金融专业实训报告

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金融专业实训报告范文第1篇

随着我国经济的不断发展，金融学专业逐渐成为一门热门专业，就读金融学专业的学生越来越多。金融学专业具有很强的实践性，因此在实际教学过程中应重视学生的实践能力，只有这样才能培养社会真正需求的金融人才。目前金融学专业实践模式主要有案例教学、模拟教学、校外实习基地参观实习等。目前金融学专业实践课程主要是以四阶段集中实习为主，分别为认识实习、专业实习、生产实习以及毕业实习。金融学认识实习是为学生在学习专业课之前提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生初步了解本专业的学习内容，专业范围，了解本专业的现状和发展前景等，为进一步学习专业课奠定基础。金融学专业实习使学生在掌握金融学专业理论知识的基础上，加深对金融市场专业知识的理解，通过具体的软件操作，实践并掌握金融市场各种投资工具的投资方法，通过对投资方案的设计和投资决策过程，培养学生具备专业的金融市场投资分析技能。金融学专业生产实习是使学生了解和掌握基本生产知识，印证、巩固和丰富己学过的专业课程内容，培养学生理论联系实际，在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题，以及解决问题的能力和方法。金融学专业毕业实习是通过实际操作和锻炼，使学生真正把理论知识运用实践，为学生走向工作岗位奠定基础。通过四阶段的实习，使得学生能够系统掌握金融实践操作，更能理解好金融学理论知识。

二、金融专业模拟实训存在的问题

我院金融学实践教学主要采用以校内为主，校外为辅的模式，尤其是依赖教学模拟软件。在金融学整个教学过程中，更多的是关注理论教学，实践教学显得还是很薄弱。由于银行、保险、证券公司等金融机构本身的保密性特点导致这些金融机构接受学生实习的机会有限，因此我院实践教学主要是在模拟教学方面，目前有证券投资模拟教学、商业银行模拟教学、金融投资模拟教学、保险模拟教学等。从运行的过程来看，模拟教学存在一些问题。

（一）模拟教学课程开设不足

模拟教学是通过相关教学软件来模拟现实经营活动从而达到和掌握相关应用技能的目的。目前开设的模拟教学主要有证券投资模拟教学、商业银行模拟教学、金融投资模拟教学、保险模拟教学。但还有些实践教学课程没有开设，比如外汇模拟操作教学、期货模拟操作教学、国际结算模拟操作教学等。这种教学安排没有完整性，影响学生的实践能力。

（二）模拟教学课程内容不系统

目前金融学实践模拟教学内容有限，由于课时和师资有限，更多的是停留在部分操作，不能系统地完成业务操作。比如商业银行模拟教学开设12课时、保险模拟教学开设20课时等，由于时间的有限性，进而只能讲授部分内容，因此学生不能完整地掌握业务操作，进而会影响学生对专业课程的理解，也不利于学生掌握这些操作技能。

（三）模拟教学硬件建设相对不足

金融学实践模拟教学能促进学生了解现实经济经营活动，有利于学生实践水平的提高，需要学生经常性的学习和操作。目前我院金融学教学主要是在实训室完成，不能全院联网，实习模拟教学延伸到学生宿舍，也不能延伸到教室，因此学生不能随时学习，随时操作，进而影响实践教学效果。

（四）指导教师师资不足和教学实践经验有限

目前金融学教师数量有限，总体不能满足实践教学需求，理论教学老师同时也是实践教学老师，使得教师任务很大，从而影响实践教学效果。另一方面实践指导教师普遍缺乏相关行业实践经验，一般是从高校到高校，因此理论知识比较充足，但实践知识不足，因此在教学过程中有些可能与实际相脱节。由于教师大多缺乏金融行业从业经验，导致实践资料和教材不完善甚至相对滞后。另外对金融行业最新的操作和实践也不能很好的掌握，因此难免会形成教学与实践相脱节的情况，影响实践效果。

（五）部分学生对模拟实训不重视

少数学生上实训课迟到说话或做其他事情，还有少数学生认为实训课程没用，以后走上工作岗位还有岗前培训，因此不重视模拟实训，甚至有少数学生上课不学习，上课做别的，对于老师布置的实习任何不用心，实训成果不好好做，抄袭别的同学成果，对实训报告不重视。这些现象总体影响模拟实训效果。

