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一、有效备课
1.有效备课要求教学目标明晰、具体、精确。传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标,学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下,课标已不同于传统的教学大纲,在教学过程中,学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”,需要准确了解。备课时应尽量用“知道”这样的动词。
2.有效备课要求把握好学生的学情,考虑学生的求知热情。学生并不只是一张白纸。现代社会中,孩子在信息渠道中已有了一定的积淀,教师必须考虑学生的实际水平和接受能力,同时,有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平,而在于求知热情。
3.有效备课要求对教材有效利用,并“再度开发”。教材是众多学者、专家心血的结晶,是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视,充分利用教材,进行教学设计。但传统备教材中,教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位,教材重难点,与前后知识的联系等。而有效备课应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序,也就是说教师要用教材而不是教教材。
二、有效讲授
1.有效讲授要求能够吸引学生的注意力。一是创设情境。二是把教学目标告诉学生,在传统的讲授中,教师一般不会将教学目标告诉学生,而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标,因为学生只有知道自己学到什么程度,才会有意识地主动参与。
2.有效讲授要求给学生指明学习的重难点。在传统的讲授中,教师只有讲到重难点内容时,才会提醒一下学生。但由于目前的课堂教学中,采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心,却抓不住核心内容,所以有必要在课堂教学的开始时,进行中和结束时给学生指明学习的重难点。
3.有效讲授要求保持一定的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏,保持与学生能力相适应的“教学节奏”,这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松,且能使学生借助某种暗示效应而更有效记住,理解某些知识并形成相应的价值观。例如:在讲授重点内容时,故意稍作停顿,可以引起学生注意或使学生有时间进行思考,但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留,还要避免离题太远,与教学主题无关的叙述。
4.有效讲授要求控制教学过渡。当教师在改变话题,活动时出现的教学过渡,在某种程度上决定了课程的顺利进行,不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。因此,教师应保证过渡有条理、简洁,并且要预先准备好与过渡有关的材料。
三、有效提问
1.保持大众性提问。大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣,学生跃跃欲试,争先恐后要求回答,课堂气氛可立即活跃。这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考,在适当的时候(如课堂气氛活跃时),可以适当增加提问的难度,但难度不可过高。教师可以相应引导。
