毕业生工作状况调研

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毕业生工作状况调研范文第1篇

作者简介：陈阳（1980-）男，汉族，沈阳人，博士，沈阳工程学院文法学院讲师。

摘 要：通过选取辽宁省各个不同高校近五年毕业的大学生作为研究对象，主要从经济状况、工作状况、居住状况和心理状况等方面进行了调查研究与分析，研究结果显示他们的工资普遍较低、劳动合法权益保障严重不足、普遍存在心里困惑和利益诉求渠道不畅等亟待解决的问题。

关键词：辽宁省新毕业大学生生存状况

一、相关概念界定与研究设计

（一）相关概念界定

1.新毕业大学生

新毕业大学生是指截止2014年为止五年之内毕业的大学生。（包括大专，高职，本科学士，硕士研究生，博士研究生等）。

2.生存状况

生存状况一般是指人们为了生存和发展而进行各种活动所处的状态，其主要指标应该包括人们的经济状况，就业情况，居住情况、心里状况等方面。

（二）调查对象

调查对象为在辽宁省生活、工作的大学毕业生，并须同时满足三个条件：一是通过国家统招进入高等学校的全日制专科、本科和硕士毕业生；二是毕业后有过工作经历的大学生；三是大学毕业五年内的人群，本文将此对象定义为“新毕业大学生”，作为本次研究的调查对象。

（三）研究方法

课题组选取在辽宁奋斗打拼的近五年毕业的大学生作为研究对象，采用非概率抽样中的滚雪球抽样方法发放问卷1100份，有效回收1050份。在对数据进行统计和分析的基础上，得出结论。

二、调查结果与分析

（一）新毕业大学生经济状况分析

从收入情况来看，被访者的月平均收入在“2001-3000元”收入段的所占比例最大，为39%；收入在1000元以下的被访者占到11.4%的比例；收入在4000元以上的被访者，占比最少，只有5.7%；分析结果可以看出，大多数毕业生的月收入在3000元以下。

从支出情况来看，吃饭费用支出选择的比率最高，为49.5%；其次有23.8%的被访者是衣服费用支出的最多；也有9.5%的人选择了“娱乐费用”。可见，大部分新毕业的大学生每月的支出基本上是维持生活的需要。目前的收入情况来看，大多数被调查者对自己当前的收入不满意，其中认为自己的收入不能满足生活支出的人数占到了31.4%。

（二）新毕业大学生工作状况分析

从就业情况来看，调查对象中有4.8%的人处于暂时性失业的状态，也就是说95.2%的被访者目前都有工作。

从工作时间方面来看，有60%的被调查者“每天工作8小时”，“9―12小时”的占到21%。而在加班工资发放情况方面，有27.6%的受访者表示如果加班，能够得到加班工资；然而有高达40%的受访者表示得不到加班工资。

从劳动保障程度方面来看，有46.7%的受访者用人单位为其上了“三险”，17.1%被调查者单位仅仅给上了一险或两险；还有33.3%的受访者“三险”单位都没有给上。

综合上述数据可见，在加班工资的发放方面和用人单位缴纳保险的情况中可以体现大学生劳动权益保障的不完善。分析其原因，在劳动力市场竞争日益激烈的情况下，大学毕业生与雇主在维护自身劳动合法权益的博弈中，大学毕业生为了获得和保住自己的工作，就必须对雇主做出让步。

（三）新毕业大学生居住状况分析

从住房状况方面来看，目前与父母或配偶住在一起的受访者居多，为62.9%；自己单独租房子的受访者为14.3%；和同学或同事合租的占到被调查者的17.1%；也有3.8%的被调查者居住在单位提供的宿舍中。由此可以看出，大学毕业生在居住方式上更倾向于与家人居住在一起，这样既够获得较多的情感支持与信任，又能减少自己的开支，省去了房租钱。同时也会有一部分人选择与同事或同学合租，以减轻房租压力。

（四）新毕业大学生心理状况分析

作为具有较高知识的大学毕业生群体，当走出高校的象牙塔融入社会后会面临残酷的工作竞争和来自方方面面的生存压力，其心理状况如何以及遇到烦恼时宣泄的方式是值得我们关注的一个重要方面，同时也能够间接反映出当他们的理想与现实之间存在一定的距离或遭遇不公对待时所持的心理态度和可能的表达方式。结果显示，在被调查的新毕业的大学生中有54.3%的人有心理困扰，他们在遇到待遇不公平时，更愿意选择公开化的渠道表达自身的利益诉求，尤其是采用网络曝光的方式。调查显示，有高达35.2%的被调查者表示遇到不公时会采取网络曝光的方式，79%的被调查者表示关注网络，有三分之一的被调查者会参与。

