高中化学教学计划
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高中化学教学计划范文第1篇
【关键词】新课改；高中化学教学；问题与措施
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0165-01
新课改的背景下，高中化学的改革方向主要集中于教学内容和方法贴近生活，以激发学生的兴趣以及培养其理论联系实际的能力。但目前来看，这一改革方向仍存在一定的问题有待解决。
1.新课改下高中化学教学中存在的问题
1.1理论与实践无法同步众所周知，化学的核心是实验，学生们只有通过一系列的实验，才能切身感受到理论中所描述的各种实验现象。但由于传统教学模式的束缚，教师在教学过程中总是希望把更多的时间用在讲解知识和习题，而安排在实验教学方面的课时相对比较少，尽管课堂上有很多探究实验需要学生们亲自动手去做，但由于教学的安排，学生们走进实验室的机会大大减少，有些同学甚至都没有接触过实验器材和用品。事实上，这一方面，不利于培养学生们学习化学的积极性；另一方面，理论与实际也不能有效的结合。教师们低估了实验在教学中所发挥的用处，它不仅仅是让同学们感受实验的过程，更是在亲自实验中，通过重温理论知识，引导学生们在准备实验器材以及用品、把控实验所需条件等各个环节里发现问题、并尝试去解决问题。此外，一些高校可能由于硬件设施无法满足，选择用观看视频的方式代替同学们的实验教学课，这一做法严重违背了新课标改革下的理念。我们都知道，化学实验中，反应物的用量、反应条件的控制稍有偏差，都可能引起不同的实验结果。视频资料上的实验往往是没有任何差错的，学生们在观看的过程中，不仅无法发现自身的问题，而且极易给学生们产生化学实验操作起来很简单的印象，这种理论与实践之间的认知偏差，不仅不利于学生们进一步探索问题，而且还会让学生们在学习的过程中脱离实际。
1.2处理不好教学的广度和深度
新课改背景下，高中化学的教学内容也分为必修和选修两部分，必修部分主要是对高中化学各方面的内容进行地毯式的教学，更侧重于广度，而教学的深度主要集中于选修部分。这样的前提条件下，教师很难紧跟节奏，完美的在广度与深度间寻找到恰当的契合点。在教学中，必修一基本上涵盖了所有的元素化合物知识，但是将物质结构方面的内容放到了选修部分，教师在教学的过程中，总希望能够一次性给同学们讲透彻，但这样做的结果，往往是课时不够，同学们理解起来也比较费劲。等进入选修部分后，老师又习惯以点带面，希望在讲解物质结构的同时能够让同学们与之前所学的内容有所联系，往往在进行深度教学的过程中还需要兼顾之前所学的广度上的内容。
1.3教辅资料不能与时俱进
新课程化学教材剔除了许多以前偏旧、偏难、偏繁的知识点，同时更新了许多现代有关化学的案例以及知识点，但是市面上的教辅资料很多都没有与时俱进，只是将旧版本的辅导资料重新编排，再度作为新课标的参考用书，这样的教辅资料往往容易出现怪题、偏题，不能与学生们所学的知识点形成良性互动，不利于同学们的学习。虽然教师会尽可能的挑选一些适合学生们的教学资料，但由于市面上的教辅资料实在太多，再加上学生们的自主选择性较大，所以很难保证学生们不会使用到内容相对陈旧的教辅资料。
2.新课改下高中化学的教学策略
2.1合理安排实验教学
实验教学是化学教学中的重要组成部分，也是培养学生理论联系实际的重要方法之一。因此，学校应该在实验教学方面加大建设，一方面，着重培养专业化学实验教师，不仅要有专业化学的知识技能，还有一定的教学经验，这样才能更好的引导学生在实验中发现并解决问题；另一方面，要不断加强实验教学过程中所需的各种实验设备以及各种实验用品，尽可能对现有的实验室进行扩充，以避免因为硬件设施不完备而导致学生们实验课程的减少。在此基础上，教师在教学安排方面也要合理规划，加大实验课的教学时间以及充分发挥实验课的教学任务以及目的，让同学们在理论与实践中，产生兴趣，更好的掌握这门学科。
2.2改变教学理念
新课改的背景下，教学内容的安排也发生了很大的变化，教师不能再以传统的教学思维进行讲课，而要结合新课标课本的内容，重新调整教学安排。严格按照每一部分的教学目的制定教学计划，准确把握每一阶段教学的深度和广度，这需要教师们改变常年的教学习惯。教师们必须从心里认真审视新课改下的教学安排，切不可仍按照自己以前的教学思路，教师应该试着将两者相结合，创新研究一个新课改背景下，更适合学生的教学模式。
2.3改变教学方式
新课改下，教师们在讲解知识点时应该摒弃过去老学究式的教学方式，应该充分做到将所学知识点与实际生活相联系，让同学们真正做到深入浅出、理论联系实际，将所学的知识应用到现实生活中。教师也可以通过定期开展有关“生活中的化学”的辩论赛或是知识竞答赛，提升同学们的学习兴趣。
3.总结
新课改下，高中化学教学虽然也在不断地改革推进中，但目前仍尚未完善，还有一些有待进一步解决的问题，这对学校和教师都提出了更高的要求，但这也是体现教师们教学水平的好机会。因此，学校和教师应该在新课改的背景下，充分发挥主观能动性，争取使得新课改下的高中化学教育更加完善。
参考文献：
[1]解涌.新课改下高中化学教学策略初探[J].教育教学论坛,2014,(19):228-228,229.