（六）模拟教学操作与实际行业有时存在一定差距

模拟教学虽然可以模拟现实行业操作过程，但金融行业发展迅速，金融业务日新月异，而模拟软件存在滞后性，因此在部分操作方面可能不能迎合金融行业发展，从而会导致模拟教学操作过程与实际行业操作过程存在一定的差距，从而导致模拟实训的无效，进而影响实践效果。另外金融学实践指导教师实际经验也相对不足，因此可能导致实践教学与现实存在更多差异。

三、金融专业模拟实训改进措施

金融学是属于应用型学科，需要很强的实践性。而金融模拟教学是金融学专业实践教学的重要一环，充分利用好模拟教学能够提高学生实际运用能力，进而有利于提高金融教学质量。针对以上我院金融模拟教学存在的问题，本文提出以下改进措施。

（一）完善模拟教学教学内容

一个完整的模拟教学有利于提高金融学实践教学质量，也能够提高金融学教学质量，因此要设计一个完整的模拟教学内容。金融教研室可从以下方面：可以在目前的金融教学模拟教学基础上，再开设外汇模拟教学、期货模拟教学、国际结算模拟教学等课程。同时也要考虑到金融学理论最新发展，在条件成熟的情况下，建设金融仿真实验室，这样可以进一步拓展学生的实践能力。另外要完善数据资料库，实时地反映金融行业信息，同时也为实验提供数据支撑，通过数据资料库，可查看股票、基金、债券、金融衍生产品、上市公司、经济、行业、高频数据，可进行集看盘、交易、分析、评分，为实践教学提供了良好的数据资料支持。另外课程课时也要设计合理，在对学生、指导教师以及金融行业专业人士调研的基础上，设计合理的课时安排，这样可以系统训练学生的专业操作水平，提高学生的实践能力。另一方面需要定期调研学生对实训课程的意见，因为这些调研意见可以看出实训课程的部分不足，指导教师可以针对性的进行完善。

（二）建设相对完善的模拟教学系统

目前金融模拟教学设施相对比较封闭，不能形成全院联网，使学生能够在课外时间进行软件操作，金融模拟教学课时有限，而课外能够进行操作和学习有利于提高模拟教学效果。因此需要加大硬件投入，达成全院联网，能够使得学生在实训室、宿舍和教室进行模拟操作，这样就能强化学生实训，也有利于指导教师安排课外作业，总体上提高模拟教学效果。同时也可以定期开展证券模拟比赛，充分调动全院学生的积极性，使得学生对金融有更好的认识，有利于提高金融实践教学效果。另一方面，指导教师也要鼓励学生进行社会调查，社会调查也是模拟教学的一部分，因为社会调查一方面可以让学生接触金融行业，另一方面也可以获得数据资料，学生可以运用数据分析方法分析数据，使得学生更能感受金融行业的多样性和丰富性，更好地完成模拟操作任务，有利于提高课程效果。

（三）提高指导教师的实践能力

具有丰富实践经验的教学队伍是金融学专业开展实践教学的先决条件。金融行业是需要掌握熟练的操作水平，实践性很强，这就需要任课教师具有一定的实践经验，而大部分教师都是从高校到高校，实践经验不足，因此需要提高教师的实践能力，因此采取双向交流方式提高教师的实践能力：走出去，到金融行业进行参观或调研，甚至可以脱产到金融行业进行为期半年或一年的行业实际工作，这样有利于提高教师的实践水平；另一方面请进来，教研室可以请金融行业专业人士来学校兼职指导实践课、现场指导或对指导教师进行定期培训，这样可以培养一些实践教学水平强的师资队伍，有利于提高实践教学水平。双向交流可以使得教师提高实践水平，提高操作水平，而且可以做到与实际行业相结合，保持金融学模拟教学的真实性和前沿性。同时金融实验室也可以召开培训课程，比如初步的金融行业证书培训，为学院其他学生或教师掌握金融实际操作提供平台。

