初中教学业务笔记

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初中教学业务笔记范文第1篇

    本学期我校物理教研组工作，将继续以全教会精神为指针，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

   一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

    1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。 

    2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

   二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

    1．设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。 本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

    2．加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习洋思经验，借鉴洋思中学?quot;三级备课"做法和"先学后教，当堂训练"课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

    3．组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。 3．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

    三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

    本学期继续加强江苏省级教科研课题《初中物理"自主学习" 课堂教学模式的构建与实践》和溧阳市级教科研课题《指导物理学习方法 培养学生学习能力》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

    四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

    1．继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

    2．加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

    五、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量

初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理中考成绩。　    

    六、其它工作　 

   1．积极参加溧阳市教育学会物理专业研究会的第二届年会，组织教师撰写论文，进行评选。

初中教学业务笔记范文第2篇

一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养

1、认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

2、加大对自己和学生的自我分析和解剖。

二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

1、加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。

2、加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。

3、加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。

4、“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。

5、加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

初中教学业务笔记范文第3篇

积极创造条件，以全国农村教育工作会议精神为指针。努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务

按照上级对教师的具体的要求，1加大教师职业道德教育力度。以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，2注重教师学科专业知识的培训。努力提高教师学科专业知识水平.

按照新课程的要求，3以新课程培训为重点。积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，4扎实推进教师的基本功培训。同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”基本功培训。

采用“专题讲座，5加大教师的教育科研培训力度。教研论坛，个人自学”等形式.

加强教师心理教育培训，6以人为本。既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

加强学校管理人员的培训，7立足长远。要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法

1加强领导

郑飞为副组长的教师培训领导小组，学校成立以校长边步安为组长。教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2加强管理与督查

纳入学校教学过程管理系列。学校对教师培训实行过程管理。

四、具体措施

系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，1教导处牵头。着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

根据学校的实践情况，2坚持以校为本。组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

发挥校园网与学校资源库的功效，3充分利用学校现代教育技术资源。不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。

初中教学业务笔记范文第4篇

关键词 初中数学；电子白板；超级画板

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）03-0009-02

目前，电子信息技术的广泛应用，已经对现代化数学教学起到积极的促进作用。多媒体软件和设备的出现，为初中数学教学提供了更加宽广的舞台，尤其是电子白板和超级画板在数学教学中的结合，既能提高教师教学的综合素质，又满足学生强烈的求知欲望，还能够有效提升数学课堂的教学效率。由此，电子白板和超级画板的应用受到师生的广泛欢迎，不仅成为提高初中数学教学质量和学生综合素质的重要手段，还适应了数学教学的发展。

1 电子白板与超级画板

电子白板是一种被广泛应用于数学教学中的新型电子产品，其操作方法是教师在教学中将自己所讲的内容写到白板上，输入电脑之后，学生的电脑中就会显示出所要学习的知识，而且拥有最基本的批注、绘画、储存等功能，并可以更新所记载的内容。应用电子白板授课，既可以省掉学生记笔记的时间，而能够专心听讲，也不会因为时间不够用而错过所记的知识点。电子白板能够为教学提供充足教学资源，丰富初中数学课堂，操作程序也十分简练，不需要粉笔和鼠标，可以给学生提供一个健康、环保的课堂环境。

同样，超级画板是Z+Z智能教育平台系列的一种教学软件，在初中教学阶段主要应用于平面几何、解析几何等方面。相较于电子白板，超级画板更具有专业性，通过一些几何公式、图片，能够制作出适合课程目标的课件，然后形象地展示出几何图形的变化过程，进行直观的教学活动。所以，在初中数学教学中应用超级画板，可以减少教师的课程准备时间，保证有效、有序进行课堂教学，使学生更能理解知识、掌握知识。

电子白板和超级画板在初中教学中的应用，推动着数学教学的发展，这种教学模式与新课改的初中数学教学目标相匹配。这是因为交互式电子白板应用于数学教学，已经成为教学活动的一种潮流，增加师生之间的交流学习，能够有效地提高数学教育的整体水平；而超级画板的应用，可以将数学几何中难以理解的知识点直观地展示给学生，使其能够学会知识、掌握要点。从这点来看，超级画板的应用更是锦上添花。