[2]黄巍巍.新课改下高中化学教学策略的探索[J].黑龙江教育（理论与实践）,2014,(9):81-82.
高中化学教学计划范文第2篇
一、高中化学科学方法教育目标的构建
高中化学中涉及的知识内容难度较大，教师也必须要做出合理的课堂规划，充分考虑学生的理解接受能力。在这一过程中，化学新教材教学目标的设定是十分重要的，关系到所开展的教学任务是否积极有效，对学生的接受程度做出规划，方便对接下来所进行的教学任务定向调节。要充分引入科学的教学方法，解决传统教学方法中内容过于枯燥的问题，把大的章节分解成一个个小的实验，一步步分解整体难度，这样，学生的理解接受程度也会有很明显的提升，学习效果就会好很多。这一教学目标的实现需要教师对新教材有足够的渗透理解，并根据学生的实际学习能力具体设计实施方案，合理安排课堂时间，并在教授过程别注意运用逻辑性语言来将教学内容与课堂的气氛紧密联系起来，是学生不至于听着听着，就麻木了。或者一节课没有结束就出现学习疲劳状态，只有这样学生的理解效果才会有明显增进。
高中化学教材中每一章节都是相互串联的，一个单元是一个整体，教师要把握好课时与课时之间的联系，掌握这一特征，在日常教学中引导学生全面分析问题，站在一个单元的高度看问题，要具有前瞻性地看问题，有意识地将所学习到的知识运用在后续的学习计划中，为后续学习打铺垫。科学教学方法包括整体教学内容的组成结构，首先引导学生提出问题，布置课后资料搜集任务，结合资料对问题展开分析，最终能够得到合理的结果，将每一个学习过程转换为不断地发现问题解决问题的过程，然后进行良性的循环状态，高中生也由被动学习转换为主动探索，这种教学模式更符合高中紧张繁重的学习特征，学习效果也会好得多。
二、高中化学科学方法的语言陈述形式
化学科目对课堂语言的要求十分标准，教学任务开展期间，教师在使用规范化用语的同时，也要充分考虑学生对专业术语的接受能力，语言规范需要长期养成，最初可以采用一些通俗易懂的语言来对化学实验反应过程进行陈述，使学生明确试验操作的目的，这样课堂教学任务进展才是真实有效的，能够帮助解决理解程度不足的问题。随着教学计划进行要对学生专业表达能力进行培养，这种语言陈述能力也是科学教学方法的重要组成部分。高中化学知识中涉及很多复杂的需要记忆的理论知识，仅仅依靠表面内容的分析很难对知识点渗透理解，需要配合教师的通俗语言来将课本中的知识进行翻译，以充分理解为基础所进行的高中知识学习才更加的高效。因此，化学教师必须具备高超的语言表达技巧，用词准确，用语规范，为学生做好示范。在授课过程中，还可以借助于语言技巧将实验讲解的生动有趣，进而引发学生的探究积极性。
三、化学科学教学方法教育的教学模式
高中新教材化学科目中，将理论与实验相互结合，这样设计的出发点是引导学生运用化学知识来解决实际问题，但在开展阶段，却存在理论与实验脱轨的现象，过于注重理论知识的掌握程度，对实验渗透也仅仅局限在考试范围内，最终的目的是进行针对性的成绩提升。科学方法教育中注重对学生全面化学知识的培养，运用这种化学模式后，理论知识的讲解形式是基于试验基础上来进行的，在学生的头脑中形成深刻的印象，解决了考试成绩虽然很好而难以将化学知识应用在生活中的“光说不练，纸上谈兵”的现象。要知道任何一门科学都是为生活服务的，学习好学科知识就是为了能够运用这些知识来改变生活中的一些东西，使生活更加美好；与此同时，学科知识在实际生活中的运用又会促使学生更加喜欢深入探究，提高探究的积极性和学习兴趣，这两者是相互促进的。高中阶段的学习虽然不是为了直接进入到就业阶段，但对学生未来的职业规划也有很大影响，通过科学方法教育能够帮助培养学生的学习兴趣，这样的课堂环境下也不会对化学知识产生抵触，化学成绩也得到了稳定的提升，节省大量的时间来进行复习，对知识点进行巩固。
四、化学科学方法教育的评价
对于教育方法是否应用合理的判断需要结合其他内容共同进行。评价必然会形成硬性标准，对化学教学方法的应用过程进行全面评价，定期开展教育评价能够帮助高中化学老师明确教育阶段所存在的不合理现象。教育评价体系的完善对接下来所进行的教学方法探究有很大的促进作用，一套合理完善的评价制度会促使学科教学进入良性循环状态，进而提高化学教学的课堂效率。除此之外教学方法评价也是科学体系的完善依据，会根据最终的结果在课堂中采取新的优化模式，通过不断的尝试来获得最佳的课堂教学模式，促进班级整体成员化学成绩的进步提升。虽然在目前构建的化学科学方法模式中遇到了一些不合理的现象，但是笔者相信通过化学教育人员的努力也能够得到很好的解决。
五、高中化学科学方法教育内容
新的构建科学方法就其本质来说，是作为认识主体的人，在与客体对象发生能动的反映关系中所采用的主观工具和手段，所以，科学方法是归属于科学认识的。科学方法是人在科学认识的发展过程中逐渐总结和形成的。基于这一认识，笔者认为科学方法教育内容体系的构建应从三个层次出发。唯物辩证法和系统方法等哲学方法虽然常常表现为概括的、抽象的和不易理解的理论，不能具体、直接地回答科学问题，哲学方法是指示人们思维的方向，引导人们正确地解决问题、少走弯路并顺利完成研究任务的“指南针”。各门科学的一般研究方法。如观察、调查、实验和科学抽象等，也在社会科学研究和其他领域发挥着重大作用。学科特殊的、具体的研究方法。如，用气体密度法测定二氧化碳的分子量、用示踪法了解化学反应的机理、用络合滴定法测定物质含量等，是化学学科研究客观物质、现象及规律的形成的特殊方法。就学科知识而言，具有不可替代的作用。
综上所述，只有用科学的方法进行学科教学，并适当地在某些领域与其他学科相互渗透，才能相互促进，达到各个学科均衡发展，共同提高的目的。在高中化学新教材实施科学的方法进行教育，对提高学生的化学学习兴趣，培养学生的化学实际应用能力大有裨益；对提高化学教师的教学水平和对化学学科的未来发展具有十分重要的意义，必须引起化学教师的充分重视。
参考文献
[1]濮江，樊敏.高中化学科学方法教育的内容、现状及实施建议[J].教育科学研究，2011（1）.
高中化学教学计划范文第3篇
化学是一门历史悠久而又富有活力的学科。下面是写写帮文库小编为您精心整理的高中化学教师的工作计划范文。
高中化学教师的工作计划范文1
为了积极响应学校及年级组的号召，深入开展生命教育活动，将生命教育渗透到教学工作的点点滴滴中。同时，提高自己的教学水平和专业素质
