工程地质学实习报告
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工程地质学实习报告范文第1篇
关键词：工程地质学 教学改革 实习教学
Abstract: Engineering geology is one of the important specialized courses for civil engineering. In order to adapt to the rapid-speed development of the civil engineering, satisfy thesociety higher and higher ability request for the students of civil engineering major, and combining with the educational reform of civil engineering major, we have carried out the reform to teaching of this course. Practice has proved that the results of educational reform are satisfied, and is helpful for training students’ project consciousness and the ability of analysing and solving problems.
Keywords：engineering geology; educational reform; practice teaching
中图分类号: H319.1文献标识码：A文章编号：
引言
《工程地质》是一门实践性非常强的专业课程, 是调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题的科学。近年来,随着大规模工程建设的发展，其研究领域也日益扩大。为了适应这种发展,满足社会对土木工程专业学生综合应用能力越来越高的要求,结合我校土木工程专业的教学改革试点工作,根据该课程的特点,进行了改革探索,取得较好效果。
1教学内容的改革
我们以“立足教材，跟踪发展”为指导思想,在讲授教材基本内容的同时,补充介绍了工程地质学科有关的刊物及最新的技术参考书中涉及到的工程地质新型检测方法等内容[1]。如我们介绍了随着大规模工程建设的发展，其研究领域日益扩大。除了岩土学和工程动力地质学、专门工程地质学和区域工程地质学外，一些新的分支学科正在逐渐形成，如矿山工程地质学、海洋工程地质学、城市工程地质及环境工程地质学、工程地震学。从而使学生能够了解工程地质学科当前新的应用及发展方向。
2实验教学内容的改革
为使学生对地质现象和地质作用有初步的感性认识，我们在加强工程地质常规实验室建设的同时，引进和购置一批先进的教学科研设备，如地质雷达、工程地震仪、直剪仪、数显电子荷载仪、孔隙水压力监测仪、大型多功能泥石流模拟系统、岩石流变仪、土体流变仪等。这些仪器对学生的动手能力和实际能力的提高有很大的促进作用。实验教学为理论教学和野外实习奠定基础。实验教学时丰富的标本模型能够激发学生的识别兴趣，提高学习积极性。但此时，学生很容易把注意力和时间花费在标本的色彩和外形上，忽视对矿物、岩石本质的认识。因此我们对传统实验内容教学方法进行改进，将矿物岩石辨识实验教学内容分四步进行[3]。第一步：给学生一定的时间任其观察各类标本模型，以满足学生的好奇心；第二步：对每一种矿物、岩石标本进行特征分析，此时最好是结合显微镜观察其内部结构，让学生了解矿物、岩石的结构构造特征；第三步：给出典型的、常见的矿物、岩石标本，要求学生在规定时间内完成其特征描述，以验证实验效果；第四步：让学生相互讨论，提出问题，以此加深对工程地质理论内容的理解，提高认识问题分析问题的能力。
不良地质现象形成过程及地质作用过程比较抽象，若采用大量的动画来模拟地质现象和地质作用的实际发生过程，让学生更能了解其发生的原理及本质，这样既提高了教学效率，也增加了学生获得的信息量.
最后为了培养学生的综合能力以及创新思维能力，我们根据工程地质课程内容的要求，结合实验设备仪器及实物。增加了综合性、研究性实验项目，事先由工程地质课堂教学教师和实验指导教师共同设计好不同的实验项目，学生根据自己的兴趣自行选择一个或几个题目进行实验。培养他们解决问题的能力，从而达到学生对科学研究方法进行一定的训练目的，同时也达到了对基本技能的训练。
3 实习教学的改革
工程地质学是一门实践性很强的科学,仅通过书本上的概念理论,而不配合一定的实习,是收不到良好的教学效果的。通过实习让学生直接观察, 增强感性认识.
