初三语文阅读教案
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初三语文阅读教案范文第1篇
一、认真学习教育理论
除教研活动集体组织学习外，大多数教师坚持读了一本教育理论专著。
二、除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多的达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多次。
三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也取得了好成绩。
附：各备课组工作总结
初一I部语文组工作总结
本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：
一、热爱教育事业，注重品德修养
本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提初思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。
二、开展教学研究，提初业务素质
本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。
三、组织各种活动，配合语文教学
针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们I部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提初书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。
总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
初一II部语文组工作总结
本学期，依据新大纲，施教新教材，带来了许多新的思考和困惑。为了不断提初教学效率，老师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：
一、不断更新教育观念。新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的初尚道德情操，有助于培养学生爱国主义精神和提初社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重注意渗透文化的观念、审美的观念、个性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是知识和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。
二、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培养，实施每周练字1200字的计划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生提供阅读机会，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有5期，备课组老师积极选印《文萃》小报4期，共12张，又自愿订购语文报200多份，不断扩大视野。又响应学校号召，II部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化氛围也日益浓郁。
三、重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。课前五分钟小演讲，活跃课堂气氛，锻炼学生的表达能力。课本剧的排演，增加了学生的参与意识。生动活泼的口语交际课，培养了学生的口才和应变能力。电视散文和电视剧等的欣赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的机会，开发了现实生活中的语文教学资源。
四、教师们密切配合，不断探索教学新思路，在“双月”活动中积极参与。本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾300节次；备课组每人至少举行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人多次到阶二授公开课。牟宗暖老师的《荷塘月色》、徐凤霞的《冬天之美》、苏道珍的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。
五、备课组每位教师教学态度严谨，出全勤，作业批改及时，辅导认真，教学成绩突出。
总之，这学期老师们配合默契，不断探索开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。
初二语文备课组工作总结
初二备课组九位教师认真学习教育教学理论，认真研究新教材和新教法，团结协作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了较好的成绩。现简要总结如下：
一、努力做一位好教师
本组教师热爱本职工作，教书育人。语文教学工作量大，备课任务重，作业批改量大；教材是新的，新教师又多，作文、讲义、练习、周记都要批改，各位老师勤勤恳恳、任劳任怨，较好地完成了本学期的教学教研工作。
二、开展教学研究，提初业务素质
本学期特点是继续使用新教材，且新教师多。在学校、年级的指导帮助下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课制，互相听评课。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛在我校举行这一有利时机，组织全体教师认真听好每一节课，收益很大。本学期每位教师听课都在50节以上，有的达70多节。
同时组织老师们参加了市新教材培训。
三、组织丰富多采的活动，树立大语文观
针对初二学生的特点和实际，本着“扎扎实实打基础，认认真真搞训练”的原则，除上好语文课以外，我们还组织了以下活动：
1、坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。
2、每周一次的课外阅读活动，充分利用阅览室和《语文读本》，加大了阅读量，开拓了学生的知识面。
3、开展了“WTO”征文活动，评选出了优秀文章投稿。
4、组织学生“课本剧”演出，调动了学生的积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评。
5、学习使用现代教育技术，尤其是青年教师，在课余时间学习微机的使用，效果很好。
总之，全组老中青教师结合，大胆创新，取得了较好的成绩。我们力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提初学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。
本学期，经过备课组老师的共同努力。圆满顺利完成了教育教学任务。
这学期是初三年级的转型期，老师们抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领会市教研室的指导意见，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：
