对多媒体技术的理解
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对多媒体技术的理解范文第1篇
（一）多媒体的概念
多媒体是指计算机系统在显示某项信息时，同时包含了文本信息，图片信息，Flash信息，声音信息等多种形式的展示方式。相较于传统的展示模式，具有多样化，具体化，全面化，形象化的优势。
（二）多媒体技术的工作原理
多媒体技术是指计算机系统将声音、图像、文字等多媒体信息与实时视听技术结合在一起，将相关音频、视频等数据通过转换，压缩，计算，来实现对各种媒体数据信息的存储，编辑，输出，检索等功能。
（三）多媒体技术的工作形式
多媒体技术的运行环境需要由一台计算机为主体，一套视频显示设备及音频输出设备。在计算机上将多媒体文件播放，通过相应的视频和音频输出设备，将多媒体文件的图像、声音等元素同步展示。
（四）多媒体在羽毛球教学中的应用方式
教师通过计算机和与之相连的投影仪，播放多媒体教学的课件，影音资料，或其他教学软件。在多媒体教学过程中由教师根据相应的教学内容给予讲解，使学生达到理解和掌握相关动作和技巧。
二、多媒体技术在羽毛球教学中的作用
（一）提高学生学习热情
多媒体教学通过影像声音等多感官的认知，加深学生对动作和技术的理解和记忆。在实际教学过程中，学生对多媒体技术的展示方式反应良好，学习的积极性得到很大程度的提高。
（二）辅助学生对动作和技术的理解和记忆
通过多媒体技术对影像的强大处理功能，将重点难点动作反复回放，定格，分解展示，为羽毛球教学提供直观精确详细等技术支持。教师在讲解技术细节时难度很大，某些连续动作或腾空动作的示范也无法达到理想效果。多媒体技术的出现可以轻松的解决以上难点。
（三）降低动作和技术的掌握难度
单一的语言教学，学生不易记忆，能掌握只占总量的15%，而同时通过声音和影像多重方式的掌握量可以达到65%。使用多媒体技术教学可以有效的使用影像，声音，文字等多种传播方式，全面透彻的对动作技术进行分析展示，使教学内容具象化，加速学生理解掌握，进而提高学习效果。
（四）让理论知识更为生动易懂
多媒体技术对于羽毛球教学中的理论知识部分，也有相当大的帮助作用。有效的改进传统的教学模式，让教学内容和理念与时俱进，避免教学大幅落后于技术发展，使学生得到最新最全面的理论信息。
（五）提升教学成效
多媒体技术应用到羽毛球教学中，将教师从以往的反复讲解示范的教学框架中释放开来，更多的将精力投入到对学生学习状况的观察当中，对学生及时的教导和纠正，因学生个体学习进度的差异做出相应指导。使学生可以更有针对性的进行练习和改进。教学效果得到明显提升。
（六）扩展了羽毛球学习的空间和时间限制
多媒体技术可以使学生在家里和课余时间提供教学支持。让学生在有限的课时和教学场地以外能够得到专业而且细致的信息提供。一定程度上打破了教学的时间和空间限制。
三、多媒体技术在羽毛球教学中的实施方法
（一）优秀运动比赛视频记录的展示
播放优秀运动员的比赛或训练影音资料。让学生通过观看分析优秀运动员的实际比赛应用，达到对技术动作使用的充分理解。帮助学生更好的掌握技术动作的难点和使用。
（二）慢放，回放，定格具体难度动作
在多媒体技术教学当中适当的使用慢放功能，使技术动作可以更为详细的得到展示[3]。遇到重点动作，可多使用回放功能，让学生反复观察，加深记忆和理解。对于某些难度较大的技术动作，还可使用定格功能，让学生仔细对动作进行分解，便于学习掌握。
（三）学生动作录制
在实践课中，教师可以将学生的技术动作录制成为视频，在进行播放，让学生对动作进行自我观察和对比，及时发现自己的不足，并予以改正，提高学生的自我学习能力。（四）战术策略实时讲解多媒体技术加入到实际教学演示当中，可以让抽象的战术技巧变得具象化。通过对优秀运动员比赛视频的播放，让学生在观察比赛中战术技巧的具体使用情况，对战术的实际应用得以全面的理解。