三、调查结论

根据调查结果分析，可以得出如下基本结论：

1、在辽宁生活的新毕业大学生工资普遍较低，但大多能自给自足。2、辽宁省新毕业大学生居住较分散且多半居住在市区，除了租房，有些大学毕业生还可居住在单位提供的宿舍里，甚至有部分毕业生已实现自购房。这一方面与生活在北京、上海和广州等城市的高校毕业生多聚居于城乡结合部的状况有很大不同。3、劳动合法权益保障严重不足。辽宁新毕业大学在劳动权益保障方面不太乐观，社会保险方面缺失较为严重，由于新毕业的大学生认为自己还年轻，保险等以后再缴纳就可以，也是因为这种心理导致部分单位将工资定的稍高来吸引新毕业大学生，然后却不给大学生缴纳保险来减少自己的用人成本。4、心理落差较大，普遍存在心里困惑。也正是由于他们的工资较低、社会保障状况较差、利益诉求渠道不畅，加之他们刚刚走出高校的象牙塔，突然感受到现实与理想的巨大反差，导致他们的心里趋于焦虑状态，对社会产生了恐惧甚至是抗拒的情绪。

大学毕业生不是一个单独的个体，当向上流动的希望被现实无情的否定以后，将给整个社会带来许多不可预测的影响。当前，中国底层知识青年由于不能融入主流社会，进而被逐步边缘化所引发的危机已初露端倪。如果这些问题得不到及时解决，在目前网络化的时代，很可能在社会上形成一种潜在的危机。上述问题需要政府和学术界给与高度的关注。

（作者单位：沈阳工程学院）

参考文献：

[1] 蔡靖芳.东南沿海新毕业大学生生存状况的分析与思考[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012，（12）：97-100.

[2] 李俊.近五年毕业的大学生生存状况研究一以南京市为例[EB/OL].http：//.cn/Thesis Y2175920.aspx.2012-05.

[3] 廉思.“蚁族”：大学毕业生聚居村实录[M]桂林：广西师范大学出版社，2009.

毕业生工作状况调研范文第2篇

【关键词】高技能；实用型人才；需求

一、调研目的

为切实提高教学质量， 2013年暑期湖南省教育厅组织中职学校酒店专业教师进行了一个月的培训，为帮助学员切实掌握现代酒店的真实运作模式，培训方专门组织学员到共和、华天大酒店等进行实地考察，学员与酒店管理人员及基层员工广泛接触，并发放了调研问卷，就中职学校酒店管理专业教学和实践中的一些问题与酒店进行深入探讨。在这次活动中，我倾听到了酒店管理中急需解决的一些问题，以下为此次活动的调研报告。

二、调研的基本思路和方法

为使中职学校酒店专业与企业实现“零距离”对接，此次调研活动中，我们深入到与酒店专业联系最为紧密的星级酒店、农家乐实地调查，更详细、真实地把握了行业、企业人才需求现状，发现了我们教学中的一些软肋。

1.调研内容

包括酒店专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力的要求、相应的职业资格等。

2.调查对象

常德地区部分酒店和管理机构的管理人员及基层人员、我校酒管专业的毕业生等。

3.调研方法

①书面问卷；②专家座谈；③网站查阅；④数据处理。

通过调研，我们获得了酒店专业对应的行业、企业的总体情况。

三、常德市酒店行业人才现状

（一）酒店行业人才定位

通过调查，酒店人才需求定位的标准是技术型人才∶商务型人才∶战略型人为6∶3∶1。因此，酒店管理专业应立足企业需要，狠抓理论，提倡一技多能。

（二）酒店人才需求状况

一般酒店需要两大类职位，即管理职位与服务类职位。在服务类

职位中，最为紧缺的是餐厨等技能型人才，一类为具备较强服务意识的前线服务型人才。

（三）酒店对酒管专业学生的素质评价

调研期间，我们以问卷的形式让酒店管理人员对酒店专业的学生从综合素质、团队协作精神、专业知识结构等方面进行了评价。

（四）酒店行业的就业状况

1.行业人才流失严重

由于受传统观念的影响，酒店行业岗位的流动率比较高，据不完全统计，常德地区的酒店岗位流动率达30%以上。因此，酒店行业如何留住人才是当务之急。

2.酒店专业学生工作状况

目前从酒店专业毕业生的就业情况看，既有业务部门，例如前厅接待员、中、西餐服务员、客房服务员，也有职能部门。在走访过程中，我们了解到只有少数毕业生工作3年后上升到了主管、大堂副理。经了解，流失的原因有以下几点：

