景观规划设计案例分析

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景观规划设计案例分析范文第1篇

关键词：《园林规划设计》；课程改革；教学设计

1课程基本信息

单周6学时，双周4学时，16周，总计80学时，5学分。本课程主要以实际景观设计的各类别项目为导向，在实践过程中加以培训和引导，强调各种软件绘图的动手能力。从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习做前期准备。

2课改前课程存在的问题

（1）课程定位问题——过于强调知识的全面性与系统性而疏忽专业的创新应用。（2）课程内容问题——教学内容没有及时更新，未与目前最新实际项目接轨。（3）课程教法问题——师徒制虽提出由来已久，但由于缺少项目支撑，执行力度不够。课程效果问题——学生技能掌握不牢，知识也不够全面，甚至对自身专业岗位的参与度不高。

3课程改革思路

该课程对接的职业任务可以描述为“组织景观项目的设计工作，控制工期和景观实施效果”，需要在就业能力上培养学生具备设计、施工、管理等多重能力，因此，在进行教学计划的改革研究时，将熟悉设计成果的制作流程，并能利用做作业提交的时间节点合理安排作业进度，对后续实施效果做简单的预估作为能力考查的主要方面；将知识目标定位具备支撑园林设计岗位执行任务的技能与知识广度，了解当前园林设计的基本理念与方法；在素质培养上注重时间管理意识，善于支配利用好既定计划，并按步实施，有团队合作意识，善于沟通协调。因此，整体上是“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以企业实际项目为载体，以项目团队为组织形式”为改革导向。本课程以园林设计师岗位职业能力培养为主线，根据岗位典型工作任务来组织课程内容，即课程内容模块化。本课程由四个模块组成，具体安排如下：模块一园林要素及设计（10学时）、模块二园林规划布局分析（以东湖三角池公园为例）（10学时）、模块三别墅庭院园林规划设计实践（16学时）、模块四校园小游园景观设计（以校图书馆前中心绿地为例）（38学时）。

4全课实施过程——项目情境设计

本课程主要培养的是园林景观设计师，本学期具体学习需要完成的作业任务如下。任务一：小组完成一份公园规划设计的调研报告。①工作描述：对海口新建成的东湖三角池公园进行考察学习，分析公园的规划设计要素与空间布局特点，选取一处景观节点绘制分析图、总平面图、景观细部做法、手绘效果图等，以小组为单位做成PPT，并完成5min~10min的调研成果汇报。②基本要求：有认真进行调研并做记录，描述条理清晰，辅助配图表现精炼。任务二：小组完成别墅庭院设计方案。①工作描述：以小组为单位完成一个别墅庭院的设计，查找案例资料，收集各式庭院设计风格的设计元素，完成草图方案的手绘，并上机用CAD描图，Photoshop渲出总平面。①基本要求：设计方案应满足地块功能要求，考虑问题较全面。任务三：小组完成校园景观改造某个节点的创意方案。①工作描述：调研分析以人工湖为核心的校园绿地的景观现状，手绘表达出地块形状，四周道路的走向、宽度、路名，相邻地块的建筑性质，地块内的园路走向、园林建筑及设施的布局、现状的植被群落等。以小组为单位选取地块内的一处场地做景观改造，列出改造的缘由及思路，绘出节点方案，写出设计说明。②基本要求：现状调研系列分析图及改造后的意向图及设计说明表达清晰。

5实施过程与评价

（1）基础理论梳理——以具体项目为导向，将园林景观设计中最通俗易懂、也是应用最为广泛的理论进行归纳整理，通过PPT图文并茂的形式讲解，两周课时。（2）具体任务解读——将设计任务书分解成若干具体信息，例如总体指标以及风格要求、成果要求等。并选取自己做过的项目来做案例分析讲解。（3）实践模拟绘图——设计步骤讲解、角色模拟、传统设计表现与现主流绘图软件的结合。该阶段主要引导学生多动手，激发他们的创作。（4）阶段性汇报——将整个作业完成的阶段设置若干个时间节点，并设定每个阶段的考核重难点，需要解决的问题等。每个节点汇报小组进度与成果。

