大学生新生计划书

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大学生新生计划书范文第1篇

往年新生入学的迎新标语，无非是“新学期新气象”等陈词滥调，毫无新意，令人感觉呆板。所以急需鼓励同学们发挥创意，创作出贴近新生并给新生以亲近感的迎新标语，激起新生的共鸣。

二、 活动目的

丰富学生的课余文化生活，深化校园文化生活内涵，形成丰富多彩的迎新标语文化和校园文化；提高大学生的创新能力，为同学们提供一个挥洒创意的舞台。

三、 活动时间

XX年5月28日—6月8日

四、 活动对象

全体在校学生

五、 活动内容

参赛学生以“迎接新生入学”为主题设计迎新标语。

六、 大赛流程：

（一） 前期：1、将策划书发至宣传部邮箱，并通知各学院宣传部将比赛通知下载并下发到各班公邮，且进行短信通知；2、由本部门工作人员画两张宣传比赛的海报置于一饭、三饭门口。

（二） 中期：由各学院宣传部收集本学院学生的作品，再统一发送到校团委宣传部的部门邮箱。

（三） 后期：收集完参赛作品后，请团委老师进行评比，评选完毕后，颁发奖励。

七、 作品要求：

1、 突出表达主题内容，紧扣迎接新生入学这个主题；

2、 体现创新的理念，有独特的创意及构思；

3、 作品字数应在20字以内；

4、 作品必须为原创，不能侵犯他人着作权，其知识产权和使用权归校团委所有，优秀作品用于下学期迎新。

八、 作品上交时间及方式

参赛者请于6月8日22:30前将作品及报名表以Word文档形式（报名表与作品放在同一个文档，文档命名形式为“学院 班级 姓名）发送到本院宣传部邮箱，再由各学院宣传部将收集到的本院学生的作品统一于6月9日12：00前发送到校团委部门邮箱gdouxtwxcb@kt250.com。

九、 评分标准

（一）主题（满分50分）

1、主题突出，寓意与比赛主题联系较密切，能引起共鸣；（40—50分）

2、能较清晰展现主题，但并不全面。（25—39分）

3、能大致表现主题，但在主题突出表现上有一定缺陷。（1—24分）

(二) 语言（满分25分）

1、语言规范、生动，简洁明了。（20—25分）

2、语言较为规范，但不够通顺。（10—19分）

3、语言不规范，为雷人标语。（0分）

（三）创新(满分50分)

1、有独特的创意及构思，让人耳目一新；（20—25分）

2、有创新的意识，但由于表现的手法等问题无法充分表达；（10—19分）

3、创新意识较弱，无法表达自己的创新理念。（1—9分）

十、奖项设置

创新奖 五名 校级证书

优秀奖 五名 校级证书

联系人: 朱木莲 18318092755（67）

附件1：标语设计大赛报名表

大学生新生计划书范文第2篇

新生活，昨日的辉煌篇章已渐渐成为历史；新起点，华丽的大学舞台正缓缓拉开帷幕；新期待，未知的灿烂明天将等待你们开始。面对刚踏入不久的大学校园，同学们在新奇新鲜之余，还需要团组织等的正确指导，以顺利完成角色过渡，适应崭新的大学生活，树立正确的人生目标。

二、活动主题 新生活 新起点 新气象

三、活动目的

上大学已经有一个多月了，也慢慢的对周围环境有了一定的适应，对同学有了一定的了解，但终归是那么的浅显，希望通过这次团会能够让彼此有更深的了解，增进同学之间的友谊。同时，让同学们都有一个正确的大学人生规划，化解同学在思想上和心灵上的迷惑，认真做好每一件事，实事求是，脚踏实地去实行自己的规划，让自己的大学生活过的丰富、过得精彩、让自己的人生不留遗憾。

