教学管理计划

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教学管理计划范文第1篇

一、加强班风建设

1、安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、社会实践活动等一些活动。

2、营造向上氛围

根据初一年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、班规。

(2)布置教室环境。如设立“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、指导培养班委干部

班委干部是班主任的左右手。要认真选拔，同时要精心培养。

第一，帮助班委干部树立威信；

第二，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法；

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

二、针对特殊学生，开展特殊教育

1、期初排出学困生名单，建立特殊学生档案。

2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

一、本学期基本工作要点

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。因此我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标：超越自己，不断进步。

2、在学生中培养竞争意识，有你追我赶的比学风格。

通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

3、经常与各门学科的任课教师进行沟通，做好协调工作。

4、尽量做到面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间，以点代面，用面促点。

5、要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在德育工作的开展与后进生的教育。

6、配合学校开展各项活动，使学生在活动中受到教育。

7、选举班干部，健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

二、具体措施

1、充分利用班会向学生进行思想教育。

2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作。

教学管理计划范文第2篇

坚持两周一次的教研活动制度，进行专题理论学习和集体备课、并结合新教材、新理念，在备课中准确把握教材的重、难点。利用每堂展示课及教学研究课的机遇，不断修正、提高自己的业务水准，鼓励教师撰写有关新课程的研究论文或经验总结、认真钻研教学大纲和高考大纲，在教学中做到有的放矢，注重教学实效。学习专业杂志理论文章，提高教学水平；认真总结交流教学经验，积极投稿。

我们要抓住每次外出听课、学习的机遇，不断充实、完善自己，逐步提高自身的业务水平，同时将学习体会在组内进行交流。在进行专业进修的同时，广泛涉猎各方面的书籍，博闻强识，拓宽自己的知识面，提高自身文学、艺术修养，并熟练运用到教学实践中去，丰富教学内涵。

按照地理教师教学工作规范要求，认真做好教学常规工作，提高教研组全体教师团队合作精神。

四、教法研究、学法指导的目标和措施

1、以课改为核心，以现代课堂教学为根本，有效地推进教学、教研工作，探索积累适合新教材理念的教学方法。加强各教学内容和各课型的典型课例研究，以公开课的形式，开展集体评议研讨活动，提高课堂效果。

2、各任课教师重点做好班级学生成绩的平衡工作，分层次认真做好差生的辅导工作，防止两极分化，提高整体水平。

3、以集体备课的方式解决教学中的重、难点问题，用校本教研的方法解决教学活动中的常规问题，通过对这些问题的讨论、解决，增强自身对教学过程的反思和理解。

五、教学常规的实施和管理措施

⑴备课、上课要求及检查措施

1．以集体备课的方式解决教学中的重、难点问题，用校本教研的方法解决教学活动中的常规问题，通过对这些问题的讨论、解决，增强自身对教学过程的反思和理解。

2．加强学习和落实新课程标准；加强对高一与高二新教材、新教法的探讨与案例分析。

3．上课时努力创设问题情景和教学情景，提倡教师在教学中要“精讲，善导，激趣，引思”，让学生“多参与”，“多思考”，“多独立见解”，形成一种新课程理念下的新型的课堂教学模式。

⑵作业量、测验次数及批改。

根据授课进度和教学内容，注意对练习题的精挑细选，做到“典型、启发”注重基础知识的掌握。对一些热点、考点要让学生做熟、做烂；注意全批全改，及时反馈。积极开展作业设计研究，推动作业形式、内容的改良，精心推敲、选取，提高作业效率，使之成为课堂的有效补充，减轻学生课业负担。

在学校和年级组的统一安排下，组织好月考和统考，平时适当做些单元练习，尤其是选择题的训练。做到有布置，有批改，有反馈。进一步加强爱心教育，做到对学生少批评多鼓励和表扬，以情动人，让学生真正做到自觉学习。