2.有效提问要求问题有一定的价值。在传统的课堂教学中,学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题,让问题提有所用,有学习价值。这些问题的设计,有助于提高学生的灵活运用知识的能力。
3.有效提问要求避免“满堂问”。曾经的教学是“满堂灌”,新课程下要求以学生为主体,把课堂还给学生,于是“满堂灌”的现象少了,但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走,诸如“对不对”、“是不是”等低级问题充斥课堂,这种课堂气氛可能是活跃了,但学生收益不多,虽然在形式上让学生参与到教学中,但本质上没变,没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。这种“满堂问”的教学淹没了教学重难点,挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间,也限制了学生思维。
关键词:新课标 生物教学 问题
随着新课程标准的实施,“教”与“学”的关系正在得到改善,教学中的师生关系已经不再是单纯的“你讲我听”的关系,越来越多的教师开始重视让学生参与到教学中来,课堂教学发生了很大的变化。但是,由于一些生物教师对新课程理念的理解不够,在生物教学过程中仍存在一些问题,如有的教师依然留恋于传统的教学方法,有的教师过于追求形式等等,使生物课堂教学中存在着许多的误区,制约着生物教学质量的提高。
一、多媒体应用
1.多媒体应用多而乱
生物课堂教中采用现代多媒体教学,可以把一般教学手段无法表现的内容开发为包括文、图形、声音、动画和录像的教学课件,调动学生的视觉、听觉,多角度、多方位地把学生引入到身临其境的教学环境,激发学生的学习积极性。
但是,在新课程教学中,许多教师错误地认为不用生物课件就无法体现新课程的理念,课堂教学就没有新意,导致在课堂教学中出现课题、教学内容、作业、思考题、板书等全都用课件来显示。更有的课件可能是为了展示制作者的高超水平,大量采用了与课堂教学无关的艳丽的色彩与图片、不停闪动的小动画或动人音乐等刺激学生的感官,在追求课堂气氛的同时,顾此失彼,喧宾夺主,扰乱了学生的思维,分散了学生的注意力,淡化了文本研读,冲淡了学生自主、合作、探究的学习活动。
众所周知,多媒体能呈现的信息量大,这就容易使电脑成了代替教师向学生灌输知识的机器,变“人灌”为“机灌”,把学生当作接受信息的容器,很多教师在课堂上成了报幕员、解说员。多媒体播放速度过快,教师很容易不自觉地加快课堂教学速度,忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解,造成学生感知的不充分,理解就不深刻、不透彻,还会使学生对教材内容产生的疑问不断增加。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量,使学生有理解和记忆所学知识的余地。
2.解决方案
正确使用多媒体课件,首先是根据本节课所学的内容确定该不该用课件,应该在哪个环节上使用;其次是使用课件要符合教育教学规律和学生生理、心理卫生的要求;第三是课件制作要简洁明了,注意教学课件的科学性、艺术性;第四是多媒体课件不能取代传统的教学方法,如生物简笔画、模型、挂图,精心设计的板书,这些教学方法更直观、生动,有利于学生接受新知识。
二、课堂提问
1.课堂提问脱离教学目标
《高中生物新课程标准》提出高中生物新课程的四个基本理念之一是倡导探究性学习。通过自主学习,学生能增进独立思考的能力,体验丰富而完整的学习过程。因此,绝大多数生物教师能够动脑筋想办法落实“以学生发展为本”的理念,更多地注重以学生为主体,体现教学多样性,倡导体验实践探究的学习方式,营造民主平等有亲和力的课堂氛围,鼓励学生表达自己的想法。