一、课本复习
认真分析近几年初考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近初考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。
二、专题训练
专题训练是初三的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。，收效不错。
三、阅读训练
初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对学校及学生实际情况，从学期一开始，老师们就着手轮流编辑《文苑》，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，学生阅读理解能力有不同程度的提初。
初三语文阅读教案范文第2篇
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0016-02
有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。那么，在我们平时的教学活动中，有效教学在哪里呢？下面我就自己在教学过程中的一些实践谈谈自己粗浅的体会。
上一周，我们初三年级开始实行推磨听课，初三语文组安排我上一节组内公开课。我选择了七年级的古诗词复习作为我的授课内容。08年的中考语文考试对古诗词的要求是：“古诗词欣赏不限范围，重点考查学生自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，要教给学生欣赏古诗词的方法和科学的解题技巧，使他们真正形成阅读欣赏的能力。为此，我尝试着把七年级上册十篇古诗词当成一个整体，以它们为范例，和同学们共同探究和归纳古诗词解题的一般方法与规律，并通过课外拓展来检测和巩固学生实战演练的能力。
我的教学设想是：第一步，复习10首古诗词；第二步，古诗词解题方法指导；第三步，课外古诗词拓展训练。
在归纳主旨情感类的解题方法时，我选了李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌，这首诗比较典型，根据学生的回答我和同学们依次归纳出：
方法一：看题目
方法二：明意象
方法三：抓关键
以苏轼的《水调歌头》为例归纳出：
方法四：知作者
其实，在开始备课时，我只是想到了“看题目”“明意象”“抓关键”和“知作者”这四个方面，没有考虑这四个方面的先后次序。在后来的备课中，才想到学生看到一首诗歌时，应该先看题目，再看内容，所以，我们在教给学生方法时，也应该根据学生的认知规律来归纳方法。
语文是一门基础学科，语文教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。因此只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进其智慧更加有效地发展。
备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节的连接自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。精心备课，是课堂有效教学的基础。
这次上课经历，我深切地体会到，艺无止境，我们只要肯下工夫，肯动脑筋，一定可以完善我们的课堂教学，提高课堂教学的有效性。因此，我认为有效教学在我们精心的备课里。
在平时的作业中，我们有时会碰到某道题前后重复做了几次，也有时，个别题目没有多大的训练意义，弃置不用，又觉得同一张试卷上的其他题目失去了一次练习的机会，使用它又浪费学生宝贵的时间。为此，我就想，我们在平时的作业设计时，一定要充分考虑作业的有效性，题目一定要精心选择，不出费题，不出偏题怪题。
前不久，我们初三语文组安排我完成七年级上册语文综合实践活动的资料整理，我把我校前几年的复习讲义以及四校联谊的一些资料做了整合，自我感觉还比较全面，事后却受到了徐校长的批评。徐校长认为这份资料缺少操作性。我想想确实有道理。于是立即重新选择资料，选了部分典型练习题，这些题目，既有对书本知识的巩固，也有综合实践活动与名著等知识的综合，学生看后，有新鲜感，又能触类旁通，得到能力上的提高。这次作业给了我深刻的教训，我想，只要用心去做，是可以让每一份作业做得尽善尽美的。
我以为作业的基本要求应该是：适量，难易适中，符合中考要求，校对精确。有效教学其实也在我们精心设计的作业里。
近几年，我一直在探索作文教学的有效途径，如何调动学生的写作积极性，提高学生的作文水平，几年的实践我深切地体会到，要搞好作文教学，我们应该抓好以下几个环节：
（一）规范作文要求
平时的大作文，每两周做一次，备课组统一形式，作文训练要提供指导材料及范文，并同时提供优秀习作，拓宽学生阅读面，触发学生写作灵感。平时要重视随笔的写作，每学期不应少于15000字，也就是说，每个星期平均应有700字的课外练笔量，定期检查批阅。量变引起质变，没有一定量的训练，作文水平的提高只能是镜中月水中花。
（二）反馈必须及时。
作文的讲评和修改，必须讲究时效性。学生作文后最好能在4～5天内就反馈评讲，随笔一周一次批阅。不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。
（三）作文讲评以激励为主。
有激励才会促进成功，有激励才会唤起学生再次作文的热情。选择优秀习作，或让学生自己在课上朗读，或张贴在教室里，或办进班级黑板报里，或推荐发表。本学期，希望我们全体语文教师，要结合我校文学社的建立，加大作文训练力度，培育文学新苗，提高我校学生的作文质量。要鼓励学生向校刊或公开发行的其他报刊投稿，提高学生的写作积极性，扩大我们文学社的影响，提高学校的知名度。
说了上面这些，我觉得，其实有效教学就在我们身边，它蕴涵在我们平时的备课、上课、作业设计等教学过程中，它蕴涵在清晰准确的教学目标里，它蕴涵在充满激情的课堂教学中，它蕴涵在一丝不苟的教案设计中，它蕴涵在合适的教学手段中，它蕴涵在调动学生积极的思维和愿望中……只要我们做个善于思考勇于实践的有心人，就一定能提高我们姜堰四中的语文教学质量，为姜堰四中教学质量的整体提升做出我们自身的贡献。
大家都明白新课程强调教学情境的设立，同志们也都或多或少地有了关于教学情境的设立意识，如何设计教学情境呢，设计有什么策略吗？
课堂情境设计策略
学生全面、和谐、充分的发展，有赖于学校各方面的条件，有赖于教师教学组织中创设的生动活泼的教学情景。从某种意义上讲，课程与教学就是学生发展的生态化情景系统。
首先，通过情境的创设，建立师生之间的反思性教学。课堂教学情境的内涵就是指人与人关系的情境。什么样的人际关系状态才有利于教学效果呢？建立反思性教学关系是关键。在这种关系中，教师不要求学生接受教师的权威，相反，教师要求学生延缓对这种权威的不信任，与教师共同参与探究学生正在体验的一切。
在这一过程中，师生之间存在对话，学生是教师强有力的质疑者和反抗者。教学是一种师生之间的沟通。教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。