教学管理计划范文第3篇

一、指导思想

在校长室及分管校长的领导下，根据学校本学期学校教学工作的整体要求，认真贯彻《江苏省职业学校教学管理规范》、《xx市职业学校教育教学质量评估指标体系》，加强责任意识，规范常规管理，促进质量提升，努力提升办学声誉和办学质量。

二、工作目标

建现代职教体系，在多元化办学层次基础上，以能力为核心，改革评价模式，完善多元评价体系。以人才培养标准构建多元化、多途径的学生评价机制为着力点，搭建信息化教学管理平台，以学分制为切入点，实施有效教学。力求教学生态有明显改善，努力在省市级教学管理检查视导中取得良好成绩。

三、具体工作及措施

（一）做好教学常规管理工作，提升课堂教学质量

1、进一步完善教学质量检查制度，健全对各系教学质量的管理和评估机制。做好教学管理中的巡查、抽查、专业系日常检查制度。加强对二级管理系部课务的指导，做好各系课务安排、教学进度安排、调代课安排工作的检查督导，规范与课务相关的一切安排，保证正常教育教学秩序。

2、提升课堂教学能力，做好日常检查与反馈工作。继续坚持做好调代课制度、信息员制度，做好每学期的三次常规检查（教案、作业布置及批改和实践教学的情况），做好一次各系的推门听课检查及反馈工作，结合提升课堂质量的系列活动。继续编写教学简报，对各系及全校的调代课情况进行及时通报。

3、指导各教研组开展主题教研活动、学科竞赛活动，加大对各系、专业团队、教研组、备课组的管理、指导工作。本学期加强对教研组、备课组活动的检查与交流。由于双桥门校区上学期刚开始使用相关表格，老师的计算机水平参差不齐，所以在表格的填报上还存在不少问题，本学期将以教研组为单位，以主题教研活动的形式，给老师进行相关培训，争取尽快让所有老师规范各类表格的填报。

4、根据本校的二级管理结构，组织教学团队对现有的教学管理制度进行

一年一次的研讨与修订工作。由我处牵头，各系参与对于教学工作中的常规工作进行梳理，对于系部和校级职责明确，理顺各级各部门责权利。对各项教学管理制度进行梳理，规范工作流程，科学管理。将新增及修订制度按照学校规范出台。

（二）以学分制改革为引领，深化新的人才培养方案及课程开发

1、继续做好重修课程的方案制定及执行，在学科特点的基础上，形成各学科的重修方案，将过程性学习与阶段性考核相结合，在原有的评价模式基础上形成以阶段性学习及考试为主的新的评价模式。加强对双桥门校区重修工作的指导，学分清算工作的指导。

3、结合省中等职业学校学测方案与xx市人才培养方案，指导各系做好新一轮的人才培养方案的开发与上一轮人才培养方案的修订。结合专业课和文化做好人才培养方案的公共基础课开设的研讨。

（三）以构建现代职教体系为中心，提升教学质量。在多层次办学的基础上，进行深入研究，加强对不同层次的教学质量管理。

学校现有"3+4""5+2""3+3"五年一贯制高职、三年中专、普职融通班等多种办学层次，课堂教学质量的提升是不同层次教学工作的最终落脚点，教学质量如何取决于每一节课的实施情况。本学期将继续做好基础性工作，同时

2、发挥二级管理优势，做好第一轮3+4转段考试复习迎考工作，以优秀成绩彰显我校现代职教体系建设成效。加强对"3+4"班级的指导，做好13级"3+4"班转段升学工作，指导、督促各系做好转段准备工作，保证转段的顺利进行。

3、指导系部做好单招、注册入学、普职融通班的升学、报名工作。今年普职融通将有两个校区三个合作班级参加单招考试，双桥门校区有两个单招班升学，在本学期指导系部做好单招、注册入学、普职融通班的报名工作。