四、活动时间

五、活动地点 教室

六、活动主体 注税Q1041全班同学

七、流程

（一）前期准备：

1.向班内同学宣传本次活动的主题，并向他们征集活动意见

2.班委开会讨论本次活动的流程安排

3.宣传委员号召同学们制作宣传板

4.选主持人，并让他们根据活动流程编写台词

本次活动的主持人由张珏、牛文慧担任

5.班委成员根据活动主题提前一小时带领同学进行活动场地的布置

（二）活动流程：

1.全班同学起立，大家一起唱团歌，团组织生活开始

主持人主持团组织生活会，做开场白，介绍这次团组织生活的主题

3.由孙梦、吴白雪、刘畅、王子思语等人表演的群舞，展现新生活力，活跃现场氛

4.由428女生寝室同学表演的青春励志歌曲串烧，引领同学进入活动状态

5.由栎2-331主演的情景剧《小沈阳与灰太狼》培养同学们保护环境的意识，寓教于乐

6.进行有奖知识竞答

①随机抽签学号，抽到的同学回答问题，

②问题设置与学校的基本信息（如基本情况、社团活动）有关

③回答正确的同学有奖（糖果），回答错误的同学没有奖

④竞答结束，同学们讲一下活动感受

A.对学校的感受；

B.作为经院的学生，应该如何更好的完善自己;

7.柳威同学诗歌朗诵，表达大家对梦想的不懈追求以及对美好未来的期盼

9.男生小合唱《蜗牛》表现出同学们深厚的情谊

10.活动结束，主持人做活动结束语

八、班委分工

班长负责协调班委各成员，以便团会的顺利进行；团支书负责总策划团会的流程；组织委员负责组织班上同学积极参与其中；宣传委员主要负责制作宣传板以及对团会的相关宣传活动；文艺委员负责监督表演节目的编排；生活委员、体育委员负责相关道具、物品的采办；女生委员、心理委员负责协助教室布置以及协调其他班委成员；信息小组成员负责记录活动的流程以及现场拍摄，并及时上传到班级博客。

九、活动备注

大学生新生计划书范文第3篇

各学院：

为支持本科生进一步开展创新创业训练和实践，根据教育部有关文件精神以及我校实际情况，学校决定组织开展2014年“国家级大学生创新创业训练计划”项目申报工作，现将有关事宜通知如下：

一、项目资助类型及数量

“国家级大学生创新创业训练计划”项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

2014年，我校拟立项创新训练项目100项左右，创业训练项目、创业实践项目17项左右。

二、申报经费

“国家级大学生创新创业训练计划”创新训练项目资助额度一般为1-2万元/项；创业训练项目资助额度一般为1-2万元/项；创业实践项目资助额度一般为5-10万元/项。具体经费根据项目实际情况而定。

三、申报对象

原则上申请创新训练项目应为已立项2014年“华中农业大学大学生科技创新基金”（SRF）的项目；申请创业训练项目、创业实践项目的学生应有创业兴趣的全日制普通本科在校学生。

四、项目申报与评审

项目申报：申报个人或团队提出申请，每名学生只能申报主持1个项目，每个团队原则上不超过5人，鼓励跨学科、跨年级合作研究。

项目评审：由学院组织预审后报教务处。学校组织相关专家组成评审小组，对申报项目进行材料审查、现场答辩，择优遴选。经公示无异议后，确定资助项目，报教育部备案。

五、具体安排

1.申报。有意申报项目的学生（团队），请于4月11日前登录科技创新管理系统进行申报（网址：属于原大学物理实验选课平台，用户名和初始密码为学生学号，大学生科技创新网也可登陆），并将《“国家级大学生创新创业训练计划”创新训练项目申请表》（见附件1）或《“国家级大学生创新创业训练计划”创业训练、创业实践项目申请表》（见附件2）一式四份报所在学院教务办公室。各学院于4月16日前将本单位《“国家级大学生创新创业训练计划”创新训练项目汇总表》（见附件3）、《“国家级大学生创新创业训练计划”创业训练、创业实践项目汇总表》（见附件4）及申报材料报教务处。表格从大学生科技创新网下载。

2.评审。4月18日-22日学校组织专家进行网上初评，初评通过的项目参加现场答辩，答辩时间4月26日上午。

3.立项。5月中旬学校发文公布立项。

五、其他

1.“国家级大学生创新创业训练计划”立足兴趣，强调自主。参加申报项目的个人或团队，须在导师指导下，自主设计可行性方案，并及时撰写并提交相应材料，提前做好答辩PPT准备工作。

2.希望各学院按照相关要求，精心组织项目申报，严格开展项目预审，切实遴选高质量项目。原则上，每位指导老师指导项目不超过2项。

3.对创新训练项目申报立项事宜如有疑问，可与教务处实践教学科联系，联系人：张强吕叙杰联系电话：87281275 ，E-mail：；对创业训练和创业实践项目申报立项事宜如有疑问，可与校团委联系，联系人：赵凯博，联系电话：87282012，E-mail：。