但是,有的生物教师由于在课堂中师生角色定位的把握上有偏差,对教师主导作用和学生主体作用的理解片面化,对学生已学知识、生活经验、实践体验缺乏了解,在课堂教学中为倡导探究性学习,体现学生主体作用,出现了“满堂问”的现象,所提问题缺少思维价值,设问的有效性差,随意化现象严重,要么问题的范围太窄,思维的质量太差;要么问题空间太大,指导语不明确,造成学生不知要回答什么,提问缺少思维的容量。教学中只为讨论而讨论,为探究而探究,只追求“表面热闹”而不注重实效。比如:高中生物《必修1》的第一章的第一节课中,有的教师一上课就开始问:“你们见过病毒吗?知道病毒有多大?病毒是如何生活的?病毒是如何繁殖的?SARS病毒和HIV病毒侵害了人的哪些细胞?病毒有没有细胞结构?如何培养病毒?现在大家讨论一下,我再请同学回答。”可以说,这一大堆问题对一个刚上新高一的学生来说太难了,很多问题其实没有必要,学生事实上也没有一个问题能完整回答清楚,结果花了很多时间,教师只注意教学活动的形式,没有从学生实际出发设计教学活动、落实目标,没有把握好活动的目的和目标,也就是说教学过程与教学目标脱离,教学方法过于虚华,课堂教学三维目标难以实现。
2.解决方案
探究式学习是培养学生创新能力的有效手段,但不是万能的,不能滥用。首先,应使教学内容、教学目标、教学方法有机结合,明确探究的主题,精心设计有价值的探究问题,通过有效的提问和设疑才能激起学生学习旺盛的求知欲,培养学生自主学习的意识,利于教师反馈学生学习情况,便于有的放矢地开展教学。其次,课堂所提的问题应当少而精,紧紧围绕教学目标,体现教学重难点,反映教材和课标对教学的要求;设计的问题要难易适中,问题有梯度、宽度和深度;创设问题要按教学知识的发展过程,循序渐进,涉及的知识应从学生已有知识出发,逐步实现教学目标。
三、课堂活动
1.课堂活动实效性差
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,并能形成个性化的理解和结论,独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论,并在师生、生生的互动中解决问题。
然而,一些生物教师缺乏理论基础和新的理念支持,出现了盲目追随和形式主义的尴尬局面。有的生物教师喜欢每一堂课都使用探究的方法,生搬硬套,不管时机是否成熟,不管问题是否值得研究,都让学生讨论,使探究教学内容无实效;有的教师为追求合作效果,经常是提出问题后,马上让学生分成几个组讨论,然后以小组汇报的形式让学生介绍某个知识点,于是课堂变得热热闹闹,少数学生乘机聊天,小组的回答五花八门,仅纠错就花了很多时间,最后真正的课堂教学目标无法实现;或是出现教师留给学生进行讨论的时间过短,根本达不到讨论探究的目的,教师在无形中控制着学生,致使其创造性思维和想象力被扼制,探究活动流于形式,缺乏学生的有效参与;有的教师为强调学生的主体参与,干脆把教学的舞台全部交给学生,自己不自觉地由教学“中心”走向教学“边缘”,甚至退出教学舞台当“观众”,课堂教学“放羊式”,课堂活动看似活跃,但学生的收效不大,不能真正实现教学目标。
2.解决方案
【关键词】 高中生物 案例教学 教学方法
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2013)12-050-01