新学期伊始，我也走上了教学工作新的征程，本学期我担任的是高二18、20班的化学教育教学工作。在宜中新课改的“以人为本”的办学理念下，要培养出具有德才兼备的优秀学子，本学期我打算从高考研究、课堂实效、习惯培养、提优补差四个方面出发提升自己的业务水平和学生的基本素质。
一、深入研究高考
为了更加准确的把握高考考点，更好的落实每节课的重难点知识，同时提升自己的素质和业务水平我打算采取以下几个措施：①每周完成一套近年高考题，并对考点进行分析，找出与现在教学中知识点的联系，思考如何在课堂中渗透高考考点，引导学生如何找出题型的突破口;②向有经验的教师如胡、翟、王等及时请教，对自己弄不清楚的知识点、或知识点间的相互联系要谦虚多问;③即时反思、总结，将自己的心得体会随时记录下来，过一段时间进行整理，形成一套自己的方法。
二、紧抓课堂实效 深入研究教材。
梳理每节课的知识，明确每节课的重难点，对把握不是很准确的知识要及时与其他教师进行沟通和交流，确保给学生的是最准确的。其次，要多阅读一些名师对教材的经典分析，从中取其精要，理解、领悟、融汇变通，使之成为自己的认识和理解。
2、明确课堂教学目标，科学引导学生学习。在充分了解学情的基础上，对学习重难点要进行简明扼要的讲解和引导，做到学生不会的一定要讲，学生通过讨论、探究能会的尽量不讲，学生自己独学会的绝对不讲。在课堂三环节中要时时明确自己“引导员”的身份，要充分体现学生的主体性，发挥学生的主动性，培养学生独学、群学的能力和知识探究的能力。
3、教学方法的选择，应注重实效，不能崇尚标新立异，无效活动占据了课堂太多的时间。例如，有的教师为了创设一个情境就占据了课堂许多时间，而情境本身又不能给学生以有价值的思考，也未能起到激发学生兴趣的作用。又如，有的教师不明确小组合作学习在什么情况下使用，对于简单的问题，也要求学生合作讨论。学生之间在缺乏合作训练、问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层思维的交流和碰撞。
4、课堂要完善现有的激励机制，使激励变得合理、科学，能充分调动学生学习的积极性。现在我们学校几乎所有的班级都有针对课堂的考核制度，这些制度是否真正的起到了调动学生上课积极性的作用，是否达到了我们所预期的效果，这个我保持怀疑态度。主要问题不是制度合不合理，而是制度定下来了，考核结果出来了没有相应的奖惩措施，考核结果也就泡汤了。我们现在要做的就是建立或完善相应的奖惩措施，让考核落到实处。如在每周或每月考核结束后对考核出色的小组或个人进行相应的表彰，同时对表现不好的要进行批评。
三、培养良好习惯
良好的习惯，成功的基石。一个良好的习惯，不仅对现在的学习有非常积极的作用，而且对今后上了大学步入社会也有很重要的作用。因此，培养良好的习惯对学生的成长、成才来说至关重要也是我本学期工作的重点。书写习惯的培养。首先，学生在黑板上展示时要提出规范性要求，如书写要整齐、字迹要工整。其次，对学案及荟萃本上的书写也要规范。
2、计划习惯的培养。凡事预则立，不预则废。升入高二的学生现在知道了学习，但是没有合理的规划，平时学习目不明确，动力不足。本学期我准备引导学生以即时目标——短期目标——长远目标为主线，根据不同层次的学生设置不同的学习目标。同时，要不定期的检查、督促学生学习目标的实现。
3、要引导学生学会合理利用时间。现在学生每天平均有3至4节自习课，但还是在晚上放学前不能按时完成作业，应该指导学生合理的分配时间，同时，要提高学习效率，其次充分利用课余的零碎时间，如课间10分钟记5个单词，三提前做几道题等。
四、提优补差
我所带的两个普通班的情况基本与上学期相比，这学期开始就明显的感觉学生的学习状态有很大的转变，但还是存在不少问题：如学生基础薄弱，学习习惯不好;学生偏科现象和差生多的现象较为严重，对班级学习氛围的营造和班级整体发展有很大的阻碍。对于以上问题我将采取以下方法予以解决：即时训练。经与班组的其他老师商量，我打算利用每天的三提前时间15-20分钟，让学生完成一套即时训练题，学生通过对学、群学解决疑难问题，教师进行相应的指导。
2、利用课余时间对偏科学生进行学法指导，让学生对自己薄弱的科目进行强化。
3、给差生每天布置相应的学习任务，教师指导完成。
以上就是我对本学期的基本规划，不到之处请批评指正。
高中化学教师的工作计划范文2
高三化学复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
2.重视基础和培养能力的关系。
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3.练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高能力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1.精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间);对知识点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2.学会反思，提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。
要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
高中化学教师的工作计划范文3
一、指导思想
按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为指引，以考试大纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗。
二、教学要求