四、结论
对多媒体技术的理解范文第2篇
【关键词】 多媒体 电工电子 优势应用
高校中，我们将电工电子技术归为电子类专业的基础课程之一，是一门集系统性、广泛性、实践性、课时较少等特点于一身的综合性课程。现如今，大量的多媒体技术已运用到了电工电子技术的课堂教学之中，其重要原因在于通过多媒体教学，其形象生动的画面可以更好的表达出教学内容，集中学生的注意力，打造高效率课堂。另外教学实践发现，在多媒体教学的课堂中，学生的学习兴趣会大大增强，学习思维变得活跃，设计能力也得到了相应的提高。笔者在多媒体教学的实践中，总结出了传统教学模式改革的必然以及多媒体教学的优势，旨在对提高电工电子教学质量有所受益。
1 分析传统教学模式中存在的问题及改革必然性
1.1 只有单一的教学模式
以往的电工电子教学，实验所需的仪器设备、实验的原理及步骤等都会在课本内容中详细的描述出来。因此学生只需要分成若干小组，在老师的引领下，按照书本上的详细要求在早已规设好的实验室中完成具体的操作即可。这种方式会使学生产生依赖性，不会主动的去思考为什么要这么做，怎么做，更不会去总结实验原理及其结论。
1.2 教学实验内容太过陈旧和单一
传统的电工电子技术教学强调的是少讲多练，只要学生能通过自主完成实验了解其定律，得出相关结论即可。不能更好的让学生去联系实际，增强其理解能力，因此新知识，新技术得不到及时有效的反映，学生的创新能力也得到不到有效培养。
1.3 加强电工电子技术传统教学模式的改革
教育教学改革的主要目的是注重教学的实践和理解，培养学生的创新思维及能力。而传统的教学模式根本无法达到这一目标，因此采用开放的多媒体技术进行电工电子的实验教学，成为了必不可挡的趋势。我们必须提高对多媒体技术的再认识，使其在电工电子技术教学模式中得到关注，并大量运用。
2 简析教学过程中多媒体技术的特殊运用价值
多媒体技术，顾名思义就是多媒体计算机技术，主要是通过计算机对文字、图形等进行综合处理，从而转化成相关的多媒体信息，供人们参考和使用。其最大的优势在于存储方便，显示直观，容易控制。[1]因此多媒体技术的新兴教学方式成为了增强学生学习积极性，提高学习效率的重要手段之一。
2.1 展现学生主体地位，调动其积极性
多媒体技术的运用能有效利用其多样化的演示方式，调动学生听说想的欲望，无形中提升学习的积极性。对于那些很难理解，或是抽象复杂的内容都可以利用多媒体技术声行并茂的展示在学生的眼前，使学生能及时掌握传达出的各方面的信息。与传统的满堂灌课堂相比，多媒体教学的课堂具有与课本内容相符的场景，在具有实物演示的情况下，学生可以进行形象记忆，做到活学活用。
2.2 增强学习氛围，创作高效率课堂
电工电子技术课程的教学文本大多都是比较抽象的内容，因此仅仅依靠老师的口头及板书式讲解，是很难让学生很快领会和掌握的。基于此，我们逐渐利用多媒体技术的教学代替了传统的教学模式，其目的是可以利用多媒体提供的相关图片和影视资料让学生对所学内容有更直接的认识，能够在轻松活跃的课堂中学到知识，从而使教学效果得到增强。例如老师在进行常用低压电器中关于熔断器内容的讲解时，便可以通过多媒体对常见的几种熔断器进行工作原理，外形符号等的展示，使其直观形象的在学生脑海中留下印象，促使学生对其进行思考和理解，从而达到高效教学的效果。
2.3 促进教学方式多样化发展