（四）加强模拟实习考核要求和强化学生重视

目前金融模拟教学实训考核主要是针对实训报告，因此存在一些问题，不能很好地达到实训效果，所以需要设计合理的考核指标。在学生纪律方面，应严格强化纪律，针对迟到或不认真的现象，要采用扣分制度；在实训报告内容方面，要设计合理的成果框架。另外对于小组完成的实训报告，需要标明小组成员的负责任务。在提高学生兴趣和重视方面，金融教研室也可以邀请金融行业人士来我院进行专业实务讲座，对当前的金融行业实际状况和操作进行讲解，这样可以提高学生的实践兴趣，同时也为学生了解金融行业提供渠道。另一方面，金融教研室也可以邀请已毕业的学生来现场讲解，为实践模拟实训提供多样化的内容。

四、结论

金融专业实训报告范文第2篇

一、高职金融与证券专业毕业生的职业岗位

通过对银行、证券和保险等金融机构上百人次的调研和与金融专家组建的金融与证券专业指导委员会共同商议,并结合高职学生的特点,笔者认为高职金融与证券专业毕业生分为银行从业人员、证券从业人员、期货从业人员、保险从业人员、金融中介从业人员五个就业方向,其就业岗位群主要为:商业银行综合柜员、商业银行大堂经理、证券客户经理、证券经纪人、保险经纪人、保险业务员等。

二、高职金融与证券专业综合实训体系构建的基本流程

可见,首先不同岗位对高职金融与证券专业毕业生的职业技能要求差别很大,必须有针对性的加强训练,以培养专业化、职业化的技能;其次,毕业生主要服务于金融机构一线岗位,大多直接接触金融服务顾客群,这就要求该专业毕业生具有较高的综合素质,具备与顾客交流、沟通能力。职业岗位的这些特点对高职金融与证券专业工学结合综合实训体系的构建提出了更高的要求。

结合上述职业岗位的分析,笔者认为,高职金融与证券专业工学结合综合实训体系构建可以参考以下的六个步骤进行,如下图:

1.金融行业岗位调研论证。①现场分析不同金融机构的不同业务岗位,撰写调研报告;②组织行业问卷调查。

2.对参加校内实训、校外实训基地顶岗实习学生访谈。①及时掌握学生实操技能水平和就业意向;②强化实训过程的控制和引导,提高实训效果。

3.校外实训基地、顶岗实习单位调研。①及时掌握金融机构的发展状况及合作意向;②及时了解金融机构招聘员工的数量、人才需求的类型和要求。

4.论证金融机构“订单式”人才培养计划。①明确人才供需双方的职责;②与金融机构共同商讨、制定人才培养计划和考试录用标准。

5.跟踪调查近两年毕业生情况。①了解毕业学生工作情况;②完善“供货”后的跟进服务;③进一步改进“订单式”培养模式。

6.专业整体实训课程改革。对不同金融机构的不同业务岗位进行工作项目、工作任务、职业能力分解,分职业、项目强化。

三、广州城建职业学院在高职金融与证券专业工综合实训体系构建的实践

广州城建职业学院于2007年开始招收金融与证券专业高职三年制大专学生,现已招收三届,在校学生人数近600人。为了提高高职教育的教学质量,围绕“一技之长+综合素质”的高技能金融与证券专业人才培养目标,笔者和金融教研室其他同事一道做了大量的工作,我们已经完成了上述综合实训体系构建的基本流程中的前三个步骤,正在和金融机构积极接触,论证金融机构“订单式”人才培养计划。

1.课程学时安排方面。在金融与证券专业课程建设上注重“学校与企业一体化”、教学内容“理论与实践一体化”、加大实训课程比重,不断提高学生实践动手能力。在已经制定的金融与证券专业2008级教学计划进程表和2009级教学计划进程表中,2008级金融与证券专业所开设课程中,理论、实践学时中实践课学时448学时,纯实践课程学时650学时,实践总学时合计1098学时,占该专业全部学时比重达到44.19%;2009级金融与证券专业所开设课程中,理论、实践学时中实践课学时396学时,纯实践课程学时675学时,实践总学时合计1071学时,占该专业全部学时比重达到43.29%。

2.实训基地建设方面。金融与证券专业于2008年初建成独立的校内金融实训室,配备世华财讯金融实训软件操作平台,可以同时进行证券、期货、外汇各类金融工具的模拟操作;新的金融模拟交易实训室、商业银行模拟实训室建设项目已经立项,正在加紧建设,估计在2010年中建成。截止到2009年八月底,金融与证券专业先后与美国友邦保险公司、申银万国证券有限公司、广发证券有限公司等著名金融机构共建立校外实训基地七个,实训基地覆盖金融职业的证券、期货、银行、保险、金融中介五大职业。校外实训基地以顶岗实习的方式接受多名学生假期实习、毕业实训;并邀请金融资深人士不定期入校对学生进行职业和岗位的培训,不但加深学生对金融市场的认识,也激发了他们的学习热情。

