教育教学方案
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教育教学方案范文第1篇
(一)人才培养方案的制订要突出应用型人才的培养特点
应用型人才更强调实际动手能力以及理论与实践的有机结合。对应用型人才的培养要强调应用能力的培养,在教学内容、教学组织上要突破传统的教学模式,增加实习、实训课程所占课程数量的比例,在通识教育、专业教育之外,为学生再搭建一个职业教育的平台,充分体现出自身的教学特点,特别要重视走产学研相结合的人才培养道路。同时,地方本科院校培养的应用型人才又不同于高等职业教育院校培养的人才。普通本科教育一般以培养学生知识应用及创新为核心,可称为知识应用及创新型人才。因此,普通本科层次的应用型人才,要强调理论、知识、方法、能力的协调发展,要比高等职业教育培养的技能应用型人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构,更强的自主学习能力和岗位适应性,不仅具有胜任某种职业岗位的技能,而且具有知识、技术创新和知识、技术二次开发的能力,具有更高的适应多种岗位的综合素质。这些特点,都应该在人才培养方案及相应的课程设置上体现出来[2]。
(二)人才培养方案的制订要突出为地方服务的适应特点
培养地方经济建设和社会发展所需要的应用型人才,有两个途径。其一是通过适应地方产业结构和社会发展的特点,设置与之相匹配的专业或在专业内部设置特定的专业方向,专门培养地方需要的人才。其二根据地方产业结构与社会发展的需求,在课程体系中加入相应的课程模块,尤其是实践教学课程模块,使学生的知识结构和实践能力能够适应地方经济、社会发展的需要。在课程体系和教学内容上,注重课程的普适性与地方性、综合化与具体化的衔接和融汇,力求做到教学内容的先进性、科学性与实用性、地方性的有机统一,并形成具有一定地方特色的课程体系[3]。
二、应用型人才培养方案优化的实践举措
(一)管理思想及机制的优化
高校为确保人才培养方案的质量,一方面,深入研究和了解国内外一流高校的成功经验,加强与先进院校和兄弟院校的交流和往来,学习和借鉴对方所创造的先进理念和宝贵经验,改革自身落后的教育教学管理理念与模式,建立具备权威性和指导性的审核机制,加强针对培养方案制定和实施的监管力度,注重培养方案实施的信息反馈,同时建立相应的奖惩机制。另一方面,实行教学思想大讨论,从精神和物质方面充分调动和激发广大教师投入专业建设的积极性和创造性,择优选取对专业设置、课程体系、师资力量、实践教学等教学情况熟悉的优秀教师,专门负责人才培养方案的制定,建立起责、权、利明确的专业负责人制度以及人才培养方案建设与评估指标体系,促使各系(院)注重培养方案的建设过程,从而提高建设效益[4]。
(二)组织结构的职能优化
以肇庆学院为例,建立起以教务处统筹管理、师范学部业务管理、各学院具体教学管理与实施的管理体系。教务处作为学校专门教学管理职能部门,其作用在于统筹管理全校教学事务,制定教学管理规章制度、人才培养方案总体改革方案、教学档案管理,为各二级单位教学服务。师范学部作为师范生培养的业务管理部门,统筹负责全校师范教育涉及到的教师培训、师范课程管理与教学、学生实习实践等,以加强学生实践能力的训练与培养。各二级单位具体负责日常教学业务与学生管理、具体教学计划的制定与实施等。
(三)培养目标的优化
地方院校人才培养的定位问题历来是广大学者与地方高校管理者关注和思考的焦点,同样是地方院校发展的原动力。定位准不准、合不合理、适不适应本校的实际与地方经济发展的需求等直接关系到学校生存与未来发展的潜力。应用型人才培养是绝大多数地方院校都认同的培养目标,但培养什么样的应用型人才却又是一个让大家纠结的问题,长期以来,现有高校的模式都走向了两个方面:要么是培养学术综合型应用人才,这与综合大学的培养目标走到了一条道;要么是培养技术型应用人才,这又与高职院校培养目标极为雷同,这两种对人才培养目标的定位都不太适应地方本科院校的学校定位。作为地方院校,人才培养目标应该如何定位?肇庆学院自2008年起开始进行这方面的改革实验,提出了“学术并举,崇术为上”的思想,并设置与之相适应的培养体系。培养目标应避免两种倾向:一种是学术化应用型,这种倾向受传统综合大学影响,过于注重学生学术能力与学术水平的提升,表面上看关注了学生学科知识与应用能力两方面,但实际上忽视了学生学术知识与实践运用之间的协调与结合,造成学生只会书本知识或只会对书本知识的照搬应用而缺乏创造性及举一反三的能力,无法灵活运用学科知识延伸的问题。另一种倾向是应用型人才技术化,这种倾向受高职人才培养模式影响,过多关注学生的动手操作能力而忽略了地方院校的综合性,无法保证人才培养的层次性,导致所培养的人才除了学历层次高于高职外,只是高职的翻版,甚至在应用能力还不如高职毕业生这种尴尬的局面。地方院校人才培养目标在考虑学校的层次基础上突出应用能力是制定新人才培养方案的出发点,因此,地方院校人才培养目标应分层次、分类别,根据市场经济条件下社会对人才的多样化需要,构建应用型、复合型、学术型人才培养多样化体系。地方院校的人才培养目标主体是应用型人才,兼顾部分学术型和复合型人才培养。