附件：

1.“国家级大学生创新创业训练计划”创新训练项目申请表

2.“国家级大学生创新创业训练计划”创业训练、创业实践项目申请表

3.“国家级大学生创新创业训练计划”创新训练项目汇总表

4.“国家级大学生创新创业训练计划”创业训练、创业实践项目汇总表

大学生新生计划书范文第4篇

一、个性化设计的定位

虽然诸多方面的因素能够使人们为满足各人的爱好去进行个性化设计，然而个性化设计不是只凭自己意愿去进行的随意化设计。一个真正体现出个性之美的设计，不仅能够给大家带来物质和精神的愉悦，设计物自身的文化内涵和精神素质也可从中体现出来。所以说，个性化设计的定位很重要。何为“个性”？个性是指真正的艺术创作所固有的一种能力。个性就是独有的风格。作为审美判断，个性美虽然也有相对统一的审美标准，但这种标准极其有限，而个性化审美趣味则显得非常重要，它要求个体的存在个性化。个体之间的差异很大，从而形成各自独立的风格。艺术的美需要独特的创造力，而个性美则要体现出这一审美原则。个性化是超越一切限制的创造，个性的品位在于文化气息，而文化性又在于对不同风格的体现与个人气质的表现。这些因素结合起来并通过整体的风格定位，就形成了各种风格。个性化设计是一个新环境产生的过程，它既需要创新意识又需要实际的能力。要实现建筑个性化设计，最基本的要求就是：设计师应具有良好文化素养和专业素质，拥有良好的文化素养是个性化设计的基础。完整地说，室内外设计涉及建筑学、环境学、材料学、生理学、生态学、文化学、美学等诸多学科。我国是个有几千年文明史的国家，建筑装饰等遗产丰富多彩，我们要学习研究传统中有用的东西，才能丰富自身的知识储备，为创新奠定深厚的基础。在现代化过程中，引进西方技术与材料的同时也带来了西方文化，使中国建筑文化受到国际化建筑风格的影响。我们在吸取西方现代文化精华的同时，应认真研究中国的传统文化，以求在融合贯通中创新，这样才能完成建设具有中国特色的现代建筑文化的任务。因此，设计师要多途径、多方面提高文化层次，用宽阔的眼界、高水平的知识创造出能融合地域文化内涵，并具有时代气息的艺术设计作品。

二、大学生艺术交流中心的个性化设计的体现

1.大学生艺术交流中心的设计理念

设计师面对当今开放的世界，要时刻开拓自己的视野，在满足基本功能需求的基础上，全方位多角度地去寻找高校环境设施个性化设计的灵感。一个好的环境设施设计，不仅要有一个好的创意，重要的是设计理念的正确性。要打破单一主题、反对绝对的简洁，以多层面、多种手法表现功能信息及个性特征，这是当前设施产品设计出现的新趋势。随着社会物质财富的丰富，大学师生对校园设施的功能要求越来越全面，个性需求越来越突显。个性化的环境设施设计需要我们积极学习先进的设计观念，坚持可持续发展的设计思想，要因地制宜，避免盲目模仿。在特定的创作理念中，利用独有的校园环境、人文环境，进行单体的环境设施设计及总平面设施布置规划，进而实现其个性化设计。

当代建筑设计应该根据建筑的性质去营造某种符合人的心理、生理及行为需要的室内外环境，即艺术性地体现某个特定生活环境、情感与生活气息。从个性化建筑的原则来说，任何个性化设计都离不开传统，且或多或少都与过去的设计相联系。从传统中寻求设计灵感，不能只看几种常见历史风格或者名家设计，也不能照抄照搬某某风格，而应根据新的设计理念和对主题功能的思考进行个性化设计。只有对传统文化遗产有深刻的理解，才能把最有特色的部分作为符号，继而想象并分解出来，并与大学生艺术交流中心的设计完美结合。个性化就是要以人为主体，强调人的参与和体验，设计师的理念也要从表现形式美感转向凸显文化意识，从过去的为装饰而装饰发展到对艺术文化文脉和意境的创造，从而创造出“以人为本”的个性化的环境空间。

2.大学生艺术交流中心的个性化设计的表现

当代大学生艺术交流中心的设计就是对传统的空间形式进行隐喻处理，在学校这个大环境下，在不破坏整体风格的前提下追求个性化的东西。个性化的设计是以大学生为主体，以表现大学生积极向上、动感、有活力的需求，通过对形式、外观、内部空间的个性化划分，通过对材料的搭配运用等个性化设计，来体现大学生艺术交流中心的个性特点。