由于金融与证券专业实训体系结构本着专业教学内容与岗位实习内容协调一致的原则进行了调整,制定专业实训计划,基本做到了针对学生顶岗实习岗位所需同步安排模块教学,使专业学习与实践实训密切结合。在校外实训基地实训时,我们依据不同职业岗位分为相对应的若干批次,每批学生实习周期为4周左右,然后再实现每批次学生的无缝对接,避免了影响实习单位的正常工作。同时,学生边学基础知识、边为上岗准备相关技能、边在各个岗位上轮流换班,加深了对各个岗位业务操作的理解度和熟练性,反过来也促进了学生接受校内教学的积极性。

金融专业实训报告范文第3篇

关键词：金融事务专业实训基地；企业“6S”管理制度；校企合作

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）004-000-01

一、实训基地“6S”管理的内涵

6S现场管理就是针对经营现场和工作现场开展的一项精益现场管理活动，其内容为“整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）”，“6S”管理作为现代企业的基础管理手段之一，体现了国际先进企业现场管理的内涵，具有操作简单、见效快，效果看得见，能持续改善等特点，目前全球有65%的企业都在广泛地推行6S现场管理。模拟企业的“6S”管理，在中职金融专业实训基地推行“6S”管理的模式，要求学生在训练中规范操作，培养学生的专业技能和良好的职业行为习惯。

二、金融专业校内实训基地推行“6S”管理的必要性

为满足金融事务专业学生的“银行实训、证券实训、保险实训、顶岗实训”的实践教学，并为行业的科研、生产、培训、职业资格鉴定和社会技术服务提供良好的条件。我校利用国家改革示范校投入的建设资金采购设备和实训软件，建成了包括银行、保险营销、证券、期货、收银、投资理财等12个专业实训室，如何使设备和软件满足于日常学生实训以及教师的教学工作，满足于对外培训需求，这样就需要对实训基地使用和日常管理进行6S管理，使其成为综合性公共实训基地。

1.有利于专业人才培养模式改革

实训基地推行“6S”管理模式，启动“岗位对接”的应用型人才培养模式建设，进行人才培养模式研究，为培养出面向基层中、小型企业、快餐店、超市等商业及保险从业于内勤、证券营销及银行服务 ，生产服务一线的出纳、收银、统计、管理和营销等方面工作的技能型应用人才，制定出切实可行的人才培养模式。并在此基础下制定出适合实训所需的规章制度。

2.有利于提高学生职业技能

在“6S”管理模式中，通过“整理、整顿、清扫、清洁、安全”管理，规范了实训基地的现场管理。在实训中整理好实训场所的物品；实训设备摆放要合理化，实训耗材要节约化，环保化；实训场所要做到实训结束后要及时清扫，维护好设施设备；实训场所要经常清理，做到干净化；学生要遵守实训场所规章制度，做到制度化；实训室要建立安全管理制度，实现场所安全化。学生在实训过程中，按照标识，规范操作仪器设备，取用单据和物品，按照操作流程严谨认真的训练，减少了由于“寻找”带来的时间浪费，确保了学生专业技能训练的优质、高效。

3.形成良好的职业意识和职业道德

在“6S”管理模式中，通过“素养”管理，培养学生具有良好的岗位操作和岗位管理的职业习惯，教师在自己的工作岗位上严格执行“6S”管理，老师的管理理念和工作作风无时不刻的影响着学生职业习惯的形成，督促学生养成良好的职业习惯。

4.有利于企业文化与校园文化的对接

金融专业实训基地与现商业银行、保险公司、证券交易所、商场超市的布局场景一致，有浓厚企业文化氛围，形成体现现代文明的专业特色的个性化育人环境，我们通过实训基地的“6S”管理，对学生的职业素养培养做到 “人人、时时、事事、处处”， 要求每名学生要像员工一样具有责任感和团队协作精神， 管理中与企业文化对接，形成学生良好身心素质、人文素质、职业基本素质、创业意识等。