1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标，积极建设良好的班风、学风。加强化学学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。认真研究教育改革发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，勇于探索新思路新方法，不断强化学生主体地位，自觉面向全体学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确把握高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上好每一节课，有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足各班学生实际状况，搞好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因。抓中间促两头，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正。①做题前认真读题，站在出题者的高度来审题; ②做题过程中，每个步骤都要“言之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范;③对做错的题，务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。除年级统考外，本科目还要逐章过关。每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节：分类统计解法样本，分项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩;查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源;分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。要求学生规范，按时完成;要求教师详细批改，改后学生认真更正。
9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心。
三、工作措施
1、由于暑假后开学比较晚，对高三复习的影响比较大，时间紧任务重，只能是两节课时复习一节内容，这必然严重影响复习的质量，为此，我们主要从老师自身出发，强化个人素质，提高驾驭课堂的能力，重视集体备课，向课堂四十五分钟要质量，主要采取“预习——精讲——精练——点评”的模式，力求稳扎稳打，一步一个脚印的搞好第一轮复习，并在此基础上，第二轮复习突出抓好几个专题，重点抓好第三轮复习和综合训练，力争高考取得较好的成绩。
2、认真做好教学常规，确保教学有效开展
认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，活页课时作业和单元测试要求全批全改;不定期抽查，发现问题及时解决、及时反馈。精选习题，并要达到一定的预期效果。
对化学有特殊爱好的同学，给予适当的指导。可以利用周末时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的发展。
要重视学习方法的指导，对个别有心理障碍的同学要及时进行心理干预，帮助他们克服困难，迎难而上。
3、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在复习后期开放实验室，尽可能的提供实验仪器，以提高学生的实验能力。
4、积极开展教研活动，提高教学业务能力
(1)学习化学课程标准和考试大纲，明确新课程的具体要求，利用集体备课活动时间，认真学习、深入研究教育教学方法。
(2)定时进行备课组内老师之间的交流。每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案;备课组每周进行一次教研活动，内容包括有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的最新信息，化学教学的改革与创新等。
(3)积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。多使用启发式教学等好的教学方法，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
(4)组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，共同提高教学水平。加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教学的骨干力量。
5、继续开展和加强学案教学
学案运用要系列化。自学探究学案——技能训练学案——综合检测学案——复习巩固学案，构成学案系列。让学生全过程参与学习，全面提高学习能力。
当然学案要力求实效，切忌“假大空”、走过场。
四、教学进度
复习采取三轮四段复习法。年前进行2——3次理科综合测试。
1、第一轮复习：按教材章节进行
夯实基础，章节过关，以高考的基本题型(基本概念、基本理论、基本实验)进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力;
2、第二轮复习
以综合能力为主、板块式推进，专题复习、考点精练。将各知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构;
3、第三轮复习
综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺，教师点拨精讲，重在抓学生完成学科内知识体系的构建，计划每周两套题，采取练、评的教学方式。
高中化学教师的工作计划范文4
一、指导思想
坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。
二、基本情况
1、学生情况分析
本学期任教高一年级3、4两个班，共有学生138人，班主任分别为李多宽和方跃老师。这两个班的学生全部是学校录取进校的普高新生和部分职高生，基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。因两个班为高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。
2、教学情况分析
对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。
本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。
三、本期教学目标
1、思想教育目标
