基础护理实训报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇基础护理实训报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

基础护理实训报告范文第1篇

关键词：实验教学 素质 能力 人文教育

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.299

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0211-01

基础护理学课程量大、内容多、知识抽象，死记硬背成了许多学生的主要学习方式，为避免以上教学中的缺点，试从以下几点进行改革。

1 课堂教学

护理实践课是护生临床工作的基础，它有助于学生获得和提高基本经验，学会关心、参与，增强独立性和创造性，促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养。所以在教学中应紧紧抓住“护理是诊断和处理对现存和潜在的健康问题的反应”这条主线，确立“以人为本”的整体护理思想，贯穿护理程序工作方法的应用，突出护理实验教学的科学性、人文性、社会性、综合性、整体性[1]。我们对护理专业2012届学生护理实验教学作了系统的安排，收到了较好的效果，现报告如下：

优化实验教学：

1.1 建立开放的实训中心。学生在进入开放实训室前应阅读与实训内容有关的文献资料，准备好实训实施方案，做好有关实训准备工作。学生在实训项目完成后，应向实训室提交实验报告等实验结果。实训室应及时总结和交流工作，如组织“开放实训交流答辩会”等活动，促进学生实训小组之间的沟通，分享实训成果与心得体会，培养学生的口头表达能力和报告能力。

1.2 理论教学与实训教学课时的合理分配。近年来，护理程序的五个步骤中，护理计划的制定是重点与难点，各教材、各版本和各种参考书是“众口纷纭”，各医院的整体护理又“各有一套”[2]，大部分改革者认为护理学应删掉大量的理论教学，将课时分配比例倾向于实践教学，这种观点不利于护理教学，没有扎实的理论教学只能使学生知其一而不知其二。将理论教学的系统论、人的基本需要层次论、人际沟通论、解决问题论、压力适应理论应用于护理程序中[3]，如护生学习与收集病人的健康资料，提出护理诊断，制定护理计划，采取护理措施，从而达到理论与实践的有机结合，提高了学生的综合能力。

1.3 引导学生产生学习兴趣。心理学认为，好奇心和欲望是产生兴趣的基础。兴趣是学习最重要最直接的内部动力，是发展智力最活跃的因素，学生有了这种内在的兴趣动机，可以调动主动学习的积极性，把教育对象的教育意图转化为受教育者的自觉行动，更符合现代高等医学教育理论[4]。

1.4 病例导入式教学法。病例导入式教学法能培养和提高学生综合分析能力、临床思维能力和实际操作能力，与葛静玲等[5]研究结果相符，同时加深了学生对基本知识概念、基础知识的理解和掌握，积累起扎实的基础知识，学会高层次思维技能，如创造性思维、批判性思维等，提高了学生学习成绩。但次教学法教学模式对教师素质提出更高的要求：既要有扎实的理论知识和较宽厚的知识面，又要有较丰富的临床经验，以及强烈的教学意识及责任感；因而要求教师课前要进行充分的备课，精心设计教学方案，选择的病例应具有针对性、代表性和可伸展性，而且难易适中，并能激发学生的求知欲，掌握讨论气氛的调动、引导等技巧。

在校期间实训教学考核采用实训态度、操作考核、实训报告、学生互评结合，评定出综合分。如病人生命体征测量的考核：课前每个实训小组产生一名学生评委和教师组成考核组。实训室设置成模拟病房，学生抽签决定考核项目（分19个项目）。由外组学生当病人，本组学生当护士进行角色扮演，加强护患沟通，体现护士的仁爱之心[6]。评分内容包括护士仪表、对病人的关心、态度、沟通技巧的运用、安全意识、操作方法的规范等，取师生平均分为考核分。

2 评价方法

2.1 使用自编问卷（见表1），设计的问卷初稿咨询3名护理教授进行内容效度测定，得出平均内容效度指数为0.71。将形成的问卷在课程开始后1个月发给观察组10名同学，将收集的资料进行整理，建成数据库并利用spss16.0软件计算问卷deCornbach’s a系数为0.78。问卷正式稿在课程结束1周内发放，当场收回。发放问卷50份，回收问卷50份，回收有效率为100%。