三、金融专业校内实训基地如何推行“6S”管理

1.校企互进，加强培训

实训基地建设前期经过大量的企业调研，“6S”管理对企业员工来说，是一个非常熟悉的名词，但是对于老师来说还有些陌生，所以我们要求专业教师“走出去”，深入到金融企业，切身感受企业员工工作场景，企业的管理文化；同时我们还将企业专家和技术骨干“请进来”，对我们的老师和学生进行培训，进一步了解什么是“6S”管理，推行“6S”管理的工作内容和环节都有哪些。

2.循序渐进，全面开展

“规范管理，制度先行”，制定实训基地“6S”管理制度，把“6S”管理模式融入日常管理中至关重要。首先对于实训用品要求分类存放，进行标识，用品入库与领用要求登记；其次结合学校卫生大检查，在日常清理清扫的基础上，定期对实训室卫生进行彻底清扫；结合学校的安全保卫检查，对每个实训室的的安全隐患进行逐一排查；同时我们还对学生的实训考核办法进行了修改与完善，考核中对学生实训课的出勤情况、岗位操作规范、实训设备物资的整理归位、实训报告的书写规范都形成考核标准纳入了学生实训成绩的考核中，通过考核，促进学生在实训过程中形成职业素养和提高职业技能。

3.加强监控，师生共进

为了把“6S”管理模式在校内实训基地管理中落在实处，我们也把“6S”管理要求纳入到了教师管理考核中，修改了实训管理教师常规管理工作的考核标准，并采取教师自评和互评的方式纳入期末教师量化考核中，对教师的考核也也督促他们把“6S”管理要求融入到学生技能训练的指导中，全面培养学生的职业素养。

在我校金融事务专业实训基地推行“6S”管理模式的一年来，取得了一定的成效。整洁有序的实训室，规范操作的准员工，营造了企业规范化管理的工作场景和氛围，得到了学生的支持与肯定，也多次受到了评估专家和上级领导的好评。

金融专业实训报告范文第4篇

关键词:金融学;实验课程体系;改革

高校实验课程,是高校课程体系的重要组成部分。完整有效的实验课程体系将有助于深化化学生对理论课程的学习,在培养学生综合能力方面起着重要的作用。

一、金融学专业实验课程体系的重要性

(一)是对金融学专业理论课程的有益补充

现阶段,我国财经类高等院校都设置了金融学专业实验课程体系,可见它在教学中起到了重要的作用。金融学专业的学生进入金融领域工作会接受岗前培训,但是培训的时间是很有限的。学生要真正能够将所学理论知识与实践结合,还需要较长时间。因此,大学四年对理论知识的积累与足够多有效的实验、实训课程的结合是必不可少的。从目前情况来看,由于金融企业具有一定的特殊性,能够接纳学生实习的机会不多,因此实验课程更多采用实验室教学的方式。

(二)是适应金融领域高度竞争的需要

随着科技的不断发展,金融领域的科技创新和业务创新日益增多。对现有金融学专业人才的培养而言,已经不仅仅需要扎实的金融学专业理论知识,学科交叉已经在所难免。因此加快实验课程体系的改革与设计,将会使现有的实验体系发挥更大的作用,帮助学生交叉运用金融、市场营销等学科的知识。

(三)是高校培养复合型金融人才的需要

复合型金融人才是指在具备金融学基本知识和能力之外,还具备其它学科较高相关技能的人才。例如,随着网络金融的发展,IT技术技术经完全融入银行、保险、证券业务之中,复合型金融人才将在未来几年内显得十分紧缺。因此高校金融学及相关领域基础课程的实验必不可少。从发展趋势来看,我国的金融业将不断吸收国外金融企业的先进经验,从国外引入高端人才,这会加剧高校毕业生就业的竞争程度,没有相应技能的学生将很难脱颖而出。

二、当前实验课程体系的局限性

(一)实验教学理念有待更新

当前许多高校对于实验课程的定位存在一定的偏差,不像一般高职院校实验课程体系那样完备。教师在教学思想上对实验课程不如理论课程重视,对于教学方式、手段等的革新认识不足,固有模式的教学往往使实验课不能吸引学生。另外就是学生不够重视实验课程,从学生调查问卷显示:在经过专业方向选择后,学生往往只对感兴趣的实验课程认真完成职。例如选择银行方向的学生消极对待证券实验课程,选择证券方向的学生又会消极对待银行课程等。