面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点;针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。
2、能力培养目标
通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力;通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。
3、知识传授目标
本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用;其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。
四、教材分析
1、教学重点
(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特别是物质的量)，要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。
(3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制
2、教学难点
(1)氧化还原的基本概念及应用。
(2)物质的量概念的建立及计算。
3、相互联系
本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。
五、提高教学质量的措施
1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。
2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。
3、加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。
4、积极运用现代教育技术手段进行教学，以延伸课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中存在的问题。
5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力，
6、利用周六积极开展化学课外活动，让对化学有兴趣并学有余力学生进行超前学习，本学期的目标是学完高一第一册教材，并通过辅助练习不断提高分析问题与解决问题的能力。
7、主张学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的不足;主张学生订一份《中学生化学报》这类的报刊，以扩大自己的知识面;主张每周检查一次学生课堂笔记，以养成良好的学习习惯。
高中化学教师的工作计划范文5
一、指导思想和工作目标
立足高考，认真研究河南近三年高考试题特点，准确把握考试说明的整体要求，准确把握高考命题趋势，把对高考考试大纲和说明的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。研究学生学习的实际情况，要不断采集各名校和商业上最新的资源信息，及时把握新的动向，减少失误和缺漏。把握好高考高频点和重难点，根据学生的情况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提高学生的适应、理解、应用能力。根据学生在考试中的表现，及时耐心帮助学生解决存在的问题，培养学生的应变能力和准确解答实际问题的能力，培养学生考试前后期间良好的心理素质和习惯，全面提高学生的学习成绩，全力争取在高考获得辉煌成绩。
二、学生存在的主要问题
1.学习状态：只忙于做一道道题，不善于做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信心，怀疑自己的能力。
2.知识结构：对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知识，能用常识和过去经验去解题。
3.能力方面：基本技能不熟练;分析和解决问题的能力较差，把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差。
4.两极分化：少数优秀学生，盲目做较太多的习题，把复习方向延伸太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，最终成绩不理想，一些基础差的学生，过早放弃学习。
三、复习策略
(一)研究信息，把握方向
1.研究全国及河南高考说明，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习计划尤为重要。
2.关注教材中探究问题和习题。研究性学习内容、新科技等阅读材料的内容，有些成为高考命题的引发点，常规的重点基础知识和要求是高考命题的依据，这些都明显体现在这几年高考命题中，所以熟悉新教材，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
(二)夯实基础，提高能力
1.关注基础，步步为营。系统复习，注意以教材和复习资料为依托，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对考试说明所要求化学知识和技能都要一一复习到位。
2.引导反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，考试说明明确考查三大学习能力(信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力)。
根据以上，特制定出高三上学期化学备课组教学进度。
四、具体做法
1.组织本备课组的老师认真学习河南省《考试说明》。把握教学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法，采取最优化的教学资源，争取教学效果的最优化。
2.组织本备课组的老师研究高考试题。研究20__年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷，讨论高考命题的特点与趋势，正确把握复习方向。
3.制定计划，学进度、内容、统一复习资料、使用统一的选编提纲、统一考试，扎实推进教育教学工作，有条不紊。