6结束语

景观规划设计案例分析范文第2篇

1.1选定具体项目，明确具体的项目任务

课程负责人在选定项目的这个环节中应该组织团队中的教师以及行业内专家共同组成一个评审小组，结合具体的人才培养方向选择、确定一个合适的实施项目，同时应该共同讨论、分析项目和课程教学的有效切入点、结合点及其可操作性。其次，应该将课程组织具体细化到每一节课程中，明确每一节课程的质量要求以及课程实施的阶段性目标，具体应该包括时间安排、具体要求、主要内容以及项目实施目的等相关内容。根据第三学期该课程的培养要求表明：根据项目流程采用“项目制”教学方法认真完成设计项目，指导学生基本上了解、掌握环境艺术设计专业设计流程，如项目设计需要的知识以及技能、项目设计过程等，尽量帮助学生提高自身解决问题的实践能力。为此，在第3学期可以设计以下两个实训项目：第一个项目——“城市住宅景观规划设计”；第二个项目——“城市绿地景观测绘及规划设计”。第一个项目的要求如下：

（1）以PPT的形式说明住宅小区以及设计项目的调查情况。

（2）整个住宅小区景观规划设计主要包括1张总平面图、2～3张设计分析图、设计说明、3～4张剖面图、2～3张分区平面图、3～5张透视效果图、主要经济技术指标、分项设计简要说明以及分项设计意向建议。

（3）版式设计制作。

（4）设计概念模型设计。第二个项目的要求如下：

（1）项目测绘手绘草图。

（2）制作剖面图以及总平面图。

（3）以PPT的形式展示项目调查报告以及一些经典案例。

（4）五张速写。

（5）城市绿地景观设计手绘图纸。以上两个项目有机结合了相关的教学内容，将相关的课程有机整合在了一起，根据专业课程体系设计主要包括电脑设计软件、手绘效果图、环境建筑构造、外部空间论、环境艺术设计专题等五门专业必修课程，其中环境艺术专题设计课程是这个组合课程群中主线，该门课程的教学内容基本上将其他四门课程涵盖了。

1.2制定具体、详细、科学的工作计划

在选定项目后，教师应该组织学生们自由分组，让学生以项目小组的方式共同完成项目任务目标。项目小组成员可以按照项目任务要求在正式开始实施项目前广泛收集、查阅项目实施的相关资料以及数据，而且进行深入、全面分析，探究科学的研究方法，最后共同讨论一种合理、有效的项目工作计划，制定具体的工作方法以及工作步骤。例如，第3学期设计的“城市绿地景观测绘以及规划设计”的项目中，教师可以先组织学生们直接到达选定地点亲自在现场进行测绘，测绘面积应该<3000平方米。每一个项目小组内成员应该以分组方式完成测绘任务，在现场拍摄一些照片，准确地绘制图表以及现场平面，然后再广泛收集关于本次项目研究的相关资料以及相关的经典案例，然后综合各方面进行评价、分析，采用手绘制作以及拼贴草图进行汇编，最后确定一个合理的设计目标以及设计创意主题，将设计图纸绘制出来后即可完成设计文本。

1.3计划实施

在制定项目实施计划后，项目小组内的学生应该合理分工，明确每一个小组成员的任务，分配成员的合作形式，然后根据实现确定的步骤以及程序严格执行计划。为了确保能够顺利实施学生制定的计划，教师应该进行跟踪控制，并且将相关的教学内容穿插到其中，在整个过程中，教师应该起到监控、指导、组织、引导以及辅助等作用。在计划实施的过程中，教师应该引入关于项目的景观设计方案作为分析案例，这样有利于学生更好地了解现代景观的发展历史以及发展趋势，了解、掌握景观设计的基本程序。

1.4项目评价

这个环节主要有过程性评价、终结性评价两步，其中过程性评价主要是评价项目实施的整个过程，首先学生应该阐述自己执行项目活动的任务情况以及工作结果，对自己进行一次客观评价，然后教师结合学生自评情况进行整体评价。结束项目的过程中，需要进行全面综合汇报，相同专业的很多教师共同成立一个评审小组，每一个项目小组整体将自己调查的资料上交上去，具体的资料包括项目图纸、经典案例分析PPT、调研分析报告等，一定要将各项目小组的组织以及具体实施过程全面、真实地反映出来，明确其中的问题并且提出相应的修改方案。每一个小组都应该选派出一名同学汇报项目的实施情况，最后由评审教师给出客观的评定成绩，通常都是根据图纸绘制质量、设计创意、设计表现、资料收集分析、团队协作精神、图纸数量、图纸质量、表达技能水平等多个方面进行综合评定。

2环境艺术设计专业实施“项目制”教学的效果以及心得体会

景观规划设计案例分析范文第3篇

【关键词】绿色社区；现代户型；规划

引言

绿色生态住宅又称“健康住宅”，指的是城市中人与自然和谐共处、可持续发展的居住小区。绿色生态住宅在设计上遵循因地制宜的基本原则，根据当地的自然环境，运用生态学、建筑学的基本原理及现代科技手段，合理安排住宅建筑与环境景观等其他相关因素之间的关系，使住宅和环境景观成为一个有机的结合体。以下就笔者在天顺家园11期商业及居住项目景观的规划设计为例作详细的阐述。