(四)培养过程的优化
多层次培养目标的实现必然要求从人才培养各环节改变过去单一的模式,建立起一个立体培养体系。在课程方面,针对应用型、复合型、学术型人才培养制定三种相互联系但又有所区别的课程模块,真正能够实现各层次人才培养目标,保证学生专业基础、专业素养、职业品质。以肇庆学院为例,课程设置除了国家规定的思想政治课程、公共基础课程外,设置通识课程以养成学生的文化品质,设置个性发展课程以促进学生个性化发展,设置教师教育课程以拓宽学生的知识面和就业口径,故此,将课程设置为思想政治课、公共基础课、通识教育课、教师教育课、专业教育课、个性发展课六个大部分,在专业教育课程中再区分为学术模块、应用模块、复合模块三类。在教学方面,加强实践教学,培养学生实践应用能力,聘请一批双师型教师并鼓励在校专任教师加强与企业的联系,到校外交流学习实践,提升实践教学能力。在管理方面,针对肇庆学院以师范为主的实际情况,设立师范学部独立于各教学单位之外,统一负责师范教育的管理、教学和实训。
教育教学方案范文第2篇
根据2019年2月22日全市校长会精神和扎教发【2019】64号文件精神，为了全面提高学校教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，我们认真分析了我校教学工作的现状和存在的问题，立足实际，从课堂教学入手，对症下药，制订切实可行的实施方案，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学环境，推进我校的教育教学质量逐年提高。
一、情况分析
2018年12月我校教学成绩
三年级：语文及格率100% 数学及格率100% 英语及格率93.75%四科及格率93.75%
四年级：语文及格率80% 数学及格率80% 英语及格率100%四科及格率80%
五年级：语文及格率94.12% 数学及格率100% 英语及格率100%四科及格率94.12%
六年级：语文及格率91.67% 数学及格率75% 英语及格率91.67%四科及格率66.67%
.教育局目标(在2019年7月六年级抽测中，全市小学四科及格率不低于72%，其中语文平均75分以上、及格率87%以上、优秀率8%以上；数学平均72分以上、及格率77%以上、优秀率18%以上；英语平均80分以上、及格率85%以上、优秀率40%以上；科学及道德与法治学科平均90分以上、及格率95%以上、优秀率80%以上。)
目前前进小学的差距在于科学及道德与法治及格率低，在于优秀率不够，个别年级（比如四年）优秀率上升难度较大。
二、查摆存在的主要问题
1、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标，有的教师的一节课中，目标单一，只体现主要的教学目标，其他目标不明确，堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确，教学大纲了解不到位，导致课堂效率不高，知识传授不全面，影响力成绩的拔高。
2、教学重点不突出。
教学重点是是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
3、知识拓展能力不强。
在课堂教学中，有的教师拓展的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸，制约了学生思维的发展。
4、现代教育技术的缺失
一是受条件限制，多媒体教学几乎没有应用，二是老教师多，现代教育技术接受能力差，导致出现短板。
5、学生阅读量严重不足，语文的阅读理解题丢分严重，知识局限性大。
6、综合科重视不够。
三、工作措施
1完善教学管理制度
（1）、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，全方位管理教学。
（2）、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