4.严格实行集体备课制度，每周四下午第一二节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体讨论重点、难点的突破，资料的选择、知识的落实等。
5.分工编写复习资料。每2人为一组，每周根据教学实际情况，编写2份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪题。
6.对学习较吃力的学生，利用课余时间对它们进行个别辅导。减少差生面，提高整体学生的学习成绩。
7.编写的提纲实现署名和审核制。平时的练习、小测，实行1名老师命题，另1名教师进行审核，确保试题的典型性和零失误。月考及期中考试，则实行命题、审核、校正三级审核，并在试卷上进行署名，以示负责。
8.本学期计划4次月考，1次期中考，1次统考。每次大考都进行流水阅卷，并进行全年段的化学质量分析，发现问题，并提出改进的措施。
9.继续指导学生做好改错本的订正工作。减少失误。
10.本学期将扎实基础，减少失误为工作重点。
11.在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，帮助学生建立知识网络，形成整体知识框架。
高中化学教学计划范文第4篇
关键词：教学设计；优化；初中化学；质量；策略
中图分类号：G633.8
0引言
随着新课改的逐步推进，初中化学的教学被赋予了更高层次的要求。在这其中提高初中化学的教学质量被放到了首要的位置，而在提高教学质量之中，优化教学设计又是其中最为关键的一环。教学设计的优化不仅可以突出以学生为本的最新教育理念，培养学生内在的学习态度和学习能力，同时它也是实现教学策略和教学结构合理化的主要手段。
当前，在初中化学的教学过程，普遍存在着教师在讲台上讲课，学生在下面听讲做笔记的“填鸭式”教学，课堂气氛十分沉闷，学生的课堂主动参与性不高，积极性不高，导致课堂效率低下，所以，对初中化学教学设计进行优化已经刻不容缓。本文主要结合笔者自身的工作经历，查阅相关文献，就如何做到优化初中化学教学设计，提高初中化学质量进行探讨分析，提出了几点自己的拙见，仅供广大同仁参考借鉴。
1初中化学教学设计优化策略
1.1教育目标的调整
教育的目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量一门学科教学成败的关键所在。因而对于其进行优化显得格外的必要。一方面，我们要敢于打破传统的教学模式，将学生学习能力，认知能力，理论联系实际能力的培养放在教学目标的首位。俗话说的好，“授人以鱼，不如授人以渔”，不要总认为考得好，才是学得好。只有教学学生怎么学，怎样将学到的知识用到实处，初中化学的质量才能够得以提升。另一方面，在教学设计中，也要反对那种教学目标的模糊不清。在制定教学目标时，要立足于实际，根据学生的接受程度恰如其分的进行教学工作，把学生全部培养成科学家，化学诺贝尔奖的获得者显然是行不通的，提出的方法过高，过虚，都会导致教学实效性的下降。
1.2教学模式的换位
教师在讲授初中化学的过程中，要始终能够站在学生的角度来思考问题。不能够简单的认为只要板书写清楚了，老师自身心理觉得自己讲清楚了就完事的错误想法。毕竟一千个读者有一千个哈姆雷特。老师和学生之间年龄，资历方面的差距将会使得同一句话在两者心中得到完全不一样的解释。老师只有通过与同学们之间的换位思考，才能够获得与学生之间心理上的共鸣，而这其中教与学的换位是一种不错的方法。在教与学的换位中，学生成了课堂的主角，老师可以不定期的请学生上来进行教学试讲，通过学生的讲述，从而发现学生年龄段学习上思维的特点以及接受的程度，从而在以后的工作中，及时的调整教学的路线，朝着学生容易理解，接受的路线迈进。在设计问题时也是如此，一个好的习题的设计，往往是对于学生所不懂的，学生经常犯错的地方的考察。
1.3教育方法的多样
人们常说，有教无类。目前教育界有关初中化学教学的方法种类繁多，如自学辅导法、发现法，单元结构教学法等。我们不能够总是局限于传统的课堂上老师讲，学生听的教学模式。我们要做的就是在满足学生最为基本的教学要求上实行多种教学方法的相互之间取长补短，相互配合。比如，可以打破常规，布置一道以探究石蜡加热后所生成气体的性质的研究型的作业，并将学生分成不同的小组，每一小组中组员分工合作，提出不同的方案，共同完成老师所布置的探索任务，最后推选出一名代表上台以PowerPoint的形式将任务的完成情况展示给大家。在这其中学生查阅资料，团队协作，计算机操作能力得到提高，教学的质量自然就上去了。另外，也要充分的运用化学这门实验学科的特点，跳出课本实验的束缚，多开展一些和实际生活相关的实验活动，要坚持初中化学中实验再怎么多也不过分的思想，使得学生多动手，多动脑，在没有现成的实验器材的情况下，完成实验任务。
1.4教学氛围的创建
课堂的教学气氛是否活跃，老师与学生之间相处的是否融洽，直接关系课堂教学质量的好坏。在一个好的教学气氛中，学生往往能够受到周围学习气氛的感染，将注意力转移到老师传授的知识上来。时刻保持着思维的活跃性，随时准备回答老师所提出的问题。为此，在平时的教学过程中，可以通过打造良好的教学情境来创造教学的氛围。
1.5课堂板书的设计
课堂板书是教师教学思维文字表达形式，不但可以补充语言的表达的不足之处，又可以直观地向学生展示化学中的反应方程式以及转化过程。对于一份好的化学课堂板书，它应该具备科学性、直观性以及艺术性。如今，随着科技的发展，计算机辅助教学已经逐步走进了初中化学教学的课堂，课堂传统的板书正逐渐被教学用的PowerPoint所取代。它给我们的教学工作带来方便的同时，其中也存在着不少的问题，其中由于科技的进步，投影屏幕上的板书笔记常常写的满满的，虽然包含的非常全面，但没有能够能揭示一堂课的重点、难点和精髓。鉴于软件显示的功能有限，一些化学式，化学方程式的输入常常不够规范，容易使得学生养成不良的书写习惯。
2结语
初中化学的优化设计是一项复杂而又艰巨的任务，其中每一个环节都值得我们去探究分析，作为一名初中化学教师，我们要立足学生，努力在优化教学设计方面下功夫，才能激发起学生学习化学的兴趣，增强学生学习化学的动机，进而使初中化学的教学质量有一个质的飞跃。
参考文献
[1]王伯强.提高初中化学教学质量的重要途径——优化教学设计[J].试题与研究（新课程论坛）.2011（6）：2.