2 电子白板与超级画板的结合在课堂中的优势

教学是个复杂的过程，单纯使用其中一种电子设备，不能取得良好的教学效果；只有将各种先进的教学手段和方法有机地结合起来，取长补短，才能真正实现初中数学教学的信息化。电子白板和超级画板在初中数学教学中具有以下几个方面的优势。

引发学生的兴趣 电子白板和超级画板作为新兴的教学设备，首先其外观不同于传统的黑板，初中生具有喜欢去探究新鲜事物的特点，这种未曾见过的外观自然会引起学生的好奇心，吸引学生去了解教学设备。其次，电子白板和超级画板的电子教学功能，向学生演示出动态的图像画面，帮助学生容易理解和掌握知识，这些更受他们的青睐。

提高课堂时间利用效率 传统的数学教学中，为了能够让学生更好地掌握数学知识，教师准备一节课都需要很长时间，牵扯很多精力。有了电子白板和超级画板，教师就可以事先利用这些多媒体设备，对教授内容进行设计制作，等到上课时直接就可以进行复制、平移、旋转[1]。这样就减少了教师的备课时间，提高了课堂时间的利用率，有助于教师达到教学目的。

增强师生的互动交流，攻克教学难点 电子白板和超级画板的应用，改变了以往的教学模式，教学设备不再局限于三角尺、直尺、圆规等。多媒体软件的使用，教学不必时时写板书，学生也不必时时记笔记，可利用更多的时间师生之间进行相互交流，有利于促进学生思维的发展，增强学生的创新能力。另外，初中数学学习有时会遇到一些难以理解的学习点，电子白板和超级画板的结合将这一难题解决，帮助学生把握数学重点，突破数学难点。

3 电子白板与超级画板在初中数学中的具体应用

要把握初中生的心理特点，激发学生的学习动力 为了让学生进行自主学习，其关键是要让学生从内心喜欢上数学。初中阶段的学生求知欲望特别强烈，教师要抓住学生的心理特点，有效地利用和发挥电子白板和超级画板的优势。比如：多彩的图像、动态有声的画面的设置，可以调动学生的各种感官，通过情景的布置，让学生去感知自我，使其对数学产生喜爱之情，能够自愿去探究数学，从而提高数学能力[2]。

另外，它还可以锻炼学生动手操作的能力，使学生动手操作的机会增加，学生可以更多地参与到数学教学活动中。动手操作可以加深学生学习过程的印象，对掌握数学要点有很大的帮助。这样既能增强学生学习的参与感，还可以慢慢培养学生主动学习的好习惯。

要提高教师的教学业务水平与能力 一方面，在教学中，教师是授业者，其授课内容是学生在学校中获得知识的首要来源。所以，教师要时刻提醒自己，应不断地提升自己的教学专业水平，掌握信息技术操作技能，提高接受新事物的能力，才会为教学注入新活力。电子白板和超级画板的应用有利于初中数学教学的顺利进行，教师要做到熟练掌握其基本要领，为学生展示出一堂生动有趣的数学课程。

另一方面，教师应当转变教学活动中的身份，从教学活动的主角变为学生学习的组织者和参与者。教师要充分利用电子白板和超级画板的优点，增强和学生之间的交流互动，使学生能够信任教师，在数学课堂教学中获得教学相长的效果。

学校要加大现代化教学设备投入力度，抓好教师培训 学校应该对教学设施投入足够的支持。电子白板和超级画板是被公认的有利于数学教学的电子信息教学设备，有条件的学校要认真研究和明确投入目标，尽可能引进电子白板和超级画板，为教师教学和学生学习提供便利。

另外，学校应当定期组织教师参加类似电子设备使用的学习班，使教师及时掌握新技能。俗话说：“有一把好枪，没有好抢手，等于是一把废枪。”因此，学校要为教师多提供学习的机会，提升教师队伍的素质，使其能够更好地为教学服务。

4 结语

总之，数学是初中阶段最重要的课程之一，教好数学和学好数学是初中师生的共同愿望。在初中数学教学中，将电子白板和超级画板结合起来，可以解决数学教学中的许多难题，不仅为教师提供合适的教学方式，节省教师的课堂时间，提高他们的教学效率，增进师生之间的感情，还可以激发学生的好奇心，促使其学会主动地学习，增加动手操作的机会，培养学生形成数学思维能力，使其成为当前主要的教学辅助手段。