1 项目概况

该项目处在 “天子脚下”的固安，是固安南部发展核心区，地处天安门正南50公里。本项目由三部分地块组成，地块东边邻近106国道，道路红线宽60米，建筑退红线5米，南部邻近农兴路，道路宽50米；南部邻近尚品阳光小区，地形较为平整，无地形高差，但地块内存大范围平房需要拆迁。

2 小区规划设计原则及整体框架

2.1 规划设计原则

景观规划设计贯彻生态原则、文化原则与效益原则，力求塑造一个具有幽雅环境、文化内涵、经济效益和鲜明个性的花园式生活居住空间。

2.2 规划整体框架

本规划总的指导思想：“以人为本、立足环境、突出特色、求精求美”。依据用地条件和设计要求形成“一个中心、两条水轴绿带”的整体结构框架。以中间景观和水轴为中心，向周边延伸渗透景观。

2.3 景观设计基本原则

景观设计以自然为依托、以人性为根本、以文化为灵魂。设计结合原地形，利用现场资源，因地制宜，很好地融合了建筑和周边环境。通过小区景观环境的营造，让建筑回归大自然，让人性回归本元，让绿色进驻生命，为业主展示一个全新的生活空间。小区景观规划通过采用现代的构图手法，以“两轴一带”为中心辐射进行开展，两轴为东人行入口轴线和西面的车行入口轴线；一线则为贯穿小区的水系。通过这两轴、一带串联起小区的各个节点，形成一个统一的面，再通过各种园路、景观道路的连接分割，形成一个完整的景观体系。

2.4 本次规划设计的重难点

该项目规划设计需要注意的重点和难点主要包括以下三个方面的内容：

（1）考虑该项目位置重要，如何从固安城市尺度考虑该项目，与城市发展接轨。

（2）如何在满足容积率的前提下，实现户型最 优配比，提升居住档次。

（3）如何打破原有设计模式，引入新思路。在布局上做到前瞻性思维，让人眼前一亮。

3 建筑立面设计理念

3.1 户型的设计

户型设计中贯彻“以人为本”的设计理念，体现“动静分区，功能合理，空间紧凑”的设计思想，设计中遵循了以下原则：

（1）保证房间尺寸的合理，使其符合人体工程学。

（2）严格从功能流线上划分空间，保证交通路线的流畅，不交叉。

（3）减少户与户之间的视线干扰，使毎户具有相应的私密性。

（4）力求保证毎个房间有良好自然采光、通风、尽量消除黑房间。

（5）突出客厅与主卧室的地位，采用大厅、大主卧的设计，并给予最好的景观和朝向。

（6）控制厨卫面积，使其空间的利用充分体现出高效与实用。

（7）户型都尽量体现通透性，以落地窗、外漂窗、挑台等方式争取景观和采光通风。

住宅造型设计中结合住宅建筑本身的造型特点以及周边的建筑元素，将时代感和艺术美感较好的结合在一起，有机地融入到整个环境当中，充分体现了单体建筑的个性，用简洁的造型以及简约的线条勾勒出整个建筑形态的活泼并具有现代特征的轮廓。结合现代主义的建筑风格，以沉稳、大气的色彩为主色调，将建筑色彩根据其独特形式加以变化，并在变化中求统一。

住宅外立面的形式有一定节奏感与韵律感，整体相融，并与周围环境相结合，表现出独有的建筑主题。住宅的排列依附于总体布局的骨架之中，除了满足基本的日照间距要求外，更满足了视野景观的良好性，使住户完全没有视野的狭隘，如下图1所示：

3.2 造型设计意向

造型设计意向最基本的要求是：简洁、现代、清新、实用。立面符合内部的空间要求，同时又要体现现代，简约，精致，典雅的建筑形象，设计中主要体现了以下几点：架和体块的穿插组合，上下前后的凹凸变化，楼宇层次的高低错落，营造出一个温馨儒雅富有东方特色现代人居环境，使整个小区更具吸引力、感染力，充满情趣与人性。