（四）加强师资队伍建设和制度建设，提升全体教师科研素养

1、继续做好xx中专首届校级课题的研究工作。本学期将进行首届xx中专课题的开题工作，在上学期重点课题开题之后，进行普通课题的集体开题。为教师的教科研搭建有力的平台，进一步提升教育教学质量。

2、做好各级课题的各项管理工作。做好省级第二期职业教育四个课题的结题工作，做好第三期课题的申报工作。指导做好xx市十二五规划课题的滚动课题研究工作，帮助教师理清课题研究的方法与路径，提升教科研水平。

3、做好校2015年度论文评比活动总结工作，进行相关数据分析，公布获奖名单，组织优秀论文在全校做交流，并推荐至《xx终身教育》杂志发表。

4、完善已有的教科研管理平台中的论文管理和课题管理功能，与学校OA办公网衔接。搭建教师科研业务管理平台，初步建立教师科研业务档案，将教师科研业务相关数据数字化归档管理。

6、进行青年教师沙龙活动及相关培训，主要针对新入职一年教师规范教案撰写培训，针对入职三年教师课题申报与课题研究相关培训，并组织系部对入职两年教师进行相应的技能过关考核及测试。

进行"教科研工作量"的工作调研和宣传

7、为更好的适应高职学校的发展要求，积极调研、初步形成有关教师教科研工作量的认证体系，做好教科研工作量的相应的宣传，确保下一学年度能开展教师教科研工作量的申报与认定。

（五） 进行各级各类比赛，促进教师个人发展

1、结合省、市级职业学校"优质课"评比工作，组织开展校级"优质课"评比活动，并在此基础上推荐优秀选手参加市级竞赛，做好相关辅导及申报工作。

2、组织校级研究课交流活动，该项工作将与教研组的主题教研活动与备课

组的优秀课例备课评比相结合。为各系各教研组搭建教学模式及方法的交流与学习的平台，全面促进教师教学水平的提升。

3、结合省市信息化大赛的赛项，在教学中继续推进网络空间教学，促使老师教学观念的变化和提升信息化教学的水平。

（六）做好招生就业工作

做好招生专业设置的调研、汇总工作，做好学校形象宣传的策划，提高生源质量，保证三年中专、五年高职、3+3中职与高职衔接、3+4中职与本科衔接及5+2高职与本科衔接等多个办学层次的招生质量。招生规模稳定保持与2015年同步。

2、做好实习学生的管理、考核、实习指导、就业指导工作。

中职第一次实行2.5+0.5人才培养模式，双区的两个系部也是第一次实行系部管理，加强系部之间的经验交流，指导各系开展就业实习工作，做好实习学生的管理、指导工作。结合此工作，进一步开发校企合作的单位，拓展学生实习的就业面。做好五年高职的派遣工作，确保信息的准确性。结合省联院工作，做好省就业指导、跟踪与实习管理平台的建设，数据采集使用工作。

3、学籍及单招报名工作

学籍管理工作。优化纸质学籍和电子学籍的管理工作，确保国家、省、联院学籍管理系统的统一，严格依据各种规范申请表格更新每月的学籍异动表。

做好单招、注册入学、转段及专转本的报名、技能考核、体检、考试、填志愿等工作。

（七）其他工作

教学管理计划范文第4篇

关键词：卓越计划；合作培养；教学管理；质量评价

作者简介：宗亚妹（1981-），女，江苏江阴人，南京工程学院工业中心，助理研究员；汪木兰（1967-），男，湖北崇阳人，南京工程学院国际交流处处长，教授。（江苏 南京 211167）

