初中政治教学计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中政治教学计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中政治教学计划范文第1篇
正是认识到这种情况后，我作为初中思想品德教师，特别指定了思想品德教学工作计划：
一、学生情况分析：
本学期任教初中二年级三个班思想品德课。从初一年级授课老师的了解和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但分布很不平衡，整体学生的解决和分析问题的能力不高。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
二、教学指导思想：
按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。
三、实施目标的方法
1、搞好教学还要抓好以下几个问题：
（1）、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。
（2）、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。
（3）、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。
（4）、指导好学生的实践活动，这是实践学生良好行为的途径。
2、坚持教为主导，学为主体的教学原则、重视学生自主学习，充分发挥学生的学习主动性，培养其独立学习的能力。注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验，在亲身体验中发展。
3、坚持运用科学的教学方法和教学手段，培养学生多方面的学习兴趣和学习热情。注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。坚持分层次和双边教学，教学中注意照顾到不同层次的学习和接受能力，使每个同学都发挥自己的特长。
4、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。
四、本学期主要教学工作：
1、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力充分体现、践行三位一体的教学目标。
2、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
3、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力
4、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。
5、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。
6、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。
初中政治教学计划范文第2篇
【关键词】初中政治 生活化思维 教学建议
初中思想政治对学生起到的是德育的作用，进行德育则要通过社会生活实践让学生有真实而又具体的感知。由于初中生的目标是顺利进入高中，政治这门课程占据着一定的比例。因此教师在教学时过于强调政治内容的知识性，注重的是学生对知识的理解、运用，学生最好是能将所学知识体现在考试成绩上，政治教学较为书面化、理论化，与学生的实际生活联系不够紧密[1]。
一、生活化思维政治教学的必要性
当下的政治教材内容一方面对生活进行了高度的概括，形成了一套知识体系，另一方面随着新课程的改革，也引用了许多生活事例对教材内容予以丰富与补充。但是，对于初中生来说政治教材较为抽象，有些内容甚至难以正确地理解，要吸收教材中的知识存在一定的难度。而且教材中的事例具有滞后性，初中生感觉与自己没多大关系，兴趣不高。因此，在政治教学当中，教师利用生活化的思维对学生的政治知识理解、情感等方面都具有非常大的帮助。