随着知识经济时代的到来,人们更加注重对创新型人才的培养,但是在传统教学模式的指引下,教师更注重传播理论知识,而学生也只关注考试成绩,忽视了对能力与素质的培养。在当前新课标改革的背景下,针对我国的各种教育问题,教育工作者必须要有先知先觉的意识,注重学生创新型与思维型的培养,提升学生创造能力。在当前高中生物课堂,教师不应以讲授式的教学方法为主导,需针对当前现象,顺应时代需要,采用满足新型教育形式的教育方法,积极采用案例教学。案例教学是将学生作为教学的主体,在整个教学实践过程中,培养学生的实践能力与创新能力,在案例讨论与研究的过程中,能提升学生的思维能力与学习能力,增强课程的吸引力,培养学生的学习意识,提升学生的学习能力。
一、 高中生物案例教学方法
(一)案例导入。案例导入法是采用有效的教学案例,引入所要讲授的教学内容,采用案例导入的教学形式,能吸引学生的学习兴趣,尽快将学生带入到教学的情境中去,在对所学内容有所了解的基础上,激发学生深入了解的兴趣。高中生物课本中有“生命活动的主要承担者――蛋白质”这一内容,大家都知道蛋白质是人体所需的重要物质,但重要程度却不得而知,教师可引入类似案例;近年来,全国各地多次爆发毒奶粉事件,很多吃过奶粉的宝宝都出现头大、浮肿、嘴小、低烧的症状,经过国家安全食品检查后,这些婴儿所食奶粉中所含蛋白质的质量远远低于国家指定标准,因此,影响婴儿的生长发育,使婴儿出现一些不正常发育的状态。蛋白质对于人的生长发育意义重大,为了深入地了解蛋白质的作用,下面我们一起来研究蛋白质这一生命活动的承担者,了解它的结构特点,了解它的生物特性。
(二)案例的讲授与模拟。案例的讲授主要是通过教师讲解的形式开展,教师选取与教学内容密切相关的案例,将案例的主要内容讲授给学生听,学生在课程与案例中寻求知识的融合点,形成较为完整的知识体系。在对具体的案例内容有所了解的基础上,教师则可通过案例模拟的形式,让学生融入案例教学中去,让学生对案例进行探究,达到活跃课堂气氛、提升学生学习兴趣的目的。生物中有很多知识也包含计算思考等较为抽象的内容,学生在接触之处,很难深刻理解,为了让学生较好的学习,教师可采用案例模拟的形式,以蛋白质这一教学内容为例,教师可形象的将每个学生比作一个完整的蛋白质结构,学生两腿并拢形成一个氢基,而学生的身体则是一个中心碳原子张开的左手是氨基,右手是羧基,头部为R集团。在学生了解蛋白质结构后,让十个学生左右手相连,形成一条肽链,教师在模拟案例的基础上,进一步解释肽键。经过学生仔细的观察分析与认真思考,教师提出几个针对性的问题,深入提升学生的思考与理解能力。
(三)案例讨论。案例讨论让学生在教师的引导下独立的对案例进行研究与讨论,在这个独立讨论的过程中,能发挥学生的主观能动性,增强学生独立解决问题的能力,增强学生的表达能力。教师领导学生探讨DNA是主要的遗传物质这一节的内容时,可以引用书本案例,在上个世纪20年代,人们对生物大分子的研究不够细致,对很多研究内容也不透彻,人们坚信蛋白质就是生物体的遗传物质。但是随着时代的发展,人们认识水平的提高,一些科学家逐步利用生物实验以前的观点,例如著名的格里菲斯肺炎双球菌的转化实验,在一些实验与案例的展示与讲授中,让学生针对案例进行讨论,诠释自己的观点并加以证明,让学生在自己观察与体会的基础上,形成自身的观点,培养不断独立思考的能力。案例讨论是学习的重要环节,在案例讨论过程中,学生不仅能形成良好的思维能力,还能在讨论的过程中,加强对同学的了解,学习不同的思维方式与思维结构。
带去更多、更新的思想,以培养学习兴趣为主,充分发展第二课堂知识。
二、支教目的
通过我对他们的一周的授课,教会他们感恩、励志、爱国、梦想,让他们在以后的学习生活中更注重这方面的发展。通过感恩主题的教育,让他们学会对家长的感恩,对老师的感恩,对社会的感恩;通过励志的学习,要求学会在困境中不放弃不抛弃,环境越恶劣越有斗志,对自己的未来充满希望,可以用积极的思想去面对任何事。
三、支教时间
2012年1月13日至1月19日
四、支教地点
陕西省延安市大贬沟光明小学教室
五、前期工作
1、对支教队员的培训,要求所有队员注意自己的一言一行,时刻记住自己的身份是老师,对学生要有特别的耐心,以自己最大的能力教好学生,所讲内容必须积极向上,以培养学生学习兴趣为主,多讲一些做人道理。