参考文献

初中教学业务笔记范文第5篇

[关键词]学习；困难；特征；分析；指导

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0098-03

很多学者研究发现，不少智力正常，五官健全的学生，没有任何生理障碍，却不能适应一般的教学环境，发生各种学习困难问题，导致学业失败。研究者把这类学生称为学困生或学习障碍学生。与其他特殊学生相比，他们的智力属于正常范围，但在学校学习中有严重的困难；他们无特别明显的感官缺陷，却在听、言语、注意力等一般学习能力上存在缺陷。当这些学生因为无法跟上老师的教学进度而遭受学业上的失败和挫折时，往往被误认为是愚笨或懒惰的学生，结果他们更产生了自卑、焦虑等不良心态，进一步加剧了学业不良，有些甚至导致少年犯罪。

学习困难还涉及成年以后的生活质量，包括社交能力、就业状况、情绪行为问题，以及主观感受性等。学习困难者多从事低水平服务业或农业；学习困难者的社会适应能力比正常学习者差，依赖性较强，有更多的品行问题；学习困难者的焦虑水平较高，自信心低，主观满意度普遍比非学习障碍者低。因此，帮助这些学生发展学业上的自尊以及对学校的积极态度，使他成为一个适应良好的人，有助于提高这些学生将来的生活质量。

一、学困生的心理和行为特征

1.活动特征

学生的动作协调能力比较差，大多在平均水准之下。由于动作的整合能力欠佳，活动迟缓，或者表现为笨手笨脚，甚至经常跌倒，或者表现为书写或其他精巧动作技能掌握不好。学困生的另一种常见特征是活动量特殊，有些人表现为活动量过多，即我们常说的多动症，这些学生特别容易兴奋，坐在位子上屁股总是扭来扭去；另一些人正好相反，表现为活动过少，整天懒洋洋的，学习时间稍微长些便感到疲惫不堪。其中前者比后者人数要多。这就导致学困生无法长时间专注于某一活动，个人对环境刺激无法做出正常反应，最终影响学习效果。

2.认知特征

学困生的注意力常常不能集中在要学习的内容上，上课时经常关注教室内或窗外的某些无关事物，或者在课桌上乱涂乱画，随便说话，上课打瞌睡等。这种注意力不集中的现象，与学生对事物不由自主地过度专注有关。在学习方面很难记住读过的内容，常常是前面读后面忘。

3.不良的学习习惯和学习态度

有的学生学习没有计划，成绩一会儿好一会儿坏。这类学生无论怎样在学习上下工夫，学习成绩也提高不了。也有的学生因为记笔记的方法，查字典的方法，预习与复习的方法，答案书写的方法，考试学习的方法等没有掌握，学习成绩无法提高。

学习态度不良是学生成绩不良的一个原因。智力正常者学习成绩不佳与不良的学习态度关系密切。有些学生感觉来校学习是很无奈的一件事，为父母所迫不得不来，因此，无论学什么都感觉无聊，想尽一切办法来逃避学习，结果投入太少，自然不会有好成绩。

4.人格特征

学困生的性格特征多半表现为退缩、自卑、孤立。社交能力较差，情绪具有不稳定性、易变性、冲动性和爆发性，难以保证智力活动的正常进行。如，有的学生性格内向，进了学校之后，发现学校里的老师的教学方法，与事先想象的很不相同，难以在短时间内适应，心情愈加忧郁，学习效果差，结果因为一步跟不上，便一直落在后面，朝着学习差的方面发展。

二、W困生成因分析

造成学生学习困难的原因有很多，其中既有学生本身的原因，也有来自家庭、学校等方面的因素。

1.个人自身的原因。

疾病、虚弱、营养失调等身体障碍。家庭经济状况欠佳，学生长期营养不良，课上到一半，便感觉眼冒金星，肚子饿得咕咕叫，无法坚持听课。在成长过程中患上慢性疾病，在一定程度上影响学生的读书学习。其他如情绪态度方面的不适应，文化环境的智力刺激不足也可能造成学习困难。