(二)实验课程安排与实际有脱节

从课题组发放问卷的统计情况来看,金融学专业学生认为实验课程体系设计中的问题主要集中在几个方面:一是即将毕业的学生在参加金融机构岗前培训时,感到学校实验课程设置不足,有的课程未开设实验课,有的课程实验课时太少,对于提高学生技能的作用不明显。二是当前高校金融学专业的实验课程主要采取实验室教学的模式,校外实训、校企合作的方式非常少,实验课程的设置容易受到市场上金融教学软件开发的限制。三是许多高校实验软件都是从软件开发公司购置的,软件开发公司与金融企业的实际业务脱节,影响了软件的实践可操作性。

(三)未能结合社会需求设计实验课程

现在高校实验课程体系主要围绕理论课程体系来设置。按照教育部的整体规划思路,首先设置专业核心课程,再设置非核心课程。实验课程的课时安排及设计不是根据金融企业的需求来进行设计,而更多的是根据课程的安排来设计。例如,很多高校取消了银行信贷管理课程,它的重要性被大大降低,相关实验课程也被边缘化了。而对于商业银行这样的金融机构来说,信贷仍旧是最主要的、对商业银行利润贡献占绝对优势的业务。

(四)实验教学方式单一

我国高校对实验教学采取的基本模式是:先学习理论知识,然后进实验室做实验;或者单独设置某些实验课程,加大课时量,变成单独的实训课程。在教学过程中,由于缺乏有效的实验课程指导教材,因此需要教师先熟悉软件操作再对学生进行指导,学生的自主创新能力很难提高,学生对实验课的兴趣也难调动起来。此外因为文科类实验课程固有的缺陷,学生的实验结果很难用一个好的方式来评价,教学方式的创新也就无法实现。

三、构建新的实验课程体系的建议

(一)实验课程设置要体现社会需求

高等院校应转变思路,加强与金融企业的合作,围绕金融企业对人才需求的目标,设计出更加合理有效的实验课程体系。为了解决知识更新速度快的难题,高院可以根据需求变化灵活组合实验课程,综合考虑学生的就业实际,供学生根据个性特点自由选择。实验授课教师要积极寻找企业需求信息,力争在实验教学方式上突破现有模式,把学生吸引到实验中去。而学生则可以在完成基础性实验课层次后,选择增加综合性实验层次的课程。

(二)加强实验软件系统建设

高校需要改变过去实验软件针对性不强的选购方式,要多进行比较,反复对各个实验软件进行运行测试,选择与教学结合紧密的、能够真正培养学生实践能力的实验软件。另外,高校可以利用自身信息技术力量的优势,督促教师关注金融形势的发展,关注金融创新力量的发展,自主开发研制部分实验软件。采取的方式主要是结合现有软件设计出新的程序,以便使实验软件更加适应学生理论课程的学习。在软件设计中可以积极调动学生,选拔优秀学生参与到软件设计中去,提高学生动脑、动手的能力。

(三)改进实验教学模式

高等院校要充分利用产、学、研相结合的优势,带领学生走出课堂,进入金融企业参观或是组织部分学生进入企业实习,让学生对所学理论知识有更加感性的认识,这是加强实验课程体系建设的重要步骤。具体的设计可以是这样的:实验室实验+企业实训+假期实习的方式。高校要积极与金融企业联系,设计出校外实训课程的内容,并布置学生做好实训报告。还可以组织学生参与金融企业的暑期工实习,在实习过程中跟随指导教师写出实习心得,并要求提交实习报告。

(四)加强实验教师素质的培养

实验教师队伍的素质将决定实验课程体系改革是否成功。可以单独选送实验教师到企业再学习,以便积累实践经验,贯穿到课堂教学中去。也可以由实验教师带领学生共同到企业进行学习,在实践中既可以提高自身素养,又可以帮助学生解决学习困难。另外还要求实验教师必须拥有金融专业的技能证书,从而提高教师的业务技能,以适应不断更新的实验课程变化。