表1 《护理学基础》教学改革学生意见调查问卷

2.2 统计学方法：采用SPSS16.0统计软件进行统计学分析，计量资料以均数±标准差（X±S）表示，比较采用配对t检验，计数资料采用X2检验。P

3 结果

两组学生课程改革后成绩的比较：见表2，两组学生护理学基础期中、期末成绩比较差异均无统计学意义（P>0.05）。

表2 两组学生期中、期末考试成绩的比较（分，X±S）

4 讨论

通过以上方法，80%的学生认为此便于接受知识，优于传统教学方法；90%学生认为此种教学方法是学习灵活，有利于调动学生的积极性，成绩提高很快。

在今后的实践教学中，我们应该不断注意改进教学方法，调动学生学习主动性和锻炼学生自学能力的有效方法[7]，此种教学方法对培养高职护理人才有着积极的作用，符合高等护理教育和临床需求。

参考文献

[1] 周春美：护理学基础，上海科技大学出版社，2010.8

[2] 黄津芳，刘玉莹.医院整体护理实施手册.北京：人民军医出版社，2002，7

[3] 庄红，赵国琴，王静：护理学基础，国家护士执业资格考试考点精讲与综合训练，第四军医大学出版社，2011.8

[4] 杨红文.问题式教学法在妇产科见习教学中的作用[J].湘学院学报（医学版），2006，2（8）：66-67

[5] 葛静玲，范玲.关于病例导入式一问题定向相结合护理教学方法的探讨[J].中国实用护理杂志，2004，20（7）：74

基础护理实训报告范文第2篇

关键词：实训；学生；实操能力

护理学是一门实践性非常强的学科，包含自然科学、社会科学和人文科学于一体的综合性应用学科，实践教学质量直接影响着护理人才的培养，因而，为生营造一个自主、宽松、能够充分发挥其个性潜能的实验教学环境，是目前护理教学所必备的；同时更应优化实验室管理，面向护生，提高实验室作用。我校通过对护理实验室开放管理尝试以来，护生在实践能力方面有了明显提高，对教学发挥了重要作用。

一、实验室优化管理建设指导思想

总理在全国教育工作会议报告中指出：“大力发展职业教育，着力培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力。”与国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“高度重视实践和实训环节教学。”护理专业是我校的骨干特色专业，有30多年的办学历史，护理专业的发展与社会发展与临床实践的需要存在一定差距，尤其实践教学方面，对提高人才培养质量产生了较大影响。为此，探讨以临床医院需求为依据、以就业为导向、以能力为本位、科学定位人才培养目标和职业面向、优化课程结构、整合教学内容、强化职业能力模块和专业技能项目、制订科学的考核评价办法、提高学生实际动手能力为主要内容的教学改革势在必行。学校护理专业实训基地建设被定为北京市教委“十二五”实训基地重点发展项目，护理专业基地建设与教学改革将形成同步发展，将有利于提高卫生职业能力的培养。

二、优化管理落到实处

1.实训基地概况

2005年，我们在原有的基础上，扩建了护理职业技能实训基地。目前护理专业实验室共计28个，其中专科护理实验室20个，包括内护、外护、手术室、儿护、妇护、康复护理、基础护理演示室、ICU、急救实验室、模拟病房、中医、人文素质实验室及多功能示教室等。护理实训总建筑面积3000余平方米，其中，护理操作室1300余平方米。并配备有国内外先进的教学仪器设备如呼吸机、除颤仪、心电监护仪、高级护理人模型、高级生命复苏模型（CPR）、多功能病床、骨科牵引床、多功能婴儿护理模型、分娩模型、心肺触诊听诊模拟人、心电图机、综合护理模型、各种护理注射模型、洗胃机等，另外，还拥有可供针灸、推拿、拔罐、刮痧、康复功能训练室等中医护理技术练习的仪器和设备。做到有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位的基本技能操作训练。

2．实训基地管理

采用集中管理模式，统筹安排实训教学计划，统筹安排实训教学活动，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由教学科与教研室共同制订。实训中心实行开放式管理，学生可根据需求项目进行实地训练。同时建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。我校制订了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，专人管理、维护、保养工作责任制。同时加强“双师型”实训教师队伍建设，有计划地选派教师到医院实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。

