初中数学新课标内容
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初中数学新课标内容范文第1篇
关键词：新课标； 初中数学； 教学质量
一、前言
新课标推出以来，对初中数学教学的地位进行了重新明确，对初中数学的教学任务进行了详细规定，为初中数学教学指明了发展方向。在这一指导下，初中数学要想提高教学质量，就要以新课标为准，将课堂教学作为主要的教学阵地，重点推动课堂建设，尊重学生的个性特点，努力培养学生的学习兴趣，使初中数学教学能够取得积极效果，满足初中数学教学需要。从这一点来看，新课标的推出对初中数学教学具有重要意义，初中数学教学应将提高教学质量作为重要的工作内容和教学任务。
二、要想提高初中数学教学质量，应以《初中数学课程标准》为准322
在初中数学教学过程中，应对《初中数学课程标准》有全面的了解，并以该标准为指导，重点开展教学活动。具体应做好以下两个方面工作：
首先，在进行新课程教学之前，我们教师要读透《初中数学课程标准》。作为一位数学教师，想要很好的提高数学教学质量，最起码应知道初中阶段的数学学生应学会什么，教师的教学任务是什么。只有明确了教学任务，才能使初中数学教学做到有的放矢。所以，在初中数学教学过程中，应对《初中数学课程标准》有较为深入的了解。
其次，新课标很注重学生能力的培养和数学知识的应用。所以作为数学教学工作者，同样也应注重在学生能力的培养和数学知识的应用。我们应让数学指导生活，在生活中体验数学。基于这一认识，在初中数学教学中，必须要吃透《初中数学课程标准》，并以该标准为教学依据，制定具体的教学计划，全面开展初中数学教学工作。
三、要想提高初中数学教学质量，应认真做好课堂教学
在初中数学课堂教学中，应重点做好以下几方面内容：
1、直观形象的教具展示与剖析如画龙点睛，起事半功倍的效果
在初中数学课堂教学中，应借助教具的帮助简化教学内容，便于学生理解。
同时，还要对重点例题进行深入剖析，做出重点指导，提高课堂教学效果。
2、精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一
在课堂教学中，生动活泼的语言不但能够起到活跃课堂气氛，提升课堂趣味
性的目的，还能增加师生间的互动，缩短师生间的距离，使课堂教学在轻松活泼
的氛围下进行，避免出现枯燥的局面。
3、让生活走近课堂
在初中数学教学中，可以将教学内容与生活实例结合在一起，让生活走近课堂，用生活实例讲解数学问题，便于学生理解，达到提升教学质量的目的。
如在教学“圆的有关性质”，问学生现实生活中有那些物体是圆的？学生纷纷答到：钟表、车轮、按钮、镜面…….可以继续问：为什么车轮要做成圆的，而不做成其他形状呢？用这种具体的实例，让学生更好的理解教学内容。
四、要想提高初中数学教学质量，应积极培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在初中数学教学过程中，要想提高教学质量，就要将培养学生的学习兴趣作为主要工作内容，具体应做好以下两方面工作：
1、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。在初中数学课堂中，老师可以采用快乐学习法，应认真分析学生的个性特点，并制定有针对性的教学方法，使学生能够对数学产生浓厚的兴趣，并能积极主动的参与到课堂教学中来，提高课堂教学效果。
2、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。在初中数学课堂中，老师应积极创设数学情境，使学生能够在轻松活泼的氛围内学习。此外，老师还应根据教学内容合理选取教学案例，激发学生的学习兴趣，满足课堂教学需要。
五、结论
通过本文的分析可知，在初中数学教学过程中，应正确分析新课标的要求，明确教学任务，从教学标准、课堂教学和兴趣培养入手，全面提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1] 杜昌美；；激发学生兴趣对提高初中生数学成绩的意义分析[J]；成功（教育）；2011年16期