（1）多媒体教学利用其优越的物质条件为学生带来形象生动的课堂氛围，同时也大量节约了老师在黑板上板书的时间，拓宽了学生学习的范围，增强了其实际操作能力。多媒体不仅拥有计算机自身的交互特点，也有显示图像和声音的优势，老师将自己精心准备的课件通过多媒体来讲解，可以有效提高学生学习的积极性，营造高效率课堂。[2]电工电子技术的教学要求具有多样化的教学方式，合理的利用各种形似的立体图示来展现个电子元件之间的复杂构造，多媒体的应用恰到好处的达到了这一目标。（2）因为电工电子技术课程中电子元器件的复杂性，简单的语言讲解很难将其描述清楚，致使学生理解起来难度较大。而多媒体教学可以很好的将这些非线性电路特征形象的进行图像的动态展示，这样便可使枯燥难懂的电子课堂对学生产生吸引力，引导学生主动思考，使课堂的重点难点内容得到有效突破。
3 坚持多媒体技术教学的基本运用原则
多媒体技术教学作为教育界的一种新兴教学方式，被广泛运用于电工电子技术的课程教学中，有效的提高了教学质量。但是我们在享受多媒体技术教学带来的学习成效的同时，坚决不能忽视以下几个方面的原则：
3.1 严禁忽视课堂中老师的主导作用及学生的主体地位
在现代式课堂教学中，老师是课堂的主导，学生是授课的主体，这一点是不会随任何教学方式的改变而动摇的。多媒体技术运用的再好，也无法完成与学生之间的交流互动，只有老师多和学生进行思想上的交流，才能知晓学生掌握知识的薄弱之处，适时对教学内容进行调整。
3.2 注意不要使多媒体的形象教学与老师的语言教学分离
课堂上，我们不能仅仅依靠多媒体提供的文字图形是直观材料，在此基础上老师要通过自身的语言对多媒体展示的内容进行适当讲解和概括，强化视觉材料与教材内容的充分结合，避免出现只重视多媒体的直观形象教学而忽视老师语言讲解的现象。
3.3 对于多媒体课件的运用要适可而止
因为多媒体技术能够带来高效率课堂教学，因此大多数老师都认为多媒体课件的大量运用，能够促进教学效果的更好发展。因此在制作教学课件时都会过分搜集相关的音频，视频资料，导致课堂中，学生的心思全部集中在有趣的声音或是图像上，这种情况无法从根本上调动学生真正投入到学习中的积极性，思维模式也会受到一定的束缚，严重降低课堂效率。
4 结语
综上所述，多媒体技术的合理运用，能够有效改进教学方式，促进学生对理论的理解，增强学生实践机会，不断提高其教学质量，以及学生应用电工电子技术的能力。
参考文献：
对多媒体技术的理解范文第3篇
关键词：多媒体技术；机械教学；机械知识
信息技术的快速发展，使其在许多领域中得到了广泛应用，特别是在教育领域中，利用多媒体技术可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。尤其是在机械教学中，由于教学内容本身比较抽象，学生接受起来难度较大，而通过对多媒体技术的应用，可以帮助学生更好地理解问题，解决问题。
一、在机械教学中利用多媒体技术的原则
1.教学性
在机械教学课程中对多媒体技术进行应用的目的就是优化课堂结构，提高教学效率。因此，在机械教学过程中，对多媒体教学应用需要考虑以下几项内容：教学中无法使用常规方法演示，或者演示难度较大的教学内容；教学过程中的难点和重点内容，即教学课堂上通过常规手段难以解决的问题；选取的教学内容应当是通过多媒体可以表示的信息内容，例如机械加工视频，从而为学生提供一个良好的学习环境，进一步扩大学生知识范围，加深学生对知识的理解程度。
2.可操作性
设计的多媒体课件，应当便于操作。课件内容应当突出教学中的难点和重点内容，中心是解决教学中遇到的问题。多媒体课件中的知识点结构要合理，便于在教学过程中对教学进行辅助。多媒体技术的应用要将学生作为整个教学的中心，对各种信息资源进行利用，帮助学生完成协作学习和自主学习，从而实现对新知识结构的建设。3.综合性在机械教学中，需要适当地将传统教学手段与现代教学手段进行合理结合，规避两种教学手段的缺点，发挥其优点，特别是对多媒体技术的应用，使机械教学中的内容变得更加直观、具体，提高了教学效率。多媒体技术具有生动形象的特点，利用影像可以使教学立体化，很好地弥补了传统教学力度感差等缺点。