3.校院合作，优化教材

学校聘请知名的医护专家进行专题讲座，对医院临床护理技术操作进行系统分析，吸纳临床实践经验，在原有《基础护理学》《内科护理学》《外科护理学》《儿科护理学》《妇产科护理学》《老年病护理学的基础上》，以临床常用技术和常见病的护理程序为中心的原则进行优化、分解、整合，开发出《基础护理程序与技术》《内科护理程序与技术》《外科护理程序与技术》《儿科护理程序与技术》《产科护理程序与技术》《妇科护理程序与技术》《母婴护理程序与技术》《健康评估》等校本教材，其中《基础护理技术》一书被北京市教委评为校本教材一等奖。科学性地进行课程改革；其目的就是以工作过程为主线――确定课程结构；以工作任务为引领――确定课程设置；以职业能力为基础――确定课程内容；采用理论―实践一体教学。建设规划根据不同岗位要求设置的课程，确定教学内容和训练重点。要定期召开护理专业改革与发展研讨会，拓展办学思路。

三、以就业为本，实施教学改革

1.准确定位

加强课程体系建设，本着“宽基础、活模块、高素质、强能力” 及“实用为准，够用为度”的原则，突出知识和技能的岗位应用性，缩短教育与岗位的距离，构建融“专业技术、与技术相关的专业理论、文化知识和与岗位相关的法律要求、与合作相关的人际规则”于一体的课程体系，使学生形成“能用、会用、管用”的岗位能力。

我校把护理专业课程划分为基础护理和临床专业护理课程、医学基础课程及普通文化课程三大部分。其中明确专业技能项目，严格实践教学与考核并行，考核合格方能到医院顶岗实习。

2.以能力为本位，优化教学与训练环节

为提高学生的实践技能，我们加大实验、实训学时,目前护理专业理论与实践教学比例达到1∶1。在努力提高实验开出率的同时，改革了以往一张卷子定成绩的做法，对一些实践技能性较强的学科，设置了技能考核项目，如基础护理、急救护理课程，制定了考核标准，使学生在明确技能标准的情况下参加实验、实训教学过程，收到良好效果。同时聘请临床的医学专家、护理技术标兵等来校讲学或做技能操作表演，丰富了学生的学习生活，强化了专业思想教育和职业道德教育。

3．学生能力的提高

基础护理实训报告范文第3篇

关键词：健康评估；护理专业；教学设计

近年来，随着现代护理学的迅速发展，健康评估课程逐渐成为现代护理学教育中的一门重要课程。在护理实践中，护士必须具备健康评估的知识和技能。健康评估的基本概念多，医学术语多，专业性强，高职学生基础医学知识不牢固，对护理工作缺乏感性认识，直接影响了学习效果。近年来，学生反映学习难度大，容易失去兴趣。为激发学生学习的积极性，提高学习效果，笔者对健康评估课程进行了课程设计。

一、课程定位

健康评估是护理专业的一门核心课程，是培养高等护理人才的必修课之一，是连接护理学基础课程与临床专业课程的桥梁课，也是护士资格证考试的主要内容，为学生以后学习好临床专业课起到支撑作用。本课程开设于第二学年第三学期，共76学时。

二、教学内容

以护理岗位需求为导向，结合高职学生动手能力强的特点，突出高职护生的技能操作。健康评估课程共安排76学时，理论52学时，实训24学时。健康评估是系统地、连续地收集健康资料并对其进行整理分析，以确定护理所需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的一门学科[1]。在教学内容选择上遵循“必需、够用”的原则，根据临床需要、生源特点、医学前沿知识和护理专业特点等方面合理筛选和认真优化教学内容[2]。健康评估中身体评估和症状评估是重点内容，同时结合护理特色，突出护理特点，减少身体评估中过多精细的体格检查的课时，如简化各种心脏杂音的听取，简化众多实验室检查的正常参考值范围，注重护理特色的培养，如身体评估中脉搏短绌的测量方法，心电图检查的操作方法的实训内容，增加实验室检查中标本采集方法和注意事项等。