[2] 安秀云；；浅谈如何提高初中数学的教学质量[J]；中国科教创新导刊；2010年21期
[3] 蔡祖忠；；初中数学新课程课堂教学中若干问题的反思[J]；中国现代教育装备；2010年16期
[4] 徐攀；；准确理解新课标精神，切实提高初中数学教学效果[J]；家教世界；2012年16期
初中数学新课标内容范文第2篇
【关键词】新课标 初中数学 有效性 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.128
随着新课标在全国的普遍实施，初中数学教师更应关注如何在新课标的要求下进行初中数学教学，初中数学是初中生学习的必修科目，在初中教学中占据重要地位，所以，有计划、有目的地进行教学分析，有助于初中数学教师把握住教学的重点，提高初中数学教学有效性，进而使数学教学达到新课标的要求。当前的初中数学教学还存在着一些问题，笔者总结如下：
一、当前初中数学教学中存在的问题
由于传统的初中数学教学模式的影响，当前的初中数学教学中还存在着很多问题，这些问题不仅仅不利于学生对数学知识的掌握，也不利于学生身心发展，具体表现如下：
1.教学内容主要局限于课本内容。
对于传统的初中数学教学来说，教学目标就是提高学生的学习成绩，使学生在中考中取得好成绩，从而进入理想的高中学习。但笔者发现，很多教师在进行教学时，只将教学重点放在课本内容上，而忽略了对基础知识的扩展和延伸，使学生在考试时，虽能很好地完成基础部分的题目，而对于试卷中有难度的题目，却无从下笔，这种教学模式，使学生的思维停留在课本的内容，不能达到新课标中要求的促进学生思维发展等要求，不利于学生今后的学习与发展。
2.教学氛围不好，不利于学生学习。
由于在传统的教学中，主要以教师的说教为主，学生在整个教学过程中总是以被动的角色存在。这样，学生往往会觉得自己在教学中的地位不如教师重要，进而导致其在学习上缺乏主动性，上课总会走神，学习的兴趣也不高，因此，整个教学氛围便不是很好，往往都是死气沉沉的，学生的学习情况自然也不容乐观。
3.教学方法过于传统，无法调动起学生学习的积极性。
“粉笔+黑板”是传统数学教学中重要的教学方式，这种教学方式，在学生开始学习时就沿用至今，仿佛学习的过程就是对着一块黑黑的黑板和一堆枯燥无味的粉笔字，这种枯燥的教学方式，使学生渐渐厌恶看黑板和记笔记，学习的积极性也就无法调动起来。
4.预习和复习模式不利于学生对知识点的掌握。
预习和复习是教学环节中重要的两个组成部分，学生很好地完成预习和复习阶段的学习任务不仅仅是对上节课知识点的总结，更是对下节课新知识的了解，通过预习和复习，学生能够对知识点掌握得更加清楚、明白，以至于在以后的学习中能够更好地掌握新知识。但就目前来看，初中数学教学中的预习和复习环节完全不能帮助学生对知识点进行总结与了解，因为，当前大多数初中数学教师在教学中通常只注重提高学生做题的速度与质量，在准备预习和复习阶段时，往往是选择让学生完成一部分的题目，这种被动的预习与复习，根本没有达到新课标所要求。
5.教学方法过于传统，不新颖。
三尺讲台、七尺教鞭，是对传统教学的形象描述，在传统的初中数学教学过程中，教师只注意将课本上的内容传达给学生，而忽略了学生是否能够掌握这部分的内容。在教学过程中，也忽略了学生成长中的差异性，不能根据学生的特点进行教学，这种传统的教学方式，也不利于学生的学习。
二、在新课标的要求下，如何提高初中数学教学的有效性
根据新课标的要求，教师在教学过程中要注意培养学生能力的全面发展，要将数学的特点与学生学习的心理相结合，培养学生的学习经验，并将生活中的实际问题与数学知识相结合，使学生更好地理解数学知识。所以，笔者根据自己多年的工作经验，结合新课标的要求，提出以下几点提高初中数学教学有效性的方法和措施。