基金项目：本文系南京工程学院高等教育研究课题（项目编号：GY201119）的研究成果。

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0047-02

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大项目，其主要任务是建立校企联合培养新机制，创新工程教育人才培养模式。目前，已有194所高校进入国家级“卓越计划”，参与企业达6155家。此外，各省“卓越计划”也已陆续推出，“卓越计划”已经成为我国高等工程教育的改革方向。与传统工程教育模式相比，“卓越计划”的显著特征是把人才培养分为学校教育与企业培养两个阶段，其中企业培养时间不少于一年。其实施需要解决两大问题：一是如何重组课程体系，把校内培养时间压缩为三年；二是如何改革教学管理，确保企业培养的教学质量。前者可以通过整合课程体系，优化培养方案得以解决，而后者则为人们所困惑，是亟待解决的当务之急。为此，本文从企业培养的困难与问题分析入手，研究其管理模式改革与质量监控方法，以期为“卓越计划”的实施提供借鉴。

一、企业培养存在的困难与问题

在“卓越计划”实施中，企业培养阶段既是重点，又是难点。说其重要的原因在于“卓越计划”的核心思想是合作培养，企业培养质量决定着“卓越计划”质量，企业培养成功与否决定着“卓越计划”的成败。说其困难的原因在于企业培养阶段，培养载体和教学模式的变化引发了以下问题：

1.企业的价值取向导致参与人才培养的积极性不高

学校以育人为目的，企业以营利为要务，两者的社会功能与价值观的差异导致在人才培养的认识上很难达到统一。况且，国家目前尚未出台校企联合培养的激励政策，出于成本增加、安全隐患以及技术保密等问题上的忧虑，很多参与企业容易把合作培养视为一种负担而不是义务，内驱力的不足可能使合作培养成为一场“友情演出”。

2.企业培养基地建设标准的缺失难以确保培养质量

目前，尽管已有6155家企业参与了“卓越计划”，国家层面也批准建立了一批工程教育实践教育基地，但国家目前尚未提出建设标准和管理规范，有可能导致合作企业不注重相关建设，容易导致企业培养成为简单的定岗实习，使学生成为“廉价劳力”，而难以达到培养要求。

3.培养方法模式转变导致学生心理上的变化

企业培养对于学生来说是一种全新的教学模式，从校内集体学习到校外分散培养，无论是学习内容还是学习模式都发生了很大改变，学生既要适应新的培养环境，还要面对知识类型转变的挑战，如果管理不到位，指导不跟进，考核不改革，极易使学生失去学习目标而无所事事。

4.学生就业或考研对企业培养存在一定冲击

目前，实施“卓越计划”的高校一般把企业培养安排在大四，即第7～8学期。而第7学期恰逢考研报名考试以及招聘会密集时段，面对企业培养、考研准备、找工作的交错与冲突，学生往往把考研或就业放在更重要的位置；第8学期没有找到工作的学生忙于应聘，已经签约的学生等待毕业，其代价是企业培养质量的下降。

5.异地分散管理给教学质量监控带来很大难题

企业培养不同于传统本科教学的短期实习，在长达一年的时间里，学生分散在远离学校的若干企业，由于学校难以做到安排足够的指导教师常驻企业，加上企业的无心或无力，教学管理上的脱节可能导致培养内容无法落实，教学质量无法保证。

二、企业培养阶段的组织与管理

如果说“卓越计划”的成功与否重在企业培养，那么企业培养的成功重在实施教学管理改革。因此，针对企业培养的特点，实施以下四个方面的改革，才能确保企业培养的顺利实施和教学质量。

1.构建多方参与的管理机构

与校内培养相比，企业培养的教学管理主体不再仅仅是学校，而是学校与合作企业两个主体，其管理模式需顺应企业要求，其管理方法需要考虑学校、企业、学生三方权益。要实现教学管理的及时性和有效性，必须组建由学校、企业、学生代表共同参与，多方联动的合作培养工作委员会，联合制定培养计划、共同组建指导团队、强化协调过程管理，注重对培养质量、纪律约束、技术安全的有效监控，及时解决学生在企业培养期间的困难和问题。