2.家庭的因素

父母的教育不得法。有些父母望子成龙心切，却又不能掌握正确的教育方法，孩子考试成绩较差时，为父母者不是首先帮助孩子分析原因，让他们找出差错的原因，而是不分青红皂白一顿责骂或棍打。其结果，孩子感觉家庭缺乏温暖，无心学习。也有些孩子因为害怕父母的打骂，每到考试时刻便分外紧张，造成差错率增多，最终导致学业失败的恶性循环。

在农村，很多学生父母的文化水平较低，有些只有初中水平，甚至小学水平或文盲，又因年纪大、工作忙、收入低等原因，没有进一步深造。这些家长虽然也很关心孩子的学业，但因自己的水平有限，无法给予孩子学业上的适当指导，或者在配合教师的工作上有问题，造成孩子的学也提不高。家长文化水平低也是孩子缺乏早期社会性学习的因素，学业不良学生的家庭大多不重视对孩子的启蒙教育，这些家庭普遍缺少文化氛围和给孩子的智能刺激。

父母与孩子缺少适当的交流。有些学生的父亲或母亲在外打工，由于学生缺少父爱或母爱，很少有机会与父母沟通情感，由此导致学习产生困难。有些父母上班忙于工作，休息时间忙于外出打麻将或跳舞，根本不管孩子的学业，甚至有的家长在三缺一的情况下，让孩子顶替上场打麻将或打牌，使得孩子的学业成绩每况愈下，却对麻将之类的娱乐日益精通。

父母经商。有些父母开店或摆摊做生意，当生意忙时，经常让子女去帮忙，大量占用了子女的学习和休息时间。时间久了，孩子积压太多的功课没时间消化，又因休息时间不够，常常在上课时间打瞌睡，无法集中注意力来听教师的讲课，造成课堂学习中的一知半解，学业成绩因此大大落后。

3.学校的因素

学生频繁转学，教师频繁调动。目前，由于城乡建设的速度加快，大量家庭可能需要搬迁，这些家庭中的孩子也需要随之转学，就产生了转学后对学校的重新适应问题。也有一些家庭为了孩子的前途着想，不惜花重金让孩子从原先的一般学校转入重点的特色学校就读，智能平庸的孩子在以前的学校中学习成绩尚属中等，而到了特色重点学校后，因为不适应新学校的教学，成绩渐渐落到众人之后，学习信心一落千丈。也有一些学校的教师因为各种各样的因素频繁调动，一个学期换一个数学老师或语文老师，有的甚至才半个学期就换老师，一些学习能力较强的学生尚且要一段时间才能完全适应新教师的教学方法，对那些本身学习速度就较慢、学习适应力较差的学生来说，教师的频繁调动是他们学习困难的一个重要因素。

课程、辅导方法和教学设备等管理措施不当。部分教师钻研业务的时间较少，或业务学习的深度、广度不够，备课不仔细、不充分、不全面，课堂教学马马虎虎。一些基础较差的学生听课就非常吃力，常常如坠云里雾里，感觉稀里糊涂。有些教师对学习较差的学生总是不那么喜欢，不仅不进行个别辅导，还经常给予讽刺或各种惩罚，如贴白板、罚站办公室等，这些做法对已经学业失败的学生来说无疑是雪上加霜。还有一些学校因为缺乏必要的教学设施，无法对学生实施形象化的教学，一些抽象思维能力欠缺的学生可能会在学习中遇到许多困难，这个问题在一些贫穷落后地区的学校尤为突出。

四、转化学困生的方法

学生对压力是特别敏感的。因此教师和父母对学生采取的态度，以及学校和家庭的一般情绪氛围，对学生解决学业方面问题起着决定性的作用。那些处于鼓励、支持环境中的儿童更有可能对学习产生积极、自信的态度，而处在责骂、歧视等环境中的学生可能产生消极、自卑的态度。因此，教师和家长在对学困生的指е杏ψ⒁庖韵录傅悖