二、在机械教学中对多媒体技术的应用
1.利用多媒体技术，可以更加直观地展示教学中的知识点
传统的课堂教学约束了学生的思维，只注重对课本上的知识点进行讲解，学生在课堂上学习兴趣不高，学习过程中只是简单听老师讲课，照着教师的板书抄写笔记，并没有真正掌握知识点。这种教学模式以学生能够通过考试为最终目标，并没有将学生未来的就业和发展作为重点。学校应当将培养学生的专业能力与学生未来的发展作为教学的核心内容。因此，学校应当针对传统的教学模式进行改革，通过对多媒体网络平台的应用，向学生展示教学中设计到的立体图像，让学生通过对立体图形的观察，开阔眼界，发散思维。例如，机械零配件装配演示中，如果单纯依靠大脑对机械零配件的装配进行想象，难度很大，而采用多媒体技术多次展示，再让学生通过模型依照多媒体的演示完成零件装配，就可以使学生在掌握基础知识的基础上，对其进行应用。
2.利用多媒体技术，有助于学生理解教学中的难点和重点
机械专业学科中涉及的知识点十分复杂，学生在学习过程中很难分清难点和重点内容，并且由于知识点比较抽象，学生如果通过死记硬背掌握知识，很难达到教学目的。因此，教师应当对多媒体技术进行应用，通过多媒体技术，将知识点中的抽象概念转为具体的内容，通过影像将知识点呈现在学生的眼前。例如，开线齿轮传动内容教学中，渐开线的性质、形成等内容都是教学中的难点内容，如果在教学过程中，教师用传统的教学方式对知识点进行讲解，学生往往很难真正理解教学中的重点内容。而如果利用多媒体技术，将知识点中涉及的联轴器、离合器等器件的安装和组合都通过动画演示，在教学中可以达到事半功倍的效果。
3.利用多媒体技术，活跃课堂氛围
利用多媒体技术的功能，将复杂的课本知识转化为对学生具有吸引力的动画、视频等，可以更好地吸引学生注意力，使学生的思维变得更加活跃，提高教学效果。例如，数控系统组成教学过程中，虽然知识点在教材内容上已经描述得十分清楚，但是并不形象，教师在讲解过程中，学生很难理解教师所讲解的内容，因此教师可以将这一部分内容制作成多媒体课件，利用动画的方式，将各个组成部分的功能清晰地呈现在学生的眼前，使学生更容易理解与掌握。
三、小结
机械教学难度大，要想提高教学质量，就必须应用多媒体技术。在机械教学中，授课教师需要善于使用多媒体技术，针对教学中的知识难点，利用多媒体技术展示，发挥多媒体技术的优势，提高教学质量。
参考文献：
[1]张兵.多媒体教学技术在机械制图课程中的应用[J].信息系统工程,2015(1).
对多媒体技术的理解范文第4篇
随着科学技术的不断提高，人们生活的方式和接受知识的方式也在发生改变。现阶段，多媒体技术在小学各科学科的教学中得到了普遍应用，使小学生对知识的学习上升了一个新的台阶。本文主要阐述了多媒体技术的特点，并在此基础上探讨了多媒体技术在小学科学教学中的应用。
关键词：
多媒体技术；小学科学；教学；应用研究
科学是需要探究的，是无止境的，它是一门综合性的学科。科学中有着大量的观察和试验，而且都需要理论性的思维去思考这些问题，这非常有助于训练学生的思维方式和创新型的逻辑思维。所以，这门学科对学生自身的发展有着很深远的意义，是很重要的一门学科。对于小学生来说，它是一门有着启蒙作用的学科，需要小学生去认真学习，领会其中的精髓。多媒体技术的运用丰富了科学方面的知识，更好地提高了小学生对科学知识的学习和自主探究，激发了他们对科学知识的强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
一、多媒体技术的特点