1.根据学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学成绩。
学生的发展是有差异的，所以，对于初中数学教师来说，应充分了解学生的个体差异，并根据学生的差异性来制定适合的教学方案，如，将作业分为基础部分与扩展部分，对于成绩不是很好的学生来说，能够完成基础部分就可以了，但对于成绩较好、学有余力的学生来说，除了要做些基础习题外，还需完成扩展部分的题目。通过这样的作业练习方式，学生能够获得极好的学习效果，从而进一步提高自己的数学知识水平。在教学过程中，教师还应善于发现学生的闪光点，并及时地对学生进行表扬，提高学生学习的自信心，从而提高学生的数学成绩。
2.通过创设教学情景，激发学生学习的兴趣，提高学生的数学成绩。
数学的教学与其他学科不同，数学学科中的一些知识点是较为抽象的，学生在学习过程中，只凭借感觉来理解知识点是完全不够的，所以，在教学中，教师应通过创设适当的教学情景，使复杂、抽象的数学知识简单化、具体化，同时拓展学生的思维，以便学生在学习的过程中顺利理解知识，并激发起学习热情，从而让教学更具活力，课堂更加生动、具体。如，在进行“坐标、数轴”的教学时，由于教学内容较为抽象，所以，教师就可以在教学开始时，创设合适的教学情景，将抽象的数轴比作两条垂直的公路来帮助学生进行理解。
3.完善、创新学生的复习及预习环节，提高学生的数学成绩。
预习和复习环节是数学教学中的重要环节，通过这两个环节，学生能够对今天所学习的知识点进一步掌握，也能对第二天所学习的知识点进行了解，从而减轻学习新课的难度。所以，教师在进行预习和复习环节的设计时，应注意通过适当的方法来提高学生对知识点的掌握，并通过这两个环节来培养学生自主学习的习惯，以为其以后的数学学习打下良好的基础。
4.改革教学方法，创新教学观念，加强学生学习方法的培养，提高学生的数学成绩。
对于初中数学的教学来说，仅仅提高学生的数学成绩是不够的，更应注意培养学生的学习方法，为学生在今后的学习奠定基础。所以，在初中数学教学过程中，教师应注意创新教学观念，培养学生的学习方法，打破传统的教学模式，让学生作为教学的主体，促使其在学习过程中学会自主学习，从而提高学生的数学成绩。
5.从生活中的问题出发，使数学知识点与实际相结合，培养学生自主学习的能力，提高学生的数学成绩。
初中数学新课标内容范文第3篇
信息多媒体技术在教学领域的应用，极大地提高了初中科目教学质量。初中数学作为初中基础教学科目，一直是初中教学中的重点和难点科目。多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用，有效地提升了初中数学的教学质量，提高了学生的数学课堂参与积极性。几何画板是在初中数学教学中常用的一种多媒体设备，该软件能够将抽象的数学知识具象化，并以动态的展示方法帮助教师创造教学情景，有效地优化了初中数学教学，提升了初中数学教学质量。
一、营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣
初中数学是数学科目学习的初级阶段，对学生数学思维的养成和未来的专业发展具有重要影响。由于初中学生仍然处于形象思维阶段，很难理解抽象性较强的初中数学教学内容，因此初中数学教学一直无法有效地提高教学质量。新课标的实施，对初中数学教学提出了新的要求，教师必须对传统的教学方式进行改革，才能满足新课标对初中数学的教学要求。几何画板在初中数学教学中的应用，能够帮助教师将抽象的数学知识具象化，从而让学生以具象化思维考虑抽象的数学知识内容。这种教学模式有效地提升了学生的学习兴趣、几何画板的互动功能，还能让学生参与到数学学习中，从而帮助教师营造一种轻松愉快的互动学习氛围，提高学生的课堂学习参与积极性，激发学生的学习潜力，提高教学质量。