三、教学资源

由于课程的特殊性，从事健康评估教学的均是来自于临床的医生，临床专业教师在培养学生临床护理思维方面存在一定缺陷，但护理专业教师又不擅长身体评估。因此，需要通过培训和岗位实习的方式掌握护理学基础知识，加深健康评估与基础护理学之间的课程融合。实训课教学中在积极应用电子标准化病人的同时，还要建立网络学习空间及部分微课，实现在线学习和课下互动。

四、教学方法

随着病例分析在护士执业资格考试中比例的日益增大，在教学过程中应采取案例教学法，注重将病例导入课堂，解析训练。基于健康评估的系统性和连续性，可以采用归纳总结教学法，如症状评估疼痛中讲解了急性胆囊炎疼痛的特点，在恶心呕吐中讲解了急性胆囊炎恶心呕吐的特点，而在身体评估中再次讲解了急性胆囊炎的腹部评估。在课堂中适时的采用归纳总结法帮助护生更好地理解和记忆疾病的症状体征。此外，健康评估是一门实践性很强的学科，教师可以应用情景模拟教学法加强学生实践能力和综合能力的培养。例如，在症状评估和身体评估讲授结束后，教师可以创设问题情景，由学生分组自行设计情景模拟病例，分角色完成该疾病应有的症状体征和护理评估。

五、评价方法

课程考核结合生源特点，遵循全程化、多样化的原则，采用过程性考核与终末性考核相结合的方法。过程性考核包括职业素养考核和技能考核。其中职业素养考核（平时考勤和作业情况）占20%，技能考核在以往实训课考勤和实训报告情况的基础上，增设心电图检查、身体评估综合考核项目，共占30%；终末性考核以理论考试形式为主，成绩占50%，考试内容和形式要紧扣护士执业资格证考试大纲。综上所述，在教学活动实施前，认真合理地对课程进行教学设计，有利于提高教学效果。在实训课中应用标准化病人，使学生模拟真实临床情景，有利于缩短学生进入临床的适应期；课程中采用多种教学方法能调动学生的积极性，使学生自主设计病例，有利于学生职业素养的提高。

作者:王利平 王静娴 齐亚莉 单位:济源职业技术学院护理系

参考文献：

基础护理实训报告范文第4篇

关键词：用药护理；人文关怀；合作学习；

文章编号：1674-3520（2015）-08-00-01

临床用药护理是中等卫生职业教育的基础课程之一，是将临床药理学知识与护理专业技能相结合的一门实践性很强的学科。因其知识涉及面广，内容繁多、抽象，要求学生具有一定的生理、病理生理、生物化学等基础知识，但是该门课程一般安排在第一学年下半学期授课，这对于大多数学生来说，学好该门课程较为困难。[1]因此，掌握好该课程的理论知识，可以为以后的临床工作打下良好的基础，笔者对于该门课程的教学有一些体会，现分享如下。

一、与临床相结合，强调临床关怀

随着社会的发展，医学护理模式的转变，人们对于护理服务的要求也随之升高，要求护理工作者不仅能够满足基本的护理技能，还要求护理做到人文关怀等诸多方面。当前的护理工作中人文关怀的理论和进程都明显落后于临床。在实践课程中也缺乏对临床用药护理过程中的人文关怀的训练。因此从临床反馈的情况来看，无论是实习生或护士给大多数病人的感觉都是冷漠、缺乏爱的表现。因此，在理论教学的同时，将人文关怀的理论和方法引入到临床用药护理之中，开展专门的模拟实训课程，以培养学生的人文关怀意识。

二、衔接教学大纲，进行因材施教

面对中职卫校的教育现状的时候，很多老师的感觉是一届不如一届。他们的素质差距悬殊，大多数学生的起点比较低，底子薄、根基差。这就要求我们老师因材施教；要求我们在实践教学中转变教学模式、转变教学观念、转变教学方法。[2]所以要求任课教师，根据药剂专业、护理专业、助产转业等不同专业的特色，结合教学大纲，改变教学内容，合理调整理论知识，使学生的学习既能够满足以后工作的需要，也同时做到了降低教学难度。