第一，教学见习期间理想与现实的矛盾是学生逃离酒店行业的最直接导火线。学生在酒店见习过程中，觉得自己在干苦力，同时受到老员工的歧视，出现客人投诉时，老员工往往把责任推给实习生。

第二，受社会风气、传统观念等因素影响，被迫放弃自己的职业。很多学生因为担心亲戚、朋友歧视自己的职业，只好选择改行。

第三，酒店缺乏长远人才规划管理理念，用人观念陈旧。很多酒店领导只重视员工的工作业绩，忽略了员工的情感。

四、酒店对毕业生的期望

在调研期间，通过与酒店高层领导的座谈，我们知道酒店急需集管理和操作于一体的综合性人才，希望自己的员工具有良好的服从意识和较强的灵活应变能力，并且善于与领导、同事、顾客沟通，协调能力强，具备吃苦耐劳的精神。并特别提出，随着涉外接待活动的增多，酒店希望员工有较强外语口语水平，建议学校加强学生英语口语训练。

五、中职学校如何对应酒店人才需求

（一）明确培养目标，满足企业需求

我们认为中专生的培养目标应定位于“培养智能型的第一线操作者”，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，把学生的实践能力作为培养的重点。

（二）优化课程设置，链接企业岗位

现代酒店需要的是具有进取精神和服务意识的综合性人才，要求其具备较强的沟通、外语、应变等能力，但这些素质在现有的传统课程中涉及不足，不能满足企业的实际需求。鉴于此，建议专业课程的设置必须打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的老三段式课程设置模式。将本专业涉及的教学内容分解成若干工作任务，整合理论与实践课程，确定课程结构。同时，注重将学历教育与培训考证紧密结合。

（三）加强师资建设，提高教学水平

高素质的教师是培养优秀毕业生的前提。目前，我市具有较高水平的酒店管理专业教师很缺乏。如何提高酒店专业的师资力量和教学水平，我认为一是对现有教师进行在职培训，通过专家指导、骨干培训、校际交流、校企交流等方式，不断丰富教师的专业知识和实践能力。二是兼职参与酒店实际运作，学校要定期安排教师到酒店学习，为教师在酒店实践创造必要的条件。三是招聘优秀的专业教师。聘请酒店有丰富实践经验的人员到学校授课。

（四）强化实践教学，推行校企合作

校企合作体现了职业教育与社会、企业最紧密、最直接的联系，是当前改革创新职业教育模式的关键环节。在调研中我们发现，酒店参与职业教育积极性越来越高，常德市内的如文理学院、高职院、常德工业学校、常德财校等单位都在大力推行这一模式，学生从中获得了真实的工作体验。这一办学模式值得我们不断的去推广，探索。

参考文献：

毕业生工作状况调研范文第3篇

关键词：河南省特岗教师;心理状况;职业荣誉感;政策落实方案

特岗计划已有序地执行三年，它对解决农村学校师资力量不足，提高农村教师队伍的整体素质和促进城乡教育均衡发展起到一定作用。但不可忽视的是特岗教师的发展存在一定的问题。本文以598名特岗教师为有效被试，从工作状况、生活条件、心理状况、职业倦怠感等方面对特岗教师发展状况进行分析。

一、问卷基本情况

此次研究主要是针对河南省特岗教师的状况进行分析调查，分为特岗教师的基本情况、工作生活状况、教师的心理状况和职业倦怠感四个维度。本研究共发放问卷650份，回收问卷598份，实质访谈50名特岗教师。

第一部分教师的基本情况中女性教师378名占总数63.2%，男性教师占36.8%；学校所在地县城共有212名占总数64.5%，农村占35.5%；初中教师有

401名占总数67.1%，小学教师32.9%；学历为大专毕业的有231名占38.9%；本科毕业363名占61.1%。2009年录用的有351名，占58.7％；2010年录用的

有247名，占41.3％；任教学校所在地为农村的有386名占35.5％；乡镇的212名，占64.5％。

第二部分考察特岗教师工作及生活状况，第一题询问被调查者对生活状况的满意程度，第二道题考察特岗老师对哪些方面感觉满意，把这两道题作为前两道，是为了了解特岗教师目前对生活和工作不满意的情况有哪些，针对这些问题展开调研。第三、四题是关于特岗教师在评优评先方面和工作中遇到的困难进行调查，这对我们后续分析特岗教师的职业荣誉感奠定基础。余下四题就特岗教师的收入和保障问题给予关注，主要是特岗教师的月基本工资问题与月地方性津补贴、社会保障问题。由于各个地区发展程度不同，各地对特岗教师的支出应该也是不同的，对其分析我们可以了解特岗教师的收入情况以及福利待遇状况。