1. 教师将生活化的东西融入政治教学，学生可以从中获得一种自我的认同感。例如在学习七年级上册《新学校，新同学》这一章节时，教师可以很容易从学生的实际生活入手，因为同学们也才刚刚进入初中，也认识了许多新同学等。学生在学这一章节时，有一个真实的生活体验，找到了对书本知识的认同感。这对于创造良好的学习环境有重要的作用。此外，生活化思维的政治教学模式有助于学生提高思想政治的理解和分析水平。教师利用生活中真实的事例等作为教学的辅助资源，对于学生理解教材、分辨事物的角度和能力都有一定的提高作用，由此可以增强初中生对政治课程的信任度和兴趣度。
2. 当下的新课程改革逐渐贴近中国教育的实际情况，《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》对政治教学已经明确了要求：“注重与学生生活经验、社会实践的联系，通过学生自主参与活动，达到扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验的效果，促进正确思想观念和良好道德品质形成与发展”。[2]由此我们可以看出，生活化思维的初中政治教学是当前教学课程改革的要求。从初中政治考试的内容上看，试卷上涉及到许多当前的生活内容，例如国际国内的时事新闻、初中生生活视角的事例等，因此在政治课堂上加入生活元素可以让学生学以致用，也达到政治教育的目标。
二、政治生活化教学的具体实施建议
1. 教师对教材进行二次开发
考虑到初中生最终面临的是升学考试的实际情况，教师进行政治教学时首先必须立足于政治教材的课程安排，其次再是对教材的二次开发。以下是具体的实施过程。
以“保持乐观心态”这一课为例，教材中的主要内容是保持乐观心态的五种方法，教师可以依据着五种方法设计与学生当下生活有关的一系列问题和事例，让学生真切体会到如何保持乐观的心态。
师：同学们，你们平时心情不好的时候，都有哪些方法让自己开心起来呢？
生1：我一般会看电视转移我自己的注意力，这样我的心情就会逐渐恢复。
生2：我生气的时候会扔东西发泄自己的情绪。
…… （学生举自己生活当中的例子，6-8分钟）
师：你们的这些方法都可以舒缓一些焦虑、生气的心情，你们也很聪明，有这么多的方法处理自己的不开心，书上的方法实际上就是做一个概括。另外，我看了你们这次的月考成绩，这次考得没有上一次好，我也知道你们的心情比较低落。但是，没关系，这次没考好不代表什么，你们继续努力加油就行。要保持一个良好的心态，要乐观一点。
教师通过对学生进行一系列的提问依据政治教材设计出生活化教学方案，使得学生学会多角度地看待问题，不被书本上的内容限制。逐渐产生生活化的思维，将政治课程与生活实践联系在一起，最终政治教学与学生的生活更贴近。
2. 在教学过程中创设生活化的情境
生活化的政治教学模式可以采用多种手段，教师在教学时可以采用创设生活情境的手法。目的在于让学生通过亲身经历加深对政治知识的理解和认识。以下则是创设生活情境的具体实施过程。
以《世界文化之旅》这一章为例，教师提前准备好PPT。
师：我们今天这节课的题目是《世界文化之旅》，我们先来看看幻灯片上的一些图片，这些图片非常具有代表性，这张是美国的自由女神像，这张是日本的和服与樱花。你们能看出下面几张图片代表的国家，和国家文化吗？
生1：这是阿拉伯的图片，因为图上的人全身上下都裹着，露出的皮肤还比较黑。
生2：这是印度，因为图片上人的服饰颜色比较艳丽，也反映出印度人的生活习惯。
……（大致6分钟，在展示图片时，教师可以选择性地访有关国家的典型的音乐、或一小段相关的视频视频）
教师在讲到他国人民的生活习性上，可以将我国的某些生活习性进行对比，让学生去主动发现世界文化的差异和世界文化的多样性等。接下来就是让学生根据之前对世界各国文化的大致了解，进行简短的即兴表演，然后让学生猜测代表的是哪一个国家的文化特征。
教师通过创设生活情境教学，使得政治课堂氛围活跃、贴近生活，进而提高了学生对政治课程的兴趣，教学效果自然会有所提升[3]。
结语
总之，教师利用生活化思维进行初中政治教学是当前新课改的要求，也符合学生政治学习的心理要求。而针对如何具体实施政治生活化教学，本文相应地提出了一些实施建议，希望能够为广大教育工作者提供一些参考。
【参考文献】
[1]高磊. 初中思想品德课堂教学生活化的研究[D].上海师范大学，2011.
初中政治教学计划范文第3篇
众所周知，中国的设计学科的基础教学是以三大构成为核心展开的，虽然有些院校自觉地进行了相应的教育改革，但是始终不能跳出三大构成的基本模式。可以说三大构成是整个艺术设计领域的推动力量，对艺术设计学科起着不可抹没的推动作用。虽然三大构成理论对整个行业起着极大的贡献，但是随着现代学科的发展，三大构成的局限性已经显而易见，不足以知道我们设计基础的教学要求了。应该在三大理论的基础上形成对形态的整体认知。所以在设计基础的学习中一定要强化整体认识，以弥补三大构成的局限性。