沿城市道路沿街做2-3层商业用房。立面统一处理成现代简洁风格，使界面连续加深人们的记忆，同时与小区整体风格统一，协调一致。如下图2所示：

3.3 绿化景观规划

3.3.1 设计原则

（1）因地制宜、合理规划原则

住宅小区规划应从保护生态环境、利于营造小区人文环境入手，充分利用自然环境，注重各功能分区的协调，能够满足安全防卫的要求和配套服务设的完善。要打造绿色低碳生态住宅小区，就要在小区规划方面进行生态规划。联合与生物圈计划第57 集报告中指出：“生态规划就是要从自然生态和社会心理两个方面去创造一种能充分融合技术和自然的人类活动的最优环境，诱发人的创造精神和生产力，提供高的物质和文化生活水平。

（2）以人为本、科学设计原则

生态小区的开发是一项系统工程， 本着以人为本、与自然和谐的宗旨，贯穿于立项、规划、设计、工艺、材料、建筑以及后期物业管理的全过程，使人、建筑与自然生态环境之间形成一个良性循环系统。它不仅仅是美化、绿化环境问题，还应包含环境、能源、健康、舒适、效率等概念，追求节水、节能、改善生态环境、减小环境污染、延长建筑物寿命等，力求在设计阶段、建造阶段、装修阶段、使用阶段成本最小化，对环境的影响最小化。要开发绿色低碳生态住宅小区，就要从项目的规划设计、建筑设计、绿化设计、选址选材等方面体现超前的建筑理念和人性化管理方式。

3.3.2 景观规划

（1）景观的设计

景观不止是用来做摆设的，而是要与人融合在一起，让生活在其中的人们具有归属感、生活感和亲切感，最终把人和自然结合在一起，让人理解自然。植物以灌木、草坪、小乔木为主，多采用乡土树种，利用植物的观赏性进行色彩与形态的组合搭配。如图3所示

建筑在地块内均匀分布，形成大大小小的绿色景观，并且配置活动广场采用中西造园相结合的手法，着重刻画了出了广场的亲和性、趣味性，既有西方园林的图案美，又突出了中式园林的“曲径通幽”的意境。

（2）草坪景观区的设计

以整个小区中心为界，西侧为草坪景观区。开阔的疏林草地是本小区的中心景观，条石凳布置在草坪上，居民能自由行走其中，或游玩或休息或静思，这样一片开阔的空间提供了更多的活动可能。弧形的园路，平坦的草地，配以明月剪影景墙、草坪中心的旱石小景、木平台等。

（3）景观设计

植物设计在总体环境景观构件上有着极其重要的地位，尤其在景观意境以及传统文化意韵的信息传递中起着独特的作用。严谨而虚实有致的形体结构是“形而下”与“形而上”交流的有效媒介，可以通过树影、声响、叶色等传递风、月、云、日、气、四季等自然的信息。植物素材丰富而独特的形体语言作为空间塑造的工具，具有其他材料所不能比拟的优势和魅力；而植物材料的自然属性中孕育着历史、文化和空间情结，在满足生态功能的基础上可以营造独特的文化意境和空间情调。

4 结语

在利益的驱动下，并不是每个开发商都愿意修建绿色低碳生态住宅小区，因此，为确保绿色低碳生态小区的顺利推进， 鼓励并引导房地产商做责任房企，建立房地产企业、政府相关部门和社会共同参与的多元投入机制，大力推动绿色低碳生活方式，推广绿色低碳技术的利用，发展绿色经济、低碳经济和生态经济。

参考文献

景观规划设计案例分析范文第4篇

随着城市化的快速发展，中国在人居环境的建设和管理中，正面临着前所未有的危机和挑战，而这些挑战为园林学科的发展带来了新的机遇，同时现代风景园林专业人才的社会需求量也在日益提高。但是，在中国的教育体系中，大学本科专业教育是培养风景园林学科理论研究和实际操作高级人才的基础阶段。因此建立完善的风景园林专业课程体系，直接影响着风景园林专业人才的从业能力以及理论研究水平，关系到该学科的未来发展，从而解决社会需求量增长和专业人才培养输出欠缺的不平衡矛盾。

