语文培训体会

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语文培训体会范文第1篇

开学第一周的星期五，我参加了全区小学五年级语文通研教材培训会。 聆听了高国华老师对本册教材深入、全面，而又透彻的分析，令我受益匪浅。下面我就将我的学习体会与大家共同分享。

高老师先对本册教材内容进行了归类，如西部风情、回味童年、语言的精妙、感恩亲情等，从感性上让授课者对本册教材有了初步了解。然后又将教材分为识字教学、阅读教学、口语交际，习作四个大的块面并进行逐一讲解。

识字教学。五年级学生不论是识字量，还是写字量已经近达饱和，许多孩子，甚至一些老师在教学中忽略了识字教学，重在阅读。这就造成了一些孩子夹生现象严重，错别字及不规范的字比比皆是。这就给我们老师敲响了警钟，在课堂教学中一定要将识字教学贯穿在整个教学中，扎实有效的进行落实。平时还要做到一课一听写，一单元一听写。很好地完成小学阶段识字教学的任务。

语文培训体会范文第2篇

查干中心学校  赵翠芬

在我们这里，教育改革之风不时吹来，从尊重学生个性思维到合作探究，到现在的阅读教学，都像雨后的春笋，遍布各地，但要落到实处，却还得下不少苦功。当前，语文阅读教学“程式化”、“封闭化”的现象仍然比较突出，阅读教学的效率仍然不高，活力仍然不够。

要打破阅读教学的这个瓶颈，就必须采取相应的措施，更要紧跟时代步伐改进并发展语文主题阅读教学模式。首先需要改变的就是教师与学生在阅读教学过程中的主客关系。在传统的阅读教学模式中，教师是起着主导作用的，课堂上都是以教师的讲解为主，很少顾及学生的想法。因此，需要转换师生之间的主客关系，让学生逐渐成为阅读教学过程中的主人翁，就是说要把阅读归还给学生。传统的文学作品阅读教学注重教师的权威地位，忽视学生的主体存在，不少教师以单纯的阅读破解、解释结论封杀了学生无限的阅读体验的生成。许多所谓的阅读教改尝试，也只是在确立了阅读标准之后，让学生戴着镣铐去跳舞。这一切，都是仅仅把文学作品作为教师用来进行知识传授的载体，把它视为对所授知识的一种论证，忽视了文本作用的结果。所以，要提高阅读教学的效率，要改变师生在课堂上的主客关系，就需要转变教师权威至上的传统观念。就如“本真”说的要“简简单单教语文”，不搞繁琐的课文分析，不盲目追求“新”理念，立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展来完成课堂教学。

这学期参加了几次语文主题学习培训、听课、研讨，通过学习，使我对小学语文主题学习的内容有了一定的理解。下面简单谈谈我个人的两点学习心得体会：

一、小学语文主题学习是通过“课内阅读，课内学习”来学习语文的。

我们语文教学一直都强调重视课外阅读，所以经常以推荐阅读的方式引导学生加强课外读书的力度，希望学生能在课外阅读过程中开阔视野，增长见识，提高语文综合素养。但现实往往是残酷的：除了少数热爱读书的学生外，大部分的学生都未曾实现过我们老师理想中的阅读。

而小学语文主题学习不把希望寄托于课外。应定位于通过“课内阅读，课内学习”来学习语文，让学生在课内就把语文学好之余还要大量阅读课外文章及书籍。这就告诉我们小学语文老师，在开展小学语文主题学习时，应在课内指导学生进行大量阅读——做法简单：就是让学生在用1/3的课堂时间学完教材的基础上，其余2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读——这也是小学语文主题学习的本真所在。

二、小学语文主题学习需要我们老师改变教学观念及教学模式。

小学语文主题学习将大量的阅读内容引进课堂，为使学生的自主阅读得到有效的保障，语文教学必须由繁琐走向简单，这就需要我们老师改变现有的教学观念及教学模式。作为老师，我们必须明确小学语文主题学习这样的指导思想：“语文是学出来的，不是讲出来的。”在教与学的关系上，应体现依学定教、顺学而导的思想。在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位，真正成为课堂主体，而教师引导学生自主、合作学习等。

当然，要改变原本根深蒂固的教学思维，需要上级指导部门为我们老师提供更多的学习机会，如提供课例展示，加强细节上的指导，为老师们改革教学评价等等。没有了这些后顾之忧，我们老师才能在开展新的教学实验时全情投入，积极奋进。

语文培训体会范文第3篇

一、系统学习网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。

县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。

二、学会不断反思，在反思中成长进步。

语文培训体会范文第4篇

11月初有幸聆听了侯小英老师一行为期两天的朗读培训课，让我受益匪浅。从侯老师的课上让我知道了原来语调、朗读技巧等也有如此大的学问。让我对朗读有了新的认识的同时，也感慨自己和大师之间的差距，让我们更清晰的认识到自己的不足，以便我们更好得去改正，去提高自己的朗读技能。还有朗读发声与嗓音保护，朗读体态语技巧……等等，都让我们对朗读有了全新的认识，同时也收获了许多的朗读技巧。

课后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。

这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。

语文培训体会范文第5篇

首先，非常荣幸能参加这次骨干教师培训。感谢省教育厅、大连教育学院对农村中小学教育的重视，为我们农村教师提供了这样好的学习机会和学习条件。我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是赵慧英老师的《语文教学中的朗读艺术》，还是齐雅萍老师的《语文核心素养在课堂教学中落地教学》……自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与不足，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!

感悟一：朗声诵读的艺术

朗声诵读的艺术，使语文变成了活的语言。这种艺术对于语文学习是不可或缺的。也是我们需要努力提升和反复磨炼的部分。通过赵老师的精彩演绎和生动讲解，我们感受到了怎样把文字中的千情百感转化为声音中的荡气回肠，也更加坚定自己提升朗读水平的决心。

感悟二：课改新理念的指导

现在我们语文教改模式很多，但课改在轰轰烈烈的模式背后，教学实效不大。现在我们学习语文核心素养。首先就是在理论上寻找规律，从而更好地指导我们的实践教学。让我们的语文核心素养在课堂教学中真正做到落地。其实，我们不管怎么教改，教育的本质不会变。我们中学教师不能在花样翻新的形式上兜圈子，而要在语文教学的实效上下功夫。我们要在现代课改新理念的指导下，回归语文教学的本真，回归教材，立足学生，踏踏实实地上好每一节课。

感悟三：微点作文教学的启示