对于教师的心理状况是重点的调研方向，共有九题，是对特岗教师是否有压力、压力的来源、是否参加释放压力的心理培训等方面考察，目的是分析特岗教师在乡村教学中是否有心理压力，而心理疏导对教师是否有一定的必要性。

第四部分调查特岗教师的理想期望和职业荣誉感，共有十道道题目组成。在教学和教师教育领域中，教师理想期望和职业荣誉感在很大程度上决定着教师的教学方式和对待教育的态度。主要依托于特岗教师对工作的看法、对当地政府和学校的期望、任期结束后的打算以及原因［1］。

二、特岗教师的概况及原因分析

（一）工作、生活方面

根据问卷调查的情况，有53.4%的教师对工作生活状况不满意，其中对工作状况不满意的占37.1%，对收入不满意的教师占41.94%，吃住条件不满意的约有7.4%，缺少关怀，职业荣誉感较低的占13.21%,工作压力较大的几乎占83.75%。

访谈中，据被试者口述，特岗教师工作生活中首先亟待解决的是住房难的问题，住房困难在很大程度上影响了特岗教师队伍的稳定。建议推进特岗教师周转房建设或当地廉租房建设，解决特岗教师的住房问题。其次是待遇问题“特岗计划”资助期限为3年，特岗教师岗位的有关支出在结项后被转嫁为其他发展资金。特岗教师工资标准是按国家制定的基本工资标准执行，月收入人均为1500-2000元，据了解当地政府不仅承担一部分特岗工资，此外还需承担住房公积金、住房增量补贴和医疗保险等，地方财力面临巨大压力，特岗教师与当地政府有心无力的开展教学事业，这种状况势必影响当地教育发展。

（二）特岗教师的心理方面

根据问卷调查所得的结果和对部分特岗教师进行访谈的情况，特岗教师的心理问题主要表现在人际交往、情绪心理及人格心理方面。

特岗教师中存在人际交往困难的人数占被调查者的9.8%，访问中他们解释原因多为学生的统考排名、教师的职称考核和年度奖惩等，这些情况使特岗教师和当地教师之间存在一定的竞争性，压力越大，摩擦越多，进而使教师之间产生一定的沟通障碍。部分学校管理缺乏人性化以及不注重奖惩语言，易引发教师与领导之间的矛盾，同时也存在特岗教师与家长以及学生沟通不当的情况［2］。

情绪心理主要是教师在教学过程中遭遇负面事件影响过大引起负面情绪得不到调节而出现抑郁与焦虑的情况。调查发现教师表现出情绪的不稳定情况主要源于教学压力，表示有一定压力的占被调查者的52.69%，压力很大者占29.73%。访谈中教师表示在职称考核、年度奖惩以及考试排名等方面均会产生恐惧以及悲哀心理［3］。

访谈过程中，特岗教师表示自身面临较大的职业压力。较低的工资待遇和日益上涨的物价相抵触使教师对职业存在自卑感，而自卑感主要来源于经济、社会地位等。

（三）特岗教师的职业倦怠感

特岗教师队伍选拔于高校毕业生，是“年轻的、高学历的教师群体”，在一定程度上弥补农村中小学师资不足、教师素质偏低等缺憾。通过问卷与访谈的双向调查，有近81.2%的被试存在工作压力大、职业倦怠感以及理想期望与实际情况相差较大等情况，也有52.7%的被试不愿意继续留校任教。

原因在于，首先特岗教师个人情况，即赞誉和现实的背离。特岗教师多是应届的高校毕业生，他们通常都抱有远大的志向和对美好生活的无限憧憬，然而农村的乡土环境、低待遇、封闭的人际关系与其想象相差甚远，从而产生“现实冲击”继而转化为职业倦怠。而且部分特岗教师并未将教育事业作为自己发展动力而是将其作为未来谋求更好的职业跳板，对工作采取应付态度，从而产生职业倦怠［4］。

其次，教育机构方面，问卷结果显示学校对于教师的培训进修及心理健康辅导机会非常少，使教师在从教过程中遇到教学困难无法解决。同时特岗教师也存在高精力投入与低成就感的落差，对于刚入职的教师来说，他们往往会不计付出地工作，以便为以后的职称评定和评优评先打下基础。但超负荷的工作与低成就的现状相冲突，使教师产生迷失感和倦怠感。

再次，国家教育政策层面，即劳动价值和劳动报酬的反差。特岗教师工作安排不及时、工资的发放不准时以及工资待遇较低也是教师倦怠感产生的关键原因。此外，教师社会地位较低也是影响特岗教师职业倦怠的原因，社会对教师的职业认同感还存在很大的的问题，社会缺乏尊师重教的氛围。（作者单位：河南师范大学教育与教师发展学院）

参考文献：

［1］赵璐.农村特岗教师的职业倦怠状况及解决办法.［J］.教育论丛,2011(3)156-157.