1. 让学困生获得成功的体验

学生的学习成绩不理想，常常给他们带来沉重的心理压力。有些学生可能感到自卑，认为自己天生不如人；有些学生可能“破罐子破摔”，认为自己再学也是这个样，不想在学习上多花工夫；有些学生则可能对教师和家长产生怨恨情绪。因此，要使得学生摆脱这些沉重的心理负担，首先就要允许他们在较低的水平上体验到成功，一个在学业生涯中不断失败的孩子只有体验到了成功，他才能够发展学业上的自信和对学校的积极的态度。这就要求教师需对这些学生实施特殊的补救课程，这种补救课程包含以下一系列步骤：a.教师尽可能精确地了解孩子问题的范围，以及他现有的知识水平；b.要把学习的课程组织成非常小的一步步，这样学生能察觉到教师的期望以及他自己的进步；c.教师和学生之间互相进行适当的反馈，这样困难和成就都能被及时认知；d.对每一点进步都进行系统的赞赏（表扬、进步表、物质强化等）。这样学校就会渐渐地被学生看做是他获得技能和知识的地方，而不是证明他们无能的地方。

2. 针对学生的学习困难“对症辅导”

有些学生的学业不良是由于存在不同程度的学习困难所引起的。例如，有些学生不能正确地辨认字词，也不能将字母和发音联系起来进行朗读，产生“诵读困难”；有些学生缺乏数的概念，不会进行多位数的加减运算，产生“运算困难”等等。据研究，学生的学习困难，可能与大脑两半球缺乏功能上的协调联系有关，但这样学习困难与智力的障碍不一样，它只是一种轻微的、暂时性的大脑功能失调，经过适当的训练、调整，是可以逐步得到扭转的。

对这些学生的学习辅导针对性要特别强，如果朗读困难的原因在于发音，则主要加强发音方面的训练；如果朗读困难的主要原因在于字的辨认，则应加强字形的辨认训练。教师在对学困生进行辅导时一定要有耐心，具有诚意，否则，不仅于事无补，反而会给学生造成更大的伤害。对学困生不宜强调其学习缺陷及失败的经验，而是要让学生相信他是没有问题的，仅仅是他在学习方法上有和别人不同的需要，这样做的目的在于提高他的自我观念，增进他的自信心，再通过科学合理的学习辅导，就会使其逐步走上学习的平坦大道。

3. 帮助学生集中注意力

集中注意力的能力是学生进行有效学习的关键之一。学生应学会在一段时间里集中注意一件事，排除各种导致精神涣散的事物。教师应尽可能使教学环境单纯化。有些学生常常无法将注意力适当地转移到课堂教学中来，容易被教室内或窗外的事物所吸引。所以，教室布置应力求简洁，切忌过于花哨，色彩过多，可以利用窗帘来遮蔽窗口，学生座位安排也要尽量避免互相干扰，教师穿着力求朴素大方，尽量减少装饰品，以免分散学生的注意力。教师还应该要求学生在学习开始之前准备好所有的书和文具，这样在学习期间就不会因为找书本而分散注意力。最好限定完成任务的时间，让学生在限定的时间内完成任务，以形成集中注意力的习惯。另外可让学生在阅读时做一些动手的事情，如，做注解、画线、写要点、使用字典等，这些活动可帮助学生将思想集中在要阅读的内容上。

4. 养成良好的学习习惯

了解学习安排。要求学生用一本小本子记录每天的学习安排，每完成一项作业，就对照记录本检查一遍，这样就不至于因为忘了做作业而使复习巩固的机会减少。

准备日常的每一课。把每天要用的笔记本、教科书和课外阅读材料集中放在一起。如果因为生病不能来上课，则设法从老师那里要当天布置的作业，尽可能补齐没做的功课。不要因为种种理由而使自己落后。

合理安排时间。排一个回家作业时间表，估计每一项作业所要花的时间，然后按时完成。在完成了一项作业开始下一项作业之前可放松几分钟，不要中断正在进行的作业去玩，或者看电视，也不要到了疲劳或临睡之前才开始做作业。最难的功课，需要背诵的作业，以及为测验做准备的功课必须先做，而把容易的事情留在后面做。如果需背诵的内容较多，则应分成几个部分分别记忆。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘英琦.学习困难的成因分析及教育心理学干预策略的研究[J].科学教育，2006（1）.

[2] 高利兵.学校视野下农村初中学生厌学问题研究[J]，内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（8）.

[3] 杨朝霞.“学习困难学生”的成因分析与教育对策[J].现代中小学教育，2006（2）.