[2]李艳.优化教学设计，提高化学教学质量[J].学生之友（初中版）上.2011（3）：60-61.
[3]卢素平.试谈新课程下的初中化学课堂教学设计[J].学周刊B版2010（4）：23-24.
[4]贾艳梅.浅谈优化初中化学课堂教学设计[J].动动画世界·教育技术研究.2012（2）：51-52.
高中化学教学计划范文第5篇
[案例背景]
本节课是安排在苯及其同系物、乙醇的知识点后的一节内容，因此学生已对苯环、羟基这两种重要基团有了一定的认识，已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。再来学习苯酚已不是难题，而且学生已具备一定的实验设计能力，已经具备自主探究的能力。所以让学生通过多种方法去学习和探究。通过实验探究学习苯酚的性质。但要强调的是学习过程中应注意启发学生如何通过分析苯酚的结构理解苯酚和苯、醇的区别，理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
[案例主题]
本节课是首先介绍了自然界中的酚类化合物，然后介绍最简单的酚类化合物---苯酚，由醇类作对比让学生分析苯酚分子结构特点，通过实验来学习苯酚的性质，通过比较苯和苯酚、以及醇和苯酚的性质来学习羟基和苯环之间的相互影响。要求学生通过本次探究实验，掌握苯酚的主要化学性质，掌握一定的实验技能技巧。同时通过分析苯酚的结构，联系有关有机化合物的知识推测苯酚可能具有的化学性质，再通过实验验证自己的结论是否正确，并给出相应的解释，达到培养学生实验、分析和归纳问题的能力。
[案例设计]
【引入】通过前面几节课的学习，大家知道：醇是链烃的羟基衍生物，其结构特点是羟基与链烃基直接相连接。
【设问】羟基与苯基直接相连接的化合物，是否也是醇呢？
【讲解】请同学们比较黑板上这几种有机物的结构简式，总结醇、酚的结构特点。
【小结】羟基与苯基直接相连接的化合物是酚类。苯酚是最简单的酚。
【板书】一、酚
1.概念：分子中的羟基与苯环（或其他芳环）碳原子直接相连的有机物。
二、苯酚
1．苯酚的结构
化学式： 结构式： 结构简式：
【师】引导学生看P52苯酚分子的比例模型，寻找苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。
【板书】2.苯酚的物理性质
【活动与探究】
通过阅读说明书，找出苯酚的物理性质
生：不能与碱性药物并用
师：苯酚具有弱酸性，俗名石炭酸。
生：用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。
师：苯酚部分被氧化时会呈红色。
追问：那苯酚应如何保存呢？
生：隔绝空气，密封保存。
生：用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药， 用酒精洗净。
师：苯酚在物理性质上，不易溶于水，易溶于有机溶剂。
（实验1） 在试管中加入少量水，逐渐加入苯酚晶体，不断振荡试管。继续向上述试管中加入苯酚晶体至有较多量晶体不溶解，不断振荡试管，静置片刻。（提醒同学实验过程中接触苯酚一定要注意安全及出现情况的处理方法）
（实验2） 将上述试管放在水浴中加热。从热水浴中拿出试管，冷却静置。
师：清洗内壁沾有苯酚的试管用热水还是冷水？为什么？
生：用高于 65℃的热水，因为苯酚能与高于65℃的热水互溶。
（实验3） 将苯酚晶体分别加入到苯和煤油中，并与实验1作比较。
实验 实验现象 结论
实验1 刚开始得到澄清溶液，后则是浑浊液体 常温下苯酚在水中的溶解度不大
实验2 加热后变澄清，冷却后再次变为乳浊液 苯酚的溶解度受到温度的影响
实验3 变澄清 苯酚易溶于有机溶剂中
【小结】无色晶体，有特殊气味。常温下在水中溶解度不大，65℃时与水任意比互溶。易溶于有机溶剂中。
【板书】3.苯酚的化学性质
【活动与探究】 P53
取苯酚的浊液2mL于试管中，向其中逐滴加入氢氧化钠溶液，浊液将变澄清。将得到的澄清液分到两支试管中，向其中一支滴加稀盐酸，另一支通入二氧化碳气体，观察实验现象。
注意：本实验的二氧化碳气体用石灰石和盐酸现场制取。
实验现象：苯酚乳浊液中滴加NaOH溶液会变澄清
+盐酸 澄清溶液又变回浑浊
苯酚浊液+氢氧化钠溶液
