用

1.创设高效学习情境，提升学生学习热情

学习兴趣是学生效度化学习的关键助推力。依托学习兴趣的养成，能够使学生强化学习动机，主动投身于知识学习与技能习得之中，并藉由兴趣的驱动使学生形成良好的学习习惯。政治课程理论性较为突出，对于习惯于感性认知的学生而言，该课程偏重理论的特质增大了学生的学习难度。有鉴于此，作为政治课教师，应在教学中合理使用多媒体技术，借助多媒体技术为学生展示同教学相关内容匹配的视频、音频等教学资源，使学生藉由感刺激，提升学习热情，进而保障政治课的教学质量。

2.注重营造师生互动空间，使学生形成创新思维

新课标指出了现代教育技术对教学的促进作用。政治课教师通过多媒体技术的应用，营造了师生互动空间，使教师同学生具备了知识交互与意见交流的契机。在课堂上，教师可以在多媒体教学内容演示的同时，走下讲台，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流，从而使学生得到了最大程度的挖潜，个性彰显的诉求也得以满足。这样一来，学生对政治课教师产生认同感与依赖感，并将此种情感转化为政治课程的学习动力，进而主动思考问题、发表见解，从而发展其创新思维。

3.利用多媒体技术能够有效突破教学重点与难点

多媒体技术实现了多种教学资源的整合。政治课教师通过多媒体技术的应用，能够轻松化解传统讲授式教学模式所难以化解的教学重点与难点。以往在讲解教学重点与难点知识时，教师只能借助板书形式的变化，唤起学生的注意。应用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动学生各种感官的协同作用，解决老师难以讲清、学生难以听懂的问题。可以说，多媒体技术的合理运用，能够取得化繁为简的教学效果，既节约了教学时间的投入，又使学生深刻领悟了重点与难点知识，可谓一举两得。

4.多媒体技术的合理应用能够减轻学生学习负担

以往的政治课教学，因过多的政治学术语以及理论的出现，使学生的学习难度上升，如若教师不具备高超的授课艺术，则更易使学生对课程产生排斥感。通过多媒体技术在政治课的应用，使学生能够沉浸于多媒体课件为其创设的教学情境当中，从而对该课程产生学习兴趣。

笔者在为学生讲授“寻找应对挫折的有效方法”时，使用多媒体课件为学生展示了彭加木罹患疾病多年而自强不息，一直奋斗在科研一线，最终在罗布泊不幸罹难的事迹。

初二（2）班的王晓华同学在一次期中测试中，本来引以为傲的英语却成绩惨淡，在看到试卷上的分数时，王晓华心里十分难过，不过她并未因这一次的挫折而气馁，而是对错题进行了仔细的研究，找出了此次考试成绩不理想的原因，进行了有意识的学习目标调整，最终在期末英语考试中取得了理想的成绩。

二、政治课使用多媒体技术进行教学应注重的要点

1.多媒体课件应突出实用性

多媒体课件的使用目的在于辅助教学，因此课件的制作要突出实用性，切忌光怪陆离、喧宾夺主。所谓的实用性，即指在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学效率，使教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，导致学生注意力转移，因此教师必须合理设计多媒体课件，使课件内容能够为教学提供切实帮助。

2.多媒体课件所遴选的教学资源应突出典型性

在多媒体课件设计时，教师应注重遴选的教学资源应具备典型性，以便使学生能够藉由同教学内容高度契合的教学资源利用，实现对知识的有效理解和内化，并且通过典型教学资源的利用，由点及面地对问题进行深入的剖析，进而实现对教学内容的全方位理解认知。

3.多媒体课件不能取代板书

多媒体课件同板书的教学效用各不相同，二者相辅相成，不能因对多媒体课件的推崇而忽略板书的教学功用。任何事物都是一分为二的，作为传统课堂教学象征的黑板，有时仍是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在利用多媒体课件教学过程中惯常会产生一些教学灵感，这些灵感不能添加到课件之中较为遗憾，而通过板书的形式则能形成对教学灵感的承载。

【参考文献】

[1] 符德军. 浅谈多媒体在初中政治课堂教学中的运用[J]. 新课程（下），2011（05）.

[2] 许来友. 谈对初中政治教学中应用多媒体的认识[J]. 中国教育技术装备，2012（34）.

[3] 翟斌. 试论初中政治教学中多媒体教学手段的应用[J]. 中小学电教（下半月），2009（04）.