一、三大构成的局限性
1919年，以德国教育家格罗佩斯为首的一些学者创立起了包豪斯设计学院（Bauhaus），提出要将“艺术与技术统一”，并带领多位艺术家和教育学家对造型方法和理念进行了深入研究，得出了“三大构成”的学说。20世纪七八十年代，中国高校引进了三大构成的教育方法，形成了由平面构成、立体构成、色彩构成组成的“铁三角”教学体系，一直影响至今。
然而，随着现代艺术设计领域的发展，也随着西方现代化设计思潮的涌入，曾经推动教育界发展几十年的三大构成理论已经不能满足发展要求，固有的局限性越发明显。这不得不让一些教育界的学者们进行深入的思考。
根据艺术设计理论的发展，设计基础教学中，三大构成理论的局限性主要表现在以下几点：
（一）泛化：教学内容缺乏针对性
在现如今的三大理论设计基础教学中，讲述三大构成的教材版本很多，但是大多是重复早期教材的内容，没有多少实质性的变化，使三大构成的教材大同小异。而三大构成又被大多数院校作为很多专业的必修课程，各学科使用统一的三大构成教材，这样使这一学科变得标准化，教学方法上也缺少灵活性，完全不能满足各个学科差异化的要求。正是由于这一点，许多教师和学生认为学习这门课程与本专业的关系不大，所以在教学和学习的过程中，缺乏足够的重视。
（二）僵化：教学形式缺乏灵活性
包豪斯提出的三大构成理论，强调的是“技术与理论的统一”，不单独强调作业效果。创新是包豪斯教学的出发点和归宿。虽然我国这几十年来一直以三大构成为设计基础的主导思想，其地位不可动摇。但是由于中国教育体制和教育思想的限制，这么多年来，一直就没有把握到包豪斯三大构成的真谛，使其变成了书本上的理论，而无法直接指导实践。
随着中国教育改革发展的不断推行，越来越多的教育工作者发现并提出了三大构成理论的弊端，要求不仅仅将各个元素单独研究，还要形态形成统一的整体，形成形态的整体认知。这样才能使学生学习设计基础后，有效地指导实践。
二、形态整体认知的形成和强化
如今随着设计领域的发展，设计的基础科目已经不仅仅限于三大构成，还包含了自然的分析与研究，造型、空间、运动与透视研究，体积与空间研究等，内容越来越丰富庞杂。要求学生不仅仅以完成课堂作业为主要目的，而且要求学生从艺术表达转化为理性认识，对形态有整体的把握。这才是包豪斯理论的关键。该教学注重形成的是一种科学的设计认识观念和解决实际问题的方法。
那么如何加强这种对事物的整体认知之呢？
形成这种整体认知，你须具备理性的视觉。就是将原有的视觉规律改掉，取而代之的是一种理性的视觉规律，利用这种视觉规律为基础，激发学生潜在的才能和想象力。简而言之，就是训练一种认知习惯，将视觉形成的感性材料，经过大脑的加工形成理性材料，将事物的性质、运动、变化、发展都看在眼里。想得到理性视觉就要做到以下几点：首先，要了解自然的形成过程，了解自然的规律。自然界每一种物质都是有自身的规律存在的，这种规律包括其性质、内容等等。规律是事物连接的纽带，如果不能了解单一事物的规律，就不可能把其他事物与之相联系。把握事物的规律是把握事物整体的基础。其次，要联系地看待问题。世间的万事万物都有着这样那样的联系，而这种联系的基础就是事物的基本性质内容等等，也就是事物的规律。我们单单掌握事物的规律是不够的，需要将物体整体地联想在一起。我们眼睛见到的事物有的时候是很狭隘的，就像管中窥豹、坐井观天。而我们要做到的，就是窥一斑而见全豹，观一角而知全天。这样我们就基本上掌握了整体认知。然而，单单这样还是不够的，由于世界所有事物都是不断运动的，所以我们在看事物的时候，不能仅仅观察到静止的事物，而要发展运动的去看待。
初中政治教学计划范文第4篇
关键词：情感 政治教学 班主任工作