+二氧化碳 澄清溶液又变回浑浊
【板书】（1）苯酚的酸性
苯酚与氢氧化钠反应：
实质： 酸碱中和
苯酚钠与盐酸反应：
苯酚钠与二氧化碳反应：
结论：苯酚与无机酸盐酸、碳酸相比，酸性如何呢？
盐酸 >碳酸 >苯酚
注意：苯酚的酸性极弱，不能使石蕊、甲基橙等指示剂变色。
师：苯酚有杀菌能力，有毒，对皮肤有强烈的腐蚀作用，如果不慎沾到皮肤上，用热水还是用 NaOH溶液？同学们讨论一下。
生：都不好。因为热水会烫伤人的皮肤， NaOH有很强的腐蚀性，会对皮肤有强烈的腐蚀性，应该用一种对人体没有危害并且能溶解苯酚的试剂，可以用酒精洗涤。
【板书】（2）苯酚的取代反应
【活动与探究】 P54
（实验1）向稀苯酚溶液中加入浓溴水，观察实验现象。
注意：此反应成功的关键溴水过量。
（实验2）请推测此反应是取代反应还是加成反应。请设计探究方案证明你的推测。下列方案供选用。
A.测定反应前后溶液的导电性变化
B.用PH试纸或PH计测定反应前后溶液的PH。
C.查阅资料。
实验现象：有白色沉淀生成
结论：苯酚与溴水反应
【板书】比较苯、苯酚与溴反应的异同：
苯酚 苯
对溴的要求
反应条件
取代苯环上氢原子数
结论
解释
【板书】（3）苯酚的显色反应
【活动与探究】取少量的苯酚溶液，加入1%的FeCl3溶液。
实验现象：溶液由 无 色变成 紫 色 。
注意：该反应常用于检验酚类。
【本课小结】 苯酚分子中，苯环由于受羟基对其的影响（活化苯环），更易 取代 ；同时，羟基受到苯环对其的影响（苯环是吸电子基团）使羟基具有了一定的 弱酸性 。在它们之间的影响下苯酚能够被氧化，能发生聚合反应。
【总结】 结构 物理性质
＿＿ 苯酚 ＿＿＿
化学性质
酸性 取代反应 显色反应
【创设情境】我们去医院，常能闻到一股特殊的气味。这是医院用于环境消毒的来苏尔水的气味。来苏尔水是一种酚类物质的稀溶液。酚类物质都有一定的毒性，可以使蛋白质变性，少量时起到了消毒作用。但量多了就成了一种污染。被列为须重点控制的水污染物之一。环境工作者常常要对水体进行酚类的检测。这当然就要利用到酚类的性质了。关于酚的应用我们下节课再来细讲。
【课堂小测】
1．P55 1.
2．丁香油酚的结构简式是 ,该物质不应有的化学性质是（ ）
①可以燃烧；②可以跟溴加成；③可以使酸性KMnO4溶液褪色；④可以跟NaHCO3溶液反应；⑤可以跟NaOH溶液反应；⑥可以在碱性条件下水解
A、①③ B、③⑥ C、④⑤ D、④⑥
[设计评析]
1.紧密围绕课程标准确立的三维目标，力求做到：在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、练习等形式引导学生正确理解概念，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者。使学生能接触更多的实验方法，提高学生实验操作技术。
化学实验方法是指化学创新过程中用到的方法，如观察法、比较法、列举法、过程分析法、集思广益法、查找记录法、假设法和实验验证法等；化学实验技术是指化学创新过程用到的实验操作技能，如实验设计、结果分析等。学生在探究苯酚性质的过程中使用了观察法、假设法、实验验证法等创新方法，在具体操作中也用到了许多实验技术。学生具备了初步的创新精神、创新实践能力，又掌握了一定的创新方法和创新技术，也就学会了初步的创新。
2. 严守《课程标准》、新教材的要求，不搞“一步到位”( 备课程标准、备教材 )。以夯实“双基”知识为主，关注学生的学习过程，在过程中让学生的知识能力、过程方法、情感态度价值观达到优化整合，和谐统一。适当放缓进度，以高中知识点为切入口，强化初高中知识的衔接教学，有利于有意义学习。
3．需要改进的地方：（1）由于学生的差异，使部分基础差的学生处于慌乱之中，无所适从，学习效果不理想；学生的交流意识不强，虽然让学生讨论，仍然有部分学生只是一个听众，还没有从被动的学习中解救出来，变成主动的学习。（2）本节课以学生实验为主，时间安排应紧凑，否则就会导致学生实验浪费太多时间，知识点传授太少；再者让学生实验前应作好充分的指导工作，比如：苯酚量取的多少，滴管等基本仪器的使用方法，苯酚的取用方法等，以便让学生的动手能力得到提高。今后的随堂实验应加强对学生动手操作的指导。