［2］胡谊.教师心理学［M］.北京:中国轻工业出版社,1996：153-169.

毕业生工作状况调研范文第4篇

农业类高职大学生就业岗位基本定位在“三农”生产一线，毕业生对就业岗位的态度往往成为就业后能否安心岗位工作和能否取得工作成绩的一个关键因素。

问题提出

近年来，高职大学生专业对口率低、流失率高已成为隐性的社会问题，造成社会资源严重浪费。调查表明，2006年高职毕业生就业完全对口率只有17%，其中28所第一批国家示范性高职院校当年毕业生就业对口率普遍低于30%；全国高职高专就业工作与专业相关度2011届为63%、2012届为62%，均处于较低水平。就造成这种现象的原因看，除了学生专业技能不突出，来学校招聘的企业数量上的局限，以及企业对工作经验的要求等因素外，毕业生对职业的认同性低是重要的决定因素。从人的需求来说，对职业岗位的认同与否属于价值需求层次，也是人的需要层次中最高的层次，对人的潜能的激发效率最高。高职大学生能够扎根一线、安心岗位、作出突出成绩的根本动力往往来自于其对职业岗位的热爱以及自己对职业成就的追求。

笔者近期针对北京农业职业学院水利与建筑工程系毕业生就业较为集中的北京通成达水务建设有限公司进行了毕业生就业与工作状况调研，调研情况证明：态度往往是毕业生能否坚持就业岗位和通过持续的艰苦工作取得成功的关键因素。该企业上至党委书记、副总经理，下至助理工程师，有一大半儿人都是学院水利与建筑工程系的毕业生。经过与那里的干部职工座谈、走访，发现能够安心在那里工作几十年，取得成绩的大都具备热爱水利、认同一线，能吃苦耐劳的良好品质，其中对水利施工企业和一线艰苦环境的态度起到了决定性作用。在调查过程中，我们也发现有一些毕业生由于对一线艰苦环境的不认同很快就流动了，这从反面证明了态度在高职毕业生就业中的关键作用。

农业类高职学生职业态度形成的影响因素

1.文化熏陶。文化对学生职业态度的影响是潜移默化的，而且具有影响程度深和作用时间长的特点。对行业或职业文化的认同往往会成为影响学生对特定职业所持态度的重要因素。北京农业职业学院为培养学生扎根三农一线的职业态度，自建院以来长期坚持开展“学农爱农”的“烙印教育”和企业文化进校园活动，在培养学生学农爱农的优秀品质，以及对“三农”的感情和对农耕文化的传承与创新方面起到了显著作用。此外，学院还坚持开展“书香文化进教室、健康文化进生活、企业文化进专业、职业文化进教材、军营文化进宿舍、农耕文化进基地、团队文化进班级、创业文化进课堂”的“九进”活动，培养学生学农爱农的情怀，提高学生学习农业知识、掌握农业操作技能的兴趣，引导学生热爱农业、扎根农业、为农业奉献终生的良好职业态度，使得培养的人才下得去、留得住。

2.实践体验。高职学生职业态度的对象是学生未来的就业岗位，学生对未来的就业岗位所持的评价性倾向是接受还是拒绝是职业态度的实质。这种评价性倾向往往是个体通过自身实践逐步形成和强化起来的，为此一个较为有效的办法就是组织学生积极地参加与就业岗位相关的实践活动，使学生通过自己亲身体验持续地受到特定职业环境的感染，促成其对职业岗位的了解和热爱。北京农业职业学院坚持开展学生入学后的职场参观并以此为导入，使学生深入企业现场感受企业文化的熏陶。在第一个暑期实践活动中，让学生到相关企业参与实践，或通过参与教师的技术服务项目为京郊农业企业服务。在近两个月的暑期社会实践活动中，学生不仅掌握了相关的专业知识，了解了区域经济发展状况，还培养了与行业企业的情感和情怀。在第二个暑期社会实践活动中，学院安排学生到相关企业，通过师傅带徒弟的方式参与生产实践。一方面提高了专业技能，另一方面通过和师傅、技术工人一起摸爬滚打，工作方向更加明确，工作志向也更加坚定。