例如，在人教版初中数学八年级下第十九章《四边形》一课的教学中，笔者利用几何画板首先为学生展示了一个最常见的矩形，通过利用几何画板扭动图形，获得了不同角度的平行四边形，让学生直观地了解了平行四边形的由来。学生通过自有操作四边形，把握住了四边形的特点，得出平行四边形对边相等的结论。笔者在教学中通过使用几何画板，让学生参与到课堂教学互动中，有效地激发了学生的课堂教学参与兴趣，通过有趣的多媒体图形变化，还让学生形成了对平行四边形的形象思维，有效地提高了教学质量。
二、增强数学教学直观性，提高学生的理解能力
几何画板作为一种优秀的多媒体教学设备，其在初中数学教学中的应用还能够提升数学教学的动态性。初中数学教学内容普遍比较抽象，如果利用好几何画板的动态性特点，能够让学生在课堂中观察到数学知识的动态演进过程，从而提升学生对抽象的数学知识的理解能力。几何画板能够实现初中数学的动态教学，学生可以通过拖动图形，“操作”几何图形发生变化，实现对各种图形形成和变化的感性认识。
例如，形如量角器的半圆直径 DE=12cm ，形如三角板的ABC，∠ABC=30°， BC=12cm，半圆O以 2cm/s 的速度从左向右运动，在运动过程中，点D、E 始终在直线BC 上；设运动时间为t（s），当t=0 时，半圆O在ABC 的左侧，OC=8cm。请问：当 t 为何值时，ABC 的一边所在的直线与半圆O所在的圆相切？在这道综合题的讲解中，笔者通过利用几何画板为学生展示了题目中量角器向右平移过程，将静止图形变为动态图形，使学生思路清晰的发现其中的奥妙。实现有效的人机互动，揭示数学变化规律。通过这种将文字变为图形变化的方法，有效的培养了学生的图形变化思维能力，让学生在遇到类似的题目时能够在头脑中形成具象的图形变化过程，从而帮助学生更好地理解题目含义，提高了数学教学质量。
三、实现有效的人机互动，揭示数学变化规律
传统的初中数学，是通过教师的板书来给学生展示数学变化规律，并进行相关定理归纳的。在传统初中数学教学中，学生无法参与到教师的教学环节中，只能作为知识的被动接受者，对定理和概念进行机械化的记忆。这种机械化的记忆不仅效率低，即便学生能够掌握定理内容，也无法对定理进行灵活应用。利用几何画板的互动功能，能够改变初中数学课堂教学的这一现状。在初中数学教学中利用几何画板，学生可以参与到教师定理的推演和图形变换中，在运用几何画板的初中数学教学中，学生在教师的引导下亲身验证图形的变化规律，并对定理和概念进行总结，有效地提升了学生的数学思维能力和对定理概念的理解能力。
初中数学新课标内容范文第4篇
【关键词】新课标；初中数学教学质量；创新策略；方法分析
在新课标要求下，初中数学教学工作的开展，需要重视教学质量的提升，当然在具体的教学过程中，需要站在学生的角度看问题，能够更好的寻找适合学生学习的教学方式，提升我国初中数学教学水平。
一、建立以学生为本的教学方式
在教学活动开展过程中，要逐渐对以教材为本的教学方式实现创新改革，能够在教学活动开展过程中，提出以学生为本的教学理念，这也是我国逐渐实现了以人为本理念的一个重要开端，在教学过程中，实现人人都获得必需的教学方式，能够在教学过程中，重视学生之间的个性化差异，不同学生的学习程度和学习差异，能够建立适合不同阶段学生的教学方式，分析不同学生的星期爱好，形成多样性的教学方式，结合学生的兴趣爱好开展教学工作，不断提升教学质量和教学效果，同时在教学活动开展过着，能够正确的处理问题，形成个性化、差异化的教学方式和教学评价标准。
二、重视学生心理变化
初中生已经具备一定的独立思考能力，心理也是比较脆弱的，尤其是伴随着我国互联网等各个方面技术的发展和应用，初中生的心理相对发展成熟，学生可以有自己的思想和主导意识，因此在教学活动开展时，需要对学生的心理变化进行全面把握，对学生的思维进行创新式引导和鼓励，使得学生可以发挥自己的想象力，为学生提供更加自由的研究和谈论机制，让学生对问题有一个独特的见解和认识，充分进行表达，对学生的度创新进行科学发挥和认识，鼓励学生大胆的进行讨论、假设，给予学生更多的鼓励和表扬，让学生树立自信心，对数学学习也充满更大的热情和积极性，对学生的心理进行准确把握，提高教学效率。同时心理变化的准确认识，可以帮助学生对自己的心理因素有一个把握，可以在学习过程中，消除不良情绪状态，保持一个积极乐观的心态参与到教学活动中，更好的改善初中生的学习态度，保证教学工作高效率开展。