（3）、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平。
（4）、修改、完善教职工年终考核方案，严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
2、加强课程管理
（1）要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象。
（2）重视综合科教学与管理，每一个学科从备课、上课、作业、考察都要严格、认真。
3、抓好教学五认真，扎实搞好常规教学工作
（1）、认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，熟悉课程标准，认真钻研教材，做到超前备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，并及时给予反馈，写好教学反思。
（2）、认真上课。学校建立巡课制度与推门听课制度。同时，扎实开展好集体备课、示范课等教学活动，学校领导要深入做好听课、评课。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
（3）、认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，教导处每学期检查学生作业应在三次以上，并将检查情况以书面小结形式反馈给每位教师。教师要加大面批量，批改符号要规范，学生出现错题要及时要求订正。
（4）、认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。老师就要根据学生情况制定补困计划，建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出要求。
4、明确各科教学质量个性化目标
奖罚分明，对于成绩好、提高幅度大的学科和教师要给与物资奖励，要在评优、晋级等方面优先，对于不能达到教育局教学质量个性化目标的学科和教师，连续三年没有起色，应给与调离教学岗位。
5、加强现代教育技术能力的学习和培训
下学期新校址入住，班级多媒体安装，电子备课室完成，我们有了条件，不能让崭新的现代教育设备闲置，要加大培训，大练基本功，提升现代教育技术能力，应用到课堂教学之中，为现代化教学推波助澜。
6、做好“书香校园”工作
（1）好书推荐，必读书目：学校出资，筛选适合各年段阅读的好书，到新华书店订购，发放到班级，学生在本学期必须读完。
（2）学期末开展读书竞赛活动，轰轰烈烈的搞一个大型的读书比赛。
（3）评选阅读之星
四、实施过程与步骤
第一阶段：组织与发动阶段（2019年1月20日—3月10日）。制定方案，召开教师会议，传达教育局文件精神，启动、落实工作任务，明确具体要求。
第二阶段：全面实施阶段（2019年3月11日—2019年10月30日）。按计划、按步骤实施活动，对各项工作的开展情况，自查、并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。教育局教育教学质量提升工作督查小组将不定期督查工作开展情况。
教育教学方案范文第3篇
【关键词】 职业教育；十大产业；和谐；发展
【中图分类号】G649.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-03
导言：职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。国务院在1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“职业技术教育是现代化教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化的重要支柱。”。2006年贵州省人民政府提出了《关于大力推进职业教育改革和发展的意见》，明确了“十一五”期间全省职业教育的发展规划、目标任务、政策措施和资金、组织保障等措施。
一、职业教育解读
1、职业教育概念
职业教育是为适应某种职业需要而进行的专门知识技能和职业道德的教育。如各类高职、职高、中专、技校等职业学校教育以及部门单位的从业培训、下岗职工的再就业培训等都属于职业教育。它与普通教育一个质的区别是：能直接从事社会生产，具有专业知识的实用性和职业技能的应用性。从某种程度上说职业教育就是“从业教育”，它把潜在的劳动力转化为现实的生产力，以技能性适应专业岗位的生产需求，从而获取经济效益。
2、贵州职业教育现状