参考文献

金融专业实训报告范文第5篇

【关键词】金融数学；教学；应用型人才

中图分类号：G642.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）35-0069-02

2014年3月教育部部长袁贵仁在会议中指出全国将有600多所的本科院校要向应用技术型大学转变，随后各地方院校也纷纷确立了以培养适应社会经济发展需要的应用型本科专业人才为目标的新的办学定位。在高校教学改革的浪潮中，金融数学专业首当其冲。金融数学是利用数学模型与计算机技术来定量分析金融问题，以求找到金融学内在规律并用以指导实践的一门金融学与数学交叉的学科。与传统的基础数学和理论金融学不同的是，金融数学专业旨在培养能够运用金融数学工具解决实际问题的应用型人才。随着金融业的快速发展，各种金融创新工具不断涌现，对于金融行业的从业人员也提出更高的要求，对高校培养适应社会需要的金融专业人才也提出了新的挑战。在这样的时代背景下，如果仅仅依靠教师在课堂讲解一些金融理论和数学基础知识显然是不够的，应用型人才重在“应用”，而实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提供学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。通过“转变传统课堂讲授模式、增加实验实践教学课时、完善课外校外实训实习环节”三位一体的金融数学教学改革，即课堂上采用案例教学、探究性教学等教学方法激发学生对金融方面的课程的学习兴趣和主动性；同时增加实验课程的课时从而提高学生的动手能力和解决实际问题的能力；此外还要建立校内的实训平台和校外的实习基地，切实增强学生对于社会和行业的了解，查缺补漏，有针对性地提高自身素养。只有做好这三方面，应用型本科高校才能为社会输送社会所需的应用型人才。

一、转变传统课堂讲授模式

1.金融数学课堂教学的现状

金融数学专业涉及的学科门类较多，包括金融学、数学、计算机、统计学等。因为涉及的课程较多，教学时间有限，大部分课程的课堂教学还是采取“满堂灌”的讲授式教学，教师急于把理论知识传授给学生，学生来不及思考就囫囵吞枣。此外，很多高校没有专业的金融数学教师，不同学科门类的课程是由不同学科门类的教师教授的，教师只熟悉自己所教的课程，而与其他课程之间的关系甚至是该门课程对于金融数学专业的必要性却所知甚微，基础课程和专业课程之间无法紧密地衔接，这些诸多原因就造成了教学方式死板、教学内容空洞、学生课业任务繁重但各方面基础知识都不牢靠的现状。

2.转变课堂教学模式

（1）提高教师专业能力，构建完整的知识体系。金融数学专业是一个复合型的专业，教师对金融学和数学基础知识的了解缺一不可。因此，要提高金融数学专业的教学效果，就要提高金融数学专业教师的专业能力，让拥有单一学科背景的教师进行进修、学习，使他们了解到自己所教课程在金融数学专业知识体系中的位置和意义，以及与其他课程之间的联系，这样才能让学生了解每门课程的重要性及关联性，帮助他们构建完整的专业知识体系。（2）转变教学模式，提高学生的学习主动性。金融理论知识和数学模型都是比较枯燥的，这就需要教师改变常规的教学手段，转变传统的教学模式，以激发学生主动学习的热情。在课堂教学中，特别是金融相关课程，教师应积极采用案例教学和探究式教学的教学方法。案例教学法是指以真实事件为基础编写的案例进行课堂教学的过程，通过对真实的金融案例的分析，不仅有助于学生将所学理论与实践经验进行有机结合、锻炼学生独立思考的能力，还可以培养学生的专业兴趣，提高学生主动学习的积极性。探究式教学是指在教师的启发引导下，以学生独立学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生提供充分表达和讨论自己的观点一种教学形式，探究式教学不仅体现了以学生为主体的教学理念，提高了课堂的参与性与主动性，还可以为学生探索新知和获得新知提供途径，从而培养学生的创新精神和实践能力。

二、增加实验实践教学课时

1.金融数学实验教学的现状

金融数学专业是一个应用型的专业，着重培养学生综合应用数学方面、统计模型和计算机技术来解决现实金融问题的能力。但很多高校由于缺乏专业的金融实验室及相关的实验课教师而忽略了实验教学的重要性，理论课程明显多于实验课程，比如货币银行学。西方经济学、数学分析、高等代数这些纯理论课程过多，而实务性较强的课程如证券投资学、金融统计学往往开设的较少，即便开设了，在实际教学中常常也只侧重于理论的讲解。总的来说，实验课时占总教学课时的比例较低。