三、培养学生的兴趣爱好
数学学习过程中，要求学生要全身心的投入到数学学习过程中，尤其是在数学教学活动开展过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣爱好，能够将学生的兴趣爱好和数学教学课程内容相结合，形成多样性、丰富的教学方式和教学套路，不要强制学生进行数学学习，只有调动学生的学习积极性和热情，才能够更好的发挥数学教学活动开展过程中，兴趣的主导作用，才能够使得学生愉快的进行学习，激发学生的学习积极性和欲望，主动进行数学学习，保持良好心态，投入到数学教学过程中，提高数学教学质量，提升学生的学习效果。同时也可以通过兴趣培养，激发学生在日常生活中的求知欲，懂得自己去将一些生活现象和数学知识结合，寻找规律，发现规律，总结规律，最终推导出一般规律，可以将得出的结论加以论证，在以后的数学以及其他科目学习过程中直接运用。
四、充分利用现代化数学教学技术
在现代数学教学过程中，要保证整个数学教学课程活动高效率开展，就充分利用现代化的科学技术和教学资源开展教学活动。多媒体就是一个非常好的运用工具和现代化技术，在以往的课堂上，都是教师枯燥的进行讲解，学生通过自己的想象力完成教学过程，这样的教学效率是低下的，针对此，多媒体的引入，使得整个教学课堂变得活跃，教学气氛更加和谐，多媒体也可以通过语言、文字、动态的视频、音乐节目等丰富了课堂教学内容，创新初中数学教学方式，能够对以往枯燥的教学方式和教学课堂进行改革，通过一些具体的、形象的图片、文字、动画视频等来激发学生的学习兴趣，使得整个教学内容变得更加直观和具体，提升了初中数学教学质量，使得学生对于数学知识的认识和理解也更加的透彻。
五、培养学生的数学应用能力
在初中数学教学活动开展过程中，需要认识到数学是来源于生活，应用于生活的一门学科，新课标要求对数学应用有一个更新的认识和理解，这就要求学生可以学会思考，懂得培养自己的分析问题能力、观察能力以及解决问题的能力，可以选择自己学过的知识来解释生活中的一些现象，解决一些生活问题，进一步加强了数学学习的实用性，学会了学以致用，不是单纯的将数学学习作为一门课程，而是一门学问，一门生活学科。
六、重视学生思维培养
数学是逻辑性和思维性相结合综合运用形成的一门学科，在数学教学时，需要学生的思维进行创新式探索和培养，使得学生在学习过程中可以保持良好的学习状态和思维方式，可以为以后的学习奠定坚实的基础条件和学习方法，有效培养学生的数学思维方式，能够在数学教学活动开展过程中，分析问题，科学论断，得出结论，归纳总结一般规律，从而在数学教学过程中，懂得思维交换和创新认识，不断提升学生分析问题、解决问题的能力。
七、结束语
在初中数学教学过程中，新课标要求下，需要教师采用多样性的教学方式开展教学活动，对学生的心理、思维等进行正确的引导和把握，能够采用多样化的科学评价机制，结合新的科技工具，更好的开展初中数学教学活动。
参考文献：
初中数学新课标内容范文第5篇
【关键词】 初中数学 教学方法 优化 新课标
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-021-01
教师应该以学生为教学的中心，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识，对学生进行正确的引导，让学生真正成为学习的主人。学生的逻辑性思维能力形成受到初中数学教学的直接影响，初中数学教师要根据初中数学和现代教改的知识结构特点，不断地创新教学方法进而提高学生的综合素质能力。
1. 教师要不断改革教学观念和教学策略