多媒体技术的作用范文第4篇

1. 运用多媒体，提高学生的注意力良好的教学氛围的创设，是教师高超的教学艺术的体现。正如名人所说：语文课堂教学中，导思的过程，若起伏跌宕，充溢着灵动和诗意的光辉，则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围。对学生的思维能力的开发将大有裨益。

良好的开端是成功的一半，好的课堂导入语的设计，其实就是成功的课堂教学的开端.。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围，成为激发学生思维的动力。例如：我在讲《口技》一课时，先创设教学情境：播放录音《洛桑学艺》，来激发学生的思维，要求学生努力听，三分钟后让他们口述从中听到什么？洛桑表演了那些内容？紧接着启发学生：假如一个表演者，在舞台上两手空空，而他却能演奏出优美的乐音，模拟出“泰坦尼克号”的汽笛声，弹出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本领？这在曲艺中被称作什？将学生不知不觉的带入 《口技》之中。

又如：我在教《富饶的西沙群岛》一课时，首先，用录像播放一个片断。这些奇妙的景物真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面所吸引。此时，我进行配乐叙述：在我国的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戏的鱼群、动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海岛上有葱茏的树木、茫茫的沙滩、丰富的水产和矿藏，真是风光如画，物产丰富，她像一串珍珠在南海上闪耀着光芒，同学们想到那儿去游览吗？学生边眼观画面，边听其中之解说，深深地陶醉于西沙群岛的五彩缤纷，千姿万态的神奇世界中，产生新奇感。电教媒体的声画并茂，视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。

2. 运用多媒体，丰富学生的想象力 学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。小学古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。因此，我们就可以利用CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，那效果就不一样了。如学古诗《示儿》，通过展示一位八十多岁的老翁──陆游临终前用颤抖的双手费尽最后一丝力气写下的绝笔诗，以此训导儿子不忘报国之志后与世长辞的生动画面，让学生想象陆游的面部表情、动作以及当时内心的活动，就会使学生的脑海中栩栩如生地再现一位具有强烈爱国主义精神的可敬的爱国诗人形象，从而受到爱国主义思想的熏陶。

3. 运用多媒体，培养学生的审美能力

（1）运用多媒体的动画功能培养学生感受美的能力。 在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍，因此，教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。如《瀑布》一课，若单凭语言文字和课文插图，学生很难领会到瀑布声和形的雄伟壮丽，教学时，可利用计算机对课文相关内容进行捕捉、剪辑，制成计算机动画片，加上配乐诗朗诵。这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂的朗读，使学生一下子被吸引住了，他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏雄伟壮丽的瀑布画面，让学生产生一种“身临其境”的感觉，接受了自然美的沐浴。产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情，这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效。

（2）运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。 法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，教者应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美，美在何处。

如在教《燕子》这一课介绍燕子的外形时，我利用多媒体计算机处理文学信息的独特功能，把这样两段文字输进计算机：其一，全身的毛都是黑的，还有一双翅膀和一个小尾巴；其二是课文的原句，并在“乌黑发亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“凑”、“活泼机灵”几个词用不同颜色表示。教学时我不断将两个句子切换，让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句子描绘的优美、形象，从中受到语言美的熏陶。

（3）运用多媒体的播放功能培养学生创造美的能力。在语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把自己的所见所闻，对生活的构思、加工、提练、创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。

多媒体技术的作用范文第5篇

【关键词】多媒体技术 计算机教学 应用

我国经济建设高度集中科学技术不断提高，社会信息化程度不断加强。其中多媒体技术是一项主要的信息技术，高度发展多媒体技术能够极大的推动社会朝向自动化、信息化方向发展。所谓的多媒体技术是指通过计算机的处理和控制，对文字和图像进行处理，同时也可以通过计算机技术对音频和视频进行处理，通过对数据和信息的计算机处理，能够将问题形象而具体的表达出来，因此多媒体技术能够广泛的应用在各个领域中，而多媒体技术在教学中的应用，使得教学方法也发生了变化，极大的提高了教学质量，也使得学生对于计算机的认识和学习水平显著提高，促进了教育事业的发展。在计算机的多媒体教学方法中还存在着方法问题，因此，研究多媒体技术在计算机教学中的应用是一项紧迫的课题。

1 多媒体技术在计算机教学中的研究现状

1.1 多媒体技术的教学特点

现阶段，教育机构的教学方式逐渐多样化，形成了以黑板试教学方式为主，辅助以各种教学工具。在众多的教学辅助工具中，多媒体技术是一项主要的工具，极大的提高了教学质量。通过计算机技术实现人机交互，能够将抽象的数据和信息形象生动的表现出来，使学生能够更好的理解概念，进而提高了教学水平。同时通过计算机技术的处理和控制能够对文字和数据进行特殊控制，也能够对动画等视频和声音等音频进行特殊处理，使得抽象的数据能够具体化，完成了数据之间的相互交互的任务。