3. 知识输入。从态度养成的角度看，根据态度的ABC模型，影响态度形成的有认知、情感和行为倾向性三个成分，其中认知是第一位的影响因素。为此，在学生对农业企业的态度培养上，几年来学院重视通过入学教育、专业教育等课堂影响外，还通过组织开展校园文化周、人文大讲堂专题讲座等，帮助学生养成正确的职业态度。学院还从创新创业教育入手，加强学生对涉农专业内涵的理解，从心理上强化学生对涉农专业的喜爱。

对农业类高职学生职业态度培养的几点建议

1.从学生自身利益出发，要接地气。一般认为，个体总是倾向于发展能给自己带来利益的态度。所以，学院在教育培养学生时，要注意结合学生自身利益和关注点，防止空对空的不切实际的说教。比如，学院水利建筑工程系最近组织部分师生参观我国南水北调施工现场，让师生身临其境地感受现代施工技术的威力与神奇，增强师生从事水利施工的自豪感和自信心，以及对所从事事业未来发展的坚定信念，进而与自身实际利益结合起来，感到干这一行有出息、有奔头。

2.从入学到毕业全过程施教，要持之以恒。美国学者凯尔曼提出态度形成包括依从、认同和内化三个阶段。为此，要从入学教育、军训、专业教育、实习实训和毕业实习等全过程加强引导。学生刚入学时主要属于依从阶段，学校应加强对新生的教育和引导，多增加学生对未来就业企业的感性认识。在接下来的时间，应增加学生的认同感。要从强化学生与未来就业企业的情感出发，让学生充分了解和深入认识有关企业在国家建设中的地位、意义和重要性，以及从事该职业的自豪感和荣誉感，增加企业对学生的吸引力。在方式上可以典型示范引路、以实习实训融入、以情景交融认可。在学生毕业前夕，要通过生产性的顶岗实习使学生全方位融入企业，成为企业的准员工，让岗位责任成为学生态度体系的有机组成部分。

3.针对各种非正式群体开展教育引导，形成正面影响力。根据海德的平衡理论，一个人对某一认知对象的态度常常受他人对该对象态度的影响。也就是说人际关系对态度具有很强的影响力。这在课题组对设在北京市大兴区的世农种苗有限公司的调研中再次得到证明。在这次调研的座谈中，部分毕业生指出，自己不喜欢一些涉农职业岗位的原因与同宿舍同学的影响很大。鉴于此类情况，学校应加强不同群体的教育引导力度，针对各种群体的不同特点开展形式多样的教育活动，使各种群体内部形成广泛的正面影响力。

4.对毕业生跟踪帮扶，持续关注。费斯廷格的认知失调理论认为，个体在态度问题上涉及许多认知因素，当各认知因素出现“非配合性”的关系时，个体就会产生认知失调。这时就容易给个体造成心理压力，使之处于不愉快的紧张状态。特别是当学生形成的已有认识与新涉入的现实生活相矛盾时，学生就会对已经形成的态度产生怀疑或动摇。针对学生就业后遇到的环境改变、节奏改变、身份改变，以及需要对企业文化认同等情况，高职院校的思想教育应延伸到毕业生工作岗位，配合企业加强在毕业生新入职阶段的思想教育，帮助学生解决生活和工作中出现的理想与现实之间的不协调关系。同时，针对个体的态度形成以后，由于接受新的信息或意见还可能发生变化的情况，高职院校要持续不间断地开展毕业生跟踪服务和帮扶工作。要对毕业生进行工作岗位上的不间断的跟踪服务，及时了解他们在新的工作岗位上遇到的各种问题，及时破解他们思想上和心理上的疙瘩，帮助他们排忧解难。要使毕业生与学校之间形成终生的双向联系，学校要建立规范的毕业生沟通与服务机制，助推毕业生在工作岗位成就事业，实现成功人生。

5.校企融合，走集团化合作培养之路。学生职业态度的培养离不开企业的参与，而要实现企业的深度参与必须走校企融合之路，其中利用职教集团形式实行集团化合作培养是有效途径。这种方式通过校企双方共同制定人才培养方案、共同开发教学内容、共同实施人才培养、共同开展教学质量评价和监控、共同安排学生顶岗实习和就业，使学生在校企共同引导下、在企业真情实景的感染下，对企业文化产生深刻的认识和深度的认同，形成牢固的职业倾向和职业选择，成为满足区域经济发展需要的合格的高素质技能型人才。

本研究系北京市委教育工委首都大学生思想政治教育2013年度立项课题“当代高职学生价值观培养研究”成果

参考文献：

[1]曹华.高职院校解决就业对口率问题的思考与实践[J].教育教学论坛・上旬,2011,(11).