（1）艺术交流中心的功能分区的艺术性

当代大学生艺术交流中心的功能分区，不仅要满足大学生的日常使用，而且要体现艺术欣赏功能，它包括一个交流大厅及小型交流会议室，同时提供有封闭式的体验区、休闲空间、办公室、贵宾招待室等。交流大厅采用时尚的元素来点缀，天花板采用自然的元素，使每个大学生在学习之余可以放松地去交流、沟通，达到既可以愉悦身心又可以学习知识的双重目的。

大学生艺术交流中心主要是提供艺术交流的场所，所以小型会议室、视频会议室和学术交流大厅等应充分满足大学生的学术交流之用。在学术交流的同时，还有娱乐餐饮空间和休息室，充分体现了大学生艺术交流中心的人性关怀。

（2）大学生艺术交流中心的个性化外观

当代大学生艺术交流中心的设计不但要满足大学生的生理需求，还要满足大学生的心理需求。建设大学生艺术交流中心的目的是更好地为当代大学生的学术交流服务，所以，在设计外观的时候需要考虑到交流这一特点，可以采用大片的玻璃使空间相互贯通和渗透，在空间上打通界限，从而形成一种开放的空间。而且，大学生艺术交流中心建筑与地形完美结合，更可以增添视觉效果，与交流中心的设计理念完全相吻合。

结语

本文通过对现代建筑设计的个性化发展趋势的详细分析，来阐述当代大学生艺术交流中心的个性化设计的必要性。通过对个性化设计的定位，结合大学生艺术交流中心的设计来探讨设计的个性化因素及设计理念，阐述了怎样进行个性化设计，其中对个性的解释和特定人群的个性化设计的分类及建筑的地域性的分析，说明了怎样才能把个性化设计表达得更完美。

参考文献：

[1]王令中.艺术形式的秩序感[J].装饰，2004（12）：88-99.

[2]吴松涛，贾梦字.寒地城市设计对策简析[J].低温建筑技术，2001（1）：60-78.

[3]费曦强，高冀生.中国高校校园规划新特征[J].城市规划，2002（5）：22-50.

[4]徐晓庚.现代设计艺术学[M].武汉：长江文艺出版社，2003.

[5]约翰・O・西蒙兹.景观设计学[M].俞孔坚，王志芳，孙鹏，等译.北京：中国建筑工业出版社，2000：375.

[6]刘德明.寒地城市公共空间环境设计研究[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，1998.

大学生新生计划书范文第5篇

【关键词】科研评价体系；应用技术型大学；科技创新能力

近年来，我国科学技术不断发展，科研评价体系也随其在不断发展，科研评价体系是指在一个科研机构通过建立合理的科研评价体系，或是国家通过建立合理的科研评价体系，实施对科技单位进行绩效评价的一种体系。它往往以考核成果、资金效益以及成果转化为效益等方面进行评估，最终对某一科研机构或科研项目运用一定的科技术评价体系进行全面考核，其包含对“业绩”和“效益”两个方面的考核。而作为高校应用技术大学科研评价体系目前还存在诸多问题，如行政干预过多、评价机制不成熟、评价机制缺少科学方法、评价分类不准确等。研究应用技术大学科研评价体系构建与优化，对促进此类大学科技创新能力提升有重要的意义。

1 大学科研评价体系现状

1.1 评价方法现状

目前，大学科研评价体系绩效评价方法主要有专家团队评价法、行政申报审批法、社会开放绩效评价方法、政府机构专门考核法等。专家团队评价法是指通过组建专家科研评价体系团队，由其根据国家评价体系标准进行各项逐级审核和评价，最终给科技项目和内容进行全面的评价，它具有权威性，但缺点是不容易发现创新价值的科技项目，因专家们的知识和学识有限，以及在科技领域中运用有限，从而使得评价使用的方法，或个人研究不足，最终使得评价存在诸多问题。行政申报审批法，是指根据大学行政级别通过一所大学规定每一年申报科技项目数量，由行政机构组织专门机构进行评价和管理，最终确定其价值运用和运用综合评价方法进行科技项目的评价。社会开放绩效评价法，是指根据科研评价体系，以社会人群运用为标准，实现价值社会化后，运用公众开放的评价机制进行评价，它往往是在科技试点和运用过程中的一种评价，往往不作为科技项目专项评价，一般是辅助评价的一种手段。