多媒体技术是一种新型的技术，是一种现代化的教学模式，更是对传统教学模式的强有力的冲击。多媒体技术之所以被普遍应用，是因为它具有以下特点。首先多媒体技术具有综合性的特点，因为多媒体技术融合了计算机技术、电视机技术、通信技术和声像方面的技术，集合了这些技术的优点。它既可以输出影像、声音等文件，又可以对一些声音，图片进行处理，辅助教师完成很多技术性的工作。其次，多媒体技术具有互动性的特点，它不仅可以对声音文件等输出，还可以和人类形成互动，互相交流，而人们可以根据自己的需要对其进行其他的操作。这两个特点都说明了多媒体技术的功能性的特点，正是由于这些功能，多媒体技术才可以在教学中被普遍的应用。
二、多媒体技术在小学科学教学中的应用研究
（一）应用多媒体创设学习情境，提高学生的学习兴趣
教师可以利用多媒体去设定一些学习情境，这样可以提升学生的学习兴趣。小学生是处在对自我约束力不强的阶段，缺乏学习自制力，这是就需要教师调动他们的学习积极性和自主学习能力，以便达到预期的教学目的。比如，教师在讲一些课程的时候，可以去设定一些情境，这样可以让学生可以更好地理解知识。比如，讲“果实是怎么形成的”这一节的时候，如果让学生单纯去想，去思考果实到底是怎么形成的，他们会很难理解，学生吸收知识的效果也不好，学习效率不高。这种情况下，教师就可以把多媒体技术融入到教学中，利用多媒体的动态演示功能展示果实到底是怎么形成的，让学生去观看、去思考。多媒体演示的细节每一部分都会很清晰，在果实生长到每一个阶段的时候，教师可以先让多媒体暂停，提出问题“下一个阶段是什么”等问题，让学生去思考和回答问题或者进行讨论，然后再让学生继续观看。每个阶段都提出一些问题，让学生自主去思考，这样学生会高效地理解知识，而且整个课堂会很轻松，课堂气氛会很活跃。
（二）在一些实验中运用多媒体，提高学生的动手能力
在小学科学教学中，有很多实验需要教师亲自操作，需要教师去讲述这些实验方法和运用的实验理论。但是如果教师在上课的时候亲自去演示，由于一些因素的限制，效果也不好，这时就可以利用多媒体作为辅助教学手段，去完成这一教学目标。比如，在讲种子的解剖过程的时候，教师可以自己先操作这个实验，操作的时候用摄像机拍摄下来，在上课的时候，教师就可以利用多媒体去展示这个实验，每个步骤配上解说，这样既清晰又直观，而且丰富的动态过程使学生很快便掌握了该实验知识。在一些模拟实验中，多媒体技术也有很好的作用，因为模拟实验一般都比较复杂，如果单单依靠书上的一些静态的简单的图片学生很难理解。这时教师就可以利用多媒体的动态的插画去模拟这个实验，再加上一些语言解说，这样，抽象的理论知识就变成了具体的知识，既生动又形象，学生也更容易理解，课堂也变得丰富而有趣，大大提高了教学效率。
（三）在一些教学难点处需要应用多媒体技术
小学科学学习中有很多难以理解的知识，如一些科学概念，这些概念几乎都是专业的文字性描述，学生学起来几乎是一头雾水。这时教师就可以利用多媒体去解释这些概念知识，如在讲地球的公转和自转这两个概念的时候，需要学生具备一定的空间想象能力，才可以理解这些概念，但是学生知识有限，根本无法去想象这些画面，造成学习难点。而多媒体恰巧可以解决这一学习难点，教师可以利用多媒体去展示这一画面，把学生带入到神奇的宇宙之中，学生会看到地球在围绕太阳公转的时候，又在自转，公转和自转是在同时进行的，这样学生会很好地理解这两个概念。另外，在观看的过程中，学生也会理解地球公转的时候，距离太阳的高度不一样，由于高度不一样，太阳照射到地面的热量不一样，这就有了四季的更替。由于多媒体的介入，很多复杂难懂的知识变得通俗易懂，而且学生对知识的吸收也很深刻。
三、结语
多媒体技术在小学科学中得到了很好的应用，它让很多知识变得更容易理解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，使小学科学教学得到了更好的发展。
参考文献：
[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作,2014(24).