贵州的职业教育近年来取得了可喜的成绩，至2012年止，我省建成高等职业院校23所，另有16所本科高校兼办职业教育，各类中等职业学校已达到317所，建成国家示范、骨干高职2所，省级示范高职5所，国家级重点中职42所，另有各类职业培训机构承担了各行各业的继续教育工程、阳光工程、雨露工程、农村实用技术工程、劳动力转移工程、下岗再就业工程等方面的各种长期和短期培训工作。设置的专业涉及工、农、林、畜牧兽、医药卫生、煤炭矿业、电力、建筑、经济贸易、旅游、地质、交通、信息、化工、汽车、烹饪等范畴，形成了学历与培训并举、中职与高职衔接、普教与成教沟通的办学机制，建成了层次完整、专业门类齐全、初具规模的职业教育与培训体系。“十一五”期间，为社会输送50万名中职毕业生和18万名高职毕业生，并以他们的吃苦耐劳渐渐形成了良好的品牌效应。
蒸蒸日上的我省职业教育，却仍然是行在途：高职规模过小，形成的“瓶颈”结构有悖于国民教育体系的平衡架构；办学规模与教学质量的不协调，教育观念、基础设施、实训条件、师资建设等方面存在许多的缺口；专业建设缺乏整体规划，农技、养殖专业严重缺乏；强烈鄙薄职业教育的社会意识，使生源匮乏。当前的职业教育失去了应有的活力，职业教育的发展风萧萧兮“楚歌四面”。
二、贵州经济解读
1、区域经济
是指有一定行政区划、并有共同经济支撑点和共同经济环境的地域经济联合体。因各个地区都有其独特的自然、社会和经济条件，因而各地区经济应受政策、地理位置、教育基础等诸多因素影响，区域经济具有特色与差异性。
2、“工业贵州”十大产业
2010年10月26日，站在“十一五”和“十二五”交接的历史新起点，贵州召开了史上第一次工业发展大会，明确了依托“十大产业”实现贵州工业经济的腾飞。拟在通过煤炭、电力、化工、冶金、有色、装备制造、建材、烟酒、战略性新兴产业、民族医药和特色食品及旅游商品等十大特色产业版块的拉动，加快贵州工业经济迅猛发展，凸显“工业贵州”的崭新轮廓。这十大产业，多是贵州的支柱产业和特色产业，已筑成贵州工业的“命脉”，形成了对贵州工业决定性的支撑。
3、贵州工业经济现状
截至2012年岁末，贵州省工业经济保持持续较快增长势头，产业结构和发展效益逐步改善。全年累计完成规模以上工业增加值2250亿元，同比增长22%。轻工业完成增加值820亿元，占比36.5%，同比提高3.8个百分点。卷烟、白酒、特色食品等行业增速均超过25%。工业对全省经济增长的贡献率达到45.5%，比上年提高了6个百分点。全省工业增长主“发力点”是十大产业中的煤炭、烟酒、建材、化工等。据统计，5大产业合计贡献率达到69%，拉动贵州工业增长14.5个百分点。全省工业投资（含工业园区基础设施投资）达3050亿元，同比增长35%。而工业投资领域主要集中在十大产业范畴中的电力、化工、冶金、有色等行业。十大产业作为贵州经济的发展“前锋”，当选贵州工业“保增促稳”主要推手，其产值占据了贵州工业经济约95%的比重。
三、职业教育服务“工业强省”的必然
“工业强省”战略的深入实施，不仅对全省工业指定了发展目标，同时也要求我们服务产业的能力必须匹配适应贵州工业发展的新形势。2012年3月初，省经信委围绕十大产业，以企业为主，依托高校，从加快技术创新、加快成果转化等方面着手助推十大产业健康发展。科技是第一生产力，人力资源是科技的载体。人力资源的形成关键靠教育，尤其是以培养专业化人力资本为目的职业教育。相比高等教育与普通教育，职业教育能直接服务于当地经济，最为贴近当地经济发展对应用型人才的强力需求。职业教育肩负重任，使命崇高。人民瞩目、备受期待的具有特色的贵州现代职业教育体系，正一步步向我们走来。
四、职业教育与“工业贵州”和谐发展的教育教学改革方案
教育教学方案范文第4篇
1、对“三自一新”进行了全面的论述。
三自：自主学习、自我管理、自觉发展；一新：教学创新。
2、问题提出的背景。
新课程改革已经全面深入地开展，就本校而言，新课程改革理念已经具备，老师们都学校到了新的理念，但是在实际的操作过程中出现了很大的问题，落实不到位，教师没有得到真正的解放，学生的主体没有得到真正的发挥。学生不愿学习，老师厌烦了教学，教学质量得不到有效地提高。问题就出在了我们老师仍然是穿新鞋走老路，没有真正放手，不敢放手，担心过多，没有能够调动学生的学习积极性和学习的潜力。
3、对此项改革工程有效性的理解。
通过“三自一新“的整体改革，个人理解，其重心在学生的自主学习上。“三自”主要都是针对学生而言的，就是要让学生真正成为学习的主体，是符合新课程改革要求的。
在教学过程中可以看出，当学生的学习状态好的时候，学生的学习成绩自然会提高甚至提高很快，一旦出现学生学习不在状态，好的学生的成绩都会下滑，其他的就不用会说了，所以，我校要想提高教育教学质量，还得从学生入手。