1 风景园林专业发展的需要

自1900年，哈佛大学设立了美国第一个风景园林专业（Landscape architecture），标志着现代风景园林学科的建立。在我国，正式的风景园林专业教育起始于20世纪50年代，至今已有半个多世纪的发展历程，在取得显著教育成就的同时，由于风景园林学科自1997年一直被作为建筑学一级学科中城市规划与设计二级学科的一部分，学术地位大大降低，从而使该学科的教学、科研等活动大多是在城市规划与设计学科的名义下进行，内容与名称严重不符，导致无法与国际同学科接轨，造成学术思想混乱，而风景园林分属不同学科门类，学科门户之见和分化严重，人为分割导致知识结构与能力结构不完整，直接影响构建专业培养课程体系时存在盲目和局限等问题。目前，随着社会的进步和经济的发展，城市化和城市生态化发展要求为中国风景园林事业提出了艰巨的任务和更高的要求。面对诸如上述日益凸显的学科发展问题及社会关注问题，国务院学位委员会、教育部对此做出了重要调整，在已公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中显示，将“风景园林学”正式列入一级学科，这一调整标志着风景园林行业从国家层面得到了充分重视和认可，预示着风景园林教育春天的到来。目前我国已有184所高校设立了风景园林专业，并且以每年10%至15%的速度递增。业界人士纷纷呼吁，为确保风景园林学学科能够健康持续地发展，当务之急是建立一套完善的本科专业课程培养体系，在协调学科建设与行业发展的同时，满足快速扩展的风景园林事业对应用性、复合型、专业化、高层次人才的需求[1]。

1.1 现行风景园林专业课程体系

当前我国设立风景园林专业教育的院校的专业课程设置大体上都按照已故的汪菊渊先生对于我国的“风景园林”学科所划分的层次进行构建。其主要分为三个主要的层面：传统园林学、城市绿化、大地景观规划[2]。其中以“传统园林学”为重点，开设的课程主要有园林规划设计、园林树木学、园林工程、园林艺术、园林史等，而这些课程占了本科专业教育的绝大多数课时；以“城市绿化”为专业教育的并行侧重点，主要开设城市绿地系统规划、城市规划原理等课程；以“大地景观规划”为本科专业教育提升，主要开设风景名胜区规划等一系类的拓展课程，但是这个层面的教育由于受到教学课时以及课程体系的限制，没有构建出完整的体系和教育目标，从而导致学生对于本专业的宏观研究内容及方向把握不准确。而“大地景观规划”是学科应对当代全球性环境问题的挑战而提出的新的发展策略，是学科可持续发展必须要研究的课题，其任务是合理利用自然因素、社会因素来创建环境优美、生态平衡的生活境域，从而用理性的分析以及可行的发展策略来解决当下人地关系失衡、环境恶化、自然文化遗产遭到严重破坏等尖锐的社会问题。在现行风景园林本科教育课程体系构建中，也正是由于认识到风景园林业务范围已从原来单纯的规划设计转换为保护利用、恢复更新等发展研究趋势，最经几年在一些风景园林专业院系中出现了与景观生态学相关的课程，更有完善者甚至建立了“场地认识和分析”相关的介绍、体验类课程，使学生的专业知识框架更趋于完善，从而使得设计更具合理性和可操作性。

1.2 课程体系中引入“环境心理学”课程的必要性

在完善专业教育课程体系的同时，城市化的飞速发展也为风景园林专业提出了新的要求和挑战。其实就风景园林目前的发展趋势，溯其根本，就是解决人与环境的关系问题，而园林本身就是为人服务的。因此作为专业从业人员，经常在思考的一个问题―― “为什么要进行设计？”回答有若干种，但是有一种最具代表性―― 是“为了寻求某种变化”，那么“为什么要变化？”肯定是要满足某种需求，那么“是谁的需求？”这个答案唯一，即为“人的需求”。因此经过这样一个设计反思的过程，即可得到这样一个结论：园林设计首要解决的问题就是满足人们的心理需求，从而做到人性化设计。而这个过程是要建立在对场地合理的分析和研究之上，借助景观生态学等知识的宏观把控，运用园林规划设计的微观方法，才能促成一个完整的设计。因此从课程体系完善的角度考虑，将“环境心理学”引入，是对专业设计过程培养最好的补充和铺垫。而环境心理学作为研究环境与人的心理和行为之间关系的应用型学科，着重从心理学和大众行为角度，探索人与环境的最优化发展。在人与环境之间坚持“以人为本”，从大众行为和心理特征来考虑研究问题，从而对现代景观设计有更为深刻的认识和理解（如图1所示）。

1.3 “环境心理学”在风景园林中的发展应用

环境心理学应用到园林设计中，激发了景观设计新的研究方向，促进了设计对人的需求的关怀，实现设计环境的最优化，为很多细节提供了设计理论和依据。将环境心理学研究成果运用到园林设计中，解决了许多除设计因素之外的现实问题，取得了行之有效的景观影响。