1.2 评价基础与执行运用现状

大学科研评价体系的评价基础是科技项目的确立和科技研究创新理论的出现，然后再到实验室研究成功后，通过文献理论和撰写与发表，以及聘请专家进行技术监督后，确定有科技价值后，再通过行政申报程序和方法进行申报。因此，大学的科研评价体系的评价基础必然是以行政审批为基础，由大学科研人员和机构进行每年定期或不定期的申请为基础，最终通过合格审查后层层上报这一种层级的行政申请基础在操作和运用。到目前为此，大学科研评价体系在执行过程中出现了较多问题，如论文造假、运用抄袭、科研理论水平不高、社会运用价值不大，最终使得执行过程中出现较多难以控制的内容等。

1.3 评价结果现状

目前，我国大学的科技项目多，但通过评价结果后，真正能够转化为技术和企业运用技术的科技项目少，造成这一现象的原因就是大学科研评价体系评价结果不理想，很多为低水平科技能力或是根本不具备创新能力的科技创新的内容，并且大学的科技研究主要在产品应用的外观设计和普通运用的技术水平的提高，多不具备创新型研究与开发，最终使得评价体系在评价过程中，出现了由于评价机制不完善，存在较多问题，如大学中科技项目在评价体系评价后无法转化为成果运用或是全面推广运用，有的也是根本无法使用或是缺少相关资金和设备根本不能启动运用等。

2 应用技术大学科研评价体系存在的问题

2.1 行政干预严重

在应用技术大学科研评价体系运用过程中，往往是泛行政化成为正常现象，资源都是掌握在行政领导手中，如成果评价、研究考核、职称申请、科研报告等都是按照行政级别的办法来办。如在职称各应用技术大学就明确规定，需要发表一定的科技论文的科技研究者才能申请科技职称和研究考核，并还分省级、市级、国家级职称来判断，这也是按行政级别来进行论文档次来发表的。在行政体制下，学术研究和科技论文研究成在不自由、不公平现象，创新成果的评价只能在行政体制下被认可，最终由主管部门确定，很容易引起不信任和不公平现象。在应用技术大学科研评价体系中的资源分配、科学争论、学术分析与讨论、学术评价等都存在对权力判断和认定的现象，其评价活动的行政性往往要大于学术性，官大真理多的现象成为笑谈。行政干预严重是，使得应用技术大学的科研资源分配及其成果评价最终由行政管理部门分配和确定。

2.2 分类不明确，评价缺乏规范性

应用技术大学的科技项目和活动是多方面、多层级、多层次、多类型、多学科领域的，但却因为应用技术大学的科研评价体系中的分类不明确，出现一些交叉科技可以选择不同分类，最终使得研究结果出现了层次上的差别。另外，由于科技创新质量和实际贡献需要从不同分类来确定一个标准值进行科研评价，而同时，还需要选择一定分类来进行标准值判断，如果分类不准确，在两个相似或相同的出现两种不同分值，最终使得评价分类不准造成差异，容易引起被评价人类的通过评价体系漏洞来进行归避。应用技术大学的科研评价分类不准主要表现在，其交叉领域分类出现无法选择，或是选择不当就引起评价分值过低。另外，由于评价分类缺乏科学规范化的标准体系，使得分类过于自由或是有一些根本没有细化分类，最终使得评价缺乏规范性。

2.3 评价机制缺乏系统性

应用技术大学科研评价体系由于是直接导入的国家科研评价体系和高效科研评价体系来运用的，本身存在很多不能细化的内容，或是其评价标准体系本身存在诸多漏洞，由于应用技术大学涉及科技内容广泛，单一的考核考评体系根本不能含盖其科技项目内容。如像应用技术大学的生产工具科技项目、荒山开发科技项目、泥土提炼生物蛋白项目等这一些应用技术由于采用原单一的科研评价体系出现考评内容不全面，且价值预测与估计、风险控制预测、科研成功与否的预测等都存在不确定性，而在评价机制不成熟和不健康的情况下，最终使得评价出现不公平、不合理，以及可能被权利利用而成为一种形式。我们知道应用大学的科技项目往往是以行政方式向上逐级上报的，而在这一个过程中，如果出现多项目的科技选择时，行政干预作用过大，最终使得好的科技成果往往不被选送上级部门审核和批准。另外，由于应用技术大学的学术造假严重，学术造星运动不断产生，最终使得学术研究成为一种形式，而评价机制自然发挥不了作用，在这样的情况下就缺乏系统性。