2、资料的准备。要求所有支教队员对所需的资料做好充分的准备,包括课程表的制作,各大专题的搜集,对公共课的备课情况必须在出发之前统一准备好点子版且打印出来,视频、音乐在出发之前烤在电脑里卖面。
六、支教主题准备
1、感恩主题策划安排(柴媛负责搜集资料)
l 给父母写信
l 家庭作业,帮助父母做一些力所能及的事
l 对父母说出“我爱你”
l 学会些按摩知识,回家帮爸爸妈妈爷爷奶奶按摩
2、理想(柴媛负责搜集资料)
l 给他们讲些我们自己的理想,到目前为止实现了那些;
l 讲些成功人士小时候的理想;问他们自己的理想是什么,为什么;
l 在美术课安排画出自己理想中的家,学习,未来……
3、成长励志(刘亦涵)
l 与音乐课配合,教些励志歌曲;
l 看些励志视频小短片,写观后感;
l 古今中外励志小故事
4、天文地理(刘亦涵)
l 结合高中学的地理讲些简单的常识,比如银河系、太阳系、地月关系等
l 目前世界上航天事业的发展,我国的发展状况
l 日常应用的一些知识,例如春风日等的时间,为什么有这些等
l 世界上的五大洲等,中国有哪些省,世界人工奇迹有哪些(以游戏的形式拓展,制作小卡片),设置游戏,目的记住它们
5、健康(罗姣)
l 要求贴近生活,简单的小常识
l 冬天防煤气中毒、中毒后怎么解救等
l 饮食健康
l 心理健康的教育,教些心理知识
6、开拓创新思维(王玉)
l 动手劳动课
l 废物利用
l 手绘板报
l 脑筋急转弯等智力问答
7、爱国知识(王玉)
l 爱国知识竞答
l 以图片视频的形式展示奥运会、世博会
l 中国传统节日
l 爱国电影展示
8、人生经验
l 以自己的亲身体会,讲讲自己在成长中遇到的困难,所经历的一些事,要让学生从中学到积极乐观对待生活
9、学习方法
l 通过自己这些年来总结的经验,梳理出没门课程应该怎样学习,主要以语数英为主
七、课程安排
学生入学安排方案
为促进依法办学、规范港南中心城区义务教育阶段学校招生入学工作,根据《中华人民共和国义务教育法》、国务院《居住证条例》、《广西壮族自治区实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《自治区教育厅关于做好2021年义务教育招生入学工作的通知》和《关于规范普通中小学招生入学工作的意见》、《自治区教育厅关于进一步做好进城务工人员随迁子女入学工作的通知》、《贵港市教育局关于做好2021年义务教育招生入学工作的通知》等政策法规和文件精神,结合城区实际,制定本方案。
一、招生对象
(一)小学
1.年满6周岁(即2015年8月31日前出生);
2.港南城区户籍的适龄儿童(含残疾适龄儿童);
3.非城区户籍且父母双方持有《广西壮族自治区居住证(登记地址为港南区)》(以下简称《居住证》),随父母实际居住在港南城区且符合条件申请由政府安排入学的进城务工(经商)人员随迁子女(含监护人房产在港南中心城区,子女户籍不在中心城区)。
4.非城区户籍的驻地在港南区现役军人子女、组织部门认定的引进人才子女以及公安英模、因公牺牲伤残警察、贵港市支援湖北省医疗队员等优待对象的子女。
(二)初中
1.2021年小学应届毕业生;
2.港南城区户籍的适龄儿童(含残疾适龄儿童);
3.非城区户籍适龄儿童且父母双方持有《广西壮族自治区居住证(登记地址为港南区)》(以下简称《居住证》),随父母实际居住在港南区且符合条件申请由政府安排入学的进城务工(经商)人员随迁子女(含监护人房产在港南中心城区,子女户籍不在中心城区)。
4.非城区户籍的驻地在港南区现役军人子女、组织部门认定的引进人才子女以及公安英模、因公牺牲伤残警察、贵港市支援湖北省医疗队员等优待对象的子女。
二、招生人数