“自主学习”，根据学生的本身的认知能力，很多知识学生是可以通过自己的自主学习达到学习的目的的，但关键是学生要不要学习呢，愿不愿意学习呢，这是关键。自主自主就是自己主动，我们的学生没有养成良好的学习习惯，通过此次改革，主要目的就是要让学生学起来，并且要让学生在静下来的前提下会学习，逐步提高学习的效率。
“自我管理”，学生的自我管理能力是非常大的，学生能够通过自主管理，将会提高学生的综合素质，也能充分锻炼学生，真正提高学生的主人翁地位，学生主体地位的理念能够更好地体现到实际的行动去，并且学生能够在管理中感受到自己的存在，有成就感，在学生努力学习的同时使压力能够得到一定的舒缓，劳逸结合，效率提高。
教育教学方案范文第5篇
一、把握素质教育的内涵，转变教育教学观念
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
素质教育是同“应试教育”完全不同的教育思想和教育方法。它强调要全面发展而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动机械地接受知识。而这些恰好就是我校教育教学质量再上新台阶的必然选择，因而必须转变教育教学观念，用素质教育的教育观、质量观、人才观武装学校领导和全体教师。
(1)有计划、有步骤、不间断地学习市教委编写的《教育理论与教改经验汇编》、《教海探航》等，要求教师结合自己教学实际，领悟真谛，学以致用。
(2)编辑《一中教育信息》，采撷素质教育的最新信息。
(3)聘请全国知名的教育教学专家来校讲学。
(4)定期组织教师到省重点中学及全国知名的中学参观学习、开阔眼界。
二、全面提高学生素质是素质教育的根本目的。
素质教育的内涵就是要面向全体学生，面向学生的每一个方面，发展学生特长，使他们自觉、主动地发展。为此，我们提出要全面提高学生素质,让学生全员发展、全面发展、特殊发展,全面启动学生“内驱力”，真正体现学生的主体地位。
1、全员发展，面向全体学生
面向全体学生，提高整体素质，是我校艰难爬坡后再上新台阶的必然选择。为此,我们提出“从最后一名学生抓起,实现会考及格率100%,优秀率60%以上”的口号，为使这一目标落到实处，我校采取以下措施：
（1）建章立制。教师年度考核、评奖评优、晋升职称，与后进生、边缘生转化挂勾。
（2）各年级各学科都要确定明确的转化、帮助对象并和学校签订责任合同，制订具体计划，切实促进后进生、边缘生转化。
（3）每年冬学段举行一次后进生、边缘生转化征文活动，进行一次经验交流和业务研讨，表彰一批转化后进生、边缘生卓有成效的老师。
（4）逐步实行班干部轮换制或竞选制，使每一个同学都有机会发挥自己的领导、组织才能，培养学生的自理自立能力。
（5）要求教师热爱、关心、了解每一个学生，尊重他们的人格和自尊心；要公正、平等对待学生，虚心听取不同层次学生的意见；不准体罚、变相体罚或讽刺、挖苦学生，不准把学生轰出课堂，不随意停止学生上课。版权所有
2、全面发展，面向学生的每一个方面
全面发展的内涵是让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。为使这一目标落到实处，学校采取以下具体措施：
（1）坚持德育为首的原则，使学生先成人，后成才。加强德育制度建设，实行班级、个人德育量化考评制度；采取多种形式加强学生思想品德教育；强化艰苦奋斗教育；开展“讲文明、端品行、树理想、塑形象”活动，对学生进行行为规范和成才意识教育。
（2）每年举行各种社会实践活动，培养学生的社会责任感和历史使命感。
（3）继续办好青年党校，提高党校学员的思想政治素质，发挥其先锋模范作用，在培养成熟的学生中发展党员。
（4）开足开齐体音美和劳技课程，切实解决艺术课程在我校开齐而上不齐，教学水平低等问题。积极培养学生的生活自理能力和参加社会公益劳动的能力。
3、特殊发展，发现学生特长并加以强化，使学生特长能最大限度发挥。
素质教育必须培养学生“全面加特长”，使学生即能全面发展，又具有一定的特长。学校坚持以下做法：
（1）发现并培养学生的特长学科。要求每个任课教师和班主任要对每个学生进行全面的分析、评价，发现其特长并加以培养。对不同层次的学生提出不同的培养特长的目标，全面提高学生的整体素质。
（2）开设选修课，发展学生特长。随着国家课程结构的调整，高中开设选修课已成为必然。要求各学科都要研究这个问题，摸索路子，提供经验，为学校开设选修课做好准备。