对多媒体技术的理解范文第5篇
【关键词】多媒体教学；高中语文；利弊；重要性
一、在高中语文教学中多媒体技术应用的优点
1.提高教学质量及教学效率
在高中语文教学中使用多媒体技术，可以协助教师进行教学，能够让一些比较难理解，难演示的内容展现到学生面前，解决语文教师仅仅通过语言进行课堂教学的局限，提高教学效率；我们的高中语文教师在课堂上利用多媒体技术可以营造一种特别的学习氛围，能够把语文课文中的内容，通过图片，声音，文字等向同学展示，更加有利于学生的理解、欣赏，让学生在欣赏中体会语文作品的魅力。多媒体技术营造的愉悦氛围还有利于给创造轻松地学习环境，激发学生的创造性，提高学生学习的积极性，增进学生对语文课文的感性认知及审美体验，无形中引导学生主动思考问题及主动求知的学习欲望。
2.提高学生的学习积极性，提高语文教学的教学效果
多媒体技术把图片、声音及文字结合起来，对学生来说一种全新的课堂模式，有利于学生主动思考问题，培养学生的学习兴趣。多媒体技术的应用把高中语文教学中比较艰深、难懂的文学作品变得更加直观，更加形象化。
二、高中语文教学中多媒体技术应用的缺点
1.多媒体技术比较强调课件水平
在语文教学中使用多媒体技术，很多课件制作只是把课本的知识从课本搬到屏幕，虽然提高了教学的速度，但是不利于学生对文学作品的内容进行深刻的理解、消化。学生的思维还没有跟上，课件已经翻页，使用多媒体技术相反更加收不到预期的教学效果。此外有一些教师制作课件的时候会过分的对内容加以修饰，学生会把注意力从所要学习的内容转移到比较花哨的画面上，分散学生课堂的注意力。
2.局限学生的想象空间
多媒体技术教学把学生的思维固定在教师制作出的课件上，学生可以比较直观的接受了知识，但是，我们要求的高中语文教学更加侧重对学生思维能力及想象力的培养。因此，语文教学主要是让学生在学习语文知识的时候，能够根据自己的经历结合学习中的感受，实现对文章的理解。
3.减少了课堂师生之间互动时间
高中语文教学中使用多媒体技术，主要是把课件向学生展示的过程，教师和学生之间会比较缺少互动交流，属于利用新技术手段向学生灌输知识的教学缺陷。
三、多媒体教学手段在高中语文教学中的重要性及其方法
1.提高教学效率，让学生在课堂掌握更多内容
多媒体技术作为一种新的教学手段，不但可以激发学生的学习兴趣，还有利于课堂上有效地把一些教学难点，用比较巧妙地方式向学生展示出来，帮助学生更好的去理解教学内容，引起学生的共鸣，提高教学效率。
2.丰富课堂内容，让学生了解课本外的更多知识
多媒体技术的应用使得高中语文教学效率更好，教学质量更好，教学方式也由之前教师通过语言方式表达变得更加灵活。在进行语文教学的时候，教师可以利用网络技术填充更多的内容近来，丰富课堂的内容，开阔学生的眼界，提高学生对语文知识学习的技能，帮助学生提高对语文作品中感性世界的理解。
3.提升语文作品意境，让学生的感情更加丰富
在高中教学中，语文教学和其他教学大有不同。高中语文教学不同于其他对学生实践技能的培养，其主要是为了通过语文作品的学习让学生结合自己的情感，引发对课文知识的思考，激发自己对世界，对人生的新的认知，提高学生综合素质，尤其是在人文方面的一些素养。在进行高中语文教学，让学生学习一些有名作品的时候，教师应该引导学生进行独立思考，培养学生对文学作品进行理解，在自己的想象中感悟独特的文章意境，使自己的感情世界更加丰富。
四、如何使多媒体技术的应用恰到好处
我们的高中教师首先应该认识到多媒体技术教学存在的一些缺陷，能够在使用多媒体技术进行教学的时候，多进行教学研究，能够趋利避害，找到多媒体技术和传统教学手段的一个平衡点，把多媒体技术和传统的教学手段结合起来进行高中语文教学，实现最优化教学，提高教学质量。
高中语文教学中利用多媒体技术，应该侧重给学生展示更多课本之外的世界，利用多媒体技术的优势，把图片、声音，文字有效地结合，引导学生进行语文作品的理解，注意鼓励学生创造性思维，独立进行思考。利用多媒体技术的优越性改变传统教学的枯燥，提高学生的学习积极性，让学生通过自主学习、独立思考，培养学生人文素养，引发学生对美好人性的向往。
五、小结
多媒体教学手段在高中语文教学中有效、合理的应用，可以提高高中语文教学的教学质量及教学效率。通过多媒体技术进行教学，可以丰富高中语文教学的教学内容，让学生了解更多课本知识以外的世界，有利于学生人文素养的培养。高中语文教师应该根据语文作品的特点，合理的结合传统教学手段和多媒体技术进行教学，对多媒体技术的应用要扬长避短，促进教学质量的提高。
参考文献：