随着科学技术和经济社会不断发展，人们生活水平的日益改善和提高。人们在注重生活水平质量的同时，忽视了对思想政治素质的提高。在当前中学校园里，出现了一种学生：学习水平不断提高，学习成绩不断进步，但思想观念、道德习惯还没有养成的奇怪现象。《初中思想品德课程标准》指出“思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”新课程提倡的是“将课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择”。新一轮基础教育课程改革的实施，对学生养成良好的思想品德和道德习惯提出了新的、更加明确的要求。作为既是一名初中班主任，又是思想政治课教师的实际情况，应积极联系学生的思想实际，将思想品德、道德习惯、情感品质等方面的班主任工作融入到初中政治教育课程当中。转变教学理念，创新教学方法，改革教学内容，提高教师教学水平，赢得学生的信任和尊敬，架起师生沟通交流的心桥，促进班主任工作有效地开展，获得教学质量和学生政治成绩的提高。本人根据自己的教学实践，谈谈从初中政治教学中的情感教学方面提高班级管理水平。
一、联系教材实际，培养学生正确情感
学校教学不仅是教会学生知识，增长才干，还要教会学生怎样做人，树立良好的道德品质。可见，情感教育素质教育中占有十分重要的位置，贯穿于整个教学之中，是学校教育教学的出发点和落脚点。作为初中政治教师要利用现有的教学因素，创设一定的教学条件，抓住有利的教学时机，培养、激励学生形成积极的道德情感，顺利完成思想政治教学的各项任务。教师要通过学生谈心、小组交流、教学提问等方式，了解和掌握学生现有的情感实际，知道学生情感现状，号准学生情感脉络，准确把握学生情感要求，正确引导学生情感的养成，情感教学法才能切实有效。只有这样，情感教学才能找准基点，有的放矢，富有针对性。比如，在教授改革开放所取得的成就时，很多学生根据书本、电视、报纸杂志说出了改革开放取得的成就和巨大的变化。这时有个学生却说出了不同的观点，我迅速抓住这一动态，引导学生从各个方面，通过纵比，让学生切身感受到了改革开放的重大变化，对学生进行了一次很好的情感教育。
二、注重师生沟通，提高学生道德品质
长期以来，由于受到应试教育的影响，政治课堂教学的模式就是教师大量的讲解，一味、单纯、枯燥的说教，导致出现了教师在课堂讲得神采飞扬、激情盎然，学生听得是满脸茫然、死气沉沉的教学效果，忽视了学生作为教学过程中的主体地位。政治教师要想教得生动、学得活跃，必须改变传统的教学模式，单向性的教变为双向的交流，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立师生平等、和谐、轻松、愉快的气氛。在政治教学中，将学生在学习生活中发生和出现的人和事带到课堂上，围绕教学内容请学生自己来进行评述，充分发挥学生的观点、意见和建议，这样不仅能使学生的思维真正充分地、深刻地、创造性地展开，主动地参与教学活动，又能围绕教学内容对班级整体和学生个体进行一次点评和教育，收到一石二鸟的效果。心理学研究表明：师生之间健康情感的双向交流，会使学生从教师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。只有在潜移默化中完成的教育才是最有效的。作为班主任，他既是班级的组织者、领导者，又是学生形成健康品质的引路人和学生交流情感的知心人。在政治教学中，联系学生实际进行教学的方式要很好地运用。
三、创设教学情景，提升学生道德水平
初中政治教学计划范文第5篇
在影响学生成绩方面,政治教师应具备灵活运用教学方法的素质;在影响课堂教学成效方面,政治教师应具备调动学生积极性、活跃课堂气氛的素质;在开发课程资源方面,政治教师应具备设计教学方案、制定教学计划的能力和激发学生情感、驾驭教材等素质。
目前,教师的教学观念已得到了明显改进,按照新课改的教学理念,政治课堂上更加关注学生,注重发挥学生的主体作用。教学方法普遍改进,教师都意识到了改进教学方法的重要性,并尝试改进教学方法,改变“讲授法”一统天下的局面。但是,课堂评价取向仍受到限制,受应试教育的影响,考试成绩仍作为评价学生的主要标准,知识技能、情感态度、价值观、发展潜能未被完全列入评价标准。此外,教学手段还比较落后,利用多媒体及网络资源进行授课的教师数量较少。因此,政治教师应按照新课改的要求,继续提高自身的教学素质。
二、达成初中政治教师素质新要求的策略
1.宏观策略。从宏观层面上看,达成初中政治教师素质新课改要求的对策为:提高教师队伍福利待遇、改进教师资格认证制度、加大政治教师的培训力度。物质待遇的提高可以防止教师队伍人才流失,同时可以提高教师工作积极性。在改进教师资格认证制度方面,可以建立优秀教师认证制度,让优秀的教师得到回报、受到奖励,发挥榜样作用。提高初中政治教师素质的另一个重要途径是加大培训力度,组织有针对性的培训,提高教师各方面专业素质。