（3）强化“第二课堂”对优秀特长学生的培养。要求从高一下期起凡有省级以上竞赛任务的学科都要挑选人才，进行培训。高二、高三尤其要注重这项工作，并拿出具体方案和措施，以保证数理化外生在省级竞赛中取得好的成绩。同时，要努力培养竞赛“国手”，培养“金牌选手”。学校对这些学科的优秀辅导员进行奖励。
（4）培养学生的特别兴趣。除了文化课领域要有特长外，每个学生都要培养一项以上的兴趣爱好。要求学生能唱好一支歌，欣赏一幅画，热心一项体育活动；鼓励学生在科技、劳技方面的发明创造。全面加强培养学生特别兴趣的阵地建设，建立了微机、文学、歌舞、管乐、球类、田径、摄影、小记者团、“英语角”等课外活动小组，并切实保证、支持这些小组的活动。
4、启动学生“内驱力”，变“要我学”为“我要学”。
素质，本来就是一种“内在”的东西。启动学生“内驱力”，正是抓住了素质教育的“内在”本质。
为启动学生“内驱力”，学校采取以下措施：版权所有
(1)加强对学生的理想、前途教育，培养学生的自觉成才意识。
(2)加强学法指导，使学生“会学”、“学会”。每学期任课教师都要对学生进行一次全面的学法指导，学生之间进行一次学法交流。学校将尽力为教师、学生提供有关的资料或先进经验。
（3）还权于学生，让学生自主发展。任何教师不得私自占用学生的课外活动时间；自习辅导要体现辅导、答疑的性质，不能讲新课，要给学生留给足够的吸收、消化的时间。
（4）加强高三学生的迎考心理培养，使学生以自信、乐观的心态参加高考。
三、建立高素质的教师队伍是积极推进和全面实施素质教育的关键
实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍。为了提高我校教师的整体素质，学校采取以下措施：
1、大力加强教师的职业道德教育
“敬业、爱生、勤学、奉献”是教师应具备的崇高的思想品德。教师的思想品德在学生德育中具有很强的感化作用。我校教师队伍的整体素质是好的，是一支可以信赖的队伍，他们忠于人民的教育事业，热爱学生，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，以自己的言行在社会上树立了良好形象，这是主流。但在商品经济大潮的冲击下，也出现了不容忽视的新情况、新问题（如敬业奉献精神有些淡化等）。为此，我们将大力加强教师职业道德教育，以高度精神文明塑造人民教师的光辉形象，倡导无私奉献精神。
（1）认真学习和贯彻国家教委和全国总工会新修订的《中小学教师职业道德规范》，以《规范》的要求规范教师的言行。
（2）制订《**一中教师文明行为标准》，并作为评价教师的重要依据之一。
（3）继续强化艰苦奋斗、艰苦创业教育。
（4）树立道德标兵，并进行表彰。
（5）加强德育交流，召开德育经验交流会。
2、扎扎实实继续推进教师系列达标活动和优质课活动。
（1）大练教学基本功。学校采取加压和激励相结合的措施，推广普通话和规范字。推进办公自动化、教案优质化，35岁以下青年教师必须学会操作微机。教学手段现代化，不使用现代化的教学手段，不能评为优质课。
（2）继续推进“青蓝工程”。学校每年举行一次师带徒“结对子”仪式，并提出具体要求，督导检查到位。每年度表彰一次师带徒中的模范对子。
（3）抓好“四课”：每学期已达标教师上一节“合格课”、高级教师上一节“研究课”、名师上一节“示范课”，每年举行一次青年教师“汇报课”，使全体教师互相切蹉技艺，取长补短，共同提高。
3、优化教育教学过程
素质教育的主渠道是课堂教学。实施素质教育从根本意义上讲，是要优化教育教学过程。为抓好这个核心，学校要求：
（1）强化集体备课。这是优化教学过程的前提和基础。学校对集体备课提出了具体的要求，并加强督导检查。
（2）实施优质教案工程。各备课组在个人研究的基础上集体备课，形成统一标准的优质教案首页，并输入微机，规范打印，资源共享。这有助于提高优质课的覆盖率，有利于青年教师的成长。（3）改进教法。教师课堂教学要精讲、讲活，注意启发学生思维，提高学生课堂参与率；要因材施教，分类指导，面向全体学生；讲课中要进行学法指导，使学生掌握分析方法，会学、乐学；要运用现代化的教学手段，提高教学效率。
（4）反对题海战术，减轻学生沉重的课业负担。学校要求各科布置作业一要精心筛选，二要适量，反对大量挤占学生的时间；单元检测、滚动考试要精选题目，体现能力要求，要适当控制次数；把活动时间、自习、星期天还给学生，让他们消化吸收、发展自我；严格控制资料的征订和印刷；各科要精选习题，组建题库，输入微机,合理使用。各备课组要认真研究和探索切实减轻学生负担，提高作业质量的途径和形式，作业或试题评析要注意分析方法，分析角度，引导学生积极思维，提高学生的分析能力。