3 优化应用技术大学科研评价体系建议

3.1 减少行政干预，创建定量与定性分析指标

作为应用技术大学的科研评价体系一定要从根本上减少行政干预，要给科研评价自由、真实、完整、合理、规范地进行必要的科研评价流程和程序进行审定，而不能完全行政化，所有科研评价成果必须围绕行政评价结果来从事科研评价活动。笔者认为行政是程序，更是一种完整的监督，而不应成为一种形式主义或是权位主义的一种过场。为此，笔者认为我国应用技术大学科研评价体系应设立评价宣传、运用定量和定性分析指标进行考核，然后通过对其的评价后由应用技术大学行政管理进行文件传递和国家相关程序办理，而不将行政管理作为一些权利评选代表。其科研评价采取省级专家团队+科技水平评估机构+机构认定+行政管理基本传递流程和文件流程检查等几重事项进行综合评价，从而达到去行政化，并运用定量和定性指标进行综合评价。作为科研评价其应以理论技术文献10%+科技价值评估50%+社会试用结果20%+专家团队评价20%+其它10%的标准进行评价。

3.2 合理进行科学分类，导入第三方评价体系

作为应用技术大学科学分类，应创建应用类科学技术详细执行规范标准，其以国家科技分类标准为基础，详细对应用技术大学的科技项目进行更详细分类，通过分类成功后，积极将科学技术评估机构和专家团队科研评价机构导入评价机制体内。运用双重评价，实现定百分比例值来计算其价值，然后再通过定性对其价值的趋势分析和应用分析等，最终使得在分类合理的情况下，导入的第三方评价体系能够公平、公开、合理、全面、及时地进行科研评价机制的建设。

3.3 注重科技产出的导向性指标

作为应用技术大学科技项目，应以应用研究为主导，并且以应用技术在局部试点推广成功后来进行综合评价，即以试点产出为突破口来预测，通过一项技术发明后，在一定地区应用和推广后进行认定和评价，这更利用科技项目社会价值预测和评估，因为有其试点来区域为实例来证明。另外，由于科技项目没有申报科技专利权保护，我国还要积极将专利申请改为以申请时间来审核，不管多少年未通过，其只要最先报的，才享受最先评价，其它的都延后，如果后来的先评价，则需要提供更详细的运用价值分析和理论体系的运用框架。应用技术大学的科技项目申报、评价必须以产出为标准进行综合评价，不能像尖端科技那样采取保护理论和一切绝密为本。而应建立起应用术成果保护评价机制，并且要创设相关应用技术科技研究机制等来推动科研评价体系改革和发展。

3.4 加强评价开放机制建设

作为应用技术大学的科研评价，其要建立开放的评价管理机制，即要实现以科技研究竟为目的，要把行政手段的干预减少到不影响科研评价的标准以及评价内容，同时，还应积极将科研评价标准进行详细分类管理，创建应用技术大学的详细分类标准规范执行手册，同时，建立相应的分类评价分值进行相应对应。通过这一些基础确定后，在科技论文写作和发展中还要建立科技论文学术造假评审核机构，要严厉打击科技论文造假，还科技理论空间一个理性的空间，而不被权利和金钱所左右。而在科技项目综合研究方面，要强调应用技术大学开放的政策、积极鼓励大学中师生参与科技发明和创造，并给予奖励，以及通过一定渠道为其募集资金进行社会运用等。只有通过开放的科技研究后，才需要建立开放的科研评价机制，即评价采取高校人人评价，要实现现代技术评价机制，在论文方面要建立社会监督与信息反馈机制，在科技研究方面，要创建大学专家团队科研评价机构、引入第三方科研评价机构等进行科技专项评价和估价，通过定量和定性指标建设后，指导应用技术大学科研全面发展。

【参考文献】

[1]易丽丽，李柯，刘金英，曾金萍.高校科技项目绩效评价现状及对策研究[J].高等建筑教育，2013，4.

[2]林继志，张向前.教学研究型高校科研评价体系理论分析[J].科技进步与对策，2010，9.

[3]隋萌萌.高校科研评价体系之问题及其实现策略浅析[J].教育教学论坛，2013，5.