3.1 做好室内实习中的思想教育, 提升实习教学的作用
室内实习主要是矿物、岩石、土的观察鉴定。有的同学认为:每次实习只是跟几十块岩土标本打交道,枯燥无味, 缺乏新奇感。有的学生来上实验课只是为了考试及格,以为走马观花就能完成实习,有的学生在实习过程中心不在焉,做实习不按实验步骤和要求进行, 应付式填写实习报告,少数学生对实验极不认真的态度和不理想的实验效果令人担忧。针对这些问题, 指导教师必须在实验前作好思想教育工作, 对实验有轻视情绪的学生,动之以情、晓之以理, 进行说服教育。抓好思想教育工作,提升实践性教学的作用和地位[2]。
3.2 做好室外实习前的准备工作, 改进实验方法, 调整实验内容
实习前的准备工作是地质实习不能忽略的环节。首先，做好实习动员工作，让学生们明确实习目的和要求。其次，应准备足够的实习中需要用到的仪器设备, 如地质标本、地质模型、地质图件、罗盘仪、地质锤、放大镜等。改进实验方法，调整实验内容，充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生变被动的学为主动的学,达到提高实习教学的质量[4]。在野外的地质实习过程中,让学生多看多听多写多想,注重基本功的训练, 并结合工程实例,加强理论联系实践, 提高分析问题和解决问题的综合能力。教学是一个双向交流、互动的过程。针对地质实习过程中出现的问题,可以由已知物的鉴定改为部分已知物和部分未知物的鉴别。每次实习前指导教师提出实习要求及参考意见，让学生做预习,自行设计实习方案。让他们在实习中充当主角,创造条件让他们发挥想象力和创造力。有利于激发学生学习的主动性和积极性，也有利于老师及时发现实习中存在的问题,进行因材施教,提高教学质量。
3.3 启发学生思维, 建立科学的考核体系
在实习过程中, 老师与学生朝夕相处，是培养学生各种能力的一个好时期。在实习过程中学生们会提出不少问题。对于简单的概念问题, 问什么，答什么；对于比较复杂的问题,先让学生掌握分析问题的方法、弄清问题的分析思路和关键之所在，引导学生充分思考,最后找出问题的正确答案；对于难度较大的问题、模棱两可或具有多难性的问题, 可师生共同研究，找出最合理的答案(方案)。合理的评定实习成绩, 能有效调动学生的积极性, 是直接影响教学质量好坏的一个不容忽视的重要因素。过去，往往是实习报告或凭印象给分,成绩的可信度和区分度均不高,学与不学成绩相差不大。因此，建立科学实习成绩的评定体系十分必要。量化考核指标，我们将实习成绩由三部分组成：第一部分(占30% ),根据学生在实验中的态度、纪律、设计方案、操作能力和实验结果评定；第二部分(占40%)根据学生所完成的实习报告的质量评定; 第三部分(占30% )，根据考试情况决定。采用这种办法评定实习成绩能较客观反映学生对实习的态度和动手、动脑能力，能有效调动学生对实习的积极性。
4 结论
工程地质教学应该课堂讲授与实验室以及野外实习紧密联系。课堂教学是进行知识传授过程，而实验室以及实习教学对于培养学生创新能力，独立工作能力和实践能力能发挥不可替代的作用；也是教学、科研学科建设的结合点。工程地质教学改革是一个复杂的系统工程，只有坚持改革，才能紧跟时展需要，从而培养出更多适合社会需要的高素质创新人才。
参考文献
[1]肖武权.土木工程专业《工程地质》课程实践教学探讨[J]．长沙铁道学院学报，2006，7(3)
[2]黄超. 工程地质野外实习与室内实验教学探讨[J].中国科技创新导刊，2011，17：21-23.
工程地质学实习报告范文第2篇
关键词：勘查技术与工程；专业实习；问题；对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0079-02
石家庄经济学院（原河北地质学院）的勘查技术与工程专业是学校的品牌特色专业，河北省地质矿产创新高地的重要组成部分，主要培养具备普通地质学、水文地质学、工程地质学、环境地质学、应用地球物理学等方面的专业理论知识，能从事水文地质勘察、工程地质勘察、环境地质勘察、工程物探、矿产资源勘查和地质工程技术管理等工作的高级应用型专门人才。由于专业的实践性和应用性都很强，因此开展野外实践教学是本专业人才培养不可缺少的组成部分。勘查技术与工程专业野外实践教学中存在的问题，很多开设相同专业的兄弟院校的一线教师多有总结，有共性的问题，也有个性的问题。本文结合我校勘查技术与工程专业近五年临城岐山湖实习基地开展二年级专业实习的情况，总结了存在的问题并提出了自己的想法。
一、专业实习内容偏于传统，不能与时俱进