三、讲与练相联合，让学生来讲课

传统的教学方法以讲授为主，教师讲，学生听，学生被动地接受知识，学习上缺乏主动性、积极性。[3]为了考察学生的对于既学知识的掌握情况，课前老师都会提问。但很多时候并没有得到满意的答案，还增加学生的恐惧感。因此，为了调动学生的自主性，同时能够让课堂“活过来”，学生“动起来”；更为了检验学生对知识的掌握情况。课堂开始正式授课之前，随意选择1-2名学生到讲台来当一下老师，讲述上节课的知识和需要掌握的重、难点。同时要求其他同学认真聆听，对其错误和遗漏及时提出补充。通过该种演练的方式，可以锻炼学生语言和素养的同时，也能够把握学生对于理论知识的掌握情况，更能够增加师生间的互动。改变了以往简单的练习或者课堂提问带来的压迫感。

四、开展合作学习，培养团结协作

中职卫生学校的学生在性格、个人能力等综合素质上面一般都是相似的，她们具有后现代学生的特点，非常的以自我为中心，缺乏合作意识与团队精神。为了培养她们团队协作精神，开展各种类型的合作式学习，将优差生彼此结合，5-6人组成一个学习小组，学习小组对于老师的讨论课或者实践课的书面报告，得出一致的结果或意见，一个小组的成绩是大家共享的。通过构建合作学习的课堂，训练学生合作学习技能和运用不同合作学习教学方法，特别关心差生。[4]合作学习的建立不仅培养团结协作精神，同时让学生彼此之间建立了深厚的友谊。

五、按时批改作业，完善考核制度

每章节课程结束之后或者实训课结束后都会根据不同学生的需要，分层次的布置一定的作业，并及时批改。通过批改作业可以掌握学生对教学内容和实验内容的理解程度、运用程度，及时作出教学反馈；寻找教学中存在的问题，不断改进。学生最关心的还是分数，为了均衡学生的发展，使理论考核、实训考核、合作学习、实验报告、平时作业等相结合，促进学生的平时学习。

在临床工作中，药物护理是护理工作者的重点，其理论知识的夯实掌握都是在校学到的。该课程教学质量的高低直接影响着学生今后的工作素质能力，对该门课程的教学质量至关重要。笔者也只是结合自己的教学经验浅谈一下，希望对同仁有所借鉴和帮助。

参考文献：

[1]杨智斌，史华.浅谈中职《药物应用护理》教学中的应用与体会[J].北方药学，2012，9（9）；87-88.

[2]周桂洪.浅谈我校中等卫生职业教育改革的措施[J].安徽卫生职业技术学院学报，2007，3.

基础护理实训报告范文第5篇

【关键词】信息化教育 教育技术 卫生信息 医学物理 数字医院

[Abstract]This article from the Angle of information education for medical and health education informatization, the function, informatization training bases experimental teaching task design requirements, training base information management are discussed in this paper. For health national healthcare information technology training and certification management center and Shanghai thinks the BoXueYuan health technology and nursing college joined to create "a national healthcare information technology research training base", the author puts forward a training base management information system, Implementation of information management training base; on this basis, the proposal of building a "digital hospital simulation (training base), "the program, and "Analog Digital Hospital (training base), " The design and realization of specific Described.

[Key words]Information Education; Educational Technology; Health Information; Medical Physics; Digital Hospital

引言

在医学漫长的发展历程中，科技发展一直是重要推动力，为医学数字化奠定基础，医学数字化过程是指从以往对复杂生命系统的定性判断发展到精确量化，运用现代科技方法寻找生命系统中本质的差异变化及其变化规律。

目前我国数字化医院的建设重点是以“医疗数字化”为主，即着重发展医院内与医疗活动相关的各类信息的数字化管理和综合应用。高职院校是培养具有专业技能人才的职业教育基地，高职院校学生在校期间除接受该系统的基础理论知识教学之外，更重要的是培养较强的动手实践能力，为今后从事专业技术工作打下良好的实践基础。如何加速实验室建设与加强规范管理并充分发挥实验室资源的效益，是实验室建设与发展中急待解决的问题。