2.树立服务生产的管理理念

要实现合作培养的可持续深化，其教学实施必须考虑企业的利益，必须以互利双赢为原则。一是培养方案要征得合作企业认可，培养内容不应影响正常生产计划，项目教学要围绕企业产品与工艺进行设计，研究课题要与企业需求对接；二是学校教师要主动配合企业导师开展工作，进厂前应介绍学生的培养目的、学习基础及个性特征，以增强企业指导的目的性；三是要加强学生管理，尤其要强化安全教育，避免因安全事故造成校企纠纷而影响合作关系。

3.改革企业培养的管理方法

一是改革管理制度。如：依据企业培养特点，把课程学分制改为项目学分制，把面向班级的管理改为面向学生个体的管理。二是改革管理流程。实行进厂前、培养中、离场后“三段式”管理。进厂前需做好充分准备（见图1），培养中需强化过程管理（见图2），离厂后需注重及时总结。

4.更新企业培养的管理手段

在企业培养阶段，班级建制打乱，企业位置分散给教学管理带来了很大难度。为了及时掌握学生在企业的培养情况，需要开发企业培养学生的在线管理系统。通过网络平台，教师可以在线答疑和心理咨询，学生可以在研究技术问题、交流沟通方面得到提高。

三、企业培养质量的监控与评估

1.企业培养质量控制的主要环节

在企业培养期间，学生的分散、岗位的轮换、指导的缺位等原因加大了质量监控的难度，需要牢牢抓住以下五个环节：一是企业培养方案制定。企业培养方案是企业培养的顶层设计，需要校企共同论证，尤其是要注意培养方案与企业生产的吻合性，无法操作的培养方案谈不到质量。二是指导团队构成。在企业培养阶段，学生的培养指导不能全靠企业，需要校企联合组建“双元化”的指导团队，方能体现校企的优势互补，学校放手不管是不负责任的表现。三是项目教学与现场教学。“卓越计划”的企业培养不是传统的观察性实习，在长达一年时间里，现场讲授和项目教学是该阶段的重要载体和必要方法，需要学校质量管理部门加强巡查和专项质量评估。四是考核方法改革。企业培养以实践教学为主，考核方法改革与效能评价应该成为质量监控的重点，必须强化过程考核、自我评价、多元评价、综合评价，才能实现考核方法的能力导向。五是毕业设计环节。“卓越计划”要求毕业设计（论文）必须在培养企业结合生产实际完成，作为四年培养效果的终结性评价，需要在课题选择、过程管理、答辩环节上层层把关，严格控制。

2.企业培养质量评价的基本方法

企业培养的质量评价要坚持“多元参与、多类评价”的基本思想，多元参与是指评价主体不能单靠学校质量管理部门，而要把企业、学生作为重要评价主体；多类评价是指质量评价要分专项评价、过程评价、结果评价等多种形式。

专项评价是指学生完成某个工程项目或某个岗位训练后所进行的评价，由学生自评、学生互评、企业导师和学校教师点评等环节构成，旨在评价学生是否达到了该项目或岗位训练的预期。

过程评价由学校教学质量管理机构组织，在企业培养期间每学期期中进行一次，其内容涵盖培养方法、指导团队、学习机会、工作环境四方面内容（见表1）。评价表由学生填写，分析报告需要提交合作培养工作委员会，以便及时了解学生的收获与感受，发现企业培养过程中存在的问题并做出调整。

结果评价在企业培养结束后进行，旨在对企业培养质量进行整体性评估。可以采用的方法：一是能力抽检，如专业能力抽测。即在学生中随机抽样若干人，选取企业培养要求的项目进行现场考核（如制图与读图），对学生的专业能力做出基本评价。操作能力抽测，即给出实际问题（如数控机床故障现象），由学生分别或分组完成，对学生的技术操作能力作出评价。采用抽测的方法虽然存在抽样误差，但若样本大于20%，其抽测结果应该基本接近学生实际水平。二是过程材料抽查，如抽查学生的《企业培养手册》或学习笔记，从中了解培养过程、完成的项目及考核方法及考核结果。三是座谈会考查。通过学生座谈会，核实《企业培养手册》内容的真实性，了解学生对企业培养的感受；召开导师座谈会，了解学生的学习态度、心理状况、敬业精神、从业能力等情况。四是问卷调查。不记名方式的问卷调查能够较为客观的了结企业培养的实际情况与整体质量。