在我校勘查技术与工程专业二年级专业实习的实践教学过程中，实习内容有很大一部分还是侧重于传统的基础地质的实习内容。随着学科的发展和变化，勘查技术与工程专业的专业服务领域已经有所拓展。近些年，学生通过网络、新闻等的传播，对于地质灾害有所了解，但是并不清楚地质灾害的真实内涵。因此，很有必要对现行的专业实习内容进行及时更新和完善，满足时代和社会对地质灾害防治与设计、矿山地质环境保护和治理恢复等方面的专业技术人才的需求。
二、师资队伍不合理，缺少新老传承
专业实习的实践教学过程中，应保证一定数量的中、老年教师，青年教师以参与协助和学习为主，这是共识。但是由于历史的原因，地质行业在上世纪90年代陷入过低谷，地质人才出现了严重断层，导致现在地质人才青黄不接，从事野外实践教学的师资队伍搭配不合理，缺少新老交替和传承。这个问题在很多地质类院校中普遍存在，我校的情况更为严重。勘查技术与工程专业的老教师很少，主要以青年教师为主，除了教学任务外，纵向和横向项目占据了中、老年教师很多时间和精力，因而野外实践教学的任务几乎由纵向和横向项目较少的青年教师承担。青年教师由于生产实践经验不足，导致专业实习的教学质量和教学效果参差不齐，而专业实习的不足必然会影响到三年级生产实习和四年级毕业实习。教师的新老交替实质上是对青年教师的培养和老带新的传承问题。但现阶段来看，实践性教学中对青年教师的培养力度明显不够，老带新的问题急需解决。为解决这个问题，一方面可以由学校制定政策，聘请已经离退休的老教师、老专家或从生产单位聘请经验丰富的专家、高工对青年教师进行传帮带；另一方面青年教师更应该积极主动、脚踏实地地参与到专业实习中，不要怕吃苦，要甘于奉献。师资队伍不合理的另一个表现是师资力量不足。尽管这几年学校加大了引进人才的力度，但是相对学生的数量而言，勘查技术与工程专业的师资力量还是很不足。师资力量不足直接导致在专业实习的野外踏勘环节，一名指导老师需要指导20~30名学生，只能沿用传统的由指导教师带队讲授，学生跟随记录为主的教学方法，不利于培养学生独立分析问题、解决问题以及独立工作的能力，更不利于教学质量的提高。
三、基础地质条件的研究不够，亟待加强
实习区的地质条件比较复杂，由于实习线路的部分区域基岩出露条件差及构造复杂，一些基础地质问题一直没有得到圆满解释。以往指导教师根据专业实习的实习指导书、备课内容及已有的研究成果对学生进行指导，很少对前人在该区域研究的不足或不合理部分提出质疑或更正，即使有人提出，由于时间和经费的限制，也没有深究。从2011年开始，在经费十分紧张的情况下，实习队连续三年拿出部分经费对实习路线的一些区域的地层岩性和地质构造进行了大范围踏勘，并组织部分教师对实习基地的基础地质条件进行深入分析和研究，对一些悬而未决的基础地质问题进行探讨，在前人研究的基础上取得了一定的进展，锻炼了师资队伍。尽管如此，还有一些基础地质问题仍需进一步深入研究。
四、实习经费不足，实习资源建设滞后
整个实习区位于临城岐山湖风景名胜区和临城国家地质公园，很多地质现象和典型的工程地质问题，比如天台山的嶂石岩地貌、崆山白云洞的岩溶现象、岐山湖景区等都受到保护，需要支付一定专业实习教学费用，导致部分教学单元的实施受到一定制约，教学计划中规定的教学内容难以完成。此外，尽管经过几年的二年级专业实习，我组织勘查技术与工程专业的部分教师一起编写了勘查技术与工程专业的实习指导书，但是其他教学资源的建设，比如实习区典型地层岩性、构造图版的PPT、教学录像、GPS、笔记本电脑等还欠缺或滞后，影响了专业实习的教学效果。
五、实习成绩的评定不科学，需建立合理的考核方法
在专业实习成绩的评定过程中，常常会听到学生抱怨成绩评定不公平，实习任务完成得多的同学的成绩和不做工作甚至抄袭的同学一样。要做到实习成绩的公平公正，必须建立有效的专业实习考核方法并严格执行。多年来，在给学生进行成绩考核时，往往从学生的实习记录情况、学生在实习过程中的表现以及实习报告的质量入手进行综合评定。这种成绩评定方式可能因为教师的主观性而存在不公平的因素，成绩评判结果有时也不能充分反映学生的实际学习情况。因此，为了充分调动学生的积极性，应该加大对学生野外动手操作能力和室内处理数据、图形绘制等的考核，最后以答辩的形式对实习报告进行考核。
本文就我校勘查技术与工程专业在野外实践教学过程中的做法、遇到的问题和出现的新情况进行了思考，提出了自己的想法，希望通过上述补充专业实习教学内容、加强师资队伍建设、加强基础地质研究、增加专业实习教学经费、完善专业实习考核方法等方面的改革，逐步提高我校勘查技术与工程专业的野外教学质量。
参考文献：
[1]王运生，冯文凯，陈强，赵建军.浅谈“勘查技术与工程”特色专业综合实习教学改革[J].成都理工大学学报（社会科学版），2008，（01）：86-88.
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[5]陈强，王运生，韩爱果.对勘查技术与工程专业实践性教学改革的思考[J].中国地质教育，2011，（03）：40-44.