港南城区小学招生1890人(不含在港南辖区办学的市直民办学校),其中公办小学1710人,民办小学180人;初中招生2450人(不含在港南辖区办学的市直民办学校)。各学校招生计划及招生范围见附件3。
三、招生原则
(一)依法、依规原则。严格落实《义务教育法》《未成年人保护法》《广西壮族自治区实施义务教育法办法》和《自治区教育厅关于进一步做好进城务工人员随迁子女入学工作的通知》等相关法律法规及相关招生政策,保障适龄儿童以及特殊群体(随迁子女、留守儿童、家庭经济困难儿童少年、残疾儿童少年)接受义务教育的权益,有序安排适龄儿童少年入学。
(二)免试就近入学原则。义务教育阶段学校不得举行任何形式的招生考试,不得以学生成绩为依据招录学生,不得通过举办相关培训班或与社会其他教育机构进行合作,提前选拔学生;按照“在户籍所在地学校就近入学”原则,严格实行“划片招生,就近入学,免试入学”的办法,根据区域内适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素,尽量让适龄儿童少年在户籍所在地学校就近或相对就近统筹安排入学。
(三)入学优待政策原则。当地烈士子女、符合条件的现役军人子女、公安英模、因公牺牲伤残军警子女、贵港市支援湖北省医疗队员子女、港澳台同胞、寄住或寄养在中心城区的农村孤儿(凭民政部门证明)和组织人事部门引进的高层次人才的子女等各类优抚对象到申请入学的学校提交相关入学申请材料,由区义务教育招生入学工作领导小组根据优待政策规定,落实优抚优待政策,妥善安排入学。
(四)随迁子女入学“两为主”原则。进城务工人员随迁子女实施以《居住证》为主要依据的入学安排政策,“以流入地政府为主、以公办学校为主”,根据公办学校安排户籍生后的剩余学位情况,按先公办学校后民办学校的顺序统筹安排入学。
(五)公平公正公开的原则。依法依规招生,确保招生公平公正,招生数量、条件、程序公开,自觉接受社会监督,实行“阳光招生”。
(六)适度调节均衡原则。根据国家标准班额规定(小学45人/班、初中50人/班)和学校教室、师资等情况确定学校招生学位数,结合区域生源数量和学校学位的余缺情况,统筹调剂,促进均衡。
(七)民办学校自主招生原则。实施公民办学校同时招生,辖区内义务教育阶段的民办学校将招生方案报教育主管部门备案,实行自主招生,学生及家长与学校实行“双向选择”。同时接收由教育行政部门统筹安排的学生入学。
四、学校招生计划和服务范围
按照各片区学校布局、招生容量,依据就近或相对就近入学原则科学合理划定各学校招生范围(具体见附件3)。
五、入学安排程序及时间
(一)公布学校招生计划和招生范围(2021年6月20日前)。
(二)报名登记(2021年7月3日-7月4日)。
1.户籍适龄儿童少年,凡符合就读条件的本城区户籍适龄儿童少年的家长或其他法定监护人,持相关证件到所属招生服务范围内的学校报名登记,采集相关信息(报名登记时所需证件材料见附件1)。
2.非户籍适龄儿童少年,随父母实际居住在港南中心城区且要求申请由政府安排入学的进城务工人员随迁子女,由监护人(家长)持相关有效证件到居住地招生服务范围内的学校申请入学,并填报《贵港市中心城区进城务工人员随迁子女入学申请表》(见附件2)。
(三)上报审定(2021年7月7日)。报名登记和申请入学结束后,各学校将相关报名登记和入学申请名单及相关材料(采集的学生信息)上报港南中心城区义务教育阶段学生入学安排工作领导小组审定。
(四)发放入学通知书(2021年7月11日)。经港南中心城区义务教育阶段学生入学安排工作领导小组审定后,由各学校公布入学名单并发放入学通知书。
六、入学安排顺序
港南城区户籍适龄儿童按照“适龄儿童在户籍所在地学校就近入学”原则,由监护人向户籍所属的招生服务学校申请报名安排入学;非港南城区户籍适龄儿童,进城务工人员随迁子女,符合条件的则按照“两为主”的原则,视各公办学校安排户籍生后的学位余量,按先公办学校后民办学校的顺序安排入学(所提供的广西居住证、住所、务工所在地须在申请报读学校的划片招生服务范围)。在划片范围内,根据各学校招生计划,按照下列顺序安排入学:
(一)户籍在中心城区划片招生范围内的适龄儿童少年(户籍在2021年7月4日前迁入的)。包括:辖区内符合入学优待政策条件的当地烈士子女、现役军人子女、公安英模、因公牺牲伤残军警子女、贵港市支援湖北省医疗队员子女、港澳台同胞、寄住或寄养在中心城区的农村孤儿(凭民政部门证明)和组织人事部门引进的高层次人才的子女等。
(二)户籍不在中心城区划片招生范围内的适龄儿童少年(含进城务工人员随迁子女,下同)。户籍不在中心城区划片招生范围内的适龄儿童少年要求申请在中心城区入学的,按照自治区教育厅桂教规范〔2015〕9号文件规定,提供以下有效材料:(1)户口簿(法定监护人与适龄儿童不在同一户口簿的,则须提供双方户口簿);(2)广西壮族自治区居住证;(3)住所证明(法定监护人的房屋所有权证或不动产登记证、购房合同、房产部门房屋租赁备案证明等3项材料中的任何一项);(4)务工证明(国家规定的劳动合同并附缴纳社保证明材料、纳税证明、营业执照等3项材料中的任何一项);(5)贵港市中心城区进城务工人员随迁子女入学申请表(可从港南区人民政府门户网站下载填写)。
各公办学校安排片区范围内户籍适龄儿童少年后,在有学位剩余的情况下,再从报名申请入学的户籍不在划片招生范围内的适龄儿童少年中,按照证件齐全程度安排至学校的招生计划满额为止。安排顺序如下(以下所指的居住证、住所证明须在申请报读学校的划片招生范围内;务工证明必须是父母或法定监护人在港南中心城区的务工证明):
1.四证齐全的。即①户口簿;②居住证;③住所证明;④务工证明(证件数相同时,分别按法定监护人的房屋所有权证(或不动产登记证)、购房合同、房产部门出具的房屋租赁备案证明的顺序优先;相同证件类型时,按先取得证件的时间优先安排,满额为止)。
2.只有三证按以下顺序安排:
①只有户口簿、居住证、住所证明的(证件数相同时,分别按法定监护人的房屋所有权证、购房合同、房产部门出具的房屋租赁备案证明的顺序优先;相同证件类型时,按先取得证件的时间优先安排,满额为止,下同);
②只有户口簿、居住证、务工证明的;
③只有户口簿、住所证明、务工证明的。
3.只有两证的按以下顺序安排:
①只有户口簿、住所证明的(证件数相同时,分别按法定监护人的房屋所有权证、购房合同、房产部门出具的房屋租赁备案证明的顺序优先,相同证件类型时,按先取得证件的时间优先安排,满额为止);
②只有户口簿、务工证明的(证件数相同时,有国家规定的劳动合同和社保缴纳证明的优先安排,满额为止)。
各公办学校按上述顺序招生满额后,剩下未能安排的由教育行政部门统筹安排到有剩余学位的民办学校就读。
七、保障措施
(一)组织保障
港南中心城区义务教育学校招生入学安排,在贵港市中心城区教育工作统筹协调工作领导小组领导下,由港南区教育局具体组织实施。为规范港南中心城区义务教育阶段学校招生秩序,依法有序安排适龄儿童少年入学,特成立港南中心城区义务教育阶段学生入学安排工作领导小组:
组 长:黄维杰 区政府副区长
副组长:覃素梅 区政府办副主任
党勇评 区教育局局长
成 员:杨燕芳 区委组织部副部长
李伟梅 区委宣传部副部长
陆卓乐 江南街道办事处主任
汤湘云 区教育局副局长
李敬祥 区纪委驻区教育局纪检组长
陆杰鹏 区住建局局长
张解雄 区乡村振兴局局长
甘益联 港南公安分局副局长
梁俊国 区土地和房屋征收服务中心负责人