就目前环境心理学在风景园林中的研究现状，国外在此领域的研究主要集中在两个方面：一是研究人的行为心理学及其对园林设计的一些影响，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基础园林、个人基础园林、观察基础园林”三种认识，并在此基础上提出原生态假设理论；再如Jader Tolja和Clara Cardia通过实验证明一个人的心理因素能够影响空间认知，空间体验和空间说明。二是研究大众行为与环境的关系，从而截取相关理论应用到具体的园林设计中，具有代表性的是阿尔伯特J.拉特利奇的公园设计以及扬.盖尔对于如何使用街道、广场、公园等公共空间，支持或引导社会交往和公共生活进行了深入的分析研究，并且景观中的环境心理学理论在考虑特殊人群的设计中也起到重要的作用。而国内在此领域的研究并没有太多的关注理论研究，将重点投射在运用国外的研究理论，在具体设计中加以改进和完善。综合国内外的综合研究成果，现在的景观设计重点是关注景观与人的相互影响和关系，而非景观本身，这是环境心理学带给景观专业新的反思和研究方向[3]。其中，环境认知理论在园林植物配置中的应用；人际距离―― 亲近距离、个人距离、社交距离和公众距离对景观场所设计的影响；个人气泡、领域性、私密性特征在园林景观体验中的把握，甚至色彩感知对园林景观的影响都将成为每一个专业从业人员所必须具备的专业素养[4]。正如彼德 .沃克所说：“一个优秀的景观设计师如同一个编剧，如果他的景观设计得好，那么每个是使用者就如同在剧目中的演员，尽职尽责地演着编剧为他导的剧”，由此可见，如果掌握了大众行为中所蕴含的心理需求，那么景观设计作品的使用频率和社会评价将会大大提高，从而使对景观使用者的控制从无序走向可控化。

2 “环境心理学”课程缺失对专业培养的影响

在现行的风景园林本科课程体系中，作为设计根本和前提的“环境心理学”方面的知识内容并没有相应课程的讲授，只是在“园林规划设计”课程中涉及到具体设计内容时，浅显地分析下此类型园林项目对适用人群该如何进行考虑，但是理论深度和广度远远不能解决设计中存在的各种问题。当然也有一些院校的风景园林专业培养方案中虽然设计到心理相关的课程内容，但是由于心理学范畴较宽泛，讲授没有结合具体的案例分析以及针对园林专业的应用等方面的内容展开，使学生感觉所学无多大用处，因此造成学生学生不愿意学、教师上课积极性不高的现状。由于“环境心理学”自20世纪70年代形成，在30余年的发展中已形成一套基本完善的理论系统，并且其在园林中的应用探索已步入了深层研究，因此只把这方面的知识仅作为一门园林专业基础课上分散讲授的内容，一方面难以保证学生的理解程度；另一方面使这类知识在相关设计中得实用度大大下降。

2.1 导致设计目标不明确

“环境心理学”课程的缺失，直接导致学生在完成设计任务时盲目拼凑、目标不明确，缺少对景观与人的相互关系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略场地功能的考虑，最终使方案的认同度和操作性降低。比如无论是设计那一种类型的园林绿地，都存在诸多环境心理因素方面的考虑，不仅要满足各类人群使用的功能需求，更要通过一系列环境与人的关系的分析来充分展示景观对人的吸引力，从而控制人对景观的感知。只有这样，设计的内容才不是盲目的，而是有目标的实现某种使用需求。

2.2 对教学方式提出新的要求

在教学方式上，任课老师在布置“园林规划设计”或者“绿地系统规划设计”的不同设计作业时，虽然一再强调学生要对整个地块进行合理的功能分区，并提倡人性化设计，但是学生仍然感觉对此要求无从下手。因此，作为讲授者，应该改变枯燥的纯理论教学，试着引导学生以一个景观使用者的身份重新审视自己的设计，从景观认知过程及景观行为的空间格局等多重角度，培养学生在景观设计中的“多身份”扮演的假象能力，推导出符合大众审美需求和要求的方案，再借助环境心理学中关于大众行为与景观的关系，不断地提高方案的可操作、实用、舒适性。

2.3 引发对传统设计程序的反思

我们现在做设计，一般采用直线型设计程序（如图2所示），从解读任务书完成设计纲要，确定设计方法和内容，再到最终的设计实施，全程建立在设计师在独立思想之上，没有使用者的参与。

基于环境心理学的研究内容，合理的设计程序应该是环形设计程序（如图3所示）：通过对设计纲要的理解从而预测出设计目的，或者说是设计构想、意图或假设，然后通过尝试不同的设计方法对这种设计意图进行恰当的表达，至此是没有使用者的参与的，与传统设计程序所不同的是，在设计实施之后，新加入一个设计环节，就是对所设计的内容进行使用后评价，得出结论，从而验证当初的设计预测是否准确，如果条件容许甚至对方案进行合理修改，可以说这个过程为今后处理类似问题提供了第一手参考信息。这种环形模式使我们的设计更趋于完善，提高了景观品质的同时，也提高了公众对景观的认同程度，这种程序才是良性的可持续性设计发展之路。