四、结束语

南京工程学院作为首批进入教育部“卓越计划”试点的高校，目前已经有6个专业的学生进入企业培养阶段。实践表明，本文提出的教学管理模式与质量监控办法，可以有效解决企业培养期间存在的主要问题，与传统培养模式相比，学生的工程实践与创新能力明显提升，获取技术资质证书学生达53%，取得技术专利学生达到了21%。

参考文献：

[1]汪木兰，周明虎，李建启.以项目教学为载体制订先进制造技术卓越工程师培养方案[J].中国现代教育装备，2010，（12）：15-19.

教学管理计划范文第5篇

制创新”这一主题开展工作，从而更好地实现“为教育行政决策服务、为学校可持续发展服务、为教师专业化成长服务”的总体目标。根据上述思路，新的一年里，学会将以新课程背景下教研文化创建为抓手、突出教研课题研究和教研机制创新两个工作重点、进一步推进“名师培养”、“引领帮扶”、“资源建设”三项工程，努力提升会员的教学与教研水平，推进中学化学教学、科研水平上一个新台阶。

一、加强学科组建设，提高教研组工作效能

学科教研组是基层的教研组织，学科教研组工作效能如何直接决定着学科教学、科研的质量与水平。因此，加强学科教研组建设，创新教研机制、创建符合课程改革需要的教研文化，将成为学校教研工作管理的一项中心工作。但从基础调研情况来看，教研组工作存在工作效能不高、管理机制落后、教研水平较低等现状。为此，新一年学会工作将以教研组建设为抓手、以教研机制创新为手段、以创建新型教研文化为目的，切实提高教研组工作效能。

1.认真开展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习，认真领会精神，明确教育改革与发展规划，并以此为行动指南，做好教研组工作长计划、短安排，同时对教研组存在的问题开展相关的整改活动。

2.加强教研组长业务研修培训工作。学会将根据有关相关行政、教研部门的安排，组织教研组长开展相关的研修培训活动，切实提高教研组长的教学、教研与业务管理水平，从而为教研机制创新提供基础性的保障。

3.引领教研组长开展教研机制创新的探索与实践。新的一年里，将根据新一轮课程改革的需求，组织教研组长对学校课堂教学、教育科研、教学评价等相关教学常规制度进行反思与研讨，探索新课程背景下的教学、教研管理机制，并在探索的基础上进行总结、提炼与推广。

二、突出两项重点工作，积极探索实践

根据教育行政和业务部门的工作要求，本年度将“深入课题研究”、“创新教研机制”作为重点工作来抓，深入学习、积极研究、先行先

试，确保取得阶段性成果。

（一）深入课题研究

课题研究因其具有规划性、系统性、长期性等特点，对推动业务学习、提升研究水平、改进教学方式、提高教学质量具有相当重要的作用，而且课题研究将为中学化学教学带来长期的教学、教研效益。为此，学会本学年度将深入课题研究作为工作重点之一来抓。

1．进一步开展市级重点课题“普通高中提高教学有效性的策略研究”学科子课题“高中化学学习策略的指导与训练之研究”。该课题从属于课堂教学常规机制创新研究的一项内容，课题研究的目的旨在引导老师建立起基于学习取向的课程教学。本年度将在上学年制定实施方案的基础上，组织会员深入学习课题实施方案，领悟课题实施目标及意义。同时，引导我会会员基于高中化学学科特点，积极开展实践中如何开展学习策略的指导与训练的探索。本着边学习、边实践、边提升的课题实施原则，引领参与课题实验的会员在学习中实践、实践中提升，深化对学习策略的认识、把握学习策略指导训练方法，最终实现专业素养提升、教学质量提升的双赢目标。