2.重视实验实践教学

（1）建设专业的实验室，配备专业的实验教师。实验教学是培养应用型人才的有效途径。金融数学专业应当建设专业的实验室，安装专业的教学软件和实验软件，采用合适的实验实训教材，同时应配备专业的实验教师，在实验教学过程中能够及时地对学生进行现场指导。（2）增加实验课时，培养学生的实验兴趣。高校应根据人才培养目标和自身的实际情况，尽可能地开设金融建模、财务报表分析、统计软件应用等实践类课程，增加金融数学专业的实验实践课的课时，切实提高实验实践课的课时比例。同时教师在实验课的教学中应注重启发性，多采用探究性教学法，因为解决金融问题的方法并不是一成不变的，要让学生主动思考、积极探索；注重培养学生对实验课的兴趣，从而达到培养学生实际应用能力及创新思维的目的。（3）改变考核方式，体现过程意义。考试是检查学生学习效果、督促教师进行教学反思的重要手段，也是教学活动中必不可少的环节。对于考试，大学生往往只注重考试结果，而忽略了平时的学习过程，实验课程正好可以改变学生的这种只追求分数的应试思维。实验课程的考核可以有效地与平时的实验过程联系起来，每次的实验都属于考核成绩的一部分，教师可以综合学生提交的实验报告质量和实验实践过程的态度及操作等各方面进行综合评分，尽量避免采用传统的期末试卷的考核方式。这样不仅减轻了学生的学习压力，同时可以提高学生对实验课的学习热情和积极性，端正学生的学习态度，从而增加专业实践经验、提高解决实际问题的能力。

三、完善课外校外实训实习环节

1.金融数学实训实习的现状

无论是课外实训还是校外实习，都是高校提高学生社会实践经验、培养应用型人才的重要途径。但是，当下很多高校的金融数学专业不仅缺乏相应的校内实训平台，同时也缺乏校外的专业实习基地，导致金融数学专业的实训实习流于形式，使学生与社会脱节，增加了学生的就业难度。

2.完善实训实习环节

（1）建立校外实习基地，增加实践机会。应用型大学应当培养适应地方经济发展所需要的应用型人才，这就需要地方高校加强与社会的联系。金融行业日新月异，要想培育出现代金融机构所需的专业人才，高校应建立长期稳定的校外实习基地。这不仅可以增加金融数学专业学生宝贵的实践机会，也便于教师了解前沿的行业进展，避免教师与时代脱节，进而反馈到实际教学中来。（2）搭建校内实训平台，培养实践能力。现在市面上有很多的金融数学相关的实训软件，学校应根据自己的实际情况积极搭建校内实训平台，将其作为教学课程之外的补充，让学生真正体会到课本上的理论知识是如何在实践中运用的。此外由于金融行业自身特点，可能导致学生在专业实习的时候无法真正接触到相关行业信息、体验金融从业人员的日常工作，如去银行实习的学生大部分只能从事指导客户填写存单、复印客户资料等类似的基础工作，无法接触为客户办理业务等相关实际操作；去证券公司实习的学生只能从事客户维护的工作，而无法体验到证券分析及买卖的过程。因此，学生也迫切需要相应的校内实训平台来弥补校外专业实习的不足，真正了解金融行业的业务内容，进一步调高他们的实践能力。（3）鼓励学生参加专业竞赛，积累实践经验。应用型大学应积极组织和开展形式多样的专业竞赛，特别是金融数学专业的学生，可以开展类似数学建模比赛、金融专业知识问答、炒股大赛、银行业务操作实务等各类型的活动，不仅丰富学生的课余生活，也可以培养他们的专业兴趣和主动学习的热情。除了学校组织的活动，还应鼓励学生积极参加社会上正规的相关比赛，如全国大学生数学竞赛、金融创意大赛等有较高知名度的比赛，有助于学生了解当下金融市场的发展，开阔眼界，以达到为学生积累实践经验的目的。总之，培养金融数学专业的应用型人才要从这转变传统课堂讲授模式、增加实验实践教学课时、完善课外校外实训实习环节这三个方面着手，缺一不可。在教学中，教师要紧密联系社会发展，不仅要采用多元化的教学方法帮助学生搭建完整的专业知识架构，还要通过实验实训的实践教学帮助学生掌握基本金融数学技能与方法，使学生成为适应社会经济发展需要的应用型专业人才。

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