3 “环境心理学”课程的引入

针对当前的风景园林专业的课程体系设置及专业的核心教育目标，“环境心理学”课程应作为当前专业核心课程“园林规划设计”及“城市绿地系统规划设计”课程的先行课程，起到普及环境心理学在景观设计中的应用内容和具体方法的作用。同时，为了避免纯理论讲授的单调枯燥，本门课程可以引入“体验式”的教学方式，使学生深刻感受到不同的心理反应对景观认知的影响，并在此过程中总结各种设计信息和参照依据，从而为核心课程的开展铺垫合理化设计的理念。本门课程的主要知识体系由认识人的基本行为开始、在认识交往的基础上规划设计面向交往的景观场所、了解景观行为的空间构成、从景观感知到如何提升景观认同度、环境心理学在园林景观设计中的具体应用、调查作业五个主要部分组成，课程答题的建设构想（如表1所示）。

4 结语

景观规划设计案例分析范文第5篇

【关键词】住宅区；园林景观；设计

随着人民生活水平的提高，人们越来越关心住宅区环境。小区环境已成为人们在选择居住区时除建筑质量外最为关心的内容之一。小区景观规划环境的提升和配套设施的齐全是业主主要愿望，这就要求在居住小区开发时必须把景观规划融入规划设计中。

一、住宅区景观设计的概念

住宅区景观的设计包括对基地自然状况的研究和利用，对空间关系的处理和发挥，与居住区整体风格的融合和协调。居住区景观由软质景观和硬质景观构成。软质景观即软景，它主要是指利用绿化、水体造型的景观。软景突出情趣、和谐、舒畅、自然等抒情作用，在某些场地中引入人文元素，如雕塑、景墙等，强化环境的特定氛围。软质景观强调环境景观的主题和文化背景．崇尚历史、崇尚文化是近来居住区景观设计的一大特点，体现地方特征。如景观主题、环保主题、文化主题、休闲主题等，房地产营销从单纯的卖楼盘转向更多地关注环境和文化，倡导社区新的生活方式。通过建筑环境艺术来表现历史文化的延续性。硬质景观简称硬景，它主要指的是采用人工材料塑形的景观。如小品、雕塑、铺装等。硬景突出点题入境、装饰、标志等表意作用。

二、住宅区景观设计原则

（一）以人为本

充分考虑现代人的生活方式，符合时代精神，采用综合的、完整的生态设计方法。努力营造具有文化内涵的商品质的生活方式，形成自然和谐，经典高雅的居住环境。

（二）自然的生态理念

贯彻“尊重自然”与“可持续发展”的思想，在充分保持原有地形地貌的前提下，考虑与自然的协调统一和对生态的最大程度的改善，塑造一个具有优雅环境、丰富文化内涵、经济效益显著和个性鲜明的花园式经典高尚居住空间。

（三）文化体现

设计依托本地区特有的文化底蕴，使之融入现代高品质生活当中，充分体现本地区的生态特色。

（四）人与环境的融合

住宅是小区的主体。环境是小区的基础。注重建筑与绿化、水环境的融合以及活动场所的设计，而且在绿化环境上注重风的流通和植物本身的保健作用，达到生态和健康的和谐统一。

（五）交通安全

适度的人车分流，既消除入车混行的不安全因素，又避免由此造成的时段性消极空间，确保车行与步行系统的利用率。针对不同出行设置道路及出入口，避免交叉干扰，注重物业管理，确保居住的安全性。

三、景观设计方法

（一）整体规划

居住区区域位置及配套设施在选择居住区位置时首先必须考虑生态环境，保证居住区有清新的空气、便利的交通、充分的日照和良好的通风条件。规划时应根据区域特点因地制宜地进行，使之发挥地段优势，与外界环境充分融合。居住区应以居住为主要功能，根据需要合理配套教育医疗、文化娱乐、体育锻炼、交通出行、园林绿化等功能设施。

（二）道路设计

居住区的道路居住区的交通路网不宜过密，过往车辆应合理分流，以减少对居住的影响。区内道路系统应当通而不畅、顺而不穿。环境景观道路应符合景观主题，具有生动曲折的布局，使人在行进的过程中，能够感受到舒适的环境气氛。景观道路要做到“出人意外，人人意中”，使人在美的视觉中感受人情昧。优美且容易认知的道路线型、清晰的道路系统、良好的断面组织与路面铺装也是体现居住环境质量的重要因素。