教师在教学中扮演着示范引导性的角色，教师必须根据新课标的要求对学生进行正确的引导。人们常说兴趣是最好的老师，初中数学教师首先要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生真正感到数学思维在实际生活中的作用。初中生正处于对世界充满好奇的阶段，他们敢于质疑不容易被现实制约，教师应该带领学生进行分析、质疑求证培养学生创造性思维。其次，教师也应该在教学中学习不断地提高自身教学业务水平和职业道德素质，真正成为学生的良师益友。在课堂上要改变原有的传统枯燥的教学方法，调动课堂气氛，创造积极参与的课堂环境。通过开展丰富多样的课堂活动，让学生真正成为课堂的主体并且积极主动地参与到课堂交流中来。最后，教师应该给学生提供自主学习的时间和空间，不能将学生管的过死过严，同时要对教学效果作出及时反馈和研究。
2. 改变传统教学模式，提高学生学习的积极性
我国的传统教学重视教师与学生间的互动忽视学生之间的交流，这样极大地限制了学生自主学习的空间。这种单一的教学模式会使学生产生严重的依赖心理，当学生遇到问题时不是想到如何解决，而是想该求助于谁，缺乏对学生独立解决问题能力的锻炼。如果想要真正的发挥学生的课堂主体地位，必须要改变传统教学模式。
2.1根据教学内容，创设具体的教学情境
教师在教学时主要根据具体的教学内容创设具体的问题情境，以教学内容为依据，以增强趣味性为原则，提出合乎情理的问题。在这种情况下学生才能充分集中注意力，并且在教师的指导下积极思考主动学习。例如在教授《丰富多彩的图形》时教师可以选取现实生活中比较有代表性的东西，蒙上学生的眼睛让学生通过触摸来判断是什么形状的物体，并且说出得出这样结论的理由。这样学生能够积极参与到课堂学习中来，并且能够创造活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣。
2.2设置探究性实践性的问题，吸引学生注意力
数学是一门应用性很强的学科在现实生活中十分常见，许多数学问题与现实生活有着密切的联系，在教学的过程中教师要设置一些实践性探究性强的问题，通过这些问题把理论和实践结合到一起，为今后实际中遇到的具体的数学问题的解决打下坚实的基础。这种方法能够让学生在实际中学习，有利于提高学生的综合能力。教师在教授旋转图形时可以选取一些日常可见的旋转的事物，像摩天轮、电风扇、门把手等，然后进行提问，问学生们这些事物具有什么样的共同特征？然后让学生共同探究，激发学生的学习热情和积极性，通过自主探究来解决实际问题。通过设置探究性的实际问题来提高学生自主学习能力，体会成功的热情。
2.3引导学生进行自我思考，积极主动的发现实际问题
初中生对数学理论知识了解较少功底薄弱，学生在自主学习中常采用感性认知，这样就会容易出现错误的数学理论。数学定理是在一定的理论基础上推理和证明出来的，如果学生不进行反思和复习，就会使教学不能达到预期的效果。学生自我反思的过程就是在寻找自己学习中的误区难点，并且解决问题，这样深化了学生对数学理论知识的理解。
3. 注重培养学生的综合素质和能力
第一，对于初中生来说，培养学生自主学习能力是极为重要的，初中教师要采取积极有效的方式，让学生积极主动地自主学习。第二，培养学生的互动合作能力，初中生正处于交际能力初步形成阶段，加强学生之间的互动学习。教师可以根据学生能力的不同分为几个实力相当的小组，小组成员可以相互讨论交流提高学生的团队合作意识，每个小组成员都要相互合作，为共同的学习目标不断努力。第三，要不断培养学生的创新能力。初中生思想活跃，充满了创造激情。在教学的活动中，要让学生成为课堂的主体，并且在质疑探索中不断地学习探究，提高学生的主动性，发展学生的创新思维。
4. 小结
总之，教师在初中数学教学中有着极其重要的地位，扮演着引导和示范的角色。教师要不断地创新教学思维，改革教学方法，优化教学方式，培养学生的全面综合素质，实现真正意义上的多元化教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈芳.浅议新课标下的初中数学教学[J].新课程学习.中旬，2014，22（2）：53-54.