2．继续开展“九年级化学单元整体教学”之课题研究。“单元整体教学”从属于教学常规中的教学设计（备课）研究和课堂教学研究两个范畴，试图解决如何开展教学设计、如何从整体性的角度开展课堂教学。该课题是基于目前九年级“低效耗时、效率不高”的教学现状提出的，本课题研究旨在研究、揭示教材单元整体性关系，从而为一线教师优化课堂教学提供支撑。该课题拟用一半左右的时间来完成。为使本课题研究得到较好的落实，本学年将结合相关工作的开展，进行“单元整体教学的认识”、“单元整体教学的初步实践”、“单元整体教学阶段总结”三次专题研究会议，分别进行理论研讨、实践尝试、阶段小结等相关工作。

各县（市、区）教研室、学校、会员，也应根据各自的计划，结合“新课程背景下中学化学教研组建设及教学常规机制创新”这一主题，深入开展课题研究相关工作，从而为创建符合课程改革需求、符合教育改革方向的教研常规与教研机制。

（二）创新教研机制

教研机制的创新是提高教研效果、促进教学质量发展的又一重要措施。然而，从目前学校教研来看，存在“手段落后、模式守旧、效益不高”等特点，甚至有些学校的化学教研工作几乎流于形式。究其根源在于缺乏理论指导、活动效益很低。基于此，学会也将创新教研机制作为本学年的另

一项工作重点。

1．积极探索构建“说课——听课——评课”三位一体的教研新机制。对于三位一体教研机制创建的实践探索，将以“课堂教学中师生行为”为研究对象、以“课堂观察”为手段、以发挥“讲学评价的传导作用”为着力点，努力提高学校本教研的效果。由于此项工作处于探索阶段，本年度将主要开展如下三项基础性工作：（1）课堂观察的理论学习与培训；

（2）基于“说课——听课——评课”三位一体教研机制的初步探讨；（3）基于上述教研活动机制的活动实践。本年度拟开展四次的教研活动，探索活动机制、收集活动案例，并在此基础上提升。

2．基于网络的教学研究。网络教研的最大优势在于克服时空限制、人人平等参与的优点。本年度拟继续通过“龙岩中学化学”网络平台，继续开展基于课堂教学调研、教学技能比赛等方面情况的网络教研活动，探讨如何有效开展教学、如何提高教学技能等方面内容；另一方面，将利用“龙岩中学化学群”、“初中化学名师教研群”等qq群，拟将开展6-8此的专题网络教研活动。由于网络教研活动在我市还处于起始阶段，许多方面的工作还有待进一步探索，这将要求会员积极参与、献计献策，确实发挥网络教研的贡献，发挥其在推进区域教研中的应用作用。

对于网络教研工作，各县（市、区）教研室、学校、会员，也应根据各自的情况，积极创造条件（如创建专题网站、创建专题博客、创建专题qq群等），从而做到有序组织、人人参与、确保实效等。

三．继续推进“三项工程”，创建优质教育品牌

建设三个工程是学会在上一届年会工作计划中提出来的。根据新一届学会理事会工作思路，配合国家、省、市工作规划，将用五年的时间，积极探索三个工程的实施策略，并努力使三个工程的建设取得初步呈现。在过去的一年里，我会在三个工程建设中开展了实践和探索，并取得初步成效。新的一年里，学会的工作安排有如下几个方面。

1.对于“名师培养”工程，我会一方面将继续结合市教育局“红土书香”品牌，倡导名师进一步开展“读教育名著、学教学理论”系列活动，积极撰写心得体会和教研论文；另一方面，结合教育主管部门工作计划，为名师争取更多的外出学习、学术交流等机会，进一步拓宽名师的视野；再一方面，积极推荐我市优秀会员参在各级各部门组的专题会议上开展学术专题讲座。

2.对于“