（三）停车场设计

居住区的停车位要数量合适、设置合理，尽可能减少空气污染、噪音干扰，以利于优化环境，节约用地，减少对居民的干扰。停车位的布局不应影响环境的美观，从节约用地角度来说，居住区停车场以设在地下、半地下较为适宜。

（四）绿地设计

居住区绿地是指在居住区用地上栽植树木花草，以改善地区小气候并创造自然优美的绿化环境的用地。绿化不是简单的植树种草，满足人们视觉感官要求，局限于改善空气，而是应贴近人的需要结合景观生态学的原理，创造高品质的环境。

（五）建筑设计

居住区中的建筑物是各种物质要素的主体，数量大、类型多，对人们视觉识别的刺激性强，是反映居住区特色的重要内容。建筑景观包括建筑风格和形式，其中，最重要的是屋顶形式和建筑材料，以及建筑色彩运用与自然环境相协调的程度建筑布置可以充分利用原有地形、地貌使之错落有致。建筑设计则应力求造型完美、比例适当、色彩协调与环境相协调。

（六）景观小品

景观小品在居住区硬质景观中具有举足轻重的作用，精心设计的小品 往往成为人们视觉的焦点和小区的标识。例如居民区中的小亭、花架、座椅、水景、灯具等，都让住宅景观焕然一新，增添了不少 情趣。小品不是简 单摆设，而应设置与周围和环境协调美观、恰如其分。优秀的雕 塑小品往往起到画龙点睛、活跃空间气氛的功效。

四、设计实例

天池山生态休闲居住区，基地总用地面积532亩，位于南宁市青秀区仙葫大道中段天池山，交通十分便捷，项目南瞰邕江、灵龟山森林公园，北览田园风光，西望风岭、琅东及青秀山公园。

（一）总体布局

小区功能结构完善,根据功能划分为8个区域：主入口景观区、停车场、湿地景观区、人文景观区、原始森林景观区、天池亲水区、会所游泳区、山地运动区。设有两条特色商业街和全套安防系统。

（二）绿化设计

远近期各有由大片水面及沿湖绿化草坡构成的相对中心绿地。综合楼为层层退台、底层围廊，屋顶平台绿化层层挂落，象征结合自然的绿色建筑。不同的植物群有助于增加组团的个性，提高园区居住环境的可识别性。住宅庭园尽量保留原有良好植被，除道路、铺地之外，用草坪灌木等加以绿化，边界用矮墙、竹篱、绿篱围栏，甚至仅用高差划分边界不设围栏。除住宅庭院以外用地范围内绿地都予以保护和利用，游憩步行道带，北边堆土筑挡土墙种植松树、桉树、绿篱作为阻挡外部杂乱噪音的防护林。行道树采用不规则式栽植，间隔性开辟草坪花坛，增加绿化空间层次；停车场地采取嵌草铺装，增加绿色面积，提高绿化效果。

（三）景观环境

小区以山水森林公园为主题，贯彻园林绿化多种树、少种草，乔木、灌木、低被植物、花卉分层搭配有机统一；园林、小品追求活泼自然，移步换景；引邕江水入天池，以天池为中心，“五龙擎天”综合水系景观规划的思想。小区是一座集森林、湖泊、溪流、山涧、瀑布、水潭叠水、涌泉及各类园艺、小品于一体的大型山水森林公园式社区，在这里我们能体验到森林密布、流水潺潺、鸟语花香鱼翔浅底、动静有序的国际化高尚社区。

（四）道路

园区道路结构以上山的林荫路为主干，支路呈尽端局部环状，园路分成三个等级。主要道路根据地势而形成，相对较陡，纵坡以满足车辆通行要求，并适当增加线形的曲折，设置路拱石、小拱桥，以限制车速，同时丰富空间层次，达到步移景异的效果。在入口区行人能够走车道旁边的小径穿过桃源洞，游赏桃花园而不受车辆干扰，增加游赏入口花园时的舒适性。设置山林游憩步行道，串联各个公共绿地，为居民提供不受干扰的健身游憩环境。

（五）建筑设计

建筑设计从景观与环境的角度出发确定住宅层高与形态，联立式住宅为3～4层和多层为6层及小高层为1l～18层。建筑设计应反映滨水地、山坡地环境特征，并与环境巧妙结合，例如多采用举架、出挑、错层等等。材料上多选用卵石、块石、仿木材质。色彩追求明快淡雅，做到既有个性又有共性。另外建筑位置和形式应尽量保护原有具观赏价值的植物。

参考文献：