1、 实现实训基地的信息化管理

数字医学是一门新兴的交叉学科，它以现代信息技术在医疗卫生工作中的应用为基础，主要包括的关键技术有:信息获取技术，超数据技术，信息储存与管理技术，网络通讯技术，虚拟现实技术，可视化科学计算技术。在实训基地实现信息化管理和模拟的数字医院，就是要将整个基地建成一个网络系统，建立信息化的管理平台和实验资源数据库，学生可以通过网络获得与实验有关的信息、传递信息、学生协作实验、提交电子实验报告等。教师可以通过网络批改电子实验报告、学生实验成绩记录与分析、学生实验监控等。

2、模拟数字化医院(实训基地)建设总体构思

2.1模拟数字化医院的研究背景

要培养学生的信息技术素质，信息的处理能力的提高是一个非常重要的方面，学生模拟实验获得的数据处理是信息处理的一部分，应该运用现代信息处理技术，实现数字化处理。实训基地信息化管理系统应该建立实验数据处理系统，使学生的实验数据的处理具有科学性和客观性。由于医院信息系统，特别是大、中医院的系统稳定安全的要求特别高，学生在医院实习，很难进行模拟实训。

2.2模拟医院信息系统的设计

我国的医院信息系统开发应用还处于初级阶段，主要侧重于事物处理和经济管理方面。目前，在各医院已建立的医院信息系统中主要包括的功能子系统有:门急诊挂号系统、门急诊计价收费系统、住院病人(入、出、转)管理系统、病房医嘱处理系统、药品管理系统、财务核算系统、人事工资管理系统。目前，我国正在建立的医院信息系统基本上涵盖了医院大部分的事务性的管理，而思博护理学院己经引进了HIS系统，但是，还需在功能上不断地完美和扩充，并逐步过渡到以病人信息为中心的临床诊疗信息系统，如可加入医学影像系统(PACS)、电子病历功能、计算机辅助诊断功能、科研管理子系统及多媒体辅助教学功能等。目前我国医院管理信息系统主要由以下5个部分组成，见图二。护理学院可以模拟医院管理信息系统，建立一个微型的小系统，各个终端有一两个端口，包括门诊、住院等，给学生一个真实的模拟平台。

医生工作站:能按医疗业务流程和规范实现长期医嘱和临时医嘱的开立和管理，实施了解患者费用情况，实时调阅医学影像结果与图像，包括检验、检查报告等;护士工作站:完成病房管理、核对执行医师电子医嘱等，自动打印药单，并能录入查询业务甚至包括科室护理工作量排班等;门诊医生工作站:医师医嘱产生的相关项目的收入系统自动归集到医师的所在科室，开立遗嘱公开给患者等;住院收费:按不同的结算类型灵活结算，出院打印费用、业务报表实时打印等;门诊挂号收费:一人一卡，专家门诊排班表，刷卡自动归属费用并产生费用记录、各种日结统计等。

还有药库、手术麻醉管理、病案与统计、医务管理、设备物资管理、院长查询、财务管理、影像管理等功能模块，在模拟信息系统中也相应完善。实训基地信息化管理系统的设备投入并不很高，关键是信息化管理平台和实验资源数据库的建立，思博卫生技术与护理学院有护理专业、卫生信息管理专业、计算机应用技术专业、(医疗电子信息技术方向)和软件技术专业(医院信息管理系统维护方向)，可以组织卫生信息管理专业、计算机应用专业和软件技术专业的教师和学生，结合本专业的实际情况进行设计和开发，这样一方面可以节约经费，另一方面可以锻炼学生，提高学生设计和开发能力。实现实验室的信息化管理，对卫生技术管理系而言，意义非常重大，学生可以在信息化的环境中，潜移默化的受到信息化教育，提高信息技术的素质和素养。

2.3模拟数字化医院(实训基地)的建设

2.3.1模拟数字化医院(实训基地)建设可以从以下两方面进行:

(1)构建医院信息化局域网平台--一提高实训基地技术档次

提高实训基地技术档次，是指突破常规仪器设备配备标准，引进具有实用价值的先进仪器设备以扩充实验室装备规模，改善实验教学条件、手段和改革传统实验教学模式，提高实训基地的教学技术、实验技术、管理技术档次;探索性建立开放性实验教学模式，发展并开创与社会进行科研协作的能力和技术条件，使实训基地具备现代素质教育所需要的教科研双重职能。建立高档次的实训基地，不仅可以培养高素质、创新型的大学生，也可以促进专职教师的科研开发，做到教研并重、以研促教，带动学院教职员工的整体素质水平的提高。

(2)引进医院信息化主要应用系统

建立模拟数字化医院(实训基地)，为在校学生提供一个真实的医院信息化环境，模拟各种己有的信息化应用环境，了解和熟悉各种应用系统，数据从源头采集，按统一格式，实现数据采集标准化实现:信息载体数字化的存储格式以实现信息存储数字化;通过计算机网络传输数据，通过用户权限和应用程序以保证信息传输网络化等等的一系列模拟实践，模拟系统常见故障发生情况、引导学生查出故障、分析故障原因、提出解决故障方案、实施故障修复、评估排除故障的能力。让学生进行服务器操作系统安装、集群服务器配置、存储设备配置、交换机配置、防火墙配置、域控管理配置、网络系统杀毒配置、桌面系统管理应用、网络系统管理使用、ULAN配置、VPN配置、虚拟服务及虚拟存储配置等实训。

2.3.2实现资源系统的共享

资源共享系统主要由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件系统由高性能的中心计算机或服务器、大容量的存储装置、遍布各用户终端设备以及数据通信线路等组成信息资源共享的计算机网络。软件系统采用具有面向多用户和多种功能的计算机软件系统，包括系统软件、应用软件和软件开发工具以及各种医院信息数据库与数据库管理系统。

资源共享系统采用客户机/服务器(C/S )模式和组件程序设计。C/S结构是构成分布式应用系统的良好方式，这种结构和运行方式将应用分工，客户机执行前台功能，服务器执行后台功能，有效地发挥了客户机的处理功能和作用，减少了服务器的压力，形成多CPU分工处理的环境，提高了速度和效率。数据库采用ORACLE，操作平台则采取跨平台方式，能够在多种平台上(如Windows, Unix/ Linux)运行，支持微机系统、小型机系统等多个硬件平台，采集点硬件可以分为检查类仪器、检验类仪器、监护类仪器、门诊医生工作站、护士工作站、住院医生工作站、收费工作站、统计数据录入工作站等组成，采用光缆、10/100Mb网络线路、PSTN. DDN等多种通讯手段，以形成高速交换带宽，达到快捷的网络速度，建立以局域网为骨干的资源共享系统网络结构，采集点硬件将医疗过程中的信息数字化，为这些信息的数字化存储、传输和共享提供数字迹出。客户端分布在模拟医院的各个机构部门。通讯协议采用TCP/IP网络通讯协议，能与各种开放网络良好衔接。

2.3.3开放培训基地的实验室

开放实验室也就是培训基地的开放，可以为学生提供更多的实践学习条件，提高学生参与科学研究的兴趣，促进创新人才的培养，又可充分发挥培训基地现有资源，提高仪器设备的利用率。开放的具体形式可以是学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、计算机应用技术提高型和人文素质与能力培养型等，采取以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。为推动实训基地内容的进一步开放，学校可以专门设立了培训基地开放专项基金，以项目化形式开展培训基地开放活动，鼓励和支持实验技术人员和教师积极开展开放实验工作。

3、数字化医院的发展趋势

数字技术的飞速发展，使得数字医院的未来向着数字医疗神经网络的方向发展，正如人体的神经网络系统一样，未来的数字化医院也包括3个部分:“神经末梢”、“周围神经系统”、“中枢神经系统”。整个数字医疗神经网络的核心是“可视化医疗”的医疗信息系统，它是电子病历系统的终极形态，其内涵是数字化、多视角与可视化。目标是构建基于虚拟现实技术的数字化医院。

【作者简介】