领导小组下设办公室,办公室设在区教育局,办公室主任由覃素梅同志兼任,常务副主任由党勇评同志兼任,副主任由汤湘云同志兼任。办公室负责组织和指导学校做好2021年招生各项工作,办公地点设在教育局教育股。招生工作领导小组成员单位工作职责:区政府办负责组织审定、印发招生工作方案;区纪委监委负责维护招生纪律;区委宣传部负责在报纸、港南区政府门户网站等网络媒体招生方案、宣传报道、正确引导网络舆情;区住建局负责核验房产证明;港南公安分局负责维护招生秩序,确保招生期间学校安全稳定;区征拆办、乡村振兴局负责给征地搬迁安置户、异地搬迁户子女开具有效证明;江南街道办(社居)负责给辖区内的自建房子女开具住房证明并配合学校入户实地核验,负责做好辖区群众维稳工作,入学安排宣传工作。区教育局负责草拟招生方案、组织和指导学校做好招生各项工作。各学校要成立招生工作领导小组,落实工作人员,明确工作职责,规范招生程序,确保招生工作顺利进行。
(二)纪律保障
1.加强招生管理,实行阳光招生。各学校要严格按照国家、自治区有关规定,实行阳光招生。小学招生要严格控制入学年龄,严禁招收低龄学生。严格控制班额,防止产生新的“大班额”、“大校额”,禁止擅自跨范围招生;禁止编重点班、特长班、实验班等。严格执行义务教育阶段无正当理由不能转学的规定,严格规范转学的条件和程序,已经达到“大班额”的学校或班级,原则上不得接收转学学生。对擅自招收的学生,不予办理学籍,不予拨付生均公用经费。
2.严肃招生纪律。招生学校及工作人员要严格执行招生政策和落实“十项严禁”纪律,严格按照程序公开、公平做好招生工作;严格审核佐证材料,严禁弄虚作假;严禁以任何形式接受学生家长或“中间人”的宴请和财物。
(三)监督保障
1.建立义务教育学校招生信息的公告制度,通过多种形式向社会公布招生政策、招生咨询和投诉电话等信息,主动接受社会监督,提高招生入学工作的公信力。
2.加强对义务教育学校招生工作的督导检查,及时纠正招生过程中的不规范行为。招生期间,港南区教育局将组织招生工作督查组,通过明查暗访形式进行定期与不定期检查,凡是发现有违规招生行为和违反招生纪律行为的,坚决从严查处,并追究学校校长和当事人的责任,情节严重的,依照有关规定严肃处理。
咨询电话:0775-5909098(港南区教育局教育股)
监督电话:0775-5906566、0775—5903058(港南区纪委监委驻港南区教育局纪检组)
附件:1.入学报名登记和入学申请需交验的证明材料
公开方式:主动公开
抄送:区委各部门,区人武部,各人民团体;
区人大办,区政协办,区法院,区检察院;
市驻港南各单位。
港南区人民政府办公室 2021年6月21日印发
附件1
入学报名登记和入学申请需交验的证明材料
(验原件、交复印件)
一、户籍类适龄儿童入学报名登记需交验材料
1.户口簿(户口薄原件和首页、户主及适龄儿童信息页复印件)、父母双方或单方(或其他法定监护人)身份证原件及复印件(下同);
2.儿童预防接种证(报读小学,下同);
3.初中报名需交学生电子学籍基本信息表原件(下同)。
二、辖区内现役军人子女、支援湖北省医疗队员、公安英模、一至四级因公伤残军人、一至四级因公伤残公安民警、港澳台同胞、孤儿和引进的高层次人才子女报名登记时需交验材料
1.中心城区范围内的现役军人子女需交验的材料:
(1)户口簿、父母双方或单方(或其他法定监护人)身份证;(2)父母双方或单方现役军人证。
2.支援湖北省医疗队员、公安英模、一至四级因公伤残军人、一至四级因公伤残公安民警、港澳台同胞需交验户口簿及相关有效证件。
3.寄住或寄养在招生划片范围内的农村孤儿需交验户口簿和民政部门证明。
4.组织人事部门引进的高层次人才子女需交验户口簿和组织人事部门的相关文件或证明。
三、非户籍适龄儿童申请入学时需交验材料
1.贵港市中心城区进城务工人员随迁子女入学申请表(可从贵港教育信息网下载填写);
2.户口簿(法定监护人与适龄儿童不在同一户口簿的,则需提供双方户口簿);
3.广西壮族自治区居住证;
4.住所证明(法定监护人的房屋所有权证或不动产登记证、购房合同、房产部门房屋租赁备案证明等3项材料中的任何一项);