1.2 多媒体教学存在的问题

虽然多媒体技术应用在教学技术中显著提高了教学质量，比传统的教学方式有极大的优势，但由于多媒体技术毕竟是新型的技术，有待完善，使得在教学中的应用也存在着各种问题。

1.2.1 课件制作产生的问题

（1）老师在制作课件时要存在着形式与内容的关系问题。老师在制作课件时要明确课件的教学目的，根据课程的性质和实际需要决定是否需要制作课件，而不是盲目的追求多样化而忽略教学目的，这是一个普遍存在的问题。很多老师盲目的制作课件讲解，浪费时间而没有完成教学任务。

（2）现在普遍存在的现象是为了让课件华丽而过多的使用影像资料、制作动画，忽视了文字、图表的意义。这样虽然使课件更加形象化，但花费了太大的投入，而且效果未必十分显著。

1.2.2 老师的主导地位出现问题

多媒体技术的广泛应用极大的发挥了学生的主题作用。虽然如此，老师作为主要的导向人员，其作用不能忽视，课件的制作者和问题的讲解着仍是老师。多媒体技术是一种高效的辅助教学工具，是用来提高课题效率、解决传统教学方法无法攻克的难题，并不能取代教师的主导地位。现阶段，部分老师存在着一种不良思想，认为学生通过学习课件，可以很好的学习知识，从自身意识上降低了自身的作用。这样导致学生存在疑惑的问题越来越多，阻碍了学生的发展。

2 提高多媒体技术的几点建议

目前学校借助于多媒体教学逐渐成为了一种教学理念和教学趋势。根据多媒体技术在教学方法中的应用现状，提出一下几点建议。

2.1 建立网络教学平台

网络的应用使得多媒体技术技术的应用更加具体化、多样化，突破了时间和空间的限制，通过建立网络教学平台，能够给教学工作提供极大的便利。比如老师做好课件之后，可以将课件放在网盘中或者网络共享，可以让学生随时阅读学习，这样可以解决一些学生在课堂中没有学习明白，课后可以随时进行课件的学习。不仅如此，也可以录制视频，将视频在网上共享，随时供学生下载学习。通过网络平台，使学生能够对学习的知识随时进行测评，加强了老师和学生之间的教学互动。

2.2 课件没有统一的标准

现阶段，多媒体技术不断提高和发展，但对于多媒体技术的主要表现形式―课件，却没有一个统一的制作标准，大部分的课件是任课老师根据课程的性质和教学任务，自己制作的课件。对于课件中的文字和图表以及声音、动画等没有一个标准的规则。整体来讲，课件的数量很少，质量也不高，针对以上情况可以根据教学大纲，课题组老师根据课程需要集体讨论出一套完整的课件制作方法，分工协助，互相帮助。经过试用，形成一套完整的、标准的教学课件。通过这种集思广益的课件制作方法，能够最大限度的发挥计算机技术的优势，最大限度的提高教学效果。

2.3 适度试用课件

多媒体技术是一种很好的辅助教学工具，相应的课件也是一种辅助的教材，只能起到一种促进教学的职能，并不能完全替代传统的板书教学。因此要适度、合适的运用课件，在一些数据较多，信息量很大的教学课程中，要多使用一些多媒体课件，利用课件能够起到事半功倍的教学效果，但并非所有的课程都适合使用多媒体课件教学。教师也不能因为有课件而忽略了课堂讲解，理论性较强的课程，传统的教学手段能够很好的完成教学任务，这样无需使用多媒体课件。

3 总结

随着我过科学技术的不断提高，国家综合国力显著增强，信息技术不断应用到各个研究领域，对我过科技进步具有极大的推动作用。其中多媒体技术是信息技术中最常用的一种方法。多媒体技术广泛应用在军事、航天、医学、机械、教学等方面。其中，多媒体技术在教学方面的应用是最常见也是最简单的，提高多媒体技术在教学方面的应用，有利于提高教学质量，增强学生的计算机水平。本文描述了多媒体技术在计算机教学中的研究现状，并提出了发展建议，具有深刻的研究意义。

参考文献

[1]刘晓勤，张浩.科学实施多媒体教学为提高教育质量服务[J].中国高等教育，2002.

[2]刘燕，沈海鸿.科学使用多媒体教学的几点体会[A].改革与探索―中国地质大学教育教学研究论文集.

[3]郑宝坤.多媒体技术在计算机教学中的应用[J].北京政法职业学院学报，2006（3）：78-80.

[4]侯秀蕊.浅析多媒体技术在计算机教学中的应用[J].科技创业家，2012（12）：115.