毕业生工作状况调研范文第5篇

关键词：毕业生；跟踪服务；信息反馈；矿物加工工程

作者简介：左晶（1977-），女，陕西铜川人，西安科技大学化学与化工学院，工程师；代爱萍（1971-），女，新疆塔里木人，西安科技大学化工学院，讲师。（陕西 西安 710054）

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0054-02

毕业生跟踪服务与反馈信息能够全面反映毕业生的综合素质，是科学公正评价高校毕业生质量，了解毕业生是否适应社会发展的第一手参考资料，可对人才培养进行科学合理的分析与预测，做到专业设置、培养方案、教学内容、人才培养方式与劳动力市场紧密结合。[1]

目前很多高校都在进行毕业生的跟踪调查，可是往往流于表面形式，尚未形成对就业后的毕业生进行质量追踪的有效反馈机制，这一原因错综复杂。以二本高校为例，各校每年的毕业生人数在5000人左右，行业分布宽、单位分布广，工作的实施难度很大。因此二级学院的毕业生跟踪服务的重要性和必然性就上升到了首要的位置。二级学院专业相关度高，毕业生就业行业集中，毕业生的跟踪与服务针对性强，通过对毕业生就业状况的跟踪调查和待业毕业生的个案研究与帮助，以及用人单位的调查和回访，二级学院可以获取有助于自己专业教育发展的信息。[2]本文在对西安科技大学化学与化工学院矿物加工工程专业三届毕业生的跟踪服务信息进行调查的基础上，根据问卷结果对该专业办学指导思想、人才培养模式、专业课程设置及教学管理工作等方面的建议和意见，对该专业的知识结构、实践教学体系进行了分析，为更好地开展以毕业生跟踪服务调查结果为反馈信息的教学评价提供了有力的依据，同时也为二级学院模式下的毕业生跟踪服务体系的构建奠定了良好的基础。

一、矿物加工专业毕业生跟踪服务状况

西安科技大学化学与化工学院矿物加工工程专业于2006年开始招生，至2012年7月已有三届毕业生，毕业生人数170人。2012年10月～2013年3月对2010、2011、2012届毕业生的就业进行了跟踪调查。通过网络、电话、实地回访等形式，对156名学生的就业单位、目前工作岗位，毕业学生对学院专业设置、教学内容、教学手段和效果方面的内容进行了问卷调查。学生就业单位分布见图1所示。

从图1可以看出，目前已经毕业的三届学生的就业单位以选煤企业为主，分别占到当年毕业生人数的62.2%、63.2%和73.2%，这与西安科技大学长期的历史沿革相适应，学校的高等教育多年来在煤炭开采与安全相关专业领域培养了无数的专业人才；其次为选矿企业，分别占15.6%、12.3%和12.9%，攻读硕士研究生的人数分别占17%、12%、6%，且专业都以矿物加工工程为主。因而学生从事本专业并在本专业深造的比列高达77.8%、75.5%、86.1%。从学生目前工作的岗位来看，大多数学生就职于选煤、选矿企业车间各工段的技术员或者工艺员，如选煤跳汰、重选工艺员。个别学生通过努力、勤奋工作已经升迁到了技术管理的岗位。

二、毕业生和用人单位的反馈意见分析

本次调查向毕业生发放调查问卷145份，收回问卷105份。调查问卷涉及毕业生基本情况、专业课程设置、教师教学情况、教学方法手段、学生学习效果及毕业生的培训、继续教育等方面的意见。

从表1的分类统计项目可以看出，目前毕业生的薪资主要在3000-4000元之间，占到调查学生人数的59%，72%的学生所从事的职业与专业较为对口，专业知识依然是学生就业的主要基础；学生的勤奋和努力是目前适应工作的根本，关于个人发展，85%的学生认为实践、社交能力是今后促进个人发展的主要方面；对于课程设置，63%的学生认为虽然专业教育涉及目前矿物加工领域的技术、管理，但是不够深入；毕业后的继续教育，35%的学生选择通过参加单位的技术培训提高个人的专业技能，其次为攻读硕士学位研究生。在母校提供给毕业生的服务方面，专业数据库文献的获取、毕业生网络的建立是学生较为需要的服务内容。

三、毕业生跟踪调查结果与专业教学评价和改革

毕业生的工作状况以及该行业的市场现状及前景是专业建设和课程改革与实践的第一手资料。持续的毕业生跟踪调查和比较分析，可以对专业建设和教学质量提出客观的评价，从而建立教育教学信息反馈体系和机制，完善教育教学质量监控体系。[3]

1.拓宽矿物加工专业的知识面

从学生的问卷以及近两年来学生就业、企业合作的情况来看，学院由于受学校办学特色影响，矿物加工学生就业的单位以煤炭洗选企业为主，选矿企业仅为15%左右。可是2012-2013年煤炭行业受到市场波动影响较大，全国煤炭经济运行形势发生了较大变化，煤炭需求放缓，进口煤大幅增加，库存居高不下，价格大幅下降，企业经济效益下滑，煤矿建设投资回落，部分企业出现亏损。小型煤炭企业都已经停产，学生的就业工作受到很大冲击，2013届矿物加工专业的毕业生就业市场萎缩，随即该专业学生考研率较2012届上升7%，截止到2013年6月，2013届毕业生实际就业率91.4%。同时，在与毕业生的回访中，一些选矿企业的学生发现，应该拓宽矿物加工工程专业的知识涵盖面，专业课程应增加金属、非金属选矿知识方面的内容，拓宽专业口径，增强学生对就业单位的适应性，以缓解十二五期间煤炭企业萎靡所带来的就业不景气的困境。

2.课程设置、教学内容与矿物加工工程新技术衔接

用人单位对毕业生的评价是毕业生跟踪服务的重要组成部分，是对专业教学的客观评价。太西选煤厂一些技术人员对我专业毕业生扎实的专业基础、吃苦耐劳的工作态度给予了高度肯定，同时也提出学生应加强理论知识与企业实际生产的结合，尤其要对选煤工艺中的设备运转、仪表控制要深入了解，要将个人的专业知识融入到企业实际生产的每一项技术改造中，要将产品节能降耗、提高产品质量的思想贯彻到工作实践中。因此专业教学要根据岗位需求动态适时调整专业课程内容设置等细节问题，使教学内容更贴近生产实际。教师应认真研究教材的内容及教学特点，研究教材与课程目标的关系，研究学生的学习基础和专业的培养目标，根据需要对教材内容进行取舍，及时补充生产一线需要的新知识、新工艺、新技术、新方法。[4]

3.加强矿物加工专业实践教学体系的规范性和系统性

矿物加工工程作为实践性强的工科专业，实践教学系统的规范性、系统性十分必要。在问卷调查中很多毕业生认为实践教学过于流于形式，缺乏内涵。2012年开始，学院加大了矿物加工专业硬件、软件设施的建设力度，以加强实验教学的规范性。在原有矿物加工实验平台基础上，新购置了棒磨机、球磨机、摇床、浮选机、磁选机、Zeta电位分析仪、颗粒沉降仪等设备，扩充矿物加工实践教学设备。矿物加工专业是省级重点学科，学院目前承担了多项与煤炭洗选、新型选煤技术相关的研究课题，这些科研项目也已经渗透到了学生的毕业论文、课外创新实践活动之中。矿物加工专业的实践教学从煤化学的煤质分析基础实验到选矿学的磨矿、破碎、筛分、浮选、磁电选实验，再到矿石可选性研究的综合设计性实验和选矿厂课程设计，教学内容循序渐进，形成科学、规范的教学体系。而且随设备的增加实践教学内容更广，保证每个学生亲自实践各项内容，效果扎实。

4.强化大学生实践活动，增强大学生的整体素质

大多毕业生认为管理能力、人际交往能力是个人职业生涯发展的主要瓶颈，学院要多与行业、企业、社区等单位合作，增加学生与校外的沟通渠道和机会，积极组织和引导大学生参加各种文体活动、社团活动、社会调查、科技服务、文化下乡和课题设计、项目运作、科学研究、技术开发乃至创业活动等社会实践活动，培养和锻炼学生各方面的能力。[5]

四、结语

毕业生跟踪服务信息服务系统是一项系统化、专业化的工作，需要大量的教学管理人员、学生管理者共同关注，才能推动此项工作的健康发展。目前的毕业生服务系统还存在人员不足、专项经费不足或没有专项经费、没有形成制度化、调查形式单一、重视程度不够、受调对象不够配合以及调查结果利用率低等困难。因此建立一个制度化的毕业生信息制度，才能避免毕业生跟踪服务流于形式，有利于动态掌握毕业生就业状况、人才流动情况，有利于促进学科专业设置市场化，有利于提高学校办学水平和人才培养质量，更有利于高等教育培养目标的实现。

参考文献：

[1]王政忠.信息技术支持下的高校毕业生信息跟踪与反馈体系的构建[J].现代教育技术，2011，21（1）：147-149.

[2]蔡骁.建立毕业生质量反馈与高校教学改革的互动机制[J].中国西部科技，2009，8（28）：82-83.

[3]赖新华，石瑞星，曾彩路.构建高校毕业生跟踪调查工作长效机制的思考[J].惠州学院学报（社会科学版），2012，